第2课《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》（教案）《语文职业模块》（高教版）【上好课】

第一单元第二课 宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩 教案 语文职业模块（高教版） 课程名 宁夏闽宁镇： 昔日干沙滩，今日金沙滩 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元以“劳模精神、工匠精神”为育人主题，立足培育学生爱岗敬业、团结协作、攻坚克难的职业品格。《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》紧扣单元主旨，是精神内涵的具象载体。课文依托东西部协作扶贫史实，以闽宁镇蜕变历程，把抽象精神转化为鲜活奋斗实例；上承《七律二首送瘟神》的精神底蕴，下启后续篇目学习，在单元教学中发挥承上启下的枢纽作用。 学情分析 高二中职生初步了解脱贫攻坚与闽宁镇，认同劳动与技能赋能；可对比闽宁发展变迁，但难吃透闽宁模式的制度、精神及产业扶贫内涵。学生易被奋斗故事感染，对跨区域协作共情不足，需实例深化体验；学习偏重实用，渴求能学以致用的经验，不易对接劳模精神与自身专业。学习难点为专业名词、写作方法、精神联结职业。教学立足现有基础、补齐短板，实现从认知到感悟的递进。 学习目标 1.梳理文本结构，掌握事件通讯文体特征，理清行文线索与主旨，理解小标题的表达作用。 2.赏析文中多种表达方式的综合运用，学以致用，提升写作能力。 3.体悟劳动价值，感悟实干精神，涵养正确的三观。 学习重难点 1.重点：赏析多种表达方式的综合运用，掌握其写作运用技巧。 2.难点：结合文本体悟劳动价值，内化实干精神，形成正向三观。 教学方法 讲授法、问答法、互动法 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：导入，激发兴趣 导入： 提问：先富带动后富是中国改革开放时期邓小平提出的重要指南方针，同学们认为扶贫工作需不需要先富带动后富呢？了解哪些扶贫策略？ 介绍：东西部协作（原名：东西部扶贫协作）是中国为促进区域协调发展建立的长效机制，起源于改革开放后东西部发展不平衡问题。该机制通过政府援助、企业合作、社会帮扶、人才支持等协作方式，形成了闽宁协作、沪滇合作、两广协作等特色模式。2021年脱贫攻坚战全面胜利后，更名为“东西部协作”，成为乡村振兴战略的重要组成部分 播放视频：东西部帮扶政策介绍 引入：本文我们将走进宁夏闽宁镇的脱贫致富之路，了解闽宁模式的运转和成效，体会中国共产党领导下西部地区人民劳动奋斗的深刻意义！ 积极回答 观看视频，了解东西部对口帮扶政策 通过视频、提问激发学生兴趣，自然引出课文主题 第1课时 二：背景知识 一、基础知识 （一）背景介绍： 闽宁镇隶属宁夏银川永宁县，坐落于县城西部，总面积210平方千米，距银川市区50公里、永宁县城40公里。早年这里荒滩遍野、风沙肆虐，自然条件十分恶劣。1990年，宁夏西海固千余户群众易地搬迁至此，建起开发区，成为闽宁镇雏形。1996年，依托国家东西部协作扶贫政策，闽、宁两地开启对口帮扶，1997年闽宁村正式奠基。历经多年携手共建，昔日荒漠戈壁蜕变成为宜居兴业的闽宁镇，当地居民人均年收入从最初500元提升至1.6万元，成为东西协作、产业脱贫的典范。 （二）文体知识： 1.通讯文体：通讯是纪实类新闻文体，以真实事件、人物为写作对象，常用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。相较于消息，内容详实、叙事完整、可读性强。本课所学事件通讯，侧重完整记述闽宁镇发展历程，依托小标题划分段落，条理清晰，兼具新闻真实性与文学表现力。 2.通讯文体按照对象可以分类为：人物通讯、事件通讯 提问：从课文标题可以猜到，本文属于什么类型的通讯文？答案：事件通讯 人物通讯：人物通讯以真实人物为写作中心，通过典型事例刻画人物品质，综合多种表达方式，歌颂模范精神。 事件通讯：事件通讯是常见通讯体裁，以具备新闻价值的典型事件为记述对象，完整梳理事件始末，挖掘事件背后的时代内涵与现实意义。 事件通讯的特点： （1）选材典型：紧扣时代发展，聚焦重大事件； （2）真实时效：内容客观写实，人物、数据、史实有据可依，讲求刊发时效； （3）叙事完整：完整交代起因、经过、结果，叙事脉络连贯； （4）文理相融：立足新闻纪实，综合记叙、描写、议论等手法，提升文章感染力。 （三）字音挑战 闽宁mǐn鳞次栉比zhì牌匾biǎn花卉huì秸秆jiē gǎn东麓lù 砥砺前行dǐ lì土坯房pī念兹在兹zī憧憬chōng jǐng 认真倾听教师讲解，学习作品信息，理解课文的背景。 积极回答问题，认识本文文体； 学习文体知识 掌握基础字音知识预习成果 通过介绍，帮助学生理解文章的背景，为深度解读文本奠定基础； 讲授课文字音等基础知识，帮助学生奠定阅读基础； 第1课时 三：新知学习 （一）小组速读竞赛 通读全文，划分结构并提炼每个部分中心内容 1.闽宁镇的振兴背景（1～7段）：闽宁由福建、宁夏简称得名，作为易地扶贫移民安置区，开启闽宁跨省协作、攻坚克难的扶贫之路。 2.抓基础也要重改革：昔日“干沙滩”加速蝶变成今日“金沙滩”（8～14段）：当地夯实发展根基、深化改革，依托现代农业培育特色产业，实现荒滩产业落地增收。 3.要面子也要里子：从“高颜值”到“气质美”的华丽转变（15～20段）：不断完善基础设施、整治人居环境，同步抓实乡风建设，破除乡村落后习俗。 4.富口袋也要富脑袋：由“要我致富”转向“我要致富”（21～31段）：百姓实现增收致富，思想观念随之转变，主动奋进，闽宁镇奏响乡村振兴乐章。 （二）精读课文：第一部分（1-7段） 1.第一段写村口的牌匾有何作用？ ①内容上：牌匾凝聚村民心声，饱含移民群众对党和国家帮扶政策的感恩之情，印证二十余年闽宁协作成果；呼应闽宁镇从荒芜干沙滩变身宜居金沙滩的巨变，点明文章写作缘由，铺垫后文产业建设、村容整治、思想转变等相关内容。 ②结构上：开篇点题，总领全文，引出下文对闽宁镇乡村振兴全过程的记述；以小切口切入，增强文章真实感与人文温度。 2.第1段和第2-7段有什么叙述顺序上的特点？ 第一段运用倒叙，由村口牌匾、当下现状落笔；2—7段转入顺叙，回溯闽宁镇建设缘起与搬迁开荒的过往。先写如今成果，再追述建设由来，首尾照应，突出闽宁协作带来的巨大变化。 3.第一部分解释了课文标题“昔日干沙滩，今日金沙滩”的出处是？该标题有何作用？ 出处：1997年闽宁村奠基时，习近平同志提出的嘱托：闽宁如今是干沙滩，未来必将成为金沙滩。 标题的作用： （1）内容：运用对比，概括闽宁镇从荒漠荒滩到富民集镇的发展巨变，统领全文内容。 （2）主旨：凸显闽宁协作、精准扶贫的丰硕成果，赞颂易地移民艰苦奋斗的精神。 （3）表达：“干沙滩”“金沙滩”反差强烈，通俗易懂，增强标题感染力，吸引读者。 初步学习，把握全文写作结构框架 认真阅读课文，积极回答问题 认真倾听老师授课 积极思考，结合文本梳理文章叙述顺序。 深化文本理解 第1课时 三：课堂活动 课堂活动： （一）我是“扶贫规划师”： 提问：化身扶贫规划师，说说帮扶落后乡村要从哪几方面着手？ 可以考虑的方面： 产业如农业现代化、产业融合 生态环境保护 乡风文明培养 基础建设 技能培训 教育兴旺等 （二）词语解释大赛 念兹在兹：泛指念念不忘某一件事情。 砥砺前行：经历磨炼,克服困难,往前进步。 阡陌交通：田间小路交错相通。 焕然一新：指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 积极参与课堂游戏，借助自身知识储备感知扶贫的侧重点，复习常见词语含义 激发学生课堂参与，锻炼学生思考反应能力 第2课时 一、导入 二：新知学习 （一）复习回顾： 1.字音抢答 2.