第四单元 民歌中国《正对花》 课件 2025-2026学年西大版初中音乐八年级下册

该初中音乐课件围绕东北民歌《正对花》展开，系统讲解对唱形式、衬词作用、A+B两段体结构及东北民歌风格特征。课堂导入通过“花的月份密码”猜谜和东北民歌风格讨论，搭建从生活经验到音乐知识的学习支架，引导学生逐步感知歌曲欢快情绪与地域特色。 其亮点在于以审美感知为基础，通过对唱角色扮演（艺术表现）和衬词对比分析（如对比《包楞调》），结合小组创编新对花词（创意实践），深化对东北气候与民歌文化联系的理解（文化理解）。学生能在互动中提升音乐表现与创造能力，教师可借此高效落实核心素养目标。

橙子月里开的本是什么样的花盆啊？橙子月里开的本是迎春花。哎呀，花。 我好没笑，那我就上烧杀，谁喊我，娃儿郎。 对花是咱们身边特别有意思的民歌文化现象，它是明清俗曲的代表曲目，前身是明清时期已经在民间传唱的四季花令调。最早的晨星母体是东北地区的对花调，最初的东北对花调是当地人结合东北四季物产创作的，一问一答，充满生活趣味。随着移民浪潮与民间的跨区域流动，这首对花调慢慢从东北流传出来，每到一处就被染上当地独有的色彩。流传到华北后，当地人除保留原本是12个月唱花的这桂花，还反过来从12月往一月到唱，延伸出反对花。后来又有结合二者的正反对花歌词，也把原来东北的物产换成华北的桃花、牡丹，旋律更贴合当地的生活气质。传到西北后，当地人将旋律翻高，多了甩枪，满是西北人的豪迈，歌词也换成西北常见的字眉枸杞，完全贴合当地特色到了江南对话调旋律变得平缓完整，歌词分物换成荷花、桂花，满是江南水乡的柔美气息民歌本就会在口口相传中跟着地域变化生长记录着老百姓真实的生活你最喜欢哪种风格的民歌？ 七不隆咚情上去。八不隆咚咚上东。哎呀。 一道道的山峦，一道道水，咱们中央红军到陕北。高的红旗。一杆杆的枪们的队伍要势力一桩。千家万户。来吧哟喂。梨花，分心，我一儿疼。来吧哟喂。天的乌云哎呦哎呦。不行，来了，晴了天还清，晴了天两千了，亲请聊天。应当在。叫声。 张春月里开的本是什么样的花盆？正月里开的本是迎迎春花。迎春花、小莲花七不。隆咚。心上青一起马。不隆咚咚。上东。离开。是什么样。的流花？小偷妹妹。头上妹妹妹。今生情，马龙东风沙红。这样是。 好一朵茉莉花。无语望天，想也想不过他，我有心跳。对看花的人，哪有江湖不忙。好一朵茉莉花。茉莉花，开心也报不他不有心跳，不用怕怕浇花。好一朵茉莉花。落雨别人也不不他不要心疼。又怕难的不得了。不要谢谢，也有他对你。 （西南大学版）八年级 下 正对花 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展 05 课堂评价 06 课堂总结 本课目标 审美感知 艺术表现 能够准确把握歌曲节奏韵律，参与课堂对唱互动，熟练分辨歌曲两段体结构，通过模唱、节奏律动展现歌曲爽朗热闹的东北民歌风格与艺术特点。 创意实践 借鉴《正对花》问答式对唱结构与填词特点，结合四季花卉自主创编简易歌词，通过小组展示、互评演绎，锻炼音乐创新思维与实践表达能力。 文化理解 了解东北民歌的风格特征、衬词的作用，体会歌曲蕴含的东北人民乐观豪爽的民风，理解民歌源于生活、记录生活的传统文化价值。 通过聆听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪与跳跃的节奏，辨别衬词、对唱形式带来的音乐美感，提升对北方民间小调的审美感知与聆听鉴赏能力。 3 新课导入 花的“月份密码” 01（打一种花） 金黄喇叭吹，迎春报喜来， 开在正月里，寒风也盛开。 02（打一种花） 五月红似火，籽儿满枝头， 酸甜人人爱，名字带个‘榴’。 大家能猜出这两种花的名字吗？它们分别在哪个月份开放？ 迎春花（正月） 迎春花（正月） 新课导入 你对山东民歌了解多少？ 我国民歌源远流长、遍地生花，不同地域的民歌有着独一无二的风味。江南民歌婉转温柔，西北民歌高亢苍凉，而东北民歌，自带豪爽、热闹、活泼的烟火气！ 同学们，结合你听过的民歌，说一说你印象里的东北音乐是什么样子的？ 节奏欢快、声音洪亮、热闹活泼、接地气、有乡土气息。 今天我们就走进东北民间，解锁一首经典问答式民歌——《正对花》，在欢快的旋律中，感受东北民歌的独特魅力！ 新知讲解 民歌的“问答密码” 听一听，这首歌的演唱形式有什么特别？ 听完后，你觉得歌曲的情绪是怎样的？ 两个人一问一答的形式 活泼欢快 歌曲采用了“一问一答”的演唱形式；整体情绪活泼欢快，充满生活气息。 这种“一问一答”的演唱形式，在民歌里有个专属名字，我们马上揭晓！ 新知讲解 认识“对唱” 对唱 艺术小百科 定义：一种声乐演唱形式，核心是两个人或两组人进行对答式的演唱。 特点：一问一答，互动性极强，自带天然的趣味性和节奏感。 经典举例：湖南花鼓戏《刘海砍樵》、民间小调《对花》等。 课堂互动：听《正对花》找问答 结合刚才听到的片段，歌曲里“问”和“答”唱了什么？ 问：“正月里开的是什么样的花？” 答：“正月里开的是迎春花。” 新知讲解 抓牢歌曲“关键词” 我们再来完整听一遍，看看谁能找出这些‘隐藏的小细节’！ 歌曲基本信息 体裁：东北民歌（民间小调）调号拍号：1=G，2/4拍 速度情绪：稍快，活泼跳跃，展现东北人民热情爽朗的性格 带着任务聆听 1.找一找：歌里唱到了哪些月份和对应的花？ （请圈出听到的月份） 2.听一听：有趣的“衬词”有哪些？ “得儿”、“七不隆冬”、“八不隆冬”、“赛” 新知讲解 歌词解读：藏在月份里的东北四季 正月 迎春花 “早春开放，报春使者” 作为一年中开得最早的花之一，它的绽放标志着东北漫长冬季的结束，温暖的春天正式拉开序幕。 五月 石榴花 “夏季盛开，红似火焰” 在东北气温迅速回升的五月，石榴花以热烈的色彩点缀街头巷尾，象征着夏季的热情与活力。 1. 为什么东北的民歌喜欢按月份来唱不同的花？ 2. 这些不同月份开放的花，和东北的气候特点有什么联系？ 按月份唱花，其实就是用花朵记录四季的流转。迎春花一开，就知道东北的春天来了；石榴花一开，说明天气彻底变热，夏天真的到了。这是一种非常直观的计时方式。 这正体现了东北四季分明的气候特征。歌词里藏着东北人对自然细致入微的观察，更寄托了大家顺应天时、热爱生活的质朴情感。 新知讲解 歌曲里的“衬词小帮手” 衬词本身有实际的意思吗？ 如果把它们从歌曲里去掉，歌曲的感觉会发生什么变化？ 试一试，比一比 先不带任何衬词，把歌词读一遍。 再完整唱一遍带衬词的歌曲片段。感受一下两者的区别！ 衬词本身没有实际的含义，但是！如果去掉它们，原本活泼的旋律就会变得干巴巴、很生硬，一点也不好听了。 新知讲解 衬词的大作用：让民歌“活起来” 什么是衬词？民歌中无实际语义，主要用于衬托歌词内容、填补旋律空白，以及烘托歌曲情绪的一类虚词。 让节奏更活泼 为旋律增加跳跃感，打破规整句式，让歌曲听起来更灵动、有律动感。 体现方言特色 融入“得儿”“七不隆冬”等东北方言，赋予歌曲浓郁的地方色彩，更加接地气。 烘托热闹情绪 营造一种像与朋友面对面聊天、打趣的氛围，传递出喜悦、热情、热闹的情感。 对比之前学过的山东民歌《包楞调》，它的衬词与《正对花》的衬词有什么相同点和不同点？ 相同点：都无实义，都能活跃气氛。 不同点：《包楞调》主要用“包楞楞”模拟纺车声；《正对花》多用“得儿”“七不隆冬”体现东北方言特色。 新知讲解 找一找歌曲的“分段密码” 请大家再次完整聆听歌曲，尝试思考两个问题 整首歌曲在结构上可以划分成几个部分？每个部分的演唱形式有什么明显不同？ 歌曲可以清晰地分为两个部分： 第一部分：一问一答，节奏比较规整，像在对话 第二部分：加入了“七不龙冬”等衬词，情绪更欢快热烈。 A + B 两段体结构 新知讲解 A乐段：问答环节的“基础关卡” 听A乐段的旋律，它的节奏有什么特点？ 节奏非常有跳跃感，像在一问一答地对话一样，和歌词的问答节奏结合得特别贴合，很有律动感。 A乐段有几个乐句，表达了什么样的情感？ 结构解析：包含4个完整乐句，每个乐句由4个小节构成，结构工整对称。 情绪基调：旋律简洁、明快、活泼，为整首歌曲奠定了轻松、欢快的整体基调。 新知讲解 B乐段：衬词狂欢的“升级关卡” 大家觉得，B乐段和A乐段相比，整体的情绪氛围上有什么明显的变化？ 比A乐段更热闹、更欢快了！ 衬词更多、更丰富了、衬词虽然没有具体含义，但唱起来节奏感强，非常有劲儿，让人忍不住想跟着动起来。 B乐段整体发生了什么变化，旋律上跟A乐段有什么异同？ 乐段结构 共包含4个乐句，每个乐句由4个小节构成，节奏紧凑，层层递进。 音乐特点 以生动的衬腔为主，包含大量如“七不隆冬青上青”、“得儿赛”等衬词，充满生活气息。 “合尾”结构 结尾乐句与A乐段最后一句旋律完全重复，巧妙形成“合尾”，让整首歌曲在变化中回归统一。 新知讲解 调式揭秘 为什么它一听就是东北民歌？ 《正对花》的调式 采用民族六声E羽调式，在五声调式的基础上加入了变宫音“7”，丰富了旋律色彩。 风格关键特点 变宫音加入，打破了五声调式的平和感，赋予旋律独特的俏皮感与亲切感，使其更具东北民歌的泥土气息。 大家仔细听辨“7”音出现的具体位置，歌曲是什么调式？“7”有什么特别的？ 新知讲解 东北民歌“画像”：豪爽乐观的歌声 完整聆听，大家试着说说看，从这首歌曲的旋律、歌词和演唱情绪中，你感受到了东北人民怎样的性格特点？ 旋律之美 质朴高亢，节奏明快奔放，仿佛能听到黑土地上风吹麦浪的声音。 歌词之趣 通俗幽默，语言风趣生动，充满了浓郁的乡土气息和生活智慧。 表现手法 擅长运用夸张、对比、反复等手法，直白热烈地表达真挚情感。 精神内核 多反映劳动、爱情与自然风光，生动展现了东北人民豪爽、乐观、热情的性格。 新知讲解 民歌小知识：一首歌的“旅行故事” 新知讲解 “对花调”的前世今生 “对花调”是我国民间流传极广的小调，除了东北的《正对花》，还有河北《对花》、陕北《对花》等多个版本，在各地都有独特演绎。 虽然版本众多，但都采用一问一答的形式，并以“月份”和“花卉”为核心主题，生动展现了不同地区的自然风物与生活情趣。 你还知道其他地方版本的《对花》吗？欢迎分享给大家！ 新知讲解 当一回“对歌小能手” 活动规则 分组扮演：全班分成两大阵营，一组扮演“提问方”，一组扮演“回答方”，进行趣味对抗。 模仿对唱：跟随伴奏音乐，模仿经典民歌《正对花》的一问一答形式，合作完成歌曲片段的演唱。 重点体会：演唱时留意衬词的节奏感，体会这种互动对唱带来的欢快情绪和舞台乐趣。 课堂拓展 民歌拓展：还有哪些“以花为歌”的经典？ 江苏民歌《茉莉花》 温柔细腻，旋律优美动人。借洁白芬芳的茉莉花表达对美的追求与赞美，是享誉世界的东方经典。 陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》 高亢嘹亮，借漫山遍野盛开的山丹丹花，生动表达了陕北人民对革命的热爱与对未来美好生活的向往。 课堂拓展 创意实践：编一段自己的“对花词” 创作主题 模仿经典民歌《正对花》的问答形式，发挥你的想象力，编一段关于“月份与花”的新歌词吧！ 示例参考 “三（得儿）月里开的本是什么样的花（得儿啦）？” “三（得儿）月里开的本是桃呀桃花（得儿啦）。” 还可以试试一月水仙、五月石榴... 创作小贴士 贴合时令：歌词中的花卉要和月份对应。 朗朗上口：语言尽量口语化，不要太书面。 踩准节奏：字数长短要适配歌曲旋律的节奏。 课堂评价 我的课堂表现小档案 聆听感知 我能认真聆听歌曲，准确说出《正对花》的情绪特点和演唱形式。 知识探究 我能找出歌曲里的衬词，并清晰地说明它在歌曲中的表现作用。 互动实践 我能积极参与课堂对唱互动，跟上节奏完整演唱歌曲片段。 艺术理解 我能准确理解并表达民歌“借物抒情”的艺术表现特点。 风格总结 我能概括并说出东北民歌独特的旋律和演唱风格特点。 互评 课堂参与度 | 演唱表现力 | 创意创作能力 课堂总结 今天我们收获了什么？ 《正对花》 东北民歌代表作，采用活泼欢快的问答式对唱形式，一问一答中展现了浓郁的生活气息与民俗风情。 地方衬词 巧妙运用“得儿”、“七不隆冬”等衬词，不仅让旋律更生动、富有跳跃感，也凸显了鲜明的东北地域色彩。 曲式特点 经典的 A + B 两段体结构，采用了“合尾”手法，使整首乐曲既对比鲜明，又在结尾部分形成统一，结构完整严谨。 调式调性 作品采用民族六声 E 羽调式，并在旋律中加入变宫音，赋予了歌曲独特的东北民歌韵味与丰富的音乐色彩。 课堂总结 今天我们收获了什么？ 情感收获 风土人情的共鸣 深切感受到东北人民豪爽乐观、质朴热情的性格底色，从一句句质朴的唱词中，触摸到民歌里鲜活、真实的生活气息。 借物抒情的意境 真正理解了民歌“借物抒情、托物言志”的独特艺术手法，体会到劳动人民对脚下这片土地、对平凡生活深沉而热烈的爱。 Lavf58.46.101 null 62117.94 null 14053.817 null 13061.179 Lavf61.7.100 null 175447.67 $