精品解析：黑龙江大庆市第六十九中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

2025-2026学年下大庆市六十九中学 中考一模测试语文 考生注意： 1.考生须将自己的姓名，准考证号填写到试卷和答题卡规定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动、用橡皮擦干净后，在选涂其他答案标号。 3.非选择题用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡相应位置作答，直试题卷作答无效。 4.考试时间 120 分钟。 5.全卷共 26小题,总分120分。 时光匆匆，初中四年的求学之路已近尾声。我们在文学里品读古今情怀，于篇章中感悟人生百态，从一撇一捺的书写里夯实基础、在一字一句的品读中提升素养。此刻，愿你沉心静气，以笔为刃，在这份试卷中展现积累与沉淀，书写属于自己的青春答卷，奔赴属于自己的思想征程！ 任务一：深耕基础文脉，厚积文字底蕴(24分) 1. 根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 青年建功正当其时，希望你们胸怀远大理想， shǐ（ ）志不渝地奋斗，带动广大青年把个人追求róng（ ）入国家发展大局，在各自岗位不断创造新业绩，在新征程上贡献青春力量。 (节选自《习近平：给中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖获奖者代表的回信》) 【答案】 ①. 矢 ②. 融 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 黄晕（yùn）着落（zháo）坍塌（tān）拈轻怕重（niǎn） B. 愧怍（kuì）殷红（yīn） 修葺（qì）锲而不舍（qiè） C. 婆娑 （suō）瞥见（piě） 缄默（jiān）戛然而止（jiá） D. 游弋（yì） 恣睢（suī） 拮据（jū）矫揉造作（jiǎo） 【答案】D 【解析】 【详解】A.着落（zhuó），拈轻怕重（niān）； B.殷红（yān）； C.瞥见（piē）。 3. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 同学们，品读文章就如抽丝剥茧，细品慢析方能让我们抵达文本的深处。而文中的精妙修辞，恰若那画龙点睛的一笔，总能使我们不由分说地产生联想。当你真正读懂它时，修辞带来的巨大魅力便不言而喻。现在，请开始这场走向文本深处的探索之旅吧！ A. 抽丝剥茧 B. 画龙点睛 C. 不由分说 D. 不言而喻 【答案】C 【解析】 【详解】A.抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，一步一步很有层次。句中表示品读文章要细致分析、逐步深入，使用恰当； B.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。句中表示文中的精妙修辞让文章更出彩，使用恰当； C.不由分说：不容人分辩解释，带有强制、不容商量的意味。句中想表达自然而然产生联想，并非不容辩解，用在此处语境不符，使用有误； D.不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很浅显。句中表示修辞带来的魅力十分明显，使用恰当。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） ①12月4日，是我国第12个“国家宪法日”，温江区开展了主题鲜明、形式多样的系列法治宣传。②在文庙广场，一场融合了法治内容的文艺演出吸引了众多市民驻足。③小品《中奖的陷阱》以幽默生动的方式揭露常见骗局，让观众在笑声中增强了防诈知识。④节目中还穿插了大约十分钟左右的有奖竞答环节，市民踊跃参与，在互动中学习了法律知识。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语病的辨析与修改。 A.①成分残缺，“开展了……系列法治宣传”后面缺少宾语中心语，应改为“开展了……系列法治宣传活动”； C.③搭配不当，“增强”与“知识”不能搭配，应改为“提高了防诈知识”或“增强了防诈意识”； D.④语义重复，“大约”和“左右”意思重复，删去其中一个即可； 故选B。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C. 保尔在双目失明、全身瘫痪后，以惊人的毅力创作了自传体小说《暴风雨所诞生的》。 D. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。“铭”和“说”一样，都是一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。 【答案】D 【解析】 【详解】D.古代文体中，“说”侧重于议论，用来阐述作者对事理、事物的看法；“铭”侧重于记叙和警戒。因此，该选项表述错误。 6. 用课文原句填空。 ①千里莺啼绿映红，________。(杜牧《江南春》) ②飞来山上千寻塔，________。(《登飞来峰》) ③________，奉命于危难之间。(《出师表》) ④可怜身上衣正单，________。(《卖炭翁》) ⑤郦道元《三峡》中“________，_________”两句描绘了江水急速流动，潭水沉静优美。 ⑥范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达思乡心切却不甘无功而返的矛盾心理的句子是：“________,________”。 【答案】 ①. 水村山郭酒旗风 ②. 闻说鸡鸣见日升 ③. 受任于败军之际 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 素湍绿潭 ⑥. 回清倒影 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】注意“郭、酒、忧、炭、贱、湍、潭、浊酒、燕然、勒”等字词的书写。 7. 结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯，每处不超过15个字。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，①______。在田野上，劳动是与生命的对话，是汗水与希望的交汇，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动②_______，实际上也能在平凡中书写伟大。 【答案】 ①. 更在于它塑造精神品格 ②. 看似平凡普通 【解析】 【详解】结合“不仅仅在于它创造了物质财富”可知，前后构成递进关系，前文点明劳动的物质价值，后文应对应填写劳动在精神层面的价值。由此可知①处填：更在于它塑造精神品格。 结合后文“实际上也能在平凡中书写伟大”可知，语句存在转折关系，空缺处要与“平凡伟大”形成对照，表达看似普通平常的意思。由此可知②处填：看似平凡普通。 口语交际。(2分) 8. 你是一名即将毕业的初中生，现被选中参加大庆市举办的评选活动。作为本次“少年成长主题形象设计”活动的大众评委，请你结合下面的介绍，对“天选黑马”这一作品发表你的看法，并阐述理由。 形象名称：天选黑马/拽马 核心寓意：取自“乾坤未定，你我皆是黑马”的热梗。造型设计成抱臂、拽拽的高冷神态。 【答案】示例：该作品紧扣“黑马”内涵，造型高冷自信，传递出不甘平凡、逆袭成长的少年意气，贴合主题。 【解析】 【详解】首先表明态度，再结合“少年成长”主题，分析“乾坤未定，你我皆是黑马”的寓意，如何体现少年不服输、逆袭成长的精神。分析抱臂、拽拽的高冷神态，是否贴合少年的个性、自信的状态，是否符合当下少年的审美与共鸣点。语气要像大众评委，亲切自然，条理清晰，将观点与理由结合，最后可补充总结升华。 示例：我认为“天选黑马”很契合主题。它以“乾坤未定，你我皆是黑马”为寓意，传递了少年不服输、敢逆袭的成长力量；抱臂拽拽的神态，既还原了少年自信张扬的个性，又活泼有共鸣，整体既有精神内核，又贴合少年审美，是个出色的设计。 任务二：研读经典文篇，体悟笔墨深意(46分) 【古诗词阅读】(21分) 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 满江红 秋瑾  小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！    身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 9. 下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B. 开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C. “四面歌残终破楚”借用越汉相争的典故，写出词人冲破封建家庭束缚、走向革命道路的决心。 D. 词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲愤与惆怅。 10. 秋瑾别号“竞雄”，在本词中她的“竞雄”精神表现得尤为突出。请结合“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”句进行赏析。 【答案】9. B 10. 示例：直抒胸臆，彰显巾帼豪情，突出秋瑾不甘受制于封建礼教、渴望建功立业的英雄气概。 【解析】 【导语】秋瑾的《满江红》上片写中秋佳节寓居京华的感受，借景抒情，叹身世、表不屑为“蛾眉”，下片抒壮志，言“心比男儿烈”，叹知音难觅。全词刚健豪迈，尽显巾帼英雄豪情与苦闷。 【9题详解】 B.开头四句虽然描写了北京中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的景象，但结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此时不被理解，她渴望冲破枷锁，这里是借秋景来烘托作者内心的苦闷彷徨，“抒发作者愉悦之情”表述不正确。 【10题详解】 这句词句可知，词人运用直抒胸臆的写作手法，以对仗工整、铿锵有力的短句形成强烈对比，直白吐露内心的抱负与不甘。“身不得，男儿列”点明现实的桎梏，词人身为女子，在封建礼教森严的晚清社会，被世俗规矩牢牢束缚，无法跻身男儿行列、驰骋家国舞台，无法拥有男子建功立业、济世报国的权利，道尽了封建时代女性的身份局限与现实无奈；而“心却比，男儿烈”笔锋陡转，突破身份与性别的束缚，写出词人的内心格局与家国情怀远超寻常男子，她的报国之志、英雄之气、抗争之心比男儿更加炽热刚烈。 同时，这两句短句节奏激昂、气势磅礴，摒弃了传统闺阁诗词的柔婉哀怨，没有沉溺于个人儿女情长、身世感伤，而是将个人情志与家国大义相融，生动刻画了秋瑾卓尔不群的巾帼形象。她不屑于封建礼教赋予女子的柔弱、依附、闺阁度日的刻板定位，不甘沦为世俗定义的娇柔蛾眉，始终心怀凌云壮志，渴望挣脱性别枷锁、冲破世俗桎梏，以一腔热血奔赴家国大义。 这四句词精准诠释了秋瑾“竞雄”的别号内核，充分彰显出超凡脱俗的巾帼豪情与英雄气魄，鲜活展现出她不甘受制于封建礼教、不愿屈居人后、立志比肩男儿、为国担当、渴望建功立业的崇高精神与刚烈风骨。 【古文阅读】 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 临角门外折行而西二十步，有石井曰白鹤泉。野老云：昔有两白鹤翔喙而下，因以名焉。斯泉也，弃于路隅，人足罕至。