【湖南专用】期末模拟卷（三） 2025--2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》基础模块下册（高教版）（原卷版+解析版)

**基本信息** 以《基础模块下册》1-8单元核心考点为基准，融合地名文化、虚拟人物等时代素材与辛弃疾词、《田忌赛马》等经典内容，题型梯度适配职教高考，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题18分|字音字形、成语运用、病句修改|以“地名文化保护”为情境，考查语言基础与文化传承意识| |古诗文阅读|3题18分|诗词鉴赏、文言文翻译、名句默写|选辛弃疾《鹧鸪天》与《田忌赛马》，兼顾审美体验与逻辑思维| |现代文阅读|2题24分|信息筛选、人物心理分析、主题概括|《母亲养蜗牛》通过日常叙事考查情感体悟，《虚拟人物》关联科技前沿| |作文|1题40分|材料作文|围绕“躺平”现象，结合程民生教授与马克思论述，引导辩证思考时代青年责任|

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《基础模块下册》（高教版）教材第1-8单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（三） 考试时间：150分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识积累与运用(18分) 阅读下面的文字，完成1~6题。（18分，每小题3分） 地名就像我们“回家的路”，回望那些地名，一个地名就是一个城市的文化符号，是跃动的音符，是历史的（ ① ），它凝聚着城市的记忆，寄托着对未来的期许。_______________；它既有人间烟火，又有风花雪月，是城市的活化石，是城市先民集体意识的根脉魂。 传统地名，承载着一个城市或村镇的历史信息和文化底蕴。这种“符号”寄托着人们的乡愁，镌刻着民族记忆，不啻为一张张难以移易的“文化名片”。 中国地名文化资源浩如烟海，内涵丰富。比如水晶山、九曲河等地名映衬着美丽的山川与河流，齐梁路、季子庙等地名描写和凝聚了一个时代的缩影与结晶，利民、丰裕等地名寄托着人们祈盼吉祥的美好愿望，济德、乐善等地名彰显着和谐礼让的传统美德，杏虎等地名记录着党和人民为国家革命事业捐躯的光辉历程。 纵观我国地名，大致可分为四类，有对古老原始地名的（ ② ），有对自然景观和地理位置的记录，有对人文历史的缅怀，还有对美好情感与祝福的寄托。博大精深的中华文化，（ ③ ）着中华民族的精神与情感、思想与道德、智慧与价值，渗透到社会生活的每一个层面，而地名正是其中一个（ ④ ）的层面。 近年来随着我市城乡的快速发展，每年都有不少新地名产生，同时也有一些老地名不断消亡或被人们遗忘。加上对地名文化不够重视，保护不得力，导致许多具有深厚文化内涵的地名快速消失；有些地名在命名时盲目贪大、媚洋、求怪，丢了传统、断了文脉、失了特色，对地名文化传承造成了很大损害。留心观察，不少城市确实存在着滥用洋地名的现象，特别是一些住宅小区、商场酒店等更为严重。从“香榭丽舍”小区出发，约上家住“维也纳花园”的朋友，去“曼哈顿广场”逛街……听起来如此匪夷所思的一件事，却实实在在地出现在我们身边，令人啼笑皆非。其实，城市建设者一味地追求“洋名”，无外乎标新立异、吸引目光之意，但不考虑本地实际的照搬照抄，甚至“土洋结合”、生拉硬拽地拼凑地名，不仅不会提升城市品味，反而会让人觉得这是一种随波逐流的“东施效颦”，更容易延伸出文化不自信的印象。抢救保护优秀传统地名文化，显得迫不及待。让生于本土的“地名文化”归回本真，真正成为有意义的城市符号，对于城市建设和发展的作用不可小觑。 1．语段中加点字的读音，不全正确的一项是（   ） A．承载zài    底蕴yùn B．镌刻juān  不啻chì C．映衬chèn   缅怀miǎn D．祈盼qǐ    小觑qù 2．语段中的下列词语，有错别字的一项是（   ） A．彰显  啼笑皆非 B．寄托  标新立异 C．品味  东施效颦 D．滥用  随波逐流 3．语段中画横线的成语或熟语，使用不恰当的一项是（   ） A．浩如烟海 B．博大精深 C．匪夷所思 D．迫不及待 4．依次填入文中括号①②③④中的词语，全都恰当的一项是（   ） A．沉淀 沿袭 凝聚 独具特色 B．积淀 沿袭 凝结 独树一帜 C．积淀 沿用 凝聚 独具特色 D．沉淀 沿用 凝结 独树一帜 5．下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．地名既年轻，又古老；既蕴蓄着时代风情，又延展着历史文化 B．地名虽古老，却年轻；既承载着历史文化，又蕴蓄着时代风情 C．地名虽年轻，却古老；它蕴蓄着时代风情，又带有深深的历史印记 D．地名既古老，又年轻；既延展着历史文化，又蕴蓄着时代风情 6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的根脉魂，是城市的活化石。 B．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的根脉魂，是城市先民集体意识的活化石。 C．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。 D．它不仅有人间烟火，还有风花雪月，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。 二、古诗文阅读(18分) （一）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（6分，每小题3分） 鹧鸪天 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 7.下列对这首诗中句子的解说，不正确的一项是（   ） A．《鹧鸪天》是词牌的名称，按字数多少有人把它作为小令。 B．上半阕中，“嫩芽”“蚕种”“细草”“寒林”都是在点染早春的乡村景象。 C．“斜日”是说晨辉斜照，“暮鸦”即黄昏的乌鸦，一早一晚，另有情趣。 D．“城中桃李愁风雨”用了拟人修辞格，“愁”字用得格外传神，意动用法。 8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上半阕，着意写景，词的下半阕由景及人，使词有生气、灵性。 B．“城中桃李愁风雨”和辛弃疾的《摸鱼儿》里的“匆匆春又去”表达的情感一致，都是抒发了国破家亡的悲苦。 C．“春在溪头荠菜花”一句，作者由悲苦转到寄予希望。这希望是由作者在乡村中看到的劳动人民从事农桑的景象所引起的。 D．这首词写得有起有浮有波澜，中间虽有悲苦之音，但从首尾看基调是愉快的，表达了作者的欣喜之情。 （二）阅读下面的文言文，完成9~11题。（9分，每小题3分） 田忌赛马 司马迁 （田）忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射重金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 9．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．君弟重射   弟：只管 B．臣能令君胜   令：命令 C．田忌信然之  信：相信 D．既驰三辈毕   毕：结束 10．若将文中的上、中、下马分别用①②③表示，田忌（经孙子点拨后）与王对阵的阵势是（   ） A．③①②对①②③ B．①②③对①②③ C．②③①对①②③ D．①③②对①②③ 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 译文： （三）古诗文默写。（3分） 12．补写出下列空缺处的句子。（3分，每空1分） （1） ，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》） （2） ，百年多病独登台。（杜甫《登高》） （3） ，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》） 三、现代文阅读(24分) （一）阅读下面的文章，完成13~14题。（6分，每小题3分） 虚拟人物赋能数字生活 张明瑟 ①“节约不浪费，美德最可贵，幸福的生活靠我们一起来描绘！”虚拟歌手洛天依与演员在舞台上一同表演少儿歌舞《听我说》，给很多人留下深刻印象。与洛天依不同，视觉效果上与真人极度相似的“翎”，不仅在电视节目中表演京剧梅派经典唱段、现场回答提问，还通过网络社交平台分享自己的“生活瞬间”，有如真实人物。 ②洛天依与“翎”，有一个共同的名字：虚拟人物。虚拟人物指通过技术手段生成、带有拟人色彩的虚拟形象，具体可分为平面类、视频类、主播类、演员类等类型。随着增强现实、5G、人工智能、动作捕捉、云渲染等技术的发展，虚拟人物的真实感、交互性、多样性不断给人惊喜，拟人化特点逐渐增强，虚拟人物的应用范围也越来越广。他们不仅能站上舞台表演，走进网络社交平台与众人交流，还拥有自己的短视频账号，甚至现身网络直播间“带货”。 ③作为技术创新与文艺创作相结合的载体，虚拟人物如何持续赋能数字文化生活？在文艺产品数量繁多、风格多样的今天，如何创造出经久不衰的虚拟人物形象？无论从文艺创作规律来说，还是从技术特点来看，虚拟人物的创作都离不开现实生活的滋养。只有以现实生活为土壤，技术优势才能有所依附，从而发挥其在文化生活中的独特作用。 ④深入现实，虚拟人物才能真实动人。作为诞生于这个时代的虚拟人物，其所思所想、所作所为都要有现实来源。换言之，时代背景间接塑造了虚拟人物的特点。这种特点蕴藏在时代脉动中，蕴藏在现代人的审美需求里，考验着虚拟人物创作者深入生活、反映现实的能力。无论是人物造型中的五官设计和体态服装，还是人物性格和喜好的设置，都要具有一定的典型性。仅以虚拟人物的服饰设计来说，在越来越多的年轻人自觉弘扬中华优秀传统文化的今天，具有传统气韵的虚拟人物形象往往备受青睐。 ⑤虚拟人物同样承载着价值引导的责任，对此，创作运营者要有自觉意识。虚拟人物从外表衣着到言谈举止，都首先要健康清朗，避免低俗化、过度娱乐化倾向。与此同时，虚拟人物的运营者要对虚拟人物的“网络社交”负起责任。时下，“会看、会听、会说”的虚拟人物不断涌现，他们在社交平台上与广大网友友好互动。话题大到探讨人生、倾诉情感，小到品评美食、打卡美景，点滴之间，都需要运营者妥善把握，让虚拟人物传递正能量，发挥其作为数字文化产品的积极作用。 ⑥持续创作能力，是虚拟人物面对的另一大挑战。与小说、影视作品等文艺类型不同，虚拟人物始终在不断成长、不断变化。在技术支持下，虚拟人物可以被不断赋予丰富的人格特点、身世故事，这正是需要创作者发力的地方。纵观艺术长河，孙悟空、哪吒等经典人物形象之所以经久不衰，就是因为他们的故事被不断开掘，他们的形象不断焕新。在今天陆续涌现的虚拟人物中，有谁可以成为留驻人们记忆中的经典形象呢？这对创作者是一个考验。 ⑦创作多考量，应用多思量。一些虚拟人物在外形、故事等各个环节尚未完善之时，就迫不及待地走进直播间，为商品做代言，这曾引发网友争议。当一个虚拟人物还没有为人们所亲近和信赖时，很难具有说服力。创作运营者只有专注创作、悉心运营，深入研究虚拟人物形象和艺术特色，才能把握好艺术与商业之间的平衡，让虚拟人物向善、向上，传递正能量。 ⑧优质的虚拟人物来自生活，又反哺生活。涵养现实底蕴，用技术赋能数字生活，虚拟人物的未来值得期待。 （选自2021年9月17日《人民日报》，有删改） 13．下列关于“虚拟人物”的说法，不符合文意的一项是（   ） A．随着技术发展，虚拟人物的拟人化特点在增强，在应用中越来越像真实人物。 B．具有传统气韵的虚拟人物往往备受青睐，说明其在性格方面更具有典型性。 C．虚拟人物可以进行丰富的“网络社交”，这要求其运营者自觉对它负起责任。 D．虚拟人物要不断成长、不断变化，才有可能成为留驻人们记忆中的经典形象。 14．下列说法，不符合文意的一项是（   ） A．虚拟人物的创作既要遵循文艺创作规律，也离不开各种现代技术的支持。 B．虚拟人物要真实动人，其形象就要健康清朗，不能低俗化、过度娱乐化。 C．虚拟人物在外形、故事等环节尚未完善时就运用于商业，很难得到人们信赖。 D．作为数字文化产品的虚拟人物，要涵养现实底蕴，才能更好地反哺现实生活。 （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（18分） 母亲养蜗牛 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？……” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲愕然。 我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…… 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思…… （有删改） 15．用简洁的语言概括母亲养蜗牛的过程及其中的波澜。（4分） 16．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。。（4分） 17．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分） 18．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（6分） 四、语文综合实践(8分) 19．请为下面的消息拟一个标题。 本报讯   4月29日，北京通州区台湖镇文化广场上，农民们以舞蹈《今天是个好日子》为农民文化艺术节拉开了序幕。当日，来自全镇各村54支农民舞蹈队用他们自编自演的舞蹈舞出自己的幸福生活和快乐心情。艺术节以“爱祖国、爱家乡、建家乡”为主题，每个人既是演员又是观众，人人参与，展现了劳动者的风采。 五、应用文写作(12分) 20．阅读下列材料，按要求写作。 一个学期又要结束了，某职业学校的王向伟同学决定对自己在226年春季学期的表现进行一次回顾，请你以他的身份，结合自身专业学习情况，帮他写一份学习总结。相关信息内容可根据实际需要做合理的增删调整。 要求：格式正确，文面整洁；条理清楚，内容合理；不少于200字。 六、作文(40分) 21．阅读下面的材料，按要求作文。 近来，“躺平”一词蹿红社交网络。越来越多的年轻人深感心累，只想躺平在地，不再鸡血沸腾。如职场白领逃离大城市，转身回到三四线的家乡，从此过着与世无争的日子；日常工作中，没有什么目标感，每天应付完成基本任务即可；大龄男女青年不恋爱、不结婚，不买车、不买房，一个人挣钱一个人花……当下社会，“躺平”已成为部分年轻人的生活态度。 在河南大学毕业典礼上，程民生教授致辞时说：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五啊！” 马克思说：“一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。” 宋儒吕祖谦有言，“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退”“自安于弱，而终于弱矣；自安于愚，而终于愚矣”。 以上论述有哪些启示意义？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》期末模拟卷（三） 语文答题卡 姓名 考生条形码区 准考证号 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) ! 此方框为缺考考生标记，由监考员用2B铅笔填涂 注 1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、 准考证号和科目； 正确 意 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹： 填涂 事 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效： 示例 4.在草稿纸、试题卷上答题无效： 项 5.请勿折叠答题卡。保持字体工整，笔迹清晰，卡面清洁。 选择题请用2B铅笔填涂 1 2 3 5 8 9 10 13 14 AAAA▣A LAJLAA I A A A BIBIBBI B R B B B R [c]c]c] 可 [c]c] a a ))D D D D 选择题请用2B铅笔在选择题答题区域对应题号填涂 非选择题请用0.5毫米黑色墨水签字笔书写 基础知识及运用1至6（四选一），请用2B铅笔在选择题答题区域对应题号填涂。 古诗文阅读7至10（四选一），请用2B铅笔在选择题答题区域对应题号填涂。 文言文翻译 11 古诗文默写 12.(1) (2) (3) 现代文阅读13至14（四选一），请用2B铅笔在选择题答题区域对应题号填涂。 15. 16. 18. 语文综合实践 19. 应用文写作 20. 100 作文 21 700 编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《基础模块下册》（高教版）教材第1-8单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（三） 考试时间：150分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识积累与运用(18分) 阅读下面的文字，完成1~6题。（18分，每小题3分） 地名就像我们“回家的路”，回望那些地名，一个地名就是一个城市的文化符号，是跃动的音符，是历史的（ ① ），它凝聚着城市的记忆，寄托着对未来的期许。_______________；它既有人间烟火，又有风花雪月，是城市的活化石，是城市先民集体意识的根脉魂。 传统地名，承载着一个城市或村镇的历史信息和文化底蕴。这种“符号”寄托着人们的乡愁，镌刻着民族记忆，不啻为一张张难以移易的“文化名片”。 中国地名文化资源浩如烟海，内涵丰富。比如水晶山、九曲河等地名映衬着美丽的山川与河流，齐梁路、季子庙等地名描写和凝聚了一个时代的缩影与结晶，利民、丰裕等地名寄托着人们祈盼吉祥的美好愿望，济德、乐善等地名彰显着和谐礼让的传统美德，杏虎等地名记录着党和人民为国家革命事业捐躯的光辉历程。 纵观我国地名，大致可分为四类，有对古老原始地名的（ ② ），有对自然景观和地理位置的记录，有对人文历史的缅怀，还有对美好情感与祝福的寄托。博大精深的中华文化，（ ③ ）着中华民族的精神与情感、思想与道德、智慧与价值，渗透到社会生活的每一个层面，而地名正是其中一个（ ④ ）的层面。 近年来随着我市城乡的快速发展，每年都有不少新地名产生，同时也有一些老地名不断消亡或被人们遗忘。加上对地名文化不够重视，保护不得力，导致许多具有深厚文化内涵的地名快速消失；有些地名在命名时盲目贪大、媚洋、求怪，丢了传统、断了文脉、失了特色，对地名文化传承造成了很大损害。留心观察，不少城市确实存在着滥用洋地名的现象，特别是一些住宅小区、商场酒店等更为严重。从“香榭丽舍”小区出发，约上家住“维也纳花园”的朋友，去“曼哈顿广场”逛街……听起来如此匪夷所思的一件事，却实实在在地出现在我们身边，令人啼笑皆非。其实，城市建设者一味地追求“洋名”，无外乎标新立异、吸引目光之意，但不考虑本地实际的照搬照抄，甚至“土洋结合”、生拉硬拽地拼凑地名，不仅不会提升城市品味，反而会让人觉得这是一种随波逐流的“东施效颦”，更容易延伸出文化不自信的印象。抢救保护优秀传统地名文化，显得迫不及待。让生于本土的“地名文化”归回本真，真正成为有意义的城市符号，对于城市建设和发展的作用不可小觑。 1．语段中加点字的读音，不全正确的一项是（   ） A．承载zài    底蕴yùn B．镌刻juān  不啻chì C．映衬chèn   缅怀miǎn D．祈盼qǐ    小觑qù 【答案】D 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 D.“祈盼”的“祈”应读作qí。 故选D。 2．语段中的下列词语，有错别字的一项是（   ） A．彰显  啼笑皆非 B．寄托  标新立异 C．品味  东施效颦 D．滥用  随波逐流 【答案】C 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“品味”的“味”应写作“位”。“品味”，尝试滋味；仔细体会；（物品的）品质和风味。／“品位”，人或事的品质，水平。文中指提升城市的文化层次，应用“品位”。 故选C。 3．语段中画横线的成语或熟语，使用不恰当的一项是（   ） A．浩如烟海 B．博大精深 C．匪夷所思 D．迫不及待 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用成语、熟语的能力。 A.“浩如烟海”，形容典籍、图书等极为丰富。用于形容“中国地名文化资源”，强调资源数量庞大、内涵丰富，符合语境。 B.“博大精深”，形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。修饰“中华文化”，体现其广博深厚的特点，使用正确。 C.“匪夷所思”，形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常。形容滥用洋地名的现象超出常理，使用正确。 D.“迫不及待”，急迫得不能等待。形容心情急切。此成语通常指主观上的急切心情，而原文强调“抢救保护”的客观紧迫性，应改为“迫在眉睫”或“刻不容缓”。使用错误。 故选D。 4．依次填入文中括号①②③④中的词语，全都恰当的一项是（   ） A．沉淀 沿袭 凝聚 独具特色 B．积淀 沿袭 凝结 独树一帜 C．积淀 沿用 凝聚 独具特色 D．沉淀 沿用 凝结 独树一帜 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“积淀”，指在长期积累中形成（多用于抽象事物）。／“沉淀”，指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出，也比喻凝聚，积累。“积淀”更侧重于长期积累且多针对抽象事物，历史流传下来的经典是在漫长时间中积累形成的文化成果，是抽象的，用“积淀”更能体现其深厚的历史底蕴和文化内涵。 第二空：“沿用”，继续使用（过去的方法、制度、法令等）。／“沿袭”，照老样子继续下去。语境使用的对象是“古老原始地名”，不能用“袭”，故选“沿用”。 第三空：“凝聚”，比喻人们的感情由分散变为集中，或由涣散变为团结。／“凝结”，指气体遇冷而变成液体，或者由液体变成固体，多用于物理变化。用于“中华民族的精神与情感、思想与道德、智慧与价值”的汇聚，应用“凝聚”。 第四空：“独树一帜”，比喻与众不同，自成一家。／“独具特色”，具有自己独特的魅力或特点，形容一个人或事物与众不同，不是千篇一律的。句中指中华文化具有自己的特色。应用“独具特色”。 故选C。 5．下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．地名既年轻，又古老；既蕴蓄着时代风情，又延展着历史文化 B．地名虽古老，却年轻；既承载着历史文化，又蕴蓄着时代风情 C．地名虽年轻，却古老；它蕴蓄着时代风情，又带有深深的历史印记 D．地名既古老，又年轻；既延展着历史文化，又蕴蓄着时代风情 【答案】D 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。按照逻辑顺序先说“古老”再说“年轻”；根据后句的“它既有人间烟火，又有风花雪月”的句式，这里也应用“既……又……”句式保持一致。 故选D。 6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的根脉魂，是城市的活化石。 B．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的根脉魂，是城市先民集体意识的活化石。 C．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。 D．它不仅有人间烟火，还有风花雪月，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 根据前句的句式，可知本句的句式也是“既有……又有”；“有风花雪月”与“人间烟火”之间是并列关系，故排除AD；语序不当，按照逻辑顺序，先说“城市先民集体意识的活化石”，再上升为“城市的根脉魂”。 故选C。 二、古诗文阅读(18分) （一）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（6分，每小题3分） 鹧鸪天 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 7.下列对这首诗中句子的解说，不正确的一项是（   ） A．《鹧鸪天》是词牌的名称，按字数多少有人把它作为小令。 B．上半阕中，“嫩芽”“蚕种”“细草”“寒林”都是在点染早春的乡村景象。 C．“斜日”是说晨辉斜照，“暮鸦”即黄昏的乌鸦，一早一晚，另有情趣。 D．“城中桃李愁风雨”用了拟人修辞格，“愁”字用得格外传神，意动用法。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“晨辉斜照”错误。在诗词中，“斜日”通常指的是夕阳，也就是傍晚时分的太阳，而不是晨辉。所以，该句的意思应该是夕阳斜照，而不是晨辉斜照。 故选C。 8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上半阕，着意写景，词的下半阕由景及人，使词有生气、灵性。 B．“城中桃李愁风雨”和辛弃疾的《摸鱼儿》里的“匆匆春又去”表达的情感一致，都是抒发了国破家亡的悲苦。 C．“春在溪头荠菜花”一句，作者由悲苦转到寄予希望。这希望是由作者在乡村中看到的劳动人民从事农桑的景象所引起的。 D．这首词写得有起有浮有波澜，中间虽有悲苦之音，但从首尾看基调是愉快的，表达了作者的欣喜之情。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“基调是愉快的，表达了作者的欣喜之情”错误。词中用了反衬手法，反衬就是欲擒先纵。从愉快的景象说起，转到悲苦的心境，这样互相衬托，悲苦的就更显得悲苦。不过沉痛不等于失望，词人在村中看到的劳动人民从事农桑的景象，即“春在溪头荠菜花”句可以见出词人对南宋偏安局面还寄托很大的希望。不过这首词的整体基调依然是悲苦的。 故选D。 （二）阅读下面的文言文，完成9~11题。（9分，每小题3分） 田忌赛马 司马迁 （田）忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射重金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 9．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．君弟重射   弟：只管 B．臣能令君胜   令：命令 C．田忌信然之  信：相信 D．既驰三辈毕   毕：结束 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.“令：命令”错误。“令”，让。句意：我能让您取胜。 故选B。 10．若将文中的上、中、下马分别用①②③表示，田忌（经孙子点拨后）与王对阵的阵势是（   ） A．③①②对①②③ B．①②③对①②③ C．②③①对①②③ D．①③②对①②③ 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 第一局，用田忌的下等马③与王的上等马①对阵，输一局；第二局，用自己的上等马①与王的中等马②对阵，赢一局；第三局，用自己的中等马②对阵王的下等马③，赢一局。 故选A。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 译文： 【答案】田忌一场败而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “再”，两次；“卒”，最后。。 参考译文： 田忌赛马 司马迁 田忌经常与齐国众公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马分为上、中、下三等，于是对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。”已经比了三场比赛，田忌一场败而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。 （三）古诗文默写。（3分） 12．补写出下列空缺处的句子。（3分，每空1分） （1） ，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》） （2） ，百年多病独登台。（杜甫《登高》） （3） ，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】（1）钟鼓馔玉不足贵（2）万里悲秋常作客（3）挟飞仙以遨游 三、现代文阅读(24分) （一）阅读下面的文章，完成13~14题。（6分，每小题3分） 虚拟人物赋能数字生活 张明瑟 ①“节约不浪费，美德最可贵，幸福的生活靠我们一起来描绘！”虚拟歌手洛天依与演员在舞台上一同表演少儿歌舞《听我说》，给很多人留下深刻印象。与洛天依不同，视觉效果上与真人极度相似的“翎”，不仅在电视节目中表演京剧梅派经典唱段、现场回答提问，还通过网络社交平台分享自己的“生活瞬间”，有如真实人物。 ②洛天依与“翎”，有一个共同的名字：虚拟人物。虚拟人物指通过技术手段生成、带有拟人色彩的虚拟形象，具体可分为平面类、视频类、主播类、演员类等类型。随着增强现实、5G、人工智能、动作捕捉、云渲染等技术的发展，虚拟人物的真实感、交互性、多样性不断给人惊喜，拟人化特点逐渐增强，虚拟人物的应用范围也越来越广。他们不仅能站上舞台表演，走进网络社交平台与众人交流，还拥有自己的短视频账号，甚至现身网络直播间“带货”。 ③作为技术创新与文艺创作相结合的载体，虚拟人物如何持续赋能数字文化生活？在文艺产品数量繁多、风格多样的今天，如何创造出经久不衰的虚拟人物形象？无论从文艺创作规律来说，还是从技术特点来看，虚拟人物的创作都离不开现实生活的滋养。只有以现实生活为土壤，技术优势才能有所依附，从而发挥其在文化生活中的独特作用。 ④深入现实，虚拟人物才能真实动人。作为诞生于这个时代的虚拟人物，其所思所想、所作所为都要有现实来源。换言之，时代背景间接塑造了虚拟人物的特点。这种特点蕴藏在时代脉动中，蕴藏在现代人的审美需求里，考验着虚拟人物创作者深入生活、反映现实的能力。无论是人物造型中的五官设计和体态服装，还是人物性格和喜好的设置，都要具有一定的典型性。仅以虚拟人物的服饰设计来说，在越来越多的年轻人自觉弘扬中华优秀传统文化的今天，具有传统气韵的虚拟人物形象往往备受青睐。 ⑤虚拟人物同样承载着价值引导的责任，对此，创作运营者要有自觉意识。虚拟人物从外表衣着到言谈举止，都首先要健康清朗，避免低俗化、过度娱乐化倾向。与此同时，虚拟人物的运营者要对虚拟人物的“网络社交”负起责任。时下，“会看、会听、会说”的虚拟人物不断涌现，他们在社交平台上与广大网友友好互动。话题大到探讨人生、倾诉情感，小到品评美食、打卡美景，点滴之间，都需要运营者妥善把握，让虚拟人物传递正能量，发挥其作为数字文化产品的积极作用。 ⑥持续创作能力，是虚拟人物面对的另一大挑战。与小说、影视作品等文艺类型不同，虚拟人物始终在不断成长、不断变化。在技术支持下，虚拟人物可以被不断赋予丰富的人格特点、身世故事，这正是需要创作者发力的地方。纵观艺术长河，孙悟空、哪吒等经典人物形象之所以经久不衰，就是因为他们的故事被不断开掘，他们的形象不断焕新。在今天陆续涌现的虚拟人物中，有谁可以成为留驻人们记忆中的经典形象呢？这对创作者是一个考验。 ⑦创作多考量，应用多思量。一些虚拟人物在外形、故事等各个环节尚未完善之时，就迫不及待地走进直播间，为商品做代言，这曾引发网友争议。当一个虚拟人物还没有为人们所亲近和信赖时，很难具有说服力。创作运营者只有专注创作、悉心运营，深入研究虚拟人物形象和艺术特色，才能把握好艺术与商业之间的平衡，让虚拟人物向善、向上，传递正能量。 ⑧优质的虚拟人物来自生活，又反哺生活。涵养现实底蕴，用技术赋能数字生活，虚拟人物的未来值得期待。 （选自2021年9月17日《人民日报》，有删改） 13．下列关于“虚拟人物”的说法，不符合文意的一项是（   ） A．随着技术发展，虚拟人物的拟人化特点在增强，在应用中越来越像真实人物。 B．具有传统气韵的虚拟人物往往备受青睐，说明其在性格方面更具有典型性。 C．虚拟人物可以进行丰富的“网络社交”，这要求其运营者自觉对它负起责任。 D．虚拟人物要不断成长、不断变化，才有可能成为留驻人们记忆中的经典形象。 【答案】B 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“说明其在性格方面更具有典型性”错误，由原文第④段“无论是人物造型中的五官设计和体态服装，还是人物性格和喜好的设置，都要具有一定的典型性。仅以虚拟人物的服饰设计来说，在越来越多的年轻人自觉弘扬中华优秀传统文化的今天，具有传统气韵的虚拟人物形象往往备受青睐”可知，具有传统气韵的虚拟人物形象备受青睐是因为服饰设计具有典型性，而不是其性格方面。 故选B。 14．下列说法，不符合文意的一项是（   ） A．虚拟人物的创作既要遵循文艺创作规律，也离不开各种现代技术的支持。 B．虚拟人物要真实动人，其形象就要健康清朗，不能低俗化、过度娱乐化。 C．虚拟人物在外形、故事等环节尚未完善时就运用于商业，很难得到人们信赖。 D．作为数字文化产品的虚拟人物，要涵养现实底蕴，才能更好地反哺现实生活。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“其形象就要健康清朗，不能低俗化、过度娱乐化”错误，由原文第④段“深入现实，虚拟人物才能真实动人”可知，虚拟人物要真实生动，需要从现实中来，即“深入生活、反映现实”，这与其形象“健康清朗”“不能低俗化、过度娱乐化”不构成逻辑关系。 故选B。 （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（18分） 母亲养蜗牛 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？……” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲愕然。 我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…… 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思…… （有删改） 15．用简洁的语言概括母亲养蜗牛的过程及其中的波澜。（4分） 【答案】（1）蜗牛尚小，母亲精心照料。儿子要吃蜗牛，母亲感到意外。 （2）蜗牛逐渐长大，母亲将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。 （3）蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。 。 【解析】 本题考查学生对文本相关内容的分析和概括能力。 过程：母亲收到楼上人家赠送的几只小蜗牛后，非常喜爱并精心照料它们，包括安置在茶叶盒里、垫细沙、晒太阳、剁碎菜心喂食等。随着蜗牛逐渐长大，母亲将它们移入更大的盒子。   波澜：八岁的儿子对蜗牛产生了兴趣，并表达了想吃蜗牛的想法。起初，母亲为了哄孙子答应等蜗牛长大后再做给他吃，但儿子却一再催促。这一过程中，母亲和儿子对蜗牛是否长大的看法存在差异。最终，母亲将能够独立生活的蜗牛放生，但仍每日剁碎菜蔬撒在老树下，仿佛蜗牛仍在。 16．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。。（4分） 【答案】①突出母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析文章重要语段的作用需从内容和结构两个方面来分析。 在内容上，上文写了母亲的孤寂，第三自然段写母亲对蜗牛如子女般用心照料，据此分析蜗牛对母亲的意义：这一段表现母亲对蜗牛的喜爱。 在结构上，结合下文母亲与儿子之间的多次对话“根本就没长”作答，分析与下文的关系：为下文母亲不舍得吃掉蜗牛做了铺垫。 17．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分） 【答案】示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。 【解析】本题考查学生对人物心理的分析能力。 作答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。可以从人物的语言和说话的语气两个角度去分析人物心理。 从儿子的话“分明”“确定”“长大了许多”可知语气的变化，结合上文“我等长大了再吃”，分析儿子的心理；从母亲话“肯定”是对付出有了回报的肯定；“总是摇头”否定儿子的话；上文写了母亲对蜗牛的精心照料，可知母亲对蜗牛产生了感情，据此分析母亲的心理。 例如：儿子之所以认为蜗牛长大了，是想吃掉蜗牛。母亲一会认为蜗牛长大了，一会说蜗牛没有长大，是因为母亲舍不得蜗牛被吃掉。考生任选一个角度分析即可。 18．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（6分） 【答案】①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。 ②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 ③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。 【解析】本题考查学生对文章主题的理解能力。 本文的主题可以从好几个方面来考虑。 从老人的角度去分析，“我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”围绕老人分析；从蜗牛的角度来看，“母亲”精心照顾、放生蜗牛，是从人与动物的角度来写的，据此作答即可。 例如：表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注；表现浓浓的亲情；表现对小生命的爱。能结合具体内容简要分析，答出两个方面即可。 四、语文综合实践(8分) 19．请为下面的消息拟一个标题。 本报讯   4月29日，北京通州区台湖镇文化广场上，农民们以舞蹈《今天是个好日子》为农民文化艺术节拉开了序幕。当日，来自全镇各村54支农民舞蹈队用他们自编自演的舞蹈舞出自己的幸福生活和快乐心情。艺术节以“爱祖国、爱家乡、建家乡”为主题，每个人既是演员又是观众，人人参与，展现了劳动者的风采。 【答案】通州区台湖镇农民文化艺术节欢乐开幕 五、应用文写作(12分) 20．阅读下列材料，按要求写作。 一个学期又要结束了，某职业学校的王向伟同学决定对自己在226年春季学期的表现进行一次回顾，请你以他的身份，结合自身专业学习情况，帮他写一份学习总结。相关信息内容可根据实际需要做合理的增删调整。 要求：格式正确，文面整洁；条理清楚，内容合理；不少于200字。 【答案】示例： 学习总结 随着2022年下学期的结束，我作为XX专业的学生，下面对这一学期的学习生活进行总结。 我学习了XX专业导论和XX实践与应用等课程，通过学习，我深入了解了专业知识，提高了实践能力和解决问题的能力。此外，我还积极参与了三次小组讨论和课堂互动，与同学们共同进步。 在学习中，我形成了有效的学习方法：课前预习，课堂认真听讲和积极思考，课后及时复习和练习，以及培养自主学习能力。这些方法帮助我巩固知识，拓宽视野。我认识到学习是不断积累和进步的过程，需要不断努力。 同时，我也发现了自己的不足，如时间管理不合理和课堂参与不够积极等。为此，我计划改进时间安排，提高学习效率，并更积极地参与课堂互动。 展望未来，我将保持积极的学习态度，深入学习专业知识，积极参与实践活动和比赛，以锻炼实践能力和团队协作能力。我相信，通过不断努力，我将在未来取得更优异的成绩。 XX职业学校 王向伟 XXXX年X月X日 六、作文(40分) 21．阅读下面的材料，按要求作文。 近来，“躺平”一词蹿红社交网络。越来越多的年轻人深感心累，只想躺平在地，不再鸡血沸腾。如职场白领逃离大城市，转身回到三四线的家乡，从此过着与世无争的日子；日常工作中，没有什么目标感，每天应付完成基本任务即可；大龄男女青年不恋爱、不结婚，不买车、不买房，一个人挣钱一个人花……当下社会，“躺平”已成为部分年轻人的生活态度。 在河南大学毕业典礼上，程民生教授致辞时说：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五啊！” 马克思说：“一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。” 宋儒吕祖谦有言，“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退”“自安于弱，而终于弱矣；自安于愚，而终于愚矣”。 以上论述有哪些启示意义？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 撕掉“躺平”标签，青年更当有为 从李大钊“青年的国度”，到陈独秀的“新青年”，到毛泽东的“七八点钟的太阳”，中国的青年历来应是上进的，无前的。然而，放眼现今，有些青年人的“标签”似乎不是这样，“佛系”“丧””躺平”“摸鱼”，像是鲁迅先生描述的旧青年一样“充满冷气”，令人瞠目结舌。 可是，作为中国新时代的青年，我们不应“躺平”，我们应该有一张张崭新的标签！应该像习近平总书记所说的那样，“只有为人民作出贡献的青春，才能留下充实、温暖、持久、无悔的青春记忆”。 新时代青年的标签，叫奉献。庚子新春，大疫降临，黑色的羽翼、死神的翅膀在空中展开。这时，青年们站了出来！平均年龄只有24岁的医疗队、骑行三天只为赶回抗疫一线的23岁小护士、北京大学的大学生援鄂志愿者、苦苦值班倒在岗位上的25岁的小姑娘……“她们不过是一群孩子，学着前辈的样子，从死神手里抢人。”面对镜头，年轻的党员便咽了：“非典时你们保护了我，现在我也想出一份力。”这是新时代的青年，这是我们的标签——奉献。 新时代青年的标签，叫传承。塞罕坝，从“大漠空飞沙，孤鸟无栖树”到世界上最大的人工林，是一代又一代人的传承，如今，种树护林团队趋于年轻化，更多青年致力于让“祖国多点绿”。不仅他们，苏绣青年传承者莫鸿翙、木版年画传承者林子圳……他们守得住匠心，耐得住寂寞，坐得了冷板凳。“有一分热，发一分光”，鲁迅先生的话刻画了他们的用心。正是国内新时代青年的相传薪火，才使精神与文化不绝于世，赓续永存。这是新时代的青年，这是我们的标签——传承。 新时代青年的标签，叫无畏。脱贫攻坚战轰然打响，“大学生村官”应运而生。原本人们不看好的“娇生惯养”的孩子们，却创造了一个又一个人间奇迹。尽管需要无畏的牺牲，但仍有更多的人无畏前行。原先握笔的手，如今捧着一卷卷文书，原先穿着白色球鞋的脚，如今常深埋于泥泞。他们自力更生，乘风破浪，无畏前行,最终用灼灼青春之火，谱写下了壮丽的脱贫华章。这是新时代的青年，这是我们的标签——无畏。 而今的环球，新时代生灵启蛰，万物皆春，新时代青年的标签已悄然启封，前进的路上，我们拒绝“躺平”，我们定要光辉熠熠！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 材料由两部分文字组成。第一部分叙述了一种社会现象，“越来越多的年轻人深感心累，只想躺平在地，不再鸡血沸腾”，“躺平”已成为部分年轻人的生活态度，其大意是部分年轻人迫于生活的压力，选择退却，不再进取。第二部分引用了三个人的话，明显否定了“躺平”。整体分析材料可知，材料的内涵是否定部分青年人的“躺平”现象，肯定和支持青年应该要积极进取，面对困难和压力，要勇往直前。从立意角度来看，主要是讨论青年拒绝“躺平”后，应该怎样立于当下这个时代，可以以宣扬“青春与奋进”的时代主旋律为主题，也可以以“青春与责任担当”为主题。如选择后者写作议论文，可以分三部分来行文： 1.引言：开头通过当下部分青年的“躺平”现象引出话题，引起读者的关注和思考，然后引用毛主席等人的名言，强调青春与国家、民族的关系，提出中国青年应该拒绝“躺平”，要当担起为国家、民族而奋斗终生的责任感和使命感。 2.正文：分条论证中国青年拒绝“躺平”后，应该朝着什么样的方向发展，应具有什么样的精神和品质，如自立自强、有气度风范、热情勇敢、志存高远等等。论证时可以使用对比论证，历史与现实结合，通过“五四运动”、胡适、大学生村官等历史和现实事件，展示中国青年应有的勇敢和刚毅；可以使用举例论证，丁肇中、吴吉昌等人的事迹论述中国青年应具有的奋进、努力精神等。 3．结尾：总结全文，号召青年不要“躺平”，要担负起时代重任，放飞梦想，为国家和民族的富强贡献力量。 立意： 1.大国正在崛起，青年岂可“躺平”？ 2.理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。 3.只有奋斗的精彩，没有“躺平”的人生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $