精品解析：山西省朔州市怀仁市2025-2026学年高二下学期6月阶段检测日语试题6月月考

绝密★启用前 怀仁大地高中学校2025-2026学年度下学期第二次月考 高二日语 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.本试卷由三个部分组成。其中，第一和第二部分的第一节为选择题。第二部分的第二节和第三部分为非选择题。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1.男の人は、いくら払いますか。 A.500円 B.400円 C.150円 2.女の人がアイスクリームを食べなかったのはどうしてですか。 A.冷蔵庫にアイスクリームがありませんでしたから B.部屋は寒くありませんでしたから C.お腹が壊れる可能性がありますから 3.天気予報では、今日の天気は何か。 A.雪 B.雨 C.晴れ 4.次の試験はいつですか。 A.火曜日 B.木曜日 C.金曜日 5.男の人はこれからまず何をしますか。 A.友達の家へ遊びに行く B.ノートを借りてくる C.郵便局へものを出しに行く 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は今日何時に出かけましたか。 A.7時半 B.7時35分 C.7時45分 7.これからは何の授業ですか。 A.歴史 B.英語 C.日本語 8.二人はどういう関係ですか。 A.クラスメート B.先生と生徒 C.親子 听下面的录音，回答第9至11题 9.ここはどこですか。 A.女の子の家 B.図書室 C.教室 10.女の子は図書室で何を探していますか。 A.歴史の本 B.運動の本 C.料理の本 11.二人の関係はどれですか。 A.教師と学生 B.管理人と職員 C.家族 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は何時に集合しますか。 A.5時 B.6時 C.7時 13.男の人も女の人も海に持って行くのはどれですか。 A.リンゴ B.帽子 C.傘 14.二人はどんな関係ですか。 A.親子 B.友達 C.教師と生徒 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人の家族は何人ですか。 A.4人 B.5人 C.6人 16.女の人は、誰と住んでいますか。 A.おとうと B.お姉さん C.いもうと 17.誰が両親と一緒に住んでいますか。 A.おとうと B.お姉さん C.いもうと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人はいつ日本に来ましたか。 A.一昨日 B.昨日 C.今朝 19.男の人は何で来ましたか。 A.船 B.飛行機 C.新幹線 20.男の人は日本の漢字の何が難しいと思っていますか。 A.意味 B.読み方 C.書き方 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 今から20年くらい前、外国に住んでいる友人から1通の手紙が届きました。今は電子メールが普及している時代ですが、①その頃は、まだそのような便利なものはありませんでした。封筒の中を開けてみると、②何だか様子が変です。手紙にはページ数が書かれていましたが、その数が4ページから始まっているのです。「初めの3ページはどこだろう」と、もう一度封筒の中を見てみましたが、何も入っていません。でも、そのかわりに（取而代之的是）小さいメモが入っているのを見つけました。こんなことが書かれていました。 「私は君たち3人に同じ内容の手紙を書こうと思いましたが、手が疲れてしまいました。手紙は全部で9枚あります。1人にその内の3枚しか送れないので、③残りは3人で会って一緒に読んでね。」 初めは少し腹が立ちました（生气了）。（④）、すぐに私は学生時代が懐かしくなり、久しぶりに、ほかの2人に電話をしました。もちろん、ほかの2人もその謎の手紙をもらいました。「じゃ、会おうよ。」と約束しました。以前のように4人で会って、大学の話や恋の話など、時間を忘れて話したことを急に期待し始めました。 1. ①「その頃」はどんな時代ですか。 A. 電子メールがない時代 B. 電子メールが便利な時代 C. 手紙もメールも便利な時代 D. 電話が便利な時代 2. 文章に②「何だか様子が変です」とあるが、なぜですか。 A. 手紙は全部で9枚あります。 B. 手紙の数は4ページから始まっています。 C. 封筒の中にメモがありません。 D. 封筒の中に何も入っていません。 3. 文章に③「残りは3人で会って一緒に読んでね」とあるが、どういう意味ですか。 A. 3人がもらった手紙の内容は同じです。 B. ほかの友達にメモを渡してほしいです。 C. 3人が集まったら、手紙の全部の内容がわかります。 D. 筆者に残りの手紙を書き終わってほしいです。 4. 文中の（　④　）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. なので B. でも C. だから D. それに 5. この文章のテーマ（题目）として、最も適当なのはどれですか。 A. 便利な手紙 B. 小さいメモ C. 謎の手紙 D. 懐かしい学生時代 （二） 人間は2つの知らない言葉を聞いた時、その内容は分からなくても、違う言語だということは分かると言われています。猿にも同じ力があるという報告があります。それでは、鳥類はどうなっていますか。 このことを文鳥という鳥で調べた実験があります。実験を始める前に、まず、英語も中国語も同じように話せる人に、それぞれの言語に翻訳されました。ある日本の小説を読んでもらって録音します。 次は、文鳥の訓練になります。文鳥を棒が2本ある箱に入れて、その中の1本に止まらせておきます。そして、録音した声を聞かせます。英語を聞いて、もう1本の棒に移ったら、餌をやります。中国語を聞いて、もう1本の棒に移っても、餌はやらないのです。 このような訓練の後で、実験をすると、文鳥は約75％の割合で正しく動いてきました（実験で、英語を聞いて移った時、または（或者）中国語を聞いて移らなかった時を正解にした）。別の小説を使った実験でも、同じように区別できたそうです。 文鳥がなぜ区別できるのかまだ分からないのですが、この研究は人間の言語の謎を解く鍵になるかも知れないと考えられています。 6. 文中に「その内容」とありますが、何の内容ですか。 A. 英語で話す言葉の内容。 B. 中国語で話す言葉の内容。 C. 2つの知らない言葉の内容。 D. 猿の話す言葉の内容。 7. 文中の「実験」で文鳥に聞かせたものは何ですか。 A. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと別の人が中国語で読んだもの。 B. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと中国語で読んだもの。 C. ある日本の小説を、1人の人が英語と中国語と日本語を混ぜて読んだもの。 D. ある日本の小説を、1人の人が日本語で読んだものと中国語か英語で読んだもの。 8. 実験で文鳥が餌をもらったのは、例えばどういう時ですか。 A. 英語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 B. 中国語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 C. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 D. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移らなかった時。 9. 文中に「餌はやらないのです」とありますが、なぜですか。 A. 餌が足りなかったから。 B. 文鳥はその餌が好きではなかったから。 C. 中国語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 D. 日本語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 10. 実験で分かったことは何ですか。 A. 文鳥が人間の言葉の内容が分かる理由。 B. 文鳥が人間の言葉のとおりに動けること。 C. 文鳥が2つの言語を区別できる理由。 D. 文鳥が2つの言語を区別できること。 （三） 本を読む人が段々減っているみたいです。電車の中で本や新聞ではなく、携帯電話を見る人が多いです。そのほか、本を読むより、ネットの動画を見るほうがおもしろいです。こういう意見もぼくが聞いたことがあります。実際にそうなのでしょうか。本を読む時、精神を集中して、本の内容を理解しながら、読みます。そうではないと、本に書いてある内容が分からなくなります。つまり、まじめに本を読めば、精神的に疲れやすいです。その反対、ネットの動画を見る時、あまり深く考えなくてもいいです。ほかの何かをしながら、動画を見ても、その内容も理解できます。現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている（筋疲力尽）日々を過ごして、リラックス（放松）できる動画を見たがるのは分からないことでもありません。（ア）、動画ばかり（光、净）見ていて、本当にいいでしょうか。偶に読書に没頭して（埋头干）、考えることで、本のおもしろさを感じて、それは動画を見るより、有意義な事ではないでしょうか。 11. 文中の「こういう意見」の指すものはどれですか。 A. 本を読むのはネットの動画を見るよりおもしろいという意見 B. ネットの動画を見るのは本を読むよりおもしろいという意見 C. 本を読むこととネットの動画を見ることとどちらもおもしろいという意見 D. 本を読むこととネットの動画を見ることとどちらもおもしろくないという意見 12. 精神を集中しないで本を読めばどうなりますか。 A. 本を読むことができなくなります。 B. 本の内容が理解できるようになります。 C. 本の内容が分からなくなります。 D. 精神的に疲れやすくなります。 13. ネットの動画を見ることに合っているのはどれですか。 A. 深く考えないでネットの動画を見てもいいです。 B. 何かをしながらネットの動画を見ないほうがいいです。 C. 何かをしてネットの動画を見れば内容が分からなくなります。 D. ネットの動画を見れば、リラックスできなくなります。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれですか。 A. そして B. つぎに C. だから D. けれども 15. 筆者の最も言いたいことはどれですか。 A. ずっと動画を見ても大丈夫です。 B. 動画を見ることには意義がぜんぜんありません。 C. 自分で本からおもしろさを発見するのは意義があります。 D. 本を読むより動画を見るほうが有意義です。 （四） 残暑というのもはばかられる(忌惮)ほどの暑さだが、だからこそ秋の気配(迹象)を探したくなる。公園で赤とんぼ(红蜻蜓) を見かけた。水田ではまだ青い稲穂が、こうべ(脑袋) を垂れはじめた。大音量だったセミ (蝉) の声も、中音量くらいになってきたような。 そんなときに心を引かれるのが、夏から秋への移り変わりを詠んだ句である。〈ひとすぢの秋風なりし蚊遣香〉渡辺水巴。蚊取り線香がいつも身近にあった頃を思い出す。風が涼しくなったことに初めて気づくのが、あんなに嬉しいのはなぜだろう。 秋に入ってすぐの涼しさには「新涼」の呼び名がある。〈新涼や尾にも塩ふる焼肴〉鈴木真砂女。秋の涼気は食欲も運んでくる。サンマ(秋刀鱼) はまたも不漁が伝えられており、初物にお目にかかれるのはいつだろう。 ( ア )人間社会の季節感のほうは、新型コロナに調子を崩されっぱなしである。休校した遅れを取り戻すべく、小学校の多くで新学期が始まっている。花火大会や夏祭りもなくなり、絵日記に何を書こうかと困った子もいたか。 以前からある多くのコロナウイルスは夏の高温多湿に弱いと聞き、新型にも淡い期待を持ったのだが、どうも彼らには季節感というものがないらしい。春、夏そして秋と、お付き合いがまだ続きそうだ。 「初秋」という言葉があり、立秋を過ぎたあとの8月のことだと歳時記で知った。秋を待つ気持ちが、文字から伝わってくる。暑さはまだ続くにせよ、せめて猛暑日ではなく真夏日くらいにしてほしい。ささやかな願いである。 16. 「秋の気配」について、合わないのはどれか。 A. こうべを垂れはじめた青い稲穂 B. 赤とんぼ C. 猛暑日 D. 中音量くらいになってきたセミの声 17. 文中に「『新涼』の呼び名」とあるが、何の呼び名か。 A. 残暑の暑さ B. 初秋の涼しさ C. 猛暑日の暑さ D. 真夏日の暑さ 18. ( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. さて C. それで D. つまり 19. 「困った」 ことはどれか。 A. 花火大会がなくなること B. 絵日記に書く素材がないこと C. 夏祭りがなくなること D. 新学期が始まっていること 20. 「彼ら」が指すのはどれか。 A. 小学生 B. 以前からあるコロナウイルス C. 秋を待つ人 D. 新型コロナウイルス 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 昨日___21___夢の中で、私の誕生日だったので、父に面白いプレゼントを___22___ました。箱を開けてみる___23___、それは犬のロボット（机器人）でした。私は本を見___24___、このロボットに言葉を教えました。本に書いてあるとおりに何度___25___練習しました。ロボットは___26___上手になりました。私が「座ってください」と言うと、ロボットは座ります。「来てください」と言うと、こちらへ歩い___27___。それに、嬉しい時尻尾が動きます。とてもかわいい___28___、私はこのロボットが大好きになりました。 朝起きると、これは夢だったと分かりました。とても___29___です。でも、私は___30___必ずこんなロボットができると信じています。 21. A. 見る B. 見て C. 見た D. 見ている 22. A. もらい B. やり C. くれ D. あげ 23. A. ば B. たら C. と D. なら 24. A. ても B. たり C. たい D. ながら 25. A. を B. も C. で D. が 26. A. まず B. すぐ C. やく D. せっかく 27. A. てきます B. ています C. てみます D. てあります 28. A. のは B. ので C. のに D. のが 29. A. 楽しかった B. 嬉しかった C. 悲しかった D. 珍しかった 30. A. いつ B. いつも C. いつは D. いつか 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 急に病気になったり、大きなけがをし 1 した場合は、すぐ救急車を呼ばれなければなりません。でも、119番に電話をしたのに、うまく話せなくて、時間 2 無駄(浪费)にしてしまう場合があります。 消防署で、こんな話を 3 (聞く)ことがあります。「ある日、ある女の人が119番に電話をかけて『子供が、子供が』と 4 (言う)ながら泣いているんです。でも、子供がどうしたのか、救急車はどこへ行けばいいのか、分かりません。『大丈夫ですから、落ち着いて(稳定，沉着)ください。』 5 言って、やっと住所と名前を聞くことができましたが、救急車の 6 （しゅっぱつ）が少し遅れてしまいました。」 こんな時、どうすれば電話で必要なことをうまく 7 (伝)えることができるか、消防署の人に聞いてみました。 8 (大切)ことは以下の4つです。 ア まず、病気か火事か言う。(病気の場合は救急車、火事の場合は消防車) イ 名前と住所を言う。 ウ 病院へ 9 (運ぶ)たい場合は、その人が男の人か女の人か、また年齢も言う。 エ 状況を説明する。 「目立つ(醒目)所 10 、住所と名前、電話番号が書いてあるメモを置いてください。慌てていても、メモがあれば、それを読むことができます。」と消防署の人は教えてくれました。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，国际部日语班的学生山田的摄影作品在你校获得一等奖，你也非常喜欢这个作品。作为好友，请你给他写一封邮件，祝贺他获奖并表达你喜欢的理由。 参考词汇： 一等奖：一等賞 写作要求： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写工整； 3.使用「です•ます」体。 第二节（满分30分） 42. 请以「家族旅行の思い出」为题，写一篇有关全家旅行的短文。 写作要点： 1、简单介绍一次全家人一起去的旅行。 2、描述旅行中的见闻或令你印象深刻的事情。 3、谈谈你的感想。 写作要求： 1、字数为300～350字。 2、格式正确，书写清楚。 3、使用“です・ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 怀仁大地高中学校2025-2026学年度下学期第二次月考 高二日语 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.本试卷由三个部分组成。其中，第一和第二部分的第一节为选择题。第二部分的第二节和第三部分为非选择题。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1.男の人は、いくら払いますか。 A.500円 B.400円 C.150円 2.女の人がアイスクリームを食べなかったのはどうしてですか。 A.冷蔵庫にアイスクリームがありませんでしたから B.部屋は寒くありませんでしたから C.お腹が壊れる可能性がありますから 3.天気予報では、今日の天気は何か。 A.雪 B.雨 C.晴れ 4.次の試験はいつですか。 A.火曜日 B.木曜日 C.金曜日 5.男の人はこれからまず何をしますか。 A.友達の家へ遊びに行く B.ノートを借りてくる C.郵便局へものを出しに行く 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は今日何時に出かけましたか。 A.7時半 B.7時35分 C.7時45分 7.これからは何の授業ですか。 A.歴史 B.英語 C.日本語 8.二人はどういう関係ですか。 A.クラスメート B.先生と生徒 C.親子 听下面的录音，回答第9至11题 9.ここはどこですか。 A.女の子の家 B.図書室 C.教室 10.女の子は図書室で何を探していますか。 A.歴史の本 B.運動の本 C.料理の本 11.二人の関係はどれですか。 A.教師と学生 B.管理人と職員 C.家族 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は何時に集合しますか。 A.5時 B.6時 C.7時 13.男の人も女の人も海に持って行くのはどれですか。 A.リンゴ B.帽子 C.傘 14.二人はどんな関係ですか。 A.親子 B.友達 C.教師と生徒 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人の家族は何人ですか。 A.4人 B.5人 C.6人 16.女の人は、誰と住んでいますか。 A.おとうと B.お姉さん C.いもうと 17.誰が両親と一緒に住んでいますか。 A.おとうと B.お姉さん C.いもうと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人はいつ日本に来ましたか。 A.一昨日 B.昨日 C.今朝 19.男の人は何で来ましたか。 A.船 B.飛行機 C.新幹線 20.男の人は日本の漢字の何が難しいと思っていますか。 A.意味 B.読み方 C.書き方 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 今から20年くらい前、外国に住んでいる友人から1通の手紙が届きました。今は電子メールが普及している時代ですが、①その頃は、まだそのような便利なものはありませんでした。封筒の中を開けてみると、②何だか様子が変です。手紙にはページ数が書かれていましたが、その数が4ページから始まっているのです。「初めの3ページはどこだろう」と、もう一度封筒の中を見てみましたが、何も入っていません。でも、そのかわりに（取而代之的是）小さいメモが入っているのを見つけました。こんなことが書かれていました。 「私は君たち3人に同じ内容の手紙を書こうと思いましたが、手が疲れてしまいました。手紙は全部で9枚あります。1人にその内の3枚しか送れないので、③残りは3人で会って一緒に読んでね。」 初めは少し腹が立ちました（生气了）。（④）、すぐに私は学生時代が懐かしくなり、久しぶりに、ほかの2人に電話をしました。もちろん、ほかの2人もその謎の手紙をもらいました。「じゃ、会おうよ。」と約束しました。以前のように4人で会って、大学の話や恋の話など、時間を忘れて話したことを急に期待し始めました。 1. ①「その頃」はどんな時代ですか。 A. 電子メールがない時代 B. 電子メールが便利な時代 C. 手紙もメールも便利な時代 D. 電話が便利な時代 2. 文章に②「何だか様子が変です」とあるが、なぜですか。 A. 手紙は全部で9枚あります。 B. 手紙の数は4ページから始まっています。 C. 封筒の中にメモがありません。 D. 封筒の中に何も入っていません。 3. 文章に③「残りは3人で会って一緒に読んでね」とあるが、どういう意味ですか。 A. 3人がもらった手紙の内容は同じです。 B. ほかの友達にメモを渡してほしいです。 C. 3人が集まったら、手紙の全部の内容がわかります。 D. 筆者に残りの手紙を書き終わってほしいです。 4. 文中の（　④　）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. なので B. でも C. だから D. それに 5. この文章のテーマ（题目）として、最も適当なのはどれですか。 A. 便利な手紙 B. 小さいメモ C. 謎の手紙 D. 懐かしい学生時代 【答案】1. A 2. B 3. C 4. B 5. C 【解析】 【分析】本文比较简单。大约20年前，我收到了住在国外的朋友的一封信。现在是电子邮件司空见惯的时代，但那个时候还没有那样方便的东西。打开信封里一看，总觉得样子很奇怪。信里写了页数，是从4页开始的。“头三页在哪里呢？”我又看了看信封里，什么都没有。但是，我看到取而代之的是一张小纸条。上面写着这样的话。 “本想给三个人写同样内容的信，但是手累了。信共有9张，剩下的3个人见面一起读吧。” 刚开始我有点生气。但是，很快我就怀念学生时代，久违地给两个人打了电话。当然二人也收到了那封谜语的信。“那就见面吧。”我答应了。像以前那样4个人见面，突然开始期待大学的话题和恋爱的话题等忘记时间而聊的话题。 【1题详解】 由原文「今は電子メールが当たり前に使われている時代ですが、その頃は、まだそのような便利なものはありませんでした」可知，那时候是没有电子邮件的时代。故选A。 【2题详解】 由原文「手紙にはページ数が書かれていましたが、その数が4ページから始まっているのです。」可知，信里写了页数，是从4页开始的，所以有点奇怪。故选B。 【3题详解】 根据原文「残りは3人で会って読んでね」意思：剩下的3个人见面读。A三个人收到的信内容一样。B希望把笔记交给其他朋友。C三个人聚在一起，就能知道信的全部内容。D希望笔者把剩下的信写完。C选项意思接近。故选C。 【4题详解】 由原文「初めは少し腹が立ちました。（④）、すぐに私は学生時代が懐かしくなり、久しぶりに、ほかの2人に電話をしました。」前文：刚开始我有点生气。后文：很快我就怀念起了学生时代，于是给其他两个人打了电话。前后文属于转折关系。「でも」但是；「用言连体/名词＋なので」表示原因，因为……；「だから」所以；「それに」表示累加。故选B。 【5题详解】 本文主要讲了关于一封谜语般的信的事情。外国的友人将一封完整的9页的信分别寄给3人，每人3页，3人见面一起读才能知道信的全部内容。故选C。 【点睛】 （二） 人間は2つの知らない言葉を聞いた時、その内容は分からなくても、違う言語だということは分かると言われています。猿にも同じ力があるという報告があります。それでは、鳥類はどうなっていますか。 このことを文鳥という鳥で調べた実験があります。実験を始める前に、まず、英語も中国語も同じように話せる人に、それぞれの言語に翻訳されました。ある日本の小説を読んでもらって録音します。 次は、文鳥の訓練になります。文鳥を棒が2本ある箱に入れて、その中の1本に止まらせておきます。そして、録音した声を聞かせます。英語を聞いて、もう1本の棒に移ったら、餌をやります。中国語を聞いて、もう1本の棒に移っても、餌はやらないのです。 このような訓練の後で、実験をすると、文鳥は約75％の割合で正しく動いてきました（実験で、英語を聞いて移った時、または（或者）中国語を聞いて移らなかった時を正解にした）。別の小説を使った実験でも、同じように区別できたそうです。 文鳥がなぜ区別できるのかまだ分からないのですが、この研究は人間の言語の謎を解く鍵になるかも知れないと考えられています。 6. 文中に「その内容」とありますが、何の内容ですか。 A. 英語で話す言葉の内容。 B. 中国語で話す言葉の内容。 C. 2つの知らない言葉の内容。 D. 猿の話す言葉の内容。 7. 文中の「実験」で文鳥に聞かせたものは何ですか。 A. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと別の人が中国語で読んだもの。 B. ある日本の小説を、1人の人が英語で読んだものと中国語で読んだもの。 C. ある日本の小説を、1人の人が英語と中国語と日本語を混ぜて読んだもの。 D. ある日本の小説を、1人の人が日本語で読んだものと中国語か英語で読んだもの。 8. 実験で文鳥が餌をもらったのは、例えばどういう時ですか。 A. 英語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 B. 中国語を聞いて、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 C. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移った時。 D. 英語を聞いても中国語を聞いても、1本の棒からもう1本の棒に移らなかった時。 9. 文中に「餌はやらないのです」とありますが、なぜですか。 A. 餌が足りなかったから。 B. 文鳥はその餌が好きではなかったから。 C. 中国語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 D. 日本語を聞いて移らなかった時を正解にしたから。 10. 実験で分かったことは何ですか。 A. 文鳥が人間の言葉の内容が分かる理由。 B. 文鳥が人間の言葉のとおりに動けること。 C. 文鳥が2つの言語を区別できる理由。 D. 文鳥が2つの言語を区別できること。 【答案】6. C 7. B 8. A 9. C 10. D 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了人们常说，当人类听到两种自己不懂的语言时，即便听不懂具体内容，也能分辨出它们是不同的语言。也有研究报告指出，猴子也拥有同样的能力。那么，鸟类又会如何呢？有研究者用一种叫文鸟的小鸟做了相关实验。实验开始前，研究者先请一位同时精通英语和汉语的人，把某一部日本小说分别翻译成英语和汉语，并朗读录制成音频。接下来是对文鸟的训练。把文鸟放进一个有两根杆子的箱子里，让它先停在其中一根杆子上，然后播放录制好的声音。规则是：听到英语就换到另一根杆子→给饲料；听到汉语换到另一根杆子→不给饲料。经过这样的训练之后再进行实验，文鸟做出正确反应的比例大约达到了75%。（实验规则：听到英语移动、听到汉语不移动，视为正确。）即使换成另一部小说来做实验，文鸟也同样能够区分这两种语言。目前我们还不清楚文鸟为什么能够区分不同语言，但普遍认为，这项研究或许会成为解开人类语言之谜的关键。 【6题详解】 文章提到「人間は2つの知らない言葉を聞いた時、その内容は分からなくても、違う言語だということは分かると言われています。」，由此可知，「その内容」指的是两种听不懂的语言的内容。故选C。 【7题详解】 文章提到「英語も中国語も同じように話せる人に、それぞれの言語に翻訳されました。ある日本の小説を読んでもらって録音します。」，由此可知，让文鸟听的是同一个人，把某篇日语小说分别用英语、中文朗读的录音。故选B。 【8题详解】 文章提到「英語を聞いて、もう1本の棒に移ったら、餌をやります。」，由此可知，听到英语，从一根栖木换到另一根时，文鸟能得到食物，故选A。 【9题详解】 文章提到「中国語を聞いて移らなかった時を正解にした」，由此可知，因为实验规则设定为：听到中文不移动才算正确，所以移动就不给食物。故选C。 【10题详解】 文章提到「実験をすると、文鳥は約75％の割合で正しく動いてきました。」「別の小説を使った実験でも、同じように区別できたそうです。」，由此可知，实验证明文鸟能够区分两种不同的人类语言。故选D。 （三） 本を読む人が段々減っているみたいです。電車の中で本や新聞ではなく、携帯電話を見る人が多いです。そのほか、本を読むより、ネットの動画を見るほうがおもしろいです。こういう意見もぼくが聞いたことがあります。実際にそうなのでしょうか。本を読む時、精神を集中して、本の内容を理解しながら、読みます。そうではないと、本に書いてある内容が分からなくなります。つまり、まじめに本を読めば、精神的に疲れやすいです。その反対、ネットの動画を見る時、あまり深く考えなくてもいいです。ほかの何かをしながら、動画を見ても、その内容も理解できます。現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている（筋疲力尽）日々を過ごして、リラックス（放松）できる動画を見たがるのは分からないことでもありません。（ア）、動画ばかり（光、净）見ていて、本当にいいでしょうか。偶に読書に没頭して（埋头干）、考えることで、本のおもしろさを感じて、それは動画を見るより、有意義な事ではないでしょうか。 11. 文中の「こういう意見」の指すものはどれですか。 A. 本を読むのはネットの動画を見るよりおもしろいという意見 B. ネットの動画を見るのは本を読むよりおもしろいという意見 C. 本を読むこととネットの動画を見ることとどちらもおもしろいという意見 D. 本を読むこととネットの動画を見ることとどちらもおもしろくないという意見 12. 精神を集中しないで本を読めばどうなりますか。 A. 本を読むことができなくなります。 B. 本の内容が理解できるようになります。 C. 本の内容が分からなくなります。 D. 精神的に疲れやすくなります。 13. ネットの動画を見ることに合っているのはどれですか。 A. 深く考えないでネットの動画を見てもいいです。 B. 何かをしながらネットの動画を見ないほうがいいです。 C. 何かをしてネットの動画を見れば内容が分からなくなります。 D. ネットの動画を見れば、リラックスできなくなります。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれですか。 A. そして B. つぎに C. だから D. けれども 15. 筆者の最も言いたいことはどれですか。 A. ずっと動画を見ても大丈夫です。 B. 動画を見ることには意義がぜんぜんありません。 C. 自分で本からおもしろさを発見するのは意義があります。 D. 本を読むより動画を見るほうが有意義です。 【答案】11. B 12. C 13. A 14. D 15. C 【解析】 【分析】本文内容难度不大。 读书的人似乎在逐渐减少。电车上看手机的人很多，而不是看报纸或书，此外，我还听过一种说法，看网络视频比读书更有趣，事实果真如此吗？ 读书时，我们需要集中精神，一边理解书的内容一边阅读。不这样做的话，就会看不懂书里写的内容。也就是说，认真读书的话，精神上容易感到疲惫。与之相反，看网络视频时，不需要深入思考也可以。即使一边做别的事情一边看视频，也能理解其中的内容。现代人受生活和工作等影响，每天都过得很疲惫，想要看些能让人放松的视频，这种心情也不是不能理解。但是，一味地只看视频，真的好吗？偶尔埋头读书、进行思考，从而感受到读书的乐趣，这难道不比看视频更有意义吗？ 【11题详解】 由原文「そのほか、本を読むより、ネットの動画を見るほうがおもしろいです。こういう意見もぼくが聞いたことがあります。」，“此外，我还听过一种说法，看网络视频比读书更有趣，”，故选B。 【12题详解】 由原文「そうではないと、本に書いてある内容が分からなくなります。」，“不这样做的话，就会看不懂书里写的内容。”，故选C。 【13题详解】 由原文「ネットの動画を見る時、あまり深く考えなくてもいいです。」，“看网络视频时，不需要深入思考也可以。”，故选A。 【14题详解】 由原文「現代人は生活や仕事などの影響で、へとへとしている（筋疲力尽）日々を過ごして、リラックス（放松）できる動画を見たがるのは分からないことでもありません。（ア）、動画ばかり（光、净）見ていて、本当にいいでしょうか。」，“现代人受生活和工作等影响，每天都过得很疲惫，想要看些能让人放松的视频，这种心情也不是不能理解。但是，一味地只看视频，真的好吗？”，前后文是转折关系。「そして」而且；「つぎに」其次；「だから」因此；「けれども」但是。故选D。 【15题详解】 由原文「偶に読書に没頭して（埋头干）、考えることで、本のおもしろさを感じて、それは動画を見るより、有意義な事ではないでしょうか。」，“偶尔埋头读书、进行思考，从而感受到读书的乐趣，这难道不比看视频更有意义吗？”，故选C。 （四） 残暑というのもはばかられる(忌惮)ほどの暑さだが、だからこそ秋の気配(迹象)を探したくなる。公園で赤とんぼ(红蜻蜓) を見かけた。水田ではまだ青い稲穂が、こうべ(脑袋) を垂れはじめた。大音量だったセミ (蝉) の声も、中音量くらいになってきたような。 そんなときに心を引かれるのが、夏から秋への移り変わりを詠んだ句である。〈ひとすぢの秋風なりし蚊遣香〉渡辺水巴。蚊取り線香がいつも身近にあった頃を思い出す。風が涼しくなったことに初めて気づくのが、あんなに嬉しいのはなぜだろう。 秋に入ってすぐの涼しさには「新涼」の呼び名がある。〈新涼や尾にも塩ふる焼肴〉鈴木真砂女。秋の涼気は食欲も運んでくる。サンマ(秋刀鱼) はまたも不漁が伝えられており、初物にお目にかかれるのはいつだろう。 ( ア )人間社会の季節感のほうは、新型コロナに調子を崩されっぱなしである。休校した遅れを取り戻すべく、小学校の多くで新学期が始まっている。花火大会や夏祭りもなくなり、絵日記に何を書こうかと困った子もいたか。 以前からある多くのコロナウイルスは夏の高温多湿に弱いと聞き、新型にも淡い期待を持ったのだが、どうも彼らには季節感というものがないらしい。春、夏そして秋と、お付き合いがまだ続きそうだ。 「初秋」という言葉があり、立秋を過ぎたあとの8月のことだと歳時記で知った。秋を待つ気持ちが、文字から伝わってくる。暑さはまだ続くにせよ、せめて猛暑日ではなく真夏日くらいにしてほしい。ささやかな願いである。 16. 「秋の気配」について、合わないのはどれか。 A. こうべを垂れはじめた青い稲穂 B. 赤とんぼ C. 猛暑日 D. 中音量くらいになってきたセミの声 17. 文中に「『新涼』の呼び名」とあるが、何の呼び名か。 A. 残暑の暑さ B. 初秋の涼しさ C. 猛暑日の暑さ D. 真夏日の暑さ 18. ( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. さて C. それで D. つまり 19. 「困った」 ことはどれか。 A. 花火大会がなくなること B. 絵日記に書く素材がないこと C. 夏祭りがなくなること D. 新学期が始まっていること 20. 「彼ら」が指すのはどれか。 A. 小学生 B. 以前からあるコロナウイルス C. 秋を待つ人 D. 新型コロナウイルス 【答案】16. C 17. B 18. B 19. B 20. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要写了作者对于秋天的感慨以及新型冠状病毒给人们带来的负面影响。虽然酷暑难耐，但正因为如此，才想寻找秋天的迹象。在公园里看到了红蜻蜓。水田里还是蓝色的稻穗，开始垂下了头。声音很大的蝉也变成了中音量。在这种情况下，最吸引人的是描写夏秋变迁的诗句。第一次注意到风变凉了，为什么会那么高兴呢。入秋后的凉爽有“新凉”之称。秋天的凉意也能带来食欲。那么，人类社会的季节变化一直被新型冠状病毒破坏。为了挽回停课的延迟，很多小学都开始了新学期。烟花大会和夏日庆典也没有了，有没有孩子为难于在绘画日记上写些东西的呢。听说以前就有很多冠状病毒对夏天的高温多湿很弱，对新型病毒也抱有淡淡的期待，但他们似乎没有季节感。春天、夏天、秋天，还会继续下去。“初秋”这个词，是指立秋过后的8月。等待秋天的心情，从文字中传达出来。即使炎热还在继续，至少希望不是酷暑日，而是盛夏。这是一个小小的愿望。 【16题详解】 由原文「公園で赤とんぼを見かけた。水田ではまだ青い稲穂が、こうべを垂れはじめた。大音量だったセミの声も、中音量くらいになってきたような。」可知文中提到的秋天的迹象有红蜻蜓、稻穗、蝉。故选C。 【17题详解】 由原文「秋に入ってすぐの涼しさには「新涼」の呼び名がある。」可知是刚进入秋天的凉爽。故选B。 【18题详解】 由原文「さて」“那么、然后”。「それに」表示递进关系。「それで」表示因果关系。「つまり」表示总结。此处是开启新的话题。故选B。 【19题详解】 由原文「花火大会や夏祭りもなくなり、絵日記に何を書こうかと困った子もいたか。」可知由于新冠病毒，烟火大会和夏日庆典都没有了，孩子们没有写作的素材。故选B。 【20题详解】 由原文「以前からある多くのコロナウイルスは夏の高温多湿に弱いと聞き、新型にも淡い期待を持ったのだが、どうも彼らには季節感というものがないらしい。」可知之前听说很多冠状病毒在夏天会很弱，但是新冠是不分季节的，夏天也很强。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 昨日___21___夢の中で、私の誕生日だったので、父に面白いプレゼントを___22___ました。箱を開けてみる___23___、それは犬のロボット（机器人）でした。私は本を見___24___、このロボットに言葉を教えました。本に書いてあるとおりに何度___25___練習しました。ロボットは___26___上手になりました。私が「座ってください」と言うと、ロボットは座ります。「来てください」と言うと、こちらへ歩い___27___。それに、嬉しい時尻尾が動きます。とてもかわいい___28___、私はこのロボットが大好きになりました。 朝起きると、これは夢だったと分かりました。とても___29___です。でも、私は___30___必ずこんなロボットができると信じています。 21. A. 見る B. 見て C. 見た D. 見ている 22. A. もらい B. やり C. くれ D. あげ 23. A. ば B. たら C. と D. なら 24. A. ても B. たり C. たい D. ながら 25. A. を B. も C. で D. が 26. A. まず B. すぐ C. やく D. せっかく 27. A. てきます B. ています C. てみます D. てあります 28. A. のは B. ので C. のに D. のが 29. A. 楽しかった B. 嬉しかった C. 悲しかった D. 珍しかった 30. A. いつ B. いつも C. いつは D. いつか 【答案】21. C 22. A 23. C 24. D 25. B 26. B 27. A 28. B 29. C 30. D 【解析】 【分析】本篇文章较为简单。昨晚做梦梦见我的生日，我从爸爸那里收到了一个有趣的礼物。打开盒子一看，是一只机器狗。我一边看书，一边教这只机器狗说话。我按照书上写的练习了很多次。机器狗很快就变得很厉害。我说“请坐”，机器人就会坐下。我说“请过来”，它就会走过来。而且，高兴的时候它的尾巴还会动。因为非常可爱，我越来越喜欢这只机器狗了。 早上醒来，发现这是一场梦，我非常难过。但是，我相信将来一定能做出这样的机器狗。 【21题详解】 本题考查动词的活用。 「昨日見た夢」意为“昨天做的梦”，动词修饰名词时使用简体，结合时态分析是过去时态，故用动词「た」形，「見る」的「た」形为「見た」。故选C。 【22题详解】 本题考查授受动词的用法。 「～もらう」表示说话人从他人那里得到某物，主语为说话人。分析可知，本题表示“我”从父亲那里得到某物，符合语境；「～やる」表示说话人给给身份比自己低、晚辈、小孩、动植物做某事；「～くれる」表示他人给说话人或说话人一方的人某物，主语为他人；「～あげる」表示说话人给他人某物，主语为说话人。故选A。 【23题详解】 本题考查接续助词。 「ば」多表“假定条件”或“恒常条件”，强调“只要满足前项，就会产生后项”，此处不符；「たら」可表“做了某事之后，结果……”，但更偏向“完成某个动作之后，接下来发生的事”，前项为过去式，此处不符；「と」「～てみると」为固定句型，表示 “试着做某事之后，意外发现了……”，体现 “做完前项动作，立刻发现后项结果” 的语感，符合本句 “打开箱子一看，（就）发现里面是机器狗” 的语境；「なら」表“假设、话题提起”，常用来针对对方的话题提出建议或假设，不表示“动作之后发现结果”，语义完全不通。故选C。 【24题详解】 本题考查句型。 「ても」表示转折关系；「たり」表示动作的列举；「たい」表示说话者的主观愿望；「ながら」接在动词「ます形」去掉「ます」后，表示 “一边…… 一边……”，描述两个动作同时进行，本句 “看书” 和 “教机器人说话” 是同时发生的动作，用法正确。故选D。 【25题详解】 本题考查固定搭配。「何度も」为固定搭配，意为“好几次、反复多次”，用来强调动作重复发生，符合“按照书上写的反复练习” 的语境。故选B。 【26题详解】 本题考查副词的用法区别。 「まず」首先；「すぐ」马上；「ぜひ」一定；「せっかく」好不容易，难得。结合句意“机器人马上就变得擅长了”，故选B。 【27题详解】 本题考查补助动词的用法区别。 「てきます」表示空间距离的由远到近，本句机器人从远处朝说话人的方向走过来，符合语境；「ています」表示动作正在进行或状态持续；「てみます」表示尝试做某事；「てあります」表示结果的存续。故选A。 【28题详解】 本题考查原因理由的表达方式。 「のは」把前面整句名词化，用来提示主题，译作“…… 的是……”，不表因果；「ので」表示客观原因、理由，前项是原因，后项是结果，本句中“机器狗很可爱，所以我很喜欢它。符合语境；「のに」表转折、反常，译作“明明…… 却……”，前后要有反差；「のが」名词化后用作主语，此处不符合。故选B。 【29题详解】 本题考查形容词意义及语境。 「楽しい」开心；「嬉しい」欣慰、高兴；「悲しい」悲伤的，符合作者发现喜欢的机器狗竟然是梦境，应该是悲伤的；「珍しい」珍贵的。故选C。 【30题详解】 本题考查副词的用法区别。 「いつ」表示“什么时候”，多用于疑问句，本句是陈述句，不符；「いつも」表示 “总是、一直”，与“未来”的语境不符；「いつは」不能单独作副词结句；「いつか」表示“总有一天、早晚”，用于表达对未来的期待或愿望，本句“相信未来总有一天一定能造出这样的机器人”符合语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 急に病気になったり、大きなけがをし 1 した場合は、すぐ救急車を呼ばれなければなりません。でも、119番に電話をしたのに、うまく話せなくて、時間 2 無駄(浪费)にしてしまう場合があります。 消防署で、こんな話を 3 (聞く)ことがあります。「ある日、ある女の人が119番に電話をかけて『子供が、子供が』と 4 (言う)ながら泣いているんです。でも、子供がどうしたのか、救急車はどこへ行けばいいのか、分かりません。『大丈夫ですから、落ち着いて(稳定，沉着)ください。』 5 言って、やっと住所と名前を聞くことができましたが、救急車の 6 （しゅっぱつ）が少し遅れてしまいました。」 こんな時、どうすれば電話で必要なことをうまく 7 (伝)えることができるか、消防署の人に聞いてみました。 8 (大切)ことは以下の4つです。 ア まず、病気か火事か言う。(病気の場合は救急車、火事の場合は消防車) イ 名前と住所を言う。 ウ 病院へ 9 (運ぶ)たい場合は、その人が男の人か女の人か、また年齢も言う。 エ 状況を説明する。 「目立つ(醒目)所 10 、住所と名前、電話番号が書いてあるメモを置いてください。慌てていても、メモがあれば、それを読むことができます。」と消防署の人は教えてくれました。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. たり 32. を 33. 聞いた 34. 言い 35. と 36. 出発 37. つた 38. 大切な 39. 運び 40. に 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了如果突然生病、或是受了重伤，就必须立刻叫救护车。但是，有时明明已经拨打了119，却因为无法顺利说明情况而浪费了时间。消防部门里，经常能听到这样的事：“有一天，一位女性拨打了119，一边说着‘孩子，孩子……’一边哭泣。但是，我们不知道孩子到底怎么了，也不知道救护车该往哪里去。我们跟她说：‘没关系，请冷静下来。’好不容易才问出了地址和姓名，结果救护车的出发被稍微耽误了。”在这种时候，要怎样才能在电话里把必要的信息顺利传达出去呢？我们向消防人员请教了方法。重要的有以下4点：①首先说明是生病还是火灾。（生病叫救护车，火灾叫消防车）②说出姓名和地址。③如果想要送往医院，请说明对方是男性还是女性，以及年龄。④说明现场状况。消防人员告诉我们：“请在显眼的地方，放上写有地址、姓名和电话号码的纸条。就算慌张，只要有纸条，就可以照着读。” 【31题详解】 本题考查助词。「～たり～たりする」表示列举动作，表示突然生病、受伤的时候，故填「たり」。 【32题详解】 本题考查助词。「を」用于提示宾语，表示浪费时间，故填「を」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「～たことがある」前接动词「た」形，表示曾发生过这样的事，「聞く」的「た」形为「聞いた」，故填「聞いた」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「ながら」前接动词ます形，表示两个动作同时进行，「言う」的ます形为「言い」，故填「言い」。 【35题详解】 本题考查助词。「と」表示引用说话、思考的内容，故填「と」。 【36题详解】 本题考查名词发音。「しゅっぱつ」的对应的日文汉字为「出発」，故填「出発」。 【37题详解】 本题考查动词发音。「伝える」的读音为「つたえる」，故填「つた」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「大切」是二类形容词，用「大切な」的形式修饰名词，故填「大切な」。 【39题详解】 本题考查动词活用。「～たい」前接动词ます形，表示想要做某事，「運ぶ」的ます形为「運び」，故填「運び」。 【40题详解】 本题考查助词。「に」表示事物放置的地点，「目立つ所に置いてください」表示“放在显眼的地方”。故填「に」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，国际部日语班的学生山田的摄影作品在你校获得一等奖，你也非常喜欢这个作品。作为好友，请你给他写一封邮件，祝贺他获奖并表达你喜欢的理由。 参考词汇： 一等奖：一等賞 写作要求： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写工整； 3.使用「です•ます」体。 【答案】山田さん おめでとうございます。 今回、山田さんの撮影した作品が学校で一等賞に選ばれたことを知り、心からお祝いしています。この作品を見ると、心が落ち着く感じがします。本当に素晴らしいです。 今後のご活躍も楽しみにしています。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇邮件，注意所有内容顶格书写。 开头：称呼与直接祝贺，直接称呼对方，开门见山地表达祝贺。 正文：具体写明祝贺的原因（作品获一等奖），不仅说“好”，还说了“哪里好”（看了让人平静），这让赞美显得非常真诚、有针对性。 结尾：未来的期待「今後の活躍も楽しみにしています。」 整体遵循“祝贺-原因-具体感受-未来期待”的逻辑，既有形式上的礼貌，也有内容上的温度。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 请以「家族旅行の思い出」为题，写一篇有关全家旅行的短文。 写作要点： 1、简单介绍一次全家人一起去的旅行。 2、描述旅行中的见闻或令你印象深刻的事情。 3、谈谈你的感想。 写作要求： 1、字数为300～350字。 2、格式正确，书写清楚。 3、使用“です・ます”体。 【答案】家族旅行の思い出 去年の夏休み、私は両親と妹と一緒に北海道へ旅行に行きました。北海道は夏が涼しく、3日間の旅行を計画し、飛行機で札幌へ向かいました。 最初の日は大通公園を散歩しました。公園には色とりどりの花が咲いていて、妹は興奮して写真をたくさん撮りました。次の日は富良野のサフラン畑へ行きました。広大な畑が紫色に染まり、遠くの山々と合わせて絵のようでした。母はサフランのお茶を買いました。最後の日は札幌で新鮮な海鮮丼を食べました。サケやホタテが美味しく、みんなお腹いっぱい食べました。 今回の旅行はとても楽しかったです。忙しい生活の中で、家族と一緒に旅行する時間は貴重だと感じました。景色を楽しむだけでなく、家族の絆も深まりました。今でも思い出すと嬉しく、将来も家族と違う場所へ行きたいと思います。【339字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是关于全家旅行。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.简单介绍一次全家人一起去的旅行；2.描述旅行中的见闻或令你印象深刻的事情；3.谈谈你的感想。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，简单介绍旅行，中间段主要是讲述旅行的见闻，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段抒发旅行感想，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $