模块二项目一任务一 衬衫纸样设计基础知识（教案）-《服装纸样设计与制作》（高教版2025-教学改革成果教材）上好课

《服装纸样设计与制作》（高教版2025-教学改革成果教材） 模块二 项目一 衬衫纸样设计与制作 课题 任务一 衬衫纸样设计基础知识 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课选自高等教育出版社《服装纸样设计与制作》模块二 项目一“衬衫纸样设计与制作”中的任务一“衬衫纸样设计基础知识”。该任务是学生学习衬衫纸样设计的入门内容，是整个项目的基础和前提。 本课题在课程体系中具有重要的地位和作用，教材内容的编排逻辑是从衬衫款式分类入手，逐步深入到制图标准、术语符号、结构线识别，再到人体测量和号型规格设计，层层递进，符合学生的认知规律。教材通过大量的图示、表格和实例，将抽象的概念具体化、形象化，便于学生理解和掌握。 学情分析 学生日常频繁接触各类衬衫，具备基础外观认知，但对衬衫版型构造、面料特性、工艺细节了解浅显。该阶段学生好奇心强，乐于观察实物与图片，动手探究意愿较高，抽象理解能力偏弱，更适合结合实物、直观素材开展学习。 教学目标 知识目标： 掌握女装国家标准号型 (GB/T 1335.2—2008)。熟悉女上装各测量部位及测量方法。掌握服装制板常用部位代号 (NL, BL, WL)。 技能目标：能够准确测量人体关键部位的尺寸。 能够识读衬衫结构图中的线条和代号。能够初步完成女衬衫的规格设计。 素质目标：培养严谨、细致、精准的工匠精神。建立以人为本的设计思维。提升分析和解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点：认识衬衫基本款式、面料种类与整体结构特征。 教学难点：区分不同衬衫版型差异，理解款式设计适配场景的设计思路。 教学方法 讲授法、图示法、演示法、实操法、小组讨论法 课前准备 教师准备：PPT课件、教材图示电子版、不同款式衬衫实物、样式素材。 学生准备：教材、笔记本、笔。 教学媒体 多媒体课件、衬衫实物样品、款式对比图片、板书教具。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、组织教学（1分钟） 教师面带微笑走进教室，提醒学生整理桌面学习用品，坐姿端正，集中注意力，快速进入课堂学习状态。 采用简短互动方式开启课堂，随机提问回顾旧识，播放简短课堂导入图片，消除学生课间浮躁情绪，引导学生快速进入学习状态，做好听课准备。 通过规范课堂常规、调动学习氛围、明确学习目标，快读稳定课堂秩序，帮助学生快读进入课堂学习状态，保障教学流程有序开展。 导入 教师手持牛仔衬衫实物，向学生提问：“大家每天都可能穿着衬衫，但有没有想过，一件合身的衬衫是如何从设计师的脑海中，一步步变成我们身上舒适的衣服的？” 随后承接学生的发言，顺势引出课程主题，向学生说明：“这个过程就像一次奇妙的旅行，而我们今天的课程，就是这次旅行的起点——学习读懂人体的‘语言’，并将其准确翻译成制板师能理解的‘图纸’。” 学生结合生活经验，自由分享对衬衫制作过程的猜想，带着好奇心主动思考衬衫从设计到成品的完整流程，认真聆听教师讲解，初步理解本节课的学习定位与核心任务。 通过贴近生活的提问激活学生已有经验，快速吸引学生注意力，引发好奇心与学习兴趣，为后续学习奠定基础。 新课讲授： 板块一：衬衫纸样设计基础知识 第一次师生互动（我是测量师） 板块二：衬衫结构认知与规格设计 第二次师生互动（我是设计师） 讲解1：衬衫基础与号型标准 教师结合实物衬衫与多媒体图片，系统讲解衬衫的基本定义、款式分类、领型、袖型及适用场景，详细解读国家服装号型标准内容，逐一讲解号、型含义、5·4号型分档规律以及Y、A、B、C四种体型的胸腰差判定标准，帮助学生建立规范的服装尺码认知。 讲解2：人体测量方法与规范 教师展示人体基准点位示意图，详细讲解服装测量所需的关键人体部位，示范身高、胸围、腰围、肩宽、背长等核心部位的标准测量姿势、软尺摆放要求及测量注意事项，强调测量精准度对纸样制作的重要性。 讲解3：放松量与制图代号认知 教师结合不同风格衬衫案例，细致讲解胸围放松量的设计原理，分析面料厚薄、季节变化、款式松紧对放松量的影响，同时展示标准纸样图纸，逐一讲解常用服装制图代号、线条名称及对应的服装结构位置。 知识背诵 1.讲解服装号型标准的定义与实际应用场景， 讲解胸围放松量的概念，通过对比不同服装，讲解关键制图代号（BL、WL、HL、NL、CF、CB等）的含义、在纸样中的位置与作用，通过示意图强化记忆。 2.采用提问、抢答等方式抽查学生对核心概念和代号的掌握情况，及时纠正认知误区。 师生互动：我是测量师 1.教师先讲解并演示人体测量的标准流程与操作规范，包括模特站姿、软尺的水平放置与松紧控制、读数精度要求；再组织学生两人一组，明确“模特”与“测量师”的角色分工，发放软尺并说明测量任务与数据记录要求，巡回指导各组实操，及时纠正软尺倾斜、松紧不当、读数偏差等不规范操作，解答学生疑问。 2.实操结束后，邀请1-2组学生上台分享测量数据与实操心得，针对学生的分享和实操表现进行专业点评，梳理并强调胸围、腰围、肩宽等关键部位测量的易错点，再次明确测量数据的准确性对后续衬衫纸样设计的重要性，引导学生理解体型差异与服装规格的关联。 讲解4：衬衫核心结构 1.讲解衬衫相关术语。 2.讲解省道，口袋（插袋、贴袋、开袋）、过肩、领型（翻折领、立领）、袖部（袖山、袖叉、袖头）的结构特点与功能。 3.介绍GB/T 2667—2017《衬衫》国家标准，说明其对号型、技术要求的规范作用。 讲解5：衬衫成品规格设计 1.讲解衣长、袖长设计逻辑：以人体背长/手臂长度为基础，结合款式确定，给出不同袖长（长/七分/短袖）的参考位置。 2.讲解围度设计公式：成品胸围=净胸围+放松量、成品腰围=净腰围+放松量、成品领围=净颈围+放松量，明确不同款式的放松量原则，梳理公式清单。 3.强调长度、围度规格需结合款式、面料、人体比例综合设计，重点说明领围放松量控制在1-2cm的原则。 知识背诵 1.梳理并讲解三大背诵模块 ① 结构名称：逐一讲解省道、口袋、领型、袖部的定义与作用，帮助学生建立“结构-功能”对应记忆。 ②规格设计公式：拆解成品胸围、腰围的计算公式，结合人体数据与放松量的关系，说明公式背后的设计逻辑。 ③ 设计原则：讲解长度规格、围度规格的设计要点，强调款式、人体比例、放松量的核心影响因素。 2.组织学生进行快速记忆、提问抽查，通过抢答、默写等方式巩固背诵内容，纠正概念混淆。 师生互动：我是设计师 1.布置任务：为165/88A女性设计夏季合身短袖衬衫，引导学生结合背诵的公式与原则，完成规格设计单，巡回指导并答疑。 2.邀请学生分享设计方案，点评号型、衣长、放松量的选择依据，纠正不合理设计，再次强调核心知识点。 板块一： 1认真听讲观察图例，及时记录知识点。 2.跟随教师示范找准人体测量点位。 3.对照纸样图样识记各类制图代号与服装结构。 4.闭书默背，同桌互背。 5两人一组，互换角色完成人体测量。 板块二： 1记录结构分类与作用。 2记录规格设计公式与原则。 3 跟随教师讲解，记录背诵要点。 4上台分享思路，听取点评并修正设计。 1帮助学生夯实理论基础。 2掌握服装人体测量操作方法。 3建立纸样设计基本思维。 4当堂强化记忆。 5巩固实操成果。 1夯实衬衫结构理论基础。 2掌握衬衫规格设计的核心方法。 3掌握衬衫纸样设计的方式与原则。 4将理论转化为实践. 课堂练习 1、发放填空题1题，判断题1题，选择题1题，简答1题，学生独立完成，公布答案，对组互批，举手统计错题。 2、出示填空题1题，判断题1题，选择题1题，简答1题，公布答案，对组互批，举手统计错题。 3、题目要求写出完整启动顺序设置步骤，或诊断一段错误操作。请2名学生上台板演，教师对照PPT答案要点进行拓展点评。 课堂小结 1. 基础标准 - 国家标准号型（GB/T 1335.2）与执行标准 - 号/型/体型分类（Y/A/B/C）及适用人群 - 5·4系列：服装规格尺寸的分档规则 2. 人体测量 - 水平维度：胸围、腰围、肩宽的基准点 - 垂直维度：背长、衣长、袖长的起止点 - 测量方法：站姿要求与软尺松紧度控制要点 3. 结构认知 - 制图代号：BL/ WL/ NL - 结构元素：腰省、贴袋的功能与位置 - 关键部件：衬衫领、装袖、过肩的基础结构逻辑 4. 规格设计 - 长度设定：依据款式与人体身高的衣长与袖长设计 - 围度加放：基于活动量与风格的胸围/腰围放松量 课后作业 1. 测量练习 请为你的家人或朋友测量并填写一份详细的人体尺寸表，全面记录以下关键数据： 身高、体重、胸围、腰围、臀围、肩宽、背长、袖长。 测量时保持站姿端正，软尺需保持水平并贴合身体，松紧适度。 2. 款式分析与规格设计  款式拆解：挑选一件你常穿的衬衫，仔细描述并记录它的核心款式特征。  规格设计：基于刚才为家人测量的尺寸数据，为家人“量身定制”一份同款衬衫的成品规格表，并详细阐述你的设计思路。 板书设计 Text ┌──────────────────┐ │ 衬衫纸样设计基础 │ ├─────────────────┤ │ 第一课时 │ │ 一、衬衫定义与分类 │ │ 性别/袖长/领型划分 │ │ 二、号型标准与体型分类 │ │ 5·4系列、Y/A/B/C体型 │ │ 三、人体测量基准与部位 │ │ 基准点、水平/垂直测量方法 │ │ 四、号型选择原则 │ │ 身高上靠、胸围就近原则 │ ├──────────────────┤ │ 第二课时 │ │ 五、制图代号与结构线 │ │ BL/WL/HL/NL等常用代号 │ │ 六、衬衫结构部件认知 │ │ 省道/口袋/领型/袖部/过肩 │ │ 七、放松量与规格设计公式 │ │ 胸围/腰围/领围设计公式 │ │ 八、衬衫专属标准与设计原则 │ │ GB/T 2667-2017、比例协调原则 │ └──────────────────┘ 教学评价 一、知识掌握 学生基本掌握了衬衫纸样设计的号型标准、制图代号（BL/WL/HL/NL/CF/CB）、专业术语、省道/口袋/领型/袖部结构及规格设计方法，课堂练习正确率约80%，部分学生在不同省道的应用场景、放松量的合理选择上仍有混淆。 二、技能掌握 90%的学生能够正确使用软尺完成胸围、腰围、肩宽、背长等人体测量，数据记录规范；80%的学生能够独立完成衬衫规格设计（衣长/袖长计算、各部位放松量设置），多数学生能识别结构图中的线条、点位和制图符号。 三、课堂参与 课堂互动环节（抢答、符号识别竞赛、小组讨论、“我是设计师”实操任务）中，90%以上的学生积极参与；背诵任务当堂完成率约85%；课堂练习独立完成率约85%。 四、总体评价 基本达成教学目标。改进方向：加强易混淆术语与概念的对比辨析，在后续纸样设计练习中强化规格设计训练，适当增加人体测量实操时间。 教学反思 本节课教学内容容量较大，涉及衬衫结构、制图标准、术语符号、规格设计、人体测量等多个模块。教学中采用图文结合、讲练结合、实操演示等多种方式，较好地调动了学生的学习积极性。 成功之处在于：一是通过配对游戏和背诵任务，学生对术语和符号的记忆效果较好；二是“我是设计师”实操环节学生参与度高，在“做中学”中掌握了规格设计方法；三是课堂练习设计了分层题目，兼顾了不同学习水平学生的需求。 需要改进之处：一是部分学生在查阅号型标准表格时速度较慢，后续应加强表格查阅的训练；二是号型中体型分类、放松量选择的理解仍有部分学生存在困难，下一课前应进行简要复习巩固；三是实操环节时间略显紧张，后续应考虑适当调整时间分配或增加实操课时。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $