第一单元 感悟道德力量 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德内涵、价值及传统美德与新时代道德规范，通过校园、社会、职场多场景案例对比导入，引导学生感知道德存在意义，搭建从认知到践行的学习支架，为后续职业道德学习奠基。 特色在于以案例思辨突破知行脱节难点，如考试抄袭、职场作假等情境小组讨论，培养道德修养与责任意识，分层实践任务促进从校园微实践到职业预实践转化，助力学生内化美德，为教师提供生活化教学资源，提升育人实效。

《第一单元 感悟道德力量-内容概览》教学设计 教材分析 本单元是中职《职业道德与法治》课程开篇基础单元，承接中职学生成长与职业发展需求，分为追求向上向善的道德、让美德照亮幸福人生两大核心模块。内容立足生活与职场实际，阐释道德的内涵、价值与时代意义，解读中华传统美德、新时代社会主义道德规范，衔接个人品德、社会公德培育，搭建道德认知、道德情感、道德践行的完整学习体系，为后续职业道德、法治知识学习筑牢思想根基。 核心素养目标 掌握道德内涵、价值及新时代道德规范； 学会道德判断与行为选择； 传承传统美德，树立向善初心，养成崇德守德的行为习惯，夯实职业道德根基。 教学重点、难点 重点：理解道德的核心价值，掌握传统美德与新时代道德的核心内容。 难点：破解道德知行脱节问题，引导学生在多元场景中坚守道德底线、自觉践行美德。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，唤醒道德感知 摒弃单一的理论提问，通过多场景真实案例展示开启课堂，选取校园生活、社会生活、职场见习三类贴合学生实际的场景素材。校园场景展示同学互帮互助、诚信应考、爱护环境的暖心画面，以及随手乱扔垃圾、抄袭作业、漠视他人困难的不良现象；社会场景选取志愿服务、敬老爱老、见义勇为的正能量案例，以及网络谣言、公共场合失德失礼的反面案例；职场场景展示从业者诚信履职、爱岗敬业、坚守底线的职业美德片段。 展示结束后，组织学生自由发言，引导学生对比不同场景中的善恶行为，思考两类行为带来的不同影响，探讨生活中何为道德、道德存在的意义。通过直观的场景对比，让学生跳出“道德是空洞口号”的认知误区，真切感知道德无处不在，渗透在日常言行、人际交往、职业活动的方方面面。同时结合学生发言，顺势引出本单元核心主题——感悟道德力量，明确本单元的学习核心：读懂道德、认同道德、践行道德，为后续系统性学习做好铺垫，激发学生的学习主动性与探究欲望。 （二）新知讲授，夯实道德认知 本环节聚焦教材核心知识点，分层拆解教学内容，由浅入深搭建知识体系，帮助学生系统掌握道德基础理论与核心内涵。首先讲解道德的基本内涵，结合通俗化解读，让学生理解道德是依靠社会舆论、内心信念、传统习惯维系的行为规范与准则，区别于法律的强制性，明确道德的自律性、普遍性、生活化特征。结合中职生日常，举例说明道德不是高远的标准，而是待人真诚、尊重他人、坚守诚信、勇于担当等细微言行，让抽象概念具象化。 其次，深入解读道德的多元价值。从个人层面来讲，道德是立身之本，良好的个人品德能够塑造健全人格、涵养优良品行，帮助学生建立良好的人际关系，助力个人成长成才；从社会层面来讲，道德是社会和谐的基石，人人崇德向善能够净化社会风气、维系社会秩序、促进人际和睦；从国家与职业层面来讲，道德是社会发展、行业进步的重要支撑，新时代各行各业的良性发展，都离不开从业者的道德坚守，为学生后续学习职业道德埋下伏笔。 再次，梳理中华传统美德的核心内容与时代价值。结合教材内容，提炼仁爱共济、立己达人、诚实守信、尊师重道、勤俭自律、勇于担当等传统美德，结合古今案例解读，讲解传统美德不是过时的旧理念，而是历经岁月沉淀的精神财富。同时结合新时代背景，阐释传统美德的当代传承，说明当代志愿服务、诚信做人、敬业奉献等行为，都是传统美德的延续与升华，引导学生认同中华美德的时代价值，树立文化自信与道德自觉。 最后，讲解新时代社会主义道德的核心要求，聚焦社会公德、个人品德两大核心板块。明确社会公德是公共生活的行为准则，涵盖文明礼貌、爱护公物、助人为乐、遵纪守法等内容；个人品德是立身根本，包含爱国奉献、诚信友善、勤俭自强、严于律己等要求。重点结合中职学生身份，强调青年学生的道德责任，明确新时代青年崇德向善的基本准则，厘清道德行为边界，夯实学生的理论认知基础。 （三）案例思辨，突破教学难点 针对学生普遍存在的“懂道德、难践行”的知行脱节问题，以及多元环境下的道德选择困惑，本环节设置多层道德思辨案例，组织小组合作探究、课堂辩论，突破教学难点。结合中职生生活与未来职场场景，选取典型道德冲突案例。案例一为校园生活场景：考试时好友请求抄袭答案，坚守诚信会得罪好友，纵容作弊则违背道德准则，该如何选择；案例二为社会生活场景：网络上出现不实言论，跟风转发热度高，沉默观望无影响，辟谣澄清可能被非议，该如何抉择；案例三为职场见习场景：实习期间发现同事存在敷衍工作、弄虚作假的行为，跟随大流怕违背初心，指出问题怕影响人际关系，该如何坚守底线。 将学生分为若干小组，每组针对案例展开深度讨论，分析不同选择带来的个人、集体、职场影响，梳理正确的道德判断标准与行为做法。讨论结束后，每组推选代表进行课堂发言，分享小组观点与解决方案。针对学生发言中的片面认知、模糊判断，教师逐一引导纠正，明确道德选择的核心原则：坚守底线、诚信为本、责任为先、向善而行。 同时重点强调，道德不是表面的形式，而是内心的坚守与自觉的行动，面对利益诱惑、人情干扰、从众压力时，更要坚守道德初心。通过思辨探究，让学生学会独立进行道德判断，掌握化解道德冲突的方法，破除“道德无用论”“随波逐流无所谓”的错误认知，真正解决知行脱节的核心难点，提升学生的道德辨别能力与抉择能力。 （四）联系实际，深化情感认同 在理论学习与思辨探究的基础上，立足中职学生成长实际，搭建自我反思、榜样学习、职业衔接的育人环节，深化学生的道德情感认同。首先开展自我复盘活动，引导学生结合所学道德知识，对照自身日常言行，自主梳理个人在校园生活、人际交往中的优点与不足，反思自身是否存在漠视公德、言行失范、敷衍自律等问题，正视自身道德短板，树立自我提升的意识。 其次，开展榜样引领学习活动，分享新时代青年美德榜样、优秀中职毕业生道德典型案例，涵盖勤学自律、诚信友善、志愿服务、职场敬业、坚守初心等多个维度。讲解榜样的平凡事迹，让学生明白美德无需惊天动地，平凡生活中的坚守、日常中的善意、岗位上的尽责，都是道德力量的体现。引导学生以榜样为标杆，汲取向善力量，摒弃自身浮躁、懈怠、功利的心态，涵养正向道德情感。 最后，衔接职业发展展开拓展延伸。结合中职专业特色，讲解道德素养与职业发展的紧密关联，说明良好的个人品德、公德意识是未来职业道德的基础，职场中的诚信、责任、担当，都源于日常的道德积累。列举行业中因品德缺失导致职业发展受限、因坚守美德成就职业价值的真实案例，让学生深刻认识到，道德不仅是做人的准则，更是职业立身、长远发展的核心竞争力，进一步强化学生主动修德、自觉向善的内生动力。 （五）实践拓展，落实知行合一 为实现道德认知向道德行为的转化，落实课程实践性育人目标，本环节设计分层落地的实践任务，引导学生将美德融入日常、践行于点滴。首先布置校园微实践任务，要求学生立足校园生活，践行文明礼貌、爱护公物、乐于助人、诚信自律的道德规范，主动参与校园卫生维护、帮扶同学、文明劝导等小事，坚持规范自身言行，杜绝失德行为，养成日常崇德向善的习惯。 其次，布置社会公益实践任务，鼓励学生利用课余、周末时间，参与社区敬老、环境整治、文明宣传、公益帮扶等志愿服务活动，在社会实践中体会奉献的意义，践行社会公德，增强社会责任意识。同时要求学生做好实践记录，记录自己的实践过程、感悟与收获，深刻体会道德实践带来的自我成长与社会价值。 最后，结合职业成长布置长期素养提升任务，引导学生立足专业学习与实训生活，树立职业道德萌芽，在实训操作中认真严谨、求真务实、诚信履职，杜绝敷衍应付、弄虚作假，提前培养爱岗敬业、精益求精、坚守底线的职业品质。通过日常微实践、社会大实践、职业预实践的层层递进，让学生真正做到学德、知德、守德、行德，彻底解决知行脱节问题，实现道德素养的常态化提升。 （六）课堂小结，梳理升华 课堂最后，师生共同梳理本单元核心学习内容，构建完整知识体系。回顾道德的内涵、多元价值、中华传统美德的时代意义、新时代道德规范要求，总结道德判断、道德选择的核心方法，重申“道德立身、美德筑梦”的核心理念。再次强调，道德是个人成长的底色、社会和谐的支撑、职业发展的根基，新时代中职学生既要深耕理论认知，读懂道德力量，更要坚守道德初心，践行美德行为。 同时，针对课堂中学生的优秀表现、正确认知予以肯定，针对普遍存在的认知短板、行为误区再次点拨纠正。最后升华主题，引导学生树立终身修德的理念，将崇德向善融入生活、学习、实训、未来工作的全过程，以美德涵养品格、以道德助力成长，为后续职业道德学习、法治素养提升、职业人生发展筑牢坚实的思想与品德根基。 本单元教学设计紧扣中职学生认知特点与职业育人目标，遵循“认知感知—情感共鸣—思辨探究—实践落地”的育人逻辑展开。整体以生活化、职业化情境为载体，摒弃传统理论灌输模式，结合校园日常、社会热点、职场案例搭建教学场景。首先通过趣味情境导入，唤醒学生道德感知；再依托教材内容，拆解道德基础理论、传统美德内涵与新时代道德要求，夯实认知基础。其次设置小组思辨、案例辨析环节，引导学生直面生活中的道德冲突，突破知行脱节的教学难点。最后立足中职生成长与未来岗位需求，设计生活化、职业化实践任务，实现从理论认知到行为践行的转化。全程融入核心素养培育，衔接后续职业道德学习，兼顾思想引领与职业素养提升，落实立德树人根本任务，让道德力量内化于心、外化于行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $