《项脊轩志》教案 2025—2026学年高教版中职语文基础模块下册

该教案聚焦《项脊轩志》文言知识积累与“以小见大”写法、语言风格体会，以刘禹锡《陋室铭》类比导入，串联作者生平、写作背景与“志”体特征，通过文言字词句系统梳理，搭建从文本感知到情感分析的学习支架。 特色在于细节传神与以物寄情，借叩门问寒、祖母赠笏等生活细节，结合“亭亭如盖”的枇杷树意象，落实审美创造。文言知识梳理与“不事雕琢”语言风格分析，强化语言运用与文化自信，助力学生感受亲情之美，为教师提供清晰的文本解读与情感教学路径。

《项脊轩志》教案 教学目标： 1.积累文言实词（案、顾、置、归、殆等）、虚词（以、之、然、而等）；掌握特殊句式（省略句、状语后置、判断句等） 2.通过文本细读品味"以小见大"的写法；通过对比三段叙事，体会归有光"不事雕琢而情自至"的语言风格 3.感受至亲离世的深沉悲痛，理解"平淡中见真情"的美学力量 教学过程： 1、 导入 古人常借一间小屋、一处旧居寄托情思。刘禹锡居陋室而铭志，归有光则于一间百年旧轩中，细数日常点滴、追忆至亲故人。这间狭小的项脊轩，藏着他半生的悲欢与思念。今天，我们一同走进《项脊轩志》，在朴素的文字里品读至真至纯的亲情与乡愁。 二、 作者简介 归有光（1507—1571），字熙甫，又字开甫，号震川，世称震川先生，明代著名散文家。仕途坎坷，八次参加会试才中进士，晚年才出任小官，一生困顿。推崇唐宋散文，反对当时浮华空洞的文风，擅长即事抒情、以小见大。文字朴素自然、平淡真切，善从家庭琐事、日常景物中抒发真挚情感，被后人誉为“明代第一散文家”。代表作有《震川文集》，除《项脊轩志》外，《先妣事略》《寒花葬志》同为抒情名篇。 三、 写作背景 项脊轩是归有光家族老宅中的一间小书斋，因远祖归道隆曾居项脊泾，故以此命名，兼具纪念先祖之意。归氏本为望族，后家道中落，老宅日渐破败，家族也分崩离析，亲人相继离世。文章分前后两部分，写作时间相隔多年，作者青年时期所作，彼时他修葺旧轩，在此读书度日，追忆家人、感慨家世变迁◦ 补记：多年后补写，此时妻子已逝，作者重返旧轩，睹物思人，追加悼亡之思。借这间朝夕相伴的小屋，回忆祖母、母亲、妻子等至亲，抒发对亲人的深切怀念、对家族衰败的感伤，以及自身怀才不遇的怅惘。 四、文体 志”，也作 “记”，古代叙事抒情类散文，属于杂记文体。可记亭台、居室、山水、琐事、人物等，写法自由，不拘一格；往往状物、叙事、写景、抒情融为一体，托物言志、借事抒怀。居室志，以书轩为线索，串联人事与情思。 5、 重要字音字义 （一）重点字音（易错注音） 1. 垣墙 yuán 2. 修葺 qì 3. 扃牖 jiōng yǒu 2. 栏楯 shǔn 5. 栖息 qī 6. 偃仰 yǎn 3. 万籁 lài 8. 斑驳 bān bó 9. 先妣 bǐ 4. 妪 yù 11. 呱呱 gū gū（呱呱而泣） 5. 阖门 hé 13. 象笏 hù 14. 长号 háo 6. 殆 dài 16. 枇杷 pí pá （二）重点实词、一词多义、词类活用、古今异义 1. 重点实词释义 • 尘泥渗漉：渗漏 • 雨泽下注：雨水 • 冥然兀坐：沉寂的样子 • 逾而晏如：越过、经过；安然自若 • 大类女郎：很像 • 先妣：去世的母亲 • 抚之：抚摸 • 比去：等到 • 余扃牖而居：关闭窗户 • 凡再变矣：总共 • 亭亭如盖：直立的样子 2. 一词多义 顾 • 每移案，顾视无可置者：回头看 • 三顾臣于草庐之中：拜访 稍 • 余稍为修葺：稍微 • 稍出近之：渐渐 置 • 无可置者：安放、放置 • 内外多置小门：设置 归 • 吾妻来归：女子出嫁 • 百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无归矣：回家、安身 3. 词类活用（高频考点） 1. 垣墙周庭（名词作动词）：砌上围墙 2. 雨泽下注（名词作状语）：向下 3. 东犬西吠（名词作状语）：在东边；在西边 4. 吾妻死之年（动词，去世） 5. 手植枇杷树（名词作状语）：亲手 4. 古今异义 • 方丈：古→一丈见方；今→寺院住持 • 往往：古→到处；今→常常 5. 特殊虚词 / 固定句式 • 以：以手阖门（介词，用）；久之，能以足音辨人（凭借） • 而：呱呱而泣（表修饰）；客逾庖而宴（表顺承） • …… 者，…… 也：判断句（如 “轩者，旧南阁子也”） • 殆有神护者：殆，大概、恐怕（表推测） 6. 重点短句翻译摘记 • 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳：每月十五的夜晚，明月照在半截墙上，桂树的影子错落相间。 • 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣：庭院里那棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手栽种的，如今已经高高挺立，枝叶繁茂像伞盖一样了。 6、 整体感知文本 本文在结构上分为正文与补记两大部分，整体以“项脊轩”的变迁为经，以归家几代人的人事变迁为纬，脉络清晰： 第一部分（修葺之喜）：从“项脊轩，旧南阁子也”至“珊珊可爱”。主要记述项脊轩修葺前后的环境变化，以及作者在轩中读书怡然自乐的情景，奠定了全文“喜”的基调。 第二部分（人事之悲）：从“然余居于此，亦多可悲”至“令人长号不自禁”。由喜转悲，回忆家族分家后的衰败景象，以及老妪忆母、祖母励志的往事，抒发对家族衰落和至亲离世的悲痛。 第三部分（身世之叹）：从“轩东，故尝为厨”至“殆有神护者”。记述轩中闭门苦读及四次遭火未焚的变故，进一步补充了“悲”的内容，暗含作者怀才不遇的感慨。 第四部分（补记悼亡）：从“余既为此志”至文末。这是作者时隔多年后的补记，追叙亡妻生前在轩中的生活点滴，以及妻死后庭中枇杷树“亭亭如盖”的景象，将悼亡之悲推向高潮。  七、文本情感变化 全文以“喜”与“悲”作为贯穿始终的情感意脉，悲喜交织，层层递进： 由喜入悲：文章开篇极力描写项脊轩修葺后的清幽雅致，以及“偃仰啸歌”的自得之乐。这种“喜”不仅是对书斋的喜爱，更反衬了后文家道中落、亲人离散的“可悲”。 悲情深化：随着回忆的展开，情感由家族分崩离析的无奈（“凡再变矣”），过渡到对早逝母亲的深切思念（“语未毕，余泣”），再到对寄予厚望的祖母的愧疚与哀痛（“令人长号不自禁”），悲伤之情逐渐浓烈。 悲凉余韵：在补记中，作者追忆与妻子琴瑟和鸣的温馨岁月，随后笔锋一转，面对妻子离世、室坏不修的凄凉现实，情感化为一种成熟克制的平淡叙述，言有尽而意无穷。 八、人物形象分析 先妣（母亲）：温婉慈爱的形象。通过老妪的回忆，母亲听到女儿啼哭时“以指叩门扉”，轻声询问“儿寒乎？欲食乎？”，用最平常的动作和话语，生动展现了她对子女无微不至的关怀与慈爱。 先大母（祖母）：疼爱孙儿、寄予厚望的形象。祖母探望时，先是嗔怪“大类女郎也”，离去时“以手阖门”并喃喃自语“儿之成，则可待乎”，最后郑重地拿出祖上曾用的“象笏”勉励作者。这些细节真切地传达出她对孙子的疼惜以及期盼其考取功名、重振家声的殷切期望。 亡妻：贤淑温婉、伉俪情深的形象。妻子嫁入后“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，归宁后还转述小妹们稚气的问话。这些平淡的生活琐事，勾勒出了少年夫妻相依相爱、温馨和谐的生活情趣。 九、艺术特色 1.形散神聚，线索分明 文章紧扣“项脊轩”这一核心载体，以“悲喜”之情为内在脉络，将看似散漫无章的家庭琐事（修葺、分家、忆母、忆祖母、悼亡）串联成一个有机的整体，做到了形散而神不散。 2. 细节传神，以小见大 作者善于从日常生活中选取感受最深的细节（如叩门、阖门、赠象笏、凭几学书等）来表现人物风貌，寄托内心深沉的情感。不言情而情无限，平淡中见隽永。 3. 语言质朴，不事雕琢 全文以白描见长，语言自然本色，清新淡雅。没有华丽的辞藻和奇字险句，却能在娓娓道来的叙述中营造出清疏淡雅的意境，达到了“不事雕琢而自有风味”的艺术境界。 4. 以物寄情，余味无穷 文章结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，借树木的繁茂反衬斯人已逝，将睹物思人、悼亡念存的深情融于景物之中，言简意赅，极具艺术感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $