河北邢台市质检联盟2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

高二语文测评 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:部编版选择性必修下册第三、四单元,古诗词诵读。 h 一、阅读(72分) 报 (一)阅读I(本题共5小题,19分) 欧 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 面对“流量变现”的诱惑,短视频摆拍已不再是少数自媒体或视频博主的偶发现象,俨然已 演变成一个有市场的、规模化的灰色产业。2024年12月,清华大学新闻传播学院新媒体研究 中心发布的《灵活就业类谣言传播机制与治理路径研究》报告显示,2024年,网上涉“骑手、网约 车司机”等谣言的年增长率约151.35%。从服装道具的买卖,到刷本设计,再到短视频拍摄、炒 製 作传播、流量变现,形成了一条以营造“骑手苦情人设”来博取公众同情的灰色产业链。 需引起注意的是,极个别主流媒体为了“抢新闻”,在追求新闻速度的过程中,容易忽略对新 闻真实性的严格审查。不加甄别地对一些编造的短视频进行二次创作,并添加热门话题标签, 封 然后以所谓的“客观报道”为由,迅速转发以赚取点击率和流量,这在一定程度上对虚假内容的 传播起到了推波助澜的作用。 这类摆拍短视频会导致有的网民对社会现实产生误解,滋生社会冷漠、矛盾无法调和等错 误观念,降低民众生活幸福感。而一旦①,又可能会引发公众典论的较大反转,导致 前 “真话无人相信”的信任危机。例如,某自媒体制作的“外卖员被殴打”视频经证实为摆拍并受到 查处后,一些用户对骑手相关内容的信任度有所下降,甚至导致一些真实骑手的维权视频被误 认为是摆拍。此外,网络上存在的这些摆拍短视频,通过虚假手段获得高流量,压缩真实且优质 内容的传播空间,破坏网络生态。 摆拍的短视频,本质上属于虚假信息,即通常所说的谣言。为了②,法律、行政法规以 及诸多部门规章及规范性文件,对制作、传播谣言的个人、机构、网络平台等均有相应处罚规定。此 俄 外,中央网信办针对短视频摆拍涉及的系列问题,连续开展专项治理行动,2025年4月至7月开展“清 朗 整治短视频领城恶意营销乱象”专项行动,依法依规处置一批违法违规账号。各短视频平台也陆 续推出治理措施,对相关账号进行限流、禁言或者直接封号。在内容发布方面,有的平台明确要求创 那 作者发布演绎类视频时,必须在显著位置标注“作品系演绎”等字样;有的平台要求上线的演绎视频, 创作者需在视频明显位置标注“内容为虚构”或“内容为演绎”。 不过,面对短视频摆拍现象,当前治理③。一方面,法律法规在具体执行过程中面 临一定困难,对于摆拍行为取证存在难度,导致有的摆拍者未能受到应有的法律制裁。另一方 面,虽然平台的审核机制在不断完善,但由于短视频数量庞大,审核人员有限,难以做到对每一 个视频进行细致审查,以致有的摆拍短视频仍在平台上传播。此外,公众对摆拍短视频的辨别 能力和抵制意识还有待提高,有的观众容易被摆拍短视频误导,甚至不自觉地参与传播。对此, 【高二语文 第1页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 建议利用技术手段增强治理能力,实施多方主体共同参与、标本兼治的防治措施。 (摘编自周丽娜《短视频摆拍的典型特点及防治之策》) 材料二: 短视频并非与深度内容不可兼容,平台可建立“短视频十延仲阅读/深度解谀”联动机削。 平台可以在短视频下方推荐栏提供权成延伸材料,如学术文章、官方注释、专家讲座等;打造独 立的优质内容精选版块;激励专业创作者生产系列化的文化内容,从历史溯源、艺术审美、民俗 哲理等角度深度解读经典文化名篇,让受众从快节奏观看进入深度思考,从而实现“触达一引 导一深化”的规范化知识增长闭环。鉴于短视频已成为日常文化消费的主要场景,推动平台修 正“文化速食化”倾向,能够化解文化消费的“去语境化”风险。 另外,平台可尝试将识别内容“深度指数”的代码植入算法,评估文化或泛知识类作品的内 容来源、文本完整性、观,点情感指数、专家参与度等指标,为具备教育价值与学术价值的内容提 供必要的流量投入。同时,加快建立更加完善、敏锐的专项审核体系,培养具有较高文化素质的 专项审核人员。通过算法精准识别文化类短视频,并将其投入专项审核程序,在人机协同把关 下,撤回那些观点极化、不尊重史实、对原著经典断章取义的内容并对内容发布人进行警告。国 家网信监管机构可以携手平台建立“文化责任报告”机制,要求平台定期披露文化类内容的推荐 规则与评估指标,督促平台顺应社会文化需求,积极推进算法革新;建立“专家评审十用户反馈” 混合机制,为算法优化注入专业思维,并满足那些以知识增长为目的的用户的内容需求,让短视 频不止步于娱乐消遣,而是发挥媒介形态优势,将平台打造为内容全面、层次多雏、富有底蕴的 数字文化生态。 从社会学视角看,文化生产者在社会结构中不仅承担内容创造的功能,而且是文化再生产 与价值导向的中介者。当创作者缺乏足够的文化资本与学术伦理意识时,文化传播容易沦为迎 合性消费,缺乏反思性与社会责任。因此,将“知识逻辑”纳入平台内容分配机制中,需推动创作 者文化自觉的制度化建设,使内容生产者具备对文化的敬畏感与解释能力。 虽然短视频创作者不是传统意义上的媒体机构,但在算法经济的放大效应下,他们的叙事 与表达会在事实上影响社会的认知秩序与文化价值体系。因此,需将创作者培训纳入“公共文 化责任”的范畴,通过系统化的文化伦理培养,强化其对文本真实性、文化脉络、历史语境的尊重 意识。 (摘编自匡文波《提升短视频的文化理性与温度》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A短视频摆拍已形成了一条规模化的灰色产业链,如通过道具、剧本等刻意营造人设以获取 流量,并将流量变现。 B.不少主流媒体因追求新闻时效,未严格审查信息真实性就进行报道,这对虚假短视频的传 播起到了推波助澜的作用。 C.短视频的“文化速食化”倾向会带来文化消费的“去语境化”风险,因此我们应弱化乃至摒 弃短视频的娱乐属性。 D.短视频创作者的叙事与表达会影响社会的文化价值体系,所以应将创作者培训作为“公共 文化责任”的主要任务。 2.下列对材料相关论证的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.材料一开篇先点出短视频摆拍已形成灰色产业的现象,然后从危害、治理现状等方面展开 论述,层次清晰。 【高二语文 第2页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP B.材料一以“外卖员被殴打”的摆拍事件为例,具体论证了短视频摆拍可能引发的各种危害, 增强了论证的说服力。 C.材料二提出了具体措施,分析了主体责任,既给出平台治理方案,也强调创作者的文化责 任,论证全面且有针对性。 D.两则材料均围绕短视频展开,材料一侧重阐述治理摆拍乱象,材料二侧重阐述提升内容质 量,二者内容相互佐证,互为论据。 3.请根据材料一内容,在材料一的横线处补写出恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 4.假如你和同学一起准备拍摄一个历史类短视频,那么需要注意哪些问题?请结合两则材料简 要说明。(4分) 5.请结合两则材料,简要谈谈你对下列现象的看法。(6分) 为了博取网民的关注和同情,进而通过带货、卖课等方式牟利,杨某发布多个“外卖骑手 哭诉悲惨经历”的视频,后视频被证实为摆拍,最终,公安机关对违法行为人杨某处以行政处 罚;为了吸引流量、博取眼球,付某等人策划并演绎拍摄“情侣吵架损坏豪车”等情节,后视频 被证实为摆拍,付某等人被处以行政拘留的处罚…一段时间以来,摆拍视频频繁出现,“摆 拍一引流一带货”俨然成了当前一些自媒体账号的“变现三部曲”。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 边城沈从文 探口风[注]的人把话记住,回中寨去报命,到碧溪姐过渡时,见到了老船夫。老船夫问明白 了他是中寨人,就又问他过茶峒作些什么事。 那心中有分寸的中寨人说: “什么事也不作,只是过河街船总顺顺家里坐了一会儿。” “坐了一定就有话说!” “话倒说了几句。” 说了些什么话?那人不再说了,老船夫却问道:“听说你们中寨人想把大河边一座碾坊连同 家中闺女儿送给河街上顺顺,这事情有不有了,点眉目?” 那中寨人笑了:“事情成了。我问过顺顺,顺顺很愿意同中寨人结亲家,又问过那小伙子,” “小伙子意思怎么样?” “他说:我眼前有座碾坊,有条渡船,我本想要渡船,现在就决定要碾坊了。渡船是活动的, 不如碾坊固定。这小子会打算盘呢。” 中寨人是个米场经纪人,话说得极有斤两,他明知道“渡船”指的是什么意思,但他可并不说 穿。他看到老船夫口唇蠕动,想要说话,中寨人便又抢着说道: “一切皆是命,可怜顺顺家那个大老,相貌堂堂,会淹死在水里!” 老船夫被这句话在心上戳了一下,把想问的话咽住了。中寨人上岸走去后,老船夫闷闷的 立在船头,痴了许久。又把二老日前过渡时落漠神气温习一番,心中大不快乐。 翠翠在塔下玩得极高兴,走到溪边高岩上想要祖父唱唱歌,见祖父不理会她,一路埋怨赶下溪边 去。到了溪边方见到祖父神气十分沮丧,可不明白原因。翠翠来了,祖父看看翠翠的快活黑脸儿,粗 鲁的笑笑。对溪有扛货物过渡的,便不说什么,沉默的把船拉过溪南,到了中心却大声唱起歌来了。 把人渡了过溪,祖父跳上码头走近翠翠身边来,还是那么粗鲁的笑着,把手抚着头额。 翠翠说:“爷爷怎么的,你发痧了?你躺到荫下去歇歇,我来管船!” 【高二语文 第3页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 老船夫似乎当真发了痧,心头发闷,虽当着翠翠还显出硬扎样子,独自走回屋里后,找寻得 到一些碎瓷片,在自己臂上腿上扎了几下,放出了些乌血,就躺到床上睡了。 翠翠自己守船,心中却古怪的快乐,心想:“爷爷不为我唱歌,我自己会唱!” 她唱了许多歌,老船夫躺在床上闭着眼晴,一句一句听下去。心中极乱,但他知道这不是能 够把他打倒的大病,他明天就仍然会爬起来的。他想明天进城,到河街去看看,又想起许多旁的 事情。 但到了第二天,人虽起了床,头还沉沉的。祖父当真已病了,翠翠显得懂事了些,为祖父煎 了一罐大发药,逼着祖父喝;又过屋后莱园地里摘取蒜苗泡在米汤里作酸蒜苗。一面照料船只, 一面还时时刻刻抽空赶回家里来看祖父,问这样那样。祖父可不说什么,只是为一个秘密痛苦 着。躺了三天,人居然好了。屋前屋后走动了一下,骨头还硬硬的,心中惦念到一件事情,便预 备进城过河街去。翠翠看不出祖父有什么要紧事情必须当天进城,请求他莫去。 老船夫把手搓着,估量到是不是应说出那个理由。在面前,翠翠一张黑黑的瓜子脸,一双水 你) 汪汪的眼晴,使他吁了一口气。 他说:“我有要紧事情,得今天去!” 翠翠苦笑着说:“有多大要紧事情,还不是…” 老船夫知道翠翠脾气,听翠翠口气已有,点不高兴,不再说要走了,把预备带走的竹筒,同扣 花褡裢搁到长几上后,带点儿谄媚笑着说:“不去吧,你担心我会把自己摔死,我就不去吧。我以 为早上天气不很热,到城里把事办完了就回来。…不去也好,我明天去!” 翠翠轻声的温柔的说:“爷爷,你明天去也好,你腿还软!” 老船夫似乎心中还不甘服,撒着两手走出去,在门限边一个打草鞋的棒槌,差点儿把他绊了 一大跤。稳住了时翠翠苦笑着说:“爷爷,你瞧,还不服气!”老船夫拾起那棒槌,向屋角隅摔去, 封 说道:“爷爷老了!过几天打豹子给你看!” 到了午后,落了一阵行雨,老船夫却同翠翠好好商量,仍然进了城。到了那里,见到顺顺正 同三个人围着小桌子打纸牌,不便谈话,就站在身后看了一阵牌。牌既不散场,老船夫又不想即 走,顺顺似乎并不明白他等着有何话说,却只注意手中的牌。后来老船夫的神气倒为另外一个 人看出了,就问他是不是有什么事情。老船夫方忸忸怩怩照老方子槎着他那两只大手,说别的 事没有,只想同船总说两句话。 那船总方明白他看牌半天的理由,回头对老船夫笑将起来。 “怎不早说?你不说,我还以为你在看我牌学张子!” “没有什么,只是三五句话,我不便扫兴,不敢说出!” 船总把牌向桌上一撒,笑着向后房走去了,老船夫跟在身后。 线 “什么事?”船总问着,神气似乎先就明白了他来此要说的话,显得略微有点儿怜悯的样子。 “我听一个中寨人说,你预备同中寨团总打亲家,是不是真事?” 船总见老船夫的眼晴盯着他的脸,想得一个满意的回答,就说:“有这事情。”那么答应,意思 却是:“有了你怎么样?” 老船夫说:“真的吗?” 那一个又很自然的说:“真的。”意思却依旧包含了“真的又怎么样?” 老船夫装得很从容的问:“二老呢?” 船总说:“二老坐船下桃源好些日子了!” 二老下桃源的事,原来还同他爸爸吵了一阵才走的。船总性情虽异常豪爽,可不愿意间接 【高二语文 第4页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 把第一个儿子弄死的女孩子,又来作第二个儿子的媳妇,这是很明白的事情。若照当地风气,这 些事认为只是小孩子的事,大人管不着;二老当真欢喜翠翠,翠翠又爱二老,他也并不反对这种 爱怨纠缠的婚姻。但不知怎么的,老船夫对于这件事的关心处,使二老父子对于老船夫反而有 了一点误会。船总想起家庭间的近事,以为全与这老而好事的船夫有关,虽不见诺形色,心中却 有个疙瘩。 船总不让老船夫再开口了,就语气略粗的说道: “伯伯,算了吧,我们的口只应当喝酒了,莫再只想替儿女唱歌!你的意思我全明白,你是好 意。可是我也求你明白我的意思,我以为我们只应当谈点自己分上的事情,不适宜于想那些年 青人的门路了。” 老船夫被一个闷拳打倒后,还想说两句话,但船总不让他再有说话机会,把他拉出到牌桌 边了。 (有删改) [注]探口风:中寨人团总以碾坊为陪嫁,想将女儿许配给二老傩送。大老天保死后,团总托 人向船总顺顺探口风,想知道傩送是否还有意接受碾坊。 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.中寨人别有深意的一番话戳中了老船夫的痛处,使老船夫“把想问的话咽住了”,表现了老 船夫复杂的心理变化。 B.翠翠“古怪的快乐”与老船夫“心中极乱”形成鲜明对照,既刻画了翠翠单纯的形象,也体现 了老船夫的忧虑。 C.翠翠请求祖父不要进城,是因为她知道祖父身体还未完全康复,担心祖父在路上出意外, 封 体现了她对祖父的关心。 D,船总明知老船夫来意却态度敷衍,甚至用“谈点自己分上的事情”打断对话,反映出他对老 船夫的极度厌烦与排斥。 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说通过人物对话来推动情节发展,如老船夫与中寨人的对话,引出了船总家的亲事,以 及下文老船夫去找船总等情节。 B.小说中的自然环境描写,如“落了一阵行雨”,不仅增添了故事的真实感和画面感,还强化 了小说的悲剧色彩。 C.船总说“莫再只想替儿女唱歌”,“唱歌”代指撮合婚事,这句话暗示了船总对老船夫介人儿 女感情之事的不满。 D.小说中“碾坊”象征物质利益,“渡船”象征纯真的爱情,二者形成对立,暗示翠翠的爱情困 境,具有现实隐喻性。 8.小说中老船夫的“痛苦”具体包含哪些?请简要分析。(4分) 9.小说对老船夫“闷闷的立在船头”“粗鲁的笑笑”“撒着两手走出去”这些神态、动作的描写,有 什么作用?请简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 有问之,对曰:“案驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。几植木之性,其本欲 舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则 【高二语文 第5页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 其天者全而其性得矣。故吾不窖其长而已,非有能硕龙之也:不抄巍其尖而已,非有能单而荟 之也。” 问者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”驼曰:“我如种树而已,望,非善业也。然普居乡,见长 人者好烦其今,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮更来而呼曰:‘官令促尔耕,盼尔拉,督尔拔,平骒而 绪,早织而缕,字而幼孩,递而鸡豚。’鸣鼓而聚之,击木而召之。善小人摄飧囊以劳吏者,且不程 眼,又何以蕃吾生而安吾性耶?故骗且息。若是,则与苔业者其亦有类乎?” 问者曰:“嘻,不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒也。 (选自柳宗元《种树郭橐驼传》,有删改) 材料二: 天生燕民”而树之君。君者,民之天也。天之养物,以阴阳为本;君之化民,以政救为务。 故寒暑不时则疾疫,风雨不节则岁饥。刑罚者,民之寒暑也;救今者,民之风雨也。刑罚不时 则民伤,教令不节则俗弊。故水浊则无掉尾①之鱼,土埆则无藏蕤之木,政烦无逸乐之民。政 之于人,扰琴瑟也,大弦急则小弦绝,小弦绝则大弦阙矣。 夫足寒伤心,民劳伤国。足温而心平,人佚而而国宁。是故善为理者,必以仁爱为本,不以 苛酷为先。宽宥刑司,以全民命;省彻”徭役,以休民力;轻约赋敛,不匮人财;不夺农时,以足 民用,则家给国富,而太平可致也。人之于君犹子之于父母也未有父母富而子贫父母贫而子窗 也。故人饶足者,非独人之足,亦国之足也;渴乏者,非独人之渴乏,亦国之渴乏也。故有若0 曰:“百姓足,君孰与不足?百姓不足,君孰与足?”此之谓也。 先王之治也,上顺天时,下养万物,草木昆虫,不失其所。草木有生而无识,禽兽有识而无 知,犹施仁爱以及之,奚况生人而不爱之乎? (选自刘昼《刘子》,有删改) [注]①蒸民:众民,百姓。蒸:同“烝”,众多。②不时:不适时,不合时。③不节:不遵法度。 ④掉尾:摇尾。⑤埆(qu):土地不平而贫瘠。⑥佚:同“逸”,安逸。⑦省彻:裁减。彻:同“撤”。 ⑧轻约:减少,减省。⑨渴乏:口干困乏。此指穷困。⑩有若:孔子的弟子,字子有。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 人之A于君B犹子之C于父母也D未有E父母富回而子贫G父母贫H而子富也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.顾,照看,与《鸿门宴》“大行不顾细谨”中的“顾”意思不同。 B.务,要务,与《过秦论》“务耕织,修守战之具”中的“务”意思不同。 C.夺,耽误,与《陈情表》“行年四岁,舅夺母志”中的“夺”意思相同。 D.之,助词,取消句子独立性,不译,与《归去来兮辞并序》“恨晨光之熹微”中的“之”用法 相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一中郭橐驼认为种树要顺应树木的本性,栽种时细心,栽好后不要再动它,这样才能 让树木的天性得以保全。 B.材料一中长官们总是不断对老百姓发号命令,催促他们耕地、种植、收获等,时不时大张 旗鼓地将百姓聚集起来。 C.材料二将刑罚比作寒暑,将教令比作风雨,认为刑罚不合时令民众就会受到伤害,教令没 有标准风俗就会败坏。 【高二语文 第6页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP D.材料二认为民众劳苦会损害国家,因而善于治理国家的人一定会把仁厚慈爱作为根本, 而不会对百姓施以刑罚。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾小人毅飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?(4分) (2)故水浊则无掉尾之鱼,土场则无藏蕤之木,政烦无逸乐之民。(4分) 14.两则材料都涉及养人之术,请简要概括两则材料养人之术的三个共同观点。(5分) (四)阅读N(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首宋诗,完成15~16题。 题西太一宫”壁二首(其一)王安石 杨柳鸣蜩绿暗,荷花落日红酣。 三十六陂春水①,白头想见江南。 西太一见王荆公旧诗,偶次其韵二首(其一) 苏轼 秋早川原净丽,雨余风日清酣。 从此归耕剑外①,何人送我池南 [注]①西太一宫:北宋皇家奉礼太一神的道观,坐落于汴京城郊。王安石曾游历于此。② 三十六陂:蓄水塘名。春水:一作“流水”,又一作“烟水”。③元祐元年秋,苏轼在汴京西大一宫 见到王安石先前的题壁诗。西太一:西太一宫。王荆公:北宋政治家、文学家王安石。④剑外: 剑门关以南,指苏轼的故乡西蜀。⑤池南:池阳之南,指归蜀之路。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.王诗前两句勾勒出夏日图景:杨柳浓绿,蝉声阵阵,荷花在落日下红艳饱满,色彩鲜明,画 面感强。 B.王诗“三十六陂春水”一句写眼前之景,以“春水”意象触动诗人的情思,由景生情,以乐景 衬乐情。 C.苏诗最后两句直抒胸臆,用语平实自然,情感真挚,收束有力。其中“剑外”和“池南”均指 地名。 D.王诗写夏日之景,浓绿艳红,意境明丽悠远;苏诗写初秋雨后之景,川原明净,风清日丽, 意境清新。 16.这两首诗抒发的情感有何不同?请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《石钟山记》中,苏轼和苏迈夜里乘船到绝壁之下后,用比喻 的手法写山石阴森可怖的两句是“ , ”。 (2)杜甫《客至》中,“ , ”两句写诗人洒扫, 表现了诗人迎接客人到来的喜悦之情。 (3)黄庭坚《登快阁》中,与右图内容相契合的两句是 “ , ”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分】 阅读下面的文字,完成18~22题。 国风文创,是扎根中华传统文化、融合现代设计理念的创意产品,如今已成为青年群体追捧 的消费潮流。它不再是传统文物的简单复刻,而是能够萃取传统文化符号、审美意蕴,再用现代 【高二语文 第7页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 审美进行重构与创新,让古老文化以鲜活可亲的姿态走进日常生活的产品。 ①国风文创的走红,绝非一时的跟风热潮,②更是传统文化底兹与当代审美需求同频共振 的结果。③从故宫文创到敦煌周边,④从古风配饰到国潮服饰,⑤国风文创全方位覆盖衣食住 行等领域,⑥极大点燃了年轻人传承、了解传统文化的热情。 。国风文创之所以广受青映,首先在于国人对文化内核的共情。中国人骨子里 有着深厚的文化情结,山水意境、诗词雅韵、传统纹样,都能唤起国人的文化归属感。其次在于 形式表达的创新。设计者跳出老旧刻板的呈现模式,把古典元素融入简约现代的造型、配色与 功能设计,既保留古韵,又贴合现代生活实用需求。 当然,国风文创发展也存在乱象:部分产品粗制滥造,只套用传统纹样却毫无文化内涵,流 于表面跟风;还有一些产品随意篡改历史文化元素,曲解经典典故,哗众取宠。文创不能只剩 “国潮外壳”,更要守住文化初心,既要创新表达,也要坚守文化本真,如此才能让国风文创行稳 致远。 欧 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑 严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 19.下列填人文中第三段横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.国风文创也精准抓住了年轻人的审美偏好与情感需求 B.年轻人的审美偏好与情感需求也被国风文创精准抓住 C.国风文创更精准抓住了年轻人的审美偏好与情感需求 D.年轻人的审美偏好与情感需求更被国风文创精准抓住 20.下列可替换最后一段中加点词语“哗众取宠”的成语,不恰当的一项是(3分) A.附庸风雅 B.故弄玄虚 C.独树一帜 D.沽名钓誉 封 21.中国传统器物常以造型、纹样寄托美好寓意,请从葫芦、锦鲤两种物象中任选一种,说明其寓 意,并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。(4分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句,作为本文的写作提 纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 《项脊轩志》寄亲情于轩庭,念温情于寻常烟火;《兰亭集序》感流年之逝,悟生命本真; 《归去来兮辞并序》厌官场尘嚣,守本心归田园;《石钟山记》辨真伪、求实证,蕴含求真务实之 思。这些文章承载着古人安守本心、求真务实、珍视亲情、看淡得失、坚守本真的传统文化 观念。 线 这些植根古典文脉的价值理念,穿越千年,依然能照进当下浮躁功利、节奏匆匆的现代 社会,为当代人立身、处世、修身、齐家提供精神滋养。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高二语文 第8页(共8页)】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP高二语文测评参考答案 1.A(B项，“不少主流媒体”错误，原文是“极个别主流媒体为了‘抢新闻’，在追求新闻速度的过 程中，容易忽略对新闻真实性的严格审查”。“不少”“极个别”都是表示程度的词语，阅读时要 高度注意。C项，“应弱化乃至摒弃短视频的娱乐属性”错误，根据原文“让短视频不止步于娱 乐消遣”可知，材料并未主张“弱化乃至摒弃短视频的娱乐属性”。D项，“主要任务”错误，原 文是“需将创作者培训纳入‘公共文化责任’的范畴”，未提及“将创作者培训作为‘公共文化责 任’的主要任务”) 2.D(“二者内容相互佐证，互为论据”错误，材料一的核心是围绕“短视频摆拍乱象”展开的，侧 重分析摆拍的危害、治理现状；材料二的核心是围绕“提升短视频文化理性与内容质量”展开 的，侧重提出平台和创作者的改进措施。二者聚焦的短视频领域问题不同、核心观点不同，仅 能形成互补，无法相互佐证、互为论据一材料一的内容不能支撑材料二的观点，材料二的内 容也不能佐证材料一的论述。论点、论据之间必须有内在的逻辑关系) 3.①摆拍短视频的真相被揭露②惩治造谣的行为③仍面临一些挑战（每处1分，意思答对 即可。字数不符合要求的酌情扣分) 4.①坚守真实性，杜绝虚构、断章取义，尊重历史事实。②若有演绎情节，需显著标注“演绎”“虚 构”等字样，避免误导。③兼顾趣味与深度，可搭配权威材料，传递正确历史观。④坚守责任 底线，树立对文化的敬畏感与伦理意识，维护网络生态。（每点1分，意思答对即可。如有其 他答案，言之成理的酌情给分) 5.①杨某、付某等人的摆拍行为本质属于虚构事实、恶意营销的造谣行为，会误导公众认知，引 发信任危机，破坏网络生态。②公安机关的处罚有明确法律依据，是“清朗”专项治理的具体 体现，彰显依法整治乱象的决心，可对违规者形成有效的震慑。③处罚不足以根除乱象，还需 多方共同努力：平台完善审核机制，监管部门强化执法，创作者坚守真实底线，公众提升辨别 能力。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 6.D(“反映出他对老船夫的极度厌烦与排斥”错误，船总并非“极度厌烦与排斥”老船夫，而是因 长子天保之死对翠翠家心存芥蒂，加之误解老船夫“好事”，其冷淡更多源于家庭创伤与观念 隔阂，而非个人恶意) 7.B(“还强化了小说的悲剧色彩”错误，小说中“落了一阵行雨”主要交代天气，让老船夫进城的 情节更自然，并没有“强化了小说的悲剧色彩”，属于过度解读) 8.①对翠翠婚事的担忧。老船夫听中寨人说傩送决定要碾坊，心中大不快乐，为翠翠的婚事而 担忧、生病。②对两家产生隔阂的难过。天保之死使船总对老船夫心生芥蒂，两家产生隔阂， 这使老船夫产生了痛苦。③对自身和现实的无力感。老船夫想促成傩送与翠翠的婚事，但迫 于现实的压力，他无力改变现状，内心焦虑、痛苦。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出 【高二语文·参考答案△第1页（共5页）】 三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 9.①表现了老船夫的心理。这些描写分别表现了老船夫听闻婚事变故后的失落沮丧、在翠翠面 前掩饰的愁苦、想求证又受阻的纠结不甘。②有助于塑造老船夫的形象。这些描写塑造出老 船夫疼爱孙女、忠厚纯朴、心思敏感、不善言辞、遇事隐忍的乡民形象，立体真实。③为后文情 节做铺垫。这些描写表现了老船夫的情绪变化，为后文他执意进城找顺顺求证的情节做铺 垫，使行文脉络更加连贯自然。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分) 10.BDG[(原文标点)人之于君，犹子之于父母也。未有父母富而子贫，父母贫而子富也。] 11.C(A项，“大行不顾细谨”中的“顾”意思是“顾及、顾虑”，两个“顾”的意思不同。B项，“务耕 织，修守战之具”中的“务”意思是“致力于”，两个“务”的意思不同。C项，“行年四岁，舅夺母 志”中的“夺”意思是“使之改变”，两个“夺”的意思不同。D项，解说正确) 12.D(“而不会对百姓施以刑罚”错误，根据原文“不以苛酷为先”可知，善于治理国家的人不会 以苛刻残酷为先，而不是“不会对百姓施以刑罚”) 13.(1)我们小民停止吃饭来慰劳官吏，尚且不得空暇，又怎能使我们人口增多、生活安定呢？ (关键点“辍“蕃”“安”各1分，句意1分。“辍”，停止；“蕃”，使繁盛；“安”，使安定) (2)因而水质浑浊就没有摆尾之鱼，土地贫瘠就没有茂盛之木，政教繁杂就没有安逸快乐的 民众。（关键点“葳蕤”“政烦”“逸乐”各1分，句意1分。“葳蕤”，枝叶繁茂下垂的样子；“政 烦”，政教繁杂；“逸乐”，安逸快乐) 14.①顺应天性，尊重规律。②反对烦苛，主张简政。③以民为本，爱民养民。（答出一点1分， 答出两点3分，答出三点5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且生长茂盛 啊，只不过能够顺应树木的天性，来使它依照本性生长罢了。但凡种树的方法，树根要舒展，培 土要平均，根下的土要用原来培育树苗的土，捣土要结实。已经这样完成了，就不要再动，不要 再惦记它，离开后就不再去照看它。栽种时要像对待孩子那样（细心呵护），栽好后要像丢弃它 一样（放在一边），那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它 的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不损伤它的果实罢了，并不是有能使 它果实结得早又多的办法。” 问的人说：“把你种树的方法，移用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做 官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些做官的人喜好多发政令，好像是很爱（百 姓)，但到头来给他们造成了灾难。早晚那些小吏（都）跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉 励你们种植，督促你们收获，早早地煮茧抽丝，早早地织你们的布，养育你们的小孩，喂养好你们 的鸡和猪。’一会儿打鼓聚拢乡民，一会儿敲梆子召集大家。我们小民停止吃饭来慰劳官吏，尚 【高二语文·参考答案△第2页（共5页）】 且不得空暇，又怎能使我们人口增多、生活安定呢？所以我们困苦并且疲倦。像这样（治民反而 扰民)的官，与干我这一行的人大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“啊，这不是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”（于是）记载这件事 (把它)作为官吏们的鉴戒。 材料二： 上天生养众民又为他们树立君王。君王，是民众的上天。上天生养万物，以阴阳作为根本； 君王化育民众，把政教作为要务。因而寒暑不合时令就会发生疫病，风雨没有规律就会导致饥 荒。刑罚，对民众来说就像寒暑；教令，对民众来说就像风雨。刑罚不合时令，民众就会受到伤 害；教令没有标准，风俗就会败坏。因而水质浑浊就没有摆尾之鱼，土地贫瘠就没有茂盛之木， 政教繁杂就没有安逸快乐的民众。政教对于民众，就如同琴瑟，粗弦紧了细弦就会绷断，细弦绷 断粗弦就会损毁。 脚寒会伤害到心脏，民众劳苦会损害国家。脚暖就会使心神舒缓，民众安逸就会使国家安 定。因而善于治理国家的人，一定会把仁厚慈爱作为根本，而不是以苛刻残酷为先。放宽刑罚， 以保全民众的性命；裁减徭役，以蓄养民众的体力；减轻赋税，不使民众的资财匮乏；不耽误农 时，以使民众的物资充足，这样就会使家庭富裕、国家富饶，安宁和平就会到来。民众对于君王， 就像子女对于父母。没有父母富裕而子女贫苦，或父母贫苦而子女富裕的。所以民众富足，并 非只是自己富足，也是国家的富足；百姓穷困，并不只是个人的穷困，也是国家的贫穷。因此有 若说：“如果百姓的用度充足，国君怎么会不充足呢？如果百姓的用度不充足，国君又怎么会充 足呢？”正是这个道理。 先王治理国家，上顺应天时，下供养万物，草木昆虫，适得其所。草木有生命而没有知觉，禽 兽有知觉而没有理智，但所施仁厚慈爱尚且要惠及它们，何况对于民众，又怎么能不对其施行仁 爱呢？ 15.B(“以乐景衬乐情”错误，“三十六陂春水，白头想见江南”是以乐景衬哀情，诗人由眼前之水 遥想江南水乡，抒发思乡之情) 16.①王诗借西太一宫夏日杨柳蝉鸣、落日荷花的明丽景致，由陂塘春水触景生情，既表达了对 眼前美景的喜爱，又抒发了年老迟暮、深切思念江南故土的情感。②苏诗描绘初秋雨后川原 明净、风日清和的清丽秋景，诗人心生归隐西蜀之志，抒发了向往归隐、厌倦仕途之情，也抒 发了倍感身世孤寂、无人相伴的落寞之情。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之 成理的酌情给分) 17.(1)如猛兽奇鬼森然欲搏人 (2)花径不曾缘客扫蓬门今始为君开 (3)落木千山天远大澄江一道月分明（每空1分，若有漏字、错别字、语序错误等，该空均不 给分) 18.②，修改：而是传统文化底蕴与当代审美需求同频共振的结果。⑥，修改：极大点燃了年轻人 【高二语文·参考答案△第3页（共5页）】 了解、传承传统文化的热情。（原文有两处表述不当：一是②处，“更是”关联词使用错误；二 是⑥处，“传承、了解”语序不当。每指对一处序号1分，每修改对一处1分。如有其他修改 方式，修改后无语病且不改变原意的可给分) 19.A(前后文主语均为“国风文创”，保持陈述对象一致，排除B项、D项；上下文为并列阐释，无 递进关系，不用“更”，排除C项) 20.C(“哗众取宠”指以浮夸的言行迎合众人，用来博取好感和拥护，是贬义词。“独树一帜”形 容创造出独特的风格、主张，自成一家，是褒义词；A项、B项和D项均为贬义词，契合语境) 21.(示例一)选葫芦寓意：福禄双全、平安吉祥。解释：形象上葫芦造型圆润饱满、多籽，象征圆 满兴旺；谐音上“葫”谐“福”，“芦”谐“禄”，寄托福气、财禄与安康。（从图画构成方面解释2 分，从谐音方面解释2分) (示例二)选锦鲤寓意：年年有余、吉祥顺遂。解释：形象上鱼体态优美，象征富足；谐音上 “鲤”谐“利”、“鱼”谐“余”，寓意生活富余、诸事顺利。（从图画构成方面解释2分，从谐音方 面解释2分) 22.①什么是国风文创？②国风文创为何能成为潮流？③当前国风文创发展存在哪些乱象？④ 国风文创如何才能行稳致远？（每句1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分) 23.【写作提示】 (一)材料解读 材料选取四篇经典古文，提炼出古人安守本心、求真务实、珍视亲情、看淡得失、坚守本 真的核心传统文化观念，核心指向“古典文脉的价值理念照进当下”。《项脊轩志》对亲情的 珍视、《兰亭集序》对生命本真的体悟、《归去来兮辞并序》对本心的坚守、《石钟山记》对真相 的探求和对实证精神的秉持，这些理念并非尘封的过往，而是穿越千年的精神养分。当下社 会浮躁功利、节奏过快，人们易陷入迷茫与焦虑，或盲从跟风，或浅尝辄止，缺乏求真务实的 态度与探寻本质的耐心，而古人的处世智慧，为当代人立身修身、处世齐家提供了重要指引， 引导我们在喧嚣中守本心、在浮躁中明方向、在迷茫中求真相，实现个人精神的丰盈与人生 的从容。材料的核心意图，是引导我们挖掘古典文化的当代价值，将传统智慧融入现代 生活。 (二)参考立意 ①坚守本心，以古典智慧抵御当代浮躁； ②求真务实，让实证精神指引处世之路； ③传承文脉，以传统温情与求真之心滋养当下生活；等等。 【高二语文·参考答案△第4页（共5页）】 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A,扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A部分偏离题意的，的情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高二语文·参考答案△第5页（共5页）】