第19课《想和做》导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕议论文《想和做》展开，引导学生掌握重点字词与论证方法，梳理文章论证结构，理解“想和做”的辩证关系。通过课前预习夯实基础，课中从生活中“空想”“蛮干”现象切入，搭建从现象分析到观点提炼的学习支架。 这份导学案以分层任务设计（基础到综合素养）为亮点，通过合作探究、个性化思辨培养学生逻辑思维与辩证思维，结合读写迁移（微写作、拓展事例）提升语言运用能力，落实“知行合一”文化传承，助力学生思维能力与文化自信的养成。

《想和做》导学案 【学习目标】 1. 语言建构与运用：精准掌握课文重点字词、成语，梳理文章核心语句，熟练把握议论文基本语言特点，积累规范的议论性表达。 2. 思维发展与提升：理清文章严谨的论证结构，辨析举例论证、对比论证的作用，理解“想”与“做”的辩证关系，培养逻辑思辨与深度思考能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会课文通俗严谨、条理清晰的议论文风，学会辩证看待生活中的问题，树立科学的认知观念。 4. 文化传承与理解：结合学习、生活实际践行“知行合一”的理念，摒弃空想、蛮干的误区，养成勤思考、肯实干的良好品质。 【学习重难点】 重点：梳理文章论证思路，明确中心论点与分论点，掌握举例论证、对比论证的表达作用。 难点：深度理解“想和做相辅相成、辩证统一”的核心内涵，能够结合现实生活进行思辨探究与读写迁移。 【课前预习·基础闯关】（基础层，全员必做） 一、字音字形夯实 1. 给下列加点字精准注音 空想（） 埋头（） 滔滔不绝（） 投机取巧（） 劳碌（） 缘由（） 凭空（） 成年累月（） 2. 根据拼音规范书写汉字 máng rán（） gài kuò（） láo lù（） piàn rén（） zhī zhū（） duàn liàn（） yán jiū（） táo yè（） 二、词语释义与辨析 1. 解释下列重点词语及成语含义 （1）滔滔不绝：________________________ （2）投机取巧：________________________ （3）成年累月：________________________ （4）埋头苦干：________________________ 2. 近义词辨析填空（想/空想、实干/蛮干） （1）只（）不做是幻想，只做不想是（），思行合一才是正道。 （2）真正的奋斗是立足思考的（），而非盲目冲动的（）。 三、文学常识积累 1. 《想和做》的作者是________，当代著名________家、教育家。 2. 本文是一篇________议论文，以通俗的语言阐释生活哲理，核心探讨________与________的辩证关系，观点鲜明、逻辑严谨。 四、初读感知·整体梳理 1. 通读全文，用一句话概括文章中心论点：________________________________ 2. 文章开篇针对生活中哪两种错误现象展开论述？ ____________________________________________________________________ 3. 初步划分文章层次，概括每部分核心内容： 第一部分（1-5段）：________________________________ 第二部分（6-7段）：________________________________ 第三部分（8-9段）：________________________________ 【课中探究·深度研读】（提升层，合作探究） 探究一：梳理论证思路，搭建文章逻辑框架 1. 文章开头为什么不直接提出中心论点，而是先列举“只会空想、不会做事”和“只顾做事、不动脑筋”两种人？请结合议论文开篇作用分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 文中第3段、第5段分别批判了哪种错误认知？二者有何区别与联系？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. 请完整梳理本文论证逻辑，完成“摆现象—析危害—提观点—证观点—做总结”的思路梳理。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 探究二：聚焦论证方法，品味议论表达效果 本文综合运用了举例论证、对比论证等核心论证方法，请结合文本精准分析。 1. 文章列举“学游泳”的事例，属于哪种论证方法？有何具体作用？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 文中多处运用对比论证，请找出一处典型语句，分析对比内容及论证效果。 对比语句：________________________________ 对比内容：________________________________ 论证效果：________________________________ 3. 作者为什么选用“学游泳”“织布”“种地”等生活化事例，而非名人名例？结合文章受众与写作目的分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 探究三：深挖核心内涵，辨析辩证关系 1. 结合全文内容，用简洁语言阐释：“想”和“做”各自的价值是什么？二者是什么辩证关系？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 文中提到“空想”和“思考”、“蛮干”和“实干”，请分别区分两组词语的本质区别。 空想VS思考：________________________________ 蛮干VS实干：________________________________ 3. 结合第8段内容，说说“从实际出发”在“想和做”的过程中起到什么作用？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【当堂训练·精准突破】（拔高层，巩固提升） 一、语句赏析与逻辑分析 1. 赏析语句：“只想不做的人，只能在空想中荒废时光；只做不想的人，只会在蛮干中徒劳无功。”从语言、论证角度分析妙处。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 文章结尾段有何作用？请从结构和内容两个维度作答。 结构作用：________________________________ 内容作用：________________________________ 二、文本细节判断题（对的打√，错的打×并改正） 1. 文章核心观点是“做比想更重要，所有思考都要服务于行动”。（） 改正：________________________________ 2. “学游泳”的事例证明了“只要大胆去做，不需要思考也能成功”的道理。（） 改正：________________________________ 3. 本文语言通俗易懂、条理清晰，适合阐释生活哲理，引发读者思考。（） 三、个性化思辨探究（新课标素养题型） 1. 当下很多初中生存在两种误区：一是沉迷空想，制定无数学习计划却从不执行；二是埋头刷题，从不总结思考、优化方法。请结合本文观点，分别点评两种行为，并给出改进建议。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 古语云“三思而后行”，也有人说“敢想敢干、即刻行动”。结合本文“想和做”的辩证关系，谈谈你对“思考”与“行动”先后、轻重的理解。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【课后拓展·读写迁移】（综合素养层） 一、素材积累 摘抄文中富有哲理的3个核心句子，并简要批注感悟。 1. 句子：________________________________ 感悟：________________________________ 2. 句子：________________________________ 感悟：________________________________ 3. 句子：________________________________ 感悟：________________________________ 二、微写作（新课标读写任务） 结合自身学习、生活经历，以“思行合一，方得始终”为主题，写一段150字左右的议论性文字，要求运用对比论证或举例论证。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 三、拓展思辨题 有人说“伟大的成就，始于大胆的想象，成于踏实的行动”。请结合本文观点和古今名人事例，谈谈想象、思考、行动三者的关联。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【完整参考答案】 一、课前预习·基础闯关答案 （一）字音字形夯实 1. 注音：kōng、mái、tāo、tóu、lù、yuán、píng、lěi 2. 写字：茫然、概括、劳碌、骗人、蜘蛛、锻炼、研究、陶冶 （二）词语释义与辨析 1. 词语解释： （1）滔滔不绝：形容说话连续不断，口才出众。文中指部分人只会空谈、不停说教，没有实际行动。 （2）投机取巧：指用不正当的手段谋取私利，也指靠小聪明偷懒、走捷径，不肯踏实做事。 （3）成年累月：形容历时长久，长年累月坚持做某事。 （4）埋头苦干：专心一意、勤奋踏实、坚持不懈地刻苦工作。 2. 近义词辨析：（1）想、蛮干 （2）实干、蛮干 （三）文学常识积累 1. 胡绳、哲学 2. 哲理、想、做 （四）初读感知·整体梳理 1. 中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来，既要勤于思考，又要踏实实干。 2. 两种错误现象：一是只会空想、不愿做事；二是只顾做事、不动脑筋。 3. 层次概括： 第一部分（1-5段）：列举生活中两种错误的处事方式，批判空想和死做的弊端，引出论题。 第二部分（6-7段）：通过典型事例论证“想和做必须结合”，阐释二者结合的重要意义。 第三部分（8-9段）：总结全文，提出做到思行合一的方法，号召人们立足实际、想做结合。 二、课中探究·深度研读答案 探究一 1. 作用：①贴合生活实际，从大众常见的错误现象入手，贴近学生认知，引发读者共鸣；②摆出现象、指出问题，为后文提出中心论点做铺垫，让观点更有针对性、更具说服力；③开篇破题，点明本文议论的核心问题，引出下文对“想和做”关系的深入论述。 2. 第3段批判只会空想、脱离实际、空谈不做的人；第5段批判只顾埋头做事、不动脑筋思考、盲目蛮干的人。区别：前者重“想”轻“做”，脱离实践；后者重“做”轻“想”，缺乏思考。联系：二者都是片面的处事方式，都割裂了想和做的关系，都是错误的、不可取的。 3. 论证思路：首先列举生活中空想、蛮干两种错误现象，指出普遍存在的问题；接着分析两种错误做法的危害，批判片面认知；进而提出“想和做必须紧密结合”的中心论点；再以学游泳、日常劳作等生活化事例，结合对比论证证明观点；最后总结方法，强调立足实际、思行合一，升华文章主旨。 探究二 1. 举例论证。作用：以人人熟知的“学游泳”为例，真实具体、通俗易懂，有力证明了“只空想不实践无法成功，只蛮干不思考也无法进步，想和做必须结合”的观点，让抽象的哲理变得浅显易懂，增强文章说服力。 2. 示例：对比语句：“只会空想的人，永远一事无成；只顾蛮干的人，往往徒劳无功。”对比内容：将“空想者”和“蛮干者”的处事方式与最终结果进行对比。论证效果：鲜明突出地论证了割裂想和做的弊端，凸显了思行合一的重要性，强化中心论点。 3. 作者选用生活化事例，贴合普通读者的生活认知，通俗易懂、接地气，无需复杂铺垫即可让人理解；文章旨在普及生活哲理、纠正大众普遍误区，而非高端学术论述，生活化事例更贴合写作目的，能让读者快速共情、理解观点，更容易践行文中道理。 探究三 1. “想”的价值：为行动指明方向、提供方法、规避错误，让行动有目标、有思路；“做”的价值：验证思考的对错，落实想法、创造成果，让空想变成现实。辩证关系：想是做的先导，做是想的落地，二者相辅相成、缺一不可，是辩证统一的整体，不可割裂。 2. 空想VS思考：空想是脱离实际、没有行动支撑的虚假想象，毫无价值；思考是立足现实、为行动服务的理性分析，具有指导意义。蛮干VS实干：蛮干是不动脑筋、盲目冲动、不讲方法的盲目行动；实干是依托思考、立足实际、讲究方法的踏实行动。 3. “从实际出发”是想和做结合的核心前提。思考不能脱离现实，否则就是空想；行动不能脱离实际规律，否则就是蛮干。只有立足实际去思考、依托实际去行动，才能真正实现想与做的统一，让思考有价值、行动有成效。 三、当堂训练·精准突破答案 （一）语句赏析与逻辑分析 1. 语言上：句式对称工整、简洁凝练，节奏鲜明，朗朗上口，便于理解记忆。论证上：运用对比论证，将空想不做、蛮干不想的两种错误结果对比，鲜明突出割裂想与做的危害，有力支撑中心论点，增强议论的严谨性和说服力。 2. 结构作用：总结全文，呼应文章开篇的论题，收束全文论证内容，使文章结构完整严谨。内容作用：再次强调想和做结合的重要性，点明践行思行合一的核心方法，升华文章主旨，引发读者反思，具备现实指导意义。 （二）文本细节判断题 1. × 改正：文章核心观点是想和做相辅相成、密不可分，二者同等重要，必须联结统一，而非做比想更重要。 2. × 改正：“学游泳”的事例证明了空想无用、蛮干无效，只有边思考边实践，想做结合才能成功。 3. √ （三）个性化思辨探究 1. 第一种空想型：只思考规划、不付诸行动，割裂了想与做的关系，再好的学习规划也毫无意义，最终只会虚度光阴。改进：立足制定的计划，拆分目标、踏实执行，用行动落实思考。第二种蛮干型：只埋头行动、不思考总结，学习缺乏方法与方向，效率低下、事倍功半。改进：在刷题学习后及时复盘总结，思考错题原因、优化学习方法，让行动依托思考、更具针对性。 2. 思考与行动无绝对的先后轻重，二者相辅相成、缺一不可。“三思而后行”强调行动前要思考谋划，避免盲目蛮干；“敢想敢干”强调思考后要即刻行动，杜绝空想拖延。结合本文观点，真正的成长是先理性思考、明确方向，再踏实行动、落地实践，在行动中复盘思考，在思考中优化行动，实现思行循环、知行合一。 四、课后拓展·读写迁移参考答案 （一）素材积累（示例） 1. 句子：想和做是分不开的，一定要联结起来。感悟：点明文章核心哲理，生活中任何事情都离不开思考与行动的结合。 2. 句子：从实际出发，是想和做联结起来的根本途径。感悟：立足现实、脚踏实地，是避免空想和蛮干的关键。 3. 句子：只会空想的人，永远不能成就事业。感悟：警示我们空谈无用，唯有实干方能成就自我。 （二）微写作（示例） 思行合一，方得始终。人生成长的路上，空想与蛮干皆是大忌。有的人终日畅想理想、制定目标，却从未迈出行动的脚步，最终理想沦为泡影；有的人终日忙碌奔波，却从不思考方向、总结方法，终日劳碌却毫无收获。真正的成长，是以思考为灯，照亮前行的道路；以行动为足，踏平前行的坎坷。我们唯有勤于思考、踏实实干，让想法落地、让行动有魂，方能在成长路上稳步前行、收获成长。 （三）拓展思辨题（示例） 想象是突破局限的起点，思考是把控方向的核心，行动是实现价值的关键，三者层层递进、密不可分。没有想象和思考，行动就会盲目无序、止步于蛮干；没有踏实行动，所有想象和思考都是虚无的空想。正如袁隆平院士，心怀“禾下乘凉梦”的美好想象，数十年深耕田间、思考研究杂交水稻技术，再以日复一日的实干攻坚克难，最终实现伟大梦想。这印证了本文想做合一的真理：唯有以想象拓格局，以思考定方向，以行动创成果，方能成就不凡。 学科网（北京）股份有限公司 $