2026年高考生物真题完全解读（安徽卷）

该高中生物学高考复习资料覆盖分子与细胞、遗传与进化等六大模块核心考点，按“概念边界+情境迁移”梳理知识框架，通过考点细目表明确高频考点，结合真题解读中的基础题验证理解、图表专项突破、规范表达训练等环节，帮助学生构建结构化知识体系，突破遗传推理、实验设计等难点。 资料以真实科研与生产情境为载体，突出图表信息判读与过程推理，如通过鹩莺种群曲线分析气候变化影响培养科学思维，设计“材料信息→生物学原理→结果”因果链表达训练提升科学探究能力。分层练习覆盖基础到综合，配合避坑提醒，助力学生高效掌握解题方法，为教师提供精准复习节奏把控依据。

2026年安徽省高考生物真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 本卷由15道选择题和5道非选择题构成，满分100分，考试时间75分钟。整套试题保持新高考生物“基础覆盖广、情境真实、图表信息密集、实验探究突出”的特点。 选择题前半部分以蛋白质功能、线粒体移植、细胞再生、细胞呼吸、生态系统能量流动等基础概念为主，后半部分明显强化过程推理，如植物激素调节、诱变机制、遗传病筛查、基因功能研究和微生物培养。非选择题则突出模块整合，把光合作用、根孢囊霉与植物互作、甲状腺激素调节、多基因互作花色遗传和基因工程放入农业生产、生态保护、医学研究等真实情境中考查。 总体难度中等偏上，区分度主要来自图表判读、遗传推理、实验流程补全和规范表达。其中第10题（诱变机制）、第13题（从性遗传频率计算）、第19题（三对基因互作）和第20题（基因工程质粒构建）是区分高分段考生的关键题。 试题亮点 1. 情境真实多元，贴近生产生活与科学研究：第1题以蛋白质功能为载体考查生命观念，第6题以鹩莺种群30年调查数据为情境分析气候变化影响，第16题以钾对番茄光合作用的影响为农业科研情境，第20题以肿瘤化疗耐药机制为医学研究情境，体现农业生产、生态保护和医学健康素材的综合运用。 2. 图文表信息密集，突出综合判读能力：第6题要求依据鹩莺种群数量变化曲线判断气候变化影响，第7题结合血压和心率变化曲线分析神经调节，第8题通过膝跳反射结构图判断反射弧功能，第10题围绕诱变剂作用机制图分析碱基替换过程，第16题通过光合速率曲线和PGA/TP含量变化图分析光合作用过程。 3. 重过程推理，强化生物的实验探究能力：第2题需从线粒体移植机制推导细胞器进入细胞的方式，第4题要结合无氧呼吸两种类型分析产物差异，第10题从诱变剂作用机制推导碱基替换规律，第18题要结合甲状腺激素调节曲线分析负反馈机制，第19题围绕三对基因互作推导花色遗传规律。 4. 实践导向突出，强调生物问题解决：第15题以营养缺陷型细菌诱变为情境考查微生物培养，第17题以根孢囊霉与植物互作为情境分析种间关系，第19题结合中药材花色遗传研究考查基因工程应用，第20题以乳腺癌P基因研究为情境考查肿瘤治疗机制。 命题趋势 1. 主干知识回归，但更强调"概念边界+情境迁移"：未来命题仍会围绕细胞代谢、遗传规律、稳态调节、生态系统和生物技术等主干内容展开，但不会停留在概念再认，而会像第1题区分蛋白质功能与通道蛋白功能、第4题区分两种无氧呼吸类型、第7题区分交感神经与副交感神经作用。 注意：不能只背结论，要能说清概念适用条件。 2. 真实情境常态化，科研、生产、生态与健康材料会继续增加：本卷中线粒体移植治疗、根孢囊霉与植物互作、甲状腺激素调节、花色遗传育种和肿瘤化疗耐药等材料提示，后续试题会更多借助陌生情境考查熟悉原理。 注意：读题时要先提取材料限定，再调用教材知识。 3. 图表判读与过程推理提升，曲线、路径图、结构图会承担更多信息：第6题、第7题、第8题、第10题、第16题、第18题都要求从图中获得关键证据，再建立因果链。 注意：图表题不要急于套知识点，应先看变量、趋势、位置和对照关系。 4. 核心素养导向增强，综合题表达与实践力要求提高：第16题要求把光照、气孔、CO₂吸收与光合速率联系起来，第19题要求用基因型和表达调控解释花色变化，第20题要求分析基因工程质粒构建和肿瘤耐药机制。 注意：综合题要写出"材料信息→生物学原理→结果"的完整链条。 考点细目表 题号 题型 分值 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 3 蛋白质功能辨析 蛋白质的结构与功能 生命观念 2 选择题 3 线粒体移植治疗 线粒体、胞吞、溶酶体、细胞骨架 生命观念、科学思维 3 选择题 3 蝾螈附肢再生 细胞凋亡、细胞分化、有丝分裂 生命观念 4 选择题 3 真核生物细胞呼吸 有氧呼吸、无氧呼吸 生命观念、科学思维 5 选择题 3 生命系统的有序性 能量流动、物质循环 生命观念 6 选择题 3 鹩莺种群数量变化 种群特征、气候变化影响 科学思维、社会责任 7 选择题 3 小鼠体位改变与血压 神经调节、交感神经与副交感神经 科学思维 8 选择题 3 膝跳反射结构 反射弧、神经调节 科学思维 9 选择题 3 脱落酸的生理作用 植物激素调节 生命观念、科学思维 10 选择题 3 诱变剂作用机制 DNA复制、基因突变 科学思维 11 选择题 3 遗传病筛查与极体检测 减数分裂、遗传病筛查 科学思维、社会责任 12 选择题 3 基因敲除与功能研究 基因工程、基因功能 科学思维 13 选择题 3 绵羊从性遗传 基因频率、从性遗传 科学思维 14 选择题 3 体细胞核移植 克隆技术、胚胎工程 科学思维、社会责任 15 选择题 3 营养缺陷型细菌诱变 微生物培养、基因突变 科学探究 16 非选择题 10 钾对番茄光合作用的影响 光合作用、气孔调节、酶活性 科学探究 17 非选择题 10 根孢囊霉与植物互作 种间关系、种群密度制约 科学思维、社会责任 18 非选择题 12 甲状腺激素调节实验 激素调节、负反馈、免疫失调 科学思维、社会责任 19 非选择题 12 三对基因互作花色遗传 自由组合定律、基因表达 科学思维 20 非选择题 11 P基因与乳腺癌研究 基因工程、细胞培养、表观遗传 科学探究、社会责任 考点模块占比分析 1. 分子与细胞（约15%）：主要考查蛋白质功能（第1题）、线粒体结构与功能（第2题）、细胞分化与再生（第3题）、细胞呼吸（第4题）。涉及题号1~4，分值约15分。重点在于概念辨析和过程理解，如区分通道蛋白与载体蛋白功能、区分两种无氧呼吸类型。 2. 遗传与进化（约25%）：主要考查诱变机制（第10题）、遗传病筛查（第11题）、基因功能研究（第12题）、从性遗传（第13题）、核移植（第14题）和多基因互作（第19题）。涉及题号10~14、19，分值约25分。重点在于遗传推理和计算，尤其是第13题基因频率计算和第19题三对基因自由组合。 3. 稳态与调节（约20%）：主要考查生态系统能量流动（第5题）、血压与心率调节（第7题）、膝跳反射（第8题）、植物激素调节（第9题）、甲状腺激素调节（第18题）。涉及题号5、7~9、18，分值约20分。重点在于调节机制的过程分析，如负反馈调节、神经调节的结构基础。 4. 生物与环境（约15%）：主要考查鹩莺种群数量变化（第6题）、根孢囊霉与植物互作（第17题）。涉及题号6、17，分值约15分。重点在于种间关系分析和种群数量变化的影响因素。 5. 生物技术与工程（约15%）：主要考查基因工程质粒构建（第20题）、植物细胞培养（第19题）。涉及题号19、20，分值约15分。重点在于基因工程操作步骤和原理分析。 6. 实验探究（约10%）：主要考查微生物培养与诱变（第15题）、光合作用实验（第16题）。涉及题号15、16，分值约10分。重点在于实验设计原理和结果分析。 ◆ 1. 回归教材，搭建结构化知识体系 （1）优先吃透核心概念与原理：如蛋白质功能多样性、线粒体半自主性、细胞分化与去分化、主动运输与协助扩散、稳态的相对性、自由组合定律实质、基因表达调控等。 （2）按模块梳理知识框架：细胞代谢抓“物质变化与能量转换”，遗传抓“基因型—表型—比例”，生态抓"结构—功能—稳定性"，调节抓"信号—受体—效应—反馈"。 （3）配套基础题验证理解：对"通道蛋白不能维持浓度差""无氧呼吸不一定产生CO₂""稳态不是恒定不变""从性遗传基因频率在雌雄中相等"等易错概念进行辨析。 ◆ 2. 专项突破图表，掌握通用解题方法 图表题按"看坐标/结构—找趋势/位置—联系原理—形成结论"训练。曲线题尤其要比较处理组与对照组、峰值与变化方向、滞后与先后关系。结构图题要理清各组分之间的功能联系。 ◆ 3. 建立生物学思维，规范答题表达 非选择题答案要体现因果链。实验题写清材料处理、检测指标、重复测量和统计分析；机制题写清"原因—过程—结果"。遗传题要写基因型推导过程，不能只写比例。 避坑提醒 ⚠ ×只背结论不读材料：第1题Na⁺通道与钠-钾泵功能不同，必须依据题干判断维持浓度差的是钠-钾泵而非通道蛋白。 ⚠ ×忽视图表细节：第6题鹩莺种群曲线、第7题血压心率曲线、第16题光合速率曲线等题目需要从曲线变化找证据。 ⚠ ×混淆相近概念：稳态不是恒定，细胞分化不是变异，染色体数目异常不等于单基因遗传病，从性遗传基因频率在雌雄中相等。 ⚠ ×只看结果不建因果链：第12题缺氧导致ATP减少，要写电子传递受阻和质子梯度减弱。 ⚠ ×综合题表达不规范：遗传题要写基因型推导过程，实验题要写处理步骤，调节题要写信号传导路径。 真题解读 ◆ 一、选择题 1. 蛋白质的功能辨析 下列关于蛋白质及其功能的叙述，错误的是（　　） A. 红细胞内的血红蛋白可以运输血液中的氧 B. 胰岛素可以降低血液中葡萄糖的浓度 C. 体液中的抗体可以与抗原特异性结合 D. Na⁺通道可以维持神经细胞内外Na⁺浓度差 🔍 命题透视 ►核心考点：蛋白质的结构与功能 ►链接教材：必修1《分子与细胞》蛋白质是生命活动的主要承担者 ►命题分析： （1）情境创设：以蛋白质功能多样性为情境，列举血红蛋白运输氧气、胰岛素降低血糖、抗体免疫防御和Na⁺通道运输四个典型实例 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误，考查学生对不同蛋白质功能的准确理解 （3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解蛋白质功能多样性及其结构基础 💡 思路点拨 A．红细胞内的血红蛋白属于具有运输功能的蛋白质，可运输血液中的氧，部分还可运输二氧化碳，✅正确 B．胰岛素的化学本质是蛋白质，是人体唯一可以降低血糖的激素，可通过促进组织细胞摄取、利用、储存葡萄糖，降低血液中葡萄糖浓度，✅正确 C．抗体的化学本质为免疫球蛋白，属于具有免疫功能的蛋白质，能够与抗原发生特异性结合，✅正确 D．Na⁺通道属于通道蛋白，介导Na⁺顺浓度梯度的协助扩散，无法维持Na⁺浓度差；神经细胞内外Na⁺浓度差依靠钠-钾泵的主动运输过程维持，❌错误 结论：选D。 📚 灵活拓展 【易错提醒】通道蛋白介导的是协助扩散，只能顺浓度梯度运输，不能维持浓度差。维持离子浓度差的是主动运输的载体蛋白（如钠-钾泵）。本题容易因"通道"和"泵"概念混淆而误选。 2. 线粒体移植与细胞结构 线粒体功能障碍可引发多种疾病。通过在靶细胞膜表面表达结合蛋白，可将外源正常线粒体精准移植至靶细胞内，从而有望治疗相关疾病。研究发现，部分外源线粒体可在靶细胞中"存活"，且出现与内源线粒体融合并增殖的现象。下列叙述错误的是（　　） A. 靶细胞可特异性识别外源线粒体，并通过转运蛋白将其移至细胞内 B. 外源线粒体和自身功能障碍的线粒体均有可能被靶细胞溶酶体降解 C. 破坏由蛋白质纤维构成的细胞骨架，对线粒体的融合有影响 D. 线粒体增殖所需的蛋白质大部分由细胞核DNA指导合成 🔍 命题透视 ►核心考点：线粒体、胞吞、溶酶体、细胞骨架、半自主性细胞器 ►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞器之间的分工合作 ►命题分析： （1）情境创设：以线粒体移植治疗线粒体功能障碍疾病的前沿科研为情境，介绍外源线粒体进入靶细胞并与内源线粒体融合的实验发现 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误，考查学生对细胞器结构和功能的理解 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生基于材料信息进行逻辑推理 💡 思路点拨 A．线粒体属于较大的细胞器，其进入靶细胞的方式为胞吞，依赖细胞膜的流动性，转运蛋白仅能介导小分子、离子等物质的跨膜运输，无法转运线粒体这种结构，❌错误 B．溶酶体是细胞的"消化车间"，可以降解衰老、损伤的内源细胞器，也可以清除进入细胞的异物，因此外源线粒体和自身功能障碍的线粒体均可能被溶酶体降解，✅正确 C．细胞骨架是由蛋白质纤维构成的网架结构，参与细胞器的运输、定位等生命活动，破坏细胞骨架会影响线粒体的移动，进而对线粒体的融合过程产生影响，✅正确 D．线粒体是半自主性细胞器，自身仅含有少量DNA，只能指导合成少量蛋白质，其增殖所需的大部分蛋白质由细胞核DNA指导合成，✅正确 结论：选A。 📚 灵活拓展 【知识拓展】线粒体移植是近年来细胞治疗的前沿方向。线粒体作为半自主性细胞器，含有自身的DNA（mtDNA），可编码部分蛋白质，但大部分蛋白质仍需核基因编码。线粒体功能障碍与多种疾病相关，包括神经退行性疾病、代谢疾病等。 3. 细胞分化与再生 东方蝾螈附肢切除后，伤口处部分细胞死亡，多数细胞如骨骼肌细胞和软骨细胞等重新进入细胞周期，成为有特定分化潜能的前体细胞团——芽基，芽基继续发育成完整附肢。下列叙述错误的是（　　） A. 从附肢切除到再生的过程中存在细胞凋亡和细胞坏死 B. 芽基形成和继续发育的过程中都有基因的选择性表达 C. 前体细胞比骨骼肌细胞和软骨细胞的分化程度高 D. 再生附肢细胞中的染色体数目与原附肢细胞相同 🔍 命题透视 ►核心考点：细胞凋亡、细胞坏死、细胞分化、有丝分裂 ►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的分化、细胞的衰老和死亡 ►命题分析： （1）情境创设：以东方蝾螈附肢再生为真实生物学情境，描述附肢切除后细胞死亡、去分化形成芽基、再分化发育为完整附肢的过程 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误，考查学生对细胞分化与再生过程的理解 （3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解细胞分化的可逆性和再生机制 💡 思路点拨 A．附肢切除造成的损伤会引发细胞坏死，同时伤口处也存在机体基因调控下的程序性细胞凋亡，因此从附肢切除到再生的过程中两种细胞死亡方式都存在，✅正确 B．芽基形成是高度分化的骨骼肌、软骨细胞去分化为前体细胞的过程，芽基发育为完整附肢是细胞再分化的过程，细胞分化的实质是基因的选择性表达，因此两个过程都存在基因的选择性表达，✅正确 C．骨骼肌细胞和软骨细胞是高度分化的终末分化细胞，前体细胞是二者去分化后形成的、仍具有分化潜能的细胞，分化程度低于骨骼肌细胞和软骨细胞，❌错误 D．再生附肢的细胞由原附肢的体细胞经有丝分裂、分化形成，有丝分裂会保持亲子代细胞染色体数目一致，因此再生附肢细胞中的染色体数目与原附肢细胞相同，✅正确 结论：选C。 📚 灵活拓展 【知识拓展】蝾螈等两栖动物的附肢再生是典型的再生生物学研究模型。再生过程涉及细胞去分化（dedifferentiation）形成芽基（blastema），芽基细胞再分化形成各种组织。这一过程与干细胞的分化有相似之处，但去分化细胞来源于已分化的体细胞。 4. 真核生物细胞呼吸 下列有关真核生物细胞呼吸的叙述，错误的是（　　） A. 无氧呼吸中ATP的生成只发生在第一阶段 B. 无氧呼吸都会产生使溴麝香草酚蓝溶液变色的气体 C. 有氧呼吸的中间产物NADH主要形成于线粒体基质 D. 有氧呼吸第一阶段葡萄糖中的化学能大部分储存在产物丙酮酸中 🔍 命题透视 ►核心考点：有氧呼吸、无氧呼吸、ATP生成 ►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的能量"货币"ATP、细胞呼吸的原理和应用 ►命题分析： （1）情境创设：以真核生物细胞呼吸的基础知识为考查点，涵盖有氧呼吸和无氧呼吸的过程 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误，考查学生对细胞呼吸过程的准确理解 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维素养，要求学生区分有氧呼吸和无氧呼吸的异同 💡 思路点拨 A．真核生物无氧呼吸仅第一阶段释放少量能量，生成少量ATP，第二阶段不产生ATP，✅正确 B．真核生物无氧呼吸有两种类型，产乳酸的无氧呼吸无二氧化碳生成，而溴麝香草酚蓝溶液是二氧化碳的检测试剂，因此并非所有无氧呼吸都能产生使其变色的气体，❌错误 C．有氧呼吸第二阶段发生在线粒体基质，该过程生成大量NADH。有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质，生成少量NADH。因此，NADH主要形成于线粒体基质，✅正确 D．有氧呼吸第一阶段葡萄糖分解为丙酮酸和少量NADH，仅释放少量能量，大部分化学能仍储存在丙酮酸中，✅正确 结论：选B。 📚 灵活拓展 【易错提醒】无氧呼吸有两种类型：产酒精的无氧呼吸（产生CO₂和酒精）和产乳酸的无氧呼吸（不产生CO₂）。动物细胞和某些植物细胞（如马铃薯块茎、甜菜块根）进行产乳酸的无氧呼吸。CO₂的检测试剂包括澄清石灰水（变浑浊）和溴麝香草酚蓝溶液（由蓝变绿再变黄）。 5. 生命系统的有序性 生命系统是高度有序的开放系统。下列叙述正确的是（　　） A. 单位时间内，输入生命系统的能量越多，储存的能量就越多 B. 物质在生命系统内都能循环利用，而能量却不能循环利用 C. 已输入生命系统的能量在维持系统有序性的过程中不断减少 D. 稳定的生命系统与系统外的环境之间没有物质和能量的交换 🔍 命题透视 ►核心考点：能量流动、物质循环、系统有序性 ►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞是基本的生命系统；选择性必修2《生物与环境》生态系统的功能 ►命题分析： （1）情境创设：以生命系统的高度有序性为背景，考查学生对开放系统物质和能量交换的理解 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误，考查学生对生命系统本质特征的理解 （3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解生命系统作为开放系统的特征 💡 思路点拨 A．生命系统输入能量后，会通过呼吸作用散失大部分能量，储存的能量为输入能量减去消耗散失的能量，若输入能量增多的同时消耗散失的能量也大幅增加，储存的能量不一定增多，❌错误 B．物质循环具有全球性，仅能在生物圈这个最大的生命系统中实现生物群落和无机环境之间的物质循环，个体、种群及群落等小型生命系统内无法实现物质循环，"都能"的表述过于绝对，❌错误 C．输入至生命系统的能量会在维持系统有序性的各类生命活动中，不断通过呼吸作用以热能形式散失，且能量单向流动不可循环，因此生命系统内可利用的能量不断减少，✅正确 D．生命系统是开放系统，稳定的生命系统需要与外界持续进行物质和能量交换，否则无法维持有序性，只是稳定状态下物质和能量的交换达到平衡，❌错误 结论：选C。 📚 灵活拓展 【核心概念】生命系统的有序性依赖于持续的能量输入和物质交换。能量单向流动、逐级递减，物质循环利用。开放系统与外界环境进行物质和能量交换，封闭系统不能维持长期的有序性（热力学第二定律）。 6. 种群数量变化与气候变化 气候变化影响生物的生存和生物圈的稳态。为了分析气候变化对种群数量的影响，研究人员调查了某地区鹩莺30年的种群数量变化，结果如图。下列叙述正确的是（　　） A. 种群数量总体呈下降趋势，气候变化对雌鸟的影响较大 B. 鹩莺种群数量变化是由性别比例变化直接导致的 C. 图中曲线可以精准预测未来鹩莺种群数量的变化趋势 D. 气候变化可能影响鹩莺种群的迁入率、迁出率、出生率和死亡率 🔍 命题透视 ►核心考点：种群特征、气候变化对种群的影响 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》种群及其动态 ►命题分析： （1）情境创设：以某地区鹩莺30年种群数量变化调查数据为真实科研情境，分析气候变化对种群的影响 （2）问题设计：结合种群数量变化曲线，要求判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生从图表中提取信息并进行科学分析 💡 思路点拨 A．由曲线可知，雄鸟种群数量下降幅度远大于雌鸟，说明气候变化对雄鸟的影响更大，❌错误 B．出生率、死亡率、迁入率和迁出率是直接决定种群数量变化的因素，性别比例通过影响出生率间接影响种群数量，并非直接导致种群数量变化，❌错误 C．图中仅体现了过往30年鹩莺的种群数量变化，未来气候变化等环境条件存在不确定性，且预测种群数量变化还需要参考年龄结构等特征，无法精准预测未来的变化趋势，❌错误 D．气候变化属于环境因素，可通过影响食物、栖息环境等，进而影响鹩莺种群的迁入率、迁出率、出生率和死亡率，✅正确 结论：选D。 📚 灵活拓展 【图表分析技巧】分析种群数量变化曲线时，应注意：（1）整体趋势（上升/下降/波动）；（2）不同群体间的差异（本题雄鸟下降更明显）；（3）影响因素的直接性和间接性（出生率、死亡率是直接因素）；（4）预测的局限性（历史数据不能精准预测未来）。 7. 神经调节与血压心率变化 如图表示小鼠体位瞬间改变后的血压和心率变化。当小鼠由平卧位瞬间转为直立位时，重力的作用导致血压骤降；反之，血压骤升。机体通过调节心率快慢和血管舒缩等维持血压的稳定。下列相关叙述错误的是（　　） A. 血压的骤升或骤降都能被机体的感受器感受 B. 在机体由直立位转为平卧位后，交感神经活动占优势 C. 交感神经活动减弱会导致血管舒张 D. 机体在血压波动后，通常都能通过负反馈调节恢复稳定 🔍 命题透视 ►核心考点：神经调节、交感神经与副交感神经、负反馈调节 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》神经调节的结构基础、神经调节与体液调节的关系 ►命题分析： （1）情境创设：以小鼠体位改变后的血压和心率变化曲线为情境，考查神经调节维持血压稳定的机制 （2）问题设计：结合血压心率变化曲线，要求判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解神经调节的机制和负反馈调节原理 💡 思路点拨 A．心率快慢和血管舒缩受神经调节，血管壁存在压力感受器，能感知血压变化。据图可知，小鼠体位瞬间发生变化触发血压骤升、骤降，进而触发心率骤升、骤降，说明感受器已感知变化并在反射弧上发生了反射，✅正确 B．据图可知，由直立位转为平卧位后，血压骤升、心率减慢。心率减慢是副交感神经活动占优势的表现，目的是降低心输出量、降低血压，❌错误 C．交感神经兴奋时会促进血管收缩、升高血压，因此交感神经活动减弱会导致血管舒张，有利于血压降低，✅正确 D．生物体通过负反馈调节维持机体稳态，据图可知，机体在血压波动后都能回到相对稳定的状态，说明负反馈调节在起作用，✅正确 结论：选B。 📚 灵活拓展 【知识总结】交感神经与副交感神经的作用对比：交感神经兴奋→心率加快、血管收缩、血压升高（应激状态）；副交感神经兴奋→心率减慢、血管舒张、血压降低（安静状态）。体位改变引起的血压波动通过压力感受器反射（减压反射）进行负反馈调节。 8. 膝跳反射的结构与功能 临床上常通过检查膝跳反射来了解参与该反射的神经系统功能状态。用相同力度叩击肌腱，若小腿抬高幅度过大，则称为膝跳反射亢进。如图①~⑦是参与膝跳反射的相关结构。下列叙述错误的是（　　） A. 发生膝跳反射时，①→④→⑥→②的效应是收缩 B. 发生膝跳反射时，①→④→⑦→⑤→③的效应是舒张 C. 截瘫患者若膝跳反射消失，可能的原因是反射弧中断 D. 截瘫患者若膝跳反射亢进，说明高位中枢对⑥有增强作用 🔍 命题透视 ►核心考点：反射弧、神经调节、膝跳反射 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》神经调节的结构基础 ►命题分析： （1）情境创设：以膝跳反射的临床检查为真实医疗情境，结合反射弧结构图考查神经调节 （2）问题设计：结合反射弧结构图，要求判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解反射弧的结构和中枢神经系统的调控作用 💡 思路点拨 A．膝跳反射发生时小腿抬起，伸肌（②）收缩，①是感受器、④是传入神经、⑥是支配伸肌的传出神经，该通路的效应为伸肌收缩，✅正确 B．膝跳反射过程中屈肌（③）舒张以配合小腿抬起，⑦是中间神经元、⑤是支配屈肌的传出神经，该通路的效应为屈肌舒张，✅正确 C．反射的结构基础是完整的反射弧，若反射弧任意环节中断，反射都无法完成，因此截瘫患者膝跳反射消失可能是反射弧中断导致，✅正确 D．正常情况下高位中枢对脊髓的膝跳反射低级中枢有抑制作用，截瘫患者高位中枢和脊髓的联系中断，抑制作用消失，才会出现膝跳反射亢进，并非高位中枢对⑥有增强作用，❌错误 结论：选D。 📚 灵活拓展 【核心概念】脊髓反射受高位中枢（大脑皮层）的调控。正常情况下，高位中枢对脊髓反射有抑制作用。当脊髓与高位中枢的联系被切断（如截瘫），抑制作用消失，脊髓反射会变得更加亢进。这是理解膝跳反射亢进的关键。 9. 脱落酸的生理作用 脱落酸在植物抗旱、落叶和种子休眠等生命活动中有重要作用。下列推测不合理的是（　　） A. 干旱时，脱落酸可能提高了保卫细胞的渗透压，导致细胞失水，气孔关闭 B. 干旱时，根冠合成的脱落酸可能促进了主根伸长，提高了植物的抗旱能力 C. 路灯下的树落叶较晚，原因可能是光照时间延长减缓了叶片脱落酸含量的上升 D. 赤霉素可促进种子发芽，脱落酸可能抑制赤霉素的作用从而维持种子休眠 🔍 命题透视 ►核心考点：植物激素调节、脱落酸的功能 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》植物生命活动的调节 ►命题分析： （1）情境创设：以脱落酸在植物抗旱、落叶和种子休眠中的作用为背景，考查植物激素调节 （2）问题设计：要求判断四个推测的合理性 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维素养，要求学生理解植物激素的作用机制 💡 思路点拨 A．细胞渗透压升高时会通过渗透作用吸水，干旱时，脱落酸可能降低了保卫细胞的渗透压，导致细胞失水，气孔关闭，❌不合理（推测不合理） B．干旱环境下，脱落酸促进主根伸长，可帮助植物获取深层土壤的水分，提升抗旱能力，✅合理 C．短日照会促进脱落酸的合成进而诱导叶片脱落，路灯延长了光照时长，减缓了脱落酸含量的上升，因此落叶时间更晚，✅合理 D．赤霉素的作用是促进种子萌发，脱落酸的作用是维持种子休眠，二者为拮抗关系，脱落酸可通过抑制赤霉素的作用维持种子休眠，✅合理 结论：选A。 📚 灵活拓展 【知识总结】脱落酸的主要功能：（1）促进气孔关闭：降低保卫细胞渗透压，使细胞失水；（2）促进休眠：抑制种子萌发，维持芽的休眠状态；（3）促进脱落：促进叶片和果实脱落；（4）提高抗逆性：增强植物对干旱、低温等不良环境的抵抗能力。脱落酸与赤霉素在种子萌发上表现为拮抗作用。 10. 诱变剂作用机制 诱变剂亚硝酸可使DNA上的碱基A和C脱去氨基分别成为次黄嘌呤（H）和尿嘧啶（U），复制时，碱基配对发生改变，引起碱基对替换（图a、b）。羟胺也是一种诱变剂，能使碱基C中的氨基发生修饰，进而诱发碱基对替换（图c）。下列叙述正确的是（　　） A. 两种诱变剂通过改变碱基的结构，均能诱发两种形式的碱基对替换 B. 亚硝酸和羟胺引起碱基对替换突变，至少需要经过三轮DNA复制 C. 羟胺能够引起DNA序列改变，说明该序列中一定有G—C碱基对 D. 由亚硝酸诱发A—T到G—C的突变，不能由亚硝酸再诱变回到A—T 🔍 命题透视 ►核心考点：DNA复制、基因突变、碱基替换 ►链接教材：必修2《遗传与进化》基因突变和基因重组 ►命题分析： （1）情境创设：以两种诱变剂（亚硝酸和羟胺）的作用机制图为情境，考查DNA复制和基因突变的原理 （2）问题设计：结合诱变机制图，要求判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解诱变剂作用机制和DNA复制过程中碱基配对的规律 💡 思路点拨 A．亚硝酸可诱发A—T→G—C和G—C→A—T两种碱基对替换；但羟胺仅能诱发G—C→A—T这一种碱基对替换，并非两种，❌错误 B．由图可知，诱变后仅一条DNA链的碱基发生改变，经过2次DNA复制即可得到完成替换的突变碱基对，❌错误 C．羟胺的作用对象是G—C碱基对中的C，通过修饰C诱发碱基对替换；若羟胺成功引起DNA序列改变，说明序列中一定存在G—C碱基对，✅正确 D．亚硝酸诱发A—T→G—C后，即图a过程，新产生G—C中的C可以被亚硝酸脱去氨基变为U，按照图b的过程，可再次诱变变回A—T，❌错误 结论：选C。 📚 灵活拓展 【解题关键】本题的核心是理解诱变剂的作用机制和DNA半保留复制的特点。亚硝酸的作用对象包括A和C，因此可以诱发双向替换；羟胺仅作用于C，只能诱发G—C→A—T的单向替换。碱基替换需要经过两轮DNA复制才能稳定遗传。 11. 遗传病筛查与极体检测 一对表型正常的夫妇，生育了一个常染色体单基因隐性遗传病患儿。为避免再生育患儿，可采用人类辅助生殖技术进行筛选。对家庭成员和体外受精获得的两个受精卵排出的极体分别进行DNA检测，结果如下图。电泳条带表示经限制酶切割后该对基因所在的DNA片段。据图判断（不考虑突变），可以选择用于移植的受精卵是（　　） A. 仅受精卵1 B. 仅受精卵2 C. 受精卵1和2 D. 都不可以 🔍 命题透视 ►核心考点：减数分裂、遗传病筛查、极体检测 ►链接教材：必修2《遗传与进化》基因和染色体的关系、人类遗传病 ►命题分析： （1）情境创设：以常染色体隐性遗传病家庭的辅助生殖技术筛查为真实医学情境，结合极体DNA检测结果图 （2）问题设计：结合极体电泳图，要求判断哪个受精卵可用于移植 （3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解减数分裂过程和遗传病筛查原理 💡 思路点拨 结合题意及图示可知，该病为常染色体隐性遗传病，2.6kb条带代表显性基因A，2.0kb条带代表隐性基因a。受精卵1第一极体为Aa，说明减数分裂过程中发生了交叉互换，次级卵母细胞也为Aa，第二极体为a，则卵细胞为A，受精卵1正常，✅ 受精卵2第一极体为aa，第二极体为A，则卵细胞为A，受精卵2正常，✅ 因此受精卵1和2均可以发育为正常的胎儿，均可作为移植的受精卵，✅ 结论：选C 结论：选C。 📚 灵活拓展 【知识拓展】极体检测是辅助生殖技术中筛查遗传病的重要手段。第一极体含有与卵细胞互补的染色体（同源染色体），第二极体含有卵细胞复制后的姐妹染色单体。通过检测极体的基因型可以推断卵细胞的基因型，从而筛选正常的胚胎进行移植。 12. 基因敲除与基因功能研究 为研究某种鱼中新发现的R基因的功能，对该种鱼的受精卵进行基因敲除，使R基因的编码序列缺失4个连续的碱基成为R⁻，获得1条能正常生长的F0代个体（RR⁻），经杂交培育获得了纯合突变体。与野生型相比，纯合突变体的体型变小，体色变为浅红色。下列叙述错误的是（　　） A. 选用受精卵进行基因敲除，目的是确保突变的基因可以遗传给子代 B. 用F0个体进行杂交培育，最早可以在F1获得纯合突变体 C. R⁻编码的氨基酸序列发生改变，纯合突变体可用于R基因功能的研究 D. 突变体有多种表型变异，说明一个基因的功能可能影响多个性状 🔍 命题透视 ►核心考点：基因工程、基因功能、基因突变 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》基因工程的操作程序 ►命题分析： （1）情境创设：以鱼类R基因功能研究为前沿科研情境，描述基因敲除和杂交培育获得纯合突变体的过程 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误，考查学生对基因工程和遗传规律的理解 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解基因敲除原理和遗传育种过程 💡 思路点拨 A．由于受精卵具有全能性，可发育为动物个体，因此选用受精卵进行基因敲除，可保证该受精卵形成的个体每个性原细胞都含有R⁻，从而保证R⁻可通过生殖细胞传递给子代，✅正确 B．由于经过基因敲除后只获得了1条能正常生长的F0代个体（RR⁻），因此第一次杂交只能选择野生型个体与F0代个体（RR⁻）杂交，再从子一代中选择RR⁻个体杂交，从子二代中筛选纯合突变体，或者让子一代RR⁻个体与F0代个体（RR⁻）杂交，从子二代中筛选纯合突变体，因此最早可以在F2获得纯合突变体，❌错误 C．由于基因敲除使R基因的编码序列缺失4个连续的碱基成为R⁻，因此R⁻转录形成的mRNA中会缺失4个连续的碱基，由于mRNA上每3个连续的碱基决定一个氨基酸，因此R⁻编码的氨基酸序列会发生改变，纯合突变体中缺少正常的R基因，其对应的突变性状是由于R基因功能缺失导致的，因此纯合突变体可用于R基因功能的研究，✅正确 D．纯合突变体中缺少正常的R基因，由题意可知，与野生型相比，纯合突变体的体型变小，体色变为浅红色，即突变体有多种表型变异，这些变异性状是由于R基因功能缺失导致的，说明一个基因的功能可能影响多个性状，✅正确 结论：选B。 📚 灵活拓展 【解题关键】本题的关键是理解F0代个体（RR⁻）是杂合子，需要通过与野生型或杂合子杂交才能获得纯合突变体。由于只有一个F0个体，最早需要在F2代才能获得纯合突变体（R⁻R⁻）。基因敲除导致的碱基缺失会引起移码突变，改变氨基酸序列。 13. 从性遗传与基因频率计算 绵羊的有角与无角是一对相对性状，由常染色体上一对等位基因控制。杂合子中，雄羊表现为有角，雌羊表现为无角。在一个基因频率相对稳定的种群中有角羊占25%。下列叙述正确的是（　　） A. 雄羊中有角比无角的多，雌羊中则相反 B. 雄羊有角基因的频率比雌羊的高 C. 无角个体中，杂合子∶纯合子=2∶3 D. 有角个体中，雄羊∶雌羊=7∶1 🔍 命题透视 ►核心考点：基因频率、从性遗传、遗传计算 ►链接教材：必修2《遗传与进化》基因频率的计算、基因的分离定律 ►命题分析： （1）情境创设：以绵羊有角无角的从性遗传为经典遗传学情境，考查基因频率和遗传计算 （2）问题设计：结合从性遗传的特点，要求通过基因频率计算判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生掌握基因频率计算和从性遗传的分析方法 💡 思路点拨 A．设A为有角基因，a为无角基因，基因型与表型关系为：AA（雌雄都有角），Aa（雄性有角，雌性无角），aa（雌雄都无角）。设A基因频率为p，根据种群中有角羊占25%，可得p²+2p(1-p)×1/2=25%，解得p=1/4。雄羊有角比例=7/16，无角比例=9/16，雄羊中有角的少于无角的；雌羊有角比例=1/16，无角比例=15/16，雌羊中有角的也少于无角的，❌错误 B．由于有角与无角由常染色体基因控制，基因频率在雌雄中相等，❌错误 C．无角个体中，杂合子（雌性Aa）占群体3/16，纯合子（aa）占群体9/16，杂合子∶纯合子=1∶3，❌错误 D．有角雌性（AA）占群体1/32，有角雄性（AA+Aa）占群体7/32，有角个体中雄羊∶雌羊=7∶1，✅正确 结论：选D。 📚 灵活拓展 【解题模板】从性遗传计算步骤：（1）确定基因型与表型关系；（2）设基因频率，利用种群表型比例列方程求解基因频率；（3）分别计算雌雄中各表型比例；（4）注意常染色体基因频率在雌雄中相等。本题是典型的高难度遗传计算题，需要扎实的数学推导能力。 14. 体细胞核移植 动物体细胞核移植技术在畜牧业、医药卫生等领域有着广泛的应用前景。下列叙述错误的是（　　） A. 若卵母细胞去核不完全，可能会导致重构胚细胞中染色体数目改变 B. 胚胎移植前，需要对核移植获得的重构胚进行遗传筛查和性别鉴定 C. 胚胎移植前，需要对受体进行处理，使其生理状态适合胚胎发育 D. 克隆动物的核遗传物质与供体相同，但性状与供体不完全相同 🔍 命题透视 ►核心考点：克隆技术、体细胞核移植、胚胎工程 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》动物体细胞核移植技术和克隆动物 ►命题分析： （1）情境创设：以动物体细胞核移植技术的应用为背景，考查克隆技术的原理和操作 （2）问题设计：要求判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解体细胞核移植的原理 💡 思路点拨 A．在动物体细胞核移植中，细胞核内染色体来自供体细胞，若卵母细胞去核不完全，残留的卵母细胞核（含染色体）会与供体细胞核融合，因此可能导致重构胚细胞中染色体数目改变，✅正确 B．在动物体细胞核移植中，重构胚的遗传物质主要来自供体细胞，而供体细胞来源于已知性别的个体，因此重构胚的性别是确定的，即无需对重构胚进行性别鉴定，❌错误 C．在胚胎移植前，通常需要对受体进行同期发情处理，使其生殖器官的生理状态与移植胚胎的发育阶段同步，从而为胚胎提供适宜的着床和发育环境，✅正确 D．克隆动物的核DNA全部来自供体细胞，因此核遗传物质与供体相同，但细胞质遗传物质来自卵细胞，而生物的性状是由核遗传物质、细胞质遗传物质以及环境因素共同决定的，因此克隆动物的性状与供体不完全相同，✅正确 结论：选B。 📚 灵活拓展 【核心概念】体细胞核移植的关键步骤：（1）供体细胞的准备；（2）卵母细胞的去核；（3）供体细胞核与去核卵母细胞的融合；（4）重构胚的激活和培养；（5）胚胎移植。克隆动物的核遗传物质与供体相同，但细胞质基因来自卵母细胞供体。 15. 微生物培养与诱变 某种营养缺陷型细菌在完全培养基上能生长，但在基本培养基上需添加组氨酸才能生长。将等量的营养缺陷型菌株涂布到两种培养基上（基本培养基中添加了少量组氨酸供细菌繁殖，但不足以形成菌落），再分别放入含低浓度和高浓度物质M的滤纸片，培养一段时间后菌落的生长情况如图。下列叙述正确的是（　　） A. 固体培养基配制后需要采用干热灭菌法进行灭菌 B. 牛肉膏蛋白胨培养基能用于培养该营养缺陷型细菌 C. 物质M有诱变作用，菌落a中细菌合成蛋白质时不需要组氨酸 D. 物质M有抑制作用，抑菌圈边缘的菌落多数能在基本培养基上生长 🔍 命题透视 ►核心考点：微生物培养、培养基类型、基因突变 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》微生物的基本培养技术 ►命题分析： （1）情境创设：以营养缺陷型细菌的诱变实验为科研情境，结合培养基生长结果图考查微生物培养 （2）问题设计：结合培养基生长结果图，要求判断四个叙述的正误 （3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生理解微生物培养原理和诱变实验设计 💡 思路点拨 A．培养基需要采用湿热灭菌法进行灭菌，❌错误 B．牛肉膏蛋白胨培养基中含有微生物生长所需的碳源、氮源（包括组氨酸在内的有机氮源）、磷酸盐和维生素等，属于完全培养基，因此牛肉膏蛋白胨培养基能用于培养该营养缺陷型细菌，✅正确 C．已知基本培养基中添加了少量组氨酸供细菌繁殖，但不足以形成菌落，据图示可知，基本培养基上只有滤纸片周围出现了少数的几个菌落a，可推测低浓度的物质M具有诱变作用，使营养缺陷型菌体突变为可自身合成组氨酸的突变体，该突变体可利用自身合成的组氨酸合成蛋白质，并非不需要组氨酸，❌错误 D．根据右图可知，含有高浓度M的滤纸片周围缺陷型菌体不能生长形成菌落，说明物质M有抑制作用，即使M有诱变作用，但由于基因突变的频率较低，因此抑菌圈边缘的菌落大多数仍为缺陷型菌体，不能在基本培养基上生长，❌错误 结论：选B。 📚 灵活拓展 【实验原理】营养缺陷型细菌是指在基本培养基上不能生长、需要添加特定营养物质才能生长的突变菌株。完全培养基（如牛肉膏蛋白胨培养基）含有各种营养物质，可满足营养缺陷型细菌的生长需求。诱变剂可引起基因突变，使营养缺陷型恢复为原养型（能在基本培养基上生长）。 ◆ 二、非选择题 16. 钾对番茄光合作用的影响 为探究钾对番茄光合作用的影响，研究人员测定了番茄的缺钾处理植株（LK）和正常培养植株（CK）在光照—遮阴—光照（）条件下的相关指标，结果见图1。 回答下列问题。 （1）叶肉细胞间隙中的CO₂扩散至CO₂固定位点至少需要跨______层生物膜。 （2）据图1分析，在遮阴条件下，CK与LK净光合速率曲线重合，限制净光合速率的最主要因素是______。在遮阴—光照转换初期，缺钾对番茄叶片气孔开闭的影响是______。 （3）研究发现，叶片钾含量与编码碳酸酐酶（催化CO₂与HCO₃⁻之间的可逆反应）和RuBP羧化酶（催化CO₂固定）基因的相对表达量均呈正相关。据此解释缺钾影响番茄光合作用的机制：______。 （4）在光照（0~2min）和黑暗（2~5min）条件下，叶绿体中3-磷酸甘油酸（PGA）和被还原的C3（TP）相对含量变化如图2。5~8min恢复光照，PGA相对含量的变化趋势是______，原因是______。 🔍 命题透视 ►核心考点：光合作用、气孔调节、酶活性 ►链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用与能量转化 ►命题分析： （1）情境创设：以钾对番茄光合作用影响的农业科研为情境，结合光照—遮阴转换条件下光合速率曲线和PGA/TP含量变化图 （2）问题设计：从生物膜层数、限制因素分析、机制解释到趋势预测，层层递进考查光合作用过程 （3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生从图表中提取信息并解释光合作用机制 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：CO₂扩散路径 分层分析： 1．叶肉细胞间隙的CO₂扩散至CO₂固定（叶绿体基质）位置 2．需要跨过细胞膜（1层）和叶绿体膜（2层），共3层生物膜 ►第(2)问 抓核心材料：遮阴条件下的限制因素和气孔变化 分层分析： 1．遮阴条件下CK与LK净光合速率重合，说明此时限制因素是光照强度（不是钾含量） 2．遮阴—光照转换初期，CK组气孔导度明显大于LK组，说明缺钾抑制气孔开放，促进气孔关闭 ►第(3)问 抓核心材料：碳酸酐酶和RuBP羧化酶与光合作用的关系 分层分析： 1．碳酸酐酶活性降低→CO₂与HCO₃⁻转化速率减慢→CO₂扩散受阻→暗反应底物减少 2．RuBP羧化酶减少→CO₂固定能力下降→C₃生成减少→光合速率降低 ►第(4)问 抓核心材料：恢复光照后PGA含量变化 分层分析： 1．恢复光照→光反应增强→[H]和ATP增多→C₃还原加快→PGA消耗增加 2．同时CO₂固定生成C₃的量基本不变→PGA相对含量减少 【参考答案】 （1）3 （2）①光照强度 ②抑制气孔开放，促进气孔关闭 （3）缺钾导致碳酸酐酶和RuBP羧化酶基因表达量下降；碳酸酐酶活性降低限制CO₂扩散能力，RuBP羧化酶减少导致CO₂固定能力下降，共同导致光合作用减弱 （4）减少；光照增强，光反应增加，产生的[H]和ATP增多，消耗的C₃增加，同时CO₂固定生成C₃的量基本不变 📚 灵活拓展 【答题模板】光合作用影响因素分析题答题思路：（1）确定影响因素（光强、CO₂浓度、温度、水分、矿质元素等）；（2）分析该因素对光反应或暗反应的影响；（3）说明对光合速率的具体影响（促进或抑制）。 17. 根孢囊霉与植物互作 根孢囊霉是一种真菌，只能和植物根系共同生活，可以侵染菊和松。回答下列问题。 （1）研究人员设计了四组盆栽实验，培养一段时间后测量生物量和叶片磷含量，结果见下表。盆栽实验前，应对土壤进行______处理，以消除土壤微生物的干扰。据表分析，根孢囊霉与菊形成了______关系，与松形成了______关系。 植物 根孢囊霉 生物量/（g·株-1） 叶片磷含量/（mg·株-1） 菊 不接种 2.52 0.81 接种 3.21 2.05 松 不接种 0.63 0.11 接种 0.48 0.09 （2）在不接种和接种根孢囊霉的盆内分别栽种1、3、5、7株菊苗，一段时间后测量单株菊的生物量，结果见下图。据图分析，单株菊生物量与种植密度呈______。与不接种根孢囊霉相比，接种根孢囊霉对菊种内竞争的影响是______，原因是______。 （3）据图分析，根孢囊霉是影响菊种群数量变化的______因素。 🔍 命题透视 ►核心考点：种间关系、种内竞争、种群数量变化 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》群落及其演替、种群及其动态 ►命题分析： （1）情境创设：以根孢囊霉与植物（菊和松）的互作为生态学科研情境，结合生物量和磷含量数据表、单株生物量与种植密度关系图 （2）问题设计：从实验设计、种间关系判断、种内竞争分析到种群影响因素，层层递进 （3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解种间关系和种群生态学原理 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：实验处理和种间关系判断 分层分析： 1．为排除土壤中其他微生物的干扰，应对土壤进行灭菌处理 2．菊接种根孢囊霉后生物量（3.21g）和磷含量（2.05mg）均高于不接种（2.52g、0.81mg），说明根孢囊霉促进菊生长，但二者可独立生活，属于原始合作关系 3．松接种根孢囊霉后生物量（0.48g）和磷含量（0.09mg）均低于不接种（0.63g、0.11mg），说明根孢囊霉对松有害，属于寄生关系 ►第(2)问 抓核心材料：种植密度与种内竞争 分层分析： 1．从图中曲线看出，随着菊苗数目增加，单株菊生物量降低，呈负相关 2．根孢囊霉促进菊生物量增加，接种后菊苗生长更好，对资源的竞争加剧 3．因此接种根孢囊霉加剧菊种内竞争 ►第(3)问 抓核心材料：种群影响因素 分层分析： 1．根孢囊霉对菊种群数量的影响与菊的密度有关（密度越大，种内竞争越强） 2．因此属于密度制约因素 【参考答案】 （1）①灭菌 ②原始合作 ③寄生 （2）①负相关 ②加剧菊种内竞争 ③根孢囊霉促进菊生物量增加 （3）密度制约 📚 灵活拓展 【知识总结】种间关系类型判断：（1）互利共生：双方获益，相互依存，不可分离；（2）原始合作：双方获益，但可独立生活；（3）寄生：一方获益，一方受害；（4）捕食：一方获益，一方死亡；（5）竞争：双方受损。密度制约因素的作用强度随种群密度变化而变化，如食物、空间、天敌、种内竞争等。 18. 甲状腺激素调节与免疫失调 碘是合成甲状腺激素的主要原料，甲状腺滤泡上皮细胞内的I⁻浓度远高于细胞外液。下图是一组将含¹³¹I的碘剂注入实验动物体内后，检测甲状腺区域¹³¹I放射性强度的实验结果，图A是碘剂注入后的检测结果，图B~D是进行相应处理的检测结果。 （1）图A中，曲线上升表明甲状腺滤泡上皮细胞摄入¹³¹I⁻，I⁻的跨膜运输方式为______；导致曲线下降的原因是______。 （2）注射甲状腺激素后的一定时间内曲线下降极为缓慢（图B），原因是注射后，体内甲状腺激素浓度高于生理浓度，通过负反馈调节，抑制了______的分泌，进而甲状腺激素分泌减少；随后曲线再次下降，原因是______。 （3）垂体切除后曲线下降明显变缓（图D），若将垂体切除后的实验动物置于低温环境中，能出现类似图C的结果，原因是______。 （4）某患者由于感染外源性抗原，机体产生大量促甲状腺激素受体的刺激性抗体，导致滤泡上皮细胞持续分泌过量的甲状腺激素，出现甲亢症状。该疾病属于免疫失调中的______病。外源性抗原引起机体分泌抗体，属于特异性免疫中的______免疫。 🔍 命题透视 ►核心考点：激素调节、负反馈、免疫失调 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》激素调节的过程、免疫失调 ►命题分析： （1）情境创设：以甲状腺激素调节实验为医学科研情境，结合放射性碘摄取曲线图考查激素调节和免疫失调 （2）问题设计：从跨膜运输方式、负反馈调节机制、垂体作用到自身免疫病，层层递进 （3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解激素调节的机制和免疫失调的类型 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心图像：I⁻跨膜运输方式和曲线下降原因 分层分析： 1．甲状腺滤泡上皮细胞内I⁻浓度远高于细胞外液，I⁻逆浓度梯度进入细胞，跨膜运输方式为主动运输 2．碘是合成甲状腺激素的原料，甲状腺利用摄取的¹³¹I合成甲状腺激素并分泌释放到血液中，甲状腺内放射性¹³¹I含量减少，导致曲线下降 ►第(2)问 抓核心材料：负反馈调节机制 分层分析： 1．注射甲状腺激素后，体内甲状腺激素浓度高于生理浓度，通过负反馈调节抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）和垂体分泌促甲状腺激素（TSH） 2．随后注射的外源甲状腺激素在体内逐渐被分解，血液中甲状腺激素浓度降低，负反馈抑制作用减弱，TSH分泌量增加，甲状腺加速合成、释放¹³¹I标记的甲状腺激素，甲状腺放射性强度下降 ►第(3)问 抓核心材料：低温刺激与甲状腺激素分泌 分层分析： 1．垂体切除后无法分泌TSH，正常情况下甲状腺激素分泌会大幅减少 2．但低温环境可通过其他途径（如直接刺激甲状腺或通过神经调节）促进甲状腺激素的合成与分泌 3．使甲状腺区域的¹³¹I放射性强度下降速度加快，出现类似图C的结果 ►第(4)问 抓核心材料：自身免疫病和体液免疫 分层分析： 1．机体产生针对自身促甲状腺激素受体的抗体，导致甲状腺功能亢进，属于自身免疫病 2．抗体参与的免疫属于体液免疫（特异性免疫的一种） 【参考答案】 （1）①主动运输 ②甲状腺滤泡上皮细胞利用摄取的¹³¹I合成甲状腺激素，并将甲状腺激素分泌释放到血液中，甲状腺内放射性¹³¹I含量减少 （2）①促甲状腺激素释放激素（TRH）、促甲状腺激素（TSH） ②注射的外源甲状腺激素在体内逐渐被分解，血液中甲状腺激素浓度降低，负反馈抑制作用减弱，TSH分泌量增加，甲状腺加速合成、释放¹³¹I的甲状腺激素，甲状腺放射性强度下降 （3）低温可通过其他途径（如直接刺激甲状腺或通过神经调节）促进甲状腺激素的合成与分泌，使甲状腺区域的¹³¹I放射性强度下降速度加快，出现类似图C的结果 （4）①自身免疫 ②体液 📚 灵活拓展 【知识框架】甲状腺激素调节的分级调节和负反馈调节：下丘脑→TRH→垂体→TSH→甲状腺→甲状腺激素→（负反馈）抑制下丘脑和垂体。自身免疫病是机体产生针对自身组织或器官的抗体或致敏淋巴细胞，导致组织损伤或功能障碍。Graves病（毒性弥漫性甲状腺肿）是典型的自身免疫性甲亢。 19. 三对基因互作的花色遗传 某二倍体植物是一种重要的中药材，也是园艺观赏植物。该植物花色形成与3对独立遗传的基因有关，当有显性基因R时，白色前体物质会转化为花色素苷，花色呈淡红色；当有显性基因R和D时，花色素苷会聚集到花瓣，花色呈深红色；显性基因H可抑制D基因的作用，从而阻止花色素苷的聚集，因此基因型为R_D_H_植株的花色仍为淡红色。相应的隐性基因均无上述功能。 （1）基因型为RrDDHH的植株自交，子代的表型是______。基因型为RrDDHh的植株与基因型为RrDdHh的植株杂交，子代中白花∶淡红花∶深红花=______。结合基因和染色体的关系，简述基因自由组合定律的实质：______。 （2）基因型为RrDdHh的植株测交，从F₁的淡红花和深红花植株群体中，随机选取两株相互授粉。若F₂有3种花色，则两植株的基因型组合可能有______种（不考虑正、反交）。 （3）为研究上述基因的特征，对相关基因进行了测序，发现它们的启动子特定区域碱基组成具有______特点，这样的区域双链容易被RNA聚合酶打开，起始转录。 （4）该植物能够产生一种次生代谢物，有重要的应用价值，可采用植物细胞悬浮培养反应器进行次生代谢物的工厂化生产。与直接从植物体中提取相比，该技术可大幅提高次生代谢物的产量，除此之外，还具有______（答出2点即可）等优点。 🔍 命题透视 ►核心考点：自由组合定律、基因互作、基因表达调控 ►链接教材：必修2《遗传与进化》基因的自由组合定律 ►命题分析： （1）情境创设：以中药材花色遗传育种为应用情境，结合三对基因互作机制考查遗传规律 （2）问题设计：从表型预测、比例计算、定律实质到基因工程应用，层层递进 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生掌握多基因自由组合的计算和分析方法 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：表型判断和比例计算 分层分析： 1．由题意：rr----为白色，R-D-hh为深红色，R-D-H-、R-dd--为淡红色 2．RrDDHH自交：RRDDHH:RrDDHH:rrDDHH=1:2:1，表型为淡红色和白色 3．RrDDHh × RrDdHh：Rr×Rr→R-:rr=3:1；DD×Dd→全为D-；Hh×Hh→H-:hh=3:1 4．白花=1/4×1×1=1/4；深红=3/4×1×1/4=3/16；淡红=1-1/4-3/16=9/16 5．白花∶淡红花∶深红花=4:9:3 6．自由组合定律实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合 ►第(2)问 抓核心材料：测交后代基因型分析 分层分析： 1．RrDdHh测交（与rrddhh杂交），F₁基因型及比例为RrDdHh:RrDdhh:RrddHh:Rrddhh:rrDdHh:rrDdhh:rrddHh:rrddhh=1:1:1:1:1:1:1:1 2．淡红花基因型：RrDdHh、RrddHh、Rrddhh；深红花基因型：RrDdhh 3．从淡红花和深红花中随机选取两株相互授粉，F₂有3种花色（白花、淡红、深红），需要满足能产生rr后代且能产生hh和H-后代 4．符合条件的组合有7种：RrDdHh×RrDdHh、RrDdhh×RrDdhh、RrDdHh×RrDdhh、RrddHh×RrDdHh、RrddHh×RrDdhh、Rrddhh×RrDdHh、Rrddhh×RrDdhh ►第(3)问 抓核心材料：启动子结构与转录 分层分析： 1．启动子区域双链容易被RNA聚合酶打开，说明该区域稳定性较弱 2．A-T碱基对含2个氢键，G-C碱基对含3个氢键 3．A-T碱基对比例高的区域更容易被打开 ►第(4)问 抓核心材料：植物细胞培养的优点 分层分析： 1．不受季节、气候、地域限制，可全年工业化生产 2．无需采收野生植株，有利于野生植物资源保护 3．产物易分离纯化，生产成本更低 【参考答案】 （1）①淡红色和白色 ②4:9:3 ③位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合 （2）7（或七） （3）A-T碱基对比例高 （4）不受季节、气候、地域限制，可全年工业化生产；无需采收野生植株，有利于野生植物资源/生态保护（或产物易分离纯化，生产成本更低） 📚 灵活拓展 【解题模板】多基因自由组合计算步骤：（1）将多对基因拆分，分别计算每对基因的分离比；（2）利用乘法原理组合各对基因的结果；（3）根据题意确定表型与基因型的对应关系；（4）计算各表型比例。本题的关键是正确理解三对基因的互作关系，尤其是H基因对D基因的抑制作用。 20. P基因与乳腺癌研究 肿瘤化疗通过诱导肿瘤细胞的DNA损伤，引发肿瘤细胞死亡。肿瘤细胞会激活DNA损伤修复途径，导致肿瘤对化疗药物耐药。为探究P基因在乳腺癌中的作用机制，科研人员进行了相关研究。 （1）培养细胞时，若恒温培养箱内CO₂不足，会导致培养液______异常；乳腺癌细胞培养时______（填"会"或"不会"）出现接触抑制现象；细胞传代培养时需要用胰蛋白酶处理，使贴壁细胞分散成单个细胞，操作时需要控制处理时间，原因是______。 （2）P基因及转录方向、质粒图谱及目的基因插入位点的相关信息如图1所示（实线方框内横线处表示限制酶的识别序列，箭头处表示酶切位点）。为构建重组质粒，扩增P基因时，应选择的一对引物为______（填图2中序号）。为探究P基因对乳腺癌细胞增殖的影响，将重组质粒导入乳腺癌细胞的处理组作为实验组，对照组的处理是______。 （3）S基因主要通过抑制DNA损伤修复途径来抑制肿瘤增殖，引发肿瘤细胞死亡。研究发现，P蛋白能诱导S基因的启动子甲基化。这表明P基因______S基因的转录，______（填"促进"或"抑制"）肿瘤耐药。 🔍 命题透视 ►核心考点：基因工程、细胞培养、表观遗传 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》基因工程的操作程序、动物细胞培养 ►命题分析： （1）情境创设：以P基因在乳腺癌中的作用机制研究为前沿医学科研情境，结合质粒图谱考查基因工程 （2）问题设计：从细胞培养条件、基因工程操作到表观遗传调控，层层递进 （3）考查目标：考查科学探究和社会责任素养，要求学生理解基因工程的原理和应用 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心材料：动物细胞培养条件 分层分析： 1．CO₂的作用是维持培养液正常的pH，若CO₂不足会导致培养液pH异常 2．乳腺癌细胞是癌细胞，细胞膜上糖蛋白减少，失去了接触抑制特性，培养时不会出现接触抑制 3．胰蛋白酶处理时间过长会过度分解细胞表面蛋白质，损伤细胞，因此需要控制处理时间 ►第(2)问 抓核心材料：引物选择和实验设计 分层分析： 1．构建重组质粒需要保证目的基因插入方向正确：质粒启动子在插入位点左侧，转录方向从左到右，而P基因自身转录方向向左 2．需要将P基因的右端连接靠近启动子的Bgl II位点，左端连接靠近终止子的Spe I位点 3．Bgl II识别序列为AGATCT，匹配引物③（5'-AGATCTAGGCAT-3'）；Spe I识别序列为ACTAGT，匹配引物④（5'-ACTAGTCCGTGT-3'） 4．Bgl II和BamH I酶切产生的黏性末端相同，也可以选择引物①和④ 5．对照组需要排除质粒本身的影响，应转入不含P基因的空质粒 ►第(3)问 抓核心材料：表观遗传与肿瘤耐药 分层分析： 1．启动子甲基化会阻碍RNA聚合酶与启动子结合，抑制基因转录 2．P蛋白诱导S基因启动子甲基化→抑制S基因转录 3．S基因的作用是抑制DNA损伤修复、抑制肿瘤增殖，S基因被抑制后→DNA损伤修复正常进行→肿瘤对化疗药物产生耐药 4．因此P基因促进肿瘤耐药 【参考答案】 （1）①pH ②不会 ③胰蛋白酶处理时间过长会过度分解细胞表面蛋白质，损伤细胞 （2）①①或③和④（或③④） ②将不含P基因的空质粒导入乳腺癌细胞 （3）①抑制 ②促进 📚 灵活拓展 【核心概念】启动子甲基化是一种重要的表观遗传调控机制。DNA甲基化通常发生在CpG岛区域的胞嘧啶上，会抑制基因的转录。在肿瘤研究中，抑癌基因的启动子甲基化失活是肿瘤发生发展的重要机制之一。本题中P蛋白通过诱导S基因启动子甲基化，抑制S基因表达，从而促进肿瘤耐药。 学科网（北京）股份有限公司 $