【精英新课堂】2017年春八年级生物下册（人教版 教案+课件）:第七单元第二章 生物的遗传与变异 （15份打包）

义务教育教科书（人教版）八年级生物下册 只有勤奋努力，才能尝到胜利的果实 $$ 义务教育教科书（人教版）八年级生物下册 只有经历风雨的小草，才会有更绚丽的色彩 $$ 义务教育教科书（人教版）八年级生物下册 用自己的信心、耐心、决心去创造一段奇迹 $$ 第三节　基因的显性和隐性 1．知识目标 (1)举例说出相对性状与基因的关系。 (2)描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 (3)说明近亲结婚的危害。 2．能力目标 通过学习孟德尔豌豆杂交实验，培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 3．情感目标 通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 1．掌握相对性状与基因的关系。 2．控制相对性状的一对基因的传递特点。 3．禁止近亲结婚的道理。 1．显性基因和隐性基因。 2．控制相对性状的一对基因的传递特点。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 　　1.游戏导入：PPT展示男、女图片各一张，让学生从中找出最为明显的相对性状。 (1)同步复习：①________控制性状；②________和________是基因在亲子代间传递的“桥梁”。 (2)展示教材P32“生殖过程中染色体的变化”图片，从学生已经学习过的这个图片逐步引导学生过度至“生殖过程中基因的传递过程”。 (3)在以上基础上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？ 以此情景引出课题。 过渡：这类问题的解决，不能靠推测，早在十九世纪类似问题就已被修道士孟德尔通过实验解决。 2．孟德尔和他的豌豆杂交实验[来源:Z+xx+k.Com] (1)孟德尔简介： 让学生初步了解这位遗传学奠基人，也为后面情感教育做准备。[来源:学#科#网] (2)孟德尔杂交实验分析： 教师引导学生认识杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代(子一代)都是高茎。 　　1.(1)学生看见自己平常玩的游戏在课堂上出现，都能积极的参与，并且快速的找出答案。 同种生物同一性状的不同表现形式 (2)积极参与游戏背后所隐含的科学知识的学习。 (3)带着日常生活中常有的疑问进入“基因的显性和隐性”这一内容的学习。 2．(1)学生了解孟德尔之后，带着疑问“为什么他被称为遗传学奠基人”进入其最有名的豌豆杂交实验分析。 (2)积极参与分析第一个杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代都是高茎。 　　1.(1)通过游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的思考和分析问题。 (2)将书本知识与学生的日常生活相联系，让其感觉可以“学以致用”。 (3)顺理成章的过渡到新知识的学习。 过渡自然 2．(1)训练学生缜密的思维，懂得利用已学的知识解决相应的问题。 (2)教师通过教具的演示，让学生形象直观的理解“显性”和“隐性”的含意；另外，第一个实验现象的分析，教师通过教具演示，让首次接受“基因分离和组合过程”的学生觉得更加形象具体，为第二个实验现象的分析做准备。 　　通过小组活动表，引导学生逐一分析： ①纯种高、矮豌豆杂交，为什么子一代只表现高的性状？ ②子一代基因型分析(完成填空)。此处需要教师教具引导。 过渡：子一代高豌豆Dd中的d还会遗传下去吗？如何证明？ (3)杂种高豌豆Dd(子一代)自交实验分析： ①学生小组活动：模拟自然条件下传粉受精形成子二代可能的基因组成和性状并记录。 在小组活动的过程中教师应该适当巡视课堂，以便及时的给予学生指导。 ②小组代表分享本小组活动记录数据。 ③引导学生从各小组的记录数据中发现规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。 ④小组活动： 思考并讨论“遗传学奠基人”当年分析的一个问题：为什么子二代中总是高的多，矮的少？ [来源:学科网] ⑤展示孟德尔有关豌豆其他相对性状自交结果，证实推理正确。 (4)与学生一起总结“孟德尔豌豆杂交实验”结果； (5)借助孟德尔成功经验，渗透情感教育。 3．分析卷舌和不卷舌的问题 　　通过阅读教材和小组讨论之后回答：相对性状有显性性状和隐性性状之分，其中，子一代中所表现出来的“高”为显性性状，“矮”为隐性性状，基因也有显性基因和隐性基因之分。 (3)根据自然条件下传粉受精的规律完成小组活动：模拟杂种高豌豆Dd(子一代)自交实验结果。 (4)分享小组活动记录数据，并且从数据中发现规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。 (5)小组讨论： 完成小组活动记录表中的最后一个环节“杂种高豌豆Dd自交实验结果分析”并且分享讨论结果。 (6)联系前后两次实验现象分析，总结“孟德尔豌豆杂交实验”结果。(学生积极回答) 3．(1)积极利用刚学的知识解答课前“卷舌和不卷舌”的问题。 (2)逐步思考并明白“卷舌的父母也会生不卷舌的孩子”。 　　(3)通过小组“模拟杂种高豌豆Dd(子一代)自交实验”这一活动，使得得出