广东湛江市第二十一中学2025-2026学年高一下学期6月阶段考试历史试题

湛江市第二十一中学2025—2026学年度第二学期6月高一阶段性 历史考试 考试时间：75分钟，满分：100分 一、选择题：共16小题，每小题3分，共48分。四个选项中，只有一个是符合要求的。 1．据考古与文献研究，公元前6世纪，波斯帝国统治区域内广泛兴修坎儿井等水利工程，有效缓解了农业用水紧张状况，推动农业生产发展；同时，帝国大力构建贯通西亚、中亚、埃及及印度等地的水陆交通网络，促进了区域间经济文化往来与工商业繁荣。这一历史现象表明（　　） A．农业技术革新是经济发展的核心动力 B．水利设施的完善直接促进商业繁荣 C．希腊化时代推动区域文明交流与融合 D．古代帝国的统一治理推动社会发展 2．日本《续日本纪·延历四年》（785年）记载：“凡有位者，须精研《孝经》《论语》，明礼仪，通政道。”这反映了当时的日本（　　） A．借助中国文化发展本土文化 B．科举制度是主要选官制度 C．儒家经典纳入官僚教育体系 D．注重培养技术性官僚队伍 3．表2所示是15—16世纪欧洲部分文艺工作者的理念。对此解读正确的是（　　） 表2 人物 理念 拉斐尔 圣母应衣着简朴，形象贴近年轻、美丽、高贵、充满母性的意大利平民妇女 巴尔巴罗 强调良好的性格和夫妻关系的重要性 内特斯海姆 如果婚姻建立在爱情和友谊之上，而不是建立在金钱和利益之上，将不会出现通奸和离婚现象 A．启蒙运动动摇教会对家庭伦理的控制 B．资本主义萌芽瓦解了封建婚姻观 C．商品经济的发展影响社会观念的变革 D．人文主义思想受到了教会的赏识 4．18世纪，欧洲启蒙思想家引进儒家思想，他们并非聚焦其哲学思想的完整性，而是重在阐释儒家思想的社会政治功能，突出儒家思想在提升和建设法律、政府、孝道、美德及塑造明君等方面发挥的作用。这表明启蒙思想家旨在（　　） A.引导欧洲关注中国 B.借助儒学反对专制 C.推动中国文化传播 D.研究儒学哲学体系 5．有学者指出，特辖制“消灭了封建割据残余，使沙皇的权力大大加强，中央集权得到巩固。”也有学者认为，其“没有为巩固中央集权制国家建立所必需的官僚制度和官僚队伍，使国家偏离了正常的发展道路，造成了严重的经济、社会和政治后果”。对此解读合理的是（　　） A．研究视角差异影响历史解释 B．历史评价受学者阶级立场制约 C．特辖制是专制皇权的畸形扩张 D．历史研究需要多源史料互证 6．棉花的种植和加工技术从印度传遍亚洲，特别是传入中国，使得亚洲长期居于全球棉花产业的中心。但是到18和19世纪，这一局面发生了根本性的转变，英国开始“从东方人手中攫夺棉花帝国”。造成这一转变的主要原因是（　　） A．自由贸易打破区域经济壁垒 B．蒸汽动力推动了机械生产的规模化 C．印度传统手工纺织业的衰落 D．殖民扩张加速原料掠夺与市场垄断 7．19世纪，英国宪章派诗人的诗歌中广泛采用“我们”与“他们”的二元叙事模式。“我们”指“劳动者”与“千百万劳动人民”，“他们”则是“高贵的富人们”“贵族、教士、君主”与“傻蛋和恶棍的阶级统治”。这一叙事模式意在（　　） A．揭露资本主义剥削本质 B．塑造工人集体身份认同 C．实践科学社会主义理论 D．推动国际工人运动联合 8．图1是1899年美国杂志上刊登的一幅漫画《开学了》，画中山姆大叔对着四个新来的学生开讲“文明课”：“现在，孩子们，无论你愿意与否，你都必须学习这些课程！不过不用担心，过一会儿，你们就会像你们身后先来的同学一样很高兴来到这里！”该漫画表明美国（　　） 图1 说明：坐前面四个新来的学生从左到右依次是菲律宾、夏威夷、波多黎各、古巴。 A.挑战了英国霸权 B.弥合了文明冲突 C.突破了门罗主义 D.扩大了本土面积 9．地球空间在16—19世纪欧洲地图上表现为三种形态：一种是“已知”空间，包括欧亚大陆主要部分和北非，对当地的统治已经获得普遍认可；一种是“未知领土”，主要用于美洲、非洲、南方大陆（澳洲及南极洲），也包括过去无人涉足的岛屿和极地；最后一种是海洋。这（　　） A．反映了近代欧洲地理知识的匮乏 B．开启了欧洲对海上新航线的探索 C．表明了改进地图制作技术的必要 D．体现了欧洲的殖民帝国意识形态 10．1914年巴拿马运河开通后，美国通过《巴拿马运河条约》长期控制运河管理权。至1920年，运河年均通过船只超1.2万艘，其中美国船只占比达65%，大西洋与太平洋间的航程缩短约8000海里，推动美国对东亚贸易额增长200%。这反映了（　　） A．经济危机下的贸易保护 B．美国对外战略的变化 C．运河技术革新的局限性 D．殖民体系的瓦解加快 11．某学者指出，“在长久的殖民地时期，拉丁美洲人，尤其是上层人物的心理状态发生了重大变化。在伊比利亚出生的人面前那些自卑感没有了，产生了平等感和优越感。同时，一种效忠于自己所在地的土著主义思想成熟了”。该学者意在说明拉美地区（　　） A.社会阶层出现分化 B.各个种族趋于平等 C.民族独立意识觉醒 D.民族革命任务艰巨 12．第一次世界大战后，协约国强行通过的条约让许多国家心生不满，如德国人对受到的惩罚普遍怀恨在心，并不服输；意大利对于自己仅得到有限的领土心存不忿；日本在1914年参加了协约国，希望能够在东亚肆意扩张，但战后也感到大失所望。这些事件共同反映了（　　） A．战后国际关系体系的脆弱 B．战胜国的诉求存在差异 C．列强之间的矛盾得到解决 D．国联调解纠纷软弱无力 13．下图是苏联1928年至1935年进口总额中机器设备的占比示意图。这折射出（　　） A．欧美国家对苏联封锁孤立 B．苏联工业化建设取得重大进展 C．经济大危机冲击苏联经济 D．苏联对机器设备需求减少 14．1917年，在支持政府民众和反对政府的示威者之间发生了流血冲突后，苏维埃执行委员会通过了《告全体公民书》：“为了拯救革命，消除威胁它的内乱，我们向你们紧急呼吁：保持镇静、秩序和纪律……而现时，不要让任何东西来破坏自由俄国的和平生活进程。”这一倡议（　　） A．旨在推翻沙皇政府的统治 B．推动了二月革命的爆发 C．试图缓和两个政权的矛盾 D．表明群众缺乏斗争经验 15．甘地把手纺车当作复兴印度的物质和精神武器。20世纪20年代，甘地与印度国大党发起手纺车运动，号召印度人民家家户户开展手工纺织、穿用土布，以此实现印度的经济自主。这一运动（　　） A．导致英国殖民体系瓦解 B．旨在回归传统农业社会 C．表明无产阶级登上政治舞台 D．带有理想主义色彩 16．在第一次世界大战中，殖民国家曾动用相当数量的军力迫使非洲人支持宗主国。在第二次世界大战中，殖民国家不再仅仅依赖武力，而是更倾向于运用电影、无线电和报纸来推广战时宣传，鼓励和邀请非洲人支持欧洲战争。这种转变的主要原因是（　　） A．宗主国殖民控制放松 B．非洲人民的广泛觉醒 C．现代技术手段的发展 D．世界大战性质的转变 二、非选择题：共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 “国王们都有长长的手臂” 1108年路易六世即位为法兰西国王，即位之时王室权威一直积弱不振。在此情形下路易六世开始了一系列振兴王权的努力。路易六世首先对付的是王室领地内及周边的堡主势力。南部有对蒙勒里家族的战争，西南部有对勒皮赛家族的战争，北部则有对马尔勒的战争，经过几年断断续续的战争，逐渐建立起领地内的和平。在王室内府事务的管理中逐渐削弱一些世家大族的势力，一些出自小贵族家庭但接受过一定教育的新人开始逐渐得到起用，而且有意识地空缺职位成为国王抑制那些有野心的官员的重要手段。路易六世还为城市颁发了许多特许状，这些特许状或赐予城市以经商自由、人身自由、土地自由等权利，或废除一些为市民所憎恨的陋习陈规，或豁免赋税、劳役、军役，从而为城市的自由发展以及后续大学的产生提供了良好的法律环境。1119年新教皇卡利克斯图斯二世来到法国，路易隆重迎接。法国不仅成为教皇的避难之所，而且成为教皇口诛笔伐德国的重要阵地。晚年的路易被教皇英诺森二世看作最值得信任的世俗君主。 路易六世成为法国卡佩王朝中央权威加强的第一人。正如佩第一杜塔伊说：“一个新时代正是自路易六世开始的。” ——摘编自黄春高《“国王们都有长长的手臂”——法国路易六世时期的王权》 （1）根据材料并结合所学知识，概括路易六世是如何“加长手臂”的。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，说明路易六世的举措对法国发展的影响。（6分） 18．阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 每个国家都有三种权力：立法权、行政权和司法权。如果立法权和行政权为同一个人或同一个机关并揽时，就没有自由可言……如果司法权与立法权集于一身，支配公民生命与自由的权力就是专断的……如果司法权和行政权集于一身，法官就可以有压迫的力量了。如果这三种权力集中在一个人身上，那就一切都完了，因为这种集中是专制制度的特点。 ——法国孟德斯鸠（1689—1755） 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。 ——法国卢梭（1712—1778） 材料二 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，认为一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。 ——李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》 （1）阅读材料一，概括两位思想家的思想主张。结合1787年宪法的内容，说明美国是如何践行这些思想主张的。（6分） （2）阅读材料二并结合所学，分析法国大革命对思想解放的促进作用。（6分） 19．表4为1860—1930年美国进出口商品总值统计表（单位：百万美元）。阅读材料，回答问题。（14分） 材料 从进出口看美国 表4 年份 出口 进口 1860 33.4 35.4 1870 39.3 45.4 1880 83.5 66.8 1890 85.8 78.9 1900 139.4 85.0 1910 174.5 155.7 1920 822.8 527.8 1930 384.3 306.0 1939 317.7 231.8 ——【美】福克纳《美国经济史》 （1）指出1860—1910年间美国进出口贸易呈现的总体趋势，并结合所学知识分析其成因。（10分） （2）说明导致1910—1939年间美国对外贸易出现两次剧烈波动的主要因素。（4分） 20．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分） 材料 1981年，意大利学者翁贝托·梅洛蒂在《马克思与第三世界》中提出，像亚洲等落后国家只有经过西方外来的力量，打破封闭的、循环式的发展，才能摆脱亚细亚社会，变为不发达的资本主义社会。后来，又有学者提出，亚洲的古老社会没有“内在的自我变革力量”，必须靠“外来的破坏力量”来推动它的发展。同时期，还有学者认为，近代西方殖民主义恰恰是以暴力的方式在亚非拉等落后国家传播着先进的资本主义生产方式。 ——摘编自张广智《西方史学史》 根据材料和所学知识，对其观点加以评述。（要求：赞成、否定或另有观点均可，逻辑清晰，评述时须史论结合） 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湛江市第二十一中学2025-2026学年度第二学期6月高一阶段性 历史考试试题评分参考 一、选择题：共16小题，每小题3分，共48分。四个选项中，只有一个是符合要求的。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C C B A B B C D B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C A B C D B 17．【答案】 （1）措施：通过战争（军事手段）击败地方封建主；利用政治手段（在国家管理中注重）打击世家大族（大贵族）；给予城市自治权（特许状、经济手段等表述）赢得城市支持；借助教会（教皇）势力强化王权。（每点2分，共8分，评卷注意踩点、踩关键词） （2）评分细则：本题要求从四个角度中任答三个角度，每个角度2分，总分为6分。 影响：政治：有利于王权强化；有利于提高国王的权威；有利于国家统一；为民族国家的形成奠定基础；有利于加强中央集权；有利于社会的安定与和平；有利于城市的自治。（任答一点得2分） 经济：有利于封建庄园经济的瓦解；促进城市工商业（商品）经济的发展；推动资本主义萌芽形成和发展。（任答一点得2分，只答促进经济发展不给分） 文化：促进大学的兴起，推动思想解放和文化发展。（2分） 社会：有利于市民阶层的兴起。（2分） 18．【答案】 （1）思想主张：分权制衡；主权在民。 实践：根据1787年宪法，确立“三权分立”原则，国会掌握立法权、总统掌握行政权、最高法院掌握司法权；总统和议员由选民选举产生，体现主权在民。（6分） （2）法国大革命推翻了封建君主专制制度，等级制度被废除，促进共和国的诞生；颁布的《人权宣言》明确提出了人权、自由、平等、法治等原则，推动启蒙思想进一步传播；拿破仑战争捍卫大革命成果，启蒙思想和大革命精神传播到欧洲各地。（6分） 19．【答案】 （1）趋势：从进口、出口贸易都呈迅速增长趋势的角度作答（2分）；从美国对外贸易呈现顺差趋势的角度作答（2分）。 成因：从南北战争进一步促进国内经济发展的角度作答（2分）；从第二次工业革命推动经济迅速发展的角度作答（2分）；从美国政局稳定，为对外贸易提供稳定环境的角度作答（2分）。 （若从其他角度作答，言之有理，也可得分。） （2）因素：从20世纪初剧烈上升是受第一次世界大战影响的角度作答（2分）；从20世纪30年代剧烈下降是受经济大危机影响的角度作答（2分）。 20．【答案】示例 观点：西方殖民主义促进亚洲进步。（1分） 我不赞同该观点。（1分） 新航路开辟后，列强不断向亚洲进行殖民扩张，屠杀当地人民、进行欺诈性贸易，给亚洲人民带来沉重灾难；工业革命以来，列强不断从亚洲掠夺原料，对亚洲进行商品倾销，截断了亚洲的自主发展道路，严重破坏了当地的社会经济发展，亚洲逐渐沦为列强的殖民地和半殖民地；第二次工业革命以来，列强加紧对亚洲的资本输出，进一步掠夺亚洲财富；面对列强的侵略，亚洲人民奋起抗争，先后赢得了民族独立，揭开了社会经济政治发展的新篇章。（8分） 总之，亚洲的进步是亚洲人民自己奋斗探索的结果，西方殖民主义带给亚洲的主要是灾难和落后。(2分) 1．【答案】D【解析】波斯帝国在公元前6世纪通过统一治理，兴修坎儿井等水利工程和构建贯通西亚、中亚、埃及及印度的水陆交通网络，有效缓解了农业用水紧张，推动农业生产，并促进了区域经济文化往来与工商业繁荣，这体现了古代帝国统一治理在组织大型工程、整合资源、促进社会发展方面的关键作用，符合史实中波斯帝国加强中央集权、推动基础设施建设的举措，故选D项；题干后半部分重点在于交通网络促进区域交流与工商业繁荣，这超出了农业技术革新的范畴，选项概括不全面，排除A项；水利设施完善主要作用是推动农业发展，商业繁荣是交通网络构建等多种因素共同作用的结果，并非水利设施直接促成，排除B项；希腊化时代始于公元前4世纪亚历山大东征之后，题干时间为公元前6世纪，时间不符，排除C项。 2．【答案】C【解析】题干中785年属于日本大化改新后，此时日本积极学习中国制度文化，材料明确提出有位者必须精研《孝经》《论语》等儒家经典，说明儒家经典已成为官僚需要修习的内容，被纳入官僚教育体系，故选C项；材料侧重的是儒家经典对官僚的教育要求，并非借助中国文化发展本土文化，排除A项；当时日本的选官核心是贵族门第与荫袭制，步入仕途主要依靠家族身份，即便是大学寮的考试也多为贵族子弟服务，并未形成通过公开考试择优录取的科举选官制度，排除B项；精研儒家经典、明礼仪通政道是培养具备人文素养和理政能力的官僚，而非技术性官僚，排除D项。 3．【答案】C【解析】15—16世纪欧洲商品经济发展，拉斐尔将圣母形象贴近平民，巴尔巴罗强调良好性格与夫妻关系、内特斯海姆重视爱情友谊的婚姻理念等，都体现商品经济影响社会观念变革，故选C项；启蒙运动兴起于17—18世纪，与题干时间不符，排除A项；15—16世纪资本主义萌芽刚兴起，封建婚姻观并未瓦解，排除B项；人文主义冲击教会的神学观念，不会被教会赏识，排除D项。 4．【答案】B【解析】18世纪欧洲正处于封建专制向资本主义社会过渡阶段，启蒙思想家致力于批判封建专制制度，材料中提到他们看重儒家思想在提升法律、政府等方面作用，是借儒家思想的某些观念来反对专制，如“塑造明君”等内容可用于构建一种相对合理的政治模式，故借儒学反对专制是其目的，故选B项；启蒙运动的核心并非引导关注中国，而是改造欧洲社会，材料也未提及他们有意宣传中国，排除A项；推动文化传播是客观结果而非主观目的，材料强调思想家对儒学政治功能的“选择性利用”，而非单纯传播文化，排除C项；材料明确指出启蒙思想家“并非聚焦哲学完整性”，因此研究儒学哲学体系与材料直接矛盾，排除D项。 5．【答案】A【解析】有学者从加强沙皇权力、巩固中央集权角度肯定特辖制，另一些学者从缺乏官僚制度建设等方面否定特辖制，不同学者研究视角不同，影响对特辖制历史解释，故研究视角差异影响历史解释，故选A项；尽管阶级立场可能影响历史评价，但材料未涉及学者阶级背景，仅呈现不同分析角度，排除B项；特辖制作为伊凡四世推行的专制手段，确实强化了皇权，但题干要求解读观点分歧原因而非事件性质本身，排除C项；多源史料互证是历史研究原则，但材料未提史料问题，分歧源于解释差异而非史料不足，排除D项。 6．【答案】B【解析】18和19世纪英国工业革命开展，蒸汽动力推动机械生产规模化，极大提高生产效率，使英国棉纺织业空前发展，有能力“从东方人手中攫夺棉花帝国”，故选B项；自由贸易理论在19世纪中期后才逐渐推广，且题干未提及贸易政策变化，排除A项；印度传统纺织业衰落是英国工业冲击的结果，排除C项；殖民扩张虽为英国提供原料和市场，但属于外部条件，题干强调产业中心转移的核心动力在于生产技术的革新，排除D项。 7．【答案】B【解析】在英国宪章运动中，宪章派诗人采用“我们”与“他们”二元叙事，“我们”聚焦劳动者与劳动人民，能增强工人对自身集体身份的认知，从而更好地团结起来争取权益，故选B项；二元叙事的核心是身份划分而非系统分析资本主义制度，揭露剥削本质是马克思主义理论的特征，排除A项；科学社会主义诞生于19世纪40年代后，而宪章运动兴起于30年代，且宪章派主张改良而非革命，与科学社会主义理论有本质区别，排除C项；国际工人运动联合的标志是1864年第一国际成立，而宪章运动是英国本土运动，未直接推动国际联合，排除D项。 8．【答案】C【解析】门罗主义强调美洲是美洲人的美洲，初期美国侧重在美洲大陆扩张。但19世纪末，美国对外扩张加剧，对菲律宾等海外地区进行控制，突破了原本门罗主义侧重美洲大陆的范畴，漫画中美国对海外属地的“文明教化”，体现其扩张突破原有门罗主义限制，故选C项；漫画展现的是美国对菲律宾、夏威夷、波多黎各、古巴等的“文明课”，未涉及与英国霸权的直接关联，排除A项；美国对这些地区强制推行“文明课”，本质是文化侵略，会加剧文明冲突，而非弥合，排除B项；菲律宾、夏威夷、波多黎各、古巴等是美国海外属地，不是本土，不能扩大本土面积，排除D项。 9．【答案】D【解析】16—19世纪欧洲地图将地球空间分为“已知”“未知领土”和海洋，其中“已知”空间多为其统治已获认可的区域，“未知领土”等待其去扩张，这种划分体现出欧洲占据主导地位的殖民帝国意识形态，故选D项；认为反映了地理知识匮乏不符合事实，因该时期地理大发现已积累大量知识，如欧洲对美洲的认知自哥伦布后逐步深化，排除A项；开启了海上新航线探索的说法错误，新航线探索始于15世纪末（如达伽马1498年抵达印度），16—19世纪是探索的延续而非开启，排除B项；表明了改进地图制作技术必要未被体现，材料聚焦空间分类而非技术问题，且此时期地图技术如墨卡托投影已进步，分类更多出于殖民意图，排除C项。 10．【答案】B【解析】巴拿马运河的开通使美国通过掌控这一战略要道，强化了对美洲及太平洋地区的控制，推动其贸易扩张和海军力量投射，体现美国从孤立主义转向积极介入全球事务的战略调整，故选B项；1920年尚未爆发经济危机，材料强调贸易增长而非保护主义措施，排除A项；运河成功缩短航程并提升效率，未体现技术缺陷，排除C项；殖民体系瓦解是二战后现象，美国控制运河属于新殖民主义扩张，排除D项。 11．【答案】C【解析】长久殖民时期，拉美上层人物心理改变，产生平等、优越感及土著主义思想，这意味着人们对自身及所在地区有了新认知，不再甘愿受殖民统治，是民族独立意识觉醒的体现，故选C项；材料未涉及不同阶层的利益分化或矛盾，排除A项；材料仅体现心理层面的平等感，未提及种族平等的社会现实（独立后仍存在等级制度），排除B项；材料强调意识觉醒而非革命实践，未涉及革命任务难度，排除D项。 12．【答案】A【解析】第一次世界大战后建立的凡尔赛—华盛顿体系，由于对德国的惩罚过于苛刻，引发德国普遍怀恨不服，意大利对获得的有限领土心存不满，日本扩张野心受挫，这些事件共同暴露了该体系的内在缺陷和不稳定性，为二战埋下了隐患，故选A项；材料侧重条约执行后的不满情绪，而非战胜国诉求的差异本身，排除B项；列强之间的矛盾因领土分配不公等问题加剧，如德国复仇主义兴起，矛盾不仅未解决，反而被升级，排除C项；材料未涉及国联，而是直接聚焦条约带来的不满，排除D项。 13．【答案】B【解析】1928—1935年是苏联实施前两个五年计划时期，大力推进工业化建设，从机器设备进口占比示意图可看出，后期进口占比下降，说明苏联自身机器设备生产能力增强，工业化建设取得重大进展，故选B项；当时欧美国家面临经济危机，为摆脱困境，积极与苏联开展贸易，并非对其封锁孤立，排除A项；经济大危机使苏联能以优惠价格引进西方先进设备技术，促进苏联经济发展，并非冲击，排除C项；苏联开展工业化，对机器设备的需求呈增长趋势，只是自身生产能力提升后进口占比下降，并非需求减少，排除D项。 14．【答案】C【解析】1917年七月事件后，苏维埃执行委员会发布《告全体公民书》，呼吁保持镇静和秩序，以避免内战并维护革命成果，这反映了其试图缓和资产阶级临时政府与苏维埃两个政权之间的矛盾，故选C项；此时沙皇统治已在二月革命中被推翻，倡议针对的是临时政府而非沙皇，排除A项；二月革命发生于1917年3月，材料中七月事件在其后，倡议无法推动已发生的革命，排除B项；倡议体现苏维埃官方态度，旨在控制局势，不能直接推断群众斗争经验不足，排除D项。 15．【答案】D【解析】甘地倡导的手纺车运动结合物质与精神，号召民众手工纺织土布以实现经济自主，但面对英国工业化优势，其实际效果有限，更多体现了甘地以道德力量复兴民族的理想主义愿景，故选D项；英国殖民体系瓦解发生于二战后1947年印度独立，而该运动在1920年代发起，其经济抵制并未直接导致体系崩溃，排除A项；运动旨在抵制英国商品、争取经济独立，而非单纯回归传统农业，甘地强调乡村工业作为自主手段，目标在民族复兴而非社会倒退，排除B项；该运动由国大党领导，代表民族资产阶级利益，而印度无产阶级登上舞台表现为1920年代后期工会运动和共产党兴起，与此运动无关，排除C项。 16．【答案】B【解析】据材料“在第二次世界大战中，殖民国家不再仅仅依赖武力”可知，在两次世界大战之间，非洲人民的民族意识觉醒，对自身权利和自由的意识增强，因此在第二次世界大战期间，殖民国家意识到仅仅依靠武力难以达到动员的效果，转而采用更为温和的宣传手段，以争取非洲人民的支持，故选B项；材料强调的是宣传手段的变化，不是控制力度的变化，而且即使殖民控制有所放松，也不一定会导致从武力转向现代传媒的宣传方式，排除A项；现代技术手段的发展确实为殖民国家提供了新的宣传渠道，但它并不是导致宣传手段转变的主要原因，技术的发展只是提供了可能性，而非洲人民的觉醒才是推动这种转变的关键因素，排除C项；材料主要反映了战争动员方式的变化，并未涉及世界大战性质的变化，虽然世界大战的性质可能会影响战争的策略和目标，但并非导致宣传手段变化的直接原因，排除D项。 二、非选择题：共4小题，共52分。 17．【解析】（1）材料提到，路易六世即位后“首先对付的是王室领地内及周边的堡主势力”“逐渐建立起领地内的和平”，体现了通过战争（军事手段）击败地方封建主；材料指出，路易六世在王室内府管理中“逐渐削弱一些世家大族的势力”，起用“出自小贵族家庭但接受过一定教育的新人”，体现了利用政治手段（在国家管理中注重）打击世家大族（大贵族）；材料显示，路易六世“为城市颁发了许多特许状”，内容包括“经商自由、人身自由、土地自由”“废除陋习陈规”“豁免赋税、劳役、军役”等，体现了给予城市自治权（特许状、经济手段等表述）赢得城市支持；材料提到，1119年路易六世隆重迎接新教皇卡利克斯图斯二世，使法国成为“教皇的避难之所”和“口诛笔伐德国的重要阵地”，晚年被教皇英诺森二世视为“最值得信任的世俗君主”，体现借助教会（教皇）势力强化王权。 （2）政治：材料明确评价路易六世是“法国卡佩王朝中央权威加强的第一人”，其击败地方堡主、削弱世家大族的举措，有利于王权强化；有利于提高国王的权威；有利于国家统一；为民族国家的形成奠定基础；城市摆脱封建领主控制，转而依附王权，有利于加强中央集权；建立起领地内的和平有利于社会的安定与和平；给予城市特许状有利于城市的自治。 经济：城市获得“经商自由”“豁免赋税”等权利，客观上促进城市工商业（商品）经济的发展；有利于封建庄园经济的瓦解；推动资本主义萌芽形成和发展。 