4《古诗三首》（第3课时）课件-2025-2026学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕统编版三年级上册《夜书所见》展开，通过回顾上堂课学古诗的方法，即借助注释、插图和生活实际理解诗句，体会感情，读准停顿，引导学生迁移运用，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过叶绍翁简介渗透文化底蕴，“送”字静中显动的赏析、“挑”字多音字辨析提升语言理解能力，结合想象儿童挑促织画面、补充填空培养思维能力。学生能提升古诗学习素养，教师可依托结构化流程高效教学。

古诗三首 统编版 三年级上册语文 可以借助注释和插图、联系生活实际，想象画面等方法理解诗句的意思。 要把古诗读正确、流利，读好停顿。 在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。 通过上一堂课的学习，我们学到了哪些学古诗的方法？ 迁移运用方法，学习《夜书所见》。 3 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。著有《四朝闻见录》。其诗语言清新，意境高远。 看见的景象。 夜书所见 书写。 在夜里写下自己看到的景象。 解诗题 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 xiāo 自主朗读，读准字音，注意停顿。 读古诗 “挑”读“tiǎo”。指儿童用树枝之类的捉促织。 自学要求： 借助注释和图片、结合生活实际等方法理解诗句的意思，并说说从诗中看到哪些画面。 7 写景 诗人写了哪些景物？ 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 送 sònɡ 半包围结构 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 风吹梧桐叶发出的声音。 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 旅客思乡之情。 诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 明诗意 一阵阵（ ）吹动（ ），发出（ ）的声音，让人感到（ ）。 补充填空： 秋风 梧桐树叶 萧萧 孤寂 于是，独自在外的诗人发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句： 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 思乡 悲秋 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 诗人写了哪些景物？ 挑 tiǎo 还有个读音是“tiāo”。 想象 篱落 一灯明 促织 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 用细长的东西拨弄。 篱笆 蟋蟀 明诗意 诗人为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？ 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家乡。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 理解诗意，想象画面。 明诗意 诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调宜舒缓。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。 朗读指导 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 请同学们带着自己的理解，再来读一读这首诗！ $