模块二项目二任务一 四开身女外套纸样设计及制作（2.规格设计）（教案）-《服装纸样设计与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《服装纸样设计与制作》（高教版2025-教学改革成果教材） 模块二 项目二 女外套纸样设计与制作 课题 任务一 四开身女外套纸样设计及制作（2.规格设计） 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课选自高等教育出版社《服装纸样设计与制作》（高教版2025）模块二模块二 项目二“女外套纸样设计与制作”中的任务一“四开身女外套纸样设计及制作”的后半部分内容，包括“四、辨一辨”、“五、评一评”、“六、拓一拓”。 “辨一辨”部分澄清了制图顺序、肩斜与垫肩关系、胸围放松量与腋下省量关系、臀围线设置意义等关键制图疑问，帮助学生建立正确的结构设计思维。“评一评”提供了纸样设计与制作的评价标准，便于学生进行自评与反思。“拓一拓”则呈现了两种变化款（公主线分割、连身立领刀背缝）的结构制图方法，拓展学生款式变化能力。 该部分内容由“辨析”到“评价”再到“拓展”，逻辑清晰，是学生从基础制图走向变化款设计的重要过渡环节。 学情分析 学生已学习过裙装、衬衫等基础服装纸样设计，具备基本的制图符号、公式运用和人体测量知识。已完成本任务前半部分（读一读、识一识、练一练）的学习，掌握了四开身女外套基本款的制图步骤。 但学生对制图中一些“为什么”缺乏深入理解（如先画后片的原因、肩斜与垫肩的关系等），对评价标准不够熟悉，对变化款（公主线、刀背缝、连身立领）的结构处理存在畏难情绪。学生实操兴趣较高，适合通过互动、背诵、练习相结合的方式巩固知识。 教学目标 知识目标：掌握肩斜与垫肩高度的关系及计算方法。掌握胸围放松量与腋下省量的对应关系。掌握公主线分割女外套、连身立领刀背缝女外套的结构制图方法与要领。 技能目标：能够绘制公主线分割女外套的前后衣片结构图。能够完成袖口省到袖肘省的转化。能够绘制连身立领刀背缝女外套的前后衣片结构图，并进行分割线处理与领圈调整。 素质目标：培养学生严谨、规范的制图态度。提高学生对服装结构设计的逻辑分析能力。增强学生根据款式进行结构变化的应用能力。 教学重难点 教学重点：肩斜与垫肩的关系、腋下省量的设定。公主线分割女外套的结构制图。连身立领刀背缝女外套的结构制图与领圈调整。 教学难点：前后袖窿弧长差值与袖山斜线的关系。袖口省到袖肘省的转化过程。连身立领横开领增大及斜度比值的调整原理。 教学方法 讲授法、图示法、演示法、实操法、互动问答法、练习法 课前准备 教师准备：PPT课件、教材图示电子版、四开身女外套款式图 学生准备：教材、笔记本、笔、直尺、曲线尺、软尺、铅笔、橡皮 教学媒体 多媒体教室、PPT课件、投影仪、白板、制图演示挂图 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、组织教学（1分钟） 教师面带微笑走进教室，提醒学生整理桌面学习用品，坐姿端正，集中注意力，快速进入课堂学习状态。 采用简短互动方式开启课堂，随机提问回顾旧识，播放简短课堂导入图片，消除学生课间浮躁情绪，引导学生快速进入学习状态，做好听课准备。 通过规范课堂常规、调动学习氛围、明确学习目标，快读稳定课堂秩序，帮助学生快读进入课堂学习状态，保障教学流程有序开展。 导入 教师出示三个问题： 1. 你们画外套时先画前片还是后片？为什么？ 2. 如果加一个厚垫肩，肩斜要不要变？ 3. 胸围多放一点，腋下省要不要也放大？ 引导学生自由回答，激发疑问。 学生思考并尝试回答，产生认知冲突。 通过设问导入，激发学生兴趣，自然引出“辨一辨”内容。 新课讲授： 板块一：四开身女外套制图辨析与纸样评价 第一次师生互动（小组讨论） 板块二：四开身女外套变化款纸样设计 第二次师生互动（小组讨论） 讲解1：上装制图顺序 ① 先制后衣片，再制前衣片。 ② 原因一：与国际接轨。 ③ 原因二：符合GB/T 16160—2017，背长、衣长设定方便。 ④ 原因三：后背造型简单，尺寸稳定。 ⑤ 原因四：前片变化多，后片稳定。 讲解2：肩斜与垫肩的关系 ① 无垫肩：前15:6或21°，后15:5或19°。 ② 有垫肩：按垫肩实际高度×0.7增加。 讲解3：胸围放松量与腋下省量的关系 ① 合体（8cm）→3cm。 ② 紧身→4cm。 ③ 较宽松→2cm。 讲解4：设置臀围线的意义 保证胸、腰、臀三处合体，臀围线处围度=臀围规格。 讲解5：其他细节 ① 侧腰收进1~1.5cm。 ② 贴袋距前中线8.5cm。 ③ 前后领围弧线、袖窿弧线、下摆弧线应连接顺畅（图2-2-12）。 ④ 前袖窿弧长比后袖窿弧长短0.3~0.4cm，例：后袖山斜线=AH，前袖山斜线=AH-0.4cm。 展示图2-2-12（领圈、袖座、下摆弧线组合图）。 讲解6：讲解评价表（表2-2-4） ① 纸样设计部分：规格设计、识读设计单、选料、线条美观、结构合理、尺寸一致。 ② 纸样制作部分：裁片齐全、放缝正确、文字标注齐全、刀眼标识齐全。 知识背诵： 1. 无垫肩肩斜：前15:6，后15:5。 2. 有垫肩高度计算：垫肩高×0.7。 3. 腋下省量：合体3cm，紧身4cm，宽松2cm。 4. 前袖窿弧长比后袖窿弧长短0.3~0.4cm。 师生互动： 讨论主题：教材中提到“先制后衣片，再制前衣片”是为了与国际接轨。请讨论：如果先制前衣片再制后衣片，可能会在哪些环节出现问题？ 教师总结：前衣片变化较多（省道、口袋、纽位等），先制前片容易因款式变化而反复调整，导致制图效率降低。 后衣片尺寸相对稳定，先制后片可以为前片提供稳定的参考基准（如背长、衣长、肩宽等）。 国际通用的制图顺序是先后片再前片，若顺序颠倒，不利于技术交流和学习国外资料。 前后肩斜角度不同，先制前片可能导致后肩斜匹配困难，影响肩缝对位。 公主线分割女外套 讲解7：款式与规格 ① 展示图2-2-13款式图。 ② 表2-2-5制图规格（160/84A：衣长54、胸围92等）。 讲解8：结构制图 ① 展示图2-2-14前后衣片结构图。 ② 强调：以基本款为基础变化。 讲解9：袖口省→袖肘省转化 ① 展示图2-2-15。 讲解10：放缝 ① 展示图2-2-16。 讲解11：制图与放缝要领 ① 分割线由肩省与腰省连通形成。 ② 后片肩省存在，前后肩线吃势减小。 ③ 锐角减角，钝角补角。 连身立领刀背缝分割女外套 讲解12：款式与规格 ① 图2-2-17款式图。 ② 表2-2-6规格（衣长62等）。 讲解13：结构制图 ① 图2-2-18前后衣片结构图。 讲解14：前衣片分割线处理 ① 图2-2-19。 讲解15：领圈弧线调整 ① 图2-2-20。 讲解16：放缝细节 ① 图2-2-21、图2-2-22。 讲解17：制图要领 ① 连身立领定义：领与衣片相连。 ② 横开领需增大1cm。 ③ 后领斜度3:0.5为合体，更合体需增大后领斜度比值、减小前领斜度比值、增大横开领。 讲解18：立领变化款 ① 图2-2-23（变化款一及其结构制图）。 ② 注：全省转移过大，应与其他省或分割线共用。 ③ 图2-2-24（变化款二结构制图）。 知识背诵： 1. 公主线分割线由肩省与腰省连通形成。 2. 样板放缝：锐角减角，钝角补角。 3. 连身立领横开领增大1cm。 4. 后领斜度3:0.5为合体。 5. 全省转移应与其他省或分割线共用。 师生互动： 讨论主题：连身立领制图时，后领斜度采用3：0.5的比值。请讨论：如果将后领斜度改为3：1，领子的造型会发生什么变化？是更贴脖还是更松垮？ 教师总结：后领斜度3：0.5表示垂直高度0.5cm、水平宽度3cm，斜度较平缓，领子较贴脖。 改为3：1后，垂直高度增大至1cm，斜度变陡，领子会向后倒、远离颈部。 因此改为3：1后领子会更松垮，而不是更贴脖。 要使领子更合体贴脖，应增大后领斜度比值（如3：0.3）；要使领子更宽松，则减小比值（如3：1）。 板块一： 1 学生听讲、记录、识图 2 学生对照评价表，自评自己的基本款纸样 3 学生跟读、默背、同桌互背 4 小组讨论，代表发言，其他小组补充 板块二： 1 学生观察款式图、规格表、结构图，理解变化原理 2 学生观察结构图，理解连身立领的处理方法 3 学生跟读、默背、互背 4 小组讨论，代表发言 1 系统讲解“辨一辨”中的全部知识点，澄清常见制图疑问 2 引导学生学会自评，明确纸样质量要求 3 强化核心数据记忆 4 通过互动检验理解程度，加深对知识点的应用 1 系统讲解公主线分割款的全部知识点 2 系统讲解连身立领刀背缝款的全部知识点 3 强化变化款核心要领 4 深化对变化款制图原理的理解 课堂练习 1、发放判断题1题，选择题1题，填空题1题，简答题1题，学生独立完成，公布答案，对组互批，举手统计错题。 2、出示判断题1题，选择题1题，填空题1题，简答题1题，公布答案，对组互批，举手统计错题。 3、题目要求写出完整启动顺序设置步骤，或诊断一段错误操作。请2名学生上台板演，教师对照PPT答案要点进行拓展点评。 课堂小结 本节课学习了四开身女外套纸样设计与制作的后半部分内容。掌握了上装先制后片的原因、肩斜与垫肩的换算关系（垫肩高×0.7）、腋下省量随松量变化（合体3cm/紧身4cm/宽松2cm）、臀围线保证胸腰臀合体，以及侧腰收进、贴袋位置、弧线顺接、前袖窿比后袖窿短0.3-0.4cm等细节；并能对照评价表自评纸样质量。掌握了公主线分割款（肩省+腰省连通形成分割线，锐角减角钝角补角）和连身立领刀背缝款（横开领增大1cm，后领斜度3:0.5为合体，更合体需增后斜比、减前斜比、增横开领）的结构制图方法，以及全省转移需与其他省或分割线共用的原则。 课后作业 [1] 根据表2-2-4评价表，对自己的基本款四开身女外套纸样进行逐项自评，并写出改进点。 [2] 背诵本节课的需要掌握的知识点，下节课抽查。 [3] 完成连身立领刀背缝女外套1：5结构图（前后衣片） 板书设计 第一课时 课题：四开身女外套制图辨析与纸样评价 制图顺序：先后片 → 前片（四原因） 肩斜：无垫肩（前15:6，后15:5）；有垫肩（×0.7） 腋下省：合体3cm，紧身4cm，宽松2cm 臀围线：保证合体 细节：侧腰1~1.5、贴袋8.5、弧线顺、前袖窿-0.4 评价表：设计6项 + 制作4项 第二课时 课题：四开身女外套变化款纸样设计 公主线：肩省+腰省 → 分割线；锐角减角，钝角补角 连身立领：横开领+1cm；后领斜度3:0.5 更合体：增后斜比，减前斜比，增横开领 全省转移 → 与其他省或分割线共用 教学评价 知识目标：通过背诵、互动表现检验，预计正确率85%以上。 技能目标：通过自评表完成情况评估，预计80%学生能理解变化款制图方法。 素质目标：通过互动表现、自评态度观察，多数学生能认真参与。 教学反思 本节课内容由“辨一辨”到“评一评”再到“拓一拓”，层次清晰。第一课时通过设问导入，有效激发了学生对制图疑问的兴趣；背诵与互动结合，强化了关键数据的记忆。第二课时变化款内容较多，需图示与讲解并重，学生对袖口省到袖肘省的转化理解仍有困难，后续应加强分步演示。连身立领的比值调整是难点，需要在后续实操作业中进一步巩固。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $