2.2运动的规律性 教学设计--2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“运动的规律性”，围绕物质与运动关系、规律客观性、主观能动性与客观规律关系及一切从实际出发展开。以嫦娥五号发现月球新矿物为导入，串联三个子议题，承上“世界的物质性”，启下“意识的能动作用”，构建递进知识支架。 特色在于以时政案例贯穿教学，通过播放月壤发现视频、小组议学探究，落实政治认同（认同马克思主义科学性）与科学精神（尊重规律）。情境教学与合作探究结合，助学生提升抽象思维与理论联系实际能力，为教师提供清晰教学逻辑与丰富素材。

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第二课探究世界的本质 课题 2.2运动的规律性 课型 新授课 一、教材分析： 第二课“探究世界的本质”主要内容是探究世界的本质以及人与世界的关系，落脚点是坚持辩证唯物论。学习本课，对于我们正确理解和坚持党的思想路线、鉴定马克思主义和无神论立场，都有重要意义。 第二框内容，是在学习“世界的物质性”基础上的深化，揭示了物质运动的内在规律，为后续学习“意识的能动作用”“一切从实际出发”等内容奠定哲学基础，是连接唯物论和辩证法的关键环节，在唯物论知识体系中具有承上启下的重要地位。 本课核心围绕物质与运动的辩证关系、规律的客观性和普遍性、尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系、一切从实际出发实事求是展开，从“物质怎么运动”到“运动有何规律”，再到“人如何认识和利用规律”，形成层层递进的知识逻辑。 通过本课学习，帮助学生树立科学的唯物论和辩证法思想，学会用规律的观点分析和解决现实问题，提升学生认识世界、改造世界的能力，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观提供哲学理论支撑。 二、学情分析： 高一学生已学习“世界的物质性”，初步树立了物质第一性的观点，具备一定的唯物论基础；在物理、生物等理科课程中接触过具体学科的规律（如物理定律、生物进化规律），对“规律”有具象化认知；具备基本的小组合作探究能力和信息分析能力，能够结合生活实际对问题进行初步思考。但是难以区分哲学意义上的规律与物理、生物等具体学科的规律，容易将规律等同于具体的规则、定律；对“尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系”理解流于表面，难以在现实情境中准确把握二者的结合点；抽象思维能力不足，难以从具体的社会现象中提炼出哲学原理，实现从具象到抽象的认知跨越。 三、学习目标： 1.理解物质和运动的关系； 2.理解规律的客观性与普遍性； 3.如何正确发挥主观能动性； 4.坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 四、核心素养： 政治认同：通过对运动现象的分析，把握运动的哲学概念，把握运动的规律性，认同马克思主义的科学性。 科学精神：通过对规律的学习，尊重规律，按照规律办事。 公共参与：在学习和生活中，坚持一切从实际出发，脚踏实地，实事求是。 五、学习重难点： 教学重点：正确发挥主观能动性、理解一切从实际出发，实事求是的含义与要求。 教学难点：了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 导入新课： 同学们，上课之前，老师问大家一个问题——说到“月球”，你脑海里最先蹦出的是什么？（等待学生回应）（预设学生回答：嫦娥奔月、玉兔、月饼、登月、环形山……）好，有同学说嫦娥，有同学说登月。那老师再问一个问题：说到嫦娥五号，你们又想到什么？（预设回答：月壤、月球采样……）没错！嫦娥五号从月球上“挖土”回来了。可是大家知道吗，我们的科学家不光是“挖土”，他们还从这些土里“淘”出了宝贝——2026年4月，中国科学家从月壤颗粒里发现了全新的矿物！这些矿物的直径只有头发丝的三十分之一，肉眼根本看不见，但科学家愣是把它们找了出来。那么问题来了：科学家为什么能在月壤中发现新矿物？这背后，藏着我们什么哲学道理呢，今天这节课，我们就跟着“月球新矿物”这个真实事件，一起学习2.2运动的规律性。 总议题：从月球新矿物发现看“运动的规律性” 议学活动1：探月寻规——规律不以人的意志为转移 教师活动1： 1. 播放月壤新发现相关视频，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2. 展示议学材料： 2026年4月，我国官宣发现镁嫦娥石、铈嫦娥石两种月球新矿物。月球作为物质天体，始终处于不断运动演化中，亿万年的地质运动、岩浆活动，催生了这两种新矿物的形成；新矿物依托月球这一物质载体存在，随着月球的物质运动，逐渐形成。 3. 展示议学问题：请你结合视频和所学知识，思考问题。 （1）地质运动、岩浆活动的“运动”是哲学上所说的运动吗？它们有什么关系？ （2）镁嫦娥石、铈嫦娥石两种月球新矿物的形成，如何体现了物质和运动的关系？ （3）新矿物的形成是科学家“发明”的还是原本就存在的？为什么科学家必须遵循矿物形成的规律才能发现它们？ （议学提示：（1）月球运动属于运动的具体形态，而哲学上的运动是对运动的具体形态的总结与概括。（引出知识点：哲学上所讲的运动的含义和具体形式） （2）①物质是运动的物质：月球（物质）始终处于演化运动中，运动是物质的固有属性和存在方式；②运动是物质的运动：月球新矿物的运动依托月球这一物质载体，不存在脱离物质的运动。（引出知识点：物质和运动的辩证关系——物质是运动的物质、运动是物质的运动、总结：物质与运动的辩证关系） （3）新矿物是月球本身在漫长地质演化中形成的，不是科学家凭空“发明”的。科学家必须尊重矿物形成的客观条件（温度、压力、元素含量等），运用科学方法才能发现它。这说明：规律是客观的，不以人的意志为转移。（引出知识点：规律——含义、特征、总结：规律的客观性与普遍性原理） 4. 展示知识点（部分） 5. 议学活动要求：阅读材料和图片，结合所学知识，思考问题。 学生活动1： 1. 观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，经过自主思考，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本课以2026年4月我国科学家发现月球新矿物的热点新闻为“一例”，贯穿三个子议题，分别对应教材三目知识点，紧跟时政。 第一部分利用月壤运动变化的事实，使学生直观感知“物质是运动的物质，运动是物质的运动”；通过矿物形成的客观必然性，让学生理解规律的客观性和普遍性。从“客观存在”到“人为发现”的逻辑转折，自然过渡到主观能动性的学习。 议学活动2：探月有为——发挥主观能动性探索宇宙 教师活动2： 1. 播放嫦娥石是如何被发现的的视频，为下一步探究做好准备。 2. 展示议学材料： 人类到目前为止，一共发现了11种月球新矿物，返回月壤中发现的8种新矿物，中国贡献了4种。月球矿物蕴藏着月球起源、演化与太阳系远古历史关键密码，一直是深空探测核心研究方向。我国科研团队依托电子显微镜等设备，精密解析，经过反复实验分析，最终成功发现两种新矿物，为深化月球物质组成、地质演化、探索月球起源等研究提供了重要依据。 3. 展示议学问题：思考我国科研团队发现新矿物的过程，是如何体现“正确发挥主观能动性”的两层内涵的？ （议学提示：（1）人能够能动地认识世界：科研团队主动研究月球演化，预判可能存在新矿物，然后有目的、有计划地寻找，这说明了人能够能动地认识世界：人的意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。人不仅能认识事物的现象，还能透过现象把握本质和规律。（引出知识点：人能够能动地认识世界——意识活动的特点） （2）人能够能动地改造世界：我国科研团队依托电子显微镜等设备进行经过反复实验分析，最终成功发现两种新矿物。（引出知识点：人能够能动地改造世界、意识的能动作用是有条件的） 4. 展示知识点（部分） 5. 议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1. 阅读材料，观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过科研团队的科研过程，让学生感知意识活动的目的性、自觉选择性和能动创造性；通过系统的科研流程，明晰尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系——前者是前提，后者是动力，二者缺一不可。 议学活动3：探月求真——一切从实际出发实事求是 教师活动3： 1. 展示议学材料： 在月球新矿物研究中，我国科研团队始终坚持一切从实际出发，实事求是：立足嫦娥五号带回的真实月壤样品，不主观臆断、不凭空猜测；尊重月球演化和矿物形成的客观规律，结合月壤颗粒微小的实际特点，优化检测技术、调整研究方法；将尊重客观规律与发挥主观能动性结合，最终得出符合月球真实情况的科研结论。 2. 展示议学问题：科研团队在月球新矿物的研究过程，这对我们学习和生活有何启示？ （议学提示：立足嫦娥五号带回的真实月壤样品，尊重月球演化和矿物形成的客观规律，调整研究方法，做到了一切从实际出发、实事求是。 3. 展示知识点（部分） 4.议学活动要求：结合材料和课本知识，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动3： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 从科学研究的具体操作上升到哲学方法论，让学生明确“一切从实际出发，实事求是”不仅是理论，更是指导实践的根本准则。通过嫦娥七号新任务，激发学生面向未来、勇于探索的热情，落实科学精神和公共参与的核心素养。 7、 知识总结： 课堂练习 1．（2026·云南·模拟预测）我国“人造太阳”EAST实现1亿摄氏度、1066秒高约束模式等离子体运行，刷新世界纪录。从首次放电3秒到突破千秒大关，科研团队攻克了等离子体位形约束、高功率加热等难题，验证了高约束稳态运行的可行性。但科学家指出，从实验装置到聚变商业电站仍需数十年工程实践。这一历程印证了（） ①人可以在认识和把握磁约束规律的基础上，利用规律改造客观世界 ②科研团队甘于奉献、锐意进取，体现了人是社会历史的主体 ③实践提出的新需求是推动射频波加热技术认识发展的根本动力 ④意识能够创造出自然界原本不存在的物质结构和功能 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【答案】A 【知识点】规律的客观性和普遍性原理 、人民群众是历史的创造者、意识的本质、实践决定认识 【详解】①：规律是客观的，但人可以在认识和把握磁约束规律的基础上，利用规律改造客观世界。科研团队掌握等离子体约束、高功率加热等规律，攻克难题、实现人造太阳长时间高温运行，正是认识并利用规律改造世界的体现，符合题意。 ②：题干侧重科研实践、规律探索、认识发展，并没有体现“人是社会历史的主体”的相关内容，且社会历史的主体是人民群众，该选项与题干主旨无关，排除。 ③：实践是认识发展的动力，核聚变稳态运行的实践提出的新需求，推动了射频波加热等相关技术的科学认识不断突破发展，符合题意。 ④：意识不能直接创造出自然界原本不存在的物质结构和功能，意识只能指导实践，通过实践活动才能创造出自然界原本不存在的具体物质形态，该选项表述错误，排除。 2．（2025·海南·高考真题）无海何以产“海鲜”？在援疆科研人员的帮助下，新疆将盐碱水变成“人造海水”，创造了人工海水养殖的奇迹。如今，新疆海鲜不仅走上国人的餐桌，还远销海外，带动了新疆各族人民共同致富。这说明（   ） ①科技创新推动新质生产力发展     ②人造海水的出现改变了养殖规律 ③民族团结促进各民族共同繁荣     ④我国已建成国内国际双循环新发展格局 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【知识点】处理民族关系的方针、坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展、规律的客观性和普遍性原理 、构建新发展格局 【详解】①：援疆科研人员将盐碱水改造为“人造海水”，突破了内陆养殖海鲜的技术瓶颈，是科技创新转化为新质生产力的典型案例，正确。 ②：规律是客观的，不能被“改变”，人造海水是遵循养殖规律、利用技术手段创造了适宜的养殖环境，排除。 ③：援疆科研人员的帮扶体现了民族团结，带动新疆各族人民共同致富，符合各民族共同繁荣的原则，正确。 ④：我国正在加快构建新发展格局，“已建成”的表述不符合当前实际，排除。 3．（23-24高三·全国·学业考试复习）2025年是深圳经济特区建立45周年。经过40多年的发展，深圳从一个不知名的小渔村蜕变为如今屹立于全球创新版图的国际化大都市，成为中国改革开放的“试验田”和现代化建设的缩影，实现了从边陲小镇到全球经济中心的历史性跃升。深圳发生的一切表明（ ） ①物质是运动的主体，脱离物质的运动是不存在的 ②深圳的发展是绝对运动和相对静止的统一 ③运动是物质的唯一特性，静止是不存在的 ④人类社会的发展是由人的主观意志决定的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【知识点】运动与物质的辩证关系、运动与静止的辩证关系、人类社会的物质性、相对静止的含义 【详解】①：深圳从小渔村蜕变为国际化大都市，体现物质是运动的主体，脱离物质的运动不存在，①正确。 ②：深圳的发展是绝对运动（从小渔村蜕变为国际化大都市）和相对静止（深圳作为中国改革开放“试验田”的定位和城市实体的存在不变）的统一，②正确。 ③：物质的唯一特性是客观实在性，运动是物质的根本属性；静止是存在的，是一种特殊的运动，③错误。 ④：人类社会的发展受客观规律支配，并非人的主观意志决定的，④错误。 故本题选A。 4．（2026·内蒙古包头·二模）我国某大学及某科研机构的研究发现：利用超分辨成像技术，首次观测到秦岭川金丝猴衰老细胞中内源性逆转录病毒被重新激活，并证实其通过炎症通路加速器官退化。该团队据此开发出靶向小分子抑制剂，显著延缓灵长类模型衰老进程。这一突破进一步佐证了（    ） ①正确发挥主观能动性是揭示事物本质规律的前提 ②整个世界处于可知状态，不存在不可认识的事物 ③人们通过社会实践可以创造具体条件以造福人类 ④思维和存在的关系问题指导着现代生命科学研究 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【知识点】思维和存在有没有同一性的问题、实践决定认识、哲学基本问题的内涵、发挥主观能动性与尊重客观规律的统一 【详解】①：发挥主观能动性不是认识世界的前提，尊重客观规律是前提与基础，排除。 ②：这一科研成果证明世界是可知的，不存在不可认识的事物，正确。 ③：通过科学实践，人类可以认识和利用规律，创造或改变具体条件，以造福人类，正确。 ④：应是对思维和存在的关系问题的正确认识指导着现代生命科学研究，排除。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $