辽宁营口市部分校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

6月练习卷 高二语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①在任何一张世界地图上，最先映入眼帘的不是山峦与国界，而是一整片湛蓝。海洋覆盖地球七成表面，蒸发、凝结、降水往复循环，滋养出森林、河谷与城市，也孕育了生命最初的火种。对我们而言，水是习以为常的存在，以至于很少追问它的“身世”。可在行星科学的视角里，海洋的存在并非“理所当然”。地球在诞生后的最初几亿年，表面灼热、岩浆横流，水很难长久停留；而今天的浩瀚海洋，又从何而来？这个看似朴素的问题，困扰了科学家近半个世纪。 ②2025年，一颗周期约七十年的哈雷型彗星——12P/庞士-布鲁克斯给这个老问题带来了新的答案。科研团队借助智利阿塔卡马高原上的阵列望远镜ALMA，对这颗彗星的彗发进行了前所未有的三维“水分子画像”，不仅在空间上分离出普通水与重水的分布，还精确测得两者之间的氘（dāo）氢比。最令人注目的结论是：12P的水分子“指纹”与地球海水极其相近。这意味着，至少有一类彗星的水，与地球同出一源的可能性空前增大，“彗星曾向地球输送水”的设想获得了迄今最有力的实证支撑。 ③科学追踪水的来源，靠的是一个并不直观却异常好用的线索——氘氢比。氢是宇宙里最轻的元素，它的“大体重”同位素叫氘。由氘参与形成的水分子被称为“重水”，常以HDO的形式被识别。温度、密度、化学反应路径不同，都会让水在形成时“掺”进不一样比例的氘，就像在一锅清汤里滴入不同颜色的墨水，最终呈现各自稳定的色调。于是，氘氢比就成了一枚分子层面的“身份证”——地球海水有自己的标准数值，彗星、小行星、星际云团的氘氢比也各有特征。把它们一一比对，就可能追溯出海洋的身世。 ④然而，这条路并不好走。二十世纪末以来，科学家陆续测得多颗彗星的氘氢比，结果多半“偏高”，有的甚至接近地球的两倍。那段时间，“小行星送水说”因此流行起来：一些碳质球粒陨石的氘氢比与地球吻合得更好，似乎更像真正的“快递员”。直到欧洲“罗塞塔”探测器造访67P/丘留莫夫-格拉西缅科彗星，得到同样偏高的数值，彗星在公众心中的“送水员”角色一度淡出视野。人们开始怀疑：也许海洋主要是依赖小行星搬来的，彗星只是配角。 ⑤12P的回归，让剧情出现转折。这一次，关键不是“又测了一颗”，而是“怎么测”的飞跃。ALMA的优势在于毫米/亚毫米波段的极高灵敏度与空间分辨率。彗发里重水的辐射线很弱，常常被背景噪声湮没。ALMA将六十多台天线分布在高原上，通过干涉成像把彼此的信号“拼”在一起，相当于构造了一面口径巨大的“合成镜面”。科研团队据此不仅捕捉到HDO的谱线，还能在彗核周围“绘图”，看清这些分子的分布究竟是从冰核直接升华，还是在彗发里二次生成。这个区分至关重要：只有来自冰核的分子，才保留着太阳系早期的“原味信息”。 ⑥在这种空间分离的基础上，研究人员对12P的氘氢比进行了精确估算，发现它与地球海水高度一致。把这个结果放回到四十多年的争论史里，它像一块关键拼图，卡在了恰当的位置——不能据此断言“所有彗星都能解释地球海洋的起源”，却足以说明“并非所有彗星都不具备这一可能性”。换句话说，太阳系里至少存在一类彗星，它们的水与地球“同款同配”。对“彗星输水说”而言，这当然是份来之不易的证据。 ⑦12P/庞士-布鲁克斯彗星是一颗周期彗星，公转周期约为71年。它符合经典的哈雷型彗星定义（轨道周期介于20年至200年之间），同时也是已知最明亮的周期彗星之一，在接近近日点时其绝对星等可达约5等。庞士-布鲁克斯彗星最早于1812年7月由让-路易·庞士在马赛天文台发现，后于1883年由威廉·罗伯特·布鲁克斯再次观测确认。 ⑧“哈雷型”彗星轨道离心率较大，每次靠近太阳都会剧烈“冒气”。当温暖的阳光照到彗核，被冰裹挟的尘粒从表层释放，形成我们肉眼可见的彗发与长尾，也在微波望远镜里点亮一条条分子谱线。ALMA观测锁定的，正是这“冒气”的剖面。研究团队在彗核附近看到了重水与普通水的同位素分布基本一致，说明信号直接来自升华冰，而非彗发中的后期化学反应。若是后者，氘氢比往往会被环境条件改写，丢失“古老记忆”。如今的证据却指向另一个结论：12P搭载的，是一段几乎未被加工过的远古冰史。 ⑨“与地球相近”的意义何在？科学家用“指纹”来打比方，是因为不同“水源地”的氘氢比确实稳定而可辨：原行星盘的温度梯度、形成水冰的地方、气固相反应的节律，都会在这枚“指纹”上留下长期可读的痕迹。地球海水的“指纹”早已被无数次校准，它像一把“母钥匙”，等待在宇宙仓库里寻找能打开它的那把“配钥”。12P的测量结果，恰像一把契合度极高的新钥匙。一旦确认“钥匙—锁孔”的匹配并非偶然，就意味着在地球早年遭遇的天体“快递”中，彗星至少贡献过不小的一份。 ⑩诚然，任何单一样本的成功，都不能取代统计意义上的稳固结论。科学家很清楚这一点，因此格外强调“取样策略”的重要性。太阳系的彗星并非同质，诞生地可能来自柯伊伯带，也可能来自奥尔特云；经历的“日晒雨淋”不同，表层成分也会随之老化、被阳光烤蚀或被撞击翻新。对12P的观测展示了一种方法学突破：用空间分辨去排除次生化学的干扰，用三维分布去接近“从冰而来”的本底。方法一旦成熟，不同轨道族群、不同“年龄”的彗星都能纳入同一把“标尺”之下比较，从而把“个案惊喜”变成“族群全景”。 （摘编自吴刚《你喝的水，可能来自46亿年前的彗星》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．水在地球表面的持续蒸发、凝结、降水的循环过程，是海洋得以形成并持续存在的根本保证。 B．对12P彗星的观测发现，该彗星的氘氢比与地球海水高度一致，这为彗星曾向地球输送水的设想提供了新证据。 C．12P彗星因其轨道周期约为71年、且接近近日点绝对星等约5等，所以被确认为已知最明亮的周期彗星之一。 D．为确保统计结论稳固，科学家强调取样策略需确保所选彗星样本在起源和老化程度上高度同质。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．因温度、密度和化学反应路径等条件不同，水分子中的氘和氢的比例也就不同，这就形成了不同的氘氢比。 B．多颗彗星氘氢比测量值偏高，并且部分碳质球粒陨石氘氢比更贴合地球，所以“小行星送水说”流行起来。 C．科研团队对12P彗发的三维成像显示，彗核附近重水与普通水的同位素分布基本一致，说明水分子是冰核直接升华而来。 D．用空间分辨和三维分布的方法排除次生化学干扰，可对不同轨道族群的彗星进行比较，从而提升结论精度。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。（3分） 智利阿塔卡马高原的阵列望远镜ALMA，是本次地球水源溯源研究的核心设备。它具备 ① ，可捕捉极易被背景噪声湮没的彗发重水微弱辐射线。该望远镜由六十多台天线组合而成，能够 ② ，凭借超大合成镜面提升观测精度。同时，ALMA可实现 ③ ，精准区分彗星水分子源自冰核升华还是彗发二次生成，筛选出保留太阳系早期原貌的水分子信息，为验证彗星输水假说提供了关键技术支撑。 4．请结合文本简要说明第⑨段“指纹”和“母钥匙—配钥”这两个比喻的含义。（4分） 5．本文通过“问题—证据和修正—新问题”的链条展现科学探索的特点，请结合文本简要分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 一声枪响 蔡楠 天气预报说今天有大雨，但起床后拉开窗帘看天，阳光照到了老家王家坞的院子里，不像有雨的样子。砰砰砰，这时候突然有人敲门，很急迫。我打开门，一个穿着长袍马褂、戴着眼镜的瘦高个男人挤了进来。 吱呀呀——开门关门的声音很响。声音让眼镜有些紧张，他对我说，你是新来的帮工吗？快去叫我大娘，让她在门轴下面灌点香油，响声会惊动敌人的。然后去整点吃的，好几天没吃顿饱饭了。说完，他一屁股坐在凳子上，趴在八仙桌上睡着了。 我煮好一盘白菜油渣的饺子端上来，叫醒眼镜。他狼吞虎咽地吃着，说，好吃，是大娘亲自拌的馅吧？ 我没有回答，给他盛了一碗饺子汤。他说，没空喝了，快让小石头出来见我，我想他了。 我说，小石头不是死了吗？ 怎么死的？ 一九三一年，保定闹学潮，为筹措活动经费，你让同学假扮绑匪绑了他的票，你大爹凑了三百块大洋。经费筹集齐了，小石头平安回来了。可国民党当局说你聚众闹事，前来抓你，抓不到你，就抓小石头，出生才一个多月的孩子啊，惊吓而死。 眼镜不说话了，开始咕咚咕咚喝汤。 其实绑架自己的儿子你干过不止一次，你还绑架过小烟子——你的二儿子。 都是假绑架。 你让你的同志，同时也是你的亲兄弟王和，绑架了小烟子。你知道你大爹喜欢孩子。为啥？因为他的几个儿女都过早夭折了，才把你过继过来。没想到你是个败家子！ 是，我是败家子，大爹大娘和街坊邻居都这样骂过我。 不，主要是村里的大户骂你。为啥？因为抢秋计划，一九三四年夏粮歉收，你不但带人偷着抢收了大爹家成熟的庄稼，还把其他大户家的都偷着抢收了，分给了穷人。 大户人家粮食发了霉，穷人家没吃的，不能眼睁睁地看着他们饿死吧？ 你做得对。还是来说你绑架小烟子这事吧。这是你最疯狂的行为了。一九三五年秋，中共北方局开展了“筹款借枪”活动。为了来钱快，你让王和化装成劫匪，绑架了三岁的小烟子，你大爹大娘交了赎金，八百三十六块大洋，立马交给了冀中保属特委侯玉田书记。你大爹大娘和妻子急得险些跳了井，你却让侯书记在你家南院等着拿钱，喏，就是这个院子的南面，那时候是党的联络站，现在是村委会党支部的办公地点。你弟弟王和呢，就蒙面在邻居家和你大爹交换，一手交钱，一手交人。你大爹大娘也不是糊涂人，后来一寻思，明白过来了，就骂起你来了，骂啥了你知道吧？ 王疯子！ 后来你大爹干脆就由着你了，田地、骡子、马，还有滚轴大车啥的，都让你卖了，老人明白，你干的是惊天的大事。 还有一个呢？小黑儿呢？让他出来见我啊，我去蠡县的时候还抱过他呢！ 小黑儿是你唯一抱过的儿子。那是一九四一年五月的事，蠡县县长牺牲后，冀中区想抽调干部去蠡县。没人敢去哦！你主动找到分区领导，要从任丘县县长的位置上去蠡县任县长。吕正操司令拍了拍你的肩膀，说你是冀中的一只猛虎。你就猛虎下山了。临行前，你抱了小黑儿，可他才两岁。你没告诉为你担惊受怕的大娘，更没有告诉大爹，因为那时候他已经因患头疼病去世了。你只对媳妇说，要管好孩子，照顾好老人。然后你就踩着夜色走了。王和冲着你的背影喊，哥，你不怕死吗？不怕——你的声音尖厉得像把刀子，刺穿了冀中平原的黑夜。 后面的事我就清楚了，眼镜说，我去蠡县的第三天，就杀了伪县长。 对哦，你干得太猛了。 他罪有应得！ 可是你就被敌人盯上了。一九四一年十月，县委在齐庄召开抗日联席会议，由于叛徒出卖，一千名日伪军向你们包围而来。双方激战，从早上五点打到了下午三点，你指挥大家分散突围。你和警卫员赵洪冲出村庄时，腿上、胸口已中弹。敌人步步紧逼，你们钻到了一个秫秸垛里。你对赵洪说，我掩护你，快突围，向组织汇报。赵洪哪里肯啊。你一把推开赵洪，大吼，走，听话，我出不去了，要多留一颗抗日的种子。你开始把身上的机密文件撕碎，放在嘴里咀嚼吞咽，那时，我猜赵洪看到你急剧滚动的喉结肯定惊呆了。你跑出了秫秸垛，一条腿在地上拖行着，一只手堵住胸口的弹孔，另一只手向敌人射击。你的长袍马褂早已被鲜血浸透，你的高度近视眼镜碎在了地上。敌人高喊着，这是共产党的大官，抓活的！此时，毛瑟手枪里只有一颗子弹了，在敌人的笑声里，你对准了自己的太阳穴…… 一声枪响，敌人的笑声凝固了。 你的尸体是大娘让赵洪带人用牛车拉回来的。大娘用小木棍一点一点往外掏着你嘴里的纸片，掏完，又给你戴上破碎的眼镜。大娘和你妹妹把你送到了坟上，她们没敢让你媳妇去。坟坑都没有挖好，日本人的飞机就飞来了。你知道吗？你那时候才二十八岁，比现在的我整整小了四十六岁。 眼镜摘下了鼻梁上的眼镜，他的眼泪打湿了脸，那你是谁？ 我是小烟子的女儿，我叫王云志。小烟子一九五六年考上了解放军外语学院，毕业后到总参工作。小黑儿一九五七年考上了航空学院。我一九五一年出生，后来参了军，转业后分在中国社科院，直到二〇〇八年退休。 那我就是你…… 对，你是我爷爷，叫王者兰，在蠡县当县长的时候，化名王志远。 你知道的不少哦。 我退休以后，开始研究整理你的材料。今年是抗战胜利八十周年，村里重新整修了你的老屋，我回来小住。 王者兰望着我，我望着王者兰。 砰——风猛地吹开了门。我仿佛又听到了八十四年前的那声枪响。响声过后，一阵电闪雷鸣，天气预报中的大雨来了。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分） A．王者兰“绑架”亲生儿子筹措经费，体现了他为革命不惜牺牲亲情的冷漠无情，也是其被骂为“王疯子”的缘由。 B．大娘用小木棍掏王者兰嘴里的纸片，这一细节既表现了老人对儿子的疼惜，也暗含对其败家行为的最终谅解。 C．大娘“没敢让你媳妇去”送葬是因担心儿媳承受不住打击，也体现了革命者家属对革命者的不理解。 D．“我”（王云志）退休后整理爷爷的材料，体现了后代对革命先辈的追思，也完成了“我”与爷爷的“对话”。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说以“一声枪响”为题，既指王者兰壮烈殉国的枪响，也以回想这声枪响收束全篇，强化了精神震撼力。 B．小说安排孙女王云志与革命先辈王者兰进行跨时空交流，这种时空交错的叙事手法显得新颖别致。 C．对话中“我”知晓历史而“眼镜”不知自身已经牺牲，这种超越生活实境的情节蕴含着悲壮成分。 D．结尾“天气预报中的大雨来了”表明自然天气与预报一致，暗示了革命者的牺牲如同自然规律般不可避免。 8．小说中多次出现“长袍马褂”“眼镜”的相关细节，它们在塑造人物和表达主题方面有何作用？请简要分析。（4分） 9．小说塑造的王者兰，是革命志士形象。这一形象与课文《记念刘和珍君》中的刘和珍在精神内核上有共通之处。请简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 汉四年，遂皆降平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈多变，反覆之国也，南边楚，不为假王以镇之，其势不定。愿为假王便。”当是时，楚方急围汉王于荥阳韩信使者至发书汉王大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 臣光曰：始，汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以徼利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难哉！是故太史公论之曰：“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉！于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣！不务出此，而天下已集，乃谋畔逆；夷灭宗族，不亦宜乎！” （节选自司马光《资治通鉴》） 材料三： 信之为此言也，欲以胁高帝而市之也。故齐地甫定，即请王齐，信之怀来见矣。挟市心以市主，主且窥见其心，货已雠而有余怨。云梦之俘，未央之斩，伏于请王齐之日，而几动于登坛之数语。刀械发于志欲之妄动，未有爽焉者也。信之言曰：“以天下城邑封功臣，何所不服。”为人主者可有是心，而臣子且不可有是语。况乎人主之固不可以是心市天下乎！言不必信，行不必果。宋祖之慎，曹彬之明，保泰居盈之道得之矣。奚必践姑许之言而亵天之景命哉！ （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 楚方急围A汉王B于荥阳C韩信使者D至E发F书G汉王H大怒 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．假，代理，与《苏武传》中“假吏常惠等募士斥候百余人俱”的“假”的意思相同。 B．乃，竟然，与《归去来兮辞并序》中“乃瞻衡宇，载欣载奔”的“乃”意思不同。 C．利，使……获利，与《兰亭集序》中“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。 D．以，拿、用，与《陈情表》中“臣以供养无主”的“以”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．韩信平定齐国后，以齐地伪诈多变、邻楚难镇为由请求封“假王”，汉王经张良、陈平提醒后改口封其为真王，并征调他的军队攻打楚军。 B．司马光认为，韩信灭齐后“自王”，后来汉军追楚至固陵时约他共攻楚，他也未赴约，当时刘邦虽有除他之心，却因实力不足而没能行动。 C．太史公认为，韩信对汉朝功勋可与周、召、太公比肩，本应获后世祭祀，但他在天下安定后谋逆，最终宗族被灭，这种结局实属应当。 D．王夫之批评韩信“言不必信，行不必果”，认为韩信这种不讲信用、不守承诺的品行，是导致其最终在未央宫被杀的祸根。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉！ （2）挟市心以市主，主且窥见其心，货已雠而有余怨。 14．请简要概括三则材料的写作重点。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。 【甲】晚晴 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 【乙】和张秀才落花有感 李商隐 晴暖感余芳，红苞杂绛房。 落时犹自舞，扫后更闻香。 梦罢收罗荐，仙归敕玉箱。 回肠九回后，犹有剩回肠。 15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．甲诗首联既点明居住环境与时节，又以“清”字点染清朗的氛围，为后文写“晚晴”蓄势。 B．甲诗颈联描摹雨后光影，高阁明朗、小窗通透，以空间构图勾勒出清新澄澈的雨后图景。 C．乙诗颈联运用想象，将落花消散比作美梦终结、仙子归去，以空灵笔墨增添落花的凄美诗意。 D．乙诗尾联通过“九回”“剩回肠”抒发韶华易逝的伤感，也暗含看淡风物、释然超脱的心境。 16．请简要分析两诗中的核心意象“幽草”和“落花”的象征意义和诗人借此表达的人生态度。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李密在《陈情表》中用“__________，__________”两句表明自己本来就醉心官场，贪慕名利，从而打消了晋武帝对他的猜忌。 （2）有一幅国画的画面是山峰耸立、云气飘飘、鸟儿悠然飞翔，你可以用陶渊明《归去来兮辞并序》中的“__________，__________”两句作为此画的题字。 （3）唐朝诗人常借秦、汉人事来抒情言志。请你从学过的唐诗中列举这样的诗句：“__________，__________。” 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成18～19题。 刺梨被“发现”之后，怎样从野生到“家养”，成为摆在当地人眼前的第一个问题。不同于野生刺梨的随意生长，规模化种植追求的是产量和品质，如果不解决技术难题，就可能重蹈之前种其他作物的覆辙。为了让刺梨种得活、长得好，区里整合各级林业和农业部门、高校及企业的科研力量，对种植农户进行系统培训，并组织技术人员深入田间地头示范指导。 短短一年，越来越多的刺梨树苗被种到山坡上、田野里，连一些石砾地也泛起绿意，野钟村变了模样。 ①在技术员手把手的指导下，②使徐天勇将自家10多亩地全改种上刺梨，③从修枝、施肥、除草到病虫害防治等，④他逐步摸清了管护要点，⑤凭着认真的一股劲儿，⑥学到的知识越来越多，⑦自家种的刺梨长势格外喜人。3年生长期一晃而过，当初的小树苗长成了郁郁葱葱的林子，随着刺梨陆续挂果，乡亲们迎来丰收时刻。 18．文中第三段标序号的语句有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．请根据文段内容，补写出下面横线上的语句，每处不超过10字。（3分） 发现并认识刺梨价值→ ① →整合力量，培训农户→技术落地，田间指导→ ② →农户掌握管护要点→ ③ 。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20～22题。 “多元一体”是中华民族的特征。 “多元”是文化活力和生命力的体现。从地理空间看，中华文化的多元性体现在黄河流域、长江流域、辽西地区等不同文明起源地的独特发展路径。新石器时代的仰韶文化、龙山文化、良渚文化等，虽各有特色，却通过器物、技术、信仰的交流逐渐形成共性。从族群融合看，华夏民族在与周边部族的交往中，通过文化认同而非血缘划分实现凝聚，以礼乐文明为标准推动文化融合。历史上的少数民族族群在与中原文化的碰撞中，既保留自身特色，又融入中华文化体系，丰富了中华文化的多元内涵。这种多元共生的文化生态，让中华文化始终保持着旺盛的生命力。 “一体”凝聚成文化向心力的内核，表现为共同的价值追求与文化基因。费孝通先生强调，这种“一体” ① 外力强制的同化， ② 基于共同历史记忆、价值理念与命运共同体意识的自然凝聚。这种精神共识超越地域与族群， ③ 成为凝聚中华民族的文化根基，确保了中华文化在多元发展中始终保持向心力。 20．请用“正是……才……”的句式对文中第二段画波浪线的句子进行重组，强调“交流”的关键作用。（4分） 21．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分） 22．请结合文章内容，用一个对偶句概括“多元”与“一体”的关系。要求：每句不少于7个字。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 屈原有言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 作家韩寒说：“每个人都向往远方，不同的是，有的人只向往而不往，有的人向往而往。” 这两句话对青年学子的成长具有重要的启示，这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $6月练习卷 高二语文 9 命题要素一贤表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合 V.表达应用V.鉴赏评价、 M.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) Ⅲ ① ② ③ ④ 档次 系数 信息类文本阅读·对 选择题 3 文本相关内容的理解 易 0.70 和分析 信息类文本阅读·筛 2 选择题 3 V 易 0.70 选并辨析信息 信息类文本阅读·概 3 非选择题 3 易 0.70 括文本信息 非选择题 信息类文本阅读·赏 析词语含义 中 0.65 信息类文本阅读·结 5 非选择题 6 中 0.65 合材料回答问题 文学类文本阅读·对 6 选择题 3 文本相关内容的理解 L 易 0.70 文学类文本阅读·对 选择题 文本艺术特色的分析 易 0.70 鉴赏 文学类文本阅读·赏 非选择题 4 中 0.65 析细节 文学类文本阅读·赏 非选择题 6 中 0.65 析人物形象 。1 (语文) 文言文阅读·文言 10 选择题 3 易 0.70 断句 文言文阅读·结合具 11 选择题 3 L 易 0.70 体语境理解文言字词 文言文阅读·筛选文 农 选择题 3 中信息、归纳内容 中 0.65 要点 13 非选择题 8 文言文阅读·文言句 中 0.65 子的理解与翻译 文言文阅读·文言文 非选择题 5 小 中 0.65 文意的理解概括 古代诗歌阅读·对诗 15 选择题 3 歌相关内容的理解与 W 中 0.65 赏析 古代诗歌阅读·意象 16 非选择题 6 的象征意义及作者人 中 0.65 生态度 17 非选择题 6 古诗文情景默写 V 易 0.70 18 非选择题 4 病句辨析与修改 中 0.65 19 非选择题 3 补写句子 中 0.65 20 非选择题 4 改写句子 V 中 0.65 21 非选择题 填写关联词语 中 0.65 22 非选择题 4 概括内容 L 中 0.65 23 非选择题 60 写作 V 中 0.65 ·2· 参考答案及解析 ·高二语文· 参考答案及解析 高二语文 1.B【解析】A.整体表述错误，根据文意，地球海洋的 测样本，系统比较不同来源、不同年龄的彗星，以更全 形成与彗星或小行星的输送有关，而非由地球自身水 面评估彗星对地球水源的实际贡献。（每点2分，意 循环过程所“保证”。C.强加因果，原文为“12P… 思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情 公转周期约为71年…同时也是已知最明亮的周期 给分》 彗星之一，在接近近日点时其绝对星等可达约5等”，6.D【解析】A.“体现了他为革命不惜牺牲亲情的冷 “被确认为已知最明亮的周期彗星之一”与“其轨道 漠无情”错，王者兰舍小家为大家，是家国大义的担 周期约为71年、且近日点绝对星等约5等”不存在因 当，并非牺牲亲情的冷漠无情，属于对人物形象定性 果关系。D.“需确保所选彗星样本在起源和老化程 错误。B.“暗含对其败家行为的最终谅解”错，大娘 度上高度同质”错，原文为“太阳系的彗星并非 的动作是纯粹的亲情表达，老人早已明白他干的是惊 同质”。 天大事，并不是对其“败家行为”谅解。C.“也体现了 2.D【解析】“用空间分辨和三维分布的方法排除次 革命者家属对革命者的不理解”错，主要体现大娘独 生化学干扰”错，原文为“用空间分辨去排除次生化 自承担丧子之痛的坚韧和对儿媳的关心爱护。 学的干扰，用三维分布去接近‘从冰而来’的本底”。 7.D【解析】“暗示了革命者的牺牲如同自然规律般 3.①超高灵敏度与分辨率的优势 不可避免”错，大雨是烘托悲壮、肃穆的氛围，同时呼 ②干涉成像拼接信号 应开篇天气的描写，选项解读牵强。 ③水分子三维空间成像/空间分辨与三维分布 8.①人物塑造：“长袍马褂”“眼镜”展示出王者兰儒雅 (每处1分，意思对即可) 的文人形象，与他作为果决坚韧的革命者形象形成反 4.①“指纹”指不同水源地的水分子氘氢比具有独特、 差，让人物形象更立体鲜活。②主题表达：眼镜最终 稳定、可识别的特征，如同人的指纹，可用来溯源水 碎裂、长袍被鲜血浸透，具象化表现英雄浴血牺牲、以 源。②“母钥匙一配钥”：“母钥匙”指地球海水氘氢 身殉国的悲壮，烘托致敬革命先烈、传承红色精神的 比，“配钥”指12P彗星氘氢比；二者数值高度契合， 主题。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要 证明彗星水源与地球水源同源，佐证“彗星输水说”。 言之有理，亦可酌情给分)》 (每，点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有9.①心怀家国，勇于担当：王者兰为革命筹款不惜“绑 理，亦可酌情给分)》 架”子女、变卖家产，主动奔赴危险的蠡县任职：刘和 5.①提出问题：地球浩瀚海洋中的水从何而来？②证据 珍毅然参与爱国运动，直面强权。②勇敢无畏，不惧 和修正：早期彗星氘氢比多偏高，“小行星送水说”开 牺牲：王者兰身陷重围，掩护战友突围，严守机密、最 始流行；ALMA对12P彗星的新观测则显示其氘氢比 后自杀殉国：刘和珍不惧反动势力镇压，奔走请愿，从 与地球海水高度一致，为“彗星送水说”提供了关键 容赴难。③坚守道义，理想坚定：二人都怀抱革命与 证据，修正了原有认知。③引出新问题：如何扩大观 正义理想，不顾个人安危、不计家庭得失，在乱世中坚 ·1 ·高二语文· 参考答案及解析 守初心，为信仰挺身而出，体现舍生取义、坚守理想的 王的脚，凑近他耳边低声说：“汉军正处于不利境地，难 精神内核。（每点3分，答出任意两点、意思对即可。 道能禁止韩信称王吗？不如趁机立他为王，善待他，让 如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)》 他自行镇守齐国。否则，恐怕会发生变故。”汉王也醒 10.CEG(每涂对一处得1分，涂黑超过三处不 悟过来，于是又故意骂道：“大丈夫平定了诸侯，就该做 得分) 真王，何必做代理王呢！”随即派遣张良前往齐国册封 【解析】句意：楚军当时正在荥阳紧急围困汉王，韩 韩信为齐王，并征调他的军队攻打楚军。 信的使者抵达后，汉王打开书信，勃然大怒。 材料二： 11.C【解】B.“乃”，竞然/于是、就。C.“利”，形容 臣司马光说：起初，汉军与楚军在荥阳对峙，韩信消 词的使动用法/“齐”，形容词的意动用法。D.“以”， 灭齐国后，不回报汉王就自立为王；后来汉军追击楚军 拿、用/因为。 到固陵，与韩信约定共同攻楚而韩信却不来；在这个时 12.D【解析】“王夫之批评韩信‘言不必信，行不必 候，高祖本来就有攻取韩信的想法了，只是力量不够罢 果’”错，材料原文“言不必信，行不必果”是王夫之 了。等到天下平定，韩信又还有什么可倚仗的呢！趁机 对君主应持之道的论述，而非对韩信的批评。 谋取利益，是市井小人的心态；酬报功劳、报答恩德，是 13.(1)假如让韩信学习道家的谦让之道，不夸耀自己 士君子的胸怀。韩信以市井小人的心态为自身谋利，却 的功劳，不自恃自己的才能，那么就差不多（保全自 以士君子的胸怀期望别人，不也是太难了吗！因此太史 身)了！(“伐”“庶几”各1分，句意2分) 公评论说：“假如让韩信学习道家的谦让之道，不夸耀 (2)(韩信)怀着交易的心态与君主做交易，君主尚 自己的功劳，不自恃自己的才能，那么就差不多（保全 且能看穿他的心思，即便交易达成也会留下怨恨。 自身)了！他对汉朝的功勋，就可以与周公、召公、太公 (“挟”、第二个“市”各1分，句意2分) 等人相比，后代也能享受祭祀了！他不这样做，反而在 14.①材料一重点写刘邦在韩信请求封假齐王时的态度 天下安定之后图谋叛逆；宗族被灭，不也是应该的吗！” 变化。②材料二重点从道德评判角度分析韩信的行 材料三： 为，批判韩信恃功要挟、不懂谦逊。③材料三重点剖 韩信说请求封王这番话，恐怕是想要挟高帝刘邦做 析韩信的政治策略失误。（每点2分，答出三点得5 交易啊。所以齐国刚刚平定，他就请求封为齐王，韩信 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦 ! 的野心已经显露无遗。（韩信）怀着交易的心态与君主 可酌情给分) 做交易，君主尚且能看穿他的心思，即便交易达成也会 【参考译文】 留下怨恨。后来云梦泽擒获韩信，未央宫斩杀韩信的祸 材料一： 根，就潜伏在他请求做齐王的时候，而几乎在登坛拜将 汉四年，韩信终于降服并平定了齐国。他派人向汉 时的几句话中就已埋下伏笔。刀兵之祸源于志向欲望 王刘邦报告说：“齐国狡诈多变，是个反复无常的国家， 的妄动，没有不如此的。韩信曾说：“用天下的城邑封 南部与楚国接壤，若不设立代理王镇守，局势恐怕难以 赏功臣，还有谁会不服从。”作为君主或许可以有这样 稳定。我希望暂代齐王，这样对局势有利。”当时，楚军 的想法，但臣子绝不能说这样的话。更何况君主本就不 正在荥阳紧急围因汉王，韩信的使者抵达后，汉王打开 可以用这种心态来收买天下呢！君子说话不一定都要 书信，勃然大怒，骂道：“我被困在这里，日夜盼着你来 句句守信，行事不一定都要有结果。宋太祖的谨慎，曹 辅佐我，你竞然想自立为王！”张良、陈平暗中踩了踩汉彬的明智，才是保持安定、身处盈满时的正确方法啊。 ·2· 参考答案及解析 ·高二语文· 何必非要践行姑且许诺的言辞，而亵渎上天赋予的大 20.示例：正是通过器物、技术、信仰的持续交流，这些各 命呢！ 具特色的文化才逐渐形成了内在的共性。(4分，意 15.D【解析】“暗含看淡风物、释然超脱的心境”错 思对即可)[其他符合“正是（强调‘交流’）…才 误。两处“回肠”层层叠加，反复渲染花落之后绵长 (形成‘共性’)…”逻辑，语句通顺的改写亦可] 萦怀、难以消散的怅惘感伤：全诗沉婉幽怨，诗人沉 21.①不是/并非：②而是：③从而/进而。（每处1分，填 溺于美好调零的惋惜。 写错误、出现错别字，则不给分) 16.①甲诗中的“幽草”：象征诗人虽处困顿失意仍坚韧 22.示例一：多元绽放文明异彩，一体凝聚民族同心。 自守，诗人借此表达自己身处逆境却不颓丧，珍惜晚 示例二：多元绽放彰显文化活力，一体凝聚铸就民族 来光景，坚韧自守的人生态度。②乙诗中的“落 根基。 花”：象征美好逝去、才华零落的境遇，诗人借此表达 示例三：多元如星斗辉映中华大地，一体似江河汇聚 纵使年华已逝、命运沦落，仍坚守自身清高风骨的人 民族精神。 生态度。（每点3分，意思对即可。如有其他答案， (4分，任选其中一则作答即可，意思对即可。如有 只要言之有理，亦可酌情给分) 其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 17.(1)本图宦达不矜名节 23.【写作指导】 (2)云无心以出岫鸟倦飞而知还 本题围绕“青年学子的成长”拟制，引导青年学 (3)示例一：汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼 子心存理想，思考在成长过程中如何实现理想的 示例二：秦时明月汉时关万里长征人未还 问题。 示例三：边庭流血成海水武皇开边意未已 材料中屈原的话体现了一种为了梦想砥砺前 示例四：汉皇重色思倾国御宇多年求不得 行、矢志不渝的求索精神。“路漫漫其修远兮，吾将 (每句1分) 上下而求索”的精神内核就是“向往而往”的精髓体 18.语句②修改：删去“使”。 现。韩寒这句话中的“远方”可指经过长久努力可 语句⑤修改：把“一股”放到“认真”前。 能达到的目标，或一直在坚持追寻的梦想。内容的 (每改对一处2分) 第一层是“向往而不往”，有理想固然很可贵，但没 【解析】①②句：“在…使…”主语缺失，应将 有切实行动、不去追寻的理想可能是虚无荒诞的海 “使”删去，让“徐天勇”作主语。⑤句：“凭着认真的 市蜃楼。第二层是“向往而往”，强调坚信梦想和希 一股劲儿”语序不当，应调整为“凭着一股认真的 望，倡导与时俱进，勇立潮头，积极进取，敢为人先， 劲儿”。 抢抓机遇，执着追求的奋斗精神。这一层是人生积 19.①提出关键问题 极奋进的一种体现。 ②广泛/大量种植刺梨 参考立意：①既要存梦想，又要追梦想；②追逐 ③实现刺梨丰收 梦想，上下求索；③青年成长，既要心怀理想，又要勇 (每处1分，意思对即可) 敢追求。 ·3·