第8课 良师相伴 亦师亦友 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦师生关系类型、交往原则与冲突化解方法，通过课堂讲解、实训指导、学生疏远师长等真实校园场景导入，引导学生分享交往经历，搭建从生活体验到理性认知的学习支架，衔接职业礼仪与素养培养。 特色在于立足中职学情，采用“认知大辨析”“情景模拟”等活动，结合实训操作被批评、作业未完成等案例，培养道德修养中的尊师重道、健全人格中的理性沟通，延伸职场师徒关系培育责任意识。助学生掌握交往技巧，为教师提供实操性强的教学方案，实现心理育人与职业指导融合。

《第8课 良师相伴 亦师亦友》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》第三单元和谐交往的核心课程，聚焦中职师生、师徒交往场景。立足中职生校园学习、实训实践特点，讲解师生关系类型、交往原则与冲突化解方法。衔接人际交往素养与职业礼仪培养，助力学生搭建和谐师生关系，为后续职场师徒相处、职业发展筑牢交往基础，兼具心理育人与职业指导价值。 核心素养目标 了解师生关系类型与和谐师生关系特征； 掌握师生沟通技巧，能理性化解师生矛盾； 尊重理解师长，树立亦师亦友的交往理念，主动构建和谐师生关系。 教学重点、难点 重点：掌握与老师、实训师傅的良性交往方法，构建和谐师生关系。 难点：学会换位思考，理性正视师生分歧与批评，灵活化解师生沟通冲突。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 结合中职学生校园学习、实训实操的真实生活，展示三组典型校园场景：一是课堂上老师耐心讲解专业知识、纠正学生操作失误；二是实训课上师傅手把手指导技能实操，耐心解答学生疑问；三是部分学生因被老师批评、误解师长用心，刻意疏远老师、消极应对实训任务。同时抛出探究问题：在日常学习和实训中，你和老师、实训师傅是怎样的相处模式？被老师批评时，你内心真实的想法是什么？ 引导学生自由发言，分享自己与师长的相处经历、内心困惑，鼓励学生大胆说出自己在师生交往中遇到的问题，比如不敢主动和老师沟通、不理解老师的严格、和老师产生误会不知如何化解等。教师认真倾听学生的分享与困惑，不急于评判对错。随后进行总结升华：师生、师徒相伴是中职学习生活最珍贵的成长助力，良师既是传道授业的引路人，也是并肩成长的朋友，如何读懂师长、善待师生关系，是我们成长的必修课，由此正式引入本课主题《良师相伴 亦师亦友》，开启本节课的学习。 （二）新知探究，认知师生关系 首先，带领学生研读教材核心内容，系统讲解中职阶段特殊的师生关系，区别于普通中学，中职师生关系包含课堂师生关系和实训师徒关系，双重关系贯穿学生整个学习生涯，直接影响专业学习、技能提升和职业认知。结合教材知识点，梳理师生关系的三种常见类型：疏离型、服从型、和谐亦师亦友型。 针对三种关系类型，逐一展开解读。疏离型师生关系表现为学生被动学习、回避沟通、不愿向老师请教问题，师生之间缺乏交流，互不了解，这种关系会导致学生学习困惑无法解决，技能提升缓慢，错失成长机会。服从型师生关系表现为学生一味听从师长安排，不敢表达自身想法，被动接受教育，缺乏主观能动性，难以形成独立思考能力，不利于职业能力培养。和谐亦师亦友型是最理想的师生关系，师长严谨施教、用心引导，学生尊师好学、真诚沟通，师生之间相互尊重、相互理解、平等互动。 随后，组织学生小组讨论，结合自身经历辨析三种师生关系的利弊，思考哪种关系最适合中职生成长，为何校园和实训中需要亦师亦友的相处模式。各小组代表依次发言后，教师总结：和谐的师生、师徒关系，不仅能帮助我们高效掌握专业知识和实操技能，更能让我们收获成长指引，塑造健全人格，为未来职场人际交往奠定基础。同时结合《师说》经典名句，引导学生感悟尊师重道的传统美德，树立正确的尊师观念。 （三）深度辨析，感悟师长用心 结合中职学生常见的认知误区，开展“师生认知大辨析”主题活动，列举学生普遍存在的错误想法：老师的严格批评是针对自己、实训师傅要求严苛是故意刁难、不用主动和老师沟通，完成学习任务即可、师生之间只需保持距离，不用成为朋友。 针对每一个误区，搭配真实校园实训案例展开分析。案例一：某学生实训操作不规范，多次敷衍实操，师傅反复纠正并严厉批评，该学生心生抵触，消极实训，最终技能考核不合格，错失技能竞赛名额。后续学生反思后主动沟通，师傅耐心告知，严苛要求是为了让其养成规范操作的职业习惯，避免未来职场出现安全事故、出现职业失误。案例二：部分学生上课沉默寡言，从不主动请教老师，积累大量知识漏洞，专业成绩落后，而主动沟通的学生，能及时解决问题，快速提升专业能力。 通过案例辨析，引导学生换位思考，深度理解师长的教育初心。老师和实训师傅的严格要求、批评指正，不是苛责，而是对学生成长和职业发展的负责。中职阶段的实训教学对接职场标准，师长的严苛教育，是帮助学生纠正陋习、规范操作、培养职业素养，规避未来职场风险。同时引导学生明白，老师和师傅也是普通人，也会有疏忽和沟通偏差，我们无需苛求完美，要学会包容理解，正视师生之间的差异与分歧。 教师进一步总结：师长的陪伴是成长的底气，课堂上的教导、实训中的严苛、日常的叮嘱，都是助力我们成长的养分。真正的亦师亦友，是敬畏其师、亲近其友，尊重师长的职业责任，理解师长的良苦用心。 （四）实操学习，掌握交往与沟通技巧 这一环节聚焦教学重点，落地实操方法，教会学生掌握良性师生交往技巧，学会高效沟通、化解矛盾，构建和谐师生关系。教师结合中职校园、实训场景，梳理四大核心交往方法，逐一细致讲解。 第一，主动亲近，真诚尊师。尊师重道不是形式上的礼貌，而是发自内心的尊重与认同。日常做到课堂认真听讲、遵守纪律，实训认真实操、听从指导，这是对师长最基本的尊重。同时主动拉近师生距离，课后主动向老师汇报学习进度、实训收获，遇到知识漏洞、实操难题主动请教，积极参与师生互动活动，打破师生隔阂，改变被动疏离的相处状态。 第二，学会倾听，尊重包容。与师长沟通时，学会耐心倾听是核心素养。面对老师的指导、批评与建议，不要急于辩解、抵触反驳，先完整倾听师长的想法和要求，读懂批评背后的期许。尊重老师的教学方式、师傅的实训风格差异，接纳不同的教育模式，不片面以自己的喜好评判师长。面对师长的无心疏忽、沟通偏差，多一份包容理解，少一份计较抱怨，以平和心态对待师生相处中的小矛盾。 第三，有效沟通，坦诚表达。掌握科学的沟通方式，把握沟通的时机与场合。避开老师忙碌、授课、开会的时段，选择课后、办公室或线上合适时机沟通。与人交流时保持真诚谦逊的态度，当自身存在误会、委屈或不同想法时，不用沉默抵触，也不用冲动争执，心平气和坦诚表达自身观点。多用温和的表达方式说明自身情况，理性沟通化解误会，避免矛盾激化。 第四，正视错误，主动担当。当自身违纪、实操失误、态度散漫引发师生矛盾时，不推卸责任、不逃避问题、不找借口辩解。主动承认自身错误，诚恳接受师长的批评教育，积极改正自身问题，用实际行动弥补不足。正视自身不足、主动改进，是师生良性相处的关键，也是职业素养的重要体现。 （五）情景模拟，实战化解师生冲突 为突破教学难点，让学生灵活运用所学技巧化解师生矛盾，设置三组贴合中职学情的真实情景，组织学生分组开展情景模拟活动。情景一：实训课上，你因操作失误被师傅当众批评，觉得颜面尽失，心生抵触情绪；情景二：你作业未按时完成，老师严厉批评你，你认为老师过于苛刻；情景三：你对老师的教学方法不适应，学习效率低下，不知如何沟通。 各小组抽取情景，分工扮演学生、老师、观察员，完整演绎冲突产生、沟通化解、关系修复的全过程。模拟结束后，每组观察员点评本组表演中的优点与不足，分析沟通中的问题。随后教师逐一点评各组表现，纠正错误的沟通方式，强化正确的交往技巧。重点强调：面对师生冲突，核心是换位思考、理性冷静、真诚沟通，不冲动、不逃避、不对立。 活动最后，教师总结师生冲突化解核心原则：尊重为基、理解为核、沟通为桥、担当为本。引导学生牢记，师生之间没有绝对的对立，所有分歧都可以通过真诚沟通化解，良性的师生互动，是个人成长、技能提升的重要助力。 （六）拓展延伸，衔接职业成长 立足中职学生职业生涯发展需求，实现课堂育人与职业育人融合。教师引导学生延伸思考：校园中的师生、师徒关系，与未来职场中的师徒关系、上下级关系一脉相承。现在养成的尊师好学、善于沟通、正视批评、主动担当的品质，正是未来职场必备的职业素养。 职场中，前辈、师傅、领导如同校园中的老师，会严格要求、耐心指导，也会指出工作失误。学会理解师长、接纳批评、高效沟通、真诚相处，能帮助我们快速适应职场环境，搭建良好职场人际关系，助力职业长远发展。引导学生树立长远认知，将师生交往素养转化为职业核心能力，让良师相伴的成长经历，成为未来职业前行的宝贵财富。 （七）课堂小结，升华情感 课堂尾声，师生共同梳理本节课核心知识点，回顾师生关系类型、和谐师生关系的意义、师生交往技巧与冲突化解方法。教师进行情感升华：中职求学之路，良师是引路星光，亦是知心挚友。亦师亦友的师生关系，温暖且有力量，既能指引我们深耕专业、锤炼技能，也能陪伴我们治愈困惑、向阳成长。 希望全体学生能够常怀尊师之心、常行尊师之举，主动沟通、真诚相处、换位思考，珍惜师长的陪伴与指引，用心经营和谐的师生关系。在接受教导、收获成长的同时，学会感恩、懂得包容，以良好的人际交往素养，成就更好的自己，为未来职业发展夯实基础。 （八）课后践行，巩固提升 布置实践性课后任务，让知识落地践行。第一，主动和一位近期有误会、或很少沟通的老师、实训师傅真诚交流，主动请教学习问题或沟通内心想法，记录沟通收获与感悟。第二，结合本节课所学，梳理自身师生交往中的不足，制定个人尊师交往小计划，规范日常师生相处行为。第三，观察身边优秀的师生相处案例，总结良性交往的技巧，为后续人际交往积累经验。 本课立足中职学生活泼感性、实操学习多、师生实训互动频繁的学情，摒弃传统说教式教学，采用“情境导入—探究新知—活动实践—总结升华”的教学逻辑。以学生日常校园相处、实训师徒互动真实场景为切入点，结合案例分析、小组讨论、情景模拟、互动辨析等多元活动，贴合中职生学习特点。教学中紧扣“认知—共情—践行”主线，先帮助学生正确认知师生、师徒关系的内涵与价值，再引导学生换位思考、理解师长良苦用心，最后落地实操，让学生掌握沟通技巧、冲突化解方法。全程以学生为主体，贴合职业生涯需求，将校园师生交往与未来职场师徒相处、职业素养培育相结合，实现心理健康教育与职业素养教育融合，让学生学以致用，真正养成尊师友善、善于沟通的良好品质。 1 学科网（北京）股份有限公司 $