8.2 牛顿第一定律 教学设计-2025-2026学年苏科版物理八年级下学期

该初中物理教学设计聚焦“牛顿第一定律”及惯性知识，通过AI对话视频引发认知冲突，结合小车推与不推的实验现象，联系亚里士多德观点形成猜想，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 以科学探究为主线，通过问题链引导学生自主设计阻力影响实验，运用理想化实验法推理结论，培养科学思维。结合“精准打击”等现象解释惯性强化物理观念，拓展作业融入AI搜索科学史渗透科学态度。助力学生提升探究能力，为教师提供结构化教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 春季 课题 第八章： 二、 牛顿第一定律 教学目标 1．能以探究阻力对物体运动的影响为基础，通过推理认识牛顿第一定律。 2．知道惯性是物体本身的性质。知道惯性的利弊，能解释自然界和生产、生活中与惯性有关的现象。 教学重难点 教学重点：通过探究阻力对物体运动的影响推理认识牛顿第一定律。 教学难点：解释自然界和生产、生活中与惯性有关对的现象。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 活动：1.辨一辨，你有什么想法 播放用AI制作的对话视频，根据小明和小华的对话提问：“你们赞成他们的观点吗？”引发学生思考，从而引导学生体验和感知。 2．试一试，你有什么发现 ①手推小车，推会动，不推会慢慢停下来； ②慢镜头回放：手离开小车后小车并没有立即停下来。进一步引导学生思考小车最终停下的原因。 通过让学生体验小车不推会慢慢停下来，促使学生思考力与运动的关系，并结合亚里士多德的观点，提高同学们的积极性，进一步观察现象形成认知冲突从而思考后提出合理的猜想。 新 课 学 习 思考1：根据停止蹬地的滑板车没有立即停止，在草坪上滑行距离较近，在跑道上滑行距离较远的现象，同学们发现阻力对物体运动确实有影响进而探究阻力对物体运动的影响。 思考2：让小车不受阻力无法实现，因为光滑是理想情况。该怎么办呢？ 提示：真空罩实验 思考讨论得出：阻力不可能为0，类比“探究声音能否在真空中传播”的实验，采用理想化实验的方法，让小车受到的阻力越来越小，再根据实验现象推理得出结论。 通过知识迁移，引导学生设计实验探究阻力对物体运动的影响。 新 课 学 习 3.做一做：探究阻力对物体运动的影响 围绕以下几个问题设计一个实验探究阻力对物体运动的影响。 （1）如何让阻力越来越小?需要哪些器材？ （2）如何比较阻力对物体运动的影响？ （3）需控制什么因素相同？如何实现？ （4）你能设计记录实验现象的表格吗？ 通过思考并结合“信息快递”和刹车距离的视频得出实验方案：让小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，即保证小车到达水平面的初速度相同，通过在水平面分别铺毛巾、棉布、木板让小车受到的阻力越来越小，通过比较小车在水平面运动的距离比较阻力对物体运动的影响。 设计问题链让学生自主设计实验，培养学生的科学思维。 · 教师巡视，纠正学生实验中存在的问题 学生实验 小组实验培养学生的动手能力及团结协作能力。 通过实验现象交流： 思考（1）小车在水平面上运动的距离与它所受的阻力有什么关系？ 思考（2）小车运动距离越远，说明了什么？ 思考（3）试想：小车在光滑水平面上运动，即不受阻力，小车将怎样运动？ 思考后回答：根据实验现象,小车所受的阻力越小，小车运动的距离越远。 距离越远，说明速度减小得越慢，即阻力对物体运动的影响越小。 推理：若运动的小车不受阻力小车将以初速度做匀速直线运动。 培养学生总结归纳能力及语言表述能力。 新 课 学 习 牛顿第一定律： 牛顿在伽利略等科学家研究的基础上，进一步深化和总结，得出结论：一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有力迫使它改变这种状态。这个结论称为牛顿第一定律。牛顿第一定律揭示了任何物体都有保持静止或匀速直线运动状态的性质，这种性质称为惯性，因此，牛顿第一定律又称惯性定律。 结合实验现象及推理理解牛顿第一定律及任何物体都具有惯性。 巩固牛顿第一定律，让学生了解惯性。 新 课 学 习 引导学生根据牛顿第一定律判断开头两个猜想的对错并再次对小明和小华的观点作出评价。 牛顿第一定律的应用： 解释现象：生活中有很多现象都与惯性有关，你会解释吗？ 现象（1）“精准打击” （2）“吸星大法” （3）“隔山打牛” 根据牛顿第一定律理解力与运动的关系并再次对小明和小华的观点作出评价。 观察实验现象，运用惯性知识解释现象。 通过观察实验现象并解释进一步巩固牛顿第一定律。 知识应用 惯性的防止和利用：列举出生活中防止惯性带来危害和利用惯性的实例。 联系实际，了解生活中防止惯性带来危害和利用惯性的实例。 从物理走向生活学以致用 总结提升 这节课，我们主要通过探究阻力对物体运动的影响推理得到了力与运动的关系进而学习了牛顿第一定律，并由牛顿第一定律知道一切物体都具有惯性并会解释生活中的惯性现象。 梳理知识结构，回顾重点内容。 建立知识结构，夯实重点内容 作业布置 布置作业 1．基础性作业：完成书本上的练习。 2．拓展性作业： ①通过AI搜索物理学发展史上对运动和力的关系的认识历程，了解亚里士多德、伽利略、笛卡尔等科学家对力和运动关系研究的重大贡献。 ②惯性有大小吗？尝试根据生活中的现象加以说明或利用身边的物品设计实验进行探究 。 让学生学会利用AI自主学习，学习科学家精神。 ( 惯性现象 ) ( 保持静止或匀速直线运动状态的性质 ) ( 力是物体运动状态改变的原因 ) ( 物体具有惯性 ) ( 理想实验法 ) ( 推理 )板书设计： ( 惯性现象 ) ( 保持静止或匀速直线 运动状态的性质 ) ( 含义 ) ( 解释 ) ( 牛顿第一定律 ) ( 探究阻力对物体运动的影响 ) 学科网（北京）股份有限公司 $