模块二项目二任务二 女夹克纸样设计及制作（教案）-《服装纸样设计与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《服装纸样设计与制作》（高教版2025-教学改革成果教材） 模块二 项目二 女外套纸样设计与制作 课题 任务二 女夹克纸样设计及制作 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本节内容选自高等教育出版社《服装纸样设计与制作》（2025版），女夹克是女外套中的重要品类，其结构制图融合了宽松型设计、分割线处理、领型变化、两片袖结构等多种设计元素，是学生从基础款向宽松款过渡的关键内容。本节主要内容包括：牛仔式女夹克设计单识读、款式概述、面料选择、规格设计、前衣片结构制图、后衣片结构制图、袖片结构制图、领片结构制图、放缝处理、打刀眼位置、部件裁片数量、评价标准及拓展款式。教材编排以“设计单识读→款式分析→规格设计→结构制图→样板制作”为主线，培养学生从设计到制版的完整思维能力，为后续学习连帽领宽松女夹克奠定基础。 学情分析 学生已学习基础裙装、裤装、衬衫的纸样设计，掌握上装基本制图符号和制图方法，了解人体测量和规格设计的基本原理。在能力方面，学生能够独立完成合体款上衣的结构制图，对省道、分割线等结构有一定认识，但对宽松型服装结构处理经验不足，对设计单识读和工艺要求理解尚浅。从学习特点来看，学生动手能力强，对实际操作感兴趣，对牛仔夹克款式熟悉、学习热情较高，但对宽松型结构处理（肩宽增大、肩斜减小、袖山降低）理解困难。 教学目标 知识目标：掌握牛仔式女夹克的外形特点（衣长较短、胸围宽松、紧袖克夫、紧下摆）；熟记牛仔式女夹克规格尺寸（160/84A：后中长58、胸围100、肩宽49、袖长53、袖口26）；理解宽松型服装的结构处理要点（肩宽增大、肩斜减小、袖山降低）；掌握放缝处理要求和打刀眼位置。 技能目标：能够识读服装设计单，理解工艺要求；能够独立完成牛仔式女夹克前片、后片、袖片、领片1:1结构制图；能够正确进行放缝处理和打刀眼定位；能够按部件清单核对裁片数量。 素质目标：培养严谨规范的制图习惯和工业化生产意识；树立质量意识和精益求精的工匠精神；增强团队协作能力；培养设计单识读能力。 教学重难点 教学重点：牛仔式女夹克设计单识读与工艺要求理解；牛仔式女夹克规格尺寸与款式特点；宽松型服装的结构处理要点；放缝处理要求与打刀眼位置；部件裁片数量与对称关系。 教学难点：宽松型服装肩宽、肩斜、袖山高的调整关系；领片制图中倒伏量的计算与绘制；分割线不同放缝量的原因（包缝缝型）；两片袖的结构制图。 教学方法 讲授法、演示法、小组协作法、任务驱动法、案例分析法 课前准备 教师准备：教材、课程标准；牛仔式女夹克款式图、结构制图示范图（PPT）；1:1牛仔式女夹克结构制图示范板（前片、后片、袖片、领片）；牛仔式女夹克成品样衣（供学生观察）；设计单复印件（每组一份）；部件卡片（用于裁片配对互动）；评分细则表。 学生准备：打板尺、铅笔、橡皮、曲线尺；白纸或牛皮纸（1:1制图用）；教材、笔记本；剪刀、胶带。 教学媒体 多媒体投影仪；PPT课件；实物样衣；制图示范板；设计单复印件；部件卡片；使用黑板/白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、组织教学（1分钟） 教师面带微笑走进教室，提醒学生整理桌面学习用品，坐姿端正，集中注意力，快速进入课堂学习状态。 采用简短互动方式开启课堂，随机提问回顾旧识，播放简短课堂导入图片，消除学生课间浮躁情绪，引导学生快速进入学习状态，做好听课准备。 通过规范课堂常规、调动学习氛围、明确学习目标，快读稳定课堂秩序，帮助学生快读进入课堂学习状态，保障教学流程有序开展。 导入 1. 展示牛仔式女夹克成品样衣 2. 提问：夹克的主要款式特征是什么？ 3. 提问：牛仔式女夹克有哪些设计元素？ 4. 展示设计单，引出本节课课题 观察样衣，思考并回答问题；说出夹克的特点。 以实物导入，直观形象；通过问题激发学生对夹克款式的兴趣；自然引出课题。 新课讲授： 板块一： 牛仔式女夹克设计单识读、款式分析、规格设计、前后衣片结构制图 第一次师生互动（小组讨论） 板块二： 牛仔式女夹克袖片、领片结构制图与样板制作 第二次师生互动（小组讨论） 讲解1：设计单识读与款式分析 1. 设计单识读 2. 针距要求 3. 款式概述 4. 面料选择 讲解2：规格设计宽松型结构处理 1. 规格设计 讲解3：前后衣片结构制图 1. 制图准备 2. 前衣片基础线 3. 前衣片轮廓线 4. 后衣片制图 讲解4：袖片结构制图 1. 袖片制图 2. 袖克夫 讲解5：领片结构制图 1. 讲解下领宽（h₀=3cm）、上领宽（h₁=4.3cm） 2. 示范绘制上平线、领口线 3. 示范绘制翻折辅助线 4. 示范计算倒伏量（倒伏量宽=2×(h+h₀)） 5. 示范绘制领外口基线和领角基线 6. 将轮廓线相连并画顺 讲解6：放缝处理与打刀眼、做记号、袋料放缝与衬料配置 1. 放缝处理 2. 打刀眼 3. 做记号 4. 袋料放缝 5. 衬料配置 讲解7：部件裁片数量与用料要求 1. 裁片数量 用料要求 知识背诵： 1. 板书夹克款式特征口诀 2. 领读口诀2遍 3. 板书规格尺寸（160/84A） 4. 板书宽松型结构处理要点 5. 要求学生当堂背诵，同桌互查 师生互动： 1. 提问：设计单中对针距的要求是什么？ 2. 提问：为什么锁边针距比缝纫针距小？ 3. 提问：设计单中要求“衣身纵向分割线均采用包缝”，为什么？ 4. 提问：宽松型夹克在结构处理上，肩宽、肩斜、袖山高分别有什么变化？ 5. 邀请学生上台标注设计单 讲解8：宽松型结构处理 1.夹克特点 2.宽松型结构处理 讲解9：评一评 1. 发放自评表 2. 讲解评价标准：纸样设计6项、纸样制作4项 3. 要求学生逐项自评，填写“是或否” 4. 抽查学生自评结果，点评共性问题 5. 收集自评表，了解学生掌握情况 讲解10：连帽领宽松女夹克 讲解款式特征、规格表（衣长60、胸围110），示范前后衣片、袖片、帽片制图 讲解11：帽领知识 讲解帽领分类（两片/三片、可脱卸/非脱卸）、规格公式（帽宽=头围/2-0~4、帽高=实测+0~2）、三片式转化方法 知识背诵： 1. 板书女夹克工艺十要点口诀 2. 领读口诀2遍 3. 板书关键放缝数据 4. 抽查学生背诵 师生互动： 1. 分发部件卡片（每组一套） 2. 要求学生2人一组，将部件名称与裁片数量正确配对 3. 邀请小组代表上台展示配对结果 4. 全班共同核对表2-2-9 5. 提问：为什么后衣片只有1片，而后侧片有2片？ 板块一： 1. 跟随教师识读设计单，在教材上标注重点；记录针距数据；在款式图上标注各部位名称；记录面料分类 2. 记录规格尺寸，完成教材表格填空；记录夹克特点；记录结构处理要点； 3. 跟读口诀；同桌互背；默写公式 4. 举手抢答；上台标注；小组讨论 板块二： 1. 在图纸上绘制大袖片、小袖片；绘制袖克夫 2. 跟随教师示范，在图纸上绘制领片。 3. 记录放缝数据；记录打刀眼位置。 4. 记录裁片数量；记录评价标准。 5. 逐项自评；填写评价表；接受抽查；提交自评表。 6. 跟读口诀；同桌互背；接受抽查。 7. 小组协作配对；代表上台展示；参与核对。 8. 完成习题并听老师讲解订正答案。 1. 培养设计单识读能力；理解工艺参数；图文结合，建立款式认知；掌握面料选择方法 2. 掌握规格设计方法；理解夹克品类特征；理解宽松型结构原理 3. 口诀化记忆，降低背诵难度当堂强化记忆。 4. 以“夹克工艺师”角色扮演激发参与热情；通过问答巩固设计单和宽松型结构知识点。 1. 掌握两片袖制图方法；掌握配件制图。 2. 重点讲解倒伏量计算，多次示范。 3. 分步示范拆解难点，规范操作流程，帮助学生掌握核心制图技能。 4. 掌握部件清单；明确学习目标。 5. 培养学生自我评价和反思能力；帮助教师了解教学效果。 6. 口诀化记忆，便于掌握工艺要点。 7. 以游戏化方式巩固部件裁片数量；培养团队协作能力。 8. 梳理知识脉络，形成完整知识体系，便于理解复习。 9. 理论实操双向巩固，同时引导预习，形成学习闭环。 课堂练习 1、发放判断题1题，选择题1题，填空题1题，简答题1题，学生独立完成，公布答案，对组互批，举手统计错题。 2、出示判断题1题，选择题1题，填空题1题，简答题1题，公布答案，对组互批，举手统计错题。 3、题目要求写出完整启动顺序设置步骤，或诊断一段错误操作。请2名学生上台板演，教师对照PPT答案要点进行拓展点评。 课堂小结 1. 以表格形式总结本节课核心内容（款式特征、规格尺寸、宽松型结构、工艺要求、放缝数据、裁片数量） 2. 强调重点和难点 3. 回答学生疑问 课后作业 1. 完成1:1比例牛仔式女夹克结构制图（前片+后片+袖片+领片）； 2. 默写牛仔式女夹克规格尺寸（160/84A，7个部位）； 3. 默写打刀眼位置（至少8个）； 4. 预习：连帽领宽松女夹克纸样设计。 板书设计 女夹克纸样设计及制作 │ ┌─────────────────┼─────────────────┐ │ │ │ 识一识 评一评 拓一拓 （设计单） （自评表） （连帽领） │ │ │ ┌───┼───┐ ┌───┼───┐ ┌───┼───┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 设计单 规格 制图 纸样 纸样 帽领 面料 制图 识读 尺寸 步骤 设计 制作 宽松 选择 规格 6项 4项 │ 放缝与刀眼 │ ┌───────────────┼───────────────┐ │ │ │ 一般1cm 分割线 打刀眼 （不必打刀眼） 0.8/1.6cm 8个位置 袋口3cm 做记号 （前侧片袋袋位置） │ 部件裁片数量 │ ┌───────────────┼───────────────┐ │ │ │ 前中衣片2 后衣片1 大袖片2 前侧片2 后侧片2 小袖片2 袋袋条2 门襟衬4 袋位衬2 教学评价 教学评价从知识掌握、技能掌握、课堂参与和学习态度四个维度进行。知识掌握方面主要评价学生对设计单识读、规格尺寸、宽松型结构、工艺要求等内容的理解程度，通过课堂提问、背诵检查和课后作业进行评价；技能掌握方面主要评价学生结构制图的规范度、尺寸准确性和放缝处理的正确性，通过制图作业批改和课堂巡视进行评价；课堂参与方面主要评价学生的互动积极性和小组协作能力，通过课堂观察进行评价；学习态度方面主要评价学生的听课专注度和作业完成情况，通过考勤和作业检查进行评价。保证评价公平、全面、贴合学情。 教学反思 本课教学预计有以下成功之处：设计单识读环节能够帮助学生建立工业化生产意识，实物样衣展示有效吸引学生注意力，口诀化记忆降低了背诵难度，裁片配对游戏增强了课堂趣味性和参与度，分步示范、学生跟做的制图教学方式效果良好，“夹克工艺师”角色扮演激发学生参与热情。 同时也存在需要改进的方向：宽松型结构处理（肩宽、肩斜、袖山高关系）对学生理解难度较大，可增加图示对比；领片倒伏量计算部分学生理解困难，可设计更多实例；两片袖结构制图是难点，需增加示范次数；分割线不同放缝量的原因需要强化讲解。 后续教学将进行以下调整：针对学困生，课后可提供宽松型与合体型结构对比图；下次课前安排5分钟规格尺寸小测，巩固记忆；可录制领片倒伏量制图、两片袖制图的微课，供学生课后复习；增加设计单识读练习，培养职业能力。在差异化教学策略方面，对基础较好的学生要求完成连帽领宽松女夹克的结构图，对基础较弱的学生重点掌握基础制图和放缝处理，对有兴趣的学生鼓励分析其他款式夹克的设计单。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $