五升六阅读理解专题03分析文章段落的作用 课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

这是一份小学语文六年级统编版暑假阅读理解专题课件，共33页，聚焦“分析文章段落的作用”同步教学。包含常考题型梳理、方法指导（开头、中间、结尾段作用）、经典例题解析及综合练习，构建从理论到实践的学习支架。 资料特色显著，以统编教材课文（如《手指》《刷子李》）为方法指导案例，结合2023-2024各地真题题型，通过“内容+结构”双维度分析培养学生逻辑思维与语言运用能力。经典例题《门边有个位置》和综合练习《海角天涯，招之即来》深化审美创造与文化自信，助力学生掌握考点，为教师教学提供系统实用的参考。六年级学生面临升学，需重点关注考试题型与解题方法，本资料针对性强，能有效提升学生阅读理解能力和应试技巧。

2026年暑假六年级统编版 阅 读 理 解 专题03分析文章段落的作用 教师：莫老师 掌握开头、中间、结尾段落的常见作用，熟记答题角度与规范句式 能结合文本内容，准确解答段落作用类考题 壹 贰 知识目标 教学目标 能力目标 壹 常考题型 叁 经典例题 贰 方法指导 肆 综合练习 目 录 CONTENTS 2026年暑假六年级统编版 CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE 常 考 题 型 且以温柔藏书香·愿与天地共清欢 第一章节 常考题型 关键词 1、品读文章开头画线段落，说说它在结构和内容上分别有什么作用。 ——2023 深圳《外婆的小院》 2、结合全文，分析文章中间画线段落的表达作用。 ——2023 惠州 《难忘的第一次尝试》 3、文章最后一个自然段意蕴深远，请分析其在全文中的作用。 ——2023中山 温暖的瞬间》 4、文章戛然而止，说说结尾段落留给读者怎样的感受，以及它的行文作用。 ——2024 汕头 《一路书香》 5、第②段和第⑥段在文章结构上有相似之处，请分别分析两段的作用。 ——2024 韶关《雨中漫步》 CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE 且以温柔藏书香·愿与天地共清欢 第二章节 方 法 指 导 方法指导 例1： 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。 …… 常与大拇指合作的是食指。…… 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。…… 无名指和小指，体态秀丽，样子爱，…… ——五下《手指》 文章开头段有什么作用？ 作用1：开门见山（直奔主题，不拐弯抹角） 作用2：开篇点题（开头段出现文章题目的内容） 作用3：总领全文，引出下文（开头段对后文内容进行简要概括，后文再展开叙述） 方法指导 例2： 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 ——五下《刷子李》 文章开头段有什么作用？ 作用4：设置悬念，吸引读者阅读兴趣 作用1：介绍了文章主要人物刷子李的职业、精湛的手艺以及与众不同的行规 作用2：突出刷子李技艺高超、自信十足的特点 作用3：表达了作者对刷子李绝活的赞美之情 方法指导 例3： 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 ——五下《月是故乡明》 文章开头段有什么作用？ 作用5：奠定了全文思念故乡的感情基调 作用6：为下文作者回忆故乡月色、童年趣事，以及对比他乡明月做铺垫 人生在勤，不索何获。 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点； 根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。 课程内容教学 方法指导 ★开头句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构： ①开门见山 ②开篇点题 ③总领全文，引出下文 ④设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑤为全文奠定××感情基调 ⑥为下文××情节作铺垫 ⑦与下文××内容形成对比 方法指导 ①小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。 ②可是桂花的香气，太迷人了。 ③故乡靠海，八月是台风季节。…… ④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 ⑤摇花对我来说是件大事。我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 ⑥我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 方法指导 1、第②自然段“可是桂花的香气，太迷人了。”在内容和结构上有什么作用？（4分） 作用1：承接上文写桂花树外形普通、不显眼的内容，转折突出桂花最大的优点——香气迷人。引出下文写桂花飘香、摇桂花的童年往事 作用2：承上启下，起到过渡作用，使全文衔接自然 人生在勤，不索何获。 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点； 根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。 课程内容教学 方法指导 ★中间句段的作用 内容：承接上文……，引出下文……。，写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构： ①承上启下，起到过度作用； ②照应前文； ③为下文××情节作铺垫； ④推动故事情节的发展； 方法指导 例1： 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 …… …… 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! ——五下《月是故乡明》 文章结尾段有什么作用？ 作用1：篇末点题，文章尾段再次将标题点明出来。 作用2：首尾呼应 作用3：总结全文，对前文各地观月的经历、童年月下趣事进行结尾 作用4：点明中心，深化主题，表达对故乡月亮、故乡生活的深切思念之情 方法指导 例2： 手上的手指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ——五下《手指》 文章结尾段有什么作用？ 作用5：升华主旨，由手指联想到人群，阐明团结协作、取长补短才能发挥最大力量的道理 方法指导 例3： 那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说...... ——五上《慈母情深》 文章结尾段有什么作用？ 作用6：文章戛然而止，意味绵长，引发读者的想象 人生在勤，不索何获。 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点； 根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。 课程内容教学 方法指导 ★结尾句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结全文； ②篇末点题； ③首尾呼应，使文章结构完整； ④点明中心，深化主题； ⑤升华主旨； ⑥文章戛然而止，意味绵长，引发读者的想象； ⑦结尾出人意料（虽然出人意料，但又在情理之中）； ⑧提出问题，引人深思等。 CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE 且以温柔藏书香·愿与天地共清欢 第三章节 经 典 例 题 经典例题 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。鞋子在门外脱下来，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋。他说，没时间，再说地板也很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都一样，只不过方式不同。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股的气味。”我怒火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干嘛？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，但还心存侥幸，走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” 经典例题 ④再来时，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来。他在门外弄了好长时间，才进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的滋味，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样小心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！我忽然产生灵感。把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，开门，一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？ ⑥几天前，楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天：“好人！”一声惊叹吓了我一跳：“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，这让家里人进门出门都不方便啊！”我有点不好意思，那点微不足道的方便，竟然被送水师傅郑重地提起。 经典例题 ④再来时，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来。他在门外弄了好长时间，才进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的滋味，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样小心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！我忽然产生灵感。把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，开门，一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？ ⑥几天前，楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天：“好人！”一声惊叹吓了我一跳：“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，这让家里人进门出门都不方便啊！”我有点不好意思，那点微不足道的方便，竟然被送水师傅郑重地提起。 经典例题 ⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出，一个人有没有在心里给别人留个位置。” 经典例题 1．文中两位主人公分别是            和          。请根据“我”的心情变化，将故事情节图补充完整。   从图中可以发现，引发故事发生变化的关键事件是 。 “我” 送水师傅 生气 师傅穿鞋套进门 不安 儿子嫌弃师傅脚臭 经典例题   ① 2．根据字典义项：文中“心照不宣”中的“宣”的意思是              （填序号）。联系上下文，“我”与送水师傅“心照不宣”指                                           。 3．读文中画横线的句子，完成练习。 （1）句子中“我的用心”是指                                                                 。 （2）从这份“用心”中可以看出“我”是一个                                                的人。 （3）文中的“我”还有哪些举动也可以看出“我”是这样的人，请联系短文用简洁的语言概括两处。                                              因为被儿子嫌弃脚臭，送水师傅穿上了鞋套 将饮水机安置到门口 细心体贴、为他人着想  让送水师傅换上拖鞋 请他抽烟 经典例题 4．文中最后一个自然段中有两个“位置”，第一个是指           ，第二个是指             。这段话能删除吗？为什么？  饮水机的位置  心理上为他们着想 不能删 内容上：通过老人的话点明了“再小的事也能看出一个人是否在心里给别人留位置”的道理。 结构上：这段话总结全文、篇末点题。点明中心，表达了人与人之间要相互体谅、心存善意。深化主题，将具体事件升华到普遍的人生道理，使文章立意更深刻，同时引发读者思考，余味悠长。 CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE 且以温柔藏书香·愿与天地共清欢 第四章节 综 合 练 习 综合练习 海角天涯，招之即来 张佳玮 ①我外婆说，我舅舅小时候性子很拗。跟我外公吵完架，就把眼镜布塞眼镜盒里，拿几本书塞进书包，气哼哼地出门，在门口还会吼一声：我这就去美国！再也不回来了！ ②外婆说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。打两个鸡蛋，坠在碗里的面粉上，加水搅拌，加点盐和糖。直到面、鸡蛋、盐、糖勾兑好了感情，像鸡蛋那样能流、能坠、能在碗里滑了，就撒一把葱。倒油在锅里，转一圈，起火。看着葱都沉没到面里头了，把面粉碗绕着圈倒进锅里，铺满锅底。一会儿，有一面煎微黄、有嗞嗞声、有面香了，她就把饼翻个面儿。两面都煎黄略黑、泛甜焦香时，她把饼起锅，再撒一点白糖。糖落在热饼上，会变成甜味的云。这时候，我舅舅准靠着门边儿站着，右手食指挠嘴角。我外婆说：吃吧。我舅舅就溜进来，捧着一碗面饼，拿双筷子，吃去了。 综合练习 ③我爸说，我以前在房间里看书时，就像进了螺蛳壳，总是听不见叫喊我吃饭的声音。每当这时，他就叹一口气，走进厨房。往锅里倒油，叉着腰等油热起来，打下一个鸡蛋，叉着腰等，看着蛋白边儿被油煎得黑黄卷了，翻个面儿，往锅里倒点酱油、一小点糖和水，听着荷包蛋在酱油里咕嘟咕嘟声。等酱油和糖的香味把我抓到厨房门口时，他关火，把荷包蛋连酱汁一起装碗，扣在我的热白米饭上。指指：吃。我妈说，我爸以前痴迷于麻将。中午出门，说好下午回来做饭，可是到天黑了都不见人。 ④我妈说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。烧一壶水，等沸了，一半倒进大广口瓶里，再往广口瓶里插一瓶黄酒，另一半浇上她刚抓的花生，摇一摇，把水倒了。倒油进凉锅，撒花生，起火。花生们像进了温泉，嘴里发出丝丝拉拉的声音。不管，拿铲子翻着炒，花生们怕烫了，开始噼里啪啦地叫疼，我妈很有同情心，就把火关了，就着油继续炒它们。等花生发出一片唏嘘声，我妈就把它们请出来，倒进一个撒了盐的碗里，顺手把黄酒瓶从广口瓶里拿出来，开盖儿。黄酒和花生的香魂半空搅着。这时候，我爸准就开始敲门了。 综合练习 ⑤我爸说，我妈怀着我时，脾气大，常嫌他懒散，一生气就摔门而出，去厂里值夜班。每当这时，他就叹一口气，去菜场买三个鲢鱼头—— 那时鲢鱼头、鸡爪子这些还很便宜。我爸走进厨房，把每个鱼头剖两半，洗干净，尽去其腥。炒锅里下油，一点黄酒，煎。鱼头怕疼，发出嗞嗞求饶声，脸色发黄，我爸就关火，换个大瓷锅，把炒锅里的油、酒、鱼头一起倒进去，加水，起慢火，开始等。鱼头没警惕，在温热的汤水里睡着了。我爸像个巫师一样，看着星辰，算着时间，掀锅盖看见汤变得白浓，一勺下去都挂浆连丝了，就口念咒语，念句马里马里哄，撒葱叶。我妈就嗖地一声，出现在门口了。 ⑥我爸说，以前周末，我时常赖床到中午。拎不醒，叫不听。每当这时，他就叹一口气，走进厨房。把冷米饭加点水，加一块年糕，一起煮着；拿一块睡得和我一样沉的豆腐，点几滴香麻油，点几滴酱油，加一点盐，切点葱花，拿筷子一划拉，豆腐就醒了，变成一堆冷艳香浓的拌豆腐；拿两片五香豆腐干，切成薄片，扔进滚水里烫一下，没等豆腐干喊疼就捞起来，趁热倒上三合油，顺手把煮泡饭的火关掉，看泡饭米粒快和年糕融一起了。他说这时候我准已经衣冠整齐，坐在桌前了。 综合练习 ⑦我妈说，每当她想回无锡了，就去菜场买一只体格壮硕油头肥厚的鸡，洗干净了，放水里煮。鸡很生气，吐了许多浮泡儿，刮了。为了让鸡服气，她下了点姜和酒，放下锅盖慢火焖，把鸡只吃不锻炼的油都熬出来，浓黄的浮成一片一片。又拿一个锅，加点儿水，把一块块的五花肉搁进去，煮得五花肉见灰白了，去了水，下酱油、糖和黄酒，放下锅盖慢火焖，让肉慢慢焖红。她自己一旁继续扫地、逗狗、收拾沙发垫去。 ⑧——她说，这时候，我在上海，或者其他天涯海角的街上，不管走着还是坐着还是站着，准会忽然一皱眉，一耸鼻子，抬头抑望许久，然后对身旁的某人说：“我觉得，我妈好像在炖鸡汤和红烧肉。” 综合练习 1．品味词句。 （1）请品味加点词的表达效果。 这时候，我舅舅准靠着门边儿站着，右手食指挠嘴角。我外婆说：吃吧。我舅舅就溜进来，捧着一碗面饼，拿双筷子，吃去了。 “挠”字形象地写出舅舅被外婆烙的鸡蛋饼吸引到了，也说明了舅舅小时候嘴馋。“溜”字说明舅舅迫不及待地想吃到鸡蛋饼，也说明外婆做的鸡蛋饼让舅舅不再和外公斗气了。    综合练习 2.文章标题“海角天涯，招之即来”有什么含义？ 3．文章的结尾段有什么作用？ 表层含义：指无论家人走到多远的地方，只要家里做美食，就能把亲人召唤回来。 深层含义：表达了亲情的强大感召力。美食是亲情的载体，它超越了空间的距离，成为家人之间心灵的纽带。无论孩子走到哪里，家的味道总能穿越千山万水，唤醒记忆，让心与心紧紧相连。标题也暗含了家人对游子的牵挂和游子对家的深深眷恋。    ①篇末点题：“海角天涯”与“招之即来”在结尾体现——即使“我”在天涯海角，妈妈做的鸡汤和红烧肉也能“招之即来”。②首尾呼应：文章开头写外婆用葱油饼“招回”赌气的舅舅，结尾写妈妈用鸡汤、红烧肉“招回”远方的“我”。③深化主题：从具体的“用美食化解小矛盾”上升到“无论多远，亲情永不中断”，使主题更加感人、深刻。 CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE·CHINESE STYLE EDUCATION TEACHING TEMPLATE 感 谢 观 看 且以温柔藏书香·愿与天地共清欢 2026年暑假六年级统编版 教师：莫老师 $