填空抢答： （1）闽宁镇的闽和宁分别指的是：福建、宁夏。 （2）闽宁村的命名人是：习近平 （3）闽宁镇是一种扶贫（）区。（移民） （二）精读课文：第二、三、四部分 1.第二部分讲述了什么内容？得出了怎样的结论？答案：内容：以人物万军红为例，展现当地群众在发展中，从农户逐步转变为产业工人、经营者，最终成为创业者的身份变化。结论：夯实基础、深化改革，推动农业现代化，才能实现乡村产业兴旺。 2.第三部分“要面子也要里子”指的是什么，对乡村振兴有何启发？ 答案： 含义：“要面子”指完善基础设施、整治人居环境，打造整洁优美的乡村风貌；“要里子”指涵养淳朴乡风，摒弃陈规陋习，提升乡村精神风貌。 启发：乡村振兴既要改善硬件条件、美化外在环境，也要重视乡风文明建设，内外兼修，实现全面发展。 3.第四部分举了路建花的致富生活经历，有何作用？ 内容上：以路建花的个人经历为例，直观展现群众从被动接受帮扶，到主动谋发展、奔致富的思想转变，印证“富口袋也要富脑袋”的内涵。 结构上：用典型人物故事丰富叙事，让通讯内容更真实具体。 主旨上：以个体缩影反映整体变化，凸显乡村振兴既增收又凝心的成效，深化文章主题。 4.这三部分是否是孤立的、缺乏关联的？ 不是孤立的。 三个幅画面紧紧围绕一个中心，即迎难而上、敢闯敢干，走出迈向共同富裕的康庄大道，坚持扶贫与扶志、扶智相结合，把区位优势、资源优势和市场优势结合起来，体现了党和国家脱贫攻坚取得的巨大成就。 5.三个部分有何写作特点？ 文章构思精巧，章法严谨。 在结构安排上，作者运用多处议论作为核心线索，把文中三幅画面有机衔接、贯穿始终，使全篇内容浑然一体。文章行文挥洒自如、错落有致，做到了典型的 “形散而神不散”。 在思想主旨的表达上，内容层次分明、逐层深化，经过反复的阐释与升华，让文章的核心立意得到不断强化。 6.三个部分设置三个小标题，有什么好处？ 第一，从内容布局来看，小标题能够对全文素材进行划分与梳理，将各类内容分门别类，让文章脉络清晰、层次分明，核心内容也更加醒目突出。 第二，从语言与立意来看，小标题措辞凝练精妙，句式规整匀称，不仅本身蕴含丰富内涵，还能够紧扣全文内核，进一步凸显文章主旨。 第三，从阅读体验来看，小标题样式新颖灵动，增添了文章的文学韵味与艺术美感，既能激发读者的阅读兴趣，也能帮助读者快速梳理行文思路，准确理解文章内容。 （三）精读课文——全文回顾 1.本文作为通讯文体有何语言特点 客观准确：立足真实事迹，用词严谨，符合通讯纪实特点 巧用对比：今昔景象对照，凸显闽宁镇巨大变化 饱含情感：叙事融入真情，文字富有感染力 形象生动：“干沙滩”“金沙滩” 等说法直白传神 积极参与，回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极回答，感受文章小标题的设置特点 积极参与，回顾全文语言运用特色 深化文本解读 第2课时 三：课堂小结 1.本文的主旨 本文讲述了闽宁镇二十余年的发展历程，昔日简陋的移民村落，如今已蝶变为宜居宜业的美丽小镇。文章展现了当地群众、扶贫干部与技术专家接力奋斗、无私奉献的动人风貌，歌颂了闽宁两地干群携手同心、实干拼搏的精神。同时点明，唯有众志成城、砥砺前行，永葆坚韧不拔的奋斗姿态，才能凝聚力量，在新征程上不断创造新的美好生活。 播放视频，闽宁镇现状 2.思维导图 梳理两课时学习内容，深化主题理解。 梳理知识体系，升华文本价值。 第2课时 四：课堂作业 1．《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》的主题是（ ） A．自然生态保护B．东西部协作扶贫 C．传统手工业传承D．科技创新发展 【答案】B 【详解】本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 闽宁镇是福建和宁夏对口扶贫协作的典范。过去闽宁镇所在地区是一片“干沙滩”，自然条件恶劣、贫困程度深。在东西部扶贫协作战略下，福建与宁夏建立了对口帮扶关系，福建从资金、技术、人才等多方面对闽宁镇进行帮扶，帮助当地发展特色产业、改善基础设施、提升公共服务等。经过多年努力，闽宁镇实现了从贫困到富裕的巨大转变，成为了“金沙滩”，生动展现了东西部协作扶贫的显著成效，所以该作品主题是东西部协作扶贫。 故选B。 2．《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》一文中“干沙滩”有多种含义。以下哪一个不属于？（ ） A．干旱多沙 B．条件艰苦 C．尚未开发的 D．日渐富庶 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 在《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》一文中，“干沙滩”通常指的是过去的贫瘠和贫困状态。 A.“干旱多沙”反映了自然环境的恶劣和贫瘠，与“干沙滩”的形象相符。 B.“条件艰苦”描述了经济和生活条件的困难，与“干沙滩”的形象相符。 C.“尚未开发的”则指的是当地的发展潜力尚未被挖掘，与“干沙滩”的形象相符。 D.“日渐富庶”则与“干沙滩”形成对比，更符合“今日金沙滩”所描述的变化，因此不属于“干沙滩”的含义范围。 故选D。 3．下列关于文学常识表述，正确的一项是（ ） A．《宁夏闽宁镇昔日干沙滩，今日金沙滩》是一篇说明文，主要介绍了闽宁镇的地理位置。 B．闽宁协作是习近平总书记亲自关心、亲自推动的东西部扶贫协作的生动实践。 C．记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过和结果，本文不具备这些要素。 D．本文采用了总分总的结构，先总述闽宁镇的变化，再分述具体表现，最后总结全文。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是一篇说明文，主要介绍了闽宁镇的地理位置”错误。《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》是一篇通讯，主要讲述闽宁镇的发展变化，不是说明文。 C.“本文不具备这些要素”错误。这篇文章是新闻通讯，具备记叙文的六要素。 D.“采用了总分总的结构”错误。文章采用了“总-分”结构。开头以全景式描写总述闽宁镇原隆村美丽村貌，然后分别从产业发展、人物故事、基础设施建设等方面分述闽宁镇的变迁与发展，展现其从“干沙滩”到“金沙滩”的转变过程。 故选B。 4．下列选项中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．他亲自命名“闽宁村”——闽宁镇的前身，并满怀信心地预言：“闽宁村现在是个干沙滩，将来会是一个金沙滩。” B．农业强不强，农村美不美，农民富不富，决定着全面小康社会的成色和社会主义现代化的质量。 C．目前，原隆村依托红树莓生态产业园等企业优势，打造休闲旅游示范村、大力发展观光旅游，开通一日游旅游线路。 D．永宁县加快建设美丽乡村步伐，按照一镇一特色的思路，力争建成九个集健康医养、运动、美食、民俗于一体的乡村旅游示范点，支持棚湖湾树莓生态园等三家企业申报国家级旅游景区，倾力打造“塞上江南·和美永宁旅游品牌”。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.逗号错误，“农业强不强”“农村美不美”和“农民富不富”是三个并列的短语，作主语，用来强调这三个方面的重要性。应该把“农业强不强”和“农村美不美”后边的逗号改为顿号。 C.顿号错误，两个并列动词短语中间应该用逗号，把“打造休闲旅游示范村”后边顿号改为逗号。 D.引号位置错误，引号标引的范围只到“塞上江南·和美永宁”，改为：“塞上江南·和美永宁”旅游品牌。 故选A。 积极回答问题，倾听老师讲解 检验学习成果 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $