「新手班主任」的闯关记 课件--2025-2026学年高一上学期期中回顾与总结

---------------------- --------------------- --------------------- -------------- -------------- -------------- --------------------------------------------------- 「新手班主任」的闯关记 汇报人：李 2025.11.14 ——期中回顾与总结 先“稳住自己”，才能“接住学生” 01 开局焦虑 先“稳住自己”，才能“接住学生” 2025年9月 2025年11月 先“稳住自己”，才能“接住学生” 教师的情绪是教室里的“温度计”，先调节好自己的状态，才能影响学生；做一个情绪稳定的班主任才不会内耗自己，也不会透支学生。 先完成 再完善 02 管理困境 “成绩自选+微调”的动态轮换制：每月根据成绩排名，让前10名学生按成绩排名的顺序自主选择座位，再根据课堂表现、学科互补性稍作调整。 成绩自选+微调 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 第一组 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 第二组 后3排 前4排 纪律 周一 周二 周三 周四 周五 周日 值日 班长 张耀天 韩抒听 张家豪 白奕辰 张瑾轩 李健赫 卫生 荣誉 灵活应对各种情况 应对学生问题 针对学生的不同问题，灵活调整策略，找到个性化的解决方案。 处理突发事件 面对突发事件，要保持冷静，迅速采取措施，确保学生的安全和秩序。 与家长沟通 与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生情况，共同促进学生的成长。 （报喜再报忧） 用“相信力”点亮学生的光 03 学习 学生成绩——设定学习目标，明确学习方向 根据成绩，为学生设定清晰的学习目标，帮助明确学期的学习方向。 明确学习目标 引导学生制定个人学习计划，确保他们了解如何有效地安排时间，提高学习效率。 制定学习计划 强调学习纪律 强调学习纪律的重要性，让学生明白遵守纪律对于学习效果的积极影响。 学习中的“松弛感‌”与“相信力” 那些关于“松弛感”的探索让我懂得：教育不是紧绷的弦，而是有弹性的网。 当我们在规则中留出呼吸的空间，在督促里注入信任的温度，那些看似叛逆的灵魂，反而会展现出令人惊喜的成长自觉。 月考1 期中 语文 数学 英语 物理 化学 生物 .... 总分 自我更新——不断提升带班能力 通过阅读教育书籍、数字媒体、参加培训等方式，学习先进的班级管理理念和方法。 学习先进理念 01 在实践中不断反思和总结，发现问题并及时改进，提高带班能力。 实践反思总结 02 与优秀的同事们交流经验，互相学习，共同提高带班能力。 寻求同行帮助 03 成绩之后，动力之前 04 实战案例 如何通过一次沟通，引导学生正确归因、点燃内在动力 · 话术示例： “我看到你为这次考试付出了很多，这个结果你可能自己也不太满意吧？没关系，任何感受都可以跟我说说。” · 目的： 先处理情绪，再处理事情。让学生感到被理解，而不是被评判。 情绪接纳，卸下心防 01 · 行动示例： 拿出试卷，带学生一起看“失分点”与“得分点”。 · 引导性问题： “这道难题你做对了，当时是怎么思考的？”（引导能力归因） · 引导性问题： “这部分丢分多，是当时时间不够，还是概念模糊？”（引导进行可控、具体的归因） 数据导航，正向归因 02 · 方法： 不定“下次考前三名”这种空泛目标，而是制定“微目标”。 · 案例： “我们接下来两周，就专门攻克‘英语阅读题’怎么样？每天弄懂1道典型题就是胜利。” · 效果： 将宏大的学习压力，转化为具体、可行、可衡量的小任务。 目标切片，行动具体 03 行动： 不谈分数，谈进步和品质。 · 话术示例： “这次你的作文审题非常精准，这说明你的逻辑思维能力很强，这个能力在学物理时也大有可为。” · 目的： 帮助学生看见自己分数之外的能力和价值，重建自信。 目标切片，行动具体 04 考后实践——一次有效的沟通，远比一次考试的分数走得更远。 实践案例 · 学生A（高分）： 重点执行第2、4步。引导其从“关注排名”转向“关注知识盲区”和“优化学习方法”，避免自满，设定更高挑战。 · 学生B（失利）： 重点执行第1、3步。帮助其从“我完了”的灾难化思维，切换到“我只是某个点没掌握”的具体问题上，用“微目标”重建掌控感。 沟通心法 · 对事不对人： 讨论“这道题”而非“你很笨”。 · 倾听 > 说教： 让学生自己说出的问题，他才会真正想去解决。 · 相信是一种力量： 你的信任，是学生走出低谷最重要的拐杖。 ---------------------- --------------------- --------------------- -------------- -------------- -------------- --------------------------------------------------- 谢谢大家 $