三四月间，雨潦①浸灌，偶有牧儿饷妇②，驱牛马，击缶盎③，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋，曳泅④自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人过者，既乏瓶绠⑤，一照眉发而去。蒙烟坠露涵沙浮梗⑥以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑦之间。此君子之独好，诚可赞也！ (节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改) 【注释】①潦：积水。②饷妇：送饭的妇人 ③缶盎：陶质容器。④曳泅：漂浮；游泳。⑤瓶绠：汲水的器具。⑥浮梗：漂浮的草木残枝。⑦瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 11. 解释下列句中加点实词的含义。 ①心乐之 乐： _________ ②日光下澈 澈：__________ ③悄怆幽邃 邃： __________ ④饮濯其旁 濯： ___________ 12. 下列句中加点虚词的含义、用法相同的一项是（ ） A. 以其境过清 俯身倾耳以请(《送东阳马生序》) B. 乃记之而去 夫环而攻之(《得道多助，失道寡助》) C. 此君子之独好 山川之美，古来共谈(陶弘景《答谢中书书》) D. 诚可赞也 帝感其诚(列子《愚公移山》) 13. 选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填在答题卡上 蒙烟坠 A 露 B 涵沙浮梗C以寒冽D自持 14. 下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（ ） A. 甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B. 甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，侧面表现了潭水的清澄纯净。 C. 乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D. 乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）斯泉也，弃于路隅，人足罕至。 【答案】11. ①. 以…… 为乐 ②. 穿透 ③. 深 ④. 洗 12. C 13. BC 14. A 15. ①向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 ②这眼泉水，位于路边，人很少到这里来。 【解析】 【导语】两篇短文皆借水景抒怀。《小石潭记》移步换景，绘潭水、游鱼、溪岸之景，由乐转悲，寄寓作者被贬后的孤寂凄怆。《记白鹤泉》描摹白鹤泉清幽冷落的境况，以泉自守寒冽的姿态，喻君子淡泊守志、不慕名利的品格。两文写景精妙，情景相融，托物言志手法运用娴熟。 【11题详解】 ①句意：心里对此感到快乐。乐：以……为乐。 ②句意：阳光直照到水底。澈：穿透。 ③句意：幽静深远，弥漫着悲凉的气息。邃：深。 ④句意：在泉边饮水、洗涤。濯：洗。 【12题详解】 A.连词，因为/连词，表修饰，相当于 “来”； B.代词，代指小石潭的景致/代词，代指被围攻的城郭； C.都是助词，的； D.副词，实在，确实/名词，诚心、诚意。 【13题详解】 句意：泉水笼罩在雾气、露水之中，裹挟着泥沙、漂浮的枯枝，始终保持着清寒凛冽的本色。“蒙烟坠露”“涵沙浮梗”分别写泉水被雾露笼罩、裹挟泥沙枯枝的状态，为两层写景；“以寒冽自持”点明泉水坚守清寒本性。 故断句：蒙烟坠露/涵沙浮梗/以寒冽自持。 【14题详解】 A.结合甲文“从小丘西行百二十步……下见小潭”可知，作者一路行进、移步换景，并非定点观察，文中依次展现了发现小石潭、观赏潭中景物、探看溪流、坐潭感受等内容。选项中“采用定点观察的方式”表述错误。 【15题详解】 注意重点字词： （1）西南，向西南；斗折，像北斗星那样曲折；蛇行，像蛇那样蜿蜒前行；明灭可见，时隐时现。 （2）斯，这；路隅，路边、角落；罕，稀少。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，我心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和石岩。青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静静地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道它的源头在哪里。 我坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致便离开了。 【乙】靠近城角门外转弯向西走二十步，有一口石井名叫白鹤泉。当地的老人说：从前有两只白鹤飞来停歇在此，于是便用这个名字来命名泉水。这眼泉水被遗弃在路边，很少有人前来。每年三四月，雨水积水漫溢，偶尔有牧童、送饭的妇人，赶着牛马，拿着陶制器具，在泉边饮水、洗刷。到了七八月，野草茂密、青苔湿滑，蜗牛、螺蛳、泥鳅、小鱼，在水里自在浮游。路上的行人就算口渴，也很少来饮用。逢年过节路过的游人，也没有取水的器具，只能对着泉水照一照面容头发便离开。泉水笼罩在雾气、露水之中，裹挟着泥沙、漂浮的枯枝，始终保持着清寒凛冽的本色，不屑于在民间与朝堂之间争名逐利。这正是君子独有的品格，实在值得赞叹！ (二)(5分) 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①最近，有一堂语文课的视频引发热议。问题源于老师出的一道作文题：“如果用一个字证明你不是 AI，你会选哪个?” ②学生的答案既出人意料 又直击人心。有学生选“妈”——因为机器人没有妈妈；有学生选“急”——AI不懂人在医院等报告时的那种坐立不安；也有学生选“慢”或“钝”，强调人类愿意为一朵云、一束光停下脚步，哪怕效率低一点。此外，“悔”“憾”“态”“情”“我”等字也高频出现。每一个字眼的选择都指向了一点——人类的情感。 ③AI可以模仿人类的角度去思考，但无法真正体验到人类的主观感受。AI可以提供一个问题的最佳逻辑，却无法告诉你问题解不出来也要有“行到水穷处，坐看云起时”的心态。AI可以让你以最快速度去了解某一段历史，却无法替你代入到历史人物的血泪与悲歌中。 ④这堂刷屏的语文课提醒我们，它不仅是一堂课，更是一次关于“何以为人”的哲学探讨。或许这就是人类与AI最大的不同——那些算法不理解的“未完成”，那些难以复制的“活性”，那些偶然的、随性的、非标准化的思考，都是人类情感真实而可贵的瞬间表达。 (选自《光明日报》2026年1月、有删改) 【材料二】 备注：生成式人工智能，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的人工智能技术分支。简单来说，它是一类能够自主“创造新内容”的AI。常见的生成式人工智能有豆包、DeepSeek等。 (选自《第57次中国互联网络发展状况统计报告》2026年2月，有删改) 【材料三】 ①AI为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指数的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。青少年朋友们还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷惑和少年心事。 ②然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，形成思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；算法拉荐构建起的“信息茧房”，让青少年长期接收同质化信息，容易导致认知窄化与观成核化。越来越多青少年沉迷于与AI进行情感交流，当算法介入他们的心理需求，青少年与现实世界的联结便会变弱。 (选自《人民日报》2026年3月，有删改) 【材料四】 ①技术的洪流不可阻挡，不容忽视的是，教育的本质是心灵的唤醒。在AI时代，更加强化人文教育，将科学教育与人文教育深度整合，让学生既拥有科技素养，又具备人文情怀，成为有温度、有思想、有担当的完整的人。 ②AI可以是望远镜，让我们看见更遥远的星空；可以是显微镜，帮我们洞察更细微的世界，但它永远替代不了人类追问“为什么”的好奇、坚持“试一试”的勇气。无论AI技术如何迭代，教育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭AI的能力、独立思考的智慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用AI的共识与机制，人类便能在人工智能时代找准前行的方向，让新时代的接班人在全新的发展赛道上绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪里走”的最好回答，也是教育为人类文明发展贡献的核心力量。 (选自《中国教育报》2026年3月，有删改) 16. 下列表述与材料不相符的一项是（ ） A. 学生的答案围绕“证明自己不是AI”展开，选“急”的学生认为，AI无法共情人类在医院等报告时的焦灼与不安。 B. “生成式人工智能用户年龄结构”图显示，20~29岁与30~39岁用户占比持平，说明两群体对平台的依赖度是一致的。 C. 对青少年而言，AI是高效便捷的知识宝库，也是拓展想象的创作助手，还是成长过程中提供情感支持的互动伙伴。 D. AI能够帮助人类开阔视野、探索未知、增长见识，但人类追根溯源的好奇心和不断尝试的勇气是AI 无法替代的。 17. 材料四画横线的句子使用的说明方法是_______。 18. 小文同学遇到烦恼时，总习惯向AI倾诉，很少和父母、朋友交流。请结合以上材料，给小文提出合理建议。 【答案】16. B 17. 打比方 18. 建议：减少对AI的情感依赖，多和父母、朋友交流，增强现实联结，培养独立思考能力。 【解析】 【导语】本文以AI时代“何以为人”为主线，从一堂语文课的情感答案切入，结合用户数据与成长影响，层层递进。既展现AI的便捷与局限，又警示其潜在风险，最终回归教育本质——培养有科技素养与人文情怀的“完整的人”，思辨性强，现实意义突出。 【16题详解】 B.结合材料二的图表可知，“生成式人工智能用户年龄结构”中20—29岁的占21.3%，30—39岁的占22%。占比接近只能说明两个年龄段使用生成式AI的人数占总用户的比例相近，无法推出“对平台的依赖度一致”，本项推论于文无据。 【17题详解】 结合“AI可以是望远镜，让我们看见更遥远的星空；可以是显微镜，帮我们洞察更细微的世界”可知，语句把AI分别比作望远镜和显微镜，用常见事物形象展现AI的功能与作用，此处运用了打比方的说明方法。 【18题详解】 结合材料一第④段“或许这就是人类与AI最大的不同——那些算法不理解的‘未完成’，那些难以复制的‘法性’，那些偶然的、随性的、非标准化的思考，都是人类情感真实而可贵的瞬间表达”可知，人类与AI最大的不同是，AI不理解人类真实而可贵的情感表达。 结合材料三第②段“越来越多青少年沉迷于与AI进行情感交流，当算法介入他们的心理需求，青少年与现实世界的联结便会变弱”可知，青少年沉迷于与AI进行情感交流会弱化青少年和现实世界的联结。 结合材料四第①段“在AI时代，更加强化人文教育，将科学教育与人文教育深度整合，让学生既拥有科技素养，又具备人文情怀，成为有温度、有思想、有担当的完整的人”可知，在AI时代，要强化人文教育，让学生既拥有科技素养，又具备人文情怀，成为有温度、有思想、有担当的完整的人。据此拟写合理建议。 示例：小文你可以偶尔向AI倾诉烦恼，但要明白AI无法真正共情人类的真实情绪，真实的人类情感是AI无法替代的；长期只向AI倾诉会弱化你和现实世界的联结，建议你多和父母、朋友分享烦恼，真实的人际互动能带给你AI无法给予的情感温暖与支持，也能帮你更好地解决成长的烦恼。 (三)(9分) 阅读下面的议论性文本，完成下面小题 找到自己的节奏 张之路 ①青春的成长，究竟该以怎样的步调前行?年轻人总是期待着快速成长、早日成功。当我们的指尖在键盘上快速敲击，当我们的笔尖在试卷上快速行走，当我们的脚步在各类兴趣班之间奔波不停，我们总被“快”的浪潮推着向前。然而，在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快慢之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容步伐。 ②在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快捕捉老师讲授的重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；在考场上，我们需要快速调动积累的学识，在规定时间内完成答题；竞技场上，我们需要快速反应、奋力冲刺，向着目标全力以赴。这些“快”无疑是成长路上动力的源泉。 ③但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟着迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，那些囫囵吞枣、急于求成的“快学”、往往只能留下肤浅的记忆，难以真正内化为自身的能力。相反，那些愿意放慢脚步、深入钻研的人才能真正掌握知识的精髓。古往今来，无数有成就的人都深知“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”才成就了名著《红楼梦》，李时珍历时二十七载，走遍大江南北，才完成了《本草纲目》这部医药经典。 ④这种“慢”不是拖沓，而是精益求精的追求。 ⑤在青春的旅程中，“快”与“慢”并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要“快”的效率，也需要“慢”的深度；需要“快”的冲刺，也需要“慢”的积淀。利用闲暇时间阅读一本好书，学习一项新技能，与父母深入交流，这些“慢时光”不仅丰富了生活，更让心灵得到了滋养 ⑥然而，现实中不少青少年陷入了“快”的焦虑。他们被“别人都在进步，我不能落后”的心态裹挟，盲目追求学习速度，参加各类速成班，却忽略了自身的成长节奏。结果往往是看似忙忙碌碌，实则收获寥寥，甚至因为过度透支而产生厌学情绪。其实，每个人的成长都有自己的规律，就像花儿有不同的花期，有的早早绽放，有的则需要漫长的等待。 ⑦青少年不必急于与他人比较，而应找到适合自己的节奏，在该快的时候全力以赴，在该慢的时候沉淀积累。就像竹子，前几年仅仅生长数厘米，之后却能够以每天几十厘米的速度猛长，这背后是数年里深深扎根土壤的积累。青春的成长亦是如此，那些看似“慢”的时光，都是在为未来的“快”积蓄力量。 ⑧作为新时代的青少年，身处一个快速发展的时代，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有静心沉淀自我的“慢智慧”。我们要学会在快节奏的生活中保持清醒，不被浮躁的风气所影响；学会在追求效率的同时，不忘享受成长的过程。在学习中，既要追求速度，更要注重质量，通过慢思考、慢钻研，夯实知识基础；在生活中，既要珍惜时间，高效做事，也要留出闲暇、感受生活的美好。 ⑨青春是一段充满无限可能的旅程，“快”与“慢”都是其中不可或缺的风景。不必一味求快，也不必刻意放慢，关键在于把握好节奏，让每一步都走得扎实而从容。愿我们都能在快慢之间找到属于自己的步调，在快速成长中不失初心，在沉淀积累中满怀希望。 (选自《人民日报》(2026年01月28日 有删减) 19. 下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章认为快与慢相互依存、相辅相成、辩证统一，二者缺一不可。 B. 盲目迷信“快”、急于求成，知识难以内化，反而不利于成长。 C. 作者主张青年应完全摒弃浮躁的“快”，以慢思考、慢钻研实现真正成长。 D. 陷入“快”的焦虑、盲目攀比，最终可能收获寥寥甚至产生厌学情绪。 20. 文章第③段画线句子运用了什么论证方法，有什么作用？ 21. 结合全文，概括怎样才能真正“找到自己的节奏”？ 【答案】19. C 20. 对比论证。将学习中急于求成的“快学”和慢下来深入钻研对比，突出论证了“很多时候，慢才是沉淀自我的关键”这一分论点，让论证更鲜明有说服力。 21. 把握快慢平衡；不盲目攀比；沉淀积累；兼顾效率与成长。 【解析】 【导语】本文围绕“找到自己的节奏”展开议论，观点鲜明。文章辩证分析快与慢的关系，结合学习现象、名人事例与生活道理层层论证，指出成长需平衡快慢、拒绝盲目攀比。行文逻辑清晰，语言平实恳切，贴合青少年成长现状，兼具思想性与现实指导意义，引人深思。 【19题详解】 C.结合第①段“快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快慢之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容步伐”、第⑤段“‘快’与‘慢’并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要‘快’的效率，也需要‘慢’的深度；需要‘快’的冲刺，也需要‘慢’的积淀”以及第⑧段“既要具备适应时代的‘快能力’，也要拥有静心沉淀自我的‘慢智慧’”可知，作者并非主张青年完全摒弃浮躁的“快”，而是倡导在快慢之间找准自身节奏，合理运用“快”与“慢”，兼顾效率与沉淀。选项中“完全摒弃浮躁的‘快’”的表述与原文内容相悖。 【20题详解】 第③段画线句同时呈现了两种学习状态：一边是囫囵吞枣、急于求成的“快学”，一边是放慢脚步、深入钻研的沉潜学习，用“相反”将二者做对照，因此论证方法为对比论证。对比论证的核心效果是通过正反对照突出核心观点。本段的分论点就是“成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，‘慢’才是沉淀自我的关键”，画线句通过对比两种学习的不同结果，鲜明突出地论证了这一分论点，让论证更清晰有说服力。 【21题详解】 结合第①段“快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快慢之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容步伐”、第⑤段“‘快’与‘慢’并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要‘快’的效率，也需要‘慢’的深度”可知，想要找到自身节奏，首先要把握好快与慢的平衡。 结合第⑥段“不少青少年陷入了‘快’的焦虑。他们被‘别人都在进步，我不能落后’的心态裹挟……忽略了自身的成长节奏”、第⑦段“青少年不必急于与他人比较，而应找到适合自己的节奏”可知，找到节奏需要放平心态，不和他人盲目攀比。 结合第③段“很多时候，‘慢’才是沉淀自我的关键”、第⑦段“那些看似‘慢’的时光，都是在为未来的‘快’积蓄力量”可知，在成长过程中要学会放慢脚步，静心沉淀、不断积累。 结合第⑧段“既要具备适应时代的‘快能力’，也要拥有静心沉淀自我的‘慢智慧’……既要追求速度，更要注重质量……也要留出闲暇、感受生活的美好”可知，还要做到兼顾做事效率与成长本身，用心感受成长过程。由此可知，真正找到自己的成长节奏，需要做到把握快慢平衡、不盲目攀比、坚持沉淀积累、兼顾效率与成长。 (四)(13分) 阅读下面文学类文本，回答小题。 啥都没说 刘庆邦 ①冷清的民营小书店里，只有我一个店员。从早到晚，从周一到周五，日子像复印机里吐出的白纸，一张一张，全都一样。 ②那天下午，店里进来一个年轻女孩，她的头发染成白色，新潮的发型像一只受惊的刺猬，一根竖起，拒人千里。她穿着黑色短款外套，窄腿牛仔裤，脚上一双马丁靴，踩在地板上咯吱咯吱响。 ③她在文学区停下来，抽出这本书翻翻，抽出那本书翻翻，然后又插回去。她的动作很轻，但那种漫不经心里透着某种不耐烦。我走过去，问：“需要帮忙吗?” ④她没抬头，也没吭声，继续翻她的书。 ⑤我又问：“找什么书?我可以帮你查。” ⑥(A)她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的芹菜。她说：“我自己看。” ⑦我退回柜台，继续发我的呆。书店里很静，只有她翻书的沙沙声，和偶尔响起的马丁靴声， ⑧此后，她几乎每周都来。有时候下午，有时候傍晚。进门直奔文学区，翻一会儿书，然后离开。偶尔会买一本，从口袋里掏出皱巴巴的零钱，数清楚了递给我，接过书就走，从不多说一句话。 ⑨我开始好奇。她的白发是真的染的，还是少白头?她为什么总是一个人来?她住在附近吗?她在想什么?这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 ⑩有一次，她买完书，站在门口没走。外面下雨了，雨不大，但很密。她没带伞。我找出角落里唯一一把伞，递给她：“借你。” ⑪她看看伞，又看看我，没接。 ⑫我说：“下次来还就行。” ⑬她犹豫了一下，接过伞，说：“谢谢。”声音很轻，像雨丝落在玻璃上。 ⑭我以为这会是一个开始。可她再来时，把伞往柜台上一放，又钻进文学区，依然不跟我说话。那把伞干爽爽的，叠得整整齐齐。 ⑮日子照旧。她来，翻书，偶尔买，走人。我试图了解她，总是无果而终。 ⑯直到有一天，一位著名作家来书店给读者签名。队伍排得很长，她从门口经过，往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来。我冲她招手，她摇摇头，走了。 ⑰签售结束，我整理书架，发现文学区最显眼的位置上，多了一本书。书里夹着一张便条，上面只有一行字：“那天下雨，谢谢你。” ⑱没有署名，没有落款。(B)我把那张便条夹进书里，放在柜台下面。 ⑲她还是来，我还是看店。我们之间，依然隔着整个书店的距离。啥都没说，又好像什么都说了。 (节选自《北京文学》2026年第1期刘庆邦同名短篇小说，有删改) 22. 下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“啥都没说”为题，既指“我”和女孩之间始终没有深入交谈，也暗示了人与人之间某种难以跨越的距离感。 B. 文章开头写书店冷清孤寂，日复一日生活单调，既交代故事环境，也为人物出场做铺垫。 C. 第⑯段写女孩看到作家签售的队伍“往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来”，说明她并不是真正爱读书的人。 D. 结尾写“啥都没说，又好像什么都说了”，呼应标题，含蓄隽永，留给读者回味的空间 23. 根据要求，在横线处填空。 ①A处运用的修辞手法是_____，生动形象地写出女孩眼神的冰冷、疏离。 ②B处运用的描写手法是_____，表现我十分珍惜女孩这份无声的感谢与善意。 24. 文中围绕“借伞”事件，两次写到女孩还伞的回应，这两次情节有什么作用？请简要分析。 25. 文章中的“我”和女孩之间始终保持着距离，几乎没有什么对话。有人认为这种“沟通艰难”令人遗憾，也有人认为这正是人与人之间最真实的状态。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 【答案】22. C 23. ①. 比喻 ②. 动作描写 24. 第一次：推动情节，体现女孩内敛；第二次：呼应前文，凸显无声善意，深化主题。 25. 示例：这种距离真实而珍贵，尊重彼此边界，无声亦有温暖。启示：人际交往不必刻意强求，真诚与理解能跨越距离。 【解析】 【导语】本文以书店为场景，讲述“我”与寡言女孩的交集。作者抓住外貌、神态、动作细节，刻画女孩清冷内敛的形象。二人鲜少对话，借借伞、还伞、留便条等小事传递无声善意。文章节奏舒缓，语言质朴细腻，没有激烈冲突，却于平淡日常中描摹人际间含蓄的温情，探讨相处边界与无声交流的美好，意蕴平淡却耐人回味。 【22题详解】 C.第③段写她常直奔文学区，认真翻书；第⑧段写她几乎每周都来，偶尔还会买书；第⑰段她悄悄留下感谢便条，这些都能看出她喜爱书籍、内心细腻。她不进签售队伍，是因为性格孤僻、不善与人交流，害怕热闹拥挤的人群，并非不爱读书。 【23题详解】 ①结合第⑥段“那眼神冷冷的，像冬天早晨的芹菜”可知，句子将女孩的眼神比作冬天早晨的芹菜，运用了比喻的修辞，突出眼神冰冷、态度疏离。由此可知，此处修辞手法为比喻。 ②结合第⑱段“我把那张便条夹进书里，放在柜台下面”可知，语句描写了“我”夹便条、放置书本的一系列行为动作。由此可知，此处运用动作描写，体现出“我”珍视这份无声的善意。 【24题详解】 结合第⑪段“她看看伞，又看看我，没接”、⑬段“她犹豫了一下，接过伞，说：‘谢谢’”可知，女孩起初推辞，最终轻声道谢接过雨伞，展现出她性格内向、不善言谈的特点，同时让借伞的情节得以推进。由此可知，第一次回应推动了情节发展，刻画了女孩内敛腼腆的形象。 结合第⑭段可知，女孩默默还伞、不主动交流，与前文借伞情节相呼应。由此可知，第二次回应以无声的举动传递善意，凸显二人含蓄温暖的相处状态，深化了平凡生活中无声温情的主题。 【25题详解】 结合第⑧段“从不多说一句话”、第⑭段“把伞往柜台上一放，又钻进文学区，依然不跟我说话”以及第⑰段女孩留下匿名便条道谢可知，“我”和女孩全程言语寥寥，始终保持着相处的距离，没有刻意攀谈。二人虽缺少语言交流，却借借伞、还伞、留便条这些举动传递心意，并非沟通艰难，而是彼此默契地尊重对方的性格与独处空间，这正是现实里人与人相处最真实的模样。由此可知，这份有距离的相处含蓄又温暖，自有动人之处。 启示示例：交流的形式不止言语一种，用心体察他人、以行动传递善意，即便彼此保持距离，也能收获真挚的温情。 任务三：抒写少年心迹，落笔青春华章(50分) 26. 阅读下面文字，根据要求作文。 央视五四青年节歌曲《未来我来》，唱响了新时代青年的心声：“每一步攀登，都向着光芒；每一份执着，都点亮希望。不负韶华，不负时光，心有所向，终会抵达，未来我来，勇敢登场。” 成长是一场奔赴未来的旅程，有逐梦的坚持，有迎难而上的勇气，有不负时代的担当。无论是点滴努力积攒的力量，还是心怀热爱奔赴的远方，都藏着我们对未来的承诺与向往。 请以《未来我来》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②表达真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 未来我来 青春是一场向阳而生的奔赴，不必畏惧前路漫长，只需心怀热爱、踏实前行。正如歌曲所唱，每一份执着都能点亮希望，每一次攀登都能遇见光芒。心怀热爱，笃定前行，崭新的未来，由我奔赴而来。 一次偶然的机会，我接触到了传统植物染这项小众非遗技艺，从此开启了一场与草木色彩的追梦之旅。起初我以为染色只是简单的浸泡晾晒，真正上手才发现，这是一场需要耐心与坚守的修行。采撷草木、熬煮染液、反复固色、阴干晾晒，每一步都容不得半点浮躁。 初次尝试时，我屡屡失败，染出的布料颜色浑浊不均，几番尝试依旧毫无起色。滚烫的染液氤氲着草木清香，指尖反复揉搓布料，手腕酸胀发麻，布料却始终斑驳暗沉，毫无通透质感。看着灰暗的成品，我满心失落，想要就此放弃。可看着手中天然的草木原料，我忽然懂得，所有美好的绽放，都需要时光的沉淀和长久的坚守。 此后，我沉下心来，一遍遍查阅资料，调整水温与时长，耐心等待草木色素慢慢浸润布料。日复一日的尝试中，我慢慢掌握技巧，浅绿、黛蓝、藕粉等温柔的色彩，渐渐在布料上悄然绽放。枯燥的重复，磨平了我的浮躁，练就了我的坚持。 这方寸染布的成长，亦是我的青春成长。我渐渐明白，未来从不是凭空而来的璀璨，而是日复一日的执着与坚守。新时代的少年，不必急于求成，只需默默积淀，迎难而上，在自己热爱的领域稳步攀登。 少年自有青云志，不负韶华赴山海。成长路上，所有的坚持与努力，都是照亮前路的光芒。我将怀揣热爱与勇气，脚踏实地，笃行不怠。不惧风雨，不畏前路，以少年姿态勇敢登场，以执着奋斗奔赴山海，崭新未来，我笃定前来。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《未来我来》紧扣青春、成长、逐梦的主题，结合材料中歌词与语段可知，文章要围绕青年的坚持、勇气、担当展开。“未来”是前行的目标与理想，“我来”彰显主动担当、奋勇向前的姿态。立意可立足初中生的学习生活与成长感悟，不必空泛空谈理想，要以自身经历为依托，书写追逐梦想时的执着坚守、面对困难的迎难而上，或是肩负责任、不负青春韶华的心声。核心是展现当代少年积极向上的精神面貌，表达对未来的憧憬、奔赴理想的决心，做到情感真挚，立意积极昂扬。 二、选材构思。 整体选材立足日常学习、校园活动、兴趣追求等真实生活场景，选取亲身经历的小事，从点滴经历中挖掘逐梦、成长、担当的内涵，贴合少年身份与文章主旨。如选取深耕兴趣爱好的经历，运用细节描写，记录为热爱坚持付出的日常，展现执着追梦的模样，诠释为未来蓄力的态度；如选取集体活动中携手奋进的故事，运用场面描写，刻画团队并肩攻坚克难的过程，体现少年同心协力、勇于担当的青春风貌；还可选取直面学习困境的经历，运用心理描写，细腻呈现自己从迷茫退缩到鼓起勇气、迎难而上的转变，表达不惧挑战、主动奔赴未来的信念。 若写议论文，首先紧扣新时代青年成长、逐梦担当的核心立意，确立中心论点：新时代少年当心怀热爱、迎难而上、笃行不怠，以奋斗奔赴未来。开篇可结合材料歌词引出主题，点明青春与奋斗的关系，亮明观点。本论部分采用分层论证的结构，从不同角度支撑论点，层次清晰。第一层立足坚持，论证点滴积累、执着坚守是奔赴未来的底气，结合青少年勤学自律、深耕目标的日常展开道理论证。第二层聚焦勇气，论证成长从无一帆风顺，直面挫折、迎难而上是青春必备的姿态，可结合青年追梦攻坚的普遍事例说理。第三层落脚担当，论证新时代青年当不负韶华、心怀家国，以少年之力扛起时代责任。结尾总结全文，回扣中心论点，升华青春奋进、奔赴未来的主题，做到首尾呼应，逻辑严密、立意昂扬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下大庆市六十九中学 中考一模测试语文 考生注意： 1.考生须将自己的姓名，准考证号填写到试卷和答题卡规定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动、用橡皮擦干净后，在选涂其他答案标号。 3.非选择题用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡相应位置作答，直试题卷作答无效。 4.考试时间 120 分钟。 5.全卷共 26小题,总分120分。 时光匆匆，初中四年的求学之路已近尾声。我们在文学里品读古今情怀，于篇章中感悟人生百态，从一撇一捺的书写里夯实基础、在一字一句的品读中提升素养。此刻，愿你沉心静气，以笔为刃，在这份试卷中展现积累与沉淀，书写属于自己的青春答卷，奔赴属于自己的思想征程！ 任务一：深耕基础文脉，厚积文字底蕴(24分) 1. 根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 青年建功正当其时，希望你们胸怀远大理想， shǐ（ ）志不渝地奋斗，带动广大青年把个人追求róng（ ）入国家发展大局，在各自岗位不断创造新业绩，在新征程上贡献青春力量。 (节选自《习近平：给中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖获奖者代表的回信》) 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 黄晕（yùn）着落（zháo）坍塌（tān）拈轻怕重（niǎn） B. 愧怍（kuì）殷红（yīn） 修葺（qì）锲而不舍（qiè） C. 婆娑 （suō）瞥见（piě） 缄默（jiān）戛然而止（jiá） D. 游弋（yì） 恣睢（suī） 拮据（jū）矫揉造作（jiǎo） 3. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 同学们，品读文章就如抽丝剥茧，细品慢析方能让我们抵达文本的深处。而文中的精妙修辞，恰若那画龙点睛的一笔，总能使我们不由分说地产生联想。当你真正读懂它时，修辞带来的巨大魅力便不言而喻。现在，请开始这场走向文本深处的探索之旅吧！ A. 抽丝剥茧 B. 画龙点睛 C. 不由分说 D. 不言而喻 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） ①12月4日，是我国第12个“国家宪法日”，温江区开展了主题鲜明、形式多样的系列法治宣传。②在文庙广场，一场融合了法治内容的文艺演出吸引了众多市民驻足。③小品《中奖的陷阱》以幽默生动的方式揭露常见骗局，让观众在笑声中增强了防诈知识。④节目中还穿插了大约十分钟左右的有奖竞答环节，市民踊跃参与，在互动中学习了法律知识。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C. 保尔在双目失明、全身瘫痪后，以惊人的毅力创作了自传体小说《暴风雨所诞生的》。 D. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。“铭”和“说”一样，都是一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。 6. 用课文原句填空。 ①千里莺啼绿映红，________。(杜牧《江南春》) ②飞来山上千寻塔，________。(《登飞来峰》) ③________，奉命于危难之间。(《出师表》) ④可怜身上衣正单，________。(《卖炭翁》) ⑤郦道元《三峡》中“________，_________”两句描绘了江水急速流动，潭水沉静优美。 ⑥范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达思乡心切却不甘无功而返的矛盾心理的句子是：“________,________”。 7. 结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯，每处不超过15个字。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，①______。在田野上，劳动是与生命的对话，是汗水与希望的交汇，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动②_______，实际上也能在平凡中书写伟大。 口语交际。(2分) 8. 你是一名即将毕业的初中生，现被选中参加大庆市举办的评选活动。作为本次“少年成长主题形象设计”活动的大众评委，请你结合下面的介绍，对“天选黑马”这一作品发表你的看法，并阐述理由。 形象名称：天选黑马/