【统编版】1 沁园春·长沙（教学课件）高中语文人教必修上册（共32张PPT）

这是一份高中语文同步教学课件，围绕《沁园春·长沙》展开，包含写作背景、作者简介、诗歌朗读节奏划分、四幅图画拟名及鉴赏分析，设置炼字揣摩、意象品味、胸怀领略等任务活动，构建多维度学习支架。 资料特色鲜明，融合核心素养，通过革命文化浸润文化自信，如分析“独立寒秋”体会词人担当；炼字（“击”“翔”）和意象（湘江秋景）分析提升语言运用；古今写秋对比、“怅”字多解培养思维能力；壮美秋景赏析促进审美创造。活动设计互动性强，助力学生深入理解，为教师教学提供实效支持。高一学生处于初高中过渡阶段，需培养文本细读与思维深度，本资料通过结构化支架和探究活动，帮助适应高中学习，提升文学素养。

水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 【赏析】 词的上片描绘了祖国江山雄伟瑰丽的图景，抒发了词人畅游长江的豪情逸兴。词的下片描写了在社会主义条件下长江的伟大变革。全词运用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的创作方法，谱写了一曲社会主义革命和社会主义建设的赞歌。词中的各种景物、历史神话等融贯着社会主义的道理。 沁园春·长沙 课程目标 学法指导 1．通过分析词中描写的意象和富有表现力的词语，理解作者的思想感情。 2．把握词中景中寓情、情景交融的表现手法。感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和远大抱负。 1．通过查阅有关资料，了解这首词的写作背景，初步理解词中所蕴含的感情和情怀。 2．通过诵读和讨论探究，理清这首词的写作思路。 3．品析词中关键词语，体会、鉴赏词中所描绘的意象，并领会景中寓情、情中显志的特点。 新课导入 作者简介 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品，其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛。 写作背景 《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个农村党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。同年深秋，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。面对绚丽的秋景和大好的革命形势，作者追忆昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首词。 新课导入 题目解读 词牌名 题目 沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“寿星明”等。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”这个词牌由此得名。 【任务一】仔细揣摩，体会选词炼字的精妙之处。 活动1　“独立”一词有何表达效果？“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 新课导入 诗歌朗读 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ [提示]“独立”一词写出了一个奋发有为的青年坚挺沉稳的形象，显示了词人中流砥柱的气概。“独立”不能改成“站立”“直立”。因为“独立”不仅表明是一个人，而且显示了词人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在追捕毛泽东。词人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见，一个“独”字再现了当时的特定环境，但词人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。 新课导入 诗歌鉴赏 结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 活动2　《沁园春·长沙》中上片的形容词运用得非常成功，请结合文本分析。 【答案】“独立寒秋”之“寒”，写出了秋天寂寥、冷瑟，秋林经霜、枫林尽染的景象。“万山红遍”之“红”，勾勒出了满山的秋色，而一个“遍”字则见红色之广。“问苍茫大地”的“苍茫”二字，既写出了大地的苍茫无边，也写出了世界的广阔、宇宙的广袤、形势的复杂、心事的重重。“万”“遍”“尽”一类表现极致的词语，表现出一种极致之美，透露了冠绝古今的气魄，可见一代伟人的广阔胸襟。 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 万山红遍，层林尽染。 “万”字，写出当地山峰之多。 “遍”字，写出红的范围之广。 “层”字，表现树林之密。 “染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。 【任务二】品味意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 活动1　上片描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？ [提示](1)上片写了这些景物：万山红遍，层林尽染——群山上重重叠叠的树林点染如画；漫江碧透——满江的秋水碧绿清澈；百舸争流——无数船只争相行驶；鹰击长空——雄鹰在天空中展翅高飞；鱼翔浅底——鱼儿在江水中轻快地畅游。 (2)特点：山——树茂色红；水——碧绿清澈；船——争先恐后；鹰——展翅高飞；万类霜天竞自由——宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展，蓬勃生长。 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 漫江碧透，百舸争流。 “漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感。 “透”字，写出江水碧绿清澈之状。 “百”字，形容船只之多。 “争”字，写出争先恐后的热烈场面。 活动2　古人写秋多怨秋、悲秋，请举例说明。毛泽东笔下的秋有怎样的特点？为什么会呈现这样的特点？ 【答案】(1)在古典诗词中，“秋”多与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉！秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等。 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 鹰击长空，鱼翔浅底。 “击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。 “翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。 (2)毛泽东这首词写的虽是寒秋景物，词人的情感却是豪迈昂扬的。在词人笔下，秋虽然给人以“寒”的感觉，但却是一派“竞自由”的欣欣向荣的景象，这与一个人的气度、胸襟、性格有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志改造旧世界的革命青年，他有博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的词作气势磅礴，充满豪情，他眼中的秋景也是蓬勃绚烂的。 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。 以壮景抒豪情 绚丽多姿，充满生机 作者通过一系列景物表达了怎样的情感？ 火红的枫林（静态） “争流”的“百舸” （动态） 【任务三】领略毛泽东以天下为己任的胸怀。 活动1　“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句境界高远。请说说“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情。 [提示]观点一：“怅”字原是“失意”的意思。面对祖国的大好河山，词人陷入了沉思，河山虽壮美，但革命的形势不容乐观。“怅”字表现了词人的迷茫和惆怅。 新课导入 诗歌鉴赏 面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 观点二：从课本注释来看，“怅”字在本词中不能理解为“失意”，而是表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 观点三：词人设问时，答案是了然于胸的，那就是他们这些风华正茂的学生，将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗，所以词人“怅寥廓”。 新课导入 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 “峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 文本特色 1．对比手法的运用 词人运用多种对比手法使描绘的形象更加鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比，“同学少年”与“万户侯”是明比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗比。 新课导入 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？ 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 2．多角度描写景物 词人在写景时采取了远近相间、动静结合等方式。如远眺万山与层林、近观江水与船只等。 3．融情入景，情景交融 本词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，表现了词人宽广的胸襟。 新课导入 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 大家找出描写同学少年精神风貌的句子。 恰同学少年 “风华正茂”——青春年少，才华横溢。 “书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 4．语言极富表现力 本词用语精当生动，如“万”字描摹出了群山叠嶂之态，“遍”字描绘出了万山红得彻底的壮美景象。“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字则准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态。 新课导入 诗歌鉴赏 中流击水图 “中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？ 象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园春·雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中国的革命者们。 结构图解 [整体感知] $