2026年中考语文二轮复习：劝谏类文言文整合 教学设计

该初中语文中考复习教学设计聚焦文言文对比阅读核心考点，针对《孙权劝学》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》三篇劝谏类文本，以“对象-时机-方式-目的”四维度整合梳理，通过“文本回顾-整合提炼-拓展迁移”流程，帮助学生突破对比分析劝谏艺术及学以致用难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“古今贯通”与“能力迁移”，通过“劝谏对比表格填写”“最佳劝谏者评选”等活动培养思维能力，结合“荷花定律”情境劝慰任务提升语言运用能力。拓展阅读《螳螂捕蝉》巩固方法，分层情境任务适配学情，助力教师精准把控节奏，有效提升学生文本分析与实际沟通的应考能力。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 -九年级语文七下第一单元《孙权劝学》、九下第六单元《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》整合复习教学设计 (注:标题采用四号宋体,正文采用五号宋体,1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整) 课程基本信息 主备人 刘丽 课型 整合复习课 学科 语文 年级 九年级 学段 初中 版本章节 中考文言文二轮复习 教学目标 1.通过整合梳理《孙权劝学》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》,学习古人高超的劝谏艺术与沟通智慧。2.提炼劝谏方法,能对比分析不同劝谏方式的特点。3.将古代劝谏技巧迁移到现代生活,学会有效劝说与沟通。 教学重难点 重点:整合梳理劝谏类文言文,提炼并理解古人劝谏艺术与沟通智慧。难点:将劝谏技巧学以致用,迁移到现代生活情境,完成有效劝说。 学情分析 本节课的授课对象为初中毕业生,学生已分别学习过这三篇课文,能够掌握基本的文言实词、虚词及文意翻译,对课文主要情节和人物形象有初步认知。但学生多停留在单篇理解层面,缺乏对同类文本的整合对比思维,对“劝谏艺术”的内涵把握不够深入,且难以将古代的劝谏技巧迁移到现代生活的沟通场景中。同时,初中生正处于沟通能力发展的关键期,面对生活中的劝说、劝慰场景常感到无从下手,有强烈的学以致用的需求,这为本次整合复习的开展提供了学情基础。 教学准备 1.完成三篇课文单篇复习,夯实文言实词、虚词、翻译、内容与人物形象。2.制作劝谏对比表格、思维导图、情境案例课件。3.准备拓展阅读材料与生活情境任务。 教学过程 一、情境创设导入:古今沟通的困境 (3分钟) 1.展示历史上的"谏难"经典: * 案例1: 比干因力劝商纣王停止暴政,被剖心而死,纣王拒不纳谏。 * 案例2:伍子胥劝吴王夫差杀了越王勾践以绝后患,反被赐死,吴国终为越国所灭。 2.展示“现代生活