浙江省2025-2026学年高一语文下学期期末模拟卷03(统编版必修下册）

浙江省2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 语 文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：必修下册全册。 6．难度系数：0．75。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 随着深度学习神经网络模型和大语言模型的突破，生成式人工智能（以下简称 GAI）迎来全面爆发。面对时代机遇，科学家将GAI和机器学习算法融入科学研究中。2023年3月，我国科学技术部与自然科学基金委布局“人工智能驱动的科学研究”（以下简称AI4S）前沿科技研发体系。 AI4S具备独特的效率与优势。第一，加速科学研究发现与创新。科研人员利用大模型学习文献，生成新的假设。第二，促进科研流程智能化，实现高效的实验控制。如今许多实验工作通过AI自主设计、规划和执行复杂实验，推进多项任务。第三，加速科研成果传播。AI可以促进跨学科合作，推动新的研究方式；支持科学论文评审过程，对论文的可适用性和创新性进行背景审查，加快科研成果的评价和传播；可以作为教育工具，提供科学问题的解答，帮助大众更好地理解科学概念和原理。 另一方面，倚重 AI技术将产生学术失信、科研成果单一低质、个人主体性地位削弱等问题。可重复性和验证是科学诚信和科学方法的关键原则，在科研领域大规模运用AI加剧可重复危机。因为算法缺乏透明度，AI生成结果的解释、验证与重复性研究较为困难。正如《自然》杂志的一篇社论称“充斥错误的人工智能论文比比皆是”，这在采用机器学习方法的领域“普遍存在”，因为模型“缺乏严谨性”。 AI使用门槛低，开源模型普遍，涌现大量“论文工厂”。在急功近利的心态驱使下，不少科研人员“炮制”欺诈性内容，低质量论文规模迅速增加。因无法验证论文结果，滋生、传播大量错误科研信息。AI的不透明性和黑箱性质，延续和强化社会偏见，增加模糊性，影响学术交流和同行评审过程，削弱对科学发现的信任。 科研人员过度依赖 AI，将导致人类的批判性思维丧失、分析技能弱化、写作能力退化等问题。如果人类缺乏创意，AI将大规模替代人类科研，严重威胁人类科学家的主体地位。由于地缘政治影响，只有少数国家的少数科研人员才有机会使用规模大、功能全的大模型，不同区域或群体的科研水平差距进一步拉大，制造“智能鸿沟”。由于科研群体普遍依赖AI，AI又具有同质性，造成科研成果近似，加剧“文化单一”，将阻碍科学进步，妨碍人类探索更先进的解决方案。 （曾雄《DeepSeek时代科学研究新范式及其规范治理》有删改） 材料二： AI同学，请回答 网友问：什么是深度神经网络？可以通俗易懂地介绍一下吗？ DeepSeek：深度神经网络（DNN）是一种模仿人脑神经结构的机器学习技术，专门处理复杂数据。你可以把它想象成一个“多层级加工厂”：比如识别猫图像时，输入照片后，第一层先看像素点，第二层组合成线条，第三层拼出猫耳、胡须等特征，最后一层综合判断这是猫。每层由大量“神经元”（数学计算单元）组成，层与层之间通过可调节的“连接强度”传递信息。 它的核心能力在于自动学习特征。传统算法需要人工设计规则（比如先找边缘，再识别形状），而 DNN能通过海量数据自己发现规律。训练时就像教小孩认字：先猜结果，对比正确答案，再反向调整各层神经元的计算参数，经过数万次迭代后越来越精准。 这种结构让它在图像识别、语音翻译、自动驾驶等领域表现突出，尤其在处理非结构化数据（图片、文字、语音）时远超传统编程。但前提条件是需要大量算力和数据，模型内部决策过程也像“黑箱”一样，难以完全解释。 网友问：我们应该如何理解大语言模型这个概念？别太复杂。 通义千问：大语言模型可以理解为一个“超级聪明的文字助手”，它通过学习海量的文本数据，掌握人类语言的规律和知识。你可以把它想象成一个读过无数书籍、文章、网页的“大脑”，它知道怎么回答问题、写文章、讲故事，甚至还能编程、翻译、聊天。 它的核心能力是预测下一个词。比如你输入一句话的开头，它会根据上下文猜测接下来最可能说什么。通过这种方式，它能生成连贯、自然的文字。而且，因为它学了很多知识，所以不仅能回答简单问题，还能处理复杂的任务，比如分析逻辑、总结长文或者模仿某种写作风格。 不过，大语言模型并不是真正理解文字，它更像是在模仿人类的语言模式。它没有感情，也不会主动思考，只是根据输入的内容给出最合适的回应。所以，有时候它的答案可能看起来很合理，但其实是错的，这就需要我们去判断和核实。 （《人民日报》2025年2月26日） 1.下列对原文相关概念的理解和分析，不正确的一项是（ ______）（3分） A. AI4S融合了生成式人工智能和机器学习算法，具有加速科学发现、促进实验智能化和推动成果传播的作用。 B. “个人主体性地位削弱”是指科研人员过度依赖人工智能技术，导致批判性思维丧失、科研灵感枯竭等系列问题。 C. 智能鸿沟指人工智能技术发展带来的科研资源分配不平等现象，其本质是地缘政治影响下的知识霸权问题。 D. 大语言模型是基于海量文本训练的“文字助手”，通过预测词语生成连贯文本，但不具备真实理解能力。 2.下列选项对两则材料关系的理解和分析，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 材料一从宏观角度讲述人工智能的应用及影响，材料二从微观层面解释深度神经网络和大语言模型；后者是前者的核心技术。 B. 材料一中的可重复性危机可能与材料二提到的模型“黑箱”性质有关，因为模型的不透明性使得结果难以验证。 C. 材料二强调大语言模型更像是“模仿”，从技术原理层面说明材料一中“论文工厂”泛滥、错误信息大量传播的原因。 D. 材料二的人机对话展示了AI解释复杂概念的能力，印证了材料一所述AI4S“科学问题解答”在教育领域的应用优势。 3.结合材料二中对深度神经网络的解释，指出以下案例中分析正确的一项是（ ______）（3分） A. 深度神经网络辅助医学影像诊断，患者的X光片、诊断报告单等，就相当于识别猫图像时输入的猫照片，是需要分析的原始数据。 B. 语音翻译中，“神经元”处理词汇、语法结构等有意义的语言特征，生成明确的翻译结果，可类比为“神经元”处理猫照片的像素点。 C. AlphaGo用大量的围棋数据训练神经网络，再反向调整各层“神经元”的计算参数，提高博弈水平，体现它自动学习的特征。 D. 自动驾驶模型需要学习各种不同驾驶场景和路况，其决策基于透明清晰的逻辑规则，这保证了它的安全性和可靠性。 4.依据材料内容，分析AI4S在屠呦呦研发与推广青蒿素的过程中可以起到哪些作用？（4分） 5.结合《AI同学，请回答》，总结AI如何通俗易懂地向大众解释复杂的专业概念。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 砸骨头 铁凝 会计坐在白茬儿柳木桌前打算盘，村长坐在他的对面，死盯着会计手下过来过去的算盘子儿。税款仍然没有筹齐，还差六百块钱。 村长亲自收税，来到于老茂家。于老茂应纳林果税五十四块。 于老茂说：“伏天那场雹子可不是我瞎编的吧，树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱。” 伏天是有一场大雹子，村长想。他接过于老茂递上来的一支烟，点上，抽抽，愣了一会儿，去了别的几家。 各家有各家的说法。 会计还在打他的算盘，村长咝咝哈哈地捂着腮帮子。他正在上火，牙床子肿着。 昨天于四嘎都没让村长进门，刚才送来月饼表示歉意。村长拿出一块送到嘴边咬，咬不动，放在桌上磕磕，简直比做月饼的木头模子还硬。 会计手下的算盘噼里啪啦又一阵紧响。村长烦躁起来，便说：“别耍你那把算盘子行不行？” 会计停住手说：“怕是你还耍不了这几下子。” 村长伸出巴掌把会计的算盘一拍说：“我要是会耍算盘就把你辞了。” 会计不紧不慢地说：“辞了我不打紧，你别拿算盘撒气，没看见快散架了。” 村长看看算盘，两头用细铅丝箍了好几道。可是，他听不得会计那不紧不慢的口气。他抓起算盘哗啦啦地就摇。 会计扑上去夺算盘，说：“一架算盘也得十来块钱！” 村长把算盘背到身后说：“居士村凑不上税钱还买不起一架算盘！”说着举起算盘就往墙上摔，算盘散了，算盘子儿溅得到处都是。 会计心疼这架算盘，他心疼这一盘被他摩挲了许多年的算盘子儿，这一盘光润如珠的算盘子儿显示着他的为人。虽然居士村是个穷村，可会计从来没在算盘上做过对不起村人的事。 他打算把桌上的一只暖壶投过去，转念想到一只暖壶也得七八块钱，何况村委会就剩这么一只，就放过暖壶找别的投村长。 村长说着“看家伙”，一块月饼从他手上飞出去，正砸中了会计的膀子。 会计领略了月饼的分量，也奔到桌角去抓月饼。 他们相互投掷了起来，十几块月饼眨眼间就用光了，最后一块砸在玻璃上，“扑嚓”一声玻璃碎了，招来门外一些看热闹的人。 村长和会计用完了月饼，或许想到就此罢手的，但是因了这些围观的人，他们变得欲罢不能了。他们各自把住桌子的一方高喊着，开始了战前的叫阵。 “咱们河滩上见，砸骨头去！”村长说。 “砸就砸！”会计说。 砸骨头是居士村男人之间战争的极致。每当他们由争吵到扭打，由扭打到打得不知怎么打的时候，便会从心底升发出砸骨头的愿望。 当他们真的在河滩里的鹅卵石上站定，他们在彼此的眼里便真的没了皮肉，眼前只晃动着一副骨头架子，亟待对方去砸酥。村长和会计一人抄起一块鹅卵石，开始了他们的战争。他们互相躲避着对方投来的石头，他们又互相伺机将石头砸向对方。鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头。村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头。他们都流了血。血再次鼓荡起他们的激情。他们望着各自对面的血人儿，发出愤怒的呻吟：“啊哈！”“啊哈！” 太阳照耀着河滩，河滩上聚满了村人。倘若有不知情的外人闯入其间，会以为人们正在这个灿烂的早晨欣赏两个男人豪迈的舞蹈。 村长和会计的媳妇正远远地站在一起，她们就那么安静地站着，像是心中有数，又像是一无所思。只待她们的丈夫双双滚进了河里，她们才一前一后各回各的家，各自拿来了洗得干净、叠得平整的衣裤，拿来了撕成宽条的白布，拿来了烧酒走下河滩。她们各自的丈夫，在这时正搀扶着彼此的胳膊踉跄着往河岸上爬。 这两个媳妇安抚着各自丈夫在河滩上坐下来，为他们擦净身子，穿上干净的衣服；她们用烧酒为他们清洗伤口，将撕好的白布缠在他们血痕斑斑的头上。 已近正午，河水变得白花花地刺眼，村长和会计互相看看，觉得对方很模糊，模糊得像个半截石碑。他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽。 村长眯着乌青乌青的眼睛对会计说：“上谁家？” 会计眯着乌青乌青的眼睛对村长说：“上你家。” 会计的媳妇则对村长说：“上我家吧，知道中午准有用，刚才我买了驴灌肠。” 村长的媳妇就对会计的媳妇说：“待会儿我把枣酒送过去。” 他们出了河滩往家走，村人也出了河滩往家走，于老茂等也一路沉默着往家走。 会计和村长在炕桌上就着驴灌肠喝枣酒，两个媳妇站在炕下照应。 两人先是用三钱的酒盅，后来换了五钱的酒盅，再后来改用了茶碗，再后来上了饭碗。村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来。他哭得是如此的伤心，如此的软弱，如此的无所顾忌，如此的没有出息，好像一个受了冤屈、无处倾诉的窝囊孩子。他哭着，抽抽咽咽地说：“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块。” 会计没有劝阻村长的哭，只说他盘算了一下，想把给儿子定亲的二百先垫出来。他问了媳妇，媳妇在炕下说：“嗯哪。” 村长不再哭了，说他也盘算了一下，把给儿子盖房攒的三百先垫出来。他问过媳妇，媳妇也在炕下说：“嗯哪。” “剩下的那一百呢？”会计问村长。 “也让别的干部们凑凑。”村长说。 村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜。 睡了一夜，村长和会计的脸更肿了，肿脸把眼睛挤得只剩了一条缝。 村长和会计头上缠着白布顺着河滩走，去乡里。于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包，说六百块钱和一张清单都在里头，说正好顺便交到乡里。 会计和村长不约而同地看居士村，居士村口聚集着更多的乡亲。村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠。 村长和会计越走越远，站在村口的人渐渐看不见他们的身子，只见两个大白脑袋在太阳底下晃。 6.下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 村长知道雹灾真实存在，于是接过了于老茂递来的烟，但这并不意味着他认同于老茂拒不纳税的行为。 B. 即便村子经济凋敝，会计也从未在账目上欺瞒村民，光润如珠的算盘子儿见证了他多年来对职业操守的坚持。 C. 于老茂一开始拒绝缴纳税款，目睹“砸骨头”后领着村人补齐，小说欲扬先抑，凸显了其朴实善良的本性。 D. 结尾“两个大白脑袋”的描写，寓庄于谐，滑稽中令人动容，暗含对基层工作者隐忍付出的深切共情。 7.关于文中“砸骨头”这个场景，下列说法正确的一项是（ ______）（3分） A. “鹅卵石穿梭般飞起”的动态特写，描摹出两人砸骨头的激烈场景，激荡着一种原始粗犷的力量。 B. 设想外人观看居士村“砸骨头”，是借他们的感受表现这一民俗的粗犷，反映了当地人的原始野蛮。 C. 安静观战，默默收拾，悉心照顾，两位媳妇的一系列行为表现出女性面对乡村冲突时以柔克刚的智慧。 D. “像半截石碑”的比喻，重在刻画肿胀导致的视觉畸变，石碑的笨重质感暗示二人陷入思维的僵局。 8.“砸骨头”结束后，村长的心情随着事态的发展不断变化，请结合文章相关部分简要分析。（4分） 9.评论家认为这篇小说体现了“伤痕中的温情”，结合文本谈谈你对此的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，回答各题。 材料一： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，一一亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 韩信数项羽之失曰：“有功当封爵者，印刓①敝，忍不能予。”由斯言也，信之所以徒任为将而不与闻天下之略，且以不保其终者，胥在是矣。封爵者，因乎天之所予而隆之，非人主所以市天下也。若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。琐琐姻亚②，踞朊仕，持大权，而士恶得不蔽？虽然，亦有由尔。羽，以诈兴者也；事怀王而弑之属宋义而戕之汉高入关而抑之田荣之众来附而斩艾掠夺之。积忮③害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝④求援，而终以孤立。非刓印不与者惎己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷二） 【注】①刓（wán）：磨损。②姻亚：泛指姻亲。③忮（zhì）：忌恨，嫉妒。④慝（tè）：邪恶，恶念。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 事怀王A而弑之B属宋义而戕之C汉高入关D而抑之E田荣之众F来附G而斩艾掠夺之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意思相同。 B. “非人主所以市天下也”与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意思不同。 C. 爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思不同。 D. “而士恶得不蔽”的“蔽”与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”都有被动义。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 从座位的安排上可看出，项羽目中无人，自高自大，谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯。君臣隔阂、事不可谋已初露端倪。 B. 陈平认为项羽所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，此外就是天下奇才也得不到重用。王夫之觉得这一说法比韩信更公允。 C. 在王夫之看来，强大的外敌常常令项羽惴惴不安，然而，项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战。 D. 被刘邦引为心腹的项伯，是项羽的叔父；逼得项羽乌江自刎的吕马童，是项羽的老朋友。项羽想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 ②则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。 14.关于“项羽之失”，范增、韩信、王夫之的观点有何不同？请结合材料概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难②更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子；②三年多难：公元1126年（靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 首联以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观的视野中隆重推出岳阳楼；帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，营造出一种静谧、迟缓的氛围。 B. 颔联写眼前的湖光山色已被沉沉的暮霭淹没，黄昏时的诗人登临“吴蜀横分地”，抚今思昔，感慨万千，具有厚重的历史感，为后文抒情蓄势。 C. 颈联中“万里”与“三年”对举，分别从时间和空间两个维度上来叙述其事，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙。 D. 末联“白头”“老木”“沧波”三个衰老意象的叠加，配合“风霜”“无限悲”进行情感强化。“风霜”既指秋色的浓重，又暗喻政治局势的严峻，一语双关。 16.明人胡应麟评论此诗的艺术风格说：“得杜调者也。”结合杜甫的《登岳阳楼》谈谈你对这一评论的理解。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）王安石在《答司马谏议书》中以“______，______”为论证基础，批驳保守派的种种谬论，展现了其坚持变法的坚定立场，强调名实相符对明辨事理的重要性。 (2) 杜牧《阿房宫赋》中以夸张手法描绘阿房宫规模宏大，“______，______”两句从占地面积之广、楼阁高耸之态，尽显其雄伟壮观，让读者直观感受到秦朝统治者的奢靡。 (3) 在唐宋诗词中常常可以看到作者借“舟”这一意象来表达情感，如“______，______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国，哪吒形象可谓家喻户晓。四年前，《哪吒之魔童降世》火遍全网，甲；今年，随着《哪吒之魔童闹海》热映，哪吒再度成为热门话题。不少网友对“哪吒”这个名字感到好奇，从选字表意来看，它似乎不太符合中国人的起名习惯。 事实上，哪吒乙，而是不折不扣的“外来户”。其起源于早期印度，“哪吒”源于梵文“那罗鸠婆”。早期佛经记载，哪吒是夜叉神，身为毗沙门天王三太子，他三头六臂、凶恶勇猛，与我们如今看到的形象大相径庭。 后来，哪吒形象传入中国。①到北宋时期，②出现“析肉还母、析骨还父”，③但具体原因和过程却语焉不详。④苏辙曾写过《哪吒》诗，⑤他称哪吒为“狂子”，⑥因其只拜佛却不拜父，⑦与传统儒家孝道相悖的原因，⑧所以评价不高。 哪吒形象第一次演变发生在南宋。中国历史造神的一大特点是将外来神仙本土化、将历史人物神仙化。南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号。既然其父被“归化”，身为三太子的哪吒，自然也就成了“中国神仙”。这一转变，让人感觉更加亲近，也为后人进一步演绎奠定了情感基础。 哪吒形象的基本成型得益于明代吴承恩的《西游记》。在《西游记》中，哪吒变成了“玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙”的可爱孩童，但保留着“三头六臂”的本领，战斗力依然很强。书中还对他的身世进行了增改和完善。因其出生时左手掌有“哪”字，右手掌有“吒”字，故名“哪吒”。 《封神演义》进一步完善了哪吒的故事。此时，他作为灵珠子转世来帮助姜子牙，“割肉还母，剔骨还父”是为了不连累父母。太乙真人帮他重塑真生，还赐给他火尖枪、风火轮。至此，手提紫焰蛇矛宝、脚踏金霞风火轮的哪吒形象最终定形，成为世人皆知的可爱小神仙，乘载着人们对正义、勇敢等品质的向往。 18.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（3分） 19.下列句子中的“自然”和文中加点的“自然”，意义相同的一项是（ ______）（3分） A. 久在樊笼里，复得返自然。 B. 人法地，地法天，天法道，道法自然。 C. 年年如此，家家如此，今年自然也如此。 D. 她的笑容很自然，让人感到亲切。 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分） 21.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（8分） 22.电影中的哪吒形象深受小朋友们欢迎。请结合材料，给一年级的小学生介绍哪吒形象在中国的演变过程，不超过75字。（3分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 有位艺术家说，对待生活要“知足”，审视自己要“知不足”，读书治学要“不知足”，并将“知足，知不足，不知足”作为自己的座右铭。 这则座右铭引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不少于 700字。 答案和解析 1~5.【答案】B、C、C、①借助强大的信息检索和处理能力。快速全面地梳理海量医学文献。②实现高效的实验控制，为屠呦呦团队设计、执行更合理的实验方案，确定如青蒿最佳提取温度，不同提取物比例等关键实验参数。③促进跨学科合作，帮助团队更快整合中西医学科知识，发现青蒿素的应用潜力。④通过AI4S对青蒿素相关研究成果进行审查和科普加快科研成果的评价和传播，、①运用生动形象的比喻，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，把大语言模型比作“超级聪明的文字助手”或“读过无数书籍、文章、网页的‘大脑’”。（或：类比生活场景，把复杂概念与日常生活场景相联系） ②结合具体实例说明（举例论证），在解释深度神经网络时，以识别猫的照片为例，详细描述从第一层对像素点的处理，到最后一层综合判断出是猫的整个过程，使网友能够直观理解深度神经网络在实际场景中的运作方式。 ③多用短句和连接词，语言口语化，避免句式复杂，例如“你可以把它想象成”“比如”“不过”等连接词，使解释更流畅自然。④明确阐述能力与局限，使网友对概念有更客观、完整的认识，避免，形成片面或错误的理解 【解析】（1）B.“科研灵感枯竭”错误，材料一第四段提及“批判性思维丧失、分析技能弱化、写作能力退化”，但未直接提到“科研灵感枯竭”。 故选：B。 （2）C.“说明材料一中‘论文工厂’泛滥、错误信息大量传播的原因”错误，材料二强调大语言模型不是真正“理解”文字，只是模仿人类语言模式，这只能说明其生成内容可能存在错误，但不能直接说明“论文工厂”泛滥的原因。 故选：C。 （3）A.“是需要分析的原始数据”错误，在深度神经网络辅助医学影像诊断中，患者的X光片是需要分析的原始数据，但诊断报告是医生根据影像等做出的判断结果，不属于原始数据。 B.“神经元’处理词汇、语法结构等有意义的语言特征”错误，在语音翻译中，神经元处理的是语音的声学特征等，而不是直接处理词汇、语法结构等语言特征。像素点处理层对应到语音翻译中，是将语音转化为声学特征等数据，该项错误。 D.“其决策基于透明清晰的逻辑规则”错误，材料中提到决策过程像“黑箱”一样，难以完全解释，说明其决策并非基于透明清晰的逻辑规则，该项错误。 故选：C。 （4）①AI4S可通过自然语言处理技术，快速扫描古今中外医学文献，如《肘后备急方》等中医典籍及现代药理研究论文，提取“青蒿治疟”相关记载及潜在有效成分线索，缩短人工查阅文献的时间成本。 ②针对青蒿素提取过程中的关键难题，如温度对有效成分的影响，AI4S可通过机器学习算法模拟不同提取条件的效果，精准推荐最佳实验参数，如低温萃取温度、溶剂比例等，减少试错次数。 ③AI4S可整合中医“青蒿入药”的经验知识与西医分子生物学、药理学数据，构建“中药成分——靶点——疾病”关联图谱，揭示青蒿素通过抑制疟原虫膜蛋白活性发挥作用的机制，推动从传统验方到现代药物的理论突破。 ④AI4S可对青蒿素相关研究论文进行创新性评估与可重复性验证，缩短学术期刊审稿周期，加快研究成果发表。通过多语言大模型生成通俗易懂的科普内容，如青蒿素抗疟原理图解、临床疗效数据可视化，结合VR技术模拟药物作用过程，帮助全球公共卫生机构与公众理解青蒿素的价值，推动其在疟疾高发地区的推广应用。 （5）①比喻：具象化抽象概念通过日常生活意象构建认知桥梁，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，用“工厂流水线”逻辑拆解其层级处理数据的机制；把大语言模型比作“读过无数书籍的大脑”，以“预测下一词”类比“填空游戏”，让用户快速理解其基于统计规律的语言生成本质。②实例演示：场景化运作逻辑以具体任务为例（如识别猫的照片），分步骤展示技术流程，从第一层处理像素到最后一层输出判断，将抽象的“特征提取”转化为可感知的“视觉识别过程”，帮助用户理解模型如何通过层级协作完成复杂任务，避免陷入技术术语的抽象描述。 ③语言：口语化表达设计短句与连接词，用“你可以想象成”“比如”等引导类比，以“不过”转折补充局限，句式简洁，如“它没有感情，也不会主动思考”，符合日常对话节奏。 ④辩证说明：平衡能力与边界在强调技术优势（如图像识别效率、语言生成流畅性）的同时，明确指出其“黑箱性质”“缺乏真正理解能力”等局限，避免用户产生“AI全能”的误解，确保解释的客观性与严谨性。 答案： （1）B （2）C （3）C （4）①借助强大的信息检索和处理能力。快速全面地梳理海量医学文献。②实现高效的实验控制，为屠呦呦团队设计、执行更合理的实验方案，确定如青蒿最佳提取温度，不同提取物比例等关键实验参数。③促进跨学科合作，帮助团队更快整合中西医学科知识，发现青蒿素的应用潜力。④通过AI4S对青蒿素相关研究成果进行审查和科普。加快科研成果的评价和传播， （5）①运用生动形象的比喻，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，把大语言模型比作“超级聪明的文字助手”或“读过无数书籍、文章、网页的‘大脑’”。（或：类比生活场景，把复杂概念与日常生活场景相联系） ②结合具体实例说明（举例论证），在解释深度神经网络时，以识别猫的照片为例，详细描述从第一层对像素点的处理，到最后一层综合判断出是猫的整个过程，使网友能够直观理解深度神经网络在实际场景中的运作方式。 ③多用短句和连接词，语言口语化，避免句式复杂，例如“你可以把它想象成”“比如”“不过”等连接词，使解释更流畅自然。④明确阐述能力与局限，使网友对概念有更客观、完整的认识，避免，形成片面或错误的理解。 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （4）本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 （5）本题考查学生探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。 非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 6~9.【答案】C、A、轻松、自嘲：砸骨头后，既感到情绪发泄后的轻松，又意识到自己冲动下砸骨头的可笑。②委屈无奈：喝酒时，呜呜地哭起来，体现村长收不齐税款的委屈和无力解决问题的无奈。③释然：决定垫付后，睡得“四仰八叉”，表现出解决问题后村长内心的释然。④心酸感激：收到生活艰难的村民们凑齐的税款时，既感心酸，又为这个馈赠而感动、①“伤痕中的温情”指的是困境中展现的生存智慧与温暖，伤痛中进发的人性光辉。②村长和会计间的暴力冲突及其带来的肿胀伤口是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村干部的责任担当、夫妻间的默契扶持、同事间的理解共情等“温情”。③村中的艰难生活和税收困境是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村民对村干部的理解和支持 【解析】（1）C.于老茂最初以雹灾为由拒绝缴税（“树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱”），但后续村民补齐税款的直接触发点并非“目睹砸骨头”，而是被村长与会计垫付税款的担当所感动。文中仅提及“于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包”，未明确其行为与“砸骨头”的直接关联。“欲扬先抑”需先通过贬低铺垫再扬其优点，但文中对于老茂的描写始终是客观陈述困境，并无“抑”的情感倾向，故该手法应用错误。 故选C。 （2）A.其对“砸骨头”场景的分析符合文本描写。“鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头”，通过“穿梭般飞起”的动态描写，将两人激烈对抗的场景具象化，凸显原始力量的碰撞，与“粗犷”的特征吻合。 B.文中设想外人视“砸骨头”为“豪迈的舞蹈”，实则以戏谑笔法弱化冲突的残酷性，而非强调“原始野蛮”。 C.媳妇们“安静站着”“拿来衣裤白布”等行为，体现的是对丈夫的包容与默契，而非“以柔克刚的智慧”。 D.“像半截石碑”的比喻侧重描写两人受伤后肿胀模糊的外形，与“思维僵局”无关，后文“他们都笑了”更暗示释然的心态。 故选A。 （3）轻松与自嘲（砸骨头后）：“他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽”“村长眯着乌青乌青的眼睛问‘上谁家’”，冲突后的“笑”与调侃语气，体现其情绪宣泄后的轻松，也暗含对冲动行为的自嘲。 委屈与无奈（喝酒时）：“村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来”“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块”，哭声与自责直接暴露其收税无果的无力感，将基层工作的困境以脆弱方式宣泄。 释然（决定垫付后）：“村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜”，“四仰八叉”的睡姿与酣睡状态，直观表现其在做出垫付决定后，内心压力的释放。 心酸与感激（收到村民税款时）：“村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠”，“心酸”源于村民生活艰难仍凑税的不易，“意外的馈赠”则饱含对村民理解的感动。 （4）①“伤痕”与“温情”的定义：“伤痕”指生存困境与冲突带来的痛苦，“温情”指困境中人性的善意与互助。 ②村干部冲突中的“伤痕”与“温情”： 伤痕：村长与会计因收税矛盾爆发“砸骨头”冲突，“村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头”，伤口与肿胀是直接伤痕。 温情： 夫妻默契：媳妇们“拿来洗得干净的衣裤”“用烧酒清洗伤口”，默默照料丈夫。 同事担当：会计主动提出“把给儿子定亲的二百先垫出来”，村长跟进“把给儿子盖房攒的三百先垫出来”，展现共担责任的情谊。 ③村庄困境中的“伤痕”与“温情”： 伤痕：雹灾导致“税款仍然没有筹齐，还差六百块钱”，村民生活拮据（如于老茂仅卖果六十元）。 温情：村民最终凑齐税款，“于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包”，体现对村干部的理解与支持。 答案： （1）C （2）A （3）轻松、自嘲：砸骨头后，既感到情绪发泄后的轻松，又意识到自己冲动下砸骨头的可笑。②委屈无奈：喝酒时，呜呜地哭起来，体现村长收不齐税款的委屈和无力解决问题的无奈。③释然：决定垫付后，睡得“四仰八叉”，表现出解决问题后村长内心的释然。④心酸感激：收到生活艰难的村民们凑齐的税款时，既感心酸，又为这个馈赠而感动。 （4）①“伤痕中的温情”指的是困境中展现的生存智慧与温暖，伤痛中进发的人性光辉。②村长和会计间的暴力冲突及其带来的肿胀伤口是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村干部的责任担当、夫妻间的默契扶持、同事间的理解共情等“温情”。③村中的艰难生活和税收困境是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村民对村干部的理解和支持。 （1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。需理解文本细节，对比选项与原文，关注关键词是否精准对应文本情节。 （2）本题考查对文本相关场景的分析理解能力。需抓住文本中重点情节内容，联系主题情感进行分析思考。 （3）本题考查对人物心情变化分析能力。需梳理关键情节，概括情感脉络，结合人物动作、语言分析人物心理动因。 （4）本题考查主题探究能力。需解读关键词内涵，提炼文本主旨，把握情节与主题的关联。 拆分关键词“伤痕”“温情”，分别从自然、社会、人际等层面筛选对应情节。 避免空泛分析，结合具体人物行为和环境细节论证。 突出二者的辩证关系：伤痕是背景，温情是突破困境的力量，体现乡土社会的韧性。 10~14.【答案】BCE、A、C、①范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义、①范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：项羽吝惜封爵； ③王夫之：项羽多疑、任人唯亲 【解析】（1）句意：他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害掠夺他们。 “事怀王而弑之”“属宋义而戕之”“汉高入关而抑之”句式对称，所以应在“之”后面分别断开，即在BCE处断开。 故选：BCE。 （2）A.错误。意思不同。“是”，这；/认为正确。句意：全在于此。/认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。 B.正确。“所以”，用来……的；/……的原因。句意：而不是作为君主收买天下人心的手段。/特意派遣将领把守函谷关的原因。 C.正确。“爱”，喜爱；/吝惜。句意：项王所喜爱重用的人。/百姓都认为大王吝啬。 D.正确。被蒙蔽；/被攻占。句意：士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？/函谷关被攻占。 故选：A。 （3）C.“项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战”错误。由原文“积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉”可知，项羽“惴惴慄慄”的原因是他自身“积忮害”（积累忌恨）、“轻残杀”（随意杀戮），导致内心多疑，担心他人像自己对待怀王、宋义一样背叛自己。 故选：C。 （4）①“数”，屡次、多次；“目”，递眼色；“三”，多次。译文：范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②“轻”，轻率地、轻易地；“予人以权”，状语后置句，把大权交给其他人；“且”，将。译文：如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。 （5）①范增：由原文“范增起，出，召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！’”可知，项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：由原文“韩信数项羽之失曰：‘有功当封爵者，印刓敝，忍不能予。’”可知，项羽吝惜封爵； ③王夫之：由原文“积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉”可知，项羽多疑、任人唯亲。 答案： （1）BCE （2）A （3）C （4）①范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。 （5）①范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：项羽吝惜封爵； ③王夫之：项羽多疑、任人唯亲。 参考译文：        材料一：        刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。不如此，我怎么会这样？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐；亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐；张良朝西陪侍。范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。        材料二：        韩信列举项羽的过失说：“有功劳的人应当封爵，但项羽将印都摩挲损坏了，也舍不得授予别人。”由这句话可以看出，韩信只是名义上被任命为大将，却不能参与天下大计的制定，而且最终难以保全自身的原因全在于此。封赏爵位，是顺应上天的意愿赐给有功的人来尊崇他们，而不是作为君主收买天下人心的手段。至于项羽失败的原因，并不是吝惜封爵。韩信的说法，不如陈平的说法公正。陈平说：“项王所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。”所以项羽并不是不知人，只是有人蒙蔽了他。平庸猥琐的众亲戚们，掌握着大权，士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？虽然如此，项羽这么做也是有原因的。项羽是靠奸诈而崛起的；他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害掠夺他们。项羽接连因嫉妒而残害别人，是因为他以小人之心度君子之腹，怀疑别人都在嫉妒陷害自己。轻率地残杀他人的人，必定会在自己周围招来十分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近和任用的。他左顾右盼，发现只有自己的兄弟和姻亲值得信赖，可以重用以作为援助。如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他覆亡的命运。在楚阵营中作刘邦内应、被刘邦引为心腹的是项伯，他是项羽的叔父；穷追不舍，将项羽逼迫到乌江自刎的是吕马童，他是项羽的老朋友。在惨败之后仍然跟随项羽的有三十多名骑兵，其中却没有一个是项羽亲近的兄弟姻亲。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而残害他，实际上项羽的内外亲属已背叛他很久了。 （1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。 （3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 文言翻译的基本方法： 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。 3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 15~16.【答案】C、①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 ③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛 【解析】（1）C.“分别从时间和空间两个维度上来叙述其事”错，应是“空间”和“时间”两个维度。 故选C。 （2）①陈与义的这首诗整体呈现出沉郁雄浑的风格。从开篇“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，诗人描绘出洞庭湖在江水之东，西边是长江，酒店或茶馆的招子静静垂着，夕阳缓缓西沉的画面。这种宏大的场景描写，为全诗奠定了雄浑的基调。而杜甫《登岳阳楼》中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，以“坼”“浮”二字，将洞庭湖浩瀚无边、分割吴楚、吞吐乾坤的壮阔景象展现得淋漓尽致，意境极为开阔。陈与义诗中的意境同样宏大，将岳阳楼置于洞庭湖与长江的宏大背景之中，与杜诗在风格和意境上极为相似，都能让读者感受到一种雄浑壮阔之美。 ②杜甫《登岳阳楼》在时间上，抚今追昔，回忆往昔听闻洞庭湖的盛名，如今才得以登上岳阳楼。空间上，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，洞庭湖广阔无垠，将吴楚大地分割开来，天地仿佛都在湖水的浮动之中，跨度极大。所用之语如“坼”“浮”，生动形象且气势磅礴，尽显雄壮。陈与义在写景方面，远近结合，将近景“岳阳楼”和“帘旌”置于远景洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景。“登临吴蜀横分地”，运用“吴蜀横分”的典故，赋予眼前的景物厚重的历史背景。在叙述自身经历时，“万里来游还望远，三年多难更凭危”，“万里”写出了自己辗转流亡的漫长路途，“三年”则强调了历经苦难的时间之久，时空跨度阔大，用语也尽显雄壮，表达出苦难愤懑之深重，与杜诗在内容表现上有相似之处。 ③杜甫在《登岳阳楼》中写道“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，表明当时国家边境动荡不安，他自己年老多病，漂泊在孤舟之上，处境孤危。诗人将自己的个人遭遇与国家的战乱局势紧密联系在一起，凭栏远望，不禁涕泪横流，抒发了内心深深的哀伤忧苦，体现出深沉的爱国主义情感。陈与义生活在北宋灭亡之后，诗中“三年多难更凭危”一句，明确指出从北宋灭亡到写诗时已有三年，自己历经磨难，在这艰难时刻登上高楼。“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，诗人白发苍苍，在风霜中凭吊古迹，面对古老的树木和苍茫的湖水，心中满是愤懑悲痛。他将自己沦落天涯的悲惨遭遇与国家的沦亡紧密相连，与杜甫一样，都具有深沉的爱国主义内涵。 答案： （1）C （2）①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 ③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛。 译文： 洞庭湖畔东边，长江以西之地，酒店的帘旌静止不动，夕阳缓缓西沉。登上岳阳楼，这里曾是吴蜀两国的分界之处；我徘徊在湖光山色间，正值傍晚时分。万里漂泊来此游览，仍要登高远望；历经三年国难，如今更在高处凭栏。在风霜之中，我这白头人凭吊古迹，只见苍老的树木与苍茫的水波，心中涌起无限悲愁。 赏析：        陈与义的《登岳阳楼二首（其一）》，以登楼所见所感，融家国之痛与身世之悲于一体。首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，以开阔的空间视角勾勒岳阳楼位置，“帘旌不动”显静，“夕阳迟”写时，暗喻时局的沉滞与诗人心境的凝重。颔联“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时”，由景入史，“吴蜀横分”点出此地历史厚重；“徙倚”“欲暮”既写行动，又含时光流逝、前路迷茫之叹。颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，直抒胸臆。“万里”写漂泊之远，“三年多难”点出靖康之变后的时局，“望远”“凭危”将个人流离与国家命运交织，悲慨深沉。尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，以“白头”自喻苍老，“风霜”既指自然，亦喻社会动荡；“老木沧波”的萧瑟之景，收束全诗，将悲愁化为具象，余味无穷。全诗意境阔大而情感沉郁，尽显乱世中知识分子的家国情怀。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对诗歌艺术风格的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。 诗歌鉴赏选择题解题方法： 选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 17.【答案】【小题1】 名实已明 而天下之理得矣 【小题2】 覆压三百余里 隔离天日 【小题3】 细草微风岸 危樯独夜舟 【解析】1. 名实已明   而天下之理得矣（重点字：已） 2. 覆压三百余里   隔离天日（重点字：覆） 3. 细草微风岸  危樯独夜舟（重点字：樯） 18~22.【答案】“生”改为“身”；“形”改为“型”；“乘”改为“承”、C、第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。（成分残缺） 第二处：第⑦句，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”（句式杂糅）、甲：哪吒受到人们普遍关注（或哪吒成为热门话题） 乙：不是本土原生的中国神仙（或不是土生土长的中国神仙）、示例：南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙；《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱；《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄 【解析】（1）“重塑真生”的“生”应为“身”。指重塑身体。 “定形”的“形”应为“型”。定形，一般只用于具体事物；定型，既用于具体事物，也用于抽象事物。语境指哪吒的整体形象要素，包括性格等固定下来，应用“定型。 “乘载”的“乘”应为“承”。“承载”指担负、托载，接抽象事物；“乘载”一般指乘坐，此处接“向往”，应用“承载”。 （2）文中的“自然”指“理所当然”。 A.指“大自然、田园生活”。 B.指“宇宙法则，大自然的运行规律”。 C.指“理所当然”。 D.形容状态不做作，不刻意。 故选：C。 （3）第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”成分残缺，缺少宾语中心词，后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。 第二处：第⑦句，“与传统儒家孝道相悖的原因”和第⑥句“因……”句式杂糅，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”。 （4）甲：此处承接“《哪吒之魔童降世》火遍全网”，作进一步阐释，呼应后文“再度成为热门话题”，可知此处指其备受关注，或成为热门话题，可填：“哪吒受到人们普遍关注”或“哪吒成为热门话题”。 乙：此处和“而是不折不扣的‘外来户’”为对照句，句式为“不是……”，内容和“外来户”（起源于早期印度）相反，需否定“本土起源”，如“并非中国本土形象”。可填：“不是本土原生的中国神仙”或“不是土生土长的中国神仙”。 （5）给一年级的小学生介绍哪吒形象在中国的演变过程，语言要简洁、口语化，同时要突出关键演变节点，可把具体关联时代或相关著作放在首位，再描述主要特点。 据此提取关键信息并转换语言。将“南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号其父被‘归化’，身为三太子的哪吒，自然也就成了‘中国神仙’”转化为“南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙”，使语言通俗易懂，更符合小学生的思维方式。 “在《西游记》中，哪吒变成了‘玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙’的可爱孩童”，此时的哪吒是有风火轮的，故可阐述为：《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱。 “《封神演义》进一步完善了哪吒的故事……”“‘割肉还母，剔骨还父’是为了不连累父母”“乘载着人们对正义、勇敢等品质的向往”，《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄。 整合以上信息即可。注意字数限制。 答案： （1）“生”改为“身”；“形”改为“型”；“乘”改为“承” （2）C （3）第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。（成分残缺） 第二处：第⑦句，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”。（句式杂糅） （4）甲：哪吒受到人们普遍关注（或哪吒成为热门话题） 乙：不是本土原生的中国神仙（或不是土生土长的中国神仙） （5）示例：南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙；《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱；《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄。 （1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 （2）本题考查对词语含义的理解能力，需要平时注意积累，并结合语境分析。 （3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。 （4）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。 （5）本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取的关键信息组织语言即可 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23.【答案】知足、知不足、不知足       有人说，不要老想着你没有什么，而要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松很多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。        面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。        双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究仅仅是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究是战胜了自己。即使自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还能够畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天。        “如果这个生不幸，我希望有来生，如果这个生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。不过，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。        同样的起步，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终究止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。        面对成绩，不知足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。        知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 【解析】知足、知不足、不知足       有人说，不要老想着你没有什么，而要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松很多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。        面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。        双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究仅仅是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究是战胜了自己。即使自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还能够畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天。        “如果这个生不幸，我希望有来生，如果这个生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。不过，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。        同样的起步，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终究止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。        面对成绩，不知足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。        知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这则材料以“知足，知不足，不知足”三个看似矛盾的概念构建起深度思辨空间。“知足”指向生活态度，强调在物质与精神需求上保持理性克制，以平和心态接纳现状，避免陷入贪婪与焦虑的漩涡；“知不足”聚焦自我认知，要求个体以清醒的自省精神洞察自身短板，从而明确成长方向；“不知足”则针对读书治学，鼓励突破舒适区，以永无止境的探索精神追求知识的深度与广度。三者看似对立，实则相互关联：“知足”为生活提供稳定的心理基石，使个体免于被欲望裹挟；“知不足”打破自满，成为推动个人进步的动力；“不知足”则以进取姿态突破认知边界，三者共同构成了完整的人生成长体系。联系当下社会“内卷”与“躺平”的价值争议、终身学习理念的普及以及青年自我提升的现实需求，可深入探讨如何在知足的从容、知不足的清醒与不知足的进取间找到平衡，在满足基本生活需求的同时保持自我革新与知识探索的热情，构建起物质与精神、内省与外拓的良性循环。 写作时开篇可由材料引入，以“知足、知不足、不知足”三种态度的对比设置悬念，点明三者共同构成人生智慧的核心。主体部分采用递进式结构：首先，结合陶渊明“采菊东篱下”的恬淡与当代人对抗物欲诱惑的案例，论述“知足”在生活中保持本心、抵御浮躁的意义；其次，以孔子“吾日三省吾身”及当代青年通过反思实现职业转型的故事，阐释“知不足”对个人成长的推动作用；最后，援引屠呦呦团队历经千次实验提取青蒿素、科研人员不断突破技术瓶颈的事例，强调“不知足”对知识创新与社会进步的价值。结尾部分总结升华，提出在生活、自我与求知的不同维度灵活运用这三种态度，在知足中沉淀，在知不足中成长，在不知足中超越，最终实现个人价值与精神境界的双重提升。 参考立意： 1.平衡三种人生态度，绘就成长坐标系。 2.知足以养心，知不足以修身，不知足以奋进。 3.以“足”为基，以“不足”为阶，以“不知足”为翼。 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 语 文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：必修下册全册。 6．难度系数：0．75。 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 随着深度学习神经网络模型和大语言模型的突破，生成式人工智能（以下简称 GAI）迎来全面爆发。面对时代机遇，科学家将GAI和机器学习算法融入科学研究中。2023年3月，我国科学技术部与自然科学基金委布局“人工智能驱动的科学研究”（以下简称AI4S）前沿科技研发体系。 AI4S具备独特的效率与优势。第一，加速科学研究发现与创新。科研人员利用大模型学习文献，生成新的假设。第二，促进科研流程智能化，实现高效的实验控制。如今许多实验工作通过AI自主设计、规划和执行复杂实验，推进多项任务。第三，加速科研成果传播。AI可以促进跨学科合作，推动新的研究方式；支持科学论文评审过程，对论文的可适用性和创新性进行背景审查，加快科研成果的评价和传播；可以作为教育工具，提供科学问题的解答，帮助大众更好地理解科学概念和原理。 另一方面，倚重 AI技术将产生学术失信、科研成果单一低质、个人主体性地位削弱等问题。可重复性和验证是科学诚信和科学方法的关键原则，在科研领域大规模运用AI加剧可重复危机。因为算法缺乏透明度，AI生成结果的解释、验证与重复性研究较为困难。正如《自然》杂志的一篇社论称“充斥错误的人工智能论文比比皆是”，这在采用机器学习方法的领域“普遍存在”，因为模型“缺乏严谨性”。 AI使用门槛低，开源模型普遍，涌现大量“论文工厂”。在急功近利的心态驱使下，不少科研人员“炮制”欺诈性内容，低质量论文规模迅速增加。因无法验证论文结果，滋生、传播大量错误科研信息。AI的不透明性和黑箱性质，延续和强化社会偏见，增加模糊性，影响学术交流和同行评审过程，削弱对科学发现的信任。 科研人员过度依赖 AI，将导致人类的批判性思维丧失、分析技能弱化、写作能力退化等问题。如果人类缺乏创意，AI将大规模替代人类科研，严重威胁人类科学家的主体地位。由于地缘政治影响，只有少数国家的少数科研人员才有机会使用规模大、功能全的大模型，不同区域或群体的科研水平差距进一步拉大，制造“智能鸿沟”。由于科研群体普遍依赖AI，AI又具有同质性，造成科研成果近似，加剧“文化单一”，将阻碍科学进步，妨碍人类探索更先进的解决方案。 （曾雄《DeepSeek时代科学研究新范式及其规范治理》有删改） 材料二： AI同学，请回答 网友问：什么是深度神经网络？可以通俗易懂地介绍一下吗？ DeepSeek：深度神经网络（DNN）是一种模仿人脑神经结构的机器学习技术，专门处理复杂数据。你可以把它想象成一个“多层级加工厂”：比如识别猫图像时，输入照片后，第一层先看像素点，第二层组合成线条，第三层拼出猫耳、胡须等特征，最后一层综合判断这是猫。每层由大量“神经元”（数学计算单元）组成，层与层之间通过可调节的“连接强度”传递信息。 它的核心能力在于自动学习特征。传统算法需要人工设计规则（比如先找边缘，再识别形状），而 DNN能通过海量数据自己发现规律。训练时就像教小孩认字：先猜结果，对比正确答案，再反向调整各层神经元的计算参数，经过数万次迭代后越来越精准。 这种结构让它在图像识别、语音翻译、自动驾驶等领域表现突出，尤其在处理非结构化数据（图片、文字、语音）时远超传统编程。但前提条件是需要大量算力和数据，模型内部决策过程也像“黑箱”一样，难以完全解释。 网友问：我们应该如何理解大语言模型这个概念？别太复杂。 通义千问：大语言模型可以理解为一个“超级聪明的文字助手”，它通过学习海量的文本数据，掌握人类语言的规律和知识。你可以把它想象成一个读过无数书籍、文章、网页的“大脑”，它知道怎么回答问题、写文章、讲故事，甚至还能编程、翻译、聊天。 它的核心能力是预测下一个词。比如你输入一句话的开头，它会根据上下文猜测接下来最可能说什么。通过这种方式，它能生成连贯、自然的文字。而且，因为它学了很多知识，所以不仅能回答简单问题，还能处理复杂的任务，比如分析逻辑、总结长文或者模仿某种写作风格。 不过，大语言模型并不是真正理解文字，它更像是在模仿人类的语言模式。它没有感情，也不会主动思考，只是根据输入的内容给出最合适的回应。所以，有时候它的答案可能看起来很合理，但其实是错的，这就需要我们去判断和核实。 （《人民日报》2025年2月26日） 1.下列对原文相关概念的理解和分析，不正确的一项是（ ______）（3分） A. AI4S融合了生成式人工智能和机器学习算法，具有加速科学发现、促进实验智能化和推动成果传播的作用。 B. “个人主体性地位削弱”是指科研人员过度依赖人工智能技术，导致批判性思维丧失、科研灵感枯竭等系列问题。 C. 智能鸿沟指人工智能技术发展带来的科研资源分配不平等现象，其本质是地缘政治影响下的知识霸权问题。 D. 大语言模型是基于海量文本训练的“文字助手”，通过预测词语生成连贯文本，但不具备真实理解能力。 2.下列选项对两则材料关系的理解和分析，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 材料一从宏观角度讲述人工智能的应用及影响，材料二从微观层面解释深度神经网络和大语言模型；后者是前者的核心技术。 B. 材料一中的可重复性危机可能与材料二提到的模型“黑箱”性质有关，因为模型的不透明性使得结果难以验证。 C. 材料二强调大语言模型更像是“模仿”，从技术原理层面说明材料一中“论文工厂”泛滥、错误信息大量传播的原因。 D. 材料二的人机对话展示了AI解释复杂概念的能力，印证了材料一所述AI4S“科学问题解答”在教育领域的应用优势。 3.结合材料二中对深度神经网络的解释，指出以下案例中分析正确的一项是（ ______）（3分） A. 深度神经网络辅助医学影像诊断，患者的X光片、诊断报告单等，就相当于识别猫图像时输入的猫照片，是需要分析的原始数据。 B. 语音翻译中，“神经元”处理词汇、语法结构等有意义的语言特征，生成明确的翻译结果，可类比为“神经元”处理猫照片的像素点。 C. AlphaGo用大量的围棋数据训练神经网络，再反向调整各层“神经元”的计算参数，提高博弈水平，体现它自动学习的特征。 D. 自动驾驶模型需要学习各种不同驾驶场景和路况，其决策基于透明清晰的逻辑规则，这保证了它的安全性和可靠性。 4.依据材料内容，分析AI4S在屠呦呦研发与推广青蒿素的过程中可以起到哪些作用？（4分） 5.结合《AI同学，请回答》，总结AI如何通俗易懂地向大众解释复杂的专业概念。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 砸骨头 铁凝 会计坐在白茬儿柳木桌前打算盘，村长坐在他的对面，死盯着会计手下过来过去的算盘子儿。税款仍然没有筹齐，还差六百块钱。 村长亲自收税，来到于老茂家。于老茂应纳林果税五十四块。 于老茂说：“伏天那场雹子可不是我瞎编的吧，树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱。” 伏天是有一场大雹子，村长想。他接过于老茂递上来的一支烟，点上，抽抽，愣了一会儿，去了别的几家。 各家有各家的说法。 会计还在打他的算盘，村长咝咝哈哈地捂着腮帮子。他正在上火，牙床子肿着。 昨天于四嘎都没让村长进门，刚才送来月饼表示歉意。村长拿出一块送到嘴边咬，咬不动，放在桌上磕磕，简直比做月饼的木头模子还硬。 会计手下的算盘噼里啪啦又一阵紧响。村长烦躁起来，便说：“别耍你那把算盘子行不行？” 会计停住手说：“怕是你还耍不了这几下子。” 村长伸出巴掌把会计的算盘一拍说：“我要是会耍算盘就把你辞了。” 会计不紧不慢地说：“辞了我不打紧，你别拿算盘撒气，没看见快散架了。” 村长看看算盘，两头用细铅丝箍了好几道。可是，他听不得会计那不紧不慢的口气。他抓起算盘哗啦啦地就摇。 会计扑上去夺算盘，说：“一架算盘也得十来块钱！” 村长把算盘背到身后说：“居士村凑不上税钱还买不起一架算盘！”说着举起算盘就往墙上摔，算盘散了，算盘子儿溅得到处都是。 会计心疼这架算盘，他心疼这一盘被他摩挲了许多年的算盘子儿，这一盘光润如珠的算盘子儿显示着他的为人。虽然居士村是个穷村，可会计从来没在算盘上做过对不起村人的事。 他打算把桌上的一只暖壶投过去，转念想到一只暖壶也得七八块钱，何况村委会就剩这么一只，就放过暖壶找别的投村长。 村长说着“看家伙”，一块月饼从他手上飞出去，正砸中了会计的膀子。 会计领略了月饼的分量，也奔到桌角去抓月饼。 他们相互投掷了起来，十几块月饼眨眼间就用光了，最后一块砸在玻璃上，“扑嚓”一声玻璃碎了，招来门外一些看热闹的人。 村长和会计用完了月饼，或许想到就此罢手的，但是因了这些围观的人，他们变得欲罢不能了。他们各自把住桌子的一方高喊着，开始了战前的叫阵。 “咱们河滩上见，砸骨头去！”村长说。 “砸就砸！”会计说。 砸骨头是居士村男人之间战争的极致。每当他们由争吵到扭打，由扭打到打得不知怎么打的时候，便会从心底升发出砸骨头的愿望。 当他们真的在河滩里的鹅卵石上站定，他们在彼此的眼里便真的没了皮肉，眼前只晃动着一副骨头架子，亟待对方去砸酥。村长和会计一人抄起一块鹅卵石，开始了他们的战争。他们互相躲避着对方投来的石头，他们又互相伺机将石头砸向对方。鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头。村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头。他们都流了血。血再次鼓荡起他们的激情。他们望着各自对面的血人儿，发出愤怒的呻吟：“啊哈！”“啊哈！” 太阳照耀着河滩，河滩上聚满了村人。倘若有不知情的外人闯入其间，会以为人们正在这个灿烂的早晨欣赏两个男人豪迈的舞蹈。 村长和会计的媳妇正远远地站在一起，她们就那么安静地站着，像是心中有数，又像是一无所思。只待她们的丈夫双双滚进了河里，她们才一前一后各回各的家，各自拿来了洗得干净、叠得平整的衣裤，拿来了撕成宽条的白布，拿来了烧酒走下河滩。她们各自的丈夫，在这时正搀扶着彼此的胳膊踉跄着往河岸上爬。 这两个媳妇安抚着各自丈夫在河滩上坐下来，为他们擦净身子，穿上干净的衣服；她们用烧酒为他们清洗伤口，将撕好的白布缠在他们血痕斑斑的头上。 已近正午，河水变得白花花地刺眼，村长和会计互相看看，觉得对方很模糊，模糊得像个半截石碑。他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽。 村长眯着乌青乌青的眼睛对会计说：“上谁家？” 会计眯着乌青乌青的眼睛对村长说：“上你家。” 会计的媳妇则对村长说：“上我家吧，知道中午准有用，刚才我买了驴灌肠。” 村长的媳妇就对会计的媳妇说：“待会儿我把枣酒送过去。” 他们出了河滩往家走，村人也出了河滩往家走，于老茂等也一路沉默着往家走。 会计和村长在炕桌上就着驴灌肠喝枣酒，两个媳妇站在炕下照应。 两人先是用三钱的酒盅，后来换了五钱的酒盅，再后来改用了茶碗，再后来上了饭碗。村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来。他哭得是如此的伤心，如此的软弱，如此的无所顾忌，如此的没有出息，好像一个受了冤屈、无处倾诉的窝囊孩子。他哭着，抽抽咽咽地说：“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块。” 会计没有劝阻村长的哭，只说他盘算了一下，想把给儿子定亲的二百先垫出来。他问了媳妇，媳妇在炕下说：“嗯哪。” 村长不再哭了，说他也盘算了一下，把给儿子盖房攒的三百先垫出来。他问过媳妇，媳妇也在炕下说：“嗯哪。” “剩下的那一百呢？”会计问村长。 “也让别的干部们凑凑。”村长说。 村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜。 睡了一夜，村长和会计的脸更肿了，肿脸把眼睛挤得只剩了一条缝。 村长和会计头上缠着白布顺着河滩走，去乡里。于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包，说六百块钱和一张清单都在里头，说正好顺便交到乡里。 会计和村长不约而同地看居士村，居士村口聚集着更多的乡亲。村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠。 村长和会计越走越远，站在村口的人渐渐看不见他们的身子，只见两个大白脑袋在太阳底下晃。 6.下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 村长知道雹灾真实存在，于是接过了于老茂递来的烟，但这并不意味着他认同于老茂拒不纳税的行为。 B. 即便村子经济凋敝，会计也从未在账目上欺瞒村民，光润如珠的算盘子儿见证了他多年来对职业操守的坚持。 C. 于老茂一开始拒绝缴纳税款，目睹“砸骨头”后领着村人补齐，小说欲扬先抑，凸显了其朴实善良的本性。 D. 结尾“两个大白脑袋”的描写，寓庄于谐，滑稽中令人动容，暗含对基层工作者隐忍付出的深切共情。 7.关于文中“砸骨头”这个场景，下列说法正确的一项是（ ______）（3分） A. “鹅卵石穿梭般飞起”的动态特写，描摹出两人砸骨头的激烈场景，激荡着一种原始粗犷的力量。 B. 设想外人观看居士村“砸骨头”，是借他们的感受表现这一民俗的粗犷，反映了当地人的原始野蛮。 C. 安静观战，默默收拾，悉心照顾，两位媳妇的一系列行为表现出女性面对乡村冲突时以柔克刚的智慧。 D. “像半截石碑”的比喻，重在刻画肿胀导致的视觉畸变，石碑的笨重质感暗示二人陷入思维的僵局。 8.“砸骨头”结束后，村长的心情随着事态的发展不断变化，请结合文章相关部分简要分析。（4分） 9.评论家认为这篇小说体现了“伤痕中的温情”，结合文本谈谈你对此的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，回答各题。 材料一： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，一一亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 韩信数项羽之失曰：“有功当封爵者，印刓①敝，忍不能予。”由斯言也，信之所以徒任为将而不与闻天下之略，且以不保其终者，胥在是矣。封爵者，因乎天之所予而隆之，非人主所以市天下也。若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。琐琐姻亚②，踞朊仕，持大权，而士恶得不蔽？虽然，亦有由尔。羽，以诈兴者也；事怀王而弑之属宋义而戕之汉高入关而抑之田荣之众来附而斩艾掠夺之。积忮③害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝④求援，而终以孤立。非刓印不与者惎己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷二） 【注】①刓（wán）：磨损。②姻亚：泛指姻亲。③忮（zhì）：忌恨，嫉妒。④慝（tè）：邪恶，恶念。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 事怀王A而弑之B属宋义而戕之C汉高入关D而抑之E田荣之众F来附G而斩艾掠夺之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意思相同。 B. “非人主所以市天下也”与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意思不同。 C. 爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思不同。 D. “而士恶得不蔽”的“蔽”与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”都有被动义。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 从座位的安排上可看出，项羽目中无人，自高自大，谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯。君臣隔阂、事不可谋已初露端倪。 B. 陈平认为项羽所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，此外就是天下奇才也得不到重用。王夫之觉得这一说法比韩信更公允。 C. 在王夫之看来，强大的外敌常常令项羽惴惴不安，然而，项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战。 D. 被刘邦引为心腹的项伯，是项羽的叔父；逼得项羽乌江自刎的吕马童，是项羽的老朋友。项羽想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 ②则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。 14.关于“项羽之失”，范增、韩信、王夫之的观点有何不同？请结合材料概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难②更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子；②三年多难：公元1126年（靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______）（3分） A. 首联以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观的视野中隆重推出岳阳楼；帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，营造出一种静谧、迟缓的氛围。 B. 颔联写眼前的湖光山色已被沉沉的暮霭淹没，黄昏时的诗人登临“吴蜀横分地”，抚今思昔，感慨万千，具有厚重的历史感，为后文抒情蓄势。 C. 颈联中“万里”与“三年”对举，分别从时间和空间两个维度上来叙述其事，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙。 D. 末联“白头”“老木”“沧波”三个衰老意象的叠加，配合“风霜”“无限悲”进行情感强化。“风霜”既指秋色的浓重，又暗喻政治局势的严峻，一语双关。 16.明人胡应麟评论此诗的艺术风格说：“得杜调者也。”结合杜甫的《登岳阳楼》谈谈你对这一评论的理解。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）王安石在《答司马谏议书》中以“______，______”为论证基础，批驳保守派的种种谬论，展现了其坚持变法的坚定立场，强调名实相符对明辨事理的重要性。 (2) 杜牧《阿房宫赋》中以夸张手法描绘阿房宫规模宏大，“______，______”两句从占地面积之广、楼阁高耸之态，尽显其雄伟壮观，让读者直观感受到秦朝统治者的奢靡。 (3) 在唐宋诗词中常常可以看到作者借“舟”这一意象来表达情感，如“______，______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国，哪吒形象可谓家喻户晓。四年前，《哪吒之魔童降世》火遍全网，甲；今年，随着《哪吒之魔童闹海》热映，哪吒再度成为热门话题。不少网友对“哪吒”这个名字感到好奇，从选字表意来看，它似乎不太符合中国人的起名习惯。 事实上，哪吒乙，而是不折不扣的“外来户”。其起源于早期印度，“哪吒”源于梵文“那罗鸠婆”。早期佛经记载，哪吒是夜叉神，身为毗沙门天王三太子，他三头六臂、凶恶勇猛，与我们如今看到的形象大相径庭。 后来，哪吒形象传入中国。①到北宋时期，②出现“析肉还母、析骨还父”，③但具体原因和过程却语焉不详。④苏辙曾写过《哪吒》诗，⑤他称哪吒为“狂子”，⑥因其只拜佛却不拜父，⑦与传统儒家孝道相悖的原因，⑧所以评价不高。 哪吒形象第一次演变发生在南宋。中国历史造神的一大特点是将外来神仙本土化、将历史人物神仙化。南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号。既然其父被“归化”，身为三太子的哪吒，自然也就成了“中国神仙”。这一转变，让人感觉更加亲近，也为后人进一步演绎奠定了情感基础。 哪吒形象的基本成型得益于明代吴承恩的《西游记》。在《西游记》中，哪吒变成了“玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙”的可爱孩童，但保留着“三头六臂”的本领，战斗力依然很强。书中还对他的身世进行了增改和完善。因其出生时左手掌有“哪”字，右手掌有“吒”字，故名“哪吒”。 《封神演义》进一步完善了哪吒的故事。此时，他作为灵珠子转世来帮助姜子牙，“割肉还母，剔骨还父”是为了不连累父母。太乙真人帮他重塑真生，还赐给他火尖枪、风火轮。至此，手提紫焰蛇矛宝、脚踏金霞风火轮的哪吒形象最终定形，成为世人皆知的可爱小神仙，乘载着人们对正义、勇敢等品质的向往。 18.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（3分） 19.下列句子中的“自然”和文中加点的“自然”，意义相同的一项是（ ______）（3分） A. 久在樊笼里，复得返自然。 B. 人法地，地法天，天法道，道法自然。 C. 年年如此，家家如此，今年自然也如此。 D. 她的笑容很自然，让人感到亲切。 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分） 21.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（8分） 22.电影中的哪吒形象深受小朋友们欢迎。请结合材料，给一年级的小学生介绍哪吒形象在中国的演变过程，不超过75字。（3分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 有位艺术家说，对待生活要“知足”，审视自己要“知不足”，读书治学要“不知足”，并将“知足，知不足，不知足”作为自己的座右铭。 这则座右铭引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不少于 700字。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 语 文 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：必修下册全册。 6．难度系数：0．75。 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 随着深度学习神经网络模型和大语言模型的突破，生成式人工智能（以下简称 GAI）迎来全面爆发。面对时代机遇，科学家将GAI和机器学习算法融入科学研究中。2023年3月，我国科学技术部与自然科学基金委布局“人工智能驱动的科学研究”（以下简称AI4S）前沿科技研发体系。 AI4S具备独特的效率与优势。第一，加速科学研究发现与创新。科研人员利用大模型学习文献，生成新的假设。第二，促进科研流程智能化，实现高效的实验控制。如今许多实验工作通过AI自主设计、规划和执行复杂实验，推进多项任务。第三，加速科研成果传播。AI可以促进跨学科合作，推动新的研究方式；支持科学论文评审过程，对论文的可适用性和创新性进行背景审查，加快科研成果的评价和传播；可以作为教育工具，提供科学问题的解答，帮助大众更好地理解科学概念和原理。 另一方面，倚重 AI技术将产生学术失信、科研成果单一低质、个人主体性地位削弱等问题。可重复性和验证是科学诚信和科学方法的关键原则，在科研领域大规模运用AI加剧可重复危机。因为算法缺乏透明度，AI生成结果的解释、验证与重复性研究较为困难。正如《自然》杂志的一篇社论称“充斥错误的人工智能论文比比皆是”，这在采用机器学习方法的领域“普遍存在”，因为模型“缺乏严谨性”。 AI使用门槛低，开源模型普遍，涌现大量“论文工厂”。在急功近利的心态驱使下，不少科研人员“炮制”欺诈性内容，低质量论文规模迅速增加。因无法验证论文结果，滋生、传播大量错误科研信息。AI的不透明性和黑箱性质，延续和强化社会偏见，增加模糊性，影响学术交流和同行评审过程，削弱对科学发现的信任。 科研人员过度依赖 AI，将导致人类的批判性思维丧失、分析技能弱化、写作能力退化等问题。如果人类缺乏创意，AI将大规模替代人类科研，严重威胁人类科学家的主体地位。由于地缘政治影响，只有少数国家的少数科研人员才有机会使用规模大、功能全的大模型，不同区域或群体的科研水平差距进一步拉大，制造“智能鸿沟”。由于科研群体普遍依赖AI，AI又具有同质性，造成科研成果近似，加剧“文化单一”，将阻碍科学进步，妨碍人类探索更先进的解决方案。 （曾雄《DeepSeek时代科学研究新范式及其规范治理》有删改） 材料二： AI同学，请回答 网友问：什么是深度神经网络？可以通俗易懂地介绍一下吗？ DeepSeek：深度神经网络（DNN）是一种模仿人脑神经结构的机器学习技术，专门处理复杂数据。你可以把它想象成一个“多层级加工厂”：比如识别猫图像时，输入照片后，第一层先看像素点，第二层组合成线条，第三层拼出猫耳、胡须等特征，最后一层综合判断这是猫。每层由大量“神经元”（数学计算单元）组成，层与层之间通过可调节的“连接强度”传递信息。 它的核心能力在于自动学习特征。传统算法需要人工设计规则（比如先找边缘，再识别形状），而 DNN能通过海量数据自己发现规律。训练时就像教小孩认字：先猜结果，对比正确答案，再反向调整各层神经元的计算参数，经过数万次迭代后越来越精准。 这种结构让它在图像识别、语音翻译、自动驾驶等领域表现突出，尤其在处理非结构化数据（图片、文字、语音）时远超传统编程。但前提条件是需要大量算力和数据，模型内部决策过程也像“黑箱”一样，难以完全解释。 网友问：我们应该如何理解大语言模型这个概念？别太复杂。 通义千问：大语言模型可以理解为一个“超级聪明的文字助手”，它通过学习海量的文本数据，掌握人类语言的规律和知识。你可以把它想象成一个读过无数书籍、文章、网页的“大脑”，它知道怎么回答问题、写文章、讲故事，甚至还能编程、翻译、聊天。 它的核心能力是预测下一个词。比如你输入一句话的开头，它会根据上下文猜测接下来最可能说什么。通过这种方式，它能生成连贯、自然的文字。而且，因为它学了很多知识，所以不仅能回答简单问题，还能处理复杂的任务，比如分析逻辑、总结长文或者模仿某种写作风格。 不过，大语言模型并不是真正理解文字，它更像是在模仿人类的语言模式。它没有感情，也不会主动思考，只是根据输入的内容给出最合适的回应。所以，有时候它的答案可能看起来很合理，但其实是错的，这就需要我们去判断和核实。 （《人民日报》2025年2月26日） 1.下列对原文相关概念的理解和分析，不正确的一项是（ ______） A. AI4S融合了生成式人工智能和机器学习算法，具有加速科学发现、促进实验智能化和推动成果传播的作用。 B. “个人主体性地位削弱”是指科研人员过度依赖人工智能技术，导致批判性思维丧失、科研灵感枯竭等系列问题。 C. 智能鸿沟指人工智能技术发展带来的科研资源分配不平等现象，其本质是地缘政治影响下的知识霸权问题。 D. 大语言模型是基于海量文本训练的“文字助手”，通过预测词语生成连贯文本，但不具备真实理解能力。 2.下列选项对两则材料关系的理解和分析，不正确的一项是（ ______） A. 材料一从宏观角度讲述人工智能的应用及影响，材料二从微观层面解释深度神经网络和大语言模型；后者是前者的核心技术。 B. 材料一中的可重复性危机可能与材料二提到的模型“黑箱”性质有关，因为模型的不透明性使得结果难以验证。 C. 材料二强调大语言模型更像是“模仿”，从技术原理层面说明材料一中“论文工厂”泛滥、错误信息大量传播的原因。 D. 材料二的人机对话展示了AI解释复杂概念的能力，印证了材料一所述AI4S“科学问题解答”在教育领域的应用优势。 3.结合材料二中对深度神经网络的解释，指出以下案例中分析正确的一项是（ ______） A. 深度神经网络辅助医学影像诊断，患者的X光片、诊断报告单等，就相当于识别猫图像时输入的猫照片，是需要分析的原始数据。 B. 语音翻译中，“神经元”处理词汇、语法结构等有意义的语言特征，生成明确的翻译结果，可类比为“神经元”处理猫照片的像素点。 C. AlphaGo用大量的围棋数据训练神经网络，再反向调整各层“神经元”的计算参数，提高博弈水平，体现它自动学习的特征。 D. 自动驾驶模型需要学习各种不同驾驶场景和路况，其决策基于透明清晰的逻辑规则，这保证了它的安全性和可靠性。 4.依据材料内容，分析AI4S在屠呦呦研发与推广青蒿素的过程中可以起到哪些作用？ 5.结合《AI同学，请回答》，总结AI如何通俗易懂地向大众解释复杂的专业概念。 【答案】B、C、C、①借助强大的信息检索和处理能力。快速全面地梳理海量医学文献。②实现高效的实验控制，为屠呦呦团队设计、执行更合理的实验方案，确定如青蒿最佳提取温度，不同提取物比例等关键实验参数。③促进跨学科合作，帮助团队更快整合中西医学科知识，发现青蒿素的应用潜力。④通过AI4S对青蒿素相关研究成果进行审查和科普加快科研成果的评价和传播，、①运用生动形象的比喻，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，把大语言模型比作“超级聪明的文字助手”或“读过无数书籍、文章、网页的‘大脑’”。（或：类比生活场景，把复杂概念与日常生活场景相联系） ②结合具体实例说明（举例论证），在解释深度神经网络时，以识别猫的照片为例，详细描述从第一层对像素点的处理，到最后一层综合判断出是猫的整个过程，使网友能够直观理解深度神经网络在实际场景中的运作方式。 ③多用短句和连接词，语言口语化，避免句式复杂，例如“你可以把它想象成”“比如”“不过”等连接词，使解释更流畅自然。④明确阐述能力与局限，使网友对概念有更客观、完整的认识，避免，形成片面或错误的理解 【解析】（1）B.“科研灵感枯竭”错误，材料一第四段提及“批判性思维丧失、分析技能弱化、写作能力退化”，但未直接提到“科研灵感枯竭”。 故选：B。 （2）C.“说明材料一中‘论文工厂’泛滥、错误信息大量传播的原因”错误，材料二强调大语言模型不是真正“理解”文字，只是模仿人类语言模式，这只能说明其生成内容可能存在错误，但不能直接说明“论文工厂”泛滥的原因。 故选：C。 （3）A.“是需要分析的原始数据”错误，在深度神经网络辅助医学影像诊断中，患者的X光片是需要分析的原始数据，但诊断报告是医生根据影像等做出的判断结果，不属于原始数据。 B.“神经元’处理词汇、语法结构等有意义的语言特征”错误，在语音翻译中，神经元处理的是语音的声学特征等，而不是直接处理词汇、语法结构等语言特征。像素点处理层对应到语音翻译中，是将语音转化为声学特征等数据，该项错误。 D.“其决策基于透明清晰的逻辑规则”错误，材料中提到决策过程像“黑箱”一样，难以完全解释，说明其决策并非基于透明清晰的逻辑规则，该项错误。 故选：C。 （4）①AI4S可通过自然语言处理技术，快速扫描古今中外医学文献，如《肘后备急方》等中医典籍及现代药理研究论文，提取“青蒿治疟”相关记载及潜在有效成分线索，缩短人工查阅文献的时间成本。 ②针对青蒿素提取过程中的关键难题，如温度对有效成分的影响，AI4S可通过机器学习算法模拟不同提取条件的效果，精准推荐最佳实验参数，如低温萃取温度、溶剂比例等，减少试错次数。 ③AI4S可整合中医“青蒿入药”的经验知识与西医分子生物学、药理学数据，构建“中药成分——靶点——疾病”关联图谱，揭示青蒿素通过抑制疟原虫膜蛋白活性发挥作用的机制，推动从传统验方到现代药物的理论突破。 ④AI4S可对青蒿素相关研究论文进行创新性评估与可重复性验证，缩短学术期刊审稿周期，加快研究成果发表。通过多语言大模型生成通俗易懂的科普内容，如青蒿素抗疟原理图解、临床疗效数据可视化，结合VR技术模拟药物作用过程，帮助全球公共卫生机构与公众理解青蒿素的价值，推动其在疟疾高发地区的推广应用。 （5）①比喻：具象化抽象概念通过日常生活意象构建认知桥梁，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，用“工厂流水线”逻辑拆解其层级处理数据的机制；把大语言模型比作“读过无数书籍的大脑”，以“预测下一词”类比“填空游戏”，让用户快速理解其基于统计规律的语言生成本质。②实例演示：场景化运作逻辑以具体任务为例（如识别猫的照片），分步骤展示技术流程，从第一层处理像素到最后一层输出判断，将抽象的“特征提取”转化为可感知的“视觉识别过程”，帮助用户理解模型如何通过层级协作完成复杂任务，避免陷入技术术语的抽象描述。 ③语言：口语化表达设计短句与连接词，用“你可以想象成”“比如”等引导类比，以“不过”转折补充局限，句式简洁，如“它没有感情，也不会主动思考”，符合日常对话节奏。 ④辩证说明：平衡能力与边界在强调技术优势（如图像识别效率、语言生成流畅性）的同时，明确指出其“黑箱性质”“缺乏真正理解能力”等局限，避免用户产生“AI全能”的误解，确保解释的客观性与严谨性。 答案： （1）B （2）C （3）C （4）①借助强大的信息检索和处理能力。快速全面地梳理海量医学文献。②实现高效的实验控制，为屠呦呦团队设计、执行更合理的实验方案，确定如青蒿最佳提取温度，不同提取物比例等关键实验参数。③促进跨学科合作，帮助团队更快整合中西医学科知识，发现青蒿素的应用潜力。④通过AI4S对青蒿素相关研究成果进行审查和科普。加快科研成果的评价和传播， （5）①运用生动形象的比喻，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，把大语言模型比作“超级聪明的文字助手”或“读过无数书籍、文章、网页的‘大脑’”。（或：类比生活场景，把复杂概念与日常生活场景相联系） ②结合具体实例说明（举例论证），在解释深度神经网络时，以识别猫的照片为例，详细描述从第一层对像素点的处理，到最后一层综合判断出是猫的整个过程，使网友能够直观理解深度神经网络在实际场景中的运作方式。 ③多用短句和连接词，语言口语化，避免句式复杂，例如“你可以把它想象成”“比如”“不过”等连接词，使解释更流畅自然。④明确阐述能力与局限，使网友对概念有更客观、完整的认识，避免，形成片面或错误的理解。 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （4）本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 （5）本题考查学生探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。 非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 阅读下面的文字，完成各题。 砸骨头 铁凝 会计坐在白茬儿柳木桌前打算盘，村长坐在他的对面，死盯着会计手下过来过去的算盘子儿。税款仍然没有筹齐，还差六百块钱。 村长亲自收税，来到于老茂家。于老茂应纳林果税五十四块。 于老茂说：“伏天那场雹子可不是我瞎编的吧，树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱。” 伏天是有一场大雹子，村长想。他接过于老茂递上来的一支烟，点上，抽抽，愣了一会儿，去了别的几家。 各家有各家的说法。 会计还在打他的算盘，村长咝咝哈哈地捂着腮帮子。他正在上火，牙床子肿着。 昨天于四嘎都没让村长进门，刚才送来月饼表示歉意。村长拿出一块送到嘴边咬，咬不动，放在桌上磕磕，简直比做月饼的木头模子还硬。 会计手下的算盘噼里啪啦又一阵紧响。村长烦躁起来，便说：“别耍你那把算盘子行不行？” 会计停住手说：“怕是你还耍不了这几下子。” 村长伸出巴掌把会计的算盘一拍说：“我要是会耍算盘就把你辞了。” 会计不紧不慢地说：“辞了我不打紧，你别拿算盘撒气，没看见快散架了。” 村长看看算盘，两头用细铅丝箍了好几道。可是，他听不得会计那不紧不慢的口气。他抓起算盘哗啦啦地就摇。 会计扑上去夺算盘，说：“一架算盘也得十来块钱！” 村长把算盘背到身后说：“居士村凑不上税钱还买不起一架算盘！”说着举起算盘就往墙上摔，算盘散了，算盘子儿溅得到处都是。 会计心疼这架算盘，他心疼这一盘被他摩挲了许多年的算盘子儿，这一盘光润如珠的算盘子儿显示着他的为人。虽然居士村是个穷村，可会计从来没在算盘上做过对不起村人的事。 他打算把桌上的一只暖壶投过去，转念想到一只暖壶也得七八块钱，何况村委会就剩这么一只，就放过暖壶找别的投村长。 村长说着“看家伙”，一块月饼从他手上飞出去，正砸中了会计的膀子。 会计领略了月饼的分量，也奔到桌角去抓月饼。 他们相互投掷了起来，十几块月饼眨眼间就用光了，最后一块砸在玻璃上，“扑嚓”一声玻璃碎了，招来门外一些看热闹的人。 村长和会计用完了月饼，或许想到就此罢手的，但是因了这些围观的人，他们变得欲罢不能了。他们各自把住桌子的一方高喊着，开始了战前的叫阵。 “咱们河滩上见，砸骨头去！”村长说。 “砸就砸！”会计说。 砸骨头是居士村男人之间战争的极致。每当他们由争吵到扭打，由扭打到打得不知怎么打的时候，便会从心底升发出砸骨头的愿望。 当他们真的在河滩里的鹅卵石上站定，他们在彼此的眼里便真的没了皮肉，眼前只晃动着一副骨头架子，亟待对方去砸酥。村长和会计一人抄起一块鹅卵石，开始了他们的战争。他们互相躲避着对方投来的石头，他们又互相伺机将石头砸向对方。鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头。村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头。他们都流了血。血再次鼓荡起他们的激情。他们望着各自对面的血人儿，发出愤怒的呻吟：“啊哈！”“啊哈！” 太阳照耀着河滩，河滩上聚满了村人。倘若有不知情的外人闯入其间，会以为人们正在这个灿烂的早晨欣赏两个男人豪迈的舞蹈。 村长和会计的媳妇正远远地站在一起，她们就那么安静地站着，像是心中有数，又像是一无所思。只待她们的丈夫双双滚进了河里，她们才一前一后各回各的家，各自拿来了洗得干净、叠得平整的衣裤，拿来了撕成宽条的白布，拿来了烧酒走下河滩。她们各自的丈夫，在这时正搀扶着彼此的胳膊踉跄着往河岸上爬。 这两个媳妇安抚着各自丈夫在河滩上坐下来，为他们擦净身子，穿上干净的衣服；她们用烧酒为他们清洗伤口，将撕好的白布缠在他们血痕斑斑的头上。 已近正午，河水变得白花花地刺眼，村长和会计互相看看，觉得对方很模糊，模糊得像个半截石碑。他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽。 村长眯着乌青乌青的眼睛对会计说：“上谁家？” 会计眯着乌青乌青的眼睛对村长说：“上你家。” 会计的媳妇则对村长说：“上我家吧，知道中午准有用，刚才我买了驴灌肠。” 村长的媳妇就对会计的媳妇说：“待会儿我把枣酒送过去。” 他们出了河滩往家走，村人也出了河滩往家走，于老茂等也一路沉默着往家走。 会计和村长在炕桌上就着驴灌肠喝枣酒，两个媳妇站在炕下照应。 两人先是用三钱的酒盅，后来换了五钱的酒盅，再后来改用了茶碗，再后来上了饭碗。村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来。他哭得是如此的伤心，如此的软弱，如此的无所顾忌，如此的没有出息，好像一个受了冤屈、无处倾诉的窝囊孩子。他哭着，抽抽咽咽地说：“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块。” 会计没有劝阻村长的哭，只说他盘算了一下，想把给儿子定亲的二百先垫出来。他问了媳妇，媳妇在炕下说：“嗯哪。” 村长不再哭了，说他也盘算了一下，把给儿子盖房攒的三百先垫出来。他问过媳妇，媳妇也在炕下说：“嗯哪。” “剩下的那一百呢？”会计问村长。 “也让别的干部们凑凑。”村长说。 村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜。 睡了一夜，村长和会计的脸更肿了，肿脸把眼睛挤得只剩了一条缝。 村长和会计头上缠着白布顺着河滩走，去乡里。于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包，说六百块钱和一张清单都在里头，说正好顺便交到乡里。 会计和村长不约而同地看居士村，居士村口聚集着更多的乡亲。村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠。 村长和会计越走越远，站在村口的人渐渐看不见他们的身子，只见两个大白脑袋在太阳底下晃。 6.下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______） A. 村长知道雹灾真实存在，于是接过了于老茂递来的烟，但这并不意味着他认同于老茂拒不纳税的行为。 B. 即便村子经济凋敝，会计也从未在账目上欺瞒村民，光润如珠的算盘子儿见证了他多年来对职业操守的坚持。 C. 于老茂一开始拒绝缴纳税款，目睹“砸骨头”后领着村人补齐，小说欲扬先抑，凸显了其朴实善良的本性。 D. 结尾“两个大白脑袋”的描写，寓庄于谐，滑稽中令人动容，暗含对基层工作者隐忍付出的深切共情。 7.关于文中“砸骨头”这个场景，下列说法正确的一项是（ ______） A. “鹅卵石穿梭般飞起”的动态特写，描摹出两人砸骨头的激烈场景，激荡着一种原始粗犷的力量。 B. 设想外人观看居士村“砸骨头”，是借他们的感受表现这一民俗的粗犷，反映了当地人的原始野蛮。 C. 安静观战，默默收拾，悉心照顾，两位媳妇的一系列行为表现出女性面对乡村冲突时以柔克刚的智慧。 D. “像半截石碑”的比喻，重在刻画肿胀导致的视觉畸变，石碑的笨重质感暗示二人陷入思维的僵局。 8.“砸骨头”结束后，村长的心情随着事态的发展不断变化，请结合文章相关部分简要分析。 9.评论家认为这篇小说体现了“伤痕中的温情”，结合文本谈谈你对此的理解。 【答案】C、A、轻松、自嘲：砸骨头后，既感到情绪发泄后的轻松，又意识到自己冲动下砸骨头的可笑。②委屈无奈：喝酒时，呜呜地哭起来，体现村长收不齐税款的委屈和无力解决问题的无奈。③释然：决定垫付后，睡得“四仰八叉”，表现出解决问题后村长内心的释然。④心酸感激：收到生活艰难的村民们凑齐的税款时，既感心酸，又为这个馈赠而感动、①“伤痕中的温情”指的是困境中展现的生存智慧与温暖，伤痛中进发的人性光辉。②村长和会计间的暴力冲突及其带来的肿胀伤口是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村干部的责任担当、夫妻间的默契扶持、同事间的理解共情等“温情”。③村中的艰难生活和税收困境是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村民对村干部的理解和支持 【解析】（1）C.于老茂最初以雹灾为由拒绝缴税（“树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱”），但后续村民补齐税款的直接触发点并非“目睹砸骨头”，而是被村长与会计垫付税款的担当所感动。文中仅提及“于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包”，未明确其行为与“砸骨头”的直接关联。“欲扬先抑”需先通过贬低铺垫再扬其优点，但文中对于老茂的描写始终是客观陈述困境，并无“抑”的情感倾向，故该手法应用错误。 故选C。 （2）A.其对“砸骨头”场景的分析符合文本描写。“鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头”，通过“穿梭般飞起”的动态描写，将两人激烈对抗的场景具象化，凸显原始力量的碰撞，与“粗犷”的特征吻合。 B.文中设想外人视“砸骨头”为“豪迈的舞蹈”，实则以戏谑笔法弱化冲突的残酷性，而非强调“原始野蛮”。 C.媳妇们“安静站着”“拿来衣裤白布”等行为，体现的是对丈夫的包容与默契，而非“以柔克刚的智慧”。 D.“像半截石碑”的比喻侧重描写两人受伤后肿胀模糊的外形，与“思维僵局”无关，后文“他们都笑了”更暗示释然的心态。 故选A。 （3）轻松与自嘲（砸骨头后）：“他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽”“村长眯着乌青乌青的眼睛问‘上谁家’”，冲突后的“笑”与调侃语气，体现其情绪宣泄后的轻松，也暗含对冲动行为的自嘲。 委屈与无奈（喝酒时）：“村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来”“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块”，哭声与自责直接暴露其收税无果的无力感，将基层工作的困境以脆弱方式宣泄。 释然（决定垫付后）：“村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜”，“四仰八叉”的睡姿与酣睡状态，直观表现其在做出垫付决定后，内心压力的释放。 心酸与感激（收到村民税款时）：“村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠”，“心酸”源于村民生活艰难仍凑税的不易，“意外的馈赠”则饱含对村民理解的感动。 （4）①“伤痕”与“温情”的定义：“伤痕”指生存困境与冲突带来的痛苦，“温情”指困境中人性的善意与互助。 ②村干部冲突中的“伤痕”与“温情”： 伤痕：村长与会计因收税矛盾爆发“砸骨头”冲突，“村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头”，伤口与肿胀是直接伤痕。 温情： 夫妻默契：媳妇们“拿来洗得干净的衣裤”“用烧酒清洗伤口”，默默照料丈夫。 同事担当：会计主动提出“把给儿子定亲的二百先垫出来”，村长跟进“把给儿子盖房攒的三百先垫出来”，展现共担责任的情谊。 ③村庄困境中的“伤痕”与“温情”： 伤痕：雹灾导致“税款仍然没有筹齐，还差六百块钱”，村民生活拮据（如于老茂仅卖果六十元）。 温情：村民最终凑齐税款，“于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包”，体现对村干部的理解与支持。 答案： （1）C （2）A （3）轻松、自嘲：砸骨头后，既感到情绪发泄后的轻松，又意识到自己冲动下砸骨头的可笑。②委屈无奈：喝酒时，呜呜地哭起来，体现村长收不齐税款的委屈和无力解决问题的无奈。③释然：决定垫付后，睡得“四仰八叉”，表现出解决问题后村长内心的释然。④心酸感激：收到生活艰难的村民们凑齐的税款时，既感心酸，又为这个馈赠而感动。 （4）①“伤痕中的温情”指的是困境中展现的生存智慧与温暖，伤痛中进发的人性光辉。②村长和会计间的暴力冲突及其带来的肿胀伤口是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村干部的责任担当、夫妻间的默契扶持、同事间的理解共情等“温情”。③村中的艰难生活和税收困境是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村民对村干部的理解和支持。 （1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。需理解文本细节，对比选项与原文，关注关键词是否精准对应文本情节。 （2）本题考查对文本相关场景的分析理解能力。需抓住文本中重点情节内容，联系主题情感进行分析思考。 （3）本题考查对人物心情变化分析能力。需梳理关键情节，概括情感脉络，结合人物动作、语言分析人物心理动因。 （4）本题考查主题探究能力。需解读关键词内涵，提炼文本主旨，把握情节与主题的关联。 拆分关键词“伤痕”“温情”，分别从自然、社会、人际等层面筛选对应情节。 避免空泛分析，结合具体人物行为和环境细节论证。 突出二者的辩证关系：伤痕是背景，温情是突破困境的力量，体现乡土社会的韧性。 阅读下面的文言文，回答各题。 材料一： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，一一亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 韩信数项羽之失曰：“有功当封爵者，印刓①敝，忍不能予。”由斯言也，信之所以徒任为将而不与闻天下之略，且以不保其终者，胥在是矣。封爵者，因乎天之所予而隆之，非人主所以市天下也。若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。琐琐姻亚②，踞朊仕，持大权，而士恶得不蔽？虽然，亦有由尔。羽，以诈兴者也；事怀王而弑之属宋义而戕之汉高入关而抑之田荣之众来附而斩艾掠夺之。积忮③害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝④求援，而终以孤立。非刓印不与者惎己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷二） 【注】①刓（wán）：磨损。②姻亚：泛指姻亲。③忮（zhì）：忌恨，嫉妒。④慝（tè）：邪恶，恶念。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 事怀王A而弑之B属宋义而戕之C汉高入关D而抑之E田荣之众F来附G而斩艾掠夺之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______） A. 是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意思相同。 B. “非人主所以市天下也”与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意思不同。 C. 爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思不同。 D. “而士恶得不蔽”的“蔽”与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”都有被动义。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______） A. 从座位的安排上可看出，项羽目中无人，自高自大，谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯。君臣隔阂、事不可谋已初露端倪。 B. 陈平认为项羽所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，此外就是天下奇才也得不到重用。王夫之觉得这一说法比韩信更公允。 C. 在王夫之看来，强大的外敌常常令项羽惴惴不安，然而，项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战。 D. 被刘邦引为心腹的项伯，是项羽的叔父；逼得项羽乌江自刎的吕马童，是项羽的老朋友。项羽想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 ②则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。 14.关于“项羽之失”，范增、韩信、王夫之的观点有何不同？请结合材料概括。 【答案】BCE、A、C、①范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义、①范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：项羽吝惜封爵； ③王夫之：项羽多疑、任人唯亲 【解析】（1）句意：他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害掠夺他们。 “事怀王而弑之”“属宋义而戕之”“汉高入关而抑之”句式对称，所以应在“之”后面分别断开，即在BCE处断开。 故选：BCE。 （2）A.错误。意思不同。“是”，这；/认为正确。句意：全在于此。/认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。 B.正确。“所以”，用来……的；/……的原因。句意：而不是作为君主收买天下人心的手段。/特意派遣将领把守函谷关的原因。 C.正确。“爱”，喜爱；/吝惜。句意：项王所喜爱重用的人。/百姓都认为大王吝啬。 D.正确。被蒙蔽；/被攻占。句意：士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？/函谷关被攻占。 故选：A。 （3）C.“项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战”错误。由原文“积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉”可知，项羽“惴惴慄慄”的原因是他自身“积忮害”（积累忌恨）、“轻残杀”（随意杀戮），导致内心多疑，担心他人像自己对待怀王、宋义一样背叛自己。 故选：C。 （4）①“数”，屡次、多次；“目”，递眼色；“三”，多次。译文：范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②“轻”，轻率地、轻易地；“予人以权”，状语后置句，把大权交给其他人；“且”，将。译文：如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。 （5）①范增：由原文“范增起，出，召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！’”可知，项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：由原文“韩信数项羽之失曰：‘有功当封爵者，印刓敝，忍不能予。’”可知，项羽吝惜封爵； ③王夫之：由原文“积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉”可知，项羽多疑、任人唯亲。 答案： （1）BCE （2）A （3）C （4）①范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。 （5）①范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：项羽吝惜封爵； ③王夫之：项羽多疑、任人唯亲。 参考译文：        材料一：        刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。不如此，我怎么会这样？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐；亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐；张良朝西陪侍。范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。        材料二：        韩信列举项羽的过失说：“有功劳的人应当封爵，但项羽将印都摩挲损坏了，也舍不得授予别人。”由这句话可以看出，韩信只是名义上被任命为大将，却不能参与天下大计的制定，而且最终难以保全自身的原因全在于此。封赏爵位，是顺应上天的意愿赐给有功的人来尊崇他们，而不是作为君主收买天下人心的手段。至于项羽失败的原因，并不是吝惜封爵。韩信的说法，不如陈平的说法公正。陈平说：“项王所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。”所以项羽并不是不知人，只是有人蒙蔽了他。平庸猥琐的众亲戚们，掌握着大权，士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？虽然如此，项羽这么做也是有原因的。项羽是靠奸诈而崛起的；他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害掠夺他们。项羽接连因嫉妒而残害别人，是因为他以小人之心度君子之腹，怀疑别人都在嫉妒陷害自己。轻率地残杀他人的人，必定会在自己周围招来十分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近和任用的。他左顾右盼，发现只有自己的兄弟和姻亲值得信赖，可以重用以作为援助。如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他覆亡的命运。在楚阵营中作刘邦内应、被刘邦引为心腹的是项伯，他是项羽的叔父；穷追不舍，将项羽逼迫到乌江自刎的是吕马童，他是项羽的老朋友。在惨败之后仍然跟随项羽的有三十多名骑兵，其中却没有一个是项羽亲近的兄弟姻亲。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而残害他，实际上项羽的内外亲属已背叛他很久了。 （1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。 （3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 文言翻译的基本方法： 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。 3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难②更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子；②三年多难：公元1126年（靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______） A. 首联以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观的视野中隆重推出岳阳楼；帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，营造出一种静谧、迟缓的氛围。 B. 颔联写眼前的湖光山色已被沉沉的暮霭淹没，黄昏时的诗人登临“吴蜀横分地”，抚今思昔，感慨万千，具有厚重的历史感，为后文抒情蓄势。 C. 颈联中“万里”与“三年”对举，分别从时间和空间两个维度上来叙述其事，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙。 D. 末联“白头”“老木”“沧波”三个衰老意象的叠加，配合“风霜”“无限悲”进行情感强化。“风霜”既指秋色的浓重，又暗喻政治局势的严峻，一语双关。 16.明人胡应麟评论此诗的艺术风格说：“得杜调者也。”结合杜甫的《登岳阳楼》谈谈你对这一评论的理解。 【答案】C、①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 ③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛 【解析】（1）C.“分别从时间和空间两个维度上来叙述其事”错，应是“空间”和“时间”两个维度。 故选C。 （2）①陈与义的这首诗整体呈现出沉郁雄浑的风格。从开篇“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，诗人描绘出洞庭湖在江水之东，西边是长江，酒店或茶馆的招子静静垂着，夕阳缓缓西沉的画面。这种宏大的场景描写，为全诗奠定了雄浑的基调。而杜甫《登岳阳楼》中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，以“坼”“浮”二字，将洞庭湖浩瀚无边、分割吴楚、吞吐乾坤的壮阔景象展现得淋漓尽致，意境极为开阔。陈与义诗中的意境同样宏大，将岳阳楼置于洞庭湖与长江的宏大背景之中，与杜诗在风格和意境上极为相似，都能让读者感受到一种雄浑壮阔之美。 ②杜甫《登岳阳楼》在时间上，抚今追昔，回忆往昔听闻洞庭湖的盛名，如今才得以登上岳阳楼。空间上，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，洞庭湖广阔无垠，将吴楚大地分割开来，天地仿佛都在湖水的浮动之中，跨度极大。所用之语如“坼”“浮”，生动形象且气势磅礴，尽显雄壮。陈与义在写景方面，远近结合，将近景“岳阳楼”和“帘旌”置于远景洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景。“登临吴蜀横分地”，运用“吴蜀横分”的典故，赋予眼前的景物厚重的历史背景。在叙述自身经历时，“万里来游还望远，三年多难更凭危”，“万里”写出了自己辗转流亡的漫长路途，“三年”则强调了历经苦难的时间之久，时空跨度阔大，用语也尽显雄壮，表达出苦难愤懑之深重，与杜诗在内容表现上有相似之处。 ③杜甫在《登岳阳楼》中写道“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，表明当时国家边境动荡不安，他自己年老多病，漂泊在孤舟之上，处境孤危。诗人将自己的个人遭遇与国家的战乱局势紧密联系在一起，凭栏远望，不禁涕泪横流，抒发了内心深深的哀伤忧苦，体现出深沉的爱国主义情感。陈与义生活在北宋灭亡之后，诗中“三年多难更凭危”一句，明确指出从北宋灭亡到写诗时已有三年，自己历经磨难，在这艰难时刻登上高楼。“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，诗人白发苍苍，在风霜中凭吊古迹，面对古老的树木和苍茫的湖水，心中满是愤懑悲痛。他将自己沦落天涯的悲惨遭遇与国家的沦亡紧密相连，与杜甫一样，都具有深沉的爱国主义内涵。 答案： （1）C （2）①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 ③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛。 译文： 洞庭湖畔东边，长江以西之地，酒店的帘旌静止不动，夕阳缓缓西沉。登上岳阳楼，这里曾是吴蜀两国的分界之处；我徘徊在湖光山色间，正值傍晚时分。万里漂泊来此游览，仍要登高远望；历经三年国难，如今更在高处凭栏。在风霜之中，我这白头人凭吊古迹，只见苍老的树木与苍茫的水波，心中涌起无限悲愁。 赏析：        陈与义的《登岳阳楼二首（其一）》，以登楼所见所感，融家国之痛与身世之悲于一体。首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，以开阔的空间视角勾勒岳阳楼位置，“帘旌不动”显静，“夕阳迟”写时，暗喻时局的沉滞与诗人心境的凝重。颔联“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时”，由景入史，“吴蜀横分”点出此地历史厚重；“徙倚”“欲暮”既写行动，又含时光流逝、前路迷茫之叹。颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，直抒胸臆。“万里”写漂泊之远，“三年多难”点出靖康之变后的时局，“望远”“凭危”将个人流离与国家命运交织，悲慨深沉。尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，以“白头”自喻苍老，“风霜”既指自然，亦喻社会动荡；“老木沧波”的萧瑟之景，收束全诗，将悲愁化为具象，余味无穷。全诗意境阔大而情感沉郁，尽显乱世中知识分子的家国情怀。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对诗歌艺术风格的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。 诗歌鉴赏选择题解题方法： 选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 17.(1) 王安石在《答司马谏议书》中以“          ，          ”为论证基础，批驳保守派的种种谬论，展现了其坚持变法的坚定立场，强调名实相符对明辨事理的重要性。 (2) 杜牧《阿房宫赋》中以夸张手法描绘阿房宫规模宏大，“          ，          ”两句从占地面积之广、楼阁高耸之态，尽显其雄伟壮观，让读者直观感受到秦朝统治者的奢靡。 (3) 在唐宋诗词中常常可以看到作者借“舟”这一意象来表达情感，如“          ，          ”。 【答案】【小题1】 名实已明 而天下之理得矣 【小题2】 覆压三百余里 隔离天日 【小题3】 细草微风岸 危樯独夜舟 【解析】1. 名实已明   而天下之理得矣（重点字：已） 2. 覆压三百余里   隔离天日（重点字：覆） 3. 细草微风岸  危樯独夜舟（重点字：樯） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国，哪吒形象可谓家喻户晓。四年前，《哪吒之魔童降世》火遍全网，甲；今年，随着《哪吒之魔童闹海》热映，哪吒再度成为热门话题。不少网友对“哪吒”这个名字感到好奇，从选字表意来看，它似乎不太符合中国人的起名习惯。 事实上，哪吒乙，而是不折不扣的“外来户”。其起源于早期印度，“哪吒”源于梵文“那罗鸠婆”。早期佛经记载，哪吒是夜叉神，身为毗沙门天王三太子，他三头六臂、凶恶勇猛，与我们如今看到的形象大相径庭。 后来，哪吒形象传入中国。①到北宋时期，②出现“析肉还母、析骨还父”，③但具体原因和过程却语焉不详。④苏辙曾写过《哪吒》诗，⑤他称哪吒为“狂子”，⑥因其只拜佛却不拜父，⑦与传统儒家孝道相悖的原因，⑧所以评价不高。 哪吒形象第一次演变发生在南宋。中国历史造神的一大特点是将外来神仙本土化、将历史人物神仙化。南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号。既然其父被“归化”，身为三太子的哪吒，自然也就成了“中国神仙”。这一转变，让人感觉更加亲近，也为后人进一步演绎奠定了情感基础。 哪吒形象的基本成型得益于明代吴承恩的《西游记》。在《西游记》中，哪吒变成了“玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙”的可爱孩童，但保留着“三头六臂”的本领，战斗力依然很强。书中还对他的身世进行了增改和完善。因其出生时左手掌有“哪”字，右手掌有“吒”字，故名“哪吒”。 《封神演义》进一步完善了哪吒的故事。此时，他作为灵珠子转世来帮助姜子牙，“割肉还母，剔骨还父”是为了不连累父母。太乙真人帮他重塑真生，还赐给他火尖枪、风火轮。至此，手提紫焰蛇矛宝、脚踏金霞风火轮的哪吒形象最终定形，成为世人皆知的可爱小神仙，乘载着人们对正义、勇敢等品质的向往。 18.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19.下列句子中的“自然”和文中加点的“自然”，意义相同的一项是（ ______） A. 久在樊笼里，复得返自然。 B. 人法地，地法天，天法道，道法自然。 C. 年年如此，家家如此，今年自然也如此。 D. 她的笑容很自然，让人感到亲切。 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22.电影中的哪吒形象深受小朋友们欢迎。请结合材料，给一年级的小学生介绍哪吒形象在中国的演变过程，不超过75字。 【答案】“生”改为“身”；“形”改为“型”；“乘”改为“承”、C、第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。（成分残缺） 第二处：第⑦句，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”（句式杂糅）、甲：哪吒受到人们普遍关注（或哪吒成为热门话题） 乙：不是本土原生的中国神仙（或不是土生土长的中国神仙）、示例：南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙；《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱；《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄 【解析】（1）“重塑真生”的“生”应为“身”。指重塑身体。 “定形”的“形”应为“型”。定形，一般只用于具体事物；定型，既用于具体事物，也用于抽象事物。语境指哪吒的整体形象要素，包括性格等固定下来，应用“定型。 “乘载”的“乘”应为“承”。“承载”指担负、托载，接抽象事物；“乘载”一般指乘坐，此处接“向往”，应用“承载”。 （2）文中的“自然”指“理所当然”。 A.指“大自然、田园生活”。 B.指“宇宙法则，大自然的运行规律”。 C.指“理所当然”。 D.形容状态不做作，不刻意。 故选：C。 （3）第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”成分残缺，缺少宾语中心词，后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。 第二处：第⑦句，“与传统儒家孝道相悖的原因”和第⑥句“因……”句式杂糅，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”。 （4）甲：此处承接“《哪吒之魔童降世》火遍全网”，作进一步阐释，呼应后文“再度成为热门话题”，可知此处指其备受关注，或成为热门话题，可填：“哪吒受到人们普遍关注”或“哪吒成为热门话题”。 乙：此处和“而是不折不扣的‘外来户’”为对照句，句式为“不是……”，内容和“外来户”（起源于早期印度）相反，需否定“本土起源”，如“并非中国本土形象”。可填：“不是本土原生的中国神仙”或“不是土生土长的中国神仙”。 （5）给一年级的小学生介绍哪吒形象在中国的演变过程，语言要简洁、口语化，同时要突出关键演变节点，可把具体关联时代或相关著作放在首位，再描述主要特点。 据此提取关键信息并转换语言。将“南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号其父被‘归化’，身为三太子的哪吒，自然也就成了‘中国神仙’”转化为“南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙”，使语言通俗易懂，更符合小学生的思维方式。 “在《西游记》中，哪吒变成了‘玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙’的可爱孩童”，此时的哪吒是有风火轮的，故可阐述为：《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱。 “《封神演义》进一步完善了哪吒的故事……”“‘割肉还母，剔骨还父’是为了不连累父母”“乘载着人们对正义、勇敢等品质的向往”，《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄。 整合以上信息即可。注意字数限制。 答案： （1）“生”改为“身”；“形”改为“型”；“乘”改为“承” （2）C （3）第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。（成分残缺） 第二处：第⑦句，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”。（句式杂糅） （4）甲：哪吒受到人们普遍关注（或哪吒成为热门话题） 乙：不是本土原生的中国神仙（或不是土生土长的中国神仙） （5）示例：南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙；《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱；《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄。 （1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 （2）本题考查对词语含义的理解能力，需要平时注意积累，并结合语境分析。 （3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。 （4）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。 （5）本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取的关键信息组织语言即可 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 有位艺术家说，对待生活要“知足”，审视自己要“知不足”，读书治学要“不知足”，并将“知足，知不足，不知足”作为自己的座右铭。 这则座右铭引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不少于 700字。 【答案】知足、知不足、不知足       有人说，不要老想着你没有什么，而要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松很多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。        面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。        双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究仅仅是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究是战胜了自己。即使自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还能够畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天。        “如果这个生不幸，我希望有来生，如果这个生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。不过，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。        同样的起步，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终究止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。        面对成绩，不知足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。        知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 【解析】知足、知不足、不知足       有人说，不要老想着你没有什么，而要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松很多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。        面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。        双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究仅仅是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究是战胜了自己。即使自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还能够畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天。        “如果这个生不幸，我希望有来生，如果这个生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。不过，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。        同样的起步，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终究止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。        面对成绩，不知足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。        知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这则材料以“知足，知不足，不知足”三个看似矛盾的概念构建起深度思辨空间。“知足”指向生活态度，强调在物质与精神需求上保持理性克制，以平和心态接纳现状，避免陷入贪婪与焦虑的漩涡；“知不足”聚焦自我认知，要求个体以清醒的自省精神洞察自身短板，从而明确成长方向；“不知足”则针对读书治学，鼓励突破舒适区，以永无止境的探索精神追求知识的深度与广度。三者看似对立，实则相互关联：“知足”为生活提供稳定的心理基石，使个体免于被欲望裹挟；“知不足”打破自满，成为推动个人进步的动力；“不知足”则以进取姿态突破认知边界，三者共同构成了完整的人生成长体系。联系当下社会“内卷”与“躺平”的价值争议、终身学习理念的普及以及青年自我提升的现实需求，可深入探讨如何在知足的从容、知不足的清醒与不知足的进取间找到平衡，在满足基本生活需求的同时保持自我革新与知识探索的热情，构建起物质与精神、内省与外拓的良性循环。 写作时开篇可由材料引入，以“知足、知不足、不知足”三种态度的对比设置悬念，点明三者共同构成人生智慧的核心。主体部分采用递进式结构：首先，结合陶渊明“采菊东篱下”的恬淡与当代人对抗物欲诱惑的案例，论述“知足”在生活中保持本心、抵御浮躁的意义；其次，以孔子“吾日三省吾身”及当代青年通过反思实现职业转型的故事，阐释“知不足”对个人成长的推动作用；最后，援引屠呦呦团队历经千次实验提取青蒿素、科研人员不断突破技术瓶颈的事例，强调“不知足”对知识创新与社会进步的价值。结尾部分总结升华，提出在生活、自我与求知的不同维度灵活运用这三种态度，在知足中沉淀，在知不足中成长，在不知足中超越，最终实现个人价值与精神境界的双重提升。 参考立意： 1.平衡三种人生态度，绘就成长坐标系。 2.知足以养心，知不足以修身，不知足以奋进。 3.以“足”为基，以“不足”为阶，以“不知足”为翼。 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省2025-2026学年高一下学期期末模拟卷03 答案和解析 1~5.【答案】B、C、C、①借助强大的信息检索和处理能力。快速全面地梳理海量医学文献。②实现高效的实验控制，为屠呦呦团队设计、执行更合理的实验方案，确定如青蒿最佳提取温度，不同提取物比例等关键实验参数。③促进跨学科合作，帮助团队更快整合中西医学科知识，发现青蒿素的应用潜力。④通过AI4S对青蒿素相关研究成果进行审查和科普加快科研成果的评价和传播，、①运用生动形象的比喻，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，把大语言模型比作“超级聪明的文字助手”或“读过无数书籍、文章、网页的‘大脑’”。（或：类比生活场景，把复杂概念与日常生活场景相联系） ②结合具体实例说明（举例论证），在解释深度神经网络时，以识别猫的照片为例，详细描述从第一层对像素点的处理，到最后一层综合判断出是猫的整个过程，使网友能够直观理解深度神经网络在实际场景中的运作方式。 ③多用短句和连接词，语言口语化，避免句式复杂，例如“你可以把它想象成”“比如”“不过”等连接词，使解释更流畅自然。④明确阐述能力与局限，使网友对概念有更客观、完整的认识，避免，形成片面或错误的理解 【解析】（1）B.“科研灵感枯竭”错误，材料一第四段提及“批判性思维丧失、分析技能弱化、写作能力退化”，但未直接提到“科研灵感枯竭”。 故选：B。 （2）C.“说明材料一中‘论文工厂’泛滥、错误信息大量传播的原因”错误，材料二强调大语言模型不是真正“理解”文字，只是模仿人类语言模式，这只能说明其生成内容可能存在错误，但不能直接说明“论文工厂”泛滥的原因。 故选：C。 （3）A.“是需要分析的原始数据”错误，在深度神经网络辅助医学影像诊断中，患者的X光片是需要分析的原始数据，但诊断报告是医生根据影像等做出的判断结果，不属于原始数据。 B.“神经元’处理词汇、语法结构等有意义的语言特征”错误，在语音翻译中，神经元处理的是语音的声学特征等，而不是直接处理词汇、语法结构等语言特征。像素点处理层对应到语音翻译中，是将语音转化为声学特征等数据，该项错误。 D.“其决策基于透明清晰的逻辑规则”错误，材料中提到决策过程像“黑箱”一样，难以完全解释，说明其决策并非基于透明清晰的逻辑规则，该项错误。 故选：C。 （4）①AI4S可通过自然语言处理技术，快速扫描古今中外医学文献，如《肘后备急方》等中医典籍及现代药理研究论文，提取“青蒿治疟”相关记载及潜在有效成分线索，缩短人工查阅文献的时间成本。 ②针对青蒿素提取过程中的关键难题，如温度对有效成分的影响，AI4S可通过机器学习算法模拟不同提取条件的效果，精准推荐最佳实验参数，如低温萃取温度、溶剂比例等，减少试错次数。 ③AI4S可整合中医“青蒿入药”的经验知识与西医分子生物学、药理学数据，构建“中药成分——靶点——疾病”关联图谱，揭示青蒿素通过抑制疟原虫膜蛋白活性发挥作用的机制，推动从传统验方到现代药物的理论突破。 ④AI4S可对青蒿素相关研究论文进行创新性评估与可重复性验证，缩短学术期刊审稿周期，加快研究成果发表。通过多语言大模型生成通俗易懂的科普内容，如青蒿素抗疟原理图解、临床疗效数据可视化，结合VR技术模拟药物作用过程，帮助全球公共卫生机构与公众理解青蒿素的价值，推动其在疟疾高发地区的推广应用。 （5）①比喻：具象化抽象概念通过日常生活意象构建认知桥梁，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，用“工厂流水线”逻辑拆解其层级处理数据的机制；把大语言模型比作“读过无数书籍的大脑”，以“预测下一词”类比“填空游戏”，让用户快速理解其基于统计规律的语言生成本质。②实例演示：场景化运作逻辑以具体任务为例（如识别猫的照片），分步骤展示技术流程，从第一层处理像素到最后一层输出判断，将抽象的“特征提取”转化为可感知的“视觉识别过程”，帮助用户理解模型如何通过层级协作完成复杂任务，避免陷入技术术语的抽象描述。 ③语言：口语化表达设计短句与连接词，用“你可以想象成”“比如”等引导类比，以“不过”转折补充局限，句式简洁，如“它没有感情，也不会主动思考”，符合日常对话节奏。 ④辩证说明：平衡能力与边界在强调技术优势（如图像识别效率、语言生成流畅性）的同时，明确指出其“黑箱性质”“缺乏真正理解能力”等局限，避免用户产生“AI全能”的误解，确保解释的客观性与严谨性。 答案： （1）B （2）C （3）C （4）①借助强大的信息检索和处理能力。快速全面地梳理海量医学文献。②实现高效的实验控制，为屠呦呦团队设计、执行更合理的实验方案，确定如青蒿最佳提取温度，不同提取物比例等关键实验参数。③促进跨学科合作，帮助团队更快整合中西医学科知识，发现青蒿素的应用潜力。④通过AI4S对青蒿素相关研究成果进行审查和科普。加快科研成果的评价和传播， （5）①运用生动形象的比喻，如将深度神经网络比作“多层级加工厂”，把大语言模型比作“超级聪明的文字助手”或“读过无数书籍、文章、网页的‘大脑’”。（或：类比生活场景，把复杂概念与日常生活场景相联系） ②结合具体实例说明（举例论证），在解释深度神经网络时，以识别猫的照片为例，详细描述从第一层对像素点的处理，到最后一层综合判断出是猫的整个过程，使网友能够直观理解深度神经网络在实际场景中的运作方式。 ③多用短句和连接词，语言口语化，避免句式复杂，例如“你可以把它想象成”“比如”“不过”等连接词，使解释更流畅自然。④明确阐述能力与局限，使网友对概念有更客观、完整的认识，避免，形成片面或错误的理解。 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （4）本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 （5）本题考查学生探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。 非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 6~9.【答案】C、A、轻松、自嘲：砸骨头后，既感到情绪发泄后的轻松，又意识到自己冲动下砸骨头的可笑。②委屈无奈：喝酒时，呜呜地哭起来，体现村长收不齐税款的委屈和无力解决问题的无奈。③释然：决定垫付后，睡得“四仰八叉”，表现出解决问题后村长内心的释然。④心酸感激：收到生活艰难的村民们凑齐的税款时，既感心酸，又为这个馈赠而感动、①“伤痕中的温情”指的是困境中展现的生存智慧与温暖，伤痛中进发的人性光辉。②村长和会计间的暴力冲突及其带来的肿胀伤口是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村干部的责任担当、夫妻间的默契扶持、同事间的理解共情等“温情”。③村中的艰难生活和税收困境是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村民对村干部的理解和支持 【解析】（1）C.于老茂最初以雹灾为由拒绝缴税（“树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱”），但后续村民补齐税款的直接触发点并非“目睹砸骨头”，而是被村长与会计垫付税款的担当所感动。文中仅提及“于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包”，未明确其行为与“砸骨头”的直接关联。“欲扬先抑”需先通过贬低铺垫再扬其优点，但文中对于老茂的描写始终是客观陈述困境，并无“抑”的情感倾向，故该手法应用错误。 故选C。 （2）A.其对“砸骨头”场景的分析符合文本描写。“鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头”，通过“穿梭般飞起”的动态描写，将两人激烈对抗的场景具象化，凸显原始力量的碰撞，与“粗犷”的特征吻合。 B.文中设想外人视“砸骨头”为“豪迈的舞蹈”，实则以戏谑笔法弱化冲突的残酷性，而非强调“原始野蛮”。 C.媳妇们“安静站着”“拿来衣裤白布”等行为，体现的是对丈夫的包容与默契，而非“以柔克刚的智慧”。 D.“像半截石碑”的比喻侧重描写两人受伤后肿胀模糊的外形，与“思维僵局”无关，后文“他们都笑了”更暗示释然的心态。 故选A。 （3）轻松与自嘲（砸骨头后）：“他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽”“村长眯着乌青乌青的眼睛问‘上谁家’”，冲突后的“笑”与调侃语气，体现其情绪宣泄后的轻松，也暗含对冲动行为的自嘲。 委屈与无奈（喝酒时）：“村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来”“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块”，哭声与自责直接暴露其收税无果的无力感，将基层工作的困境以脆弱方式宣泄。 释然（决定垫付后）：“村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜”，“四仰八叉”的睡姿与酣睡状态，直观表现其在做出垫付决定后，内心压力的释放。 心酸与感激（收到村民税款时）：“村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠”，“心酸”源于村民生活艰难仍凑税的不易，“意外的馈赠”则饱含对村民理解的感动。 （4）①“伤痕”与“温情”的定义：“伤痕”指生存困境与冲突带来的痛苦，“温情”指困境中人性的善意与互助。 ②村干部冲突中的“伤痕”与“温情”： 伤痕：村长与会计因收税矛盾爆发“砸骨头”冲突，“村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头”，伤口与肿胀是直接伤痕。 温情： 夫妻默契：媳妇们“拿来洗得干净的衣裤”“用烧酒清洗伤口”，默默照料丈夫。 同事担当：会计主动提出“把给儿子定亲的二百先垫出来”，村长跟进“把给儿子盖房攒的三百先垫出来”，展现共担责任的情谊。 ③村庄困境中的“伤痕”与“温情”： 伤痕：雹灾导致“税款仍然没有筹齐，还差六百块钱”，村民生活拮据（如于老茂仅卖果六十元）。 温情：村民最终凑齐税款，“于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包”，体现对村干部的理解与支持。 答案： （1）C （2）A （3）轻松、自嘲：砸骨头后，既感到情绪发泄后的轻松，又意识到自己冲动下砸骨头的可笑。②委屈无奈：喝酒时，呜呜地哭起来，体现村长收不齐税款的委屈和无力解决问题的无奈。③释然：决定垫付后，睡得“四仰八叉”，表现出解决问题后村长内心的释然。④心酸感激：收到生活艰难的村民们凑齐的税款时，既感心酸，又为这个馈赠而感动。 （4）①“伤痕中的温情”指的是困境中展现的生存智慧与温暖，伤痛中进发的人性光辉。②村长和会计间的暴力冲突及其带来的肿胀伤口是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村干部的责任担当、夫妻间的默契扶持、同事间的理解共情等“温情”。③村中的艰难生活和税收困境是“伤痕”，但这一伤痕中体现了村民对村干部的理解和支持。 （1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。需理解文本细节，对比选项与原文，关注关键词是否精准对应文本情节。 （2）本题考查对文本相关场景的分析理解能力。需抓住文本中重点情节内容，联系主题情感进行分析思考。 （3）本题考查对人物心情变化分析能力。需梳理关键情节，概括情感脉络，结合人物动作、语言分析人物心理动因。 （4）本题考查主题探究能力。需解读关键词内涵，提炼文本主旨，把握情节与主题的关联。 拆分关键词“伤痕”“温情”，分别从自然、社会、人际等层面筛选对应情节。 避免空泛分析，结合具体人物行为和环境细节论证。 突出二者的辩证关系：伤痕是背景，温情是突破困境的力量，体现乡土社会的韧性。 10~14.【答案】BCE、A、C、①范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义、①范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：项羽吝惜封爵； ③王夫之：项羽多疑、任人唯亲 【解析】（1）句意：他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害掠夺他们。 “事怀王而弑之”“属宋义而戕之”“汉高入关而抑之”句式对称，所以应在“之”后面分别断开，即在BCE处断开。 故选：BCE。 （2）A.错误。意思不同。“是”，这；/认为正确。句意：全在于此。/认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。 B.正确。“所以”，用来……的；/……的原因。句意：而不是作为君主收买天下人心的手段。/特意派遣将领把守函谷关的原因。 C.正确。“爱”，喜爱；/吝惜。句意：项王所喜爱重用的人。/百姓都认为大王吝啬。 D.正确。被蒙蔽；/被攻占。句意：士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？/函谷关被攻占。 故选：A。 （3）C.“项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战”错误。由原文“积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉”可知，项羽“惴惴慄慄”的原因是他自身“积忮害”（积累忌恨）、“轻残杀”（随意杀戮），导致内心多疑，担心他人像自己对待怀王、宋义一样背叛自己。 故选：C。 （4）①“数”，屡次、多次；“目”，递眼色；“三”，多次。译文：范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②“轻”，轻率地、轻易地；“予人以权”，状语后置句，把大权交给其他人；“且”，将。译文：如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。 （5）①范增：由原文“范增起，出，召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！’”可知，项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：由原文“韩信数项羽之失曰：‘有功当封爵者，印刓敝，忍不能予。’”可知，项羽吝惜封爵； ③王夫之：由原文“积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉”可知，项羽多疑、任人唯亲。 答案： （1）BCE （2）A （3）C （4）①范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。 ②如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。 （5）①范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）； ②韩信：项羽吝惜封爵； ③王夫之：项羽多疑、任人唯亲。 参考译文：        材料一：        刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。不如此，我怎么会这样？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐；亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐；张良朝西陪侍。范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。        材料二：        韩信列举项羽的过失说：“有功劳的人应当封爵，但项羽将印都摩挲损坏了，也舍不得授予别人。”由这句话可以看出，韩信只是名义上被任命为大将，却不能参与天下大计的制定，而且最终难以保全自身的原因全在于此。封赏爵位，是顺应上天的意愿赐给有功的人来尊崇他们，而不是作为君主收买天下人心的手段。至于项羽失败的原因，并不是吝惜封爵。韩信的说法，不如陈平的说法公正。陈平说：“项王所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。”所以项羽并不是不知人，只是有人蒙蔽了他。平庸猥琐的众亲戚们，掌握着大权，士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？虽然如此，项羽这么做也是有原因的。项羽是靠奸诈而崛起的；他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害掠夺他们。项羽接连因嫉妒而残害别人，是因为他以小人之心度君子之腹，怀疑别人都在嫉妒陷害自己。轻率地残杀他人的人，必定会在自己周围招来十分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近和任用的。他左顾右盼，发现只有自己的兄弟和姻亲值得信赖，可以重用以作为援助。如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他覆亡的命运。在楚阵营中作刘邦内应、被刘邦引为心腹的是项伯，他是项羽的叔父；穷追不舍，将项羽逼迫到乌江自刎的是吕马童，他是项羽的老朋友。在惨败之后仍然跟随项羽的有三十多名骑兵，其中却没有一个是项羽亲近的兄弟姻亲。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而残害他，实际上项羽的内外亲属已背叛他很久了。 （1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。 （3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 文言翻译的基本方法： 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。 3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 15~16.【答案】C、①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 ③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛 【解析】（1）C.“分别从时间和空间两个维度上来叙述其事”错，应是“空间”和“时间”两个维度。 故选C。 （2）①陈与义的这首诗整体呈现出沉郁雄浑的风格。从开篇“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，诗人描绘出洞庭湖在江水之东，西边是长江，酒店或茶馆的招子静静垂着，夕阳缓缓西沉的画面。这种宏大的场景描写，为全诗奠定了雄浑的基调。而杜甫《登岳阳楼》中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，以“坼”“浮”二字，将洞庭湖浩瀚无边、分割吴楚、吞吐乾坤的壮阔景象展现得淋漓尽致，意境极为开阔。陈与义诗中的意境同样宏大，将岳阳楼置于洞庭湖与长江的宏大背景之中，与杜诗在风格和意境上极为相似，都能让读者感受到一种雄浑壮阔之美。 ②杜甫《登岳阳楼》在时间上，抚今追昔，回忆往昔听闻洞庭湖的盛名，如今才得以登上岳阳楼。空间上，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，洞庭湖广阔无垠，将吴楚大地分割开来，天地仿佛都在湖水的浮动之中，跨度极大。所用之语如“坼”“浮”，生动形象且气势磅礴，尽显雄壮。陈与义在写景方面，远近结合，将近景“岳阳楼”和“帘旌”置于远景洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景。“登临吴蜀横分地”，运用“吴蜀横分”的典故，赋予眼前的景物厚重的历史背景。在叙述自身经历时，“万里来游还望远，三年多难更凭危”，“万里”写出了自己辗转流亡的漫长路途，“三年”则强调了历经苦难的时间之久，时空跨度阔大，用语也尽显雄壮，表达出苦难愤懑之深重，与杜诗在内容表现上有相似之处。 ③杜甫在《登岳阳楼》中写道“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，表明当时国家边境动荡不安，他自己年老多病，漂泊在孤舟之上，处境孤危。诗人将自己的个人遭遇与国家的战乱局势紧密联系在一起，凭栏远望，不禁涕泪横流，抒发了内心深深的哀伤忧苦，体现出深沉的爱国主义情感。陈与义生活在北宋灭亡之后，诗中“三年多难更凭危”一句，明确指出从北宋灭亡到写诗时已有三年，自己历经磨难，在这艰难时刻登上高楼。“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，诗人白发苍苍，在风霜中凭吊古迹，面对古老的树木和苍茫的湖水，心中满是愤懑悲痛。他将自己沦落天涯的悲惨遭遇与国家的沦亡紧密相连，与杜甫一样，都具有深沉的爱国主义内涵。 答案： （1）C （2）①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②内容上，两首诗描写叙事时空跨度阔大，多用宏大雄壮的意象。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 ③情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，表达深沉的爱国之情。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛。 译文： 洞庭湖畔东边，长江以西之地，酒店的帘旌静止不动，夕阳缓缓西沉。登上岳阳楼，这里曾是吴蜀两国的分界之处；我徘徊在湖光山色间，正值傍晚时分。万里漂泊来此游览，仍要登高远望；历经三年国难，如今更在高处凭栏。在风霜之中，我这白头人凭吊古迹，只见苍老的树木与苍茫的水波，心中涌起无限悲愁。 赏析：        陈与义的《登岳阳楼二首（其一）》，以登楼所见所感，融家国之痛与身世之悲于一体。首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，以开阔的空间视角勾勒岳阳楼位置，“帘旌不动”显静，“夕阳迟”写时，暗喻时局的沉滞与诗人心境的凝重。颔联“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时”，由景入史，“吴蜀横分”点出此地历史厚重；“徙倚”“欲暮”既写行动，又含时光流逝、前路迷茫之叹。颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，直抒胸臆。“万里”写漂泊之远，“三年多难”点出靖康之变后的时局，“望远”“凭危”将个人流离与国家命运交织，悲慨深沉。尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，以“白头”自喻苍老，“风霜”既指自然，亦喻社会动荡；“老木沧波”的萧瑟之景，收束全诗，将悲愁化为具象，余味无穷。全诗意境阔大而情感沉郁，尽显乱世中知识分子的家国情怀。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对诗歌艺术风格的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。 诗歌鉴赏选择题解题方法： 选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 17.【答案】【小题1】 名实已明 而天下之理得矣 【小题2】 覆压三百余里 隔离天日 【小题3】 细草微风岸 危樯独夜舟 【解析】1. 名实已明   而天下之理得矣（重点字：已） 2. 覆压三百余里   隔离天日（重点字：覆） 3. 细草微风岸  危樯独夜舟（重点字：樯） 18~22.【答案】“生”改为“身”；“形”改为“型”；“乘”改为“承”、C、第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。（成分残缺） 第二处：第⑦句，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”（句式杂糅）、甲：哪吒受到人们普遍关注（或哪吒成为热门话题） 乙：不是本土原生的中国神仙（或不是土生土长的中国神仙）、示例：南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙；《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱；《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄 【解析】（1）“重塑真生”的“生”应为“身”。指重塑身体。 “定形”的“形”应为“型”。定形，一般只用于具体事物；定型，既用于具体事物，也用于抽象事物。语境指哪吒的整体形象要素，包括性格等固定下来，应用“定型。 “乘载”的“乘”应为“承”。“承载”指担负、托载，接抽象事物；“乘载”一般指乘坐，此处接“向往”，应用“承载”。 （2）文中的“自然”指“理所当然”。 A.指“大自然、田园生活”。 B.指“宇宙法则，大自然的运行规律”。 C.指“理所当然”。 D.形容状态不做作，不刻意。 故选：C。 （3）第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”成分残缺，缺少宾语中心词，后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。 第二处：第⑦句，“与传统儒家孝道相悖的原因”和第⑥句“因……”句式杂糅，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”。 （4）甲：此处承接“《哪吒之魔童降世》火遍全网”，作进一步阐释，呼应后文“再度成为热门话题”，可知此处指其备受关注，或成为热门话题，可填：“哪吒受到人们普遍关注”或“哪吒成为热门话题”。 乙：此处和“而是不折不扣的‘外来户’”为对照句，句式为“不是……”，内容和“外来户”（起源于早期印度）相反，需否定“本土起源”，如“并非中国本土形象”。可填：“不是本土原生的中国神仙”或“不是土生土长的中国神仙”。 （5）给一年级的小学生介绍哪吒形象在中国的演变过程，语言要简洁、口语化，同时要突出关键演变节点，可把具体关联时代或相关著作放在首位，再描述主要特点。 据此提取关键信息并转换语言。将“南宋时，人们将战无不胜的唐朝武将李靖与武力超群的毗沙门天王画上等号其父被‘归化’，身为三太子的哪吒，自然也就成了‘中国神仙’”转化为“南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙”，使语言通俗易懂，更符合小学生的思维方式。 “在《西游记》中，哪吒变成了‘玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙’的可爱孩童”，此时的哪吒是有风火轮的，故可阐述为：《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱。 “《封神演义》进一步完善了哪吒的故事……”“‘割肉还母，剔骨还父’是为了不连累父母”“乘载着人们对正义、勇敢等品质的向往”，《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄。 整合以上信息即可。注意字数限制。 答案： （1）“生”改为“身”；“形”改为“型”；“乘”改为“承” （2）C （3）第一处：第②句，“析肉还母、析骨还父”后加“的说法”或“的故事”或“的情节”。（成分残缺） 第二处：第⑦句，删掉“的原因”；或第⑥句，将“因”改为“出于”。（句式杂糅） （4）甲：哪吒受到人们普遍关注（或哪吒成为热门话题） 乙：不是本土原生的中国神仙（或不是土生土长的中国神仙） （5）示例：南宋时，哪吒成了李靖家的三太子，是中国神仙；《西游记》里他是踩风火轮的娃娃，非常可爱；《封神演义》中他割肉救父母，是正义勇敢的小英雄。 （1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 （2）本题考查对词语含义的理解能力，需要平时注意积累，并结合语境分析。 （3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。 （4）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。 （5）本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取的关键信息组织语言即可 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23.【答案】知足、知不足、不知足       有人说，不要老想着你没有什么，而要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松很多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。        面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。        双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究仅仅是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究是战胜了自己。即使自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还能够畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天。        “如果这个生不幸，我希望有来生，如果这个生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。不过，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。        同样的起步，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终究止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。        面对成绩，不知足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。        知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 【解析】知足、知不足、不知足       有人说，不要老想着你没有什么，而要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松很多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。        面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。        双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究仅仅是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究是战胜了自己。即使自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还能够畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天。        “如果这个生不幸，我希望有来生，如果这个生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。不过，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。        同样的起步，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终究止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。        面对成绩，不知足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。        知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这则材料以“知足，知不足，不知足”三个看似矛盾的概念构建起深度思辨空间。“知足”指向生活态度，强调在物质与精神需求上保持理性克制，以平和心态接纳现状，避免陷入贪婪与焦虑的漩涡；“知不足”聚焦自我认知，要求个体以清醒的自省精神洞察自身短板，从而明确成长方向；“不知足”则针对读书治学，鼓励突破舒适区，以永无止境的探索精神追求知识的深度与广度。三者看似对立，实则相互关联：“知足”为生活提供稳定的心理基石，使个体免于被欲望裹挟；“知不足”打破自满，成为推动个人进步的动力；“不知足”则以进取姿态突破认知边界，三者共同构成了完整的人生成长体系。联系当下社会“内卷”与“躺平”的价值争议、终身学习理念的普及以及青年自我提升的现实需求，可深入探讨如何在知足的从容、知不足的清醒与不知足的进取间找到平衡，在满足基本生活需求的同时保持自我革新与知识探索的热情，构建起物质与精神、内省与外拓的良性循环。 写作时开篇可由材料引入，以“知足、知不足、不知足”三种态度的对比设置悬念，点明三者共同构成人生智慧的核心。主体部分采用递进式结构：首先，结合陶渊明“采菊东篱下”的恬淡与当代人对抗物欲诱惑的案例，论述“知足”在生活中保持本心、抵御浮躁的意义；其次，以孔子“吾日三省吾身”及当代青年通过反思实现职业转型的故事，阐释“知不足”对个人成长的推动作用；最后，援引屠呦呦团队历经千次实验提取青蒿素、科研人员不断突破技术瓶颈的事例，强调“不知足”对知识创新与社会进步的价值。结尾部分总结升华，提出在生活、自我与求知的不同维度灵活运用这三种态度，在知足中沉淀，在知不足中成长，在不知足中超越，最终实现个人价值与精神境界的双重提升。 参考立意： 1.平衡三种人生态度，绘就成长坐标系。 2.知足以养心，知不足以修身，不知足以奋进。 3.以“足”为基，以“不足”为阶，以“不知足”为翼。 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $