8.1 保护好自己的数据 教学设计-2025-2026学年信息科技四年级下册苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦数据安全保护核心知识，通过展示用户操作不当、违规操作、黑客攻击三种风险场景导入，引导学生识别数据安全风险，结合网络分享、网约车使用等案例分析风险，依据《数据安全法》明确责任，通过“做一做”表格梳理数据处理各环节保护措施，搭建学习支架。 资料特色在于融合生活化案例与法律教育，采用情境教学法和案例分析法，引导学生识别风险，填写表格培养计算思维，阅读拓展自主可控技术提升信息社会责任。视频辅助和结构化活动帮助学生掌握防护方法，资料结构清晰，便于教师实施，提升学生数据安全意识和实践能力。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第八单元 数据安全保护 第1课 保护好自己的数据 教学目标 信息意识 1.认识个人数据面临的安全风险（用户操作不当、违规操作、黑客攻击），理解数据安全与个人隐私、国家安全的关系； 2.树立“数据安全人人有责”的意识，了解数据安全保护的必要性。 计算思维 1.能分析不同场景（网络分享、数据处理、网约车使用）中的数据安全风险；2.能梳理数据处理各环节（收集、存储、加工、传输）的安全保护措施，形成“风险识别-防护措施”的逻辑思维。 数字化学习与创新 1.能参与教材“做一做”活动，填写数据处理活动与安全保护措施表格；2.能尝试为不同场景设计数据安全防护方案，提升数字化环境下的自我保护能力。 信息社会责任 1.了解《中华人民共和国数据安全法》的基本要求，认识个人数据保护的法律责任； 2.理解自主可控技术对国家数据安全的重要性，树立维护数据安全和国家安全的责任意识。 教学重点 识别个人数据面临的安全风险，掌握数据处理各环节的安全保护措施，了解网络分享、网约车使用等场景的隐私保护要点。 教学难点 理解数据安全保护的“最小化原则”，结合不同场景设计合理的数据安全防护方案，树立“个人数据安全是国家安全基础”的意识。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、探究学习法 教学准备 教师：多媒体课件、苏科版教材、数据安全案例视频、《数据安全法》节选资料、数据处理安全保护措施表格模板 学生：课前观察生活中可能存在的数据安全风险，记录 1-2 个例子 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：数据安全风险初体验（3分钟） 1.展示教材情境图：用户操作不当、违规操作、遭遇黑客攻击三种数据安全风险场景。 2.提问：“这些场景中，我们的数据面临哪些威胁？会给我们带来什么危害？” 3.引出课题：今天我们学习《保护好自己的数据》，认识数据安全风险，学习如何保护个人数据。 1.观察情境图，识别不同的数据安全风险场景。 2.交流生活中遇到的数据安全问题，明确本节课的学习主题。 以直观的风险场景导入，引发学生对数据安全的重视，自然导入新课。 二、议一议：网络分享中的数据安全风险（7分钟） 1.出示教材“议一议”板块的网络分享案例：学生在学校门口手持身份证拍照并分享。 2.组织小组讨论：“这条分享存在哪些数据安全风险？为什么？” 3.讲解“最小化原则”：分享信息时应尽可能少提供个人敏感信息，不宜分享证件照、票据、低龄儿童照片、位置信息等内容。 4.引导学生交流：“我们在网络分享时，还需要注意哪些细节？” 1.小组合作，分析案例中的数据安全风险，理解敏感信息泄露的危害。 2.学习“最小化原则”，明确不宜分享的内容类型。 3.交流网络分享中的隐私保护细节，如模糊个人信息、不透露具体位置等。 利用教材 “议一议” 内容，通过真实案例让学生认识网络分享中的数据安全风险，掌握隐私保护的基本原则。 三、议一议：数据安全法与法律责任（5分钟） 1.出示教材“议一议”板块的《中华人民共和国数据安全法》节选内容。 2.提问：“数据安全法对我们的信息活动提出了哪些要求？我们在数据处理活动中应承担什么责任？” 3.讲解：数据处理活动应遵守法律法规，尊重社会公德，不得损害个人和组织的合法权益，不得危害国家安全。 1.阅读《数据安全法》节选内容，讨论数据处理活动的法律要求。 2.理解个人在数据安全中的责任，树立依法保护数据的意识。 结合法律条文，让学生了解数据安全的法律要求，明确个人在数据保护中的责任，培养法治意识。 四、做一做：数据处理各环节的安全保护（10分钟） 1.布置教材“做一做”活动：引导学生填写 “数据处理活动与安全保护措施” 表格，梳理收集、存储、加工、传输等环节的保护方法。 2.播放视频后讲解数据安全保护的通用措施：数据加密、访问控制、数据备份、提升安全意识等。 3.引导学生结合教材提示，补充传输环节的保护方法（专用网络、身份认证、数据加密）。 4.组织小组交流，完善表格内容。 1.小组合作，填写数据处理各环节的安全保护措施表格。 2.观看视频后学习数据加密、访问控制等通用保护措施。 3.交流完善表格，理解不同环节的针对性保护方法。 落实教材 “做一做” 活动，让学生系统梳理数据处理各环节的安全保护措施，形成结构化的防护知识体系。 五、议一议：网约车使用中的数据安全风险（7分钟） 1.出示教材“议一议”板块的网约车使用案例。 2.提问：“呼叫网约车存在哪些数据安全风险？我们可以如何从自主可控的角度保护数据安全？” 3.讲解：网约车平台会收集个人信息、出行轨迹、消费习惯等数据，应选择正规平台，注意保护个人信息，不随意透露行程细节。 4.引导学生讨论：“除了网约车，我们使用哪些 App 时也需要注意数据安全？” 1.小组合作，分析网约车使用中的数据安全风险。 2.讨论自主可控的数据保护方法，如不使用非正规平台、关闭不必要的权限等。 3.交流其他App使用中的数据安全注意事项，如短视频、购物 App等。 利用教材 “议一议” 内容，让学生认识生活场景中的数据安全风险，掌握自主可控的防护方法，提升实际应用能力。 六、阅读拓展：数据安全与自主可控（5分钟） 1.介绍教材“阅读”板块的内容：从国家安全角度，计算机硬件和软件的自主可控对数据安全的重要性，如国产CPU、自主研发操作系统等。 2.提问：“为什么说自主可控是实现全面数据安全的关键？” 3.引导学生理解：个人数据安全是国家安全的基础，自主可控技术能保障数据不被非法获取和利用。 1.了解自主可控技术对数据安全的意义，认识国产软硬件的发展。 2.交流对 “个人数据安全与国家安全关系” 的理解，树立维护数据安全的责任意识。 利用拓展阅读内容，让学生从国家层面认识数据安全的重要性，理解自主可控技术的价值，提升信息社会责任。 七、课堂小结（3分钟） 1.引导学生回顾本节课内容：数据安全风险、网络分享与数据处理的保护措施、数据安全法要求、自主可控的意义。 2.总结数据安全保护的核心：树立安全意识，遵循最小化原则，依法保护数据，维护个人与国家安全。 3.布置课后任务：记录生活中需要注意的数据安全场景，下节课分享。 1.梳理本节课的知识点，总结数据安全保护的方法和原则。 2.明确课后任务，观察生活中的数据安全风险，巩固所学知识。 通过小结帮助学生构建完整的知识体系；布置课后任务，延伸学习，提升数据安全防护意识和实践能力。 板书设计 第1课 保护好自己的数据 一、数据安全风险：操作不当、违规操作、黑客攻击 二、数据保护原则：最小化原则（少提供敏感信息） 三、数据处理各环节保护措施： 收集/存储/加工/传输 → 加密、备份、访问控制、意识提升 四、法律与责任：遵守《数据安全法》，依法保护数据 五、核心意义：个人隐私保护 → 国家安全的基础 教学反思 本节课以生活场景为载体，通过 “议一议、做一做、阅读拓展” 等教材板块，引导学生认识数据安全风险，掌握数据保护措施，理解个人数据安全与国家安全的关系。学生在案例分析和表格填写中，能清晰识别数据安全风险，掌握各环节的保护方法，对网络分享、网约车使用等场景的隐私保护表现出较高的参与度。 教学中也存在一些不足：部分学生对 “最小化原则” 的理解不够深入，在讨论网络分享时，仍难以区分敏感信息和非敏感信息；此外，对数据安全法的讲解不够通俗，学生理解起来有一定难度，后续可结合更多生活化案例，帮助学生理解法律条文的意义。整体来看，本节课达成了核心素养目标，学生的信息意识和信息社会责任得到了提升，为后续数据安全保护的学习奠定了良好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $数据的备份。我想把以前在计算机中制作的校园植物名片作品备份到移动硬盘里，这样就不用担心数据丢失了。我们该怎么做呢？你提出的问题其实就是怎样将数字设备上的数据备份到存储设备中。通常，我们需要把存储设备与数字设备相连接。可以将移动硬盘通过有线方式和计算机连接。而像U盘这类设备，我们直接将其插到计算机上，在计算机中找到相应的数据文件，将它们复制到存储设备中就可以了。手机或者平板电脑连接这些存储设备不太方便，该怎么办呢？我们还可以借助网络将数据上传到云盘中。对，使用这种方式，我们既不用担心存储设备丢失，又不需要数据线连接。大家可以各自选择一种合适的方式，把重要的数据备份一下。