2026年河南省中考历史冲刺卷

**基本信息** 2026年河南省中考历史冲刺卷以核心素养为导向，融合河南地方史与中外历史，通过创新情境（如第13题入世25周年、第25题主题写作）与分层设问，实现基础巩固与能力提升的统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20/20|中国史（分封制、长征等）、世界史（古埃及数学、工业革命等）|以文物（石磨盘）、史料（《史记》）创设情境，考查时空观念与史料实证| |非选择题|5/30|河南教育史、戊戌变法、科技创新、关税政策等|第21题结合河南古今教育，第25题主题写作，体现家国情怀与历史解释，呼应中考综合探究趋势|

2026年河南省中考历史冲刺卷 注意事项： 1．本试卷共6页，分为选择题和非选择题，满分50分，考试时间60分钟。 2．开卷考试，可查阅参考资料，但应独立答题，禁止交流资料。 3．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 选择题（共20小题，20分） 下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母代号涂写在答题卡相应位置上。 1. 下图文物中的石磨盘是用一整个石块磨制而成，呈鞋底状，有四个小矮足；石磨棒为圆柱形，中部较粗，两端略细。据此推断它们的搭配使用是为了 石磨盘和石磨棒（新郑巿裴李岗村出土） A．采集水果 B．狩猎动物 C．加工食物 D．制作工具 2. 《史记·周本纪》记载：“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”该材料反映的制度是 A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制 3. 贾谊在《过秦论》中记述到“秦并海内，兼诸侯，南面称帝，茂育群生，恢复疆宇。”以上记述反映了 A. 中央集权制的建立 B. 统一多民族国家形成与发展 C. 华夏认同不断加强 D. “家天下”的观念开始出现 4. 唐朝史籍描述：“开元年间，河洛关中良田广辟，曲辕犁深耕易耨，筒车昼夜引水灌溉，五谷丰登，百姓富足。”材料中新式农具的推广直接推动了 A. 手工业技艺走向顶峰 B. 农业生产效率大幅提升 C. 海外贸易规模扩大 D. 地方藩镇势力壮大 5．北宋张择端的《清明上河图》描绘了汴京的繁华景象，画中店铺林立、商贩云集，汴河上运粮的漕船、虹桥上下紧张忙碌的人群清晰可见。这些细节共同反映了宋代 A. 城市商业贸易繁荣 B. 社会阶层差异消失 C. 海外贸易占据主导 D. 自然经济开始解体 6．明朝中后期，玉米、甘薯等高产作物传入中国，江南地区出现“改稻田为烟田”“弃桑麻而植棉”的现象。这反映的本质问题是 A. 经济作物种植超越粮食生产 B. 农业结构受市场影响调整 C. 美洲作物主导农业转型 D. 人地矛盾推动技术革新 7. 乾隆时期针对西藏活佛转世乱象，独创金瓶掣签制度，由中央朝廷颁发金奔巴瓶，驻藏大臣现场监督抽签认定转世灵童，杜绝贵族操控转世。此项制度凸显清朝治边特点是 A. 因地制宜，制度化规范化创新 B. 完全放权地方自行决定 C. 照搬元朝旧制毫无改变 D. 单纯依靠武力镇压管理 8. 时人记载：太平军所到之处，焚毁官府衙门、打击豪强地主，动摇了清王朝统治根基，客观上为后来洋务运动、社会阶层变动创造了条件。据此可知，太平天国运动的客观进步作用是 A. 直接促成清政府封建统治终结 B. 沉重打击清王朝与封建统治秩序 C. 建立长久稳定的农民政权 D. 使中国社会主要矛盾发生改变 9．近代报刊是历史的重要记录者。下图所示报刊所记录的共同主题最可能是 A. 自强求富 B. 变法图强 C. 民主共和 D.“民主”“科学” 10. 红军长征途中发布《中国工农红军布告》，其中写道:“红军万里长征，所向势如破竹......今已来到川西，尊重彝人风俗。”这份布告直接体现的红军政策是 A. 武装斗争与根据地建设相结合 B. 抗日反蒋与保存实力并重 C. 民族平等与尊重少数民族习俗 D. 土地革命与城市暴动联动 11. “这不仅是两位将军扣押了他们的统帅，更像一把突然撬动中国政治僵局的杠杆，使‘全国团结抗战’从一个口号变成了最紧迫的现实议题。”材料评论的历史事件是 A. 辛亥革命 B. 南昌起义 C. 西安事变 D. 重庆谈判 12. 西藏地方政府与中央人民政府签署《十七条协议》后，进藏部队在行军途中严格执行“不吃地方、不扰民、不借用民房”的纪律，并帮助农民收割青稞。这主要说明 A. 西藏已实行民主改革 B. 中央政府注重赢得藏族民心 C. 西藏农业技术得到提升 D. 解放军后勤保障极其充足 13. 2026年是中国加入世界贸易组织25周年。入世以来，中国关税总水平由15.3%降至7.4%，低于9.8%的入世承诺;对世界经济增长的平均贡献率接近30%。这主要表明中国 A. 通过降低关税彻底放弃了国家经济主权 B.已成为全球贸易规则的唯一制定者 C.主动融入世界经济并推动共同发展 D.以牺牲本国产业为代价换取贸易顺差 14. 有学者指出，在为法老修建金字塔时，为了定位底座的四个直角，古埃及人在长绳上打13个等距离绳结，形成3:4:5的线段比例围绕成一个三三角形，以此确定直角。这体现了古埃及文明 A.社会生活的丰富 B.数学成就的突出 C.天文知识的先进 D.王权力量的强大 15. 右图是阿拉伯的一种水力自动计时的时钟，该时钟造型中的龙来自中国，大象让人想到印度和非洲，不死鸟让人想到埃及，水利装置则不禁让人想到古希腊。这反映了阿拉伯文化 A.领先于其他国家文化 B.受到东方文化的影响 C.具有兼收并蓄的特点 D.继承了希腊罗马文化 16. 在文艺复兴时期的人文主义者看来，命运是一股改变人们生活轨迹的外在力量。通过人自身的不懈努力可以改变命运的安排，让未来向人们所期望的方向发展。这一认识 A.具有很大的空想性 B.违背了人文主义 C.使神学地位被强化 D.适应了时代需要 17. (创新)近代欧美主要国家的转型有着共通之处：唯有打破旧的专制秩序，建立稳定的近代政治制度，才能释放社会活力，推动工业与经济进步。英国、美国、法国在转型中，以法律手段确立近代民主制度、根除专制隐患的共同做法是 A. 发动宫廷政变 B. 颁布资产阶级性质的法律文献 C. 处死封建君主 D. 建立君主立宪政体 18. 下表是某历史兴趣小组制作的表格《引起时代变化的引擎》。这些“引擎”对社会发展最重要的作用是 特征 电力时代 信息时代 人工智能时代 开始时间 19世纪六七十年代 20世纪后期 21世纪上半叶 核心发明 发电机，内燃机 电子计算机和计算机网络 人工智能模型ChatGpt、DeepSeek等 A.推动能源的革新 B.引发政治革命 C.促进生产力发展 D.转变社会观念 19. (创新)牛顿经典力学体系的建立，让人们相信世界可以用科学规律解释；达尔文的进化论颠覆了传统神创观念；科技进步又推动文学家、艺术家跳出旧的创作框架，用新视角观察世界。对此理解正确的是 A. 科技发展推动思想文化不断发展 B. 自然科学完全取代了宗教信仰 C. 思想文化繁荣决定科技进步速度 D. 近代欧洲文化发展脱离社会现实 20. 二战前，苏联的文化作品大多将美国描绘成资本主义剥削压迫的典型代表；二战爆发后，苏联的一些宣传和文化作品对美国有了一定的正面描写。这一现象出现的主要原因是 A.意识形态的趋同 B.经济交流的加强 C.国际局势的变化 D.利益争端的缓解 非选择题（共5小题，30分） 21.（6分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 河南作为中华文明的重要发祥地之一，其教育传统源远流长。在夏商周三代，伴随着国家形态的成熟和礼乐制度的发展，中原地区已出现最早的学校教育活动，这些学校成为当时王室和贵族子弟接受教育、传承文化与学习统治技艺的主要场所。 材料二 春秋战国时期，“学在官府”的局面被打破，私学兴起，思想学术领域出现了“百家争鸣”的繁荣局面，中原地区在其中扮演了重要的角色。到了宋代，河南地区的教育与科举制度更趋完善。以开封为代表的城市中，官学、私学与书院等多种教育形式并存，这不仅培养了大量人才，也推动了学术文化的普及与下移，为当时社会的发展提供了智力支持。 材料三 河南某现代化中学的校园环境 河南某博物馆内的中小学生研学课堂 （1）据材料一，指出夏商周时期中原地区教育的主要形式和对象。(2分) （2）据材料二，概括从春秋战国到宋朝时期河南地区教育发生的重要变化。(2分) （3）综上所述，你认为应如何推动河南基础教育事业的发展。(2分) 22. (6分)阅读下列材料，回答问题。 材料一 1896年，梁启超在《时务报》上发表《变法通议》，提出“变亦变，不变亦变”，主张“变法之本，在育人才;人才之兴，在开学校;学校之立，在变科举”。该报创刊一年后发行量从3000份增至1.2万份，曾出现“举国趋之，如饮狂泉”的盛况。 材料二 1911年辛亥革命爆发，推翻清朝统治，建立中华民国。孙中山在评价戊戌变法时说:“戊戌以后，则康、梁之政见，已为过去之事实。……然而六君子(戊戌六君子)之血，实已遍洒于国民之脑海，成为后来革命之种子。” 材料三 梁启超曾评价:“戊戌维新，虽时日短促，而效果极大。……启发民智，其功为多。” (1)根据材料一，指出梁启超在《变法通议》中提出的核心主张，并结合发行量说明该文章产生了怎样的影响。(2分) (2)结合材料二和所学知识，概括辛亥革命取得的主要成果。(2分) (3)材料二中孙中山认为戊戌六君子之血“成为后来革命之种子”。依据上述三则材料，谈谈你对这一观点的理解。(2分) 23. (6分)阅读下列材料,回答问题 材料一 洋务运动时期，大量引进西方的科技，从新式织布机到蒸汽机，从各种工作母机到新式的转炉和平炉的炼钢方法，电报、轮船和火车等近代交通通信工具都相继传入中国。同时还在各处设立了译书馆等机构，翻译出版了不少西方近代科学技术书籍，如数学方面的《代数学》《代微积拾级》等，物理学方面的《重学》……使当时西方的各门学科知识广泛地传入国内。 ——摘编自王庆其主编《黄帝内经学术发展史略》 材料二 “十四五”时期科技创新发展主要成就统计表(2024年) (1)据材料一，指出洋务运动时期中国引进西方科技的主要方式。(2分) (2)据材料二和所学知识，归纳“十四五”时期中国科技创新发展的表现并分析其作用。(3分) (3)综上所述,谈谈你对中国科技发展的认识。(1分) 24. (6分)阅读下列材料，回答问题。 材料一 19世纪20年代，英国同欧洲各主要国家订立了互惠关税协定，降低原料和工业品的进口税率。19世纪40年代又取消了几百种商品的进口税，降低了上千种商品的进口税......成了实行自由贸易的国家。到1875年，英国已将制造品的平均进口关税率下调为零，欧洲主要国家的关税都大幅下调。 ——摘编自《贸易战争》 材料二 1930年5月，美国通过霍利-斯穆特法令，对890种商品提高进口税率，各种商品的进口税平均提高约40%。这一法令的实施，遭到了33个国家的抗议，引发了20世纪30年代的关税战......1934年的世界贸易额降到1929年的34%。 (1)据材料一，概括19世纪20-40年代英国的关税政策，并分析其对世界经济产生的积极影响。(3分) (2)据材料二并结合所学知识，分析美国出台这一法令的原因及影响。(2分) (3)通过对不同时期英美关税政策的了解，你得到了哪些认识或启示？(1分) 25. (创新)请任选下面一个主题中的两次事件或两两个图片，围绕该主题，写一篇80~120字的小短文。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） 主题一：从被动应对到主动引领：中国与世界百年互动中的道路探索 主题二：从战乱动荡到和平发展：中国与世界的百年变迁 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南省中考历史冲刺卷答案 1． 选择题 1-5 CBBBA 6-10 BABBC 11-15 CBCBC 16-20 DBCAC 二．非选择题 21.（1）主要形式：学校教育。(1分)主要对象：王室和贵族子弟。(1分) （2）从私学兴起到宋代官学、私学与书院等多种教育形式并存；教育对象扩展到更广泛的社会群体，推动了文化的普及与下移。 (2分，任答两点即可） （3）弘扬优秀教育传统，利用河南丰富的历史文化资源，开展乡土教育和研学实践，以增强文化自信；推动教育形式创新，结合现代技术手段，丰富教学方式，促进教育公平，推动优质资源共享；加强学校与社会资源的联动，充分利用博物馆、遗址公园等场所，拓展学生实践空间，提升综合素质；等等。（开放性试题，言之有理且答出两点即可） 22.(1)核心主张:主张变法图强，改革科举、兴办新式学校以培养人才。(1分)影响:促进了维新思想的广泛传播，推动了国人思想解放。(1分，答出“思想传播”或“思想解放”即可) (2)推翻了清朝统治;结束了中国两千多年的君主专制制度;建立了中华民国(或建立了资产阶级民主共和国)。(2分，任答两点即可，一点1分) (3)戊戌变法虽然失败，但梁启超等维新派通过办报、著书等方式广泛传播变法思想，促进了国人的思想启蒙，为后来革命准备了思想条件(1分);戊戌六君子的牺牲精神进一步激发了国人的觉醒，使更多人认识到改良道路行不通，从而转向革命道路，最终推动辛亥革命取得成功(1分)。(意思相近即可) 23.(1)大量引进西方先进技术与设备，设立译书馆翻译出版西方近代科技书籍。(2分，任答两点即可，一点1分) (2)基础研究经费大幅增长、国际专利申请量全球第一、国家创新能力排名提升、高新技术企业数量大幅增加;这些成就提升了我国科技创新实力与国际竞争力，推动经济高质量发展。(3分，任答三点即可，一点1分) (3)科技是国家强盛的重要支撑，要坚持自主创新与对外开放相结合，持续推动科技进步。(1分，任答一点即可) 24.(1)政策：降低关税。(1分)影响：促使英国成为“世界工厂”，成为自由贸易的国家；各国关税下调，推动国际贸易的发展；有利于世界市场的形成。(2分，答出其中任意两点即可，符合题意的其他答案也可) (2)原因：美国深陷1929-1933年经济大危机。(1分)影响：引发了世界关税战；导致世界贸易额下降；激化了各国矛盾，加剧了世界局势的紧张。(1分，答出其中任意一点即可，符合题意的其他答案也可) (3)合理的关税政策有利于各国的互利共赢；企图单纯通过增加关税解决自身经济问题只会加剧矛盾，最终导致自身利益受损。(1分），答出其中任意一点即可，符合题意的其他答案也可) 25.主题一答案：中国从融入世界到引领合作发展 1971 年，中国恢复联合国合法席位，打破外交孤立，开始融入国际体系；2013 年，提出 “一带一路” 倡议，以开放合作主动引领全球治理。从被动应对国际变局到主动推动共同发展，中国在与世界的互动中彰显大国担当。探索世界各国和平合作共同发展之路， 主题二答案：从战乱动荡到合作共赢 1931 年九一八事变，揭开了中国人民浴血抗日的序幕，世界也随之卷入二战的动荡之中；2013 年中国提出 “一带一路” 倡议，以合作共赢推动全球和平发展。百年间，从战火纷飞的动荡岁月，到共建共享的和平时代，中国与世界一同走向稳定繁荣。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 年河南省中考历史冲刺卷 答案解析 一、选择题参考答案 1.C 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.A 8.B 9.B 10.C 11.C 12.B 13.C 14.B 15.C 16.D 17.B 18.C 19.A 20.C 逐题解析 1. 答案：C 解析：题干文物为石磨盘、石磨棒，是原始农耕时期加工谷物的工具。石磨盘搭配石磨棒主要用于碾磨粮食，属于加工食物。采集水果、狩猎动物无需此类工具，该工具本身也并非制作工具的载体。因此选 C。 考点：原始农耕生活（河南裴李岗文化） 解题思路：结合器物用途，区分生产生活工具的功能，排除无关选项。 2. 答案：B 解析：材料记载周武王分封神农、黄帝后裔以及功臣、宗室，将土地、人民分封给诸侯，这是西周分封制的典型表现。禅让制是原始社会首领传承制度；郡县制始于春秋战国、全面推行于秦朝；行省制创立于元朝，三者均与西周史实不符。因此选 B。 考点：西周分封制 解题思路：抓住 “武王”“封…… 于某地” 等关键词，精准匹配古代政治制度。 3. 答案：B 解析：材料讲述秦朝兼并诸侯、统一天下，建立大一统王朝。秦朝结束春秋战国分裂局面，奠定了我国统一多民族国家发展的根基。中央集权制侧重政治体制；华夏认同并非材料核心；“家天下” 始于夏朝。因此选 B。 考点：秦统一中国的历史意义 解题思路：解读材料主旨，区分制度、民族认同、国家统一等不同角度。 4. 答案：B 解析：曲辕犁是耕作农具，筒车是灌溉工具，两类新式农具的推广，直接提升了农业耕作与灌溉效率，推动农业发展。农具属于农业生产范畴，与手工业、海外贸易、藩镇势力无直接关联。因此选 B。 考点：唐朝农业生产工具革新 解题思路：明确农具属性，紧扣 “直接推动” 这一设问限定。 5. 答案：A 解析：《清明上河图》描绘汴京店铺林立、商贩云集、漕运繁忙的景象，直观反映宋代城市商业贸易繁荣。宋代社会阶层差异依然存在；宋代海外贸易发达但并非经济主导；自然经济开始解体是鸦片战争后的史实。因此选 A。 考点：宋代经济发展（城市商业） 解题思路：结合画作内容，结合基础知识排除史实错误选项。 6. 答案：B 解析：明朝中后期，民众改种烟草、棉花等经济作物，不再单纯种植粮食，本质是农产品逐渐面向市场，农业结构受市场需求调整。经济作物种植并未全面超越粮食；美洲作物只是补充，并未主导农业转型；材料未体现农业技术革新。因此选 B。 考点：明朝经济发展（农业商品化） 解题思路：区分现象与本质，透过作物种植变化分析背后的经济动因。 7. 答案：A 解析：清朝设立金瓶掣签制度，由中央监督活佛转世，是针对西藏乱象推出的制度化、规范化治边举措。清朝并未放权地方，也没有照搬元朝制度，管理西藏以制度管控为主，并非单纯武力镇压。因此选 A。 考点：清朝对西藏的管辖 解题思路：把握金瓶掣签制度的作用，区分历代边疆管理方式。 8. 答案：B 解析：太平军打击官府与地主，沉重打击清王朝和封建统治秩序，这是其客观进步作用。太平天国并未直接终结清朝统治，也没有建立长久稳定的农民政权；近代中国社会主要矛盾始终是民族矛盾与阶级矛盾，并未因此改变。因此选 B。 考点：太平天国运动的影响 解题思路：结合材料与所学，客观评价太平天国运动，排除绝对化、史实错误选项。 9. 答案：B 解析：《时务报》《知新报》是戊戌变法时期的主流报刊，主要宣传变法图强的维新思想。“自强求富” 是洋务运动口号；“民主共和” 是辛亥革命的追求；“民主”“科学” 是新文化运动旗帜。因此选 B。 考点：戊戌变法（近代报刊与思想传播） 解题思路：根据近代报刊名称，匹配对应的历史运动与口号。 10. 答案：C 解析：材料中红军布告明确提出 “尊重彝人风俗”，直接体现红军民族平等、尊重少数民族习俗的政策。材料未涉及武装斗争、土地革命、抗日反蒋等内容。因此选 C。 考点：红军长征（民族政策） 解题思路：紧扣材料原文关键词，做到论从史出。 11. 答案：C 解析：“两位将军扣押统帅”“促成全国团结抗战” 是西安事变的核心史实。西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕。辛亥革命、南昌起义、重庆谈判均与 “扣押统帅、团结抗战” 无关。因此选 C。 考点：西安事变 解题思路：抓取关键情节，匹配近代重大历史事件。 12. 答案：B 解析：进藏解放军严守纪律、帮助藏族民众收割青稞，目的是赢得藏族民心，巩固民族团结。西藏民主改革发生在 20 世纪 60 年代；材料未体现农业技术提升和后勤保障情况。因此选 B。 考点：西藏和平解放 解题思路：分析军队行为的出发点，解读民族政策的内涵。 13. 答案：C 解析：中国入世后降低关税、拉动世界经济增长，说明中国主动融入世界经济，推动全球共同发展。降低关税不等于放弃经济主权；中国并非全球贸易唯一制定者；材料没有体现牺牲本国产业。因此选 C。 考点：中国加入世界贸易组织 解题思路：排除绝对化表述，客观解读对外开放的影响。 14. 答案：B 解析：古埃及人利用 3:4:5 的绳结比例确定直角，这是数学成就的典型体现。该做法和社会生活、天文知识、王权力量无直接联系。因此选 B。 考点：古埃及文明成就 解题思路：根据几何计算的史实，锁定文明领域。 15. 答案：C 解析：阿拉伯时钟融合中国、印度、埃及、古希腊等多地文化元素，体现阿拉伯文化兼收并蓄、融合各地文明的特点。材料无法证明阿拉伯文化领先世界；B、D 表述片面，不能概括整体特征。因此选 C。 考点：阿拉伯文化的特点 解题思路：综合多种文化元素，归纳文明特征。 16. 答案：D 解析：文艺复兴时期人文主义主张依靠自身努力改变命运，肯定人的价值与作用，适应了资本主义萌芽发展的时代需要。该思想是人文主义的体现，并非空想，也没有强化神学地位。因此选 D。 考点：文艺复兴（人文主义） 解题思路：理解人文主义内涵，结合时代背景分析影响。 17. 答案：B 解析：英、美、法三国资产阶级革命后，均颁布资产阶级性质的法律文献确立民主制度，根除专制隐患。只有英国发生宫廷政变；美国没有封建君主；美、法并未建立君主立宪制。因此选 B。 考点：欧美资产阶级革命的共性 解题思路：对比三国史实，归纳共同举措，区分各国不同政体与事件。 18. 答案：C 解析：电力、信息技术、人工智能均属于重大科技成果，三次科技革命的核心作用都是极大促进生产力发展。能源革新只是部分影响；科技不会直接引发政治革命；转变社会观念并非最重要作用。因此选 C。 考点：三次科技革命的共同影响 解题思路：立足生产力标准，判断科技革命的核心作用。 19. 答案：A 解析：牛顿力学、达尔文进化论等科技成果，改变人们的思想认知，推动文学、艺术等思想文化发展。“完全取代宗教” 属于绝对化表述；材料体现科技推动文化，并非文化决定科技；近代文化紧密结合社会现实。因此选 A。 考点：近代科技与思想文化的关系 解题思路：理清因果逻辑，排除绝对化、逻辑颠倒的选项。 20. 答案：C 解析：二战前美苏意识形态对立，苏联丑化美国；二战爆发后，美苏成为反法西斯盟友，国际局势变化导致宣传态度转变。两国意识形态并未趋同，经济交流、利益争端并非主要原因。因此选 C。 考点：二战前后美苏关系变化 解题思路：结合时代背景，分析国际关系变化的核心因素。 二、非选择题（共 5 小题，30 分） 21．答案（6 分） （1）主要形式：学校教育。(1 分) 主要对象：王室和贵族子弟。(1 分) 解析：根据材料一 “中原地区已出现最早的学校教育活动，这些学校成为当时王室和贵族子弟接受教育…… 的主要场所”，直接提取关键信息作答即可，注意分点明确。 （2）从 “学在官府” 到私学兴起；宋代官学、私学、书院多种教育形式并存；教育不断普及，文化逐步下移。(2 分，任答两点即可) 解析：材料二明确提及春秋战国 “学在官府” 被打破、私学兴起，宋代多种教育形式并存、文化下移，整合以上信息概括变化，语言简洁即可。 （3）依托河南历史文化资源，开展研学教育；创新教育形式，推动教育均衡发展；加强校地合作，利用博物馆等资源拓展教学；传承优秀古代教育传统，结合现代教育理念发展。(2 分，任答两点，言之有理即可) 解析：开放性试题。结合材料中河南古代教育、现代研学课堂等信息，从文化利用、教育创新、资源整合等角度作答，符合现实、逻辑通顺即可。 22 .答案（6 分） （1）核心主张：变法图强，改革科举、兴办新式学堂以培养人才。(1 分) 影响：《时务报》发行量激增，说明维新思想得到广泛传播，起到了思想解放的作用。(1 分) 解析：依据材料一 “变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举” 概括主张；结合发行量大幅增长，分析报刊对思想传播的作用。 （2）推翻清王朝统治；结束中国两千多年君主专制制度；建立中华民国。(2 分，任答两点即可) 解析：结合辛亥革命的历史成果作答，是教材基础知识点，准确写出核心成果即可。 （3）戊戌变法虽然失败，但维新派通过办报、著书传播维新思想，起到思想启蒙的作用；戊戌六君子的牺牲，让国人认清改良道路行不通，推动更多人转向革命，为辛亥革命奠定了思想与精神基础。(2 分，意思相近即可) 解析：从思想启蒙和革命意志激发两个角度分析，理清戊戌变法与辛亥革命的内在联系，结合三则材料综合解读。 23 .答案（6 分） （1）引进西方先进机器与技术；设立译书馆，翻译西方科技书籍。(2 分) 解析：根据材料一 “大量引进西方的科技…… 机器”“设立了译书馆等机构，翻译出版了不少西方近代科学技术书籍”，提取两大方式，分点作答。 （2）表现：基础研究经费大幅增长；国际专利申请量、高新技术企业数量增多；国家创新能力排名提升。(2 分，任答两点) 作用：提升我国科技实力与国际竞争力，推动经济高质量发展。(1 分) 解析：解读表格数据，归纳科技创新的表现；结合所学，从综合国力、经济发展角度分析作用。 （3）科技是国家发展的核心动力；坚持对外开放与自主创新相结合；重视科技传承与持续发展。(1 分，言之有理即可) 解析：综合洋务运动引进科技、当代自主创新两大阶段，总结对中国科技发展的整体认识，立意积极、贴合史实即可。 24. 答案（6 分） （1）政策：不断降低关税，推行自由贸易。(1 分) 积极影响：推动欧洲乃至世界贸易发展；促进世界市场进一步形成；巩固英国 “世界工厂” 的地位。(2 分，任答两点) 解析：根据材料一概括英国关税政策；结合工业革命时代背景，分析自由贸易对国际贸易、世界市场的影响。 （2）原因：为应对 1929—1933 年经济大危机。(1 分) 影响：引发各国关税战，世界贸易大幅萎缩，加剧国际矛盾与世界局势紧张。(1 分) 解析：结合时间背景，明确美国提高关税是经济危机下的应对措施；根据材料 “引发了 20 世纪 30 年代的关税战…… 世界贸易额降到 1929 年的 34%” 概括影响。 （3）关税政策影响国际贸易与世界局势；各国应坚持互利共赢，反对贸易保护主义。(1 分，言之有理即可) 解析：对比英美不同关税政策带来的不同结果，总结启示，侧重国际合作、反对贸易壁垒。 25.答案（6 分） 评分标准（河南中） 1.题目自拟（1 分）；2. 观点明确（1 分）；3. 选取两个指定事件，史实准确（2分）；4. 逻辑通顺、字数 80—120 字（1 分）。 主题一 、 题目：从被动融入到主动引领 1971 年，中国恢复联合国合法席位，打破外交孤立局面，逐步融入国际体系；2013 年，中国提出 “一带一路” 倡议，积极参与全球治理。百年间，中国从被动应对国际变局，到主动引领国际合作，彰显了大国担当。 解析：选取 1971 年恢复联合国席位、2013 年一带一路两大事件，紧扣 “被动应对到主动引领” 主题，史实准确，逻辑连贯，符合字数要求。 主题二 、 题目：百年变迁：从战乱到共赢 1931 年九一八事变爆发，中国陷入抗日战争的战火之中，世界局势动荡；2013 年中国提出 “一带一路” 倡议，倡导合作共赢。百年岁月，中国与世界一同告别战乱，走向和平发展的新时代。 解析：选取九一八事变、一带一路两大事件，围绕 “战乱动荡到和平发展” 展开，观点清晰，语句通顺，完全符合答题要求。 补充说明（对标河南中考命题特点） 命题规律：试卷兼顾中国史、世界史，侧重主干知识，材料题、小短文突出论从史出、时空观念、历史解释等核心素养，符合河南中考开卷考试特点。 答题技巧：选择题优先抓取材料关键词，区分绝对化表述（彻底、完全、唯一等）；非选择题尽量摘抄材料核心语句，结合所学补充；历史小短文做到题目 + 双事件 + 观点 + 总结四段式结构。 易错点提醒：第 8 题、13 题、17 题易因绝对化表述误选；25 题小短文注意字数限制、事件匹配、主题贴合三大要求。 学科网（北京）股份有限公司 $选择题双向细目表 题号 题型 分值 考查知识点 知识板块 核心素养 难度 考查层级 命题特点/备注 1 单项选择 1 原始农耕生活（裴李岗文化、石磨盘与石磨棒用途） 中国古代史（史前时期） 史料实证、时空观念 A（基础） 识记+简单理解 河南本土考古文物切入，图文材料题，考查生产工具功能 2 单项选择 1 西周分封制 中国古代史（夏商周） 时空观念、史料实证 A（基础） 识记 文献材料切入，区分古代四大政治制度 3 单项选择 1 秦统一全国的历史意义 中国古代史（秦汉） 历史解释、家国情怀 B（中档） 理解 古文材料，考查统一多民族国家形成 4 单项选择 1 唐朝农业生产工具（曲辕犁、筒车） 中国古代史（隋唐） 史料实证、历史解释 A（基础） 识记+理解 文字材料，考查农具对农业的推动作用 5 单项选择 1 宋代城市商业发展、《清明上河图》 中国古代史（宋元） 史料实证、历史解释 B（中档） 理解 名画情境，考查宋代经济特征，设置史实错误干扰项 6 单项选择 1 明朝农业发展、农产品商品化 中国古代史（明清） 唯物史观、历史解释 B（中档） 分析 区分现象与本质，考查经济结构变化 7 单项选择 1 清朝对西藏的管辖（金瓶掣签制度） 中国古代史（明清） 历史解释、家国情怀 B（中档） 理解 边疆治理专题，考查清代治边政策特点 8 单项选择 1 太平天国运动的客观影响 中国近代史（晚清） 历史解释、唯物史观 B（中档） 分析 材料评价类，客观评价农民运动，排除绝对化表述 9 单项选择 1 戊戌变法、近代维新报刊与思想传播 中国近代史（晚清） 史料实证、时空观念 A（基础） 识记 报刊图片切入，匹配近代探索各阶段口号 10 单项选择 1 红军长征、党的民族政策 中国近代史（新民主主义革命） 史料实证、家国情怀 A（基础） 识记+理解 文献材料，长征专题，考查民族政策 11 单项选择 1 西安事变及其历史意义 中国近代史（抗日战争） 时空观念、历史解释 B（中档） 理解 文字情境描述，考查重大历史事件辨识 12 单项选择 1 西藏和平解放、民族关系 中国现代史（新中国初期） 史料实证、家国情怀 B（中档） 分析 材料分析，考查民族政策与民心建设 13 单项选择 1 中国加入世界贸易组织、对外开放 中国现代史（改革开放新时期） 历史解释、家国情怀 B（中档） 分析 数据材料，考查对外开放的国际影响，规避绝对化表述 14 单项选择 1 古埃及文明（数学成就） 世界古代史 史料实证、时空观念 A（基础） 识记 历史故事切入，考查古代文明科技成果 15 单项选择 1 阿拉伯文化的特点 世界古代史 历史解释、史料实证 B（中档） 分析 文物材料，考查文明交流、兼收并蓄特征 16 单项选择 1 文艺复兴、人文主义思想 世界近代史（思想解放） 唯物史观、历史解释 B（中档） 理解 材料解读，考查人文主义内涵与时代价值 17 单项选择 1 英法美资产阶级革命共性、民主法治建设 世界近代史（欧美资产阶级革命） 时空观念、历史解释 C（拔高） 综合分析 创新设问，对比归纳三国制度建设共同做法 18 单项选择 1 三次科技革命、生产力发展 世界近代史+现代史（科技革命） 唯物史观、综合归纳 B（中档） 综合分析 表格材料，归纳科技革命共同作用 19 单项选择 1 近代科技与思想文化的内在联系 世界近代史（科技、思想文化） 唯物史观、历史解释 C（拔高） 综合分析 创新设问，考查科技对思想文化的推动作用 20 单项选择 1 二战前后美苏关系变化、国际局势演变 世界现代史（二战） 时空观念、历史解释 B（中档） 分析 现象对比，考查国际关系变化的原因 非选择题双向细目表 题号 题型 总分值 小问 分值 考查知识点 知识板块 核心素养 难度 考查层级 命题特点/备注 21 材料分析题 6 (1) 2 夏商周—宋代中原地区教育发展 中国古代史（河南地方史+教育发展） 史料实证、时空观念、家国情怀 A（基础） 提取信息 乡土历史切入，直接从材料概括答案 21 材料分析题 6 (2) 2 古代教育形态演变、文化下移 中国古代史 史料实证、历史解释 B（中档） 概括归纳 梳理历史变化，考查概括能力 21 材料分析题 6 (3) 2 历史启示、现实运用（基础教育发展） 综合（古为今用） 家国情怀、综合运用 B（中档） 感悟拓展 开放性设问，结合现实谈做法 22 材料分析题 6 (1) 2 戊戌变法、《时务报》与思想传播 中国近代史（近代化探索） 史料实证、历史解释 A（基础） 提取+理解 文献材料，考查思想主张与影响 22 材料分析题 6 (2) 2 辛亥革命的历史成果 中国近代史（资产阶级革命） 时空观念、识记 A（基础） 识记归纳 主干知识考查，基础设问 22 材料分析题 6 (3) 2 戊戌变法与辛亥革命的内在联系 中国近代史 历史解释、综合分析 C（拔高） 深度解读 综合多则材料，分析历史事件关联 23 材料分析题 6 (1) 2 洋务运动引进西方科技的方式 中国近代史（洋务运动） 史料实证 A（基础） 提取信息 直接概括材料内容 23 材料分析题 6 (2) 3 当代中国科技创新成就、作用 中国现代史（新时代科技发展） 史料实证、唯物史观、家国情怀 B（中档） 数据分析+归纳 表格数据材料，古今科技对比 23 材料分析题 6 (3) 1 对中国科技发展的整体认识 综合 唯物史观、家国情怀 B（中档） 感悟启示 开放性设问，总结历史规律 24 材料分析题 6 (1) 3 19世纪英国关税政策、自由贸易影响 世界近代史（工业革命+世界市场） 史料实证、历史解释、唯物史观 B（中档） 概括+分析 文字材料，考查经济政策与世界经济 24 材料分析题 6 (2) 2 美国贸易保护政策（经济大危机背景） 世界现代史（经济大危机） 时空观念、历史解释 B（中档） 原因+影响分析 结合时代背景分析经济政策 24 材料分析题 6 (3) 1 关税与国际贸易的历史启示 综合 唯物史观、家国情怀 B（中档） 感悟拓展 开放性设问，以史鉴今 25 历史小短文 6 整题 6 主题一：中国与世界互动发展；主题二：战乱动荡到和平发展；涉及事件：九一八事变、长征、联合国、入世、一带一路等 中国近现代史+世界现代史（中外综合） 全素养融合（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀、唯物史观） C（拔高） 综合运用、论述表达 河南中考特色题型，二选一写作，80—120字，考查论述、逻辑、史实运用 全卷知识板块统计 知识板块 分值 占比 考查侧重说明 中国古代史（含河南乡土史） 12 24% 史前、夏商周、秦汉、隋唐、宋元、明清，侧重经济、政治、边疆、乡土文化 中国近代史 12 24% 近代化探索、农民运动、新民主主义革命、抗日战争 中国现代史 6 12% 民族关系、改革开放、新时代科技创新、外交 世界古代史 2 4% 古埃及、阿拉伯文明，侧重文明成就与文明交流 世界近代史 8 16% 思想解放、资产阶级革命、工业革命、科技发展 世界现代史 4 8% 经济大危机、二战、国际关系、现代科技 中外综合（论述/启示） 6 12% 历史小短文、开放性启示，侧重中外关联、以史鉴今 合计 50 100% 完全匹配河南中考历史“中外兼顾、厚今薄古、侧重主干、素养立意”命题风格 素养与难度分布 核心素养 全卷覆盖情况 主要考查题型/场景 史料实证 贯穿全卷，为第一核心考查素养 所有材料题、图文选择题、文献类设问 时空观念 全卷100%覆盖 所有历史事件、时间线、国别、阶段划分类题目 历史解释 全卷80%以上题目覆盖 现象分析、原因/影响解读、事件关联、政策评价类题目 唯物史观 全卷60%以上题目覆盖 经济与政治/文化关系、生产力发展、阶级矛盾、社会变革类题目 家国情怀 集中在主观题+小短文，全卷50%以上题目覆盖 民族关系、国家发展、乡土历史、对外开放、历史启示、民族复兴类题目 难度层级 分值 占比 基础题（A） 24 48% 中档题（B） 20 40% 拔高题（C） 6 12% 合计 50 100% 核心考查方向 识记、材料直接提取信息、主干知识辨识 理解、概括、简单分析、开放性启示类设问 对比归纳、事件关联、历史小短文论述类综合运用 整体难度平缓，符合河南中考历史开卷考试难度要求，区分度合理 $