专题特训7 项目化学习-【暑假大串联】2025-2026学年八年级科学暑假作业教材衔接（浙教版·新教材）

8.C9.B10.C11.B12.C13.C 14.D15.略16.甲图开关闭合后，鸟A无电流 通过（或鸟A两爪之间无电压），鸟B有电流通过 (或鸟B两爪之间有电压)会发生触电乙图中由于 电流表的电阻很小（或电流表相当于导线），电路接 通时发生短路（或电路中的电流很大）会烧坏电流表 17.总功率过大短路 专题特训六光合作用与呼吸作用 1.A2.C3.D4.D5.C6.B7.C 8.(1)二氧化碳是植物光合作用的原料(2)二氧化 碳的密度比空气大，从顶部排放能更好的与植物接 融(3)B9.(1)CO2+2NaOH一Na2CO3+ HO(2)检验空气中的二氧化碳是否被A瓶除净 (3)让绿色植物在暗处只能进行呼吸作用(4)B 中的澄清石灰水不变浑浊，D瓶中有气泡产生，澄清 石灰水变浑浊10.711.(1)液化(2)光合作用 d(3)二氧化碳12.(1)偏小(2)二氧化碳浓 度(3)在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照 强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照 强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越 大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强 度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强 度对光合作用强度的影响越显著)(4)不可行，这 样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验 结果 专题特训七项目化学习 1.(1)小于(2)增加(3)原理：在空塑料瓶中 倒入少许热水摇晃后倒掉，然后迅速用瓶盖盖住瓶 口并拧紧，使得空塑料瓶内气压小于外界大气压，烧 杯中的水在大气压的作用下，通过橡胶管慢慢被压 人到位置较高的空瓶内。①实验操作困难，现象难 以观测②材料简单易得，绿色经济，可反复使用 ③结构缺失，连接松动，出现漏液、漏气等问题 (4)A2.(1)能控制反应的发生和停止，节约药品 (合理即可)(2)①与实验2形成对照，排除水对实 验的干扰②曲线Ⅱ比曲线I压强减小得更快且更 多(3)①方法2、方法3②植物的光合作用（合理 即可)3.(1)使叶片内原有的气体逸出，便于叶片 沉人烧杯底部(2)便于观察，防止外界光线进人装 置影响实验(3)距离LED灯的相同距离处（或位 于刻度条的同一位置处)(4)无色4.(1)胰脏 消化(2)可用橡胶材料替代部分结构，或使用拉伸 性能较好的超轻黏土代替橡皮泥制作模型（合理即 可)(3)结构特点是小肠内壁有许多环形皱襞，功 能是增大了吸收营养物质的面积5.(1)肺动脉 (2)关闭(3)氢氧化钠(4)优秀(5)红细胞（或 血红蛋白)(6)用手挤压和松开塑料软瓶，并观察 液体流动(7)动脉瓣6.(1)肾小球(2)过滤装 置没有具体体现出肾小球的滤过功能，动、静脉血的 转换效果不明显(3)B 第三部分 探究先飞 九年级上册 第1章酸、碱、盐的性质及其变化 第1节物质的酸碱性 [知识要点] 1.自由移动2.(1)氢离子(2)S03.氢 氧根5.(1)pH(2)酸碱颜色指示剂红色 蓝色无色红色红色不变色不变色 蓝色 [基础训练] 1.A2.D3.C4.C5.B6.C7.D 8.C9.B10.B11.(1)NO3SO (2)H12.(1)错误玻璃棒(2)6.8~7.8不 能广泛pH试纸的测量值为整数 [能力提高] 1.A2.B3.B4.A 第2节酸的性质及其变化(1) [知识要点] 2.(1)红色(3)气泡浅绿色(4)①溶解 黄色②消失蓝色(5)①溶解气泡熄灭 ②白色 [基础训练] 1.D2.A3.D4.D5.D6.B7.C 8.D9.D10.C11.(1)Fe(OHD3+3HCI FeCk+3HO (2)2Al+6HCI-2AICl+3H (3)CuO+2HCI CuCl2 +HO (4)Na2 CO+ 2HCI一2NaC1+HO十CO2个12.(1)柠檬酸是 一种无色晶体，能溶于水(2)①紫色石蕊试液遇酸 变红②红色不消失 [能力提高 1.C2.红蓝H)排除水使石蕊试纸变 色的可能性3.(1)红(2)Fe+2HCl一一FeCl2+ H2↑(3)C(4)NaCL、NaOH4.H2SO,AE ·7·暑假大串联 专题特训七 1.科学兴趣小组根据以下材料进行探究。 “负压”是低于一个标准大气压的气体压力状 态。负压鱼缸的结构采用独特设计，该设计使负压 缸顶部保持低压状态，因此水就不会从底缸出口流 出。一般的负压鱼缸配有电子控制系统以及一台 真空泵，如图乙所示，可以通过抽吸形成一定负压。 负压鱼缸解决了传统正压鱼缸基础性难题：即在操 作受限制的情况下，增加鱼缸的高度，方便观赏。 负压缸 负压真空泵 第 部 分 丙 专 (1)如图甲所示为新型的负压鱼缸，鱼缸内部 题 上方气体压强 (填“大于”“等于”或“小 于”)外界大气压。 训 (2)鱼缸换水时要排出竖直缸内的水，此时真 练 空泵需要向鱼缸内 (填“增加”或 “减少”)空气。 (3)了解了负压鱼缸后，小明设计了一款项目 化学习作品（如图丙所示）。他把橡胶管一端放入 位置较低并盛有冷水的烧杯中，另一端与塑料瓶盖 相连并密封，在空塑料瓶中倒入少许热水摇晃后倒 掉，然后迅速用瓶盖盖住瓶口并拧紧，发现烧杯中 的水通过橡胶管慢慢流入位置较高的瓶内。请你 解释其中的科学原理，并从不同的角度完善如表所 示的评价量规。 制作“简易负压装置”的评价量规 评价指标 优秀 待改进 ① 实验效果 实验操作简单， 现象明显 材料成本较高，不 ② 成本控制 易获取，多为一次 性消耗品 9 项目化学习 未能说明负压原 能合理解释 理，或原理解释 装置原理 负压原理 不清 结构完整， 连接牢固， ③ 结构展示 无漏液、 漏气等问题 (4)“负压”原理在生活中非常普遍，下列例子 中没有利用“负压”原理的是 。(填字母) A.为了能更快喝到美味的老火靓汤，有些人 喜欢用压力锅炖汤 B.医生抽血时，将导管一端的针头插入被检查 者的静脉，另一端的针头插入真空采血管，血液便 自动流入采血管 C.拔火罐的罐子需要先经过火烤，火罐按在人 体上后发现皮肤向火罐内鼓包突起 2.二氧化碳的性质探究 “低碳”小组开展以二氧化碳为主题的项目化 学习并设计了以下各项活动。请回答下列问题。 多孔塑料板 B 甲 (1)实验室制取二氧化碳的装置由图甲中的A 改成B,请你说出改进后的优点： (2)小组同学用如图乙所示装置研究二氧化碳 与氢氧化钠的反应，用注射器分别注入等体积的水 和氢氧化钠溶液，测得压强随时间变化的图像如图 丙曲线I和Ⅱ所示。 数据 数据 采集压强传 采集压强传 感器 感器 -NaOH 溶液 CO C02 电脑 电脑 实验1 实验2 乙 个压强/kPa 200 150 100 50 0 200400600800时间/s 贪 ①设置实验1的目的是 ②小组同学得出氢氧化钠溶液比水吸收二氧 化碳的能力更强的证据是 (3)在上述实验后，小组成员查阅资料发现：实 现碳中和，可以通过人工固碳、海洋固碳和生物固 碳等途径，其中人工固碳的常见方法如下： 方法1：将二氧化碳压缩后，注回到枯竭的油 田、天然气田、深海进行封存。 方法2：将高含量二氧化碳的空气通过氢氧化 钙溶液的喷雾反应器转化为碳酸钙存储备用。 方法3：将二氧化碳转化为重要化工原料二甲 醚(C,HO)储存备用，即：CO2→CHO→CHO. ①上述三种方法中所涉及的变化属于化学变 化的是 ②请写出一种自然界中的生物固碳方法： 3.自制实验装置探究外界因素对植物光合作 用的影响 【实验器材】小麦苗、注射器、烧杯、CO2缓释 剂、功率相同的LED灯（冷光源）、不同颜色的透明 塑料片、秒表。 【实验步骤】 ①将新鲜的小麦叶片剪成大小相同的方形叶 片若干； ②将方形叶片置于注射器中，吸取一定量水， 用橡胶塞堵住注射器小孔，反复拉动活塞； ③将方形叶片取出，分别放入装有相同浓度、 相同质量CO2缓释剂的3个烧杯中，每个烧杯放20 片，方形叶片均沉于底部； ④分别用红色、蓝色、绿色透明塑料片包裹 LD灯，再将3个烧杯分别放置在装置的“适当位 八年级科学 置”处，关闭单透玻璃门（光只能从装置内向装置外 单向通过)； ⑤闭合开关使IED灯发光，5min后观察并记 录各烧杯中方形叶片上浮的数量： ⑥取下透明塑料片重复上述实验步骤。 注射器 水 胶 8 方形叶片 甲 开关 丽插座 单透玻璃门 灯座灯泡 乙 叶片上浮数量 12 10 8 第 6 二 2 部 红光蓝光绿光白光 丙 分 (1)如图甲所示，进行实验步骤②的目的是_ 专 (2)如图乙装置，用“单透玻璃门”替代“木质门 题 或透明玻璃”的优点是 训 (3)实验步骤④中的“适当位置”指的是 练 (4)根据图丙实验数据，分析农业生产中大棚 塑料薄膜的颜色应选用 g 4.设计制作消化系统模型 人体通过消化系统获取营养，研究者常采用体 外模拟实验的方式来揭开“人体消化与吸收”的奥 秘。据此，科学课上同学们开展了“制作消化系统 模型”项目化学习活动。 2 暑假大串联 I.某同学用橡皮泥（可塑性较差，拉伸强度较 小)制作了如上图甲所示的消化系统模型，并针对 模型设计了评价量表。 “消化系统模型”评价量表（节选） 评价指标 优秀 合格 待改进 消化道各器 消化道各器 官有缺少或 官完整、顺序 顺序不正 器官完整，比 结构完 例得当，顺序 正确，消化腺 确，消化腺 整性 器官缺失1 器官有2个 正确 个或位置不 或2个以上 正确 缺失或位置 不正确 有3处材料 有1处材料 材料与 能模拟演示 能模拟演示 都不能模拟 匹配度 对应结构的 对应结构的 演示对应结 功能 构的功能 功能 (1)模型中结构A表示的器官是 第 ,其分泌的消化液通过导管进人到小肠内，参 二 与食物的 (填“消化”或“吸收”)过程。 (2)根据评价量表，该模型“结构完整性”被评 部 为“优秀”，“材料与匹配度”被评为“待改进”。为使 分 该模型的“材料与匹配度”达到优秀水平，请你对该 专 模型提出合理的改进建议： 题 训 Ⅱ.评价与交流课上，小科同学还展示了自已 练 另外制作的小肠内壁模型，如上图乙所示，他将一 张白纸卷成圆筒状，作为小肠外壁，另一张白纸折 成扇状，放在白纸圆简内，模拟小肠内壁。 (3)如果你是小科，请你说出这个模型表示的 小肠内壁特点，以及该结构与对应功能相适应的关 系： 5.两组科学兴趣小组分别设计制作人体循环 系统模型。 I.甲组同学利用实验室里的导管、4个塑料 瓶、试管、注射器等材料制作了如图所示的模型，以 模拟人体的血液循环。塑料瓶①③、②④之间有旋 塞，且均装有紫色石蕊试液（紫色石蕊试液遇到盐 酸等酸性物质时会变成红色，遇到氢氧化钠等碱性 物质时会变成蓝色)；甲、乙注射器里装有盐酸和氢 氧化钠溶液。 9 ②模泡 (1)该模型中与瓶③相连的塑料管a模拟的血 管是 。 (填“肺动脉”或“主动脉”) (2)为“血液”提供动力时，用手挤压瓶③与瓶 ④，此时旋塞应该处于 (填“打开”或“关 闭”)状态。 (3)若红色溶液模拟动脉血，蓝色溶液模拟静 脉血，将甲、乙注射器里的溶液适量注人试管后，均 能显示相应颜色。则甲注射器里应装 (填“盐酸”或“氢氧化钠”)溶液。 (4)针对该模型设计了如表所示的评价量表 (节选)。该模型设计合理，血液流向正确，因此“指 标一”被评为优秀；你认为“指标二”应被评为 评价指标 优秀 良好 待改进 设计合理，血 设计欠合理， 指标一 液流向正确 但血液流向 血液流向不 正确 正确 能较好模拟 能模拟体循 体循环和肺 环和肺循环 指标二 循环路径，材 路径，但材料 不能模拟体 料能体现静、 不能体现静 循环和肺循 动脉血的 动脉血的 环路径 变化 变化 Ⅱ.乙组同学在老师的指导下利用橡皮管、红墨水、 塑料软瓶、一次性杯子等材料制作“血液循环系统 模型”，以模拟心脏的收缩与舒张和血液的循环流 动，同时针对该模型的科学性设计了评价量表。 h 橡皮管2 橡皮 塑料 黑 次性 软瓶 水 杯子 “血液循环模型”评价量表（节选》 评价指标 优秀 合格 待改进 设计合理， 结构不完整，有1 指标一 有创意，结 结构完整 处以上缺失 构完整 能模拟心 能模拟心 脏收缩和 脏收缩，血 不能模拟心脏收 指标二 舒张，血液 液能流动， 缩，血液不能 单向流动 但效果不 流动 效果明显 明显 (5)红墨水主要用于模拟血液，血液之所以是 红色主要是由于血液中存在 (6)橡皮管1内的单向阀a只能控制液体往右 流动，橡皮管2内的单向阀b只能使液体向左移动。 为了模拟心脏的收缩过程，请指出操作方法： (7)根据评价表，该模型的指标二被评为“优秀”， 则该模型中的单向阀a模拟的是 6.在学习“泌尿系统”相关内容后，某兴趣小组 制作了“肾单位”模型，如图甲所示；结构示意图如 图乙所示。小组成员针对该模型的科学性设计了 评价表。 过滤装置 塑料颗粒+水 矿泉水瓶 静脉血 八年级科学 “肾单位”模型评价表 评价指标 优秀 合格 待改进 结构完整， 结构不完 结构不完整，有2 指标一 设计合理， 整，有1处 处或2处以上 有创意 缺失 缺失 各结构能 各结构能 基本体现 基本体现 各结构不能体现 指标二 其功能。 其功能， 其功能，动、静脉 动、静脉血 动、静脉血 血的转换效果不 的转换效 的转换效 明显 果明显 果不明显 (1)模型中“过滤装置”模拟人体肾单位中 这一结构。 (2)老师根据评价表，将该模型“指标二”评价 为“待改进”，请写出评价理由： (3)如表所示是A、B、C三种液体的成分比较表 (单位：g/100mL),注射器中模拟的液体成分对应 第 下列选项中的 (填字母) 成分 水 蛋白质葡萄糖尿素 尿酸 无机盐 部 A 97 0 0.1 0.030.004 0.9 分 B 93 8 0.1 0.03 0.004 0.9 C 95 0 0 2 0.005 1.1 题 训 练