第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“立足时代与职业理想的关系”，通过展示新时代产业实景与优秀中职毕业生案例导入，引导学生从感知时代机遇到正视自我价值，再到树立高远职业理想，构建“时代-自我-理想”的学习支架。 特色在于情境教学与案例驱动，以大国工匠等实例破除职业偏见培养道德修养，“我的时代职业梦”活动引导学生将个人理想融入国家发展强化政治认同，小组研讨结合专业对接产业需求塑造健全人格。助力学生提升职业规划能力，为教师提供思政育人与生涯教育融合的实操路径。

《第1课 立足时代 志存高远》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》开篇第一课，是整本书生涯教育的奠基内容。教材分为“时代为我搭舞台”“做新时代追梦人”两框，逻辑层层递进，从客观时代环境到主观自我成长。课程立足新时代发展背景，衔接中职生专业学习与职业发展，引导学生认清时代机遇、破除职业偏见、树立正向职业理想，为后续生涯规划、心理健康培育、职业素养提升筑牢思想根基，兼具思想性、指导性与实践性。 核心素养目标 认知上明晰新时代内涵与职业发展机遇，掌握个人成长与时代发展的辩证关系。 能力上学会结合时代需求审视自我、初步规划职业方向。 素养上厚植家国情怀，树立贴合时代、贴合自身的高远职业理想，塑造积极进取的职业心态。 教学重点、难点 教学重点：理解新时代发展与中职生成长、职业发展的紧密关联，把握时代赋予的职业机遇。 教学难点：破除传统职业偏见，主动对接时代产业需求，将个人理想融入国家发展，树立科学长远的职业理想。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 展示多组新时代发展实景素材，涵盖高端制造、新能源、现代服务业、数字经济等国家重点发展产业场景，同时呈现优秀中职毕业生的职业成长案例，包括技能大赛获奖选手、企业技术骨干、创业青年等真实事迹。结合素材抛出核心思考问题，引导学生自主观察、独立思考。 组织学生自由发言，分享观看素材后的直观感受，探讨当下社会和以往相比发生的显著变化，思考新时代为青年成长、职业发展带来了哪些全新机会。同时引导学生结合自身中职生身份，反思大众固有认知中“中职发展受限”“技能岗位无前景”等片面观点是否合理。 教师对学生的发言进行梳理总结，肯定学生的真实感知，点明新时代是机遇与挑战并存的时代，国家高度重视职业教育发展，技能人才成为社会紧缺资源，中职生拥有广阔的成长舞台。顺势引出本课核心主题，阐明立足时代、认清大势、树立高远职业理想，是每一位中职生走好职业生涯第一步的关键，自然开启新课内容学习。 （二）新知探究一：洞察时代大势，把握成长舞台 本环节聚焦教材第一框核心内容，带领学生深度解读新时代的内涵与时代赋予青年的发展红利。首先明确中国特色社会主义新时代的核心定位，讲解新时代不仅是国家发展的新阶段，更是青年成才立业的黄金时期。结合职业教育发展政策，解读国家大力推进产教融合、校企合作、技能强国战略的相关举措，让学生清晰认知职业教育的政策优势与发展前景。 针对中职生普遍存在的认知误区，展开针对性讲解。很多学生存在自我否定心理，认为中职学历低、技能岗位平凡，未来发展空间狭小。针对这一问题，结合当下产业升级、行业转型的时代趋势，分析现代企业的人才需求变化。随着科技发展，传统粗放型岗位逐步淘汰，精细化、专业化、技能型岗位需求持续激增，高素质技术技能人才缺口持续扩大，这正是中职生的核心竞争优势。 开展小组研讨活动，设置研讨主题：结合自身所学专业，说一说新时代背景下本专业对应的行业发展前景、岗位需求、发展机遇。各小组结合日常认知、网络资讯、身边案例展开讨论，梳理本专业的就业优势与发展方向。讨论结束后，各小组代表依次发言分享成果，教师针对各专业特点进行补充拓展，对接国家产业发展规划，让学生明确自身专业贴合时代需求、契合国家发展战略，具备极强的发展潜力。 教师总结本环节核心知识点：时代发展为个人成长提供了客观平台和广阔机遇，个人的职业生涯发展始终依托于社会发展大势。顺势而为、立足时代，才能找准职业发展的正确方向，脱离时代的理想只会沦为空想。引导学生树立“时代赋能成长，专业成就未来”的核心认知，摒弃自卑心理和消极认知。 （三）新知探究二：正视自我价值，破除职业偏见 在把握时代大势的基础上，进一步聚焦学生自身，引导学生正确认知自我、正视职业价值。首先梳理社会中普遍存在的职业偏见，包括重学历轻技能、重白领轻蓝领、重体面轻实干等错误观念，剖析这些偏见的片面性和滞后性。结合新时代的人才评价体系变革，讲解当下社会更加注重能力、技能、实干和贡献，职业没有高低贵贱之分，只要贴合社会需求、创造社会价值，就是有意义、有价值的职业。 结合典型榜样案例展开深度解读，选取各行各业的大国工匠、优秀技能人才事迹，讲述他们立足技能岗位、深耕专业领域、坚守初心逐梦成长的故事。重点聚焦中职毕业生成才案例，讲述他们凭借扎实的专业技能，在企业一线攻坚克难、创新突破，成为行业骨干、技术能手，甚至自主创业、带动就业的成长历程。通过真实案例，让学生直观看到技能人才的成长路径与人生价值，打破固有认知壁垒。 组织课堂互动辨析活动，抛出两个典型观点供学生辨析讨论：一是“中职生学历低，未来没有好发展”，二是“技能在手，走遍天下不愁，立足岗位也能成就不凡”。学生自由举手发言，结合所学知识、案例素材和自身想法表达观点。教师针对性点评，纠正学生的消极认知和片面想法，引导学生客观看待学历与能力的关系，明确新时代背景下，过硬的专业技能、良好的职业素养、持续的学习能力，远比单一学历更具竞争力。 同时引导学生挖掘自身优势，鼓励学生结合专业学习，梳理自己的特长、兴趣和潜力，明白中职阶段的专业学习、技能实训、实践锻炼，都是未来职业发展的核心底气。帮助学生建立自我认同感，树立自信、自强的成长心态，为树立高远职业理想奠定心理基础。 （四）新知探究三：志存高远筑梦，争做时代追梦人 本环节对应教材第二框内容，重点引导学生树立贴合时代、贴合自身的高远职业理想，明确新时代青年的成长要求。首先区分“空想”与“理想”的本质区别，讲解高远的职业理想不是好高骛远、不切实际的幻想，而是立足时代需求、立足自身实际、兼具家国情怀和个人价值的人生目标。 深入解读新时代对青年职业素养的核心要求，包括家国情怀、工匠精神、创新意识、实干精神、终身学习能力、责任担当等。结合时代发展特点，讲解新时代产业升级、技术迭代速度加快，要求青年既要深耕专业、精益求精，也要与时俱进、主动学习，不断更新知识技能，适应行业发展变化。 开展“我的时代职业梦”课堂实践活动，引导学生结合时代大势、行业前景、自身专业和个人特长，初步构思自己的职业理想。学生自主梳理内容，明确自己未来想要从事的职业、想要达成的职业目标，思考该职业如何对接时代需求、如何实现个人价值与社会价值的统一。同时引导学生思考，想要实现职业理想，当下需要付出哪些努力，梳理日常学习、技能提升、习惯养成的具体方向。 教师引导学生深化认知，强调志存高远的核心内涵：青年的理想从来都与国家命运、时代发展紧密相连。中职生的职业理想，不仅是实现个人就业、成才，更要主动对接国家技能强国、产业升级的发展需求，立足技能岗位，深耕实业、勇于创新、担当责任，把个人职业成长融入国家发展大局，这才是新时代青年应有的格局与追求。 针对学生的职业构思，教师进行针对性指导，纠正部分学生目标模糊、好高骛远、脱离实际的问题，引导学生树立“立足岗位、精益求精、逐梦不止”的职业理念，让高远理想落地生根，贴合自身、贴合时代、贴合实际。 （五）课堂总结，升华认知 对本节课整体知识体系进行全面梳理，串联核心逻辑：新时代为我们提供了广阔的职业舞台和发展机遇，正确的自我认知是成长的基础，高远的职业理想是前行的动力，实干笃行是成才的关键。再次强调个人与时代的辩证关系，时代成就青年，青年赋能时代，新时代中职生唯有立足时代大势、破除认知偏见、树立高远理想、坚持勤学实干，才能在职业生涯中稳步前行、成就不凡人生。 同时结合课程育人目标，升华课堂主题，引导学生树立正确的职业观、人生观、价值观，摒弃消极懈怠、自我否定的心态，以自信自强的姿态拥抱时代机遇，以精益求精的态度深耕专业学习，以志存高远的格局规划职业生涯，努力成长为新时代高素质技术技能人才。 （六）课后拓展，落地践行 布置实践性课后任务，实现课堂知识的延伸落地。一是完成个人职业成长小规划，结合本节课所学内容，详细梳理自身专业优势、时代机遇、个人职业目标，明确本学期、本学年的学习任务和技能提升目标。二是自主搜集本专业新时代行业发展案例、优秀技能人才事迹，撰写简短感悟，深化对专业、职业、时代的认知。三是主动关注国家职业教育政策、行业发展动态，养成紧跟时代、持续学习的良好习惯，为后续职业生涯规划学习筑牢基础。 本课以“感知时代—认知自我—树立理想—践行成长”为主线，立足中职生学情特点，摒弃枯燥理论灌输，采用情境教学、案例探究、小组研讨、互动实践相结合的教学模式。整体遵循“生活化导入、理论化解读、实践化落地”的教学逻辑，贴合中职学生具象思维强、注重实操应用的学习特点。首先借助新时代热点案例、行业发展现状，让学生直观感知时代发展大势与职业新机遇；再结合中职专业特色，引导学生正视自身优势，打破学历、职业层级偏见；随后通过深度探究厘清个人成长与时代发展的依存关系，明确新时代青年的职业素养要求；最后落地日常学习与行为养成，将高远理想转化为具体学习目标与成长行动。全程以学生为主体，层层递进落实知识目标、能力目标与素养目标，实现思政育人与生涯教育的深度融合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $