4.16三国鼎立 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦“三国鼎立”，引导学生运用时空要素叙述官渡之战、赤壁之战过程，通过表格对比两场战役基本史实，分析胜败原因，梳理魏蜀吴政权信息，构建从战役到局部统一的知识支架。 以核心素养为导向，表格对比培养历史解释能力，合作探究“鼎立局面进步性”渗透唯物史观，结合地图强化时空观念，基础关习题巩固重点，助力学生自主学习，提升分析思维，便于教师教学评估。

自主高效课堂导学案 年级：七年级 制作人：历史组 班级： 姓名： 教务处审批： 第四单元 三国两晋南北朝：政权分立与民族交融 第 16 课 ：三国鼎立 1、 课标要求： 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 二、学习目标： 1.阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够分析出两场战役对历史发展的重要影响。(时空观念、历史解释） 2.列表对比官渡之战与赤壁之战，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力。（历史解释） 3.了解魏蜀吴三国在政治、经济等方面发展的表现，理解三国鼎立局面的形成实现了局部统一，为以后全国的统一奠定了基础。（史料实证、唯物史观） 三、自学指导与检测 自学指导 导学检测及课堂展示 请同学们默读课本P92-96页回答右边方框的问题。 1、官渡之战、赤壁之战 自主学习，梳理两场战役的基本史实 战役 官渡之战 赤壁之战 时间 作战双方 结果 特点 影响 2、分析官渡之战中曹操为何能够打败袁绍？ 3、 分析赤壁之战中曹操失败的原因？ 4、 三国鼎立基本史实 政权名称 时间 建立者 都城 恢复和发展生产的措施 魏 蜀汉 吴 5、 合作探究：讨论分析三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 四、巩固训练 基础关（每题2分，共8分） 1、【问题情境】右图是张丽绘制的《三国鼎立》一课的结构示意图，其中，①②处应填写（ ） A .赤壁之战、巨鹿之战 B.赤壁之战、官渡之战 C .官渡之战、赤壁之战 D .城濮之战、赤壁之战 2、官渡之战后，曹操创作《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。作者的“壮心”指（  ） A.消灭袁绍，统一黄河流域 B．消灭南方割据势力，统一全国 C.废掉汉献帝，建立魏政权 D．发展经济，促进民族交融 3、东汉末年决定“天下三分”的著名战役是（  ） A. 长平之战 B．城濮之战 C． 赤壁之战 D．官渡之战 4、三国时期,孙权派大将卫温率万人船队到达夷洲,“夷洲”指的是今天的（  ） A.黄岩岛 B． 钓鱼岛 C． 台湾 D． 海南岛 参考答案 CBCC 五、堂清日清 堂清 日清 今日之事今日毕 日积月累成大器 学科网（北京）股份有限公司 $