专题07开放性试题专项精编30题（期末真题汇编，天津专用）高二历史下学期统编版

**基本信息** 30道开放性试题专项汇编，聚焦中外历史核心主题，通过家族口述史、老物件等鲜活情境设计，强化史料实证与历史解释能力，适配高中期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |开放性试题|30题|中国古代史（如三个核心区互动、江南经济区变迁）、近现代史（如抗日战争、新中国建设与改革）、世界史（如文明互鉴、工业革命影响）|情境具时代性（家族口述史、老物件等生活化素材）；问题呈层次性（自拟论题-史论结合-逻辑论证）；学科特色鲜明（唯物史观指导下的史料辨析与家国情怀渗透，契合高考开放性试题命题趋势）|

专题07开放性试题专项精编30题(统编版)-【好题汇编】 题型分类 题型01 开放性试题分类汇编 开放性试题分类汇编考点01 1．（2026·天津滨海新区·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料  古代中国的演变，分为三个核心区，每个核心区都有其发展的过程，也都有其内在的特色。 第一区在黄河流域，从关陇直到渤海，北面是游牧民族的家乡，南面则是“秦岭—汉水—淮河线”以外广大的长江湖泊地区。这个核心区域，一向被视为“中原”。 第二区在西北的源头是川北的岷江流域，南边的界限则一直到南岭，其最东段是长江口和太湖。这一区习惯上被视为南方。 以南岭、武夷山为界的东南沿海，包括西南腹地的云贵，可以称其为第三个核心区。 三个核心区之间的互动——或延伸、或演进、或转接、或扩散，即是华夏文明成长发展的“诗歌”。 ——摘编自许倬云《经纬华夏》 根据材料，围绕“三个核心区之间的互动”这一主题，自拟一个具体的题目，结合中国古代历史知识，从人口流动、交通建设、经贸交流，选择一个或多个角度加以论述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，逻辑严密） 2．（2026·天津河东·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  家族口述史是个体记忆与时代变迁的交织载体，普通人的职业选择、生活轨迹与家国命运紧密相连。那些看似琐碎的生计变迁、居所迁移、观念迭代，实则是宏大历史的微观注脚。通过家族成员的亲身讲述，能让尘封的历史细节鲜活呈现，使时代转型的脉络在私人叙事中清晰可辨，更能折射出不同历史阶段的社会结构、经济形态与价值观念的演进。 ——摘编自杨念群《口述史的困境》 根据材料并结合所学内容，以农民、工人、教师、商人或其他任一职业角色为切入点，按照不同历史分期，撰写你所在家族从新中国成立初期至今的发展小史。（要求：史实准确，突出国家重大历史事件对家族的积极影响；不得泄露个人信息） 3．（2026·天津河北·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  “老物件”是历史的实物见证。“老”不是破旧，是经历了年代，有历史痕迹；“物件”不是冷冰冰的商品，是被人用过、有故事的东西。 比如石磨、纺车、煤油灯、风箱、辘轳、旧缝纫机、旧自行车、老式黑白电视机、粮食本、旧课本······这些老物件承载着一个时代的生产水平、生活方式、社会风俗，可谓一物见时代，一物见家国。 结合所学中国近现代史内容，选择材料中提到的或你所了解的一件（一组）“老物件”，拟定一个标题，并从“老物件”反映的时代背景、当时的功用以及史料价值三个方面加以阐述。（要求：主题明确，观点正确，层次鲜明，逻辑清晰。） 4．（2026·天津南开·二模）城墙是古代城市防御与安全的象征，是地域历史与文化记忆的载体，更是近代中国主权兴衰的历史见证。阅读材料，完成下列要求。 材料  明永乐二年（1404年），朝廷设天津卫，筑土城，后包砌砖石，设四门。城呈长方形，习惯称为“算盘城”。城内以十字街为骨架，形成老城厢格局；城外有护城河，兼具军事防御、城市防洪功能。 ——摘编自《天津县志》 光绪二十六年（1900年），八国联军攻陷天津。次年，由列强控制的“都统衙门”第74次会议决定拆除天津城墙。他们对外宣称的理由是“城墙阻碍城内外交通”“墙根垃圾堆积有碍卫生”。但据时人记载：“其实，站在城墙可以俯瞰租界，威胁洋人的安全才是他们非拆墙不可的原因。”城墙拆除后，原址改建为东、南、西、北四条环城马路，城砖由承包商出售。部分城砖运往山东威海卫修炮台，大部分用于天津租界的房屋建设。至今，在和平区原法租界的吉林路、滨江道一带，许多老建筑的墙体上仍可看到天津老城砖的痕迹。 ——摘编自《天津都统衙门会议记录》《老砖诉说天津城》 天津城墙的命运，是一部从“因漕运而生”到“因列强侵略而亡”的浓缩史。根据材料并结合所学，围绕“天津城墙的命运”，拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，主题明确，以历史学科为主，联系其他学科内容，论证充分，史论结合，逻辑清晰。） 5．（2026·天津·二模）阅读材料，回答问题。 概言之，在头半个世纪，中国在现代化道路上完成了两个必要步骤。一是顶住了外来现代文明的反复冲击……二是在反复试错过程中，终于摆脱了原有的“上国”心态……不仅要“师夷长技”——也就是学习外国的洋枪洋炮和先进的制造工艺，还要变更整个的国家制度，把国家转型的任务提上议事日程。 ——李怀印《中国的现代化：1850年以来的历史轨迹》 围绕近代中国社会转型，自拟论题，结合材料及所学知识进行论述。（要求：明确写出所拟论题，立论正确，阐述须有史实依据，史论结合，逻辑严密，条理清晰。） 6．（2026·天津东丽·一模）阅读材料，回答问题。 下表为《中华民族的抗日战争大事年表》 时间 主要事件 1931年 九一八事变 1932年 一二八事变、伪满洲国建立、东北人民革命军抗战 1933年 长城抗战、察哈尔民众抗日同盟军 1934年 长征开始 1935年 华北事变、《八一宣言》发表、瓦窑堡会议、一二·九运动 1936年 长征结束、西安事变 1937年 七七事变、淞沪会战、洛川会议、国共第二次合作、平型关大捷、南京大屠杀、太原会战、忻口会战 1938年 徐州会战、台儿庄大捷、《论持久战》发表、武汉会战、重庆大轰炸、西南联大成立、敌后抗日根据地纷纷开辟 1939年 陕甘宁边区开展大生产运动 1940年 汪伪政府成立、百团大战、三三制原则提出 1941年 皖南事变、第三次长沙会战、日军在华北推行 “治安强化运动” 1942年 《联合国家宣言》签署、中国远征军入缅作战、敌后开展双减双交的土地革命 1943年 签署《开罗宣言》、废除英美不平等条约 1945年 中共七大召开、波茨坦公告发表、日本投降、台湾光复 根据上述材料并结合所学知识，围绕 “抗日战争” 的发展历程，自拟一个论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 7．（2026·天津·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  新中国成立以来，中国共产党带领全国人民在社会主义建设与改革的道路上不断探索，取得了举世瞩目的成就。某历史社团拟举办“新中国的建设与改革之路”主题展览，请你从下列文物中任选三件，围绕主题完成展览设计。 可供选择的文物： ①中国人民政治协商会议第一届全体会议签到簿 ②第一个五年计划期间鞍山钢铁公司大型轧钢厂投产照片 ③“大跃进”时期的炼钢土高炉模型 ④安徽凤阳小岗村“大包干”契约 ⑤深圳经济特区设立初期的建设场景照片 ⑥中国加入世界贸易组织签字仪式照片 要求：1．自拟一个展览主题；2．写出你选择的三件文物序号；3．从历史价值、创意构思、教育意义三个角度，简要阐述设计方案。（要求：主题明确，观点正确，符合史实，所述方案合理充分。） 8．（2026·天津河北·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存 第15 课两次鸦片战争 第16 课国家出路的探索与列强侵略的加剧 第17 课挽救民族危亡的斗争 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第18 课辛亥革命 第19 课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第20 课五四运动与中国共产党的诞生 第21 课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第22 课从局部抗战到全国抗战 第23 课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 第24 课人民解放战争 ——普通高中教科书《中外历史纲要（上）》 随着学习的深入，我们可以突破教科书自然单元时序局限，观察历史发展的内在逻辑，重新建构学习主题（专题）。根据部分或全部材料并结合所学内容，确定一个历史主题（专题）并加以阐释。 9．（25-26高二上·天津·期末）我国古代北方少数民族与中原汉民族居住地分界线与古长城重合。当气候出现显著变化时会影响长城南北人民的生活方式和交往状态。阅读材料，完成下列要求。 阶段 历史现象 第一寒冷期（公元前1000—前850年） 北方的少数民族向南迁徙到达关中地区，出现了“南夷与北狄交”的局面。西周末年，戎狄攻破镐京，周朝迁都洛邑 第二寒冷期（公元初年到600年） “关中之人百余万口，率其少多，戎狄居半”，出现五族内迁局面，继而有孝文帝改革 第三寒冷期（1000-1200年） 北方少数民族契丹、党项、女真、蒙古挥戈南下，建立政权与两宋长期对峙 从材料中提取相关历史信息，自拟论题，结合所学中国古代史知识予以阐述。 10．（25-26高一上·天津南开·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料:南朝时期，不仅平原地区的荒田得到进一步的垦辟，而且偏狭的山间土地以及大量的池泽湖荡也相继耕垦。士族门阀大力营建田园，把一直沉睡的荒山野岭改造成农业基地，洞庭、鄱阳、太湖流域逐渐成为重要粮食产区。 ——摘编自赵毅、赵轶峰《中国古代史》 依据材料及所学内容，概括指出材料中的经济现象及出现的原因。 11．（25-26高一上·天津河北·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  “江南经济区”的变迁 ——据贺业钜《中国古代城市规划史》 根据图1、图2，试从多角度概括说明“江南经济区”，从汉至唐经济上的发展趋势。 12．（25-26高一上·天津·期末）阅读材料，回答问题。 材料  中国近代史不仅是屈辱的历史，也是中国人民为了民族独立、国家富强而不屈不挠奋斗的历史。所谓屈辱主要体现在历史的“沉沦”时期，所谓奋斗主要体现在历史的“上升”时期。近代中国经历了这样的过程：鸦片战争后的“沉沦”；北洋军阀统治时期，沉沦到了谷底；北洋军阀统治时期往后，中国渐渐走出谷底。这一过程中，正是由于中国人民空前的民族觉醒，和空前的艰苦奋斗等这样的上升因素在起作用，制止了帝国主义使中国滑向殖民地的企图。 ——摘编自张海鹏《中国近代历史是“沉沦”还是“上升”？》 根据材料并运用所学中国近代史知识，就材料中的“上升因素”任选角度，自拟论题，予以阐述。（要求：论题明确，论证充分，史实准确，表达清晰） 13．（25-26高三上·江西吉安·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  新民主主义革命时期，中国共产党就已经开始从“世界向度”认识和探索中国革命，形成“中国经验”和“中国理论”。相关探索经历了五个阶段（如表所示）： 阶段 时间 主要内容 萌芽阶段 1921—1922年 中国共产党对“中国经验”的探索是个体性的行为 起步阶段 1922—1928年 中国共产党的探索从个人行为发展为组织行为 发展阶段 1928—1935年 中国共产党有了更加自觉的认识，“中国经验”的内容从应用性创新转向原创性创新 成熟阶段 1935—1945年 “中国经验”发展为“中国理论”，形成中国化的马克思主义毛泽东思想 深化阶段 1945—1949年 “中国理论”在内容上不断丰富，中国共产党在推动“中国经验”和“中国理论”国际化上的自觉性进一步提升 ——摘编自周家彬《新民主主义革命时期中国共产党对“中国经验”和“中国理论”的探索》 从材料中选取任一阶段或整体，围绕“中国共产党的探索”，拟定一个论题，并结合史实加以阐述。（要求：论题明确，逻辑严谨，史论结合，表述成文。） 14．（25-26高一上·天津滨海新区·期末）阅读下列材料，回答问题。 材料 图一：《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》特约评论员文章 图二：中共十一届三中全会会场（教材截图） 依据材料中的两幅图片，并结合所涉及史实，以“思想解放与社会发展关系”为主题，自拟论题，进行阐释。（要求论题明确、表述清晰、史论结合） 15．（2025·天津红桥·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  对秦到前清两千年的政治进程，综合考虑其发展的连续性、阶段性和周期性三者，就可以得到一个"螺旋式上升"的演化轨迹。进程的两端战国和清末则是断裂和转型期，进程本身则出现过各种波动和失序，表现出“常态”、 “变态”、"回归"和"周期"的特点。 秦汉是帝国体制的"奠基一定向"，魏晋南北朝，则是“变态一回归”，这"回归"是指"回归"于发展的轴线 是包含进化和发展的，而非全盘复旧。中国政治文化体制的连续性，几乎是举世无双的，它显示了吸收异化因素的巨大能力，历经变迁而保持着其基本特征和深层结构。 ——摘编自阎步克《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》 从材料中提炼一个角度，拟定主题，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：主题明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）。 16．（2026·天津红桥·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  有学者指出，文明互鉴是有意识地学习和借鉴他者文明，是一种主动式、高自觉性的互动。世界历史上成功的“互鉴”案例甚多，统编高中历史教材中有不少典型案例。 案例 时间 史实 古罗马文化的继承与发展 公元前2世纪—公元1世纪 引进希腊语言、文学、哲学、艺术、建筑，罗马文化飞跃发展 欧洲文明的形成 5—15世纪 融合日耳曼传统、基督教信仰、罗马遗产三大元素，吸收阿拉伯科学与希腊古典文献，形成独特欧洲文明 日本大化改新 7世纪 学习唐朝律令制度，日本从奴隶社会迈入封建社会 中欧互鉴 16—18世纪 儒家思想、科举、瓷器传入欧洲；《几何原本》、天文历法传入中国。欧洲启蒙运动汲取中国智慧，中国引入西方科学 结合材料，从以上案例中任选一个，围绕“文明互鉴”策划主题展览。为展览拟定主题，并撰写展览序言，用来介绍展览的背景缘起、主题主旨、内容简介、价值意义等。（要求：主题明确，观点正确；序言结构完整；史实准确，史论结合；逻辑严谨，表述清晰） 17．（2026·天津·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  下图是创作于1945年2月的漫画《今天感觉好些了吗》。画面中斯大林、罗斯福和丘吉尔围站在病床前，探视头部缠着绷带的“地球”，三巨头嘘寒问暖、姿态亲和，整体氛围和谐友爱。 根据材料并结合所学内容，解读这幅漫画体现出的历史信息。 （要求：观点正确，逻辑清晰，史论结合。） 18．（2026·天津南开·三模）阅读材料，完成下列要求。 材料  在经济话语中，隐喻作为一种重要的表达手段，能够将抽象的经济概念形象化、生动化，从而增强语言的表现力和理解力。下表是不同历史时期各国经济话语中的部分隐喻： 隐喻 解读 ①经济冷战 以“冷战”为源域向经济域映射，让人们很容易理解当前的经济形势和状态。 ②国家的经济正因高烧——通货膨胀而痛苦 以“高烧一痛苦”为参照向经济域映射，形象地表达了通胀对经济的危害性及其治理的急迫性。 ③你觉得平台经济会“吃掉”现实经济吗？ 以“吃掉”为意象向经济域映射，隐喻性地表示平台经济对传统经济的侵蚀或替代。 ——整理自卢庭阳《俄汉语经济话语中的隐喻对比研究》 任选材料所提供的一个经济话语“隐喻”，围绕“世界经济格局的演变”，结合世界史中某一典型历史事件或时期，自拟论题，展开论述。（要求：观点正确，史论结合，表述成文） 19．（25-26高一下·河南洛阳·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料  20世纪上半期是世界局势剧烈动荡的时期。战争硝烟弥漫全球，造成了巨大的经济损失和人员伤亡；危机阴影笼罩主要资本主义国家，资本主义制度受到质疑；革命浪潮席卷世界，资本主义一统天下局面被打破，殖民地半殖民地民族意识不断觉醒；国际格局发生了深刻变革，以欧洲为中心的传统国际秩序结束。 ——摘编自徐蓝《20世纪国际格局的演变》 根据材料并结合所学世界近现代史的相关知识，从“战争”“危机”“革命”中任选一个角度，自拟论题并展开论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 20．（2026·天津·一模）阅读材料，回答问题。 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力……各种文明都有其独特魅力和深厚底蕴，都是人类的精神财富。 ——摘编自联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》 围绕“文明交流与互鉴的历史意义”这一主题，结合世界近代史的相关史实，从物种交流、科学技术传播等方面自拟论题并展开论述。（要求：明确写出所拟论题，立论正确，阐述须有史实依据，史论结合，逻辑严密，条理清晰。） 21．（2026·天津红桥·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  在整个社会历史运动中，经济运动是“最后动力”；顺应经济运动方向的力量和经济运动方向背道而驰的力量之间的政治斗争或阶级斗争，是“最后动力”驱动之下发生反作用的“直接动力”；同时还存在着许多其他不同阶级、不同领域的“直接动力”。最后，这些动力在经济运动这个原动力驱动下形成一个总的“合力”，促成了呈现在我们面前的一切历史事变和历史过程。 ——庞卓恒  李学智  吴英  李友东《史学概论》 根据材料，提取观点，结合世界史的内容，自主拟定一个主题进行阐述。（要求：观点准确；主题明确；阐述史论结合，以世界史的史实，体现“最后动力”“直接动力”“合力”及其与主题之间的关系；逻辑严谨；表达清晰。） 22．（2026·天津宁河·一模）阅读材料，按要求作答。 材料一  春秋战国时期的百家争鸣，是中国历史上第一次思想文化发展的高峰。儒家提出“仁政”“礼治”的价值理念，道家倡导“道法自然”的生态智慧，法家主张“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”的法治思想，墨家秉持“兼爱”“非攻”的和平理念……诸学派相互辩难、交融，共同构筑了中华优秀传统文化的核心根基。 ——摘编自《中外历史纲要》上册 材料二  17—18世纪的启蒙运动，是西方近代思想解放运动的核心。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家抨击封建专制与教会神权，倡导理性主义、民主法治、天赋人权等理念，不仅为西方资产阶级革命提供了思想武器，也为近代西方文化体系的构建奠定了基础。启蒙运动中，部分思想家曾盛赞中国儒家思想中的“德治”“民本”理念，将其作为批判西方封建专制的思想资源。 ——摘编自《中外历史纲要》下册 材料三  新文化运动时期，先进知识分子高举“民主”“科学”的旗帜，猛烈抨击封建礼教，主张“打倒孔家店”，同时积极引入西方启蒙思想，试图通过思想革新挽救民族危亡。但运动后期，部分学者陷入“全盘西化”的误区，忽视了中华优秀传统文化的当代价值。随着时代发展，人们逐渐认识到，文化革新需在传承本土文化精髓的基础上吸收外来优秀文化。 ——摘编自《中外历史纲要》上册 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。结合上述材料及所学知识，以“从历史思想运动中汲取智慧，筑牢中国文化自信”为题，撰写一篇历史小作文。 要求：（1）紧扣主题，观点明确；（2）史实准确，史论结合；（3）逻辑清晰，条理严谨；（4）字数不少于300字。 23．（2025·天津南开·模拟预测）拉美和美国同属美洲，都经历了民族独立战争，但独立后命运却不尽相同。阅读材料，回答问题。 材料一 1700-1940年拉美主要国家人均GDP（美国＝1） ——整理自梁咏梅《拉美是怎样掉进“陷阱”的？》 材料二  15-20世纪30年代拉美、美国大事记（部分） 拉美 美国 1496年，西班牙在海地建立第一个永久性殖民地圣多明各。 1607年，英国在北美建立第一块殖民地弗吉尼亚的詹姆斯顿。 1804年，海地独立，拉开拉美民族独立运动的序幕。 1775年，美国独立战争爆发。 1823年，美国总统门罗发表宣言“美洲是美洲人的美洲”。 1787年，制宪会议通过联邦宪法。 1824～1848年，墨西哥发生250次兵变，更换了31个总统。 1806-1809年，《禁运法案》促进了美国制造业的发展。 1826年，西属拉美殖民地基本实现独立。 1807年，富尔顿发明蒸汽轮船。 1870～1914年，阿根廷借助初级产品出口部门的快速增长，进入现代化进程的“美好时代”。 1861～1865年，南北战争，北方获胜。 1910年，墨西哥爆发资产阶级革命，赶走独裁者。 1913年福特使用流水线生产汽车。 1917年，墨西哥颁布资产阶级宪法，分散大地产，发展小土地持有制。 1929～1933．年国民生产总值从1039亿美元逐年下降至560亿美元。 1934年，墨西哥总统卡德纳斯进行民主改革。 1933年，罗斯福当选总统，推行新政。 1933～1939年国民生产总值从560亿美元上升至913亿美元。 根据材料二并结合所学知识，对材料一的现象进行解释。 24．（2025·天津·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  一个社会的发展和进步，可以透过许多最容易见到的现象或外观显现出来，如生产力的情况、经济增长的情况、生活方式的变化等等。但是最能推动历史车轮前进的，是持续不断的科学跃进和技术发明。如果从“哥白尼革命”算起，到19世纪经历了四个世纪的积累。然而，只是到了19世纪，人们才完全有意识地认识到知识在其一切部门中事业化的力量，找到了培养专家的方法，认识了知识对技术进步的重要性，发现了抽象知识（科学理论）和技术进步（实践的技术）相联系的方法，并且也看到了技术进步的无限前程。这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了。 ——摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明的进程》 根据材料并结合所学知识，自拟论题，阐释材料中“这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了”的含义。（要求：角度全面；内容完整；观点正确；史实准确；论证充分；条理清晰。） 25．（2025·天津·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  古希腊罗马作家笔下的赛里斯 记录时间 有关赛里斯的相关信息 第一阶段（公元前1世纪以前） 物产：羊毛树特征：长寿 地理：临近印度 第二阶段（公元前1世纪—公元2世纪） 物产：羊毛树、利箭、战车、面纱、铁、皮货特征：身材高大、红头发、蓝眼睛、贸易方式奇特 地理：临近印度、毗邻斯基泰人（游牧在中亚草原地带） 事件：遣使至罗马，东地中海商人亦曾至赛里斯 第三阶段（公元3世纪以后） 物产：羊毛树、战象、铁特征：遵法、禁杀淫盗和拜偶像、文明开化、彼此和睦 地理：南接印度、气候宜人、森林丰茂 注：“羊毛树”指古希腊和古罗马人对丝生产的一种想象。 ——摘编自[法]戈岱司编《希腊拉丁作家远东古文献辑录》 你认为赛里斯是哪里？根据材料和所学知识阐述理由。 26．（2025·天津河西·三模）阅读材料，回答问题。 材料  20世纪的科学更加高深，它所转化的技术实际威力更大、也更难被人类所控制。以基因工程和电脑网络为代表的高新技术，显示了科学对于我们生活世界的重新改造和塑造的能力。然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来：人类通过大规模地开发大自然，虽然掌握了更高的能量，有了支配自然界的能力，但却动摇了人类生存的根基。 ——以上材料选自《科学的历程》 依据材料，结合二战后——20世纪末的世界历史，以“现代科学技术是一把双刃剑”为题，写一篇历史小论文。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，逻辑清晰） 27．（2025·天津·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  人类肯定想象不出一个比这更好的政府：一切都由一级从属一级的衙门来裁决，官员必须经过好几次严格的考试才被录用。在中国，这些衙门就是治理一切的机构。六部居于帝国各官府之首……在这种行政制度下，皇帝要实行专断是不可能的……在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护……尽管有时君主可以滥用职权加害于他所熟悉的少数人，但他无法滥用职权加害于他所不认识的、在法律保护下的大多数百姓。 ——摘编自【法】伏尔泰《风俗论》 综合运用历史知识，评析材料内容，并联系伏尔泰生活的时代背景评析其写作目的。（要求：角度全面；内容完整；观点正确；条理清晰） 28．（2025·天津·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  “欧洲的历史文化有三种性质”，一是“批判性”，二是“辐射性”，三是“传承性”，这些性质使欧洲文明自古代以来就不断“进步”，而且在时间和空间上都越滚越大；即使在“黑暗的中世纪”，现代欧洲的“进步思想，民主、自由、人权等，都可以在基督教神学的变化和发展里找到最初的‘种子’”。 ——陈乐民《20世纪的欧洲》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以解释。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰） 29．（2025·天津河西·二模）阅读材料，回答问题。 材料  不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。 ——［德］马克思、［德］恩格斯《共产党宣言》 依据材料和所学，围绕“工业化浪潮中的文明碰撞”这一主题撰写一篇世界史小论文。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，逻辑清晰。） 30．（2025·天津河东·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  纵观世界文明史，人类先后经历了农业革命、工业革命、信息革命。每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。迄今为止，新技术革命还在继续深入，但就其目前所显示出的力量来看，它正在深刻地改变着世界的面貌和人类的物质文化生活，极大地影响着世界文明的未来。 人工智能技术作为计算机技术的一个分支，是通过计算机模拟人的思维解决实际问题的技术。自从20世纪50年代机器模拟智能被美国科学家提上日程，人工智能已涵盖机器人制造、语音及图像识别、自然语言处理等领域。作为人工智能技术的代表，计算机控制的机械手、机器人等自动化装置，在生产中得到大量应用。 ——摘编自马克垚《世界文明史》、普通高中教科书历史《经济与社会生活》 选择某一次产业技术革命，围绕材料主旨，自拟论题，并结合所学内容，运用具体史实予以阐述。（要求：观点明确，史实准确，史论结合，表述清晰。） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07开放性试题专项精编30题(统编版)-【好题汇编】 题型分类 题型01 开放性试题分类汇编 开放性试题分类汇编考点01 1．（2026·天津滨海新区·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料  古代中国的演变，分为三个核心区，每个核心区都有其发展的过程，也都有其内在的特色。 第一区在黄河流域，从关陇直到渤海，北面是游牧民族的家乡，南面则是“秦岭—汉水—淮河线”以外广大的长江湖泊地区。这个核心区域，一向被视为“中原”。 第二区在西北的源头是川北的岷江流域，南边的界限则一直到南岭，其最东段是长江口和太湖。这一区习惯上被视为南方。 以南岭、武夷山为界的东南沿海，包括西南腹地的云贵，可以称其为第三个核心区。 三个核心区之间的互动——或延伸、或演进、或转接、或扩散，即是华夏文明成长发展的“诗歌”。 ——摘编自许倬云《经纬华夏》 根据材料，围绕“三个核心区之间的互动”这一主题，自拟一个具体的题目，结合中国古代历史知识，从人口流动、交通建设、经贸交流，选择一个或多个角度加以论述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，逻辑严密） 【答案】（1）评分要求： 论题：（强调民族交融与地区交流）； 论述：（阐述核心区互动的关键史实（3个），史实表述准确，史论结合，逻辑清晰） 结论：（围绕论题、论述，进行总结，聚焦文化认同，多元一体等）单一视角论述，要体现出历史纵向的演进和发展。 多个视角论述，强调以时序为经，以三个区的互动为纬，关注不同地区或民族的交流。也可立足一个朝代多视角论述。 （2）参考答案示例： 示例一：人口流动推动多元一体中国历史的发展 魏晋南北朝时期，北方黄河流域战乱频发，大量中原人口南迁，为长江流域的南方核心区带去中原先进的农耕技术，补充了劳动力，推动了南方地区的开发，传播了儒学和北方饮食习俗，推动了民族交流，加强了中原与南方核心区的联系。 唐朝安史之乱后至五代时期，北方人口持续南迁，南方经济发展进一步加速；南宋时期，经济重心南移完成，中原与南方核心区的互动进一步密切。明清时期，受南方商品经济发展、高产农作物种植、海外贸易发展的影响，南方人口向东南沿海第三个核心区持续流动，商帮和长途贸易的繁荣，也带动了内陆与东南沿海的经济文化交流。 人口流动是古代中国三大核心区互动的重要载体，不断推动着区域间、民族间的经济文化交流，促使中华文明在多元互动中持续发展，彰显了中华民族多元一体的发展特征。 示例二：人口流动与交通建设推动古代中国区域间的交流和融合 古代中国三大核心区的互动中，人口流动与交通建设发挥了关键作用。 魏晋南北朝时期，北方黄河流域人口大量南迁至长江流域，带去中原先进农耕技术和劳动力，推动南方核心区开发。唐朝安史之乱后，北方人口持续南迁，促进南方经济繁荣，中原与南方核心区互动加强。两宋时期，北民南迁推动了经济重心南移完成，元明清时期，政治重心与经济重心的分离，进一步密切了北方与南方的交流，区域间的互动推动了大一统国家的发展。 秦朝以咸阳为中心，修驰道、五尺道，开灵渠，连接三个核心区，加强了区域间的经济文化交流，奠定了统一多民族国家发展的基础。隋朝和元朝的大运河，贯通南北，中原与长江流域保持直接联系，促进物资运输和区域间经济文化互动。茶马古道，连接中原与西南地区，促进中原与西南经贸往来，推动三大核心区互动，利于统一多民族国家的发展。 人口流动与交通建设推动古代中国三大核心区融合，促进中华文明在民族交流和地区交流中发展，体现中华民族多元一体特征。 【详解】示例一： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“古代中国分为黄河流域、南方长江流域、东南沿海云贵三大核心区，三大核心区不断延伸、扩散、互动，推动华夏文明发展”可知，中国古代不同历史阶段大规模人口南北迁徙，串联起三大地理核心区，促进区域开发、经济发展与文化交融，深刻推动华夏文明多元一体发展，因此可以拟定论点为人口流动推动多元一体中国历史的发展。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从魏晋南北朝北民南迁开发南方、唐宋持续南迁推动经济重心南移、明清人口流动带动东南沿海与内陆交流等角度进行分析，突出人口流动对三大核心区交融的推动作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从中华文明多元一体格局形成的角度深刻认识，人口流动是古代区域交流的重要纽带，持续推动各区域交融共生，助推统一多民族国家发展。 示例二： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“三大核心区之间相互延伸、演进、扩散、互动，构成华夏文明发展的动力”可知，古代人口跨区域流动为区域交流提供人力与技术支撑，水陆交通工程搭建起区域联通渠道，二者共同促进三大核心区深度交融，推动古代中国整体发展，因此可以拟定论点为人口流动与交通建设推动古代中国区域间的交流和融合。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从各朝代北民南迁推动南北经济文化融合、秦汉隋唐元历代交通工程贯通南北区域、茶马古道等交通线路促进内陆与西南、东南交流等角度进行分析，突出人口与交通对区域互动的双重推动作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从大一统国家治理与文明发展的角度深刻认识，人口流动与交通建设加速区域整合，巩固了古代中国多元一体的文明格局与国家形态。 2．（2026·天津河东·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  家族口述史是个体记忆与时代变迁的交织载体，普通人的职业选择、生活轨迹与家国命运紧密相连。那些看似琐碎的生计变迁、居所迁移、观念迭代，实则是宏大历史的微观注脚。通过家族成员的亲身讲述，能让尘封的历史细节鲜活呈现，使时代转型的脉络在私人叙事中清晰可辨，更能折射出不同历史阶段的社会结构、经济形态与价值观念的演进。 ——摘编自杨念群《口述史的困境》 根据材料并结合所学内容，以农民、工人、教师、商人或其他任一职业角色为切入点，按照不同历史分期，撰写你所在家族从新中国成立初期至今的发展小史。（要求：史实准确，突出国家重大历史事件对家族的积极影响；不得泄露个人信息） 【答案】示例1： 改革开放前，爷爷守着村里的薄田靠集体挣工分，她勉强维持温饱。1982年，家庭联产承包责任制推行、爷爷分到十亩责任田，跟着农技站学种高产小麦和大棚蔬菜，第一年收成便翻了一倍，家里终于有了余钱、日子慢慢有了起色。 90年代后，国家扶持农村特色种植、爸爸接过田地搞起草莓生态种植，年收入较爷爷那时翻了十几倍。如今弟弟考上农业大学学现代农业技术，家里的种植园也用上了智能灌溉，务农彻底告别了“靠天吃饭”。 我们家祖孙三代的务农路，是从集体耕作到科学种田、从糊口度日到增收致富的蜕变。国家农村改革的步步推进与惠农政策的持续落地，让普通农民的个人发展与乡村振兴同频，让平凡的生计里藏着时代进步的力量。 示例2： 80年代初，奶奶成为村里的民办教师，彼时学校只有几间土坯房，桌椅破旧不堪，教具更是寥寥无几、她一人要教几个年级的课程，工资也仅有微薄的工分补贴。但国家重视基础教育的政策不断落地，村里陆续翻修了校舍，添置了课桌椅，奶奶也通过培训转为公办教师，教学条件和待遇慢慢改善。 新世纪后，爸爸接过奶奶的教职，成为一名中学教师。国家推进教育信息化、学校装上了多媒体教室，连上了网络，他可以借助线上资源备课授课，还能参加跨省的教研交流。如今国家大力推行素质教育，爸爸的教学理念也不断更新，更注重学生的全面发展，学校的硬件设施也堪比城市院校。 我们家两代人的教书路，是从简陋办学到信息化教学、从单一授课到素质教育的问题。一项教育事业的持续投入与不断改革，让普通教师的教学之路越走越宽，也让教师的个人价值跟随时代发展中得以绽放。 【详解】示例1： 本题为开放性试题，要求以某一职业角色为切入点，撰写家族从新中国成立初期至今的发展小史，核心是体现国家进步对个人发展的作用，结合材料中家族口述史与时代变迁的关联，可按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“家族口述史是个体记忆与时代变迁的交织载体，普通人的职业选择、生活轨迹与家国命运紧密相连”，结合1976年以来国家农村改革政策（家庭联产承包责任制、乡村振兴、农业现代化），选取农民职业，以家族三代务农轨迹为线索，拟定核心叙事主线为“国家农村政策的不断进步，推动农民生产生活方式迭代”。 第二步：对核心叙事主线进行论证，注意史实准确、史论结合、叙事合理、表达清晰。关于论证可从三个阶段展开：1976年改革开放前；1982年家庭联产承包责任制推行；90年代后国家扶持农村特色种植，新时代乡村振兴战略推进。 第三步：在充分叙事论证的基础上，进行一定的总结提升。从个体与国家的关系角度，深刻认识到家族三代人的务农变迁，是国家农村改革、农业现代化发展的微观缩影。 示例2： 本题为开放性试题，要求以某一职业角色为切入点，撰写家族从新中国成立初期至今的发展小史，核心是体现国家进步对个人发展的作用，结合材料中家族口述史与时代变迁的关联，可按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“家族口述史能折射出不同历史阶段的社会结构、经济形态与价值观念的演进”，结合1976年以来国家教育改革政策（基础教育普及、教育信息化、素质教育），选取教师职业，以家族两代人教书轨迹为线索，拟定核心叙事主线为“国家教育政策的持续完善，推动教师教学条件、教学理念升级”。 第二步：对核心叙事主线进行论证，注意史实准确、史论结合、叙事合理、表达清晰。关于论证可从两个阶段展开：80年代初，国家正推进基础教育普及；新世纪后，国家推进教育信息化、推行素质教育。 第三步：在充分叙事论证的基础上，进行一定的总结提升。从个体与国家的关系角度，深刻认识到家族两代人的教书之路，是国家教育事业发展的微观注脚。 3．（2026·天津河北·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  “老物件”是历史的实物见证。“老”不是破旧，是经历了年代，有历史痕迹；“物件”不是冷冰冰的商品，是被人用过、有故事的东西。 比如石磨、纺车、煤油灯、风箱、辘轳、旧缝纫机、旧自行车、老式黑白电视机、粮食本、旧课本······这些老物件承载着一个时代的生产水平、生活方式、社会风俗，可谓一物见时代，一物见家国。 结合所学中国近现代史内容，选择材料中提到的或你所了解的一件（一组）“老物件”，拟定一个标题，并从“老物件”反映的时代背景、当时的功用以及史料价值三个方面加以阐述。（要求：主题明确，观点正确，层次鲜明，逻辑清晰。） 【答案】标题：《粮票（粮食本）：计划经济时代的民生印记》 阐述：   时代背景：新中国成立后，长期战争破坏导致国民经济凋敝，物资整体供应不足；1953年我国启动“一五计划”，优先发展重工业，国家对粮食等主要农产品实行统购统销政策，逐步建立计划经济体制，粮票（粮食本）作为计划供应的凭证应运而生。 当时功用：粮票（粮食本）是城镇人口定量购买粮食的法定凭证，在物资短缺年代保障了全体民众的基本粮食供应，稳定了社会秩序，同时支撑了国家工业化建设的资源与资金积累，塑造了当时勤俭节约的社会风尚。 史料价值：粮票（粮食本）是研究计划经济时代的一手实物史料，它直观反映了新中国计划经济体制的运行特征、社会物资供应水平和普通民众的日常生活状态，是研究中国当代经济制度变迁、社会生活史的核心史料，也承载了一代人的集体记忆，有独特的历史文化价值。 总结：粮票以小见大，见证了中国社会主义建设的探索历程，印证了“一物见时代，一物见家国”的结论。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，结合所学中国近现代史内容，选择材料中提到的或你所了解的一件（一组）“老物件”，拟定一个标题，并从“老物件”反映的时代背景、当时的功用以及史料价值三个方面加以阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“‘老物件’是经历了年代、有历史痕迹的物件，承载着一个时代的生产水平、生活方式、社会风俗，是‘一物见时代，一物见家国’的实物见证”，可知本题核心是通过具体的老物件，还原其所处时代的社会面貌与历史变迁，因此可以选择材料中提到的或所了解的一件（一组）“老物件”，拟定标题为《粮票（粮食本）：计划经济时代的民生印记》。 第二步：从“老物件”反映的时代背景、当时的功用以及史料价值三个方面加以阐述，注意观点正确，层次鲜明，逻辑清晰。关于阐述可从时代背景、实际功用、史料价值三个固定维度展开：时代背景需结合新中国初期的经济状况与计划经济体制建立的史实；当时的功用需聚焦粮票在物资供应、社会秩序与工业化建设中的作用；史料价值需突出其作为一手实物史料，对研究计划经济体制、社会生活史的意义，突出“以小见大”的特点，体现老物件对时代的反映。 第三步：在阐述的基础上，进行一定的总结提升。从历史与现实、个体记忆与时代变迁的角度深刻认识：粮票（粮食本）这一小小的物件，不仅是特定时代民生状况的缩影，更见证了中国社会主义建设的探索历程，印证了材料中“一物见时代，一物见家国”的核心观点，也反映了中国从计划经济向市场经济转型的历史必然。 4．（2026·天津南开·二模）城墙是古代城市防御与安全的象征，是地域历史与文化记忆的载体，更是近代中国主权兴衰的历史见证。阅读材料，完成下列要求。 材料  明永乐二年（1404年），朝廷设天津卫，筑土城，后包砌砖石，设四门。城呈长方形，习惯称为“算盘城”。城内以十字街为骨架，形成老城厢格局；城外有护城河，兼具军事防御、城市防洪功能。 ——摘编自《天津县志》 光绪二十六年（1900年），八国联军攻陷天津。次年，由列强控制的“都统衙门”第74次会议决定拆除天津城墙。他们对外宣称的理由是“城墙阻碍城内外交通”“墙根垃圾堆积有碍卫生”。但据时人记载：“其实，站在城墙可以俯瞰租界，威胁洋人的安全才是他们非拆墙不可的原因。”城墙拆除后，原址改建为东、南、西、北四条环城马路，城砖由承包商出售。部分城砖运往山东威海卫修炮台，大部分用于天津租界的房屋建设。至今，在和平区原法租界的吉林路、滨江道一带，许多老建筑的墙体上仍可看到天津老城砖的痕迹。 ——摘编自《天津都统衙门会议记录》《老砖诉说天津城》 天津城墙的命运，是一部从“因漕运而生”到“因列强侵略而亡”的浓缩史。根据材料并结合所学，围绕“天津城墙的命运”，拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，主题明确，以历史学科为主，联系其他学科内容，论证充分，史论结合，逻辑清晰。） 【答案】示例1：守卫运河的堡垒：论大运河与天津城墙的关系 地理位置因素决定天津城墙的修建。天津卫的城墙，本质是明朝为了保护大运河而建的 “大号哨所”。在地理上，天津地处水陆要冲，海河及其支流在这里汇合，形成天然水路网络，更重要的是，这里是大运河（连接北京和南方）的北端关键节点。南方的粮食、物资经运河至此，再转运北京。天津卫成了明帝国生命线的“总开关”。天津卫城墙为运河扣上“安全锁”。明朝用筑城这一最可靠的方式确保天津卫的安全，高大的城墙和驻军，可以直接控制三岔河口和运河码头，防止敌人破坏或劫掠漕船，确保最后一程运输的安全。运河运来的大量粮食（漕粮）需要在天津储存、转运。城墙内可以保护粮仓和官府，防止失火、盗窃或暴乱。城墙明确了“军事管理区”（城内）和“商业作业区”（城外码头、集市），让守卫和运转工作有序进行。简单说，城里驻兵守漕，城外运粮贸易。大运河与天津城墙的关系是一体两面，运河带来了人流、物流和财富，但也带来了风险。城墙就是为了管控这些风险、保护财富而生的。运河是因，城墙是果；运河是功能，城墙是保障。这种“为漕运而建，为守卫而存”的基因，深刻影响了天津城市发展，城墙范围成为天津老城区的起点，天津从一开始就是“军事+运输”的城市，而非普通的商业城镇。当清朝晚期漕运衰落，城墙失去核心守卫价值，反而阻碍城市交通和发展，最终在20世纪初被拆除，天津卫城墙形制虽已消失，但“老城厢”的地名与格局至今仍在延续着它的历史记忆。总之，天津卫城墙不是凭空出现的。它是明朝国家战略在地图上的一个“图钉”，钉住的就是大运河这个最关键的命脉。守卫大运河，是修建天津城墙最根本、最直接的理由。 示例2：天津城墙被拆：中华民族被迫进入了不设防的屈辱时代。 论述：天津城位于大运河与海河的交汇点，地处水路总枢纽，是连接北京与大海的天津的“三岔河口”位置，是控制中国北方水陆交通的咽喉。“咽喉”天津城是北方心脏门户，天津正是因为位置太关键，成了列强必争之地。天津的城墙，就是这个门户上中国自己控制的“门栓”。1900年，清军和义和团曾凭借城墙抗击八国联军。《辛丑条约》强令拆墙，是列强基于地理的精密算计：拔掉“钉子”，让中国门户永远敞开。《辛丑条约》规定，北京到海边的通道必须畅通，沿线（包括天津）不得有任何防御工事。拆掉天津城墙，就是为了确保列强的军队和物资能随时、快速地进入中国的心脏地带，实现永久性的军事威胁。拆毁天津城墙，是实现永久控制中国的关键一步，是要永久性地摧毁中国关键地区的自我保护能力，是为了拆掉一个国家的地理屏障和国防主权。 总之，天津城墙的被拆是一场典型的“地理侵略”。列强在天津城墙拆墙让天津变成一个不设防的城市，方便他们随时从海上派兵进入北京。从此华北门户洞开，列强的军事阴影长驱直入，一个民族在空间上被迫进入了不设防的屈辱时代。这是一次彻底改变中国北方地缘安全格局的行动。 【详解】示例1：本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“城外有护城河，兼具军事防御、城市防洪功能”“由列强控制的‘都统衙门’第74次会议决定拆除天津城墙”可知，天津城墙的命运，因此可以拟定论点为守卫运河的堡垒：论大运河与天津城墙的关系。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从地理位置因素（城墙的本质、天然水路网络、大运河的关键节点）、政治因素（安全：守卫和运转工作）、历史因素（大运河与天津城墙的关系：因果关系、“军事+运输”的城市、被拆除原因、历史记忆）等角度进行分析，突出大运河与天津城墙的关系对天津城市发展的影响。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。可从国家战略的角度深刻认识大运河与天津城墙的关系对天津城市发展的重要性。 示例2：本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“城外有护城河，兼具军事防御、城市防洪功能”“其实，站在城墙可以俯瞰租界，威胁洋人的安全才是他们非拆墙不可的原因”可知，天津城墙的命运，因此可以拟定论点为天津城墙被拆：中华民族被迫进入了不设防的屈辱时代。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从（地理科）地理战略位置、（历史科）被拆的原因（清军和义和团）、被拆的标志（《辛丑条约》：中国门户、北京到海边的通道）、（政治科）被拆的影响（永久性的军事威胁、永久控制中国）等角度进行分析，突出天津城墙被拆对中华民族的影响。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。可从地缘安全的角度深刻认识天津城墙被拆对中华民族的重要性。 5．（2026·天津·二模）阅读材料，回答问题。 概言之，在头半个世纪，中国在现代化道路上完成了两个必要步骤。一是顶住了外来现代文明的反复冲击……二是在反复试错过程中，终于摆脱了原有的“上国”心态……不仅要“师夷长技”——也就是学习外国的洋枪洋炮和先进的制造工艺，还要变更整个的国家制度，把国家转型的任务提上议事日程。 ——李怀印《中国的现代化：1850年以来的历史轨迹》 围绕近代中国社会转型，自拟论题，结合材料及所学知识进行论述。（要求：明确写出所拟论题，立论正确，阐述须有史实依据，史论结合，逻辑严密，条理清晰。） 【答案】示例：论题：民族危机下的探索推动近代中国社会转型。 阐述：鸦片战争后，西方工业文明的冲击打破了中国传统社会的发展轨迹，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，民族危机不断加深，先进中国人在反侵略、求民主的过程中不断探索，推动中国社会逐步向近代转型。两次鸦片战争的战败，让地主阶级洋务派认识到西方技术的先进性，发起“师夷长技以自强”的洋务运动，引进西方先进生产技术，创办近代军事、民用工业，兴办近代教育，派遣留学生，开启了中国经济、教育、军事领域的近代化进程，迈出了中国近代化的第一步。甲午中日战争战败后，民族危机空前严重，资产阶级维新派认识到仅学习技术无法挽救民族危亡，发起戊戌变法，主张建立君主立宪制，倡导兴民权、发展资本主义，推动了政治近代化的尝试，也起到了思想启蒙的作用，让变革制度的观念深入人心。《辛丑条约》签订后，清政府沦为列强统治中国的工具，资产阶级革命派发动辛亥革命，推翻了封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》，让民主共和观念深入人心，实现了中国政治体制的重大转型，也为民族资本主义的发展扫清了部分障碍。北洋军阀统治时期，袁世凯掀起尊孔复古逆流，资产阶级激进派发起新文化运动，提倡民主与科学，批判传统封建伦理道德，动摇了儒家思想的正统地位，进一步解放了民众思想，为马克思主义在中国的传播创造了条件，也为后续的社会转型奠定了思想基础。 综上，近代中国的社会转型是在外来文明冲击下，中国人民为挽救民族危亡不断探索的结果，经历了从器物到制度再到思想的逐层深入过程，最终为中国走上新民主主义革命道路，实现完全的社会转型奠定了基础。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“头半个世纪中国在现代化道路上顶住外来文明冲击、摆脱‘上国’心态，从学习西方技术到谋求国家制度变更，推进社会转型”可知，近代中国在西方文明冲击下，逐步摆脱传统观念，通过器物、制度层面的探索，推动社会向近代转型，因此可以拟定论点为民族危机下的探索推动近代中国社会转型。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从洋务运动学习西方器物开启近代化、戊戌变法尝试制度变革推动政治近代化、辛亥革命推翻封建帝制实现政治转型、新文化运动解放思想为后续转型奠定基础等角度进行分析，突出近代中国探索对社会转型的推动作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从民族危机与探索实践的关联角度深刻认识近代中国社会转型的艰难历程及其对后续中国发展的深远影响。 6．（2026·天津东丽·一模）阅读材料，回答问题。 下表为《中华民族的抗日战争大事年表》 时间 主要事件 1931年 九一八事变 1932年 一二八事变、伪满洲国建立、东北人民革命军抗战 1933年 长城抗战、察哈尔民众抗日同盟军 1934年 长征开始 1935年 华北事变、《八一宣言》发表、瓦窑堡会议、一二·九运动 1936年 长征结束、西安事变 1937年 七七事变、淞沪会战、洛川会议、国共第二次合作、平型关大捷、南京大屠杀、太原会战、忻口会战 1938年 徐州会战、台儿庄大捷、《论持久战》发表、武汉会战、重庆大轰炸、西南联大成立、敌后抗日根据地纷纷开辟 1939年 陕甘宁边区开展大生产运动 1940年 汪伪政府成立、百团大战、三三制原则提出 1941年 皖南事变、第三次长沙会战、日军在华北推行 “治安强化运动” 1942年 《联合国家宣言》签署、中国远征军入缅作战、敌后开展双减双交的土地革命 1943年 签署《开罗宣言》、废除英美不平等条约 1945年 中共七大召开、波茨坦公告发表、日本投降、台湾光复 根据上述材料并结合所学知识，围绕 “抗日战争” 的发展历程，自拟一个论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】示例一 观点：抗日民族统一战线的建立与坚持，是抗日战争取得胜利的根本政治保证。 阐述：1935年中共发表《八一宣言》、召开瓦窑堡会议，确立了建立抗日民族统一战线的方针；1936年西安事变的和平解决，成为时局转换的枢纽，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。1937年七七事变后，国共实现第二次合作，全民族抗战局面形成。面对1941年皖南事变等摩擦，中共坚持“有理、有利、有节”的斗争策略，维护了统一战线的团结。1945年中共七大为争取抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件。 历史证明，只有团结全民族的力量，实行全民族抗战，才能战胜强大的日本侵略者。 示例二 观点：持久战战略方针的科学制定与实施，是中国抗战由弱转强、最终获胜的关键。 阐述：1937-1938年，通过淞沪会战、太原会战、徐州会战（台儿庄大捷）、武汉会战，中国军队在正面战场顽强抵抗，粉碎了日军“三个月灭亡中国”的迷梦，消耗了日军有生力量，使战争进入相持阶段。中共领导的敌后战场逐渐成为抗战重心。通过百团大战、反“扫荡”斗争，以及大生产运动（1939年陕甘宁边区），在艰苦环境下牵制了大量日军，为反攻积蓄力量。1945年，随着世界反法西斯战争形势好转，中国战场发起全面反攻，最终迫使日本投降。 综上所述，毛泽东《论持久战》科学预见了战争进程，指导中国军民坚持长期抗战，最终将侵略者赶出国门。 示例三 观点：抗日战争的胜利极大地提高了中国的国际地位，是中华民族由衰败走向复兴的转折点。 阐述：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。1942年签署《联合国家宣言》，中国成为世界反法西斯同盟的四大国之一；中国远征军入缅作战，体现了大国责任。1943年废除英美不平等条约，签署《开罗宣言》明确规定日本归还窃取的中国领土（如台湾），从国际法上确认了中国的主权。1945年抗战胜利，中国成为联合国创始会员国和安理会常任理事国。 综上所述，中国抗战不仅捍卫了国家主权和领土完整，更为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献，使中国重新确立了世界大国地位。 【详解】示例一 本题是开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕 “抗日战争” 的发展历程，拟定论题，并结合所学知识进行简要阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“瓦窑堡会议”“长征结束、西安事变”“国共第二次合作”“敌后开展双减双交的土地革命”等信息可知，在抗日民族统一战线的旗帜下，中国人民实行全民族抗战，最终战胜日本帝国主义，因此可以拟定论点为抗日民族统一战线的建立与坚持，是抗日战争取得胜利的根本政治保证。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从抗日民族统一战线初步形成、正式形成、中国共产党维护统一战线的努力及抗战的胜利等角度进行分析，突出抗日民族统一战线在整个抗日战争过程中的作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从民族发展的角度深刻认识全民族团结的力量。 示例二 本题是开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕 “抗日战争” 的发展历程，拟定论题，并结合所学知识进行简要阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“《论持久战》发表”“西南联大成立、敌后抗日根据地纷纷开辟”“陕甘宁边区开展大生产运动”等信息可知，坚持持久抗战，是中国人民的抗日战争是最终取得胜利，因此可拟定观点为持久战战略方针的科学制定与实施，是中国抗战由弱转强、最终获胜的关键。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从防御阶段的顽强抵抗、相持阶段中共的正确决策、反攻阶段迅速反击等角度进行分析，突出中国共产党的科学判断和中国军民的英勇顽强。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从国家独立的角度，深刻认识科学决策、正确的战术对国家独立的重要意义。 示例三 本题是开放性试题，要祈求在阅读材料的基础上，围绕 “抗日战争” 的发展历程，拟定论题，并结合所学知识进行简要阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“《联合国家宣言》签署、中国远征军入缅作战”“签署《开罗宣言》、废除英美不平等条约”“波茨坦公告发表、日本投降、台湾光复”等信息可知，抗日战争的胜利，大大提高了中国的国际地位，因此可拟定论点为抗日战争的胜利极大地提高了中国的国际地位，是中华民族由衰败走向复兴的转折点。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从大国担当、主权恢复、最终胜利等角度进行分析，突出中国国际地位的提升和中华民族的命运的转折。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从民族复兴的角度，深刻认识抗日战争的胜利的历史意义。 7．（2026·天津·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  新中国成立以来，中国共产党带领全国人民在社会主义建设与改革的道路上不断探索，取得了举世瞩目的成就。某历史社团拟举办“新中国的建设与改革之路”主题展览，请你从下列文物中任选三件，围绕主题完成展览设计。 可供选择的文物： ①中国人民政治协商会议第一届全体会议签到簿 ②第一个五年计划期间鞍山钢铁公司大型轧钢厂投产照片 ③“大跃进”时期的炼钢土高炉模型 ④安徽凤阳小岗村“大包干”契约 ⑤深圳经济特区设立初期的建设场景照片 ⑥中国加入世界贸易组织签字仪式照片 要求：1．自拟一个展览主题；2．写出你选择的三件文物序号；3．从历史价值、创意构思、教育意义三个角度，简要阐述设计方案。（要求：主题明确，观点正确，符合史实，所述方案合理充分。） 【答案】示例1 主题：奠基·探索·开放——新中国建设与改革的伟大历程 展品：①、②、⑤ 历史价值 ①政协一届会议签到簿：见证新中国成立的筹备过程，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立，为新中国政权建设奠定基础。 ②一五计划鞍钢投产照片：体现“一五计划”优先发展重工业的成果，奠定了新中国工业化的初步基础。 ⑤深圳特区建设照片：标志着中国对外开放窗口的建立，特区作为改革试验田，在引进外资、技术和管理经验上发挥先锋作用，是中国对外开放的标志性象征。 创意构思 以“新中国发展阶段”为核心线索；串联政权奠基、工业化起步、对外开放三个关键节点；展品涵盖制度奠基、工业建设、改革实践，完整展现新中国从站起来到富起来的历史逻辑，让观众直观感受发展的连续性与突破性。 教育意义 清晰传递新中国建设与改革的艰辛历程与伟大成就，发挥历史教育功能；增强民族自豪感与道路自信；引导观众理解改革的必要性，认识中国特色社会主义道路的来之不易，树立正确的历史观。 示例2 主题：曲折中前进——中国特色社会主义的探索与突破 展品：②、③、④ 历史价值 ②代表工业化建设成就：开始改变工业落后面貌，人民生活水平提高。 ③反映探索中的失误：反映了人民群众改变经济文化落后状况的普遍愿望，但忽视了客观经济规律，为社会主义建设提供了深刻教训。 ④小岗村“大包干”契约：见证中国农村改革的起点，解放农村生产力，为全国经济体制改革奠定基础，是改革开放的先声。 创意构思 以“成就与教训”为视角；串联工业化起步、曲折发展、经济体制改革三个关键节点；展品涵盖工业建设、道路探索、改革实践，客观呈现社会主义建设的复杂性和突破性。 3．教育意义 清晰传递新中国建设与改革的艰辛历程与伟大成就，发挥历史教育功能；增强民族自豪感与道路自信；引导观众理解改革的必要性，认识中国特色社会主义道路的来之不易，树立正确的历史观。 示例3 主题：开放与融入——中国走向世界的改革征程 展品：④、⑤、⑥ 历史价值 ④小岗村“大包干”契约：见证中国农村改革的起点，解放农村生产力，为全国经济体制改革奠定基础，是改革开放的先声。 ⑤深圳特区建设照片：标志着中国对外开放窗口的建立，特区作为改革试验田，在引进外资、技术和管理经验上发挥先锋作用，是中国对外开放的标志性象征。 ⑥入世签字仪式照片：更深层次地参与经济全球化进程，促进我国综合国力的提升。是中国深度参与全球治理的重要里程碑。 创意构思 以“对内改革—对外开放—融入全球”为逻辑主线；串联农村改革、特区试验、入世接轨三个关键阶段；展现中国从“改革破冰”到“拥抱世界”的历史脉络。 教育意义 让观众清晰认识改革开放是中国发展的必由之路；理解中国从封闭半封闭到全方位开放的历史必然性；增强对中国特色社会主义开放道路的认同，树立全球视野与家国情怀。 【详解】本小题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选三件文物，围绕主题完成展览设计并从历史价值、创意构思、教育意义三个角度，简要阐述设计方案，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：选取三个熟悉的文物，如①中国人民政治协商会议第一届全体会议签到簿、②第一个五年计划期间鞍山钢铁公司大型轧钢厂投产照片、⑤深圳特区建设照片或②第一个五年计划期间鞍山钢铁公司大型轧钢厂投产照片、③“大跃进”时期的炼钢土高炉模型、④安徽凤阳小岗村“大包干”契约或④安徽凤阳小岗村“大包干”契约、⑤深圳经济特区设立初期的建设场景照片、⑥中国加入世界贸易组织签字仪式照片。 第二步：对选取的文物设计展览主题并阐述设计方案，注意史实准确、论证充分、表达清晰。关于设计方案可从历史价值、创意构思、教育意义三个角度进行分析。 第三步：在充分介绍的基础上，进行一定的总结提升。认识到新中国的艰辛探索历程及改革开放是国家发展的必由之路。 8．（2026·天津河北·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存 第15 课两次鸦片战争 第16 课国家出路的探索与列强侵略的加剧 第17 课挽救民族危亡的斗争 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第18 课辛亥革命 第19 课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第20 课五四运动与中国共产党的诞生 第21 课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第22 课从局部抗战到全国抗战 第23 课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 第24 课人民解放战争 ——普通高中教科书《中外历史纲要（上）》 随着学习的深入，我们可以突破教科书自然单元时序局限，观察历史发展的内在逻辑，重新建构学习主题（专题）。根据部分或全部材料并结合所学内容，确定一个历史主题（专题）并加以阐释。 【答案】主题：从帝制到共和：近代中国的政治转型与道路选择 阐释：帝制的崩溃：晚清内忧外患加速清王朝衰落，辛亥革命推翻君主专制，建立中华民国，开启共和政体的初步尝试。共和的曲折实践：北洋军阀统治时期共和名存实亡，南京国民政府建立后实行独裁统治，中国共产党开辟 “农村包围城市” 的革命新道路，探索人民民主的新型政治模式。最终抉择：从资产阶级共和到人民民主共和的转变，体现了近代中国在政治制度上的不断试错与最终选择，揭示了只有社会主义才能救中国的历史必然性。 【详解】本题为开放性试题，要求根据部分或全部材料并结合所学内容，确定一个历史主题（专题）并加以阐释，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：材料涵盖晚清至解放战争时期的核心历史事件：晚清内忧外患（两次鸦片战争、列强侵略加剧）→辛亥革命推翻帝制、建立中华民国→北洋军阀与南京国民政府统治下共和受挫→中国共产党开辟新民主主义革命道路。由此可知，近代中国政治制度经历了从君主专制到资产阶级共和、再到人民民主共和的演变，因此可以拟定主题为从帝制到共和：近代中国的政治转型与道路选择。 第二步：对提出的主题进行阐述，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。可从帝制崩溃阶段、共和曲折实践阶段、最终抉择阶段等角度进行阐述，突出近代中国从资产阶级共和到人民民主共和的转变具有历史必然性。 9．（25-26高二上·天津·期末）我国古代北方少数民族与中原汉民族居住地分界线与古长城重合。当气候出现显著变化时会影响长城南北人民的生活方式和交往状态。阅读材料，完成下列要求。 阶段 历史现象 第一寒冷期（公元前1000—前850年） 北方的少数民族向南迁徙到达关中地区，出现了“南夷与北狄交”的局面。西周末年，戎狄攻破镐京，周朝迁都洛邑 第二寒冷期（公元初年到600年） “关中之人百余万口，率其少多，戎狄居半”，出现五族内迁局面，继而有孝文帝改革 第三寒冷期（1000-1200年） 北方少数民族契丹、党项、女真、蒙古挥戈南下，建立政权与两宋长期对峙 从材料中提取相关历史信息，自拟论题，结合所学中国古代史知识予以阐述。 【答案】示例：气候变迁对中国古代民族关系与社会发展的影响。 阐述：每当寒冷期到来，会造成北方少数民族生存困难，从而进攻中原，加速经济重心南移。在第二寒冷期，北方鲜卑、匈奴等少数民族南下，造成五胡乱华局面，中原大量人口向南迁移，为南方带去大量劳动力与先进生产技术，推动南方经济发展；在第三寒冷期，女真族南下，北民南迁，到南宋时经济重心南移过程完成。综上，我国经济重心南移阶段基本与寒冷期时间段基本吻合。 【详解】本题是开放性试题，答案言之有理即可。 根据图表可知，第一寒冷期至第三寒冷期分别为西周末年、魏晋南北朝时期、两宋时期，历史现象主要指的是北方少数民族入侵或入主中原。故可从“气候或者自然环境影响中国历史发展”“气候环境影响王朝兴衰”等角度结合历代王朝更替的史实进行论述；也可从“气候变迁与经济重心南移”的角度进行立论，如论题可拟定气候变迁对中国古代民族关系与社会发展的影响。 关于阐述，结合所学从第一至第三寒冷期少数民族南下造成的动乱与人口迁移并结合经济重心南移的背景和影响等知识进行分析阐述，如每当寒冷期到来，会造成北方少数民族生存困难，从而进攻中原，加速经济重心南移。在第二寒冷期，北方鲜卑、匈奴等少数民族南下，造成五胡乱华局面，中原大量人口向南迁移，为南方带去大量劳动力与先进生产技术，推动南方经济发展；在第三寒冷期，女真族南下，北民南迁，到南宋时经济重心南移过程完成。最后，概括总结即可。 10．（25-26高一上·天津南开·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料:南朝时期，不仅平原地区的荒田得到进一步的垦辟，而且偏狭的山间土地以及大量的池泽湖荡也相继耕垦。士族门阀大力营建田园，把一直沉睡的荒山野岭改造成农业基地，洞庭、鄱阳、太湖流域逐渐成为重要粮食产区。 ——摘编自赵毅、赵轶峰《中国古代史》 依据材料及所学内容，概括指出材料中的经济现象及出现的原因。 【答案】经济现象：南朝时期，平原地区和山间土地以及池泽湖荡的荒山得到进一步垦辟。士族门阀大力营建田园，将荒山野岭改造成农业生产基地。洞庭、鄱阳、太湖流域逐渐成为重要粮食产区。 出现的原因：人口南迁带来了先进的生产技术和劳动力，促进了南方的开发。士族门阀在南方拥有大量的土地和劳动力，大力营建田园，推动了农业的发展。南方地区社会安定，政府采取有利于经济发展的政策。南方气候温暖湿润，水源充足，自然条件优越，适合农业发展。人民群众辛勤的劳动。 【详解】经济现象：由材料“南朝时期，不仅平原地区的荒田得到进一步的垦辟，而且偏狭的山间土地以及大量的池泽湖荡也相继耕垦”可得出，南朝时期，平原地区和山间土地以及池泽湖荡的荒山得到进一步垦辟；由材料“士族门阀大力营建田园，把一直沉睡的荒山野岭改造成农业基地，洞庭、鄱阳、太湖流域逐渐成为重要粮食产区”可得出，士族门阀大力营建田园，将荒山野岭改造成农业生产基地。洞庭、鄱阳、太湖流域逐渐成为重要粮食产区； 出现的原因：由材料“士族门阀大力营建田园，把一直沉睡的荒山野岭改造成农业基地，洞庭、鄱阳、太湖流域逐渐成为重要粮食产区”及所学可得出，士族门阀在南方拥有大量的土地和劳动力，大力营建田园，推动了农业的发展；结合所学，可从人口南迁、南方地区社会安定、南方气候温暖湿润、人民群众辛勤的劳动等角度分析，即人口南迁带来了先进的生产技术和劳动力，促进了南方的开发。南方地区社会安定，政府采取有利于经济发展的政策。南方气候温暖湿润，水源充足，自然条件优越，适合农业发展。人民群众辛勤的劳动。 11．（25-26高一上·天津河北·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  “江南经济区”的变迁 ——据贺业钜《中国古代城市规划史》 根据图1、图2，试从多角度概括说明“江南经济区”，从汉至唐经济上的发展趋势。 【答案】（1）从汉代江南经济区指长江以南大部分地区，到唐代主要指长江中下游地区并与南方其他经济区并立等变化，体现出南方经济地位不断提高。 （2）从汉代江南经济区“商业中心城”数量少，到唐代“经济中心城”数量多并呈多中心、多层次分布等变化，体现出南方经济日趋繁荣。 （3）从汉代江南经济区交通干道较少、水路欠发达，到唐代主次干道增多并与大运河、海路通道构成水陆交通网等变化，体现出南北、中外经济联系加强。 （若能提取其他有效信息，言之成理，可酌情给分） 【详解】变化：对比江南经济区的范围，可得出汉代经济区指长江以南大部分地区，唐朝主要指长江中下游地区；对比商业中心城的数量和分布，可得出汉代江南经济区商业中心城市数量少，唐代江南经济区商业中心城市数量多，且有江南中心、经济圈中心、地方中心，以及中心城、副中心城、据点等差异，呈现多中心，多层次等变化；对比交通路线、交通条件情况，可得出汉代江南经济区交通干道较少，水路欠发达。唐代主干道较多，且陆路以外还有大运河、海路通道，一起构成水陆交通网。趋势：结合所学，唐代江南地区城市的兴起、交通的改善体现出南方经济发展、商业繁荣和经济重心南移的趋势；进一步分析江南经济发展的原因，可得出北民南迁带来先进技术、民族交融、 与日本交流频繁，也即南北或中外经济联系加强。 12．（25-26高一上·天津·期末）阅读材料，回答问题。 材料  中国近代史不仅是屈辱的历史，也是中国人民为了民族独立、国家富强而不屈不挠奋斗的历史。所谓屈辱主要体现在历史的“沉沦”时期，所谓奋斗主要体现在历史的“上升”时期。近代中国经历了这样的过程：鸦片战争后的“沉沦”；北洋军阀统治时期，沉沦到了谷底；北洋军阀统治时期往后，中国渐渐走出谷底。这一过程中，正是由于中国人民空前的民族觉醒，和空前的艰苦奋斗等这样的上升因素在起作用，制止了帝国主义使中国滑向殖民地的企图。 ——摘编自张海鹏《中国近代历史是“沉沦”还是“上升”？》 根据材料并运用所学中国近代史知识，就材料中的“上升因素”任选角度，自拟论题，予以阐述。（要求：论题明确，论证充分，史实准确，表达清晰） 【答案】【示例】 论题：中华民族的觉醒促进了反帝斗争的最终胜利 阐述：两次鸦片战争爆发，先进的中国人开眼看世界，著书立说，初步提出向西方学习以求自强的主张；地主阶级洋务派通过学习西方国家新的军事和生产技术来抵抗外敌侵略；甲午战争的失败，《马关条约》签订，引发西方列强瓜分中国的狂潮，促使中国人民的民族意识普遍觉醒，资产阶级维新派掀起了救亡图存的戊戌变法运动，在反洋教斗争中兴起的义和团运动具有强烈的反帝爱国倾向；1919年巴黎和会中国外交的失败，五四运动的爆发，这是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，中国人民的民族意识进一步升华；抗日战争期间，中华民族意识全面高涨，展现了中国人民强大的民族凝聚力，最终取得抗日战争的胜利。 总之，近代中国人民在列强侵华的背景下，奋起抗争，民族意识不断觉醒，阻止了列强将中国变为殖民地的企图。 （其他角度言之有理亦可得分：无产阶级登上历史舞台、中国共产党领导新民主主义革命胜利、民族资本主义的发展、马克思主义的传播和发展、全民族抗战等。） 【详解】本题为开放性试题，答案言之成理即可。如根据材料“由于中国人民空前的民族觉醒，和空前的艰苦奋斗等这样的上升因素在起作用，制止了帝国主义使中国滑向殖民地的企图。”可知，材料强调的是近代以来，中国民族危机深重，先进的中国人为挽救民族危机不断探索，救亡图存，最终阻止了列强将中国变为殖民地的企图，取得了反帝斗争的重大胜利，因此可以拟定论点为：中华民族的觉醒促进了反帝斗争的最终胜利。关于阐释可从开眼看世界、洋务运动、维新运动、义和团运动、五四运动、抗日战争等角度进行分析，突出中华民族的觉醒主题，最后进行归纳总结。若其他角度言之成理也可。如：无产阶级登上历史舞台、中国共产党领导新民主主义革命胜利、民族资本主义的发展、马克思主义的传播和发展、全民族抗战等。 13．（25-26高三上·江西吉安·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  新民主主义革命时期，中国共产党就已经开始从“世界向度”认识和探索中国革命，形成“中国经验”和“中国理论”。相关探索经历了五个阶段（如表所示）： 阶段 时间 主要内容 萌芽阶段 1921—1922年 中国共产党对“中国经验”的探索是个体性的行为 起步阶段 1922—1928年 中国共产党的探索从个人行为发展为组织行为 发展阶段 1928—1935年 中国共产党有了更加自觉的认识，“中国经验”的内容从应用性创新转向原创性创新 成熟阶段 1935—1945年 “中国经验”发展为“中国理论”，形成中国化的马克思主义毛泽东思想 深化阶段 1945—1949年 “中国理论”在内容上不断丰富，中国共产党在推动“中国经验”和“中国理论”国际化上的自觉性进一步提升 ——摘编自周家彬《新民主主义革命时期中国共产党对“中国经验”和“中国理论”的探索》 从材料中选取任一阶段或整体，围绕“中国共产党的探索”，拟定一个论题，并结合史实加以阐述。（要求：论题明确，逻辑严谨，史论结合，表述成文。） 【答案】示例 论题：中国共产党对革命道路的探索是马克思主义中国化的渐进过程。 阐述：新民主主义革命时期，中国共产党历经五个阶段探索“中国经验”与“中国理论”，实现了马克思主义中国化从初步尝试到系统成熟的渐进发展。1921—1922年，李大钊、陈独秀等早期马克思主义者率先尝试将马克思主义与中国革命实际相结合，虽仅为个体层面的初步思考，缺乏组织性，却开启了马克思主义中国化的最初尝试。中共二大制定民主革命纲领、中共三大后党参与国民革命等实践，让马克思主义中国化从理论探讨走向组织化实践，初步积累了革命统一战线、工农运动的“中国经验”。国民革命失败后，毛泽东提出“工农武装割据”思想，打破苏俄“城市中心论”教条，立足中国农村实际发展马克思主义，为马克思主义中国化奠定了实践与理论基础。1935年遵义会议后，中国共产党独立自主地运用马克思主义解决自己的路线方针政策问题，毛泽东思想逐渐形成，系统阐述了新民主主义革命理论，实现马克思主义中国化第一次历史性飞跃。1949年毛泽东发表《论人民民主专政》，提出人民民主专政理论，完善新民主主义国家建设构想，同时推动中国革命经验走向世界，让马克思主义中国化的成果展现出国际价值。 综上所述，这一探索过程是马克思主义与中国革命实际逐步结合的渐进历程，既形成了中国化的马克思主义理论，也为后续马克思主义中国化的发展和世界反殖民反霸权斗争积累了宝贵经验。 【详解】本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料“新民主主义革命时期，中国共产党就已经开始从‘世界向度’认识和探索中国革命，形成‘中国经验’和‘中国理论’。”“‘中国经验’发展为‘中国理论’，形成中国化的马克思主义毛泽东思想”“‘中国理论’在内容上不断丰富，中国共产党在推动‘中国经验’和‘中国理论’国际化上的自觉性进一步提升”可知，材料强调的是中国共产党在新民主主义革命时期的不同阶段，在马克思主义指导下，结合中国具体实际，对中国革命道路的探索，因此可以拟定论点为：中国共产党对革命道路的探索是马克思主义中国化的渐进过程。关于阐释可从萌芽阶段、起步阶段、发展阶段、成熟阶段、深化阶段五个阶段中探索“中国经验”与“中国理论”，实现了马克思主义中国化从初步尝试到系统成熟的渐进发展过程等角度进行分析，突出中国共产党对革命道路的探索是马克思主义中国化的渐进过程的主题，最后进行归纳总结。 14．（25-26高一上·天津滨海新区·期末）阅读下列材料，回答问题。 材料 图一：《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》特约评论员文章 图二：中共十一届三中全会会场（教材截图） 依据材料中的两幅图片，并结合所涉及史实，以“思想解放与社会发展关系”为主题，自拟论题，进行阐释。（要求论题明确、表述清晰、史论结合） 【答案】思想解放是推动历史发展的重要力量。 1976—1978年，文革结束后，由于“两个凡是”错误观点继续坚持左倾错误的影响，国民经济和国家建设处于徘徊之中。 1978年5月，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》评论员文章，开启了全国范围内的真理标准问题的讨论。这次讨论强调实践是检验真理的唯一标准，否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，纠正了长期以来束缚人们的“左”的错误，成为拨乱反正和改革开放的思想先导，为中共十一届三中全会召开和历史性转折做了重要的思想理论准备。 1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，决定停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的战略决策。实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 可见，思想解放对于推动历史发展具有重要的先导意义，为历史发展奠定思想基础，是推动历史发展的重要力量。 【详解】本题为开放性试题，答案言之成理即可。如根据材料中图一《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》特约评论员文章、图二中共十一届三中全会会场及相关史实可知，材料强调思想解放为重大历史转折奠定思想基础，推动社会发展，因此可以拟定论点为思想解放是推动历史发展的重要力量。关于阐释可从思想禁锢的困境（文革后“两个凡是”导致国家建设徘徊）、思想解放的实践（真理标准大讨论破除思想束缚，为十一届三中全会奠基）、思想解放的成效（十一届三中全会实现伟大转折，开启改革开放新时期）等角度进行分析，突出“思想解放引领社会发展”的主题。最后总结概括，思想解放对于推动历史发展具有重要的先导意义，为历史发展奠定思想基础，是推动历史发展的重要力量。 15．（2025·天津红桥·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  对秦到前清两千年的政治进程，综合考虑其发展的连续性、阶段性和周期性三者，就可以得到一个"螺旋式上升"的演化轨迹。进程的两端战国和清末则是断裂和转型期，进程本身则出现过各种波动和失序，表现出“常态”、 “变态”、"回归"和"周期"的特点。 秦汉是帝国体制的"奠基一定向"，魏晋南北朝，则是“变态一回归”，这"回归"是指"回归"于发展的轴线 是包含进化和发展的，而非全盘复旧。中国政治文化体制的连续性，几乎是举世无双的，它显示了吸收异化因素的巨大能力，历经变迁而保持着其基本特征和深层结构。 ——摘编自阎步克《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》 从材料中提炼一个角度，拟定主题，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：主题明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）。 【答案】示例1： 论点：统一多民族国家的发展是中华民族历史发展的主流和必然趋势。 阐释：秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。三国两晋南北朝时期尽管战火连绵，政局动荡，但社会经济在曲折中仍有发展，南方的开发初见成效，文化领域也有不少重要成果，汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融，推动了统一多民族封建国家的发展。随后出现的隋唐统一王朝，国力强盛，疆域拓展，经济繁荣，民族往来和对外交往活跃，制度上也有重要建树，在当时世界范围内首屈一指，推动构建“东亚文化圈”。宋朝强化专制集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方民族交战处于劣势。与这段时期爆发的交战相比，各民族之间政治、经济、文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方民族建立的统一王朝。这一时期，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。明清时期，专制集权空前强化，统一多民族国家更趋稳固，现代中国的版图也已逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展。 示例2： 论点：秦汉是中国统一多民族封建国家的形成和巩固时期 阐释：政治上，中央集权制度得到确立，中央对地方的控制加强，官僚政治取代贵族政治，秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远，形成了大一统的中央集权国家治理模式，为维护统一多民族封建国家的发展奠定政治基础。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。经济上，封建小农经济占据主导地位并初步发展，工商业有所发展，西汉中期以后，陆海丝绸之路沟通了中西方的贸易往来。思想上，政府对思想文化的控制加强；从秦朝的“焚书坑儒”到汉初的黄老无为思想，再到汉武帝时期的尊崇儒术，儒学最终成为我国封建社会的主流意识形态，成为了维护统一的文化内核；民族关系上：秦汉王朝加强了对边疆民族的有效管辖，拓展了疆域，加强了内地同边疆地区的经济文化交流，统一的多民族封建国家形成并不断发展。 示例3： 论点：三国两晋南北朝时期是国家分裂和民族交融时期，分裂中育着统一 阐释：这一时期既是政权更迭较为频繁的时期，也是民族大交融的时期。这一时期的政治、经济、文化均有所发展。政治上，政权更迭较为频繁，中央集权相对削弱，出现局部统一和民族大交融；门阀士族政治特色鲜明；三省六部制的雏形形成、九品中正制创建，制度文明在传承中得到创新；经济上，江南地区经济得到开发，为经济重心的南移打下基础；北方农耕经济一度遭到严重破坏，孝文帝改革实行均田制曾一度推动北方经济的发展；士族庄园经济与寺院经济占有重要地位；封建生产方式向边疆扩展；战争使商业发展受到影响，商品经济发展的总体水平较低；思想文化上：儒、释、道相互影响；民族关系上，出现民族交融局面，推动了统一多民族封建国家的发展，为统一王朝的出现和繁荣做了奠基。魏晋南北朝时期，统一多民族国家在曲折中发展，民族交融与对外交往为中华文明孕育了新发展。 （示例仅作为参考，其他观点合理亦可。） 【详解】本题是评论解说题，时空是古代（中国）。首先，根据题干要求“从材料中提炼一个角度，拟定主题，并运用中国古代史知识进行阐述”，结合所学史实，可以拟定题目为：示例一：论点：统一多民族国家的发展是中华民族历史发展的主流和必然趋势。其次，论述，由材料“对秦到前清两千年的政治进程，综合考虑其发展的连续性、阶段性和周期性三者，魏晋南北朝，则是‘变态一回归’这‘回归’是指‘回归’于发展的轴线 是包含进化和发展的”可得出，秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。三国两晋南北朝时期尽管战火连绵，政局动荡，但社会经济在曲折中仍有发展，南方的开发初见成效，文化领域也有不少重要成果，汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融，推动了统一多民族封建国家的发展；由材料“中国政治文化体制的连续性，几乎是举世无双的，它显示了吸收异化因素的巨大能力”及所学可得出，随后出现的隋唐统一王朝，国力强盛，疆域拓展，经济繁荣，民族往来和对外交往活跃，制度上也有重要建树，在当时世界范围内首屈一指，推动构建“东亚文化圈”。宋朝强化专制集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方民族交战处于劣势。与这段时期爆发的交战相比，各民族之间政治、经济、文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势；结合所学可知，从元朝和明清时期经济文化政治等角度分析，比如：元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方民族建立的统一王朝。这一时期，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。明清时期，专制集权空前强化，统一多民族国家更趋稳固，现代中国的版图也已逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展。示例二：论点也可以为：秦汉是中国统一多民族封建国家的形成和巩固时期；由材料“对秦到前清两千年的政治进程，综合考虑其发展的连续性、阶段性和周期性三者，就可以得到一个‘螺旋式上升’的演化轨迹。进程的两端战国和清末则是断裂和转型期”及所学可得出，政治上，中央集权制度得到确立，中央对地方的控制加强，官僚政治取代贵族政治，秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远，形成了大一统的中央集权国家治理模式，为维护统一多民族封建国家的发展奠定政治基础。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展；结合所学知识可知，从秦汉时期经济和思想以及民族关系角度分析，比如从经济上：封建小农经济占据主导地位并初步发展，工商业有所发展，西汉中期以后，陆海丝绸之路沟通了中西方的贸易往来；从思想上：政府对思想文化的控制加强；从秦朝的“焚书坑儒”到汉初的黄老无为思想，再到汉武帝时期的尊崇儒术，儒学最终成为我国封建社会的主流意识形态，成为了维护统一的文化内核；从民族关系上：秦汉王朝加强了对边疆民族的有效管辖，拓展了疆域，加强了内地同边疆地区的经济文化交流，统一的多民族封建国家形成并不断发展。示例三：论点也可以为：三国两晋南北朝时期是国家分裂和民族交融时期，分裂中育着统一；由材料“魏晋南北朝，则是‘变态一回归’，这‘回归’是指‘回归’于发展的轴线 是包含进化和发展的”可得出，这一时期既是政权更迭较为频繁的时期，也是民族大交融的时期。这一时期的政治、经济、文化均有所发展；从魏晋南北朝时期政治、经济、思想文化和民族关系角度分析即可。比如政治方面：政权更迭较为频繁，中央集权相对削弱，出现局部统一和民族大交融；门阀士族政治特色鲜明；三省六部制的雏形形成、九品中正制创建，制度文明在传承中得到创新；经济方面：江南地区经济得到开发，为经济重心的南移打下基础；北方农耕经济一度遭到严重破坏，孝文帝改革实行均田制曾一度推动北方经济的发展；士族庄园经济与寺院经济占有重要地位；封建生产方式向边疆扩展；战争使商业发展受到影响，商品经济发展的总体水平较低；思想文化方面：儒、释、道相互影响；民族关系角度：出现民族交融局面，推动了统一多民族封建国家的发展，为统一王朝的出现和繁荣做了奠基。魏晋南北朝时期，统一多民族国家在曲折中发展，民族交融与对外交往为中华文明孕育了新发展。注意史实正确，史论结合，逻辑清晰。 16．（2026·天津红桥·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  有学者指出，文明互鉴是有意识地学习和借鉴他者文明，是一种主动式、高自觉性的互动。世界历史上成功的“互鉴”案例甚多，统编高中历史教材中有不少典型案例。 案例 时间 史实 古罗马文化的继承与发展 公元前2世纪—公元1世纪 引进希腊语言、文学、哲学、艺术、建筑，罗马文化飞跃发展 欧洲文明的形成 5—15世纪 融合日耳曼传统、基督教信仰、罗马遗产三大元素，吸收阿拉伯科学与希腊古典文献，形成独特欧洲文明 日本大化改新 7世纪 学习唐朝律令制度，日本从奴隶社会迈入封建社会 中欧互鉴 16—18世纪 儒家思想、科举、瓷器传入欧洲；《几何原本》、天文历法传入中国。欧洲启蒙运动汲取中国智慧，中国引入西方科学 结合材料，从以上案例中任选一个，围绕“文明互鉴”策划主题展览。为展览拟定主题，并撰写展览序言，用来介绍展览的背景缘起、主题主旨、内容简介、价值意义等。（要求：主题明确，观点正确；序言结构完整；史实准确，史论结合；逻辑严谨，表述清晰） 【答案】主题：文明互鉴：古希腊与古罗马的文化传承 序言： 背景缘起：公元前2世纪至公元1世纪，古罗马与古希腊地理位置相近，古希腊文化因城邦繁荣、学术发达成为当时地中海地区的文化中心，为古罗马提供了丰富的文化借鉴资源。 主题主旨：本展览旨在通过展示古罗马对古希腊文化的引进与发展，阐述文明互鉴对文化繁荣的推动作用，揭示不同文明交流是文明进步的重要动力。 内容简介：展览将呈现古罗马引进古希腊文化的具体史实，包括语言（如希腊语成为罗马上层社会通用语言）、文学（如罗马诗人维吉尔模仿希腊史诗创作《埃涅阿斯纪》)、哲学（如斯多葛学派吸收希腊哲学思想）、艺术 （如雕塑模仿希腊人体比例）、建筑（如万神殿借鉴希腊柱式结构）等领域，展现罗马文化在互鉴中实现的飞跃发展。 价值意义：通过本展览，观众可直观认识到文明互鉴并非简单复制，而是在吸收基础上的创新发展，理解不同文明间的交流是人类文明进步的重要途径，为当代文明交流提供历史借鉴。 【详解】本小题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选一个案例，提出主题，并进行展览序言的撰写，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：任选一个案例，如古罗马文化的继承与发展，因此可以拟定主题为文明互鉴：古希腊与古罗马的文化传承。 第二步:对提出的主题进行撰写展览序言，注意史实准确、论证充分、表达清晰。关于序言可从背景缘起（地理位置的重要性、古希腊文化的借鉴）、主题主旨（文明互鉴对文化繁荣的推动作用，不同文明交流是文明进步的动力）、内容简介（古罗马与古希腊文化的互鉴）、价值意义（文明间的交流是人类文明进步的重要途径）等角度进行分析。 第三步：在充分介绍的基础上，进行一定的总结提升。认识到文明互鉴并非简单复制，而是在吸收基础上的创新发展，理解不同文明间的交流是人类文明进步的重要途径，为当代文明交流提供历史借鉴。 17．（2026·天津·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  下图是创作于1945年2月的漫画《今天感觉好些了吗》。画面中斯大林、罗斯福和丘吉尔围站在病床前，探视头部缠着绷带的“地球”，三巨头嘘寒问暖、姿态亲和，整体氛围和谐友爱。 根据材料并结合所学内容，解读这幅漫画体现出的历史信息。 （要求：观点正确，逻辑清晰，史论结合。） 【答案】漫画创作时间与历史事件的关联性：漫画创作于1945年2月，与雅尔塔会议的时间高度重合。1945年2月，苏、美、英三国首脑在苏联雅尔塔召开会议，此次会议是反法西斯同盟在战争末期协调战略、规划战后秩序的核心会议，会议讨论了对德处理政策、联合国成立等关键问题，对二战后的世界格局产生了深远影响。 “地球受伤”的象征意义：“地球受伤”是对战争创伤的表达，象征着二战对全球的直接破坏。第二次世界大战给人类造成了巨大的生命和财产损失，以及难以估量的文明劫难和心灵创伤，人类文明遭受了空前浩劫。 三巨头“嘘寒问暖”的表象实质：三巨头嘘寒问暖的表象，对应雅尔塔会议上“反法西斯盟友”的公开身份，强调合作的必要性。1942年1月，中、美、英、苏等26个国家在华盛顿签署《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯同盟正式形成，此后同盟国家协同作战，逐渐扭转了战争局势，1945年二战已近尾声，同盟国仍需保持合作以彻底击败法西斯势力。 “探视地球”隐喻的战后秩序走向：三巨头通过“探视地球”的隐喻，暗示他们是战后世界的“主治医生”，主导全球秩序的修复与重建。雅尔塔会议实际上划分了战后世界的势力范围，确立了以美苏为主导的雅尔塔体系，该体系奠定了战后两极格局的基础，美苏两国在战后逐渐从盟友转变为对手，开启了长达近半个世纪的冷战对峙局面。 【详解】本小题为开放性试题，要求根据材料并结合所学内容，解读这幅漫画体现出的历史信息，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：观察漫画，寻找漫画中的历史信息，如“1945年2月”“斯大林、罗斯福和丘吉尔”“三巨头嘘寒问暖、姿态亲和，整体氛围和谐友爱”等漫画信息。 第二步：对找出的漫画信息进行分析，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从漫画创作时间与历史事件的关联性、“地球受伤”的象征意义、三巨头“嘘寒问暖”的表象实质、“探视地球”隐喻的战后秩序走向等方面进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。 18．（2026·天津南开·三模）阅读材料，完成下列要求。 材料  在经济话语中，隐喻作为一种重要的表达手段，能够将抽象的经济概念形象化、生动化，从而增强语言的表现力和理解力。下表是不同历史时期各国经济话语中的部分隐喻： 隐喻 解读 ①经济冷战 以“冷战”为源域向经济域映射，让人们很容易理解当前的经济形势和状态。 ②国家的经济正因高烧——通货膨胀而痛苦 以“高烧一痛苦”为参照向经济域映射，形象地表达了通胀对经济的危害性及其治理的急迫性。 ③你觉得平台经济会“吃掉”现实经济吗？ 以“吃掉”为意象向经济域映射，隐喻性地表示平台经济对传统经济的侵蚀或替代。 ——整理自卢庭阳《俄汉语经济话语中的隐喻对比研究》 任选材料所提供的一个经济话语“隐喻”，围绕“世界经济格局的演变”，结合世界史中某一典型历史事件或时期，自拟论题，展开论述。（要求：观点正确，史论结合，表述成文） 【答案】示例隐喻：国家的经济正因高烧——通货膨胀而痛苦。 论题：20世纪70年代“滞胀”危机削弱美国经济霸权地位，推动了世界经济格局多极化趋势。 论述：通货膨胀对经济的危害和影响广泛而深远。20世纪70年代，由于资本主义基本矛盾依然存在，国家过度干预，中东产油国提高石油价格，以美国为代表的主要资本主义国家出现不同程度的“滞胀”现象，经济增长停滞，通货膨胀严重。这场以通货膨胀为重要特征的经济危机削弱了美国的国际竞争力和经济信心，使得美国工业生产增长放缓，物价持续飙升，失业率高企，民众购买力大幅下降，社会矛盾激化，美国的经济霸权地位遭到了进一步冲击，世界经济格局的多极化趋势愈发明显。为了应对危机，美国等西方国家进行政策调整，适当减少政府对经济的干预。同时，20世纪六七十年代，西欧、日本经济快速发展，欧共体成立、日本成为世界经济大国，这削弱了美国的经济霸权，为世界经济格局多极化趋势提供了重要动力。 综上所述，以“高烧一痛苦”为隐喻的通货膨胀影响了国际经济格局的演变，“滞胀”危机是世界经济格局多极化趋势的重要推动因素，对国家治理提出了新的挑战。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：    第一步：根据题意要求，任选材料所提供的一个经济话语“隐喻”，如②国家的经济正因高烧——通货膨胀而痛苦。根据材料“国家的经济正因高烧——通货膨胀而痛苦”“以‘高烧一痛苦’为参照向经济域映射，形象地表达了通胀对经济的危害性及其治理的急迫性”等信息并结合世界史可知，20世纪70年代美国“滞胀”危机（高通胀、高失业、低增长）严重削弱了其经济霸权。与此同时，西欧与日本经济崛起，形成美、欧、日三足鼎立格局，发展中国家也提升了自身经济话语权。美国霸权衰落与多极力量成长相互交织，共同推动了世界经济格局向多极化发展。因此可以拟定论点为：20世纪70年代“滞胀”危机削弱美国经济霸权地位，推动了世界经济格局多极化趋势。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从经济危机根源、滞胀表现、美国霸权衰落、多元力量崛起、格局多极化等角度分析。突出经济“滞胀”对美国经济霸权地位和国际经济格局的影响。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，强调“滞胀”危机是世界经济格局多极化趋势的重要推动因素，对国家治理提出了新的挑战。 19．（25-26高一下·河南洛阳·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料  20世纪上半期是世界局势剧烈动荡的时期。战争硝烟弥漫全球，造成了巨大的经济损失和人员伤亡；危机阴影笼罩主要资本主义国家，资本主义制度受到质疑；革命浪潮席卷世界，资本主义一统天下局面被打破，殖民地半殖民地民族意识不断觉醒；国际格局发生了深刻变革，以欧洲为中心的传统国际秩序结束。 ——摘编自徐蓝《20世纪国际格局的演变》 根据材料并结合所学世界近现代史的相关知识，从“战争”“危机”“革命”中任选一个角度，自拟论题并展开论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 【答案】示例一： 论题：20世纪上半期的两次世界大战，从根本上动摇了以欧洲为中心的传统国际秩序，推动了美国、苏联的崛起与世界殖民体系的瓦解。 论述：1914—1918年的第一次世界大战使欧洲遭受重创，战争历时四年，英、法、德等传统欧洲强国经济衰退，社会矛盾激化。战后，奥匈帝国、德意志帝国等四大帝国解体，欧洲版图重构。美国凭借强大的工业能力成为战后最大的债权国，纽约开始挑战伦敦的金融地位。十月革命后的苏俄退出战争，建立了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面。一战后成立的国际联盟虽由英法主导，但美国未加入，苏联被排斥，表明欧洲主导国际事务的能力下降。 第二次世界大战对欧洲造成毁灭性打击，英法沦为二流国家，德国分裂。而美国在战后确立了资本主义世界的霸权地位。苏联虽损失惨重，但凭借强大的军事力量和地缘优势，将影响力扩展至东欧、中欧，成为能与美国抗衡的超级大国。 综上所述，两次世界大战以巨大的代价摧毁了欧洲的霸权地位，逐渐形成美苏两极格局的雏形，深刻重塑了20世纪上半期的国际格局。 示例二： 论题：20世纪上半期，资本主义世界经济大危机充分暴露了自由放任政策的局限，迫使主要资本主义国家在制度层面做出重大调整。 论述：1929年的经济危机席卷主要资本主义国家，银行倒闭、工业衰退、工厂破产、工人失业。自由放任政策在危机面前束手无策，资本主义制度遭到人们严重质疑，遇到了信任危机。面对危机，各国选择了不同的应对道路，深刻影响了历史进程。美国推行罗斯福新政，采用国家全面干预经济的手段，在不改变资本主义根本制度的前提下，缓解了社会矛盾，开创了国家垄断资本主义的新模式，为后来的西方国家提供了重要借鉴。 但危机在德国和日本却催生了法西斯主义。希特勒领导的纳粹党利用民众的恐惧与不满，建立法西斯专政，企图通过扩军备战和对外扩张来摆脱危机。日本军部也在经济危机后加强权力，逐步建立军事法西斯体制。德、日、意等国走上法西斯道路，最终引爆了第二次世界大战。 总之，1929年的大危机不仅是经济灾难，更是资本主义制度的重大转折点。它迫使资本主义各国在危机中寻找出路，深刻影响了20世纪上半期的世界格局与人类命运。 示例三： 论题：20世纪上半期，社会主义革命浪潮与亚非拉民族解放运动相呼应，从根本上动摇了资本主义一统天下的旧秩序。 论述：1917年俄国十月革命取得了胜利，建立了人类历史上第一个社会主义国家。这一革命将社会主义从理论变为现实，不仅为俄国开辟了新的发展道路，也极大鼓舞了各国无产阶级和被压迫民族的解放斗争。在十月革命影响下，欧洲多国爆发革命，共产国际成立，社会主义运动成为世界政治舞台上一股举足轻重的力量。此后，苏联经过两个五年计划，迅速实现工业化，打破了资本主义对现代化道路的垄断。 一战前后，殖民地半殖民地的民族意识空前觉醒，革命浪潮席卷亚非拉。中国的辛亥革命、印度的非暴力不合作运动都严重冲击了西方的殖民体系。 综上所述，20世纪上半期的革命浪潮不仅使社会主义制度成功实践并发展壮大，也推动了殖民体系的崩溃，深刻改变了世界政治版图。 【详解】示例一： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“20世纪上半期战争硝烟弥漫全球，国际格局深刻变革，以欧洲为中心的传统国际秩序结束”可知，两次世界大战重创欧洲传统强国，改变国际力量对比，重塑世界格局，因此可以拟定论点为20世纪上半期的两次世界大战，从根本上动摇了以欧洲为中心的传统国际秩序，推动了美国、苏联的崛起与世界殖民体系的瓦解。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从一战对欧洲实力与帝国格局的打击、战后美苏力量上升、二战进一步摧毁欧洲霸权、战后美苏成为超级大国等角度进行分析，突出战争改写国际格局、终结欧洲中心地位。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从国际格局演变的角度深刻认识，两次世界大战极大削弱欧洲传统优势，催生美苏两极格局雏形，彻底改写了20世纪上半期的世界政治秩序。 示例二： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“危机阴影笼罩主要资本主义国家，资本主义制度受到质疑”可知，1929年经济大危机暴露自由放任体制弊端，迫使资本主义国家调整发展模式、选择不同发展道路，因此可以拟定论点为20世纪上半期，资本主义世界经济大危机充分暴露了自由放任政策的局限，迫使主要资本主义国家在制度层面做出重大调整。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从大危机对经济社会的冲击、自由放任政策失灵、美国罗斯福新政开创国家干预新模式、德日借危机走上法西斯扩张道路等角度进行分析，突出经济危机推动资本主义制度转型与世界局势变动。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从资本主义制度发展的角度深刻认识，经济大危机是资本主义发展的重要转折点，促使各国调整经济治理模式，也间接推动二战爆发，深刻影响20世纪世界走向。 示例三： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“革命浪潮席卷世界，资本主义一统天下局面被打破，殖民地半殖民地民族意识不断觉醒”可知，20世纪上半期社会主义革命与民族解放运动高涨，冲击旧有世界秩序，因此可以拟定论点为20世纪上半期，社会主义革命浪潮与亚非拉民族解放运动相呼应，从根本上动摇了资本主义一统天下的旧秩序。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从十月革命开启社会主义实践、苏联工业化壮大社会主义力量、十月革命带动欧洲无产阶级革命、亚非拉民族民主运动冲击殖民体系等角度进行分析，突出革命浪潮瓦解旧格局、开辟多元发展道路。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从世界历史发展进程的角度深刻认识，20世纪上半期革命浪潮打破资本主义单一发展模式，推动世界殖民体系走向瓦解，重塑了近代以来的世界政治版图。 20．（2026·天津·一模）阅读材料，回答问题。 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力……各种文明都有其独特魅力和深厚底蕴，都是人类的精神财富。 ——摘编自联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》 围绕“文明交流与互鉴的历史意义”这一主题，结合世界近代史的相关史实，从物种交流、科学技术传播等方面自拟论题并展开论述。（要求：明确写出所拟论题，立论正确，阐述须有史实依据，史论结合，逻辑严密，条理清晰。） 【答案】论题：文明的交流与互鉴推动人类社会的进步。 阐释：16、17世纪欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法，促进了思想解放和社会进步。新航路开辟后，原产美洲的玉米、番薯等高产农作物传到世界各地，丰富了饮食种类，改变了饮食结构，提高了粮食产量，促进了人口的增长。 总之，世界文明呈多元发展格局，文明的交流方式多样，内容丰富，文明的交流互鉴推动人类共同进步。 【详解】本题是开放性试题，要求围绕“文明交流与互鉴的历史意义”这一主题，结合世界近代史的相关史实，从物种交流、科学技术传播等方面自拟论题并展开论述。可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“文明交流与互鉴的历史意义”这一主题，结合世界近代史的相关史实，从物种交流、科学技术传播等方面，可提炼观点为：文明的交流与互鉴推动人类社会的进步。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确，史论结合，论证充分，表达清晰。关于论证可从近代欧洲的科学革命成果及其影响、新航路开辟促进了美洲高产农作物的传播及影响等角度进行论证。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从全球角度深刻认识世界文明多元性特征及发展。 21．（2026·天津红桥·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  在整个社会历史运动中，经济运动是“最后动力”；顺应经济运动方向的力量和经济运动方向背道而驰的力量之间的政治斗争或阶级斗争，是“最后动力”驱动之下发生反作用的“直接动力”；同时还存在着许多其他不同阶级、不同领域的“直接动力”。最后，这些动力在经济运动这个原动力驱动下形成一个总的“合力”，促成了呈现在我们面前的一切历史事变和历史过程。 ——庞卓恒  李学智  吴英  李友东《史学概论》 根据材料，提取观点，结合世界史的内容，自主拟定一个主题进行阐述。（要求：观点准确；主题明确；阐述史论结合，以世界史的史实，体现“最后动力”“直接动力”“合力”及其与主题之间的关系；逻辑严谨；表达清晰。） 【答案】观点：历史发展是经济运动作为根本动力，与各种力量相互作用形成的合力共同推动的结果。 主题：近代资本主义制度的确立 阐述：西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽。租地农场和集中的手工工场等新的生产方式出现，打破了传统行会和庄园经济的束缚，西欧封建社会逐步解体。生产力的发展引发了社会结构的变动，新兴资产阶级力量逐步壮大，为思想解放和社会变革奠定了物质基础。14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放了人们的思想，传播了人文主义、理性主义与科学精神。思想解放是社会变革的先导。17-19世纪，资产阶级在英、美、法等国通过革命或改革，推翻了封建专制或殖民统治，确立了资本主义制度，并颁布了《权利法案》《人权宣言》等法律文件， 奠定了近代民主政治的框架。随着资本主义的扩展，19世纪中后期，俄国通过农奴制改革、日本通过明治维新、意大利和德意志通过统一战争，也相继走上资本主义道路。在这一进程中，经济运动提供了根本动力，思想解放开辟了前进道路，政治革命则确立了制度保障，各种力量相互作用，共同推动了近代资本主义制度的确立。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“在整个社会历史运动中，经济运动是‘最后动力’”“‘最后动力’驱动之下发生反作用的‘直接动力’”“还存在着许多其他不同阶级、不同领域的‘直接动力’”“形成一个总的‘合力’，促成了呈现在我们面前的一切历史事变和历史过程”可知，历史发展是在经济发展的基础上，与各种力量联合推动的结果，因此可以拟定论点为历史发展是经济运动作为根本动力，与各种力量相互作用形成的合力共同推动的结果。结合所学世界史知识可以进一步拟定主题为近代资本主义制度的确立。 第二步：对所提出的观点和主题进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从资本主义萌芽的出现推动社会结构的变化、思想解放运动逐渐兴起、进一步推动社会变革如英、法、美、俄、日等国的资产阶级革命等角度进行分析，突出经济运动是历史发展的根本动力。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。经济运动提供了根本动力，思想解放开辟了前进道路，政治革命则确立了制度保障，各种力量相互作用，共同推动了近代资本主义制度的确立。 22．（2026·天津宁河·一模）阅读材料，按要求作答。 材料一  春秋战国时期的百家争鸣，是中国历史上第一次思想文化发展的高峰。儒家提出“仁政”“礼治”的价值理念，道家倡导“道法自然”的生态智慧，法家主张“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”的法治思想，墨家秉持“兼爱”“非攻”的和平理念……诸学派相互辩难、交融，共同构筑了中华优秀传统文化的核心根基。 ——摘编自《中外历史纲要》上册 材料二  17—18世纪的启蒙运动，是西方近代思想解放运动的核心。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家抨击封建专制与教会神权，倡导理性主义、民主法治、天赋人权等理念，不仅为西方资产阶级革命提供了思想武器，也为近代西方文化体系的构建奠定了基础。启蒙运动中，部分思想家曾盛赞中国儒家思想中的“德治”“民本”理念，将其作为批判西方封建专制的思想资源。 ——摘编自《中外历史纲要》下册 材料三  新文化运动时期，先进知识分子高举“民主”“科学”的旗帜，猛烈抨击封建礼教，主张“打倒孔家店”，同时积极引入西方启蒙思想，试图通过思想革新挽救民族危亡。但运动后期，部分学者陷入“全盘西化”的误区，忽视了中华优秀传统文化的当代价值。随着时代发展，人们逐渐认识到，文化革新需在传承本土文化精髓的基础上吸收外来优秀文化。 ——摘编自《中外历史纲要》上册 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。结合上述材料及所学知识，以“从历史思想运动中汲取智慧，筑牢中国文化自信”为题，撰写一篇历史小作文。 要求：（1）紧扣主题，观点明确；（2）史实准确，史论结合；（3）逻辑清晰，条理严谨；（4）字数不少于300字。 【答案】从历史思想运动中汲取智慧，筑牢中国文化自信文化自信是国家和民族发展的深厚力量源泉。 回溯历史，从春秋战国百家争鸣到近代新文化运动，再到中西思想文化的互动，这些思想运动为我们筑牢文化自信提供了丰富智慧与深刻启示。春秋战国时期，百家争鸣铸就中华文化核心根基。儒家“仁政”“礼治”塑造社会伦理秩序，道家“道法自然”蕴含生态智慧，法家“一断于法”奠定法治思想雏形，墨家“兼爱”“非攻”传递和平理念。诸子学派虽主张各异，却相互辩难交融，共同构建了中华优秀传统文化的核心脉络，为后世文化认同与发展提供深厚土壤，让我们深知本土文化自古便具多元包容、思想深邃之特质，这是文化自信的历史根基。 17-18世纪启蒙运动时期，西方思想家从中国儒家思想中汲取“德治”“民本”理念批判封建专制。这表明中华优秀传统文化不仅滋养本土，更具世界价值，能为他国思想变革提供资源，彰显中华文化超越时空的影响力与普适性，让我们明白本土文化在世界文化之林的独特地位，增强文化自信的底气。新文化运动时期，先进知识分子高举“民主”“科学”旗帜，引入西方启蒙思想挽救民族危亡，但后期陷入“全盘西化”误区。 而随着时代发展，人们认识到文化革新需在传承本土文化精髓基础上吸收外来优秀文化。这启示我们，文化自信不是封闭排外，而是在传承中创新、在开放中坚守，既要扎根中华优秀传统文化沃土，又要合理吸纳外来文化精华，实现文化的发展与升华。 从历史思想运动中，我们汲取到多元包容、传承创新、开放互鉴的智慧。筑牢文化自信，需坚守中华文化立场，传承百家争鸣以来的思想精华，汲取中外思想运动的经验教训，在传承中创新，在开放中发展，让中华文化在新时代绽放更璀璨的光彩，成为国家发展与民族复兴的强大精神动力。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“春秋战国时期的百家争鸣，是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸学派相互辩难、交融，共同构筑了中华优秀传统文化的核心根基，17—18世纪的启蒙运动，是西方近代思想解放运动的核心。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家抨击封建专制与教会神权，倡导理性主义、民主法治、天赋人权等理念，忽视了中华优秀传统文化的当代价值。随着时代发展，人们逐渐认识到，文化革新需在传承本土文化精髓的基础上吸收外来优秀文化”可知，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信涉及中国古代、近代和西方近代相关要点，因此可以拟定论点为从历史思想运动中汲取智慧，筑牢中国文化自信文化自信是国家和民族发展的深厚力量源泉。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从回溯历史，从春秋战国百家争鸣到近代新文化运动，再到中西思想文化的互动、17-18世纪启蒙运动时期，西方思想家从中国儒家思想中汲取“德治”“民本”理念批判封建专制、新文化运动时期，先进知识分子高举“民主”“科学”旗帜等角度进行分析，突出既要扎根中华优秀传统文化沃土，又要合理吸纳外来文化精华，实现文化的发展与升华。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升需坚守中华文化立场，传承百家争鸣以来的思想精华，汲取中外思想运动的经验教训，在传承中创新，在开放中发展，让中华文化在新时代绽放更璀璨的光彩，成为国家发展与民族复兴的强大精神动力。 23．（2025·天津南开·模拟预测）拉美和美国同属美洲，都经历了民族独立战争，但独立后命运却不尽相同。阅读材料，回答问题。 材料一 1700-1940年拉美主要国家人均GDP（美国＝1） ——整理自梁咏梅《拉美是怎样掉进“陷阱”的？》 材料二  15-20世纪30年代拉美、美国大事记（部分） 拉美 美国 1496年，西班牙在海地建立第一个永久性殖民地圣多明各。 1607年，英国在北美建立第一块殖民地弗吉尼亚的詹姆斯顿。 1804年，海地独立，拉开拉美民族独立运动的序幕。 1775年，美国独立战争爆发。 1823年，美国总统门罗发表宣言“美洲是美洲人的美洲”。 1787年，制宪会议通过联邦宪法。 1824～1848年，墨西哥发生250次兵变，更换了31个总统。 1806-1809年，《禁运法案》促进了美国制造业的发展。 1826年，西属拉美殖民地基本实现独立。 1807年，富尔顿发明蒸汽轮船。 1870～1914年，阿根廷借助初级产品出口部门的快速增长，进入现代化进程的“美好时代”。 1861～1865年，南北战争，北方获胜。 1910年，墨西哥爆发资产阶级革命，赶走独裁者。 1913年福特使用流水线生产汽车。 1917年，墨西哥颁布资产阶级宪法，分散大地产，发展小土地持有制。 1929～1933．年国民生产总值从1039亿美元逐年下降至560亿美元。 1934年，墨西哥总统卡德纳斯进行民主改革。 1933年，罗斯福当选总统，推行新政。 1933～1939年国民生产总值从560亿美元上升至913亿美元。 根据材料二并结合所学知识，对材料一的现象进行解释。 【答案】材料一体现了18世纪到20世纪中期，拉美主要国家与美国人均GDP差距越拉越大，表明两者综合国力越拉越大。 历史原因：拉美大部分移植的是葡萄牙和西班牙的封建主义生产方式；美国则移植了英国的资本主义生产方式。 政治原因：独立后的拉美政局动荡，“考迪罗”体制（军事专制独裁）盛行，严重阻碍其经济发展和民主化进程，需要继续进行民族民主革命；美国提出“门罗宣言”，加紧对拉美进行经济侵略和资本输出；美国较早建立了代议制民主，民主根基深厚，政局总体稳定。 经济原因：拉美的经济结构存在严重问题，大地产制长期存在，出口主要依赖于初级产品；美国南北战争巩固了国家的统一，废除奴隶制，为利用两次工业革命成果、跻身世界强国行列奠定重要基础。 综上，国内角度，从政治、经济、文化方面实现独立自主和全面发展，找到自身发展道路。国际角度，国家独立不是“真正的解放”，只有摆脱西方国家的控制，才能实现“真正的解放”，实现经济发展。 【详解】本题是评论解说题。时空是15—20世纪30年代拉美、美国。本题为开放性试题，答案言之成理即可。首先，根据题干要求“对材料一的现象进行解释”，如根据材料一“1700—1940年拉美主要国家人均GDP”和材料二“美国1933—1939年国民生产总值从560亿美元上升至913亿美元”等信息可知，材料一体现了18世纪到20世纪中期，拉美主要国家与美国人均GDP差距越拉越大，表明两者综合国力越拉越大。关于论证可从历史原因、政治原因和经济原因等角度进行阐述。 其次，根据材料并结合所学知识进行论述。从历史原因角度分析，根据材料二“西班牙在海地建立第一个永久性殖民地圣多明各”“西属拉美殖民地”“英国在北美建立第一块殖民地”并结合所学可知，拉美大部分移植的是葡萄牙和西班牙的封建主义生产方式；美国则移植了英国的资本主义生产方式。 从政治原因角度分析，根据材料二“1824—1848年，墨西哥发生250次兵变，更换了31个总统”“墨西哥爆发资产阶级革命，赶走独裁者”并结合所学可知，独立后的拉美政局动荡，“考迪罗”体制（军事专制独裁）盛行，严重阻碍其经济发展和民主化进程，需要继续进行民族民主革命；根据材料二“美国总统门罗发表宣言‘美洲是美洲人的美洲’”“1787年，制宪会议通过联邦宪法”并结合所学可知，美国提出“门罗宣言”，加紧对拉美进行经济侵略和资本输出；美国较早建立了代议制民主，民主根基深厚，政局总体稳定。 从经济原因角度分析，根据材料二“阿根廷借助初级产品出口部门的快速增长”“墨西哥颁布资产阶级宪法，分散大地产，发展小土地持有制”并结合所学可知，拉美的经济结构存在严重问题，大地产制长期存在，出口主要依赖于初级产品；根据材料二“1861—1865年，南北战争，北方获胜”“1807年，富尔顿发明蒸汽轮船”“1913年福特使用流水线生产汽车”并结合所学可知，美国南北战争巩固了国家的统一，废除奴隶制，为利用两次工业革命成果、跻身世界强国行列奠定重要基础。 最后，进行归纳总结。综上，国内角度，从政治、经济、文化方面实现独立自主和全面发展，找到自身发展道路。国际角度，国家独立不是“真正的解放”，只有摆脱西方国家的控制，才能实现“真正的解放”，实现经济发展。 24．（2025·天津·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  一个社会的发展和进步，可以透过许多最容易见到的现象或外观显现出来，如生产力的情况、经济增长的情况、生活方式的变化等等。但是最能推动历史车轮前进的，是持续不断的科学跃进和技术发明。如果从“哥白尼革命”算起，到19世纪经历了四个世纪的积累。然而，只是到了19世纪，人们才完全有意识地认识到知识在其一切部门中事业化的力量，找到了培养专家的方法，认识了知识对技术进步的重要性，发现了抽象知识（科学理论）和技术进步（实践的技术）相联系的方法，并且也看到了技术进步的无限前程。这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了。 ——摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明的进程》 根据材料并结合所学知识，自拟论题，阐释材料中“这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了”的含义。（要求：角度全面；内容完整；观点正确；史实准确；论证充分；条理清晰。） 【答案】论题：19世纪：科学与技术深度融合的新纪元 阐述：“这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了”，其核心含义在于19世纪在科学与技术发展领域取得了全方位、突破性的成就。19世纪，人类彻底实现了科学知识的系统化发展、科学与技术的深度融合以及技术进步的制度化保障，推动人类社会进入全新发展阶段。 从科学知识的发展来看，19世纪，科学研究摆脱了以往零散、经验化的状态，实现了系统化与理论化。例如，1859年达尔文发表《物种起源》，提出生物进化论，系统阐述了生物进化的机制和规律，打破了传统的神创论观念，对生物学、哲学、社会学等多个领域产生了深远影响。这些科学理论的形成，标志着人类对自然规律的认识达到了新的高度，科学知识体系更加完善。 在科学与技术的融合方面，19世纪之前，科学和技术的发展相对独立，技术创新多源于工匠的经验积累。而到了19世纪，随着科学理论的不断突破，科学开始主动引领技术进步。以电力的应用为例，19世纪前期，法拉第发现电磁感应现象，为电力技术的发展奠定了理论基础。随后，西门子发明了发电机，爱迪生发明了电灯，电力逐渐应用于照明、通讯、动力等多个领域，引发了第二次工业革命。科学理论与技术实践紧密结合，使得技术创新不再是偶然的经验产物，而是基于科学原理的有目的的创造，极大地提高了技术创新的效率和质量。 从技术进步的保障机制来看，19世纪，人们找到了培养专业人才的有效方法，教育体系逐渐向科学化、专业化方向发展。各国纷纷建立起专门的理工学院和科研机构。同时，专利制度在19世纪得到了进一步完善和推广，为技术创新提供了法律保障和经济激励，鼓励人们积极投身于技术发明和创新活动。此外，企业也开始重视研发投入，建立自己的科研实验室，将科学研究与生产实践相结合，加速了技术进步的进程。 综上可知，19世纪，人类在科学知识发展、科学与技术融合以及技术进步保障等方面都取得了前所未有的成就，彻底改变了科学与技术发展的模式和面貌，推动人类社会从蒸汽时代迈向电气时代，极大地提高了生产力水平，深刻影响了人类的生产生活方式和社会结构，为现代文明的发展奠定了坚实基础。 【详解】本题是评论解说题。时空是19世纪的世界。本题为开放性试题，答案言之成理即可。如根据材料“但是最能推动历史车轮前进的，是持续不断的科学跃进和技术发明”与“这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了。”可知，材料强调的是19世纪的科技发展，因此可以拟定论点为19世纪：科学与技术深度融合的新纪元。关于阐释可从科学知识的发展、科学与技术的融合方面、技术进步的保障机制等角度进行分析。 其次，依据材料进行证明。根据材料“这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了。”结合所学知识可知，“这一切事情，直到19世纪才彻底地做到了”，其核心含义在于19世纪在科学与技术发展领域取得了全方位、突破性的成就；根据材料“ 认识了知识对技术进步的重要性，发现了抽象知识（科学理论）和技术进步（实践的技术）相联系的方法”结合所学知识可知，19世纪，人类彻底实现了科学知识的系统化发展、科学与技术的深度融合以及技术进步的制度化保障，推动人类社会进入全新发展阶段。 从科学知识的发展角度看，根据材料“人们才完全有意识地认识到知识在其一切部门中事业化的力量”结合所学知识可知，19世纪，科学研究摆脱了以往零散、经验化的状态，实现了系统化与理论化；再结合19世纪科技发展的成就可知，例如，1859年达尔文发表《物种起源》，提出生物进化论，系统阐述了生物进化的机制和规律，打破了传统的神创论观念，对生物学、哲学、社会学等多个领域产生了深远影响；根据材料“但是最能推动历史车轮前进的，是持续不断的科学跃进和技术发明”结合所学知识可知，这些科学理论的形成，标志着人类对自然规律的认识达到了新的高度，科学知识体系更加完善。 从科学与技术的融合方面看，根据材料“发现了抽象知识（科学理论）和技术进步（实践的技术）相联系的方法”结合所学知识可知，19世纪之前，科学和技术的发展相对独立，技术创新多源于工匠的经验积累；根据材料“认识了知识对技术进步的重要性”结合所学知识可知，而到了19世纪，随着科学理论的不断突破，科学开始主动引领技术进步；再结合19世纪科技发展的成就可知，以电力的应用为例，19世纪前期，法拉第发现电磁感应现象，为电力技术的发展奠定了理论基础；再结合所学知识可知，随后，西门子发明了发电机，爱迪生发明了电灯，电力逐渐应用于照明、通讯、动力等多个领域，引发了第二次工业革命；根据材料“并且也看到了技术进步的无限前程”结合所学知识可知，科学理论与技术实践紧密结合，使得技术创新不再是偶然的经验产物，而是基于科学原理的有目的的创造，极大地提高了技术创新的效率和质量。 从技术进步的保障机制等角度进行分析，根据材料“找到了培养专家的方法”结合所学知识可知，19世纪，人们找到了培养专业人才的有效方法，教育体系逐渐向科学化、专业化方向发展；再结合近代教育的相关知识可知，各国纷纷建立起专门的理工学院和科研机构。根据材料“认识了知识对技术进步的重要性”结合所学知识可知，同时，专利制度在19世纪得到了进一步完善和推广，为技术创新提供了法律保障和经济激励，鼓励人们积极投身于技术发明和创新活动；再结合所学知识可知，此外，企业也开始重视研发投入，建立自己的科研实验室，将科学研究与生产实践相结合，加速了技术进步的进程。 最后，总结归纳。综上可知，19世纪，人类在科学知识发展、科学与技术融合以及技术进步保障等方面都取得了前所未有的成就，彻底改变了科学与技术发展的模式和面貌；再根据材料“是最能推动历史车轮前进的，是持续不断的科学跃进和技术发明”结合所学知识可知，推动人类社会从蒸汽时代迈向电气时代，极大地提高了生产力水平，深刻影响了人类的生产生活方式和社会结构，为现代文明的发展奠定了坚实基础。 25．（2025·天津·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  古希腊罗马作家笔下的赛里斯 记录时间 有关赛里斯的相关信息 第一阶段（公元前1世纪以前） 物产：羊毛树特征：长寿 地理：临近印度 第二阶段（公元前1世纪—公元2世纪） 物产：羊毛树、利箭、战车、面纱、铁、皮货特征：身材高大、红头发、蓝眼睛、贸易方式奇特 地理：临近印度、毗邻斯基泰人（游牧在中亚草原地带） 事件：遣使至罗马，东地中海商人亦曾至赛里斯 第三阶段（公元3世纪以后） 物产：羊毛树、战象、铁特征：遵法、禁杀淫盗和拜偶像、文明开化、彼此和睦 地理：南接印度、气候宜人、森林丰茂 注：“羊毛树”指古希腊和古罗马人对丝生产的一种想象。 ——摘编自[法]戈岱司编《希腊拉丁作家远东古文献辑录》 你认为赛里斯是哪里？根据材料和所学知识阐述理由。 【答案】赛里斯为中国。 理由：地理角度：关于赛里斯的地理描述中，其临近印度并且毗邻中亚地区符合中国与周边地区的地理关系。 物产角度：赛里斯盛产“羊毛树”，这是古希腊和古罗马人对丝生产的一种想象，因为希腊罗马人因不了解丝绸的生产过程，便将其想象成是从“羊毛树”上获取的，其是培育蚕丝的桑树；中国是世界上最早养蚕缫丝的国家，从商代开始，中国的丝织品就已经销往海外，丝绸在当时是奢侈品，深受西方上层人士喜爱，“羊毛树”的描述反映赛里斯与丝绸的紧密联系，而中国正是丝绸的故乡，故极大可能赛里斯为中国。 文化角度：根据古希腊罗马作家的描述，赛里斯人遵法、禁杀淫盗和拜偶像、文明开化、彼此和睦，这与中国古代以儒家思想为主导，强调道德规范和社会秩序的文明特征有一定的相似性。 综上所述，依据材料中的物产、地理、历史事件以及民族特征等方面的信息，虽然存在一些因信息不完整或误传导致的偏差，但赛里斯指的就是中国 【详解】本题是评论解说题。时空是古代的世界。首先，确定位置。根据材料“临近印度”，与“临近印度、毗邻斯基泰人（游牧在中亚草原地带）”结合所学知识可知，可知，赛里斯为中国。关于阐释可从地理、物产、文化等角度进行分析。 其次，依据材料结合所学知识进行证明。从地理角度分析，根据材料“临近印度”与“临近印度、毗邻斯基泰人（游牧在中亚草原地带）”可知，关于赛里斯的地理描述中，其临近印度并且毗邻中亚地区；再结合所学知识可知，临近印度并且毗邻中亚地区符合中国与周边地区的地理关系。 从物产角度分析，根据材料“羊毛树”结合所学知识可知，赛里斯盛产“羊毛树”；再结合所学知识可知，这是古希腊和古罗马人对丝生产的一种想象，因为希腊罗马人因不了解丝绸的生产过程，便将其想象成是从“羊毛树”上获取的，其是培育蚕丝的桑树；再依据中国古代丝绸发展的相关知识可知，中国是世界上最早养蚕缫丝的国家，从商代开始，中国的丝织品就已经销往海外，丝绸在当时是奢侈品，深受西方上层人士喜爱；根据材料“物产：羊毛树、战象、铁”结合知识可知，羊毛树”的描述反映赛里斯与丝绸的紧密联系，而中国正是丝绸的故乡，故极大可能赛里斯为中国。 从文化角度看，根据材料“遵法、禁杀淫盗和拜偶像、文明开化、彼此和睦”结合所学知识可知，根据古希腊罗马作家的描述，赛里斯人遵法、禁杀淫盗和拜偶像、文明开化、彼此和睦；再结合中国古代的相关知识可知，这与中国古代以儒家思想为主导，强调道德规范和社会秩序的文明特征有一定的相似性。 最后，总结归纳。综上所述，依据材料中的物产、地理、历史事件以及民族特征等方面的信息，虽然存在一些因信息不完整或误传导致的偏差，但赛里斯指的就是中国。 26．（2025·天津河西·三模）阅读材料，回答问题。 材料  20世纪的科学更加高深，它所转化的技术实际威力更大、也更难被人类所控制。以基因工程和电脑网络为代表的高新技术，显示了科学对于我们生活世界的重新改造和塑造的能力。然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来：人类通过大规模地开发大自然，虽然掌握了更高的能量，有了支配自然界的能力，但却动摇了人类生存的根基。 ——以上材料选自《科学的历程》 依据材料，结合二战后——20世纪末的世界历史，以“现代科学技术是一把双刃剑”为题，写一篇历史小论文。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，逻辑清晰） 【答案】论题：现代科学技术如同双刃剑，既带来积极进步，也引发消极问题。 积极影响：二战后至20世纪末，现代科学技术在经济与生活领域成果斐然。电脑网络构建起信息时代，推动经济全球化，催生知识经济，提升生产与交流效率；基因工程在医学中崭露头角，基因诊断助力疾病早筛，基因治疗为疑难病症带来希望，极大改善人类健康水平，彰显对社会发展的强大推动作用。   消极影响：然而，现代科学技术发展也带来诸多隐忧。在环境层面，对自然资源的大规模开发利用，引发严重的环境污染与生态破坏，威胁人类生存根基；于社会安全而言，网络技术发展滋生网络安全问题，黑客攻击、信息窃取频发，基因技术则引发伦理争议，如基因编辑的应用边界备受质疑。   综上所述：现代科学技术在特定时期深刻改变了人类世界，其积极与消极影响相互交织。我们需正视这把双刃剑，秉持理性与审慎态度，充分发挥科技的正向价值，有效规避其负面效应，以实现人类社会的可持续发展与长远进步。 【详解】本题是评论解说题，时空是二战后至20世纪末的世界。首先根据材料“20世纪的科学更加高深，它所转化的技术实际威力更大、也更难被人类所控制。以基因工程和电脑网络为代表的高新技术，显示了科学对于我们生活世界的重新改造和塑造的能力。然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来：人类通过大规模地开发大自然，虽然掌握了更高的能量，有了支配自然界的能力，但却动摇了人类生存的根基。”可得出论题：现代科学技术如同双刃剑，既带来积极进步，也引发消极问题。其次，根据材料并结合所学知识，依次说明现代科学技术的积极影响和消极影响。根据材料“以基因工程和电脑网络为代表的高新技术，显示了科学对于我们生活世界的重新改造和塑造的能力。”并结合所学知识可知，电脑网络构建起信息时代，推动经济全球化，催生知识经济，提升生产与交流效率；基因工程在医学中崭露头角，基因诊断助力疾病早筛，基因治疗为疑难病症带来希望，极大改善人类健康水平，彰显对社会发展的强大推动作用。根据材料“在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来；人类通过大规模地开发大自然，虽然掌握了更高的能量，有了支配自然界的能力，但却动摇了人类生存的根基。”并结所学知识可知，在环境层面，对自然资源的大规模开发利用，引发严重的环境污染与生态破坏，威胁人类生存根基；于社会安全而言，网络技术发展滋生网络安全问题，黑客攻击、信息窃取频发，基因技术则引发伦理争议，如基因编辑的应用边界备受质疑。最后总结升华主题，综上所述，现代科学技术在特定时期深刻改变了人类世界，其积极与消极影响相互交织。我们需正视这把双刃剑，秉持理性与审慎态度，充分发挥科技的正向价值，有效规避其负面效应，以实现人类社会的可持续发展与长远进步。 27．（2025·天津·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料  人类肯定想象不出一个比这更好的政府：一切都由一级从属一级的衙门来裁决，官员必须经过好几次严格的考试才被录用。在中国，这些衙门就是治理一切的机构。六部居于帝国各官府之首……在这种行政制度下，皇帝要实行专断是不可能的……在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护……尽管有时君主可以滥用职权加害于他所熟悉的少数人，但他无法滥用职权加害于他所不认识的、在法律保护下的大多数百姓。 ——摘编自【法】伏尔泰《风俗论》 综合运用历史知识，评析材料内容，并联系伏尔泰生活的时代背景评析其写作目的。（要求：角度全面；内容完整；观点正确；条理清晰） 【答案】评析材料内容：伏尔泰对中国制度的描述带有理想化色彩。他推崇科举选官的公平性，认为官员需经严格考试录用，体现了对封建世袭特权的批判；肯定行政体系层级分明，六部居首，皇帝难以专断，反映了其对分权制衡的追求；强调法律保护民众权益，揭示了其对法国司法腐败的反思。然而，这些描述与历史真实存在偏差：中国君主可通过内阁、军机处强化集权，科举制后期僵化导致人才流失，法律维护封建统治秩序。 评析写作目的：伏尔泰的写作目的源于18世纪法国社会矛盾。当时，资本主义经济发展，资产阶级要求打破专制王权与教权束缚。他借用中国制度，旨在构建理性主义乌托邦，为启蒙运动提供思想武器。其理想化描述虽失之片面，但推动了理性精神传播，为法国大革命奠定了舆论基础，体现了启蒙思想家“借他山之石”以批判现实的策略。 【详解】本题是评论解说题。时空为近代法国。首先，确定问题，题干要求结合历史知识，评析材料内容和和伏尔泰的写作目的。其次，梳理材料核心观点：提取伏尔泰对中国政治制度（科举选官、行政体系、法律保护）的描述，明确其对中国制度的理想化认知，如科举制选拔公正、官僚体系层级分明、法律保障民众权益等。 第三，联系历史背景分析：结合18世纪法国社会矛盾（专制王权与教权压迫、新兴资产阶级崛起），说明伏尔泰借用中国制度批判法国封建专制与教权主义，如科举制对应法国世袭特权、法律保护对应法国司法腐败。第四，根据材料信息，结合所学知识论述：评析材料内容：伏尔泰对中国制度的描述带有明显的理想化色彩。他推崇科举选官的公平性，认为官员需经严格考试录用，这实际上反映了他对法国贵族世袭特权制度的批判；他肯定行政体系层级分明，六部居首，皇帝难以专断，这种看法体现了其对分权制衡机制的追求；他强调法律保护民众权益，说明他希望通过借鉴中国经验来反思法国司法腐败、权力滥用的问题。然而，这些描述与历史真实存在偏差：中国君主可通过内阁、军机处强化集权，科举制后期僵化导致人才流失，法律维护封建统治秩序。评析写作目的： 伏尔泰的写作目的源于18世纪法国社会矛盾的激化。当时资本主义经济逐步发展，资产阶级力量壮大，要求打破封建专制王权和天主教会的精神束缚。伏尔泰借用中国制度，构建了一个理性主义的乌托邦，作为批判法国旧制度的思想工具。其理想化描述虽失之片面，但推动了理性精神传播，为法国大革命奠定了舆论基础，体现了启蒙思想家“借他山之石”以批判现实的策略。 28．（2025·天津·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  “欧洲的历史文化有三种性质”，一是“批判性”，二是“辐射性”，三是“传承性”，这些性质使欧洲文明自古代以来就不断“进步”，而且在时间和空间上都越滚越大；即使在“黑暗的中世纪”，现代欧洲的“进步思想，民主、自由、人权等，都可以在基督教神学的变化和发展里找到最初的‘种子’”。 ——陈乐民《20世纪的欧洲》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以解释。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰） 【答案】示例： 近代欧洲思想在批判中发展前进 文艺复兴运动时期，新兴资产阶级反对神性，提倡人性，重视人的价值和尊严，追求现世的幸福，把人从宗教的束缚中解放出来；宗教改革运动则批判教会主张的“因行称义”，主张“因信称义”，否定了教皇和教会的作用，使人获得精神自由和灵魂得救自主权；启蒙运动批判“君权神授”，主张天赋人权、自由平等，彰显了理性主义的光辉。马克思主义揭露和批判资本主义制度的弊端，论证了资本主义必将灭亡、共产主义必将胜利的历史发展方向。 综上所述，近代欧洲的思想通过对传统思想和现实社会弊端的批判，实现思想的进步，从而推动社会的发展。 【详解】本题是评论解说题。时空是近代欧洲。首先，认真阅读材料信息，读懂材料中的观点，例如根据材料“‘欧洲的历史文化有三种性质’，一是‘批判性’......三是‘传承性’”，可得观点：近代欧洲思想在批判中发展前进。其次，依据主题从材料及所学相关知识搜寻相关史实，论证主题，可以从文艺复兴、宗教改革、启蒙运动及马克思主义的思想方面进行论述，使论据更充分，更有条理，例如文艺复兴运动时期，新兴资产阶级反对神性，提倡人性，重视人的价值和尊严，追求现世的幸福，把人从宗教的束缚中解放出来。最后，论证表述成文并总结。 29．（2025·天津河西·二模）阅读材料，回答问题。 材料  不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。 ——［德］马克思、［德］恩格斯《共产党宣言》 依据材料和所学，围绕“工业化浪潮中的文明碰撞”这一主题撰写一篇世界史小论文。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，逻辑清晰。） 【答案】工业化浪潮下，西方工业文明对东方传统农业文明带来巨大冲击。 18世纪60年代起，英国开展工业革命，蒸汽机的广泛应用极大提高了生产力，工厂制度建立，英国成为“世界工厂”。为了获取更多的原料产地和商品销售市场，英国走上对外殖民扩张道路。英国打碎印度手织机、毁掉手纺车，将印度棉织品挤出欧洲市场，向印度输入棉纱，使英国棉织品充斥印度。这摧毁了印度传统的棉纺织业，印度传统的农业和家庭手工业相结合的自然经济解体。印度被迫卷入资本主义世界市场，成为英国的原料供应地和商品倾销市场。经济结构的变动引发了印度社会的一系列变化，传统手工业者失业，社会矛盾加剧。但同时，客观上也为印度带来了西方先进的生产技术和生产方式，促使印度一些有识之士开始向西方学习，推动印度近代化的起步。在工业化浪潮下，西方工业文明凭借强大的生产力和经济实力，对东方传统农业文明进行了强烈冲击。这种碰撞虽然给东方国家带来了痛苦和灾难，使其沦为殖民地或半殖民地，但在一定程度上也打破了东方国家原有的封闭状态，推动了其近代化进程。 【详解】本题是评论解说题。时空是：18世纪60年代后的世界。首先，依据材料和所学，围绕“工业化浪潮中的文明碰撞”这一主题撰写，根据材料“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡”并结合所学知识，可知工业化浪潮下，西方工业文明对东方传统农业文明带来巨大冲击。其次，围绕论题进行论述，论证充分，史论结合，逻辑清晰，可从工业革命后英国的生产力提高导致侵略方式的转变从而对印度经济发展产生的影响角度进行论述，如：18世纪60年代起，英国开展工业革命，蒸汽机的广泛应用极大提高了生产力，工厂制度建立，英国成为“世界工厂”。为了获取更多的原料产地和商品销售市场，英国走上对外殖民扩张道路。英国打碎印度手织机、毁掉手纺车，将印度棉织品挤出欧洲市场，向印度输入棉纱.使英国棉织品充斥印度。这摧毁了印度传统的棉纺织业，印度传统的农业和家庭手工业相结合的自然经济解体。印度被迫卷入资本主义世界市场，成为英国的原料供应地和商品倾销市场。经济结构的变动引发了印度社会的一系列变化，传统手工业者失业，社会矛盾加剧。但同时，客观上也为印度带来了西方先进的生产技术和生产方式，促使印度一些有识之士开始向西方学习，推动印度近代化的起步。最后，回扣主题，总结提升，得出结论，在工业化浪潮下，西方工业文明凭借强大的生产力和经济实力，对东方传统农业文明进行了强烈冲击。这种碰撞虽然给东方国家带来了痛苦和灾难，使其沦为殖民地或半殖民地，但在一定程度上也打破了东方国家原有的封闭状态，推动了其近代化进程。 30．（2025·天津河东·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料  纵观世界文明史，人类先后经历了农业革命、工业革命、信息革命。每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。迄今为止，新技术革命还在继续深入，但就其目前所显示出的力量来看，它正在深刻地改变着世界的面貌和人类的物质文化生活，极大地影响着世界文明的未来。 人工智能技术作为计算机技术的一个分支，是通过计算机模拟人的思维解决实际问题的技术。自从20世纪50年代机器模拟智能被美国科学家提上日程，人工智能已涵盖机器人制造、语音及图像识别、自然语言处理等领域。作为人工智能技术的代表，计算机控制的机械手、机器人等自动化装置，在生产中得到大量应用。 ——摘编自马克垚《世界文明史》、普通高中教科书历史《经济与社会生活》 选择某一次产业技术革命，围绕材料主旨，自拟论题，并结合所学内容，运用具体史实予以阐述。（要求：观点明确，史实准确，史论结合，表述清晰。） 【答案】示例： 示例一：论题：农业革命推动人类从采集文明迈向农耕文明，奠定世界文明发展基石。 约1万年前，西亚驯化小麦和大麦，中国培育粟（半坡）、驯化水稻（河姆渡），美洲栽培玉米和马铃薯；磨制石器用于耕作，灌溉技术发展，保障农业稳产。人类生产自己需要的产品，初步改变了纯粹依赖自然资源的状况。农业的出现促进了生活和生产方式的变化，人类从迁徙过渡到定居，并逐渐形成聚落；随着农业生产力的提高，一部分人从食物生产中解放出来，专门从事制陶、采矿等手工业劳动，手工业从农业分离；原始音乐、文学和宗教也因为精神生活的需要而产生，天文历法都获得了较快的发展，数学和其他相关学科也逐渐发展起来，推动了科学技术的发展，奠定了文明形态基础。 农业革命是人类历史上首次产业技术革命，通过作物驯化、工具革新与定居生产，开启了改造自然的农耕文明时代，奠定了文明发展的物质基础，深刻改变人类生产生活。 示例二：论题：工业革命推动人类社会向工业化转型并重塑全球文明格局，奠定现代文明基础。 18世纪60年代至20世纪初，先后发生两次工业革命。1785年瓦特改良蒸汽机和19世纪中后期电力技术的开发应用，使人类进入“蒸汽时代”和“电气时代”，生产力出现前所未有的大发展。工业革命催生了大工厂制度和垄断组织，使生产组织与管理方式发生重大变革。工业革命催生了轮船、火车、汽车、飞机等现代交通工具，带动了城市格局和社会生活的变化。以工厂为中心形成了很多城市；现代工业提供了物美价廉的商品，人们的生活有所改善；休闲娱乐和群众性体育运动逐渐兴起，报刊书籍发行量大增，人们的文化素养得到提高；女性也获得更多受教育的机会。工业革命造成社会阶级结构的重大变化，也导致了社会贫富分化加剧、工人居住条件恶劣、环境污染严重、疾病与犯罪等一系列社会问题。工业革命极大改变了世界的面貌，世界各地联系日益紧密。 工业革命是人类第二次产业技术革命，通过动力革新、工厂制度以及垄断组织建立，彻底改变了生产方式与社会结构，将人类从农业文明推向工业文明，深刻改变人类生产生活。工业革命中的机械化生产与技术创新，为信息革命提供了物质基础。 示例三：论题：信息革命推动人类社会进入智能时代并重塑全球文明形态。 1946年第一台电子计算机“埃尼阿克”诞生，开启了电子计算机时代；随后计算机网络技术进入生产生活各领域并走入家庭；21世纪人工智能崛起，推动语音、图像（人脸）识别；自动化装置在生产中广泛应用。计算机与人工智能技术带来了生产力的巨大飞跃，促使劳作方式由粗放型转化为集约型，现代企业管理制度逐步发展起来。人类文化生活出现了新的模式。20世纪90年代以来，计算机网络、移动通信等技术迅猛发展，使人们可以轻松了解社会动态，与外界沟通更加方便。各种应用程序的开发，促进了人们的通信交流，丰富了大众的文化生活，推动了电子商务的发展。全媒体不断发展，能够最大程度汇集各种渠道的信息，为人们认识世界提供了不同的视角。信息革命加速全球化与多极化。人类视野也产生新的变化。交通和通信技术的进步使得地球成为“地球村”，网络的普及促进了信息的交流，进而大大丰富了人类的知识，推动了社会的进步。但是，现代科技应用不当，也会带来负面影响。 信息革命是人类第三次产业技术革命，以计算机、互联网和人工智能为核心，通过数据化、网络化与智能化，深刻重构了生产生活方式与全球文明格局，推动人类从工业文明迈向智能文明，极大影响世界文明未来。 【详解】本题为评论解说题。时空为古代至现代世界。示例一：首先，根据题干，“选择某一次产业技术革命”结合所学知识，可选择古代世界的产业革命进行论题拟定，如农业革命推动人类从采集文明迈向农耕文明，奠定世界文明发展基石。其次，根据古代农业的产生与发展，结合具体时代和农业史实进行论述，如约1万年前，在农作物上，西亚驯化小麦和大麦，中国培育粟（半坡）等；在农具制作和生产技术上，磨制石器用于耕作，灌溉技术发展，可知有利于保障农业稳产。随着农业生产力的提高，出现了社会分工，如专门从事制陶、采矿等手工业劳动，手工业从农业分离；原始音乐、文学和宗教也因为精神生活的需要而产生，天文历法都获得了较快的发展，数学和其他相关学科也逐渐发展起来，推动了科学技术的发展，奠定了文明形态基础。最后，进行总结概括，农业革命是人类历史上首次产业技术革命，开启了改造自然的农耕文明时代，奠定了文明发展的物质基础，深刻改变人类生产生活。 示例二：首先，根据题干，“选择某一次产业技术革命”结合所学知识，可选择近代世界的产业革命进行论题拟定，如工业革命推动人类社会向工业化转型并重塑全球文明格局，奠定现代文明基础。其次，结合时间信息与时代特征，即18世纪60年代至20世纪初，先后发生两次工业革命，从其具体的发展过程进行论述，如瓦特改良蒸汽机和电力技术的开发应用，使人类进入“蒸汽时代”和“电气时代”；如在生产组织形态上，出现大工厂制度和垄断组织，使生产组织与管理方式发生重大变革；在交通方式上，轮船、火车、汽车、飞机等现代交通工具，带动了城市格局和社会生活的变化等。同时工业革命也带来了消极的一面，如导致了社会贫富分化加剧、工人居住条件恶劣、环境污染严重、疾病与犯罪等一系列社会问题。最后，进行总结概括，工业革命将人类从农业文明推向工业文明，深刻改变人类生产生活。工业革命中的机械化生产与技术创新，为信息革命提供了物质基础。 示例三：首先，结合材料“人工智能技术作为计算机技术的一个分支，是通过计算机模拟人的思维解决实际问题的技术”可知，可拟定论题为信息革命推动人类社会进入智能时代并重塑全球文明形态。其次，结合信息革命的具体史实进行论述，如1946年第一台电子计算机“埃尼阿克”诞生、21世纪人工智能崛起，推动语音、图像（人脸）识别、自动化装置在生产中广泛应用等。同时需要从消极的一面看到信息革命的局限性。最后，进行总结概括，信息革命是人类第三次产业技术革命，深刻重构了生产生活方式与全球文明格局，推动人类从工业文明迈向智能文明，极大影响世界文明未来。 / 学科网（北京）股份有限公司 $