第20课《怀疑与学问》导学案-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《怀疑与学问》展开，引导学生掌握议论文中心论点与分论点，梳理论证思路，辨析举例论证、道理论证等方法。通过课前预习筑基（字音、词语、文学常识），课堂探究构建结构思维导图，关联前后知识（如对比《敬业与乐业》），搭建学习支架。 资料亮点在于分层作业设计（基础、提升、拓展），拓展探究含思辨辩证分析与生活践行，真题演练结合中考题型。助力学生提升思维能力（批判性、辩证）与语言运用（严密性赏析），培养自主学习与探究素养，落实新课标要求。

《怀疑与学问》精品导学案（部编版新课标） 【课标依据】依据2024年部编版语文新课标要求，引导学生梳理议论文行文思路，把握中心论点与分论点，掌握举例论证、道理论证等论证方法，品味议论文语言的严密性，培养批判性思维与探究质疑的语文核心素养。 【学习目标】 1. 基础积累：精准掌握文中重点字音、字形、词语含义，熟记文学常识，积累议论文核心词汇，夯实文言及现代汉语基础。 2. 文本研读：梳理文章整体结构，精准提炼中心论点与分论点，理清论点、论据、论证三者的逻辑关系。 3. 技法探究：辨析举例论证、道理论证、对比论证的作用，品味议论文语言准确、严谨、简洁的特点。 4. 素养提升：理解怀疑精神对治学、成长的重要意义，树立敢于质疑、勇于探究、实事求是的科学态度。 【学习重难点】 重点：梳理文章论证思路，把握中心论点和分论点，掌握常见论证方法及其作用。 难点：理解怀疑精神的深层内涵，区分“合理质疑”与“无端猜疑”，结合生活实际践行批判性思维。 【课时安排】2课时 第一课时 基础积累与整体感知 一、课前预习·筑基闯关（基础题型，全员必做） （一）字音字形精准练 1. 给下列加点字注音，标注易错读音。 虚妄（） 盲从（） 折扣（） 停滞（） 塾师（） 懒惰（） 愚昧（） 视察（） 轻信（） 大儒（） 2. 根据拼音写汉字，规范书写易错字。 máng（）从 虚wàng（） 停zhì（） 懒duò（） yú（）笨 jié（）问 审chá（） 轻xìn（） rú（）家 流sú（） （二）词语释义与辨析 1. 解释文中重点词语的语境义。 （1）虚妄：__________ （2）盲从：__________ （3）停滞：__________ （4）不攻自破：__________ （5）墨守：__________ （6）辨伪去妄：__________ 2. 近义词辨析：盲从 VS 跟随，请结合语境分析二者区别。 （三）文学常识填空 1. 本文作者__________，字__________，江苏苏州人，__________家、历史学家，毕生致力于治学与教育，倡导务实求真的治学理念。 2. 本文是一篇__________议论文，选自《__________》，文章围绕“怀疑与学问”的关系展开论述，核心倡导__________的治学精神。 3. 议论文三要素是__________、__________、__________；常见论证方法有举例论证、__________、__________、__________。 （四）预习初感知（自主思考，简要作答） 1. 通读全文，用一句话概括文章核心观点。 2. 文章围绕核心观点，从哪两个层面展开具体论述？ 二、课堂探究·整体解构（核心题型，合作探究） （一）梳理文脉，构建结构框架 请结合文本内容，划分文章段落层次，概括每部分大意，完成文章结构思维导图。 第一部分（第1-2段）：引用名言，__________ 第二部分（第3-5段）：论述__________ 第三部分（第6段）：论述__________ （二）定位论点，厘清逻辑关系 1. 本文的中心论点是什么？请精准摘抄原文语句。 2. 文章有哪两个分论点？分论点与中心论点之间是什么关系？ 3. 第1、2段引用程颐、张载的名言，在结构和内容上有什么作用？ （三）初步思辨，理解核心概念 1. 文中所说的“怀疑”，具体指什么？是否等同于无端猜忌、故意找茬？ 2. 作者为什么说“治学必须有怀疑精神”？请用自己的话简要概括。 第二课时 深度研读与素养拓展 一、文本精读·技法深挖（重难点题型） （一）论据与论证专项探究 1. 第3-4段中，作者列举了哪些事例作为论据？属于什么论证方法？有何作用？ 2. 第5段主要运用了哪种论证方法？引用孟子“尽信书则不如无书”的名言有什么表达效果？ 3. 第6段是全文重点段落，请仔细分析： （1）本段的分论点是什么？ （2）本段先后运用了哪些论证方法？请结合具体语句逐一分析作用。 （3）作者将“怀疑”的治学过程分为哪三个步骤？请简要概括。 （二）语言赏析·品味严密性 议论文语言以准确、严密、简洁为核心特点，请赏析下列加点词语的表达效果。 1. 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。 2. 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 3. 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 （三）重难点句子深度解读 1. 如何理解“尽信书则不如无书”的深刻内涵？结合学习生活谈谈你的理解。 2. 文章结尾“人类的文化也就不会进步了”这句话，在全文中有何作用？ 二、拓展探究·思维进阶（新颖探究题型，新课标核心素养题） （一）思辨探究·辩证分析 1. 作者极力倡导怀疑精神，那么在学习和生活中，我们是否需要对一切事物都保持怀疑？请结合文本和生活实际，谈谈你的看法。 2. 有人说“相信是成功的基石，怀疑是进步的阶梯”，请结合本文观点，说说“相信”与“怀疑”的辩证关系。 （二）文本对比·拓展迁移 结合七年级所学《敬业与乐业》，对比两篇议论文： 1. 在中心论点提出方式上有何不同？ 2. 在论证思路、论证方法运用上有哪些异同点？ （三）生活践行·素养落地 1. 请列举一个古今中外名人敢于质疑、潜心治学、取得成就的事例，作为本文的补充论据。 2. 在日常语文学习中，你有过哪些“怀疑—探究—解惑”的经历？请简要分享。 三、真题演练·当堂巩固（中考改编题型） 1. 下列对文章内容理解有误的一项是（） A. 文章开篇引用两位古代名人名言，既引出中心论点，又增强了文章的权威性和说服力。 B. 作者认为，怀疑是辨伪去妄的唯一途径，只要敢于怀疑，就能获得学问、取得进步。 C. 文章从消极、积极两个层面论述怀疑的价值，层层递进，逻辑严密。 D. 全文结构清晰，总分逻辑明确，论证层层深入，体现了议论文严谨的行文特点。 2. 请简要概括本文的论证思路。 3. 文中第6段画线句“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”有何作用？ 四、课后作业·分层训练 基础作业（全员完成）：整理本文重点字词、论点、论证方法，梳理全文论证思路，形成完整笔记。 提升作业（选做）：以“质疑让成长更精彩”为题，写一段200字左右的议论文片段，运用至少一种论证方法。 拓展作业（拔高）：搜集一则因墨守成规、缺乏质疑而失败的事例，结合本文观点写一段感悟，谈谈新时代青少年应具备的治学态度。 全文参考答案（详细完整版） 一、课前预习·筑基闯关答案 （一）字音字形精准练 1. 字音：xū wàng；máng cóng；zhé kòu；tíng zhì；shú shī；lǎn duò；yú mèi；shì chá；qīng xìn；rú jiā 2. 字形：盲；妄；滞；惰；愚；诘；察；信；儒；俗 （二）词语释义与辨析 1. （1）虚妄：没有事实根据的、虚假荒谬的内容。（2）盲从：盲目地附和、跟随他人，没有自己的独立思考。（3）停滞：因为受到阻碍，无法顺利继续发展、前进。（4）不攻自破：无需攻击，自己就会破灭，多指虚假、荒谬的言论、学说自然站不住脚。（5）墨守：固执地固守旧有的规矩、学说，不肯革新变通。（6）辨伪去妄：辨别虚假的内容，去除荒谬错误的成分，是治学的重要方法。 2. 辨析：“跟随”是中性词，指遵从合理的指引、追随正确的方向；“盲从”是贬义词，指不加思考、不分对错的盲目跟随，缺乏独立判断能力。 （三）文学常识填空 1. 顾颉刚；铭坚；史学 2. 立论文；顾颉刚文集；怀疑求真、实事求是 3. 论点、论据、论证；道理论证、对比论证、举例论证 （四）预习初感知 1. 治学必须有怀疑精神（怀疑是做学问的基本条件）。 2. 一是怀疑可以辨伪去妄，甄别错误学说；二是怀疑可以建设新学说、启迪新发明，推动学术进步。 二、课堂探究·整体解构答案 （一）梳理文脉，构建结构框架 第一部分：引出中心论点，点明怀疑与学问的密切关系。 第二部分：怀疑在消极层面的价值，是辨伪去妄的必须步骤。 第三部分：怀疑在积极层面的价值，是建设新学说、启迪新发明的基本条件。 （二）定位论点，厘清逻辑关系 1. 中心论点：学者先要会疑（治学必须有怀疑精神）。 2. 分论点：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。两个分论点层层递进，从基础甄别到创新突破，共同支撑中心论点。 3. 结构上：开篇点题，引出全文中心论点，总领全文；内容上：引用古代理学名家、思想家的名言，增强文章的权威性、说服力，奠定全文严谨的论证基调。 （三）初步思辨，理解核心概念 1. 文中的“怀疑”是一种严谨的治学态度，指对传说、旧学说、旧知识主动思考、主动甄别、大胆求证，并非毫无依据的无端猜忌、刻意反驳，是理性的、有依据的探究精神。 2. 因为学问的本质是求真，旧的学说、世俗的传言未必全部正确，只有保持怀疑精神，主动辨析真伪、探究根源，才能规避错误、获取真知，真正学有所成。 三、文本精读·技法深挖答案 （一）论据与论证专项探究 1. 事例：国难危急时的口头消息、古代三皇五帝的传说、腐草为萤的说法。论证方法：举例论证。作用：列举生活和古籍中的常见虚妄传言，具体有力地证明了“对于流俗传说，我们要抱有怀疑态度、善于辨别真伪”的观点，贴近生活，通俗易懂，增强说服力。 2. 道理论证。作用：引用孟子的经典名言，权威有力地论证了读书治学不能盲从迷信，要敢于质疑、理性思辨，深化了“辨伪去妄”的观点，提升文章的思想深度和权威性。 3. （1）分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（2）论证方法：对比论证、举例论证、道理论证。对比论证：将墨守旧说的弊端与敢于怀疑的益处对比，突出怀疑对创新的重要性；举例论证：列举大学问家、大哲学家从怀疑中成长的事例，具体有力支撑观点；道理论证：层层剖析怀疑治学的价值，逻辑严谨。（3）三个步骤：怀疑思索→辨别是非→创新突破。 （二）语言赏析·品味严密性 1. “一切”表范围限定，涵盖所有治学之人，无一例外，强调了怀疑精神是所有学问家必备的素养，体现议论文语言的严密性、普遍性。 2. “必须”“基本”两个词语精准限定了怀疑的价值，“必须”凸显辨伪去妄离不开怀疑，是硬性要求；“基本”说明怀疑是创新发展的核心基础，用词精准，层次清晰，体现语言严谨。 3. “若……就……”表假设关系，精准推论出墨守成规的严重后果，层层递进，逻辑严密，反向突出了怀疑精神对学术发展、人类进步的重要意义。 （三）重难点句子深度解读 1. 这句话的核心内涵是：读书不能盲目迷信书本、全盘照搬。书本知识有时代局限性、认知局限性，并非全部真理。我们读书要带着思考和质疑，辩证吸收、取舍知识，敢于质疑书中错误，才能真正读懂知识、活用知识。 2. 结构上：总结段落内容，收束全文论证；内容上：升华主旨，点明怀疑精神是学术发展、人类文化进步的核心动力，深化了文章中心，引发读者思考。 四、拓展探究·思维进阶答案 （一）思辨探究·辩证分析 1. 不需要。文中的怀疑是理性、有依据的治学质疑，而非盲目否定一切。在学习中，对于经过历史验证的真理、科学定论、公序良俗，我们应当坚守相信；对于未经验证的传言、陈旧的学说、书本中的疑点，我们需要敢于怀疑、主动求证。盲目怀疑一切是虚无主义，违背治学初心。 2. “相信”是治学的基础，我们要相信科学真理、相信严谨的知识体系，以此为学习根基；“怀疑”是进步的动力，在相信基础上主动思辨、大胆质疑，突破固有认知。二者相辅相成、辩证统一，无相信则无学习根基，无怀疑则无进步创新。 （二）文本对比·拓展迁移 1. 《怀疑与学问》开篇引用名言引出中心论点；《敬业与乐业》开篇直接点明论题，开门见山提出核心观点。 2. 相同点：均结构清晰、层层递进，运用举例、道理论证，逻辑严密。不同点：《怀疑与学问》侧重辩证论证，正反对比突出观点，侧重治学态度；《敬业与乐业》总分总结构清晰，论据更贴合生活、职业，侧重人生态度。 （三）生活践行·素养落地 1. 示例：哥白尼敢于质疑地心说的权威学说，长期观测求证，最终提出日心说，颠覆传统认知，推动天文学发展；袁隆平质疑经典水稻遗传理论，潜心试验，培育出杂交水稻，造福世界。 2. 示例：学习文言文时，我对课本注释中的个别释义产生疑问，没有盲从书本，主动查阅古汉语词典、请教老师，对比多个典籍注解，最终厘清词义偏差，不仅掌握了知识点，更养成了思辨的学习习惯。 五、真题演练·当堂巩固答案 1. B（解析：“只要敢于怀疑，就能获得学问”表述绝对，怀疑是治学的必要条件，而非充分条件，治学还需要实践、思考、积累等。） 2. 文章开篇引用名人名言，引出“治学必须有怀疑精神”的中心论点；接着从消极层面论述怀疑是辨伪去妄的必须步骤，结合事例、名言论证盲从的危害与质疑的价值；最后从积极层面论述怀疑是创新进步的基础，正反对比论证怀疑对学术、人类进步的意义，层层递进，深化主旨。 3. 运用举例论证的概括式事例，有力地支撑了“怀疑能建设新学说、启迪新发明”的分论点，证明古今中外的学术成就，都离不开怀疑精神，增强论证的普遍性和说服力。 六、分层作业参考答案（示例） 提升作业片段示例：质疑让成长更精彩。古人云：“学者先要会疑。”怀疑不是无端的否定，而是成长路上的探索之光。治学之路从无绝对的标准答案，盲从他人、固守旧知，只会被困在固有认知中，停滞不前。哥白尼不惧权威，质疑千年地心说，开启天文学新纪元；屠呦呦突破传统药学认知，反复质疑、反复试验，最终提取青蒿素，拯救千万生命。正是敢于质疑、勇于探究，才能突破局限、突破自我。作为新时代青少年，我们更应秉持怀疑精神，思辨求真、大胆探索，让质疑成为成长的动力，让探索成就更好的自己。 拓展作业感悟示例：纵观历史，诸多失败皆源于墨守成规、缺乏质疑。清末闭关锁国，统治者固守天朝上国的旧观念，质疑革新、排斥新知，最终导致国家落后挨打。这恰恰印证了本文观点，没有怀疑就没有突破，没有思辨就没有进步。新时代的我们，身处知识快速迭代的时代，更需摒弃盲从守旧的心态，既要虚心学习前人智慧，又要敢于质疑、勇于创新，以实事求是、求真务实的治学态度，探索新知、突破自我，不负时代使命。 学科网（北京）股份有限公司 $