专题7 理解句子含义（期末专项训练）二年级语文下学期（统编版·新教材）

**基本信息** 以“表层-深层”含义为核心，构建“方法-考点-易错”三维训练体系，聚焦二年级句子理解的基础能力与规范表达，渗透语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|4类通用方法+6类易错|抓关键词、联系上下文等4大基础方法，明确操作步骤|从含义定义（表层/深层）到句子类型（人物/景物/修辞等），形成“概念-类型-方法”递进链条| |考点突破|4考点各3题|分考点步骤化技巧（如拟人句“判断-字面-作用”三步法）|针对高频考点（人物心情/拟人句/上下文理解/道理句），实现方法与题型精准对应| |综合检测|21题综合题|融合多方法综合应用|覆盖课内重点句，典例含易错点（如混淆表层深层），强化知识迁移与规范表达|

专题7 理解句子的含义（期末专项训练）二年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、理解句子含义基础核心知识梳理 （一）什么是句子含义 句子含义分为表层意思和深层意思。表层意思就是句子字面直接写的内容，一眼就能读懂；深层意思是句子背后藏着的情感、道理、人物心情、事物特点，或是作者想表达的想法，也是二年级学习理解句子的重点。 （二）二年级常见句子类型及理解方向 1. 描写人物的句子 包含人物动作、神态、语言、心理的句子，理解重点：读懂人物心情、性格、想法。 例：小红低着头，小声地说了一句 “我错了”。表层：小红低头小声认错。深层：小红内心愧疚、不好意思。 2. 描写景物 / 事物的句子 描写景色、动植物、物品的句子，理解重点：体会景物特点、氛围，以及作者喜爱、赞美等情感。 例：小草从土里探出了脑袋。表层：小草长出来了。深层：写出小草可爱、生机勃勃，表达作者的喜爱。 3. 蕴含简单道理的句子 课文中富有哲理、启示的短句，理解重点：读懂句子告诉我们的生活道理、做人准则。 4. 带有修辞手法的句子 二年级重点接触比喻、拟人两种修辞句，这是理解句子的高频难点。 · 比喻句：把 A 比作 B，突出事物外形、特点； · 拟人句：把动植物、事物当作人来写，赋予动作、神态，让内容更生动。 （三）理解句子通用基础方法 1. 抓关键词法 找出句子里的动词、形容词、叠词、表情词，关键词是解读句子的突破口。比如 “开心、难过、飞快、静静” 等，通过关键词判断情绪和状态。 2. 联系上下文法 单独一句话看不懂时，回看句子前后的内容，结合整篇课文、语段的语境理解，这是最常用的方法。 3. 联系生活实际法 结合自己的生活经历、日常感受，体会句子表达的心情和含义。 4. 拆解句子法 把长句子拆成短句，先读懂每一部分，再整合整体意思。 （四）二年级下册课内常考句子范围 涵盖课文、园地、日积月累中的重点句，以课内精读句子为主，少量简单课外短句，侧重低年级浅层次情感、形象、简单道理理解，不挖掘复杂深层含义。 二、二年级下册理解句子易错知识汇总 1. 混淆表层意思与深层含义 只读出句子字面内容，不会体会背后的心情、情感、事物特点，是最普遍错误。比如看到拟人句，只知道写事物，看不出把事物当人写的妙处。 2. 不会抓取关键词 答题时找不到核心字词，理解偏离句子重点，答非所问。 3. 脱离语境理解句子 断章取义，不结合前后文，单凭自己想法解读句子，导致理解错误。 4. 修辞手法判断与理解出错 分不清比喻句、拟人句，无法说出修辞在句子中的作用。 5. 表达不完整、语言口语化 明白句子含义，但答题时语句简短、表述零散，不会用规范书面语总结答案。 6. 误解人物情绪 对描写神态、动作的句子判断情绪失误，比如把 “抿着嘴” 理解成开心，实际是害羞、委屈。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：抓关键词，理解人物心情 / 神态 考点核心 通过句子中的神态词、动作词、语气词，判断人物的喜怒哀乐、害羞、着急、开心、难过等情绪，是本册必考基础考点。 易错陷阱 1. 忽略细微动作词，误判人物心情； 2. 情绪用词搭配不当，用词不准确。 答题技巧 1. 第一步：圈出句子中动作、神态、表情类关键词； 2. 第二步：根据关键词联想生活场景，判断对应心情； 3. 第三步：答题格式：这句话写出了\\\\（人物）\\__的心情。 专项试题 1. 弟弟双手捧着奖状，眼睛笑得眯成了一条缝。（说说这句话写出了弟弟怎样的心情？） 2. 小美皱着眉头，不停地搓着小手，站在教室门口不敢进去。（理解句子含义） 3. 听到故事结尾，妹妹低下头，眼圈红红的。（这句话表现出妹妹什么心情？） 标准答案 1. 这句话写出了弟弟拿到奖状后开心、喜悦的心情。 2. 这句话写出小美紧张、胆怯，不敢走进教室的样子和心情。 3. 这句话表现出妹妹难过、感动的心情。 试题解析 1. 关键词：捧、笑、眯成一条缝，都是开心的表现，结合生活可知弟弟因为获奖十分喜悦。 2. 关键词：皱眉头、搓小手、不敢进去，这是人紧张、害怕时的典型动作，体现小美胆怯、不安。 3. 关键词：低下头、眼圈红红的，结合生活常识，这个神态代表难过或者被故事打动，因此判断情绪为难过、感动。 考点二：理解拟人句的含义与表达效果 考点核心 识别拟人句，理解句子表层意思，体会拟人手法让事物变得生动、有趣的特点，感受作者对事物的喜爱之情。 易错陷阱 1. 把拟人句当成普通写实句子，看不出 “把事物当作人写”； 2. 不会总结拟人句的作用，只会翻译字面意思。 答题技巧 1. 第一步：判断句子是否把动植物 / 景物赋予人的动作、神态； 2. 第二步：写出句子字面意思； 3. 第三步：答题格式：这句话运用拟人手法，把\\\\当作人来写，写出了\\\\（事物特点），十分生动有趣，表达了作者的喜爱之情。 专项试题 1. 春风轻轻地抚摸着大地。（理解这句话的意思和好处） 2. 桃花露出了粉红的笑脸。（说说句子的含义） 3. 小溪唱着欢快的歌向前奔跑。（体会句子表达的内容与情感） 标准答案 1. 字面意思：春风吹过大地。句子把春风当作人来写，“抚摸” 生动写出春风轻柔的特点，语句活泼有趣，体现出作者喜爱春风。 2. 这句话运用拟人手法，写出桃花盛开的样子，把桃花写得可爱动人。 3. 这句话写小溪缓缓向前流淌，将小溪拟人化，写出小溪活泼欢快的样子，表达了作者对小溪的喜爱。 试题解析 1. “抚摸” 是人类的动作，用来写春风，属于拟人。春风本身没有手，这个词突出春风柔和、温暖的特点，让句子更形象。 2. “笑脸” 是人的神态，用来描写盛开的桃花，形象表现出桃花颜色好看、形态可爱。 3. “唱歌、奔跑” 都是人的行为，用来写小溪流动，体现小溪灵动、欢快的状态，流露喜爱之情。 考点三：结合上下文，理解句子深层含义 考点核心 脱离单句字面，结合语段前后内容，理解句子在文中的作用、表达的含义，是期末难点考点。 易错陷阱 1. 只翻译字面意思，不结合语境； 2. 曲解句子在段落中的作用。 答题技巧 1. 第一步：先读懂句子字面内容； 2. 第二步：回看句子前文、后文，梳理语段主要内容； 3. 第三步：结合全文人物、事件，总结句子真正含义。 专项试题 （配套简短语段，结合语境答题） 1. 语段：小伙伴们都顺利过河了，只有小明站在河边一动不动。河水哗哗地流着，小明叹了一口气。 问题：说说 “小明叹了一口气” 这句话的含义。 2. 语段：妈妈端来热腾腾的饭菜，帮我摆好碗筷。我看着忙碌的妈妈，心里暖暖的。 问题：为什么 “我” 心里暖暖的？理解这句话的意思。 3. 语段：经过反复练习，我终于学会了跳绳。我擦了擦额头的汗水，开心地笑了。 问题：谈谈你对 “我开心地笑了” 这句话的理解。 标准答案 1. 这句话写出小明看着大家都过了河，自己不敢过河，心里着急又无奈。 2. 因为妈妈细心照顾 “我”，为 “我” 忙碌，让 “我” 感受到妈妈的关爱，所以心里觉得温暖。 3. “我” 付出努力后学会了跳绳，内心充满成就感，所以开心地笑了。 试题解析 1. 前文写同伴都过河，只有小明停留，结合语境可知叹气是因为自己不敢过河，内心无奈、着急。 2. 前文描写妈妈辛苦做饭、摆碗筷，这些行为体现母爱，所以 “我” 内心感到温暖。 3. 前文提到 “反复练习、终于学会”，说明付出了努力，成功之后自然感到自豪、开心。 考点四：理解简单道理句，体会句子启示 考点核心 读懂课文中简短的道理句、启示句，说出句子告诉我们的生活小道理，侧重低年级浅显做人、做事道理。 易错陷阱 1. 过度解读道理，偏离句子本意； 2. 道理总结空洞、不贴合句子内容。 答题技巧 1. 第一步：读懂句子写的是什么事、什么行为； 2. 第二步：联系生活，提炼简单道理； 3. 第三步：答题语言简洁、贴合低年级认知，道理积极正向。 专项试题 1. 只要肯努力，就没有做不好的事情。（说说这句话告诉我们什么道理？） 2. 帮助别人，自己也会感到快乐。（理解句子含义） 3. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（这句话教会我们什么？） 标准答案 1. 这句话告诉我们：做事情不要害怕困难，只要坚持努力，就一定能做好。 2. 这句话的意思是主动帮助有需要的人，自己也能收获快乐。 3. 这句话告诉我们时间十分珍贵，我们要珍惜每一分每一秒。 试题解析 1. 核心词 “肯努力”，围绕努力、坚持、不怕困难总结道理，符合低年级理解范围即可。 2. 句子分为两部分，前半句是行为 “帮助别人”，后半句是感受 “自己快乐”，直接整合含义即可。 3. 这是课内日积月累名句，“光阴” 指时间，将时间比作黄金，突出时间宝贵，主旨是珍惜时间。 综合检测 1．“小虫子坐在摇摇晃晃的草叶上。”加点词要强调的内容是（　　） A．小虫子坐在哪里 B．小虫子坐在什么样的草叶上 C．谁坐在摇摇晃晃的草叶上 D．小虫子坐在摇摇晃晃的草叶上做什么 2．小军回答“春天，农民伯伯把花生种在地里”时，把“花生”读得特别大声，你能猜出老师问的是下面哪一个问题吗？（     ） A．春天，谁把花生种在地里？ B．什么时候，农民伯伯把花生种在地里？ C．春天，农民伯伯把什么种在地里？ D．春天，农民伯伯把花生种在哪里？ 3．“小马！别过河，别过河，你会淹死！”读这句话的语气是（　　） A．吃惊 B．肯定 C．着急、担心 D．亲切 4．“2025年11月25日，神舟二十二号飞船发射任务取得圆满成功。”回答“神舟二十二号飞船在哪一天发射”时应强调（   ） A．神舟二十二号飞船 B．2025年11月25日 C．取得圆满成功 D．发射任务 5．你想要强调“我站在什么样的观景塔上欣赏金黄的油菜花。”需要重读的部分标注正确的一项是（    ） A．我站在高耸入云的观景塔上欣赏金黄的油菜花。 B．我站在高耸入云的观景塔上欣赏金黄的油菜花。 C．我站在高耸入云的观景塔上欣赏金黄的油菜花。 D．我站在高耸入云的观景塔上欣赏金黄的油菜花。 6．给词语选择恰当的解释，感受田园美景。 特别：A．与众不同，不普通    B．格外 （1）春天的空气特别清新，处处散发着青草的香气。( ) （2）这种花儿的香味很特别。( ) 意思：A．意义，含义    B．趣味 （3）小燕子飞来飞去，剪刀似的尾巴真有意思。( ) （4）“万紫千红”这个词语是什么意思。( ) 7．“牵牛花在清晨开放。”重读的加点词语强调的是( )   A．牵牛花在清晨怎么样。 B．什么在清晨开放。 C．牵牛花在什么时候开放。 D．牵牛花开放是什么样的。 8．小蜜蜂在油菜花丛中飞舞，它对伙伴说：“嗡嗡！嗡嗡！嗡嗡嗡！”，我知道它是在说：“_______________________________”（发挥想象，补充句子） 9．讲故事的时候，我们应该用什么样的语气？ （填序号） 看到“我”的画后 杨桃是这个样子的吗？      倒不如说是五角星吧！( ) 在“我”的座位上观察后 不……像。        像……五……五角星。( ) ①赞扬      ②反问、嘲笑     ③干脆肯定       ④吞吞吐吐 10．对“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”中加点字的理解，错误的一项是（    ） A．“奔”写出了黄河奔腾不息、气势磅礴的样子 B．“涌”写出了长江波涛汹涌、水势浩大的特点 C．“长”只写出了长城的长度，没有其他含义 D．“耸”写出了珠穆朗玛峰高耸入云、巍峨挺拔的姿态 11．读句子，按要求回答问题。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” 这句话是大象跟________说的，由此可猜测“自言自语”的意思是_______________________。我能用这个词语写一句话：______________________________________。 12．“狗是人们最忠实的朋友。”加点部分重读强调的是（    ） A．什么是人们最忠实的朋友 B．狗是不是人们最忠实的朋友 C．狗是人们什么样的朋友 D．狗是人们最忠实的什么 13．读句子，用多种方法猜猜句中加点词语的意思。 （1）“大片的乌云铺满天空，原本明亮的世界一下子昏暗下来。”借助句中“昏暗”的反义词“_______”（填汉字），可猜测“昏暗”的意思是( )（填选项）。 A．光亮，光线充足       B．光线不足，暗      C．不活泼，没有精神 （2）“操场上，大家都在说话，十分喧闹。”根据此句语境可猜测“喧闹”的意思是( )。（填选项） A．声音大，很热闹     B．烦恼，生气      C．声音小，很安静 14．根据括号中的提问，用“•”标出下列句子的重音。 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？） （2）种子睡在松软的泥土里。（种子睡在什么样的泥土里？） （3）野蔷薇开出了一朵粉红色的花。（野蔷薇开出了一朵什么颜色的花？） 15．在演课本剧《开满鲜花的小路》，你拿到了刺猬太太这个角色。当你走出家门，看到绚丽多彩的鲜花时，应该用（     ）的语气来读自己的台词。 A．惊讶、害怕 B．惊讶、喜悦 C．平静 D．愤怒 16．对课文《我不是最弱小的》中“现在我还是最弱小的吗？”这句话理解恰当的一项是（   ） A．萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的？ B．萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。 C．这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护了我，我也保护了别人。 D．萨沙保护了蔷薇花，还是最弱小的。 17．“他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”下面对句子的理解不正确的一项是（   ） A．邓小平爷爷栽种树木不够好。 B．邓小平爷爷对自己要求非常严格，做事认真。 C．体现了邓小平爷爷一丝不苟的精神。 D．邓小平爷爷做事严谨、认真，值得我们每一个人学习。 18．“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”对这句话的理解错误的一项是（　　） A．作者运用了“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”几个动词，写出了孩子们是如何寻找春天的。 B．这个句子写出了孩子们寻找春天时急切、向往、激动的心情。 C．春天无处不在，孩子们不用出去寻找春天。 D．作者运用“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”几个动词来表现孩子们对春天的喜爱。 19．“妈妈亲切地对小马说：‘孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。’”妈妈说话的语气应是（　　） A．兴高采烈 B．疑惑不解 C．语重心长 D．恍然大悟 20．“牵牛花在清晨开放。”重读的加点词语强调的是（   ） A．牵牛花在清晨怎么样。 B．什么在清晨开放。 C．牵牛花在什么时候开放。 D．牵牛花开放是什么样的。 21．“春雨姑娘在叶丛中弹奏着优美的乐曲”一句中，加点部分强调的内容是（   ） A．谁在弹奏乐曲 B．在哪里弹奏乐曲 C．弹奏怎样的乐曲 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 【详解】“摇摇晃晃”指左右摇摆，不稳定，是用来形容草叶状态的词语，强调的是“坐在什么样的草叶上”。 2．C 【详解】A．问题的重点是“谁”，对应的答案应该重读“农民伯伯”，不符合题意； B．问题的重点是“什么时候”，对应的答案应该重读“春天”，不符合题意； C．问题的重点是“什么”，对应的答案就是“花生”，所以重读“花生”，符合题意； D．问题的重点是“哪里”，对应的答案应该重读“地里”，不符合题意。 3．C 【详解】句子连用两次别过河，语气急促直白，是急忙劝阻的话语，说话人满心担忧小马遭遇危险，“吃惊”侧重意外惊讶，“肯定”是态度笃定，“亲切”是温和和善，这三种语气都不符合语境，只有“着急、担心”最贴合劝阻时的心情。 4．B 【详解】问题的关键词是哪一天，需要回答时间。2025年11月25日：是时间，正好对应问题“哪一天”；神舟二十二号飞船：是事物名称，不是要回答的时间；发射任务、取得圆满成功：是事件和结果，和日期无关。 5．D 【详解】这道题的关键是：题目要求强调的是“什么样的观景塔”，也就是描述观景塔特点的词语“高耸入云”，所以需要重读这部分内容。 A．重读“金黄的”，强调的是油菜花的颜色，不符合题意。 B．重读“我”，强调的是动作的主体是谁，不符合题意。 C．重读“油菜花”，强调的是观赏的对象，不符合题意。 D．重读“高耸入云”，这正是描述观景塔特点的词语，能突出“什么样的观景塔”，符合题目要求。 6． B A B A 【详解】（1）“特别清新”指空气格外清新。“特别”是格外的意思，选B。 （2）“香味很特别”指香味与众不同。“特别”是与众不同，不普通的意思，选A。 （3）“真有意思”指小燕子的样子很有趣。“意思”指趣味，选B。 （4）“是什么意思”指词语的含义。“意思”指含义，选A。 7．C 【详解】A．牵牛花在清晨怎么样？→关注的是牵牛花开放的状态（怎么样），不是时间； B．什么在清晨开放？→关注的是“什么”（主语，即牵牛花），不是时间； C．牵牛花在什么时候开放？→关注的是“什么时候”，正好对应重读的“清晨”这个时间信息； D．牵牛花开放是什么样的？→关注的是开放的样子，和时间无关。 8．这里的油菜花金黄金黄的，花蜜真甜！我们要抓紧时间，多采一些花蜜回家！ 【详解】本题要求结合小蜜蜂在油菜花丛中飞舞的场景，发挥想象补充对话。需紧扣蜜蜂采蜜、勤劳、喜悦的特点，语句通顺、符合情境即可。 示例：我知道，它是在说：“伙伴们，油菜花真香呀！快过来和我一起采蜜，分享甜蜜吧！” 9． ② ④ 【详解】第一句：“杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！”这里的句子带有反问和调侃的语气，明显是同学们在看到“我”画的杨桃后，觉得不像、在嘲笑“我”，故选②。 第二句：“不…… 像。像…… 五…… 五角星。”句子里有很多省略号，说明说话的人犹豫、结巴，不敢肯定，故选④。 10．C 【详解】C．“长城长”的“长”不仅写出了长城绵延万里的长度，还体现出长城雄伟绵长的壮阔气势，并不是“只写出长度没有其他含义”，因此该选项理解错误。 11． 自己 自己跟自己说话 奶奶年纪大了，经常一个人坐在院子里自言自语 【详解】从句子里大象独自开口说话、没有交流对象能看出，话语是说给自己听的，进而就能理解自言自语是自己跟自己说话的含义。造句只要符合词义、语句通顺。 示例：我做题遇到难题，忍不住自言自语梳理思路。 12．C 【详解】A．需要强调的核心是主语“狗”，不符合要求； B．需要强调的核心是判断词“是”，不符合要求； C．题干加点部分“最忠实”是用来描述“朋友”的特点，对应回答的就是“狗是人们什么样的朋友”这个问题； D．需要强调的核心是宾语“朋友”，不符合要求。 13． 明亮 B A 【详解】（1）句子明确提到原本是“明亮”的世界变昏暗，“明亮”就是“昏暗”的反义词，“明亮”是光线充足，因此可推知“昏暗”意思是光线不足、暗，选B。 （2）句子说操场上大家都在说话，对应“喧闹”的意思就是声音大、很热闹，选A。 14．（1）长颈鹿大叔 （2）松软 （3）粉红色 【详解】（1）问题是“谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？”，问的是寄包裹的主体，因此重音在“长颈鹿大叔”。 （2）问题是“种子睡在什么样的泥土里？”，问的是泥土的特点，因此重音在“松软”。 （3）问题是“野蔷薇开出了一朵什么颜色的花？”，问的是花的颜色，因此重音在“粉红色”。 15．B 【详解】在《开满鲜花的小路》 里，长颈鹿大叔送的花籽被刺猬太太等邻居们种下，最后开出了一条美丽的鲜花小路，给大家带来了快乐和美好。所以刺猬太太看到鲜花时，语气应该是惊讶、充满喜悦的，要体现出对这份美好礼物的赞叹，以及和大家共享美好的心情。 16．C 【详解】A．这句话只表述了萨沙询问自己是否不再弱小的表层行为，没有体现出句子蕴含的反问语气和萨沙的真实心理，描述不恰当。 B．这句话强调萨沙爱护花草的品质，但题目是对“现在我还是最弱小的吗？”这句话的描述，该选项偏离了对句子本身语义和语气的解读，不符合要求。 C．这句话是萨沙在保护野蔷薇花后说出的，结合语境可知这是反问句，萨沙的真实意思是自己保护了更弱小的野蔷薇，已经不是最弱小的了，该选项准确解读了句子的反问语气和深层含义，描述恰当。 D．萨沙保护了比自己弱小的事物，说明他已经能够承担保护弱小的责任，不再是最弱小的，该选项与原文语境相悖，描述错误。 17．A 【详解】本题考查句子理解。 《邓小平爷爷植树》一文中，通过“站到几步之外仔细看看”“觉得不是很直”“连声说：‘不行，不行！’”“走上前把树苗扶正”等动作，生动展现了邓小平爷爷做事认真、严谨的态度。他主动检查并纠正问题，强调的是一种一丝不苟的精神，而不是结果的好坏。因此，选项A这个理解与原文不符，是不正确的。 故选A。 18．C 【详解】本题考查句子理解。 C．“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”出自《找春天》，这个句子明确描写了孩子们“冲出家门，奔向田野”，这是主动寻找春天的行为，句中未提及“春天无处不在、无需寻找”，与句子表达的核心内容完全矛盾，表述错误。 故选C。 19．C 【详解】本题考查理解句子的含义。 A．侧重情绪高涨、欢快，而妈妈的话是对小马的引导和告诫，并非表达喜悦，不符合语境。 B．侧重内心困惑、不懂，妈妈是在明确告知小马“只听不做”的问题所在，不存在“疑惑”。 C．指说话时态度诚恳、语气恳切，带着对对方的关心和认真的教导。妈妈的话是想让小马明白“要动脑、要实践”的重要性，是出于对小马的关爱和引导，语气诚恳且蕴含道理，完全符合“语重心长”的特点。 D．侧重突然明白某个道理，妈妈是“传授道理”的一方，而非“突然明白”的一方，与角色不符。 故选C。 20．C 【详解】本题考查重读词语的强调作用。 在“牵牛花在清晨开放”中，“牵牛花”是主语，表明陈述对象；“开放”是谓语，描述主语的行为；“在清晨”是时间状语，用来限定“开放”这个动作发生的时间。 A．关注的是牵牛花在清晨的状态，而原句重读“清晨”并非强调牵牛花的状态，故该选项错误。 B．若想强调什么在清晨开放，重读的词应该是“牵牛花”，突出开放的主体，而不是“清晨”，故该选项错误。 C．“清晨”是时间概念，重读“清晨”就是在强调牵牛花开放的时间节点，即牵牛花在什么时候开放，故该选项正确。 D．强调的是牵牛花开放时的样子，比如花朵的形态、颜色等外观特征，和时间“清晨”没有关联，故该选项错误。 故选C。 21．C 【详解】本题考查句子的理解能力。   “优美的”是一个形容词，修饰名词“乐曲”，用来描述乐曲的性质或特点。 它回答的是“怎样的乐曲？”——即“优美的乐曲”。 分析句子成分： 主语（谁）：春雨姑娘 ； 状语（在哪里）：在叶丛中； 宾语（弹奏什么）：乐曲； 修饰成分（怎样的乐曲）：优美的； A．“谁在弹奏乐曲”→主语是“春雨姑娘”，但加点部分修饰的是“乐曲”，不涉及“谁”。（排除） B．“在哪里弹奏乐曲”→地点是“在叶丛中”，但加点部分是“优美的”，与地点无关。（排除） C．“弹奏怎样的乐曲”→“优美的”直接描述乐曲的特点，符合加点部分的作用。（正确） 故选C。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $