河南洛阳市强基联盟2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

洛阳强基联盟高二6月检测 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答題卡上对应題目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第9至13课。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 在《政治经济学批判》序言中，马克思对社会基本矛盾推动社会形态更替的历史过程作了经典阐述：“社会的物 质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系（这只是生产关系的法律用语）发 生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。那时社会苹命的时代就到来了。”诚然，马克思 在此表达了生产关系的性质要依照生产力的发展水平而定并与之相适应的观，点，但他始终是从相互作用的角度来 谈两者的联系的，且并未直接使用“决定”一词来界定两者的关系。 如何理解生产力与生产关系的相互关系问题，深刻影响着世界社会主义运动的实践进程。俄国十月革命前 后，一些人就认为俄国的生产力水平还比较低，不能建立和发展社会主义。比如，普列汉诺夫称“俄国的历史还没 有磨出能够烤制社会主义馅饼的面粉”，考茨基提出俄国社会主义“早产论”，苏汉诺夫认为“俄国生产力还没有发 展到可以实行社会主义的高度”。对十月革命历史必然性的诘难的背后，正是如何理解生产力与生产关系相互关 系的问题。列宁对这些“庸俗生产力论”予以回击，指出苏汉诺夫等人的错误就在于对生产力与生产关系的辨证法 作了曲解，“马克思主义中有决定意义的东西，即马克思主义的革命辩证法，他们一点也不理解”。但他并未就生产 力与生产关系的相互关系作出更进一步的理论澄明。 1935年10月中央红军主力长征胜利到达陕北后，毛泽东广泛搜读马列著作和苏联哲学教科书等读物，在窑 洞中思索着唯物论、辩证法等哲学问题。毛泽东将生产力与生产关系置于“矛盾”范畴中，以对立统一为分析框架， 在肯定生产力对生产关系起决定作用的同时，指出生产关系在一定条件下也可以反过来对生产力起主要的决定的 作用。在《矛盾论》中，毛泽东首先肯定了在生产力与生产关系中，生产力“一般地表现为主要的决定的作用，谁不 承认这一点，谁就不是唯物论者”，同时指出生产关系“在一定条件之下，又转过来表现其为主要的决定的作用，这 也是必须承认的。当不变更生产关系，生产力就不能发展的时候，生产关系的变更就起了主要的决定的作用”。 毛泽东对生产力与生产关系矛盾关系的认识，是从对革命实践和世界历史的深刻分析中总结而来的。在抗日 【高二6月检测·语文第1页（共8页）】 战争时期陕甘宁边区的生产建设中，毛泽东就指出，通过土地革命基本破坏和打击封建剥削关系，这只是第一个革 命，“如采不进行从个体劳动转到集体劳动的第二个生产关系即生产方式的改革，则生产力还不能进一步发展”。 毛泽东预想，如果全边区的劳动力都组织在集体互助的劳动组织之中，全边区生产就可以大大提高，“这样的改革， 生产工具根本没有变化，但人与人之间的生产关系变化了”，“这种方法将来可推行到全国，在中国的经济史上也要 大书特书的”。因此，新中国成立初期，在土地改苹基本完成后是否马上走农业集体化道路的问题上，毛泽东的看 法与当时党内一些同志主张必须先实现国家工业化、农业机械化、土地国有化，才能实行农业集体化的主张不同， 强调“必须先有合作化，然后才能使用大机器”。毛泽东认为：“既然西方资本主义在其发展过程中有一个工场手工 业阶段，即尚未采用蒸汽动力机械、而依靠工场分工以形成新生产力的阶段，则中国的合作社，依靠统一经营形成 的新生产力，去动摇私有基础，也是可行的。”可见，在毛泽东看来，生产力的发展并非只能等待至机械化水平提高 后才能实现，在生产工具还未大发展的情况下，通过集体化改进生产关系也可以推动生产力的大发展。 1959年12月至1960年2月，在学习讨论苏联《政治经济学救科书》期间，毛泽东结合世界历史对生产力与生 产关系矛盾运动规律形成了更为清晰成熟的认识。他说：“一切革命的历史都证明，并不是先有充分发展的新生产 力，然后才改造落后的生产关系，而是要首先造成典论，进行苹命，夺取政权，才有可能消灭旧的生产关系。消灭了 旧的生产关系，确立了新的生产关系，这样就为新的生产力的发展开辟了道路。”一方面，毛泽东总结资本主义发展 史，指出“资产阶级工业革命，不是在资产阶级建立自己的国家以前，而是在这以后；资本主义的生产关系的大发 展，也不是在上层建筑革命以前，而是在这以后。都是先把上层建筑改变了，生产关系搞好了，上了轨道了，才为生 产力的大发展开辟了道路，为物质基础的增强准备了条件”。“在英国，是资产阶级苹命（十七世纪）以后，才进行工 业革命（十八世纪末到十九世纪初）。法国、德国、美国、日本，都是经过不同的形式，改变了上层建筑、生产关系之 后，资本主义工业才大大发展起来。”另一方面，毛泽东总结苏东社会主义建设中的经验牧训，指出“东歌一些国家， 农业合作化搞得慢，主要不是因为他们没有拖拉机，而是因为他们的土改是靠行政命令，是从上而下地恩赐的。他 们在土地改革以后，又没有趁热打铁，实行集体化”。换言之，生产关系的苹命是由生产力的一定发展引发的，但生 产力的大发展却总是在生产关系改变以后，不是先有充分发展的新的生产力之后才能改造落后的生产关系，要看 到晰的生产力与斯的生产关系是紧密联系的，在新的生产关系出现后，要使之走上正轨并确立起来，才有可能大大 地发展所的生产力。 (摘编自杨德山蔡雯琪《新中国成立后毛泽东对生产力与生产关系矛盾运动的理论探索》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.马克思在《政治经济学批判》序言中明确了“生产力”与“生产关系”的关系，即前者决定后者。 B.在《矛盾论》中，毛泽东批评了“生产力对生产关系起主要的决定的作用”这一类的观点。 C.毛泽东认为土地革命无法破坏和打击封建剥削关系，也无法发展生产力，还需要改革生产方式。 D.毛泽东提出，东欧一些国家农业合作化的进程缓慢主要是因为未能有效改造落后的生产关系。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.第二段具体列举了一些“庸俗生产力论”的观点以及列宁对此的反驳，证明推动世界社会主义运动的实践进 程有必要厘清生产力与生产关系的相互关系。 B.第三段提到毛泽东在“矛盾”的范畴中分析生产力与生产关系，提出了生产关系在一定条件下也可以对生产力 产生反作用，但并未说明“一定条件”指什么。 【高二6月检测·语文第2页（共8页）】 C.从倒数第二段可以看出，毛泽东在陕甘宁边区的生产建设中对生产关系改进的设想，基本延伸到了新中国成 立初期他对走农业集体化道路的思考中。 D.文章大量引用毛泽东思想的原文，增强论述的权威性，突出了毛泽东对马克思主义理论的发展与实践创新， 对于当下的改革发展仍具有重要参考价值。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过6个字。(3分) 马克思站在人类社会形态演进的高度，从①推动社会形态的更替入手，论证了资本主义必然灭亡、社会 主义必然胜利的历史规律。他所指明的生产力与生产关系相互关系的原理放置于极长的历史时期无疑是正确 的，当世界范围内生产社会化与生产资科私人占有之间的矛盾导致资本主义生产方式必然周期性地发生经济危 机之时，资本主义的②很大程度上就成了生产力发展的桎梏，这时③的时代已经到来，通过建立社会主 义生产关系来解放和发展生产力的现实条件已经形成。 答：① Q② ③ 4.本文实际上反驳了关于生产力与生产关系的哪种观点？请简要说明并概括其反驳的依据。(4分) 答： 5.毛泽东对生产力与生产关系矛盾运动的理论探索是如何逐步推进的？请简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老 槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍蒋都已齐备，右手是长鞭，先就 笑着噥：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家…大家都笑了。准 是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母 跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在莱国里都长满了一提。姐姐出阁了呢。每次搬回来住娘家， 母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头跳望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马 上招手的人，母亲总禁不住先欢喜得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过 马辔来，姐姐总说：“又长高了。”她尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都 相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骋竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几 岁的叔父负贵，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：阖村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一 凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓 舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放 【高二6月检测·语文第3页（共8页）】 大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 那样直到上元，总是有马骑的。亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也 正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 盂玉春雨霁，滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人 心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条， 乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。远道 归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大宇，你不馋得 口流诞么？“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。 到家学灯了，最喜那满天星斗。 真是家乡的日子是有趣的。 当学生了。去家五里遥的城里。七天一回京，每次总要过过马瓶的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是 午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着 气的那慈爱喜悦的心啊！ 祖父也爱马，春天是好骑了马到十里外的龙谭看梨花的，秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我 是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒珊于羊肠小道，或浴着朝瞰，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒 问暖的亲热的话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喱喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰 带，同银白的胡须对比的也戟了一顶绛紫色的风帽，宽大得几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。 出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松下，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟， 领略那直到天边的皓洁与荒旷的时侯，却是一个奇迹。 孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎 坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤 免，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻靓长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说， 即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 “徐庶走马荐诸葛”，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。“骑马倚长桥，满楼红袖 招”，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，丰米又多么英俊潮翩呢。固然敝车赢马，颠顿于古道西风中，也会带 给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂突怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？一前路茫茫，往哪里 去？当你徘徊踟期时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬地走罢，听说它是认识路的。 “非敢后也，马不进也。”①那个落落大方说着这样话的家伙，要在跟前的话，我不去给他执鞭坠镫才怪呐。还有 那冯异将军的马，看着别人擎擎着一点点劳碌就都去舰颜献功，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地 站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去 骄做地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 十万火急的羽文，古时候有驿马飞递。探马报道，寥寥四个宇里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与 紧急。百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？ 【高二6月检测·语文第4页（共8页）】 “落日照大旗，马鸣风萧萧。” 哈，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。 那就是我所喜欢的马。一弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。”真是，说句儿女情长的话，我 有点儿想家。 (有删改) 【注】①语出《论语·雍也》：“子日：‘孟之反不伐，奔而殿，将入门，策其马，日：非敢后也，马不进也。” 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.儿时家乡的春节热闹非凡，大年初三四时，村里有马的人家会骑马竞赛，阎村同乐，充满蓬勃的生气。 B.“我”常与祖父一起骑马出游，春日看梨花，秋日看枫叶，冬日到岭头赏雪，既充满闲情，又饱含祖孙温情。 C,从弟弟的来信可以看出，家乡依旧保持着养马骑马的传统，体现了家乡人对民俗文化的传承与坚守。 D.“我”长大后历经坎坷纷乱，虽然很少有机会再如儿时那样跃马长堤，但对马的喜爱却从未改变。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章用词精准传神，如“一团高兴全飞了”中的“飞”字，形象地写出“我”被训斥后情绪的急速转变。 B.文章按照时间顺序，依次描写了春、夏、秋、冬不同季节的骑马趣事，具体全面地展现了乡野生活的盎然意趣。 C.文章以“家乡的日子是有趣的”一句带出几幅家乡生活的风俗画，又以“真是家乡的日子是有趣的”收束，前后 呼应。 D.文章以“马”为中心，申联起童年生活中与“马”有关的生活片段以及关于“马”的故事、人物等，形散而神聚。 8.文中的“马”既是具体的事物，也是重要的情感与梢神载体，请简要概括“马”在文中承载了作者哪些情感内涵。 (4分) 答： 9.有评论家指出，吴伯箫“追求散文的诗意营造”。本文是从哪些方面营造“诗意”的？请结合文本简要分析。 (6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 广平宋君，宣献公之子。公以文章为当世宗师，显于朝廷，登于辅弼，清德著于一时，令名垂于后世。君少自 立，不以门地骄于人；既长，学问好古，为文章，天下贤士大夫皆称慕其为人，而君谦然，常若不足于己者。守官太 学，甘寂寞以自处日与寒士往来而从先生国子讲论道德以求其益。 夫生而不湖其习，此盖出其天性。其见焉而不动于中者，由性之明，学之而后至也。学而不止，高而念下，予自 其幼，见其长，行而不倦，久而愈笃，可知其将无所不至焉也。玉子所谓“孰能御之”者欤！子陋巷之士也，遭时奋 身，窃位于朝，守其贫贱之节，其临利害祸福之际，常恐其夺也。以予行君子之所易者犹若是，知君行圣贤之所难者 为难能也。岁之三月，来自京师，拜其舅氏。子得延之南斋，听其论议，而慕其为人，虽与之终身久处而不厌也。留 【高二6月检测·语文第5页（共8页）】 之数日而去，于其去也，不能忘言，遂为之序。 (节选自欧阳修《送秘书丞宋君归太学序》) 材料二： 其年十月，吉州之学成。州即先夫子庙为学舍于城西而未备。今知州事、殿中丞李侯宽之至也，谋与州人迁而 大之，事方上请而诏下，学遂以成。李侯治吉，敏而有方。其作学也，吉之士率其私线一百五十万以助。用人之力 积二万一千工，而人不以为劳。其良材坚度之用，凡二十二万三千五百，而人不以为多。学有堂筵斋讲，有藏书之 阁，有宾客之位，有游息之亭，严严翼翼，壮伟闳凝，而人不以为侈。既成，而来学者常三百余人。子世家于吉，滥官 于朝廷，进不能资明天子之盛美，退不能与诸生揖让乎其中，惟幸吉之学救者，知学本于勤渐，迟久而不倦以治，毋 废慢天子之诏，使予他日因得归荣故乡而谒于学门，将见吉之士皆道德明秀，可为公卿，过其市而贾者不鬻其淫，适 其野而耕者不争垄亩，入其里间而长幼和孝慈于其家，行其道涂而少者扶羸老、壮者代其负荷于路，然后乐学之 道成。 (节选自欧阳修《吉州学记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 甘寂寞[A]以自处[B]日[C]与寒士往[D]来[E]而从[F]先生国子讲论[G]道德[H]以求其益。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.笃，坚定，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“笃”意义不同。 B.延，邀请，与《过秦论》“秦人开关延敌”中的“延”意义相同。 C.材料一“予陋巷之士也”与材料二“有游息之亭”两句中的“之”用法相同。 D.适，到…去，与《石钟山记》“余自齐安舟行适临汝”中的“适”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.宋君是广平人，从小自立自强，长大后凭借文章成为当代宗师，在朝廷上显赫，官至辅政大臣，美好的声誉在 后世流传。 B.欧阳修对宋君十分认可，他先引用孟子的话来赞扬宋君，又将自己与宋君进行比较，通过易难之别来凸显宋 君的可贵。 C.欧阳修指出，吉州原先的学舍设在城西，且不够完善，李宽到任后，上奏朝廷请求将学校迁址并扩建，最终建 成新学校。 D.欧阳修对吉州的新学校寄予厚望，他希望日后吉州的学子们优秀杰出，长辈与晚辈能和睦相处，年轻人能帮 助老年人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)留之数日而去，于其去也，不能忘言，遂为之序。 译文： (2)用人之力积二万一千工，而人不以为劳。 译文： 【高二6月检测·语文第6页（共8页）】 14.两则材料中欧阳修均谈及“学”，请结合材料，分别概括他的治学理念。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 江上逢王将军 李郢 虬须憔悴羽林郎，曾入甘泉侍武皇。 雕没夜云知御苑，马随仙仗识天香。 五湖归去①孤舟月，六国平来两鬓霜。 唯有拉伊①江上笛，卧吹三弄送残阳。 【注】①五湖归去：春秋末越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，知勾践为人“可与共患难而不可共处乐”，遂弃官归隐 五湖。②桓伊：东晋人，善吹笛。 15.下列对这首诗的理解和货析，不正确的一项是(3分) A,王将军曾是羽林军，出人于甘泉宫，随待皇帝左右，深受宠信。 B.“雕没”两句紧承首联，具体描绘王将军“待武皇”时的情景。 C,王将军曾征战四方，为国家立下了赫赫战功，之后归隐山湖。 D.尾联运用桓伊吹笛的典故，表现王将军不慕名利的超脱心境。 16,本诗是如何塑造王将军的形象的？请结合全诗简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句欺写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《项脊轩志》中，归有光对旧项脊轩进行改造，首先对屋顶进行了修复，接着“ ”,使得房间的亮度大增，采光变好。 (2)李密在《陈情表》中先从“内”“外”两方面自陈孤苦无依的境况，再用“ ”两句对此加以强化。 (3)陶渊明《归去来兮辞并序》中用“ ”两句表现归程的轻松偷快，诗 人的心灵得到了极大的释放。 二、语盲文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 作品有滋有味才能入脑入心，要用丰富生动的群众语言来塑造好文风，其中一个好办法就是妙用方言。 方言虽是群众的家乡话、大白话，但其言之有物。每个地区都有一些特殊的表达特别精准传神，那些接地气的 民谚通俗易懂、生动鲜活。“闭塞眼晴捉麻雀”“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”“把屁股端端地坐在老百姓的这 【高二6月检测·语文第7页（共8页）】 一面”，深入浅出、清新朴实的“金句”让人听得懂、记得住，( )。 方言之所以容易成为“热梗”，因其言之有趣。灵动活泼的方言往往成为点晴之笔。鲁迅的作品中不乏源自绍 兴方言的重叠词：“白历历”“红惨惨”“寒颤颤”“直直落落”，事物性状模态绘声绘色。周立波在《山乡巨变》中写道： “她的脚力有些来不及，鞋子流水踢着路上的石头”，用了湖南益阳方言“流水”，表示“经常地、不间断地”，简练准碗： 而不落窠自。 方言之美，还在其言之有韵。方言中不仅有烟火气、泥土味，也蕴晗着古雅风范。陆游感概“人生适意即为之， 醉死愁生君自择”，“适意”一词在吴方言中表愉悦畅快；四川话的“白雨（曝雨）”、河南话的“滴星（下雨）”，可在李白 的“白雨映山寒，森森似银竹”以及辛弃疾的“七八个星天外，两三点而山前”中窥见延续千年的文脉传承。 “质而无文，行而不远”，以方言为桥梁贯通古今，为质朴文风夯实文化底蕴，好文章可从中撷取文采、改善文 笔、贯通文气。 18.文中加点的词语，使用不恰当的一项是(3分) A.通俗易懂 B.深人浅出 C.绘声绘色 D.不落寒白 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.拉近了与群众之间的距离，传递出真抓实干、勤政为民的党风和作风 B.传递出真抓实干、勤政为民的党风和作风，拉近了与群众之间的距离 C,使用者应当先坚持因地制宜、因人而异，再坚持深学细悟、化繁为简 D.使用者既要坚持深学细悟、化繁为简，又要坚持因地制宜、因人而异 20.请参照鲁迅、周立波作品中的方言，从你所了解的方言词汇中举一例，简要分析其含义和表现力。(4分) 答： 21.文中最后两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 22.学校组织开展“传承乡音”活动，你作为活动成员，将向大家宜传保护方言。请根据以上材料，拟写一段宜传语， 不超过120个字。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着大模型技术的普及，A虹展现出的能力边界不断扩展。从编写代码到生成文章，从数据分析到艺术创 作，AI似乎无所不能。这种趋势让一些人开始质疑传统学习的价值：“深度阅读还有意义吗？”“大学生还需要 写论文吗？”甚至有人认为，“未来只需掌握AI工具即可，无需深入钻研知识”。但AI的强大能力离不开用户的 输入，正如专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。” 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二6月检测·语文第8页（共8页）】