文化：材料提到，城市特许状“为后续大学的产生提供了良好的法律环境”，可见促进大学的兴起，推动思想解放和文化发展。 社会：城市的发展和自治权的获得，使市民阶层（手工业者、商人等）摆脱封建人身依附关系，有利于市民阶层的兴起。 18．【解析】（1）第一小问思想主张，据材料一“每个国家……司法权”“支配公民生命与自由的权力就是专断的”“如果这三种……专制制度的特点”可得，分权制衡；主权在民。第二小问实践，据材料“每个国家……行政权和司法权”结合纲要下第9课美国民主政治的确立的相关史实分析可得，根据1787年宪法，确立“三权分立”原则，国会掌握立法权、总统掌握行政权、最高法院掌握司法权；总统和议员由选民选举产生，体现主权在民。 （2）据材料二“在专制王权下的法国…………国家治理得井井有条”结合纲要下第9课法国大革命的相关史实，从政治制度、宪法和思想变革的角度分析可得，法国大革命推翻了封建君主专制制度，等级制度被废除，促进共和国的诞生；颁布的《人权宣言》明确提出了人权、自由、平等、法治等原则，推动启蒙思想进一步传播；拿破仑战争捍卫大革命成果，启蒙思想和大革命精神传播到欧洲各地。 19．【解析】（1）第一小问趋势：根据材料“表4为1860—1930年美国进出口商品总值统计表”可得出进口、出口贸易都呈迅速增长趋势；美国对外贸易呈现顺差趋势。 第二小问成因：根据材料“1860、1870”并结合所学知识可得出南北战争进一步促进国内经济发展。根据材料“1880、1890、1900”并结合所学知识可得出第二次工业革命推动经济迅速发展。结合所学知识可得出美国政局稳定，为对外贸易提供稳定环境。 （2）第一小问因素：根据材料“表4为1860—1930年美国进出口商品总值统计表”并结合所学知识可得出20世纪初剧烈上升是受第一次世界大战影响；从20世纪30年代剧烈下降是受经济大危机影响。 第二小问：根据材料“表4为1860—1930年美国进出口商品总值统计表”并结合所学知识可得出要不断调整经济发展模式，促进经济稳步增长；充分利用国际机遇。 20．【解析】评述类试题需要进行评价及分析，首先据材料“落后国家只有……才能摆脱亚细亚社会，变为不发达的资本主义社会”“ 恰恰是以暴力的方式在亚非拉等落后国家传播着先进的资本主义生产方式”并结合基础知识可知，西方殖民主义对亚洲的影响是复杂且具有双重性的，不能简单地认为其促进了亚洲的进步，故“西方殖民主义促进亚洲进步的观点不成立。” 然后结合具体基础知识进行具体分析： 西方殖民主义确实在一定程度上打破了亚洲一些地区的封闭状态，引入了新的生产方式和管理经验，促进了亚洲部分地区的现代化进程。例如，英国在印度的殖民统治期间，引入了铁路、电报等基础设施，这些在一定程度上促进了当地经济的发展和现代化。 然而这种发展是建立在对亚洲国家资源的掠夺和对人民的剥削之上的。殖民者通过不平等条约、高额税收、强制劳动等手段，剥夺了亚洲国家的财富和资源，严重阻碍了这些国家的自主发展。殖民统治还导致了社会结构的破坏、文化的冲突和民族矛盾的激化，给亚洲人民带来了深重的苦难。 此外，亚洲的进步并非完全依赖于西方的“外来破坏力量”。亚洲许多国家和民族在面对殖民侵略时展现出了强烈的抵抗精神和自我变革的能力。例如，中国的辛亥革命、印度的独立运动等，都是亚洲人民在外来压力下自我觉醒、争取解放的例证。这些斗争不仅赢得了民族独立，也为社会经济的发展开辟了新的道路。 综上所述，西方殖民主义对亚洲的影响是双重的，既有破坏性的一面，也有在特定历史条件下促进现代化的一面。但总体而言，亚洲的进步更多是亚洲人民自身努力的结果，而非西方殖民主义的恩赐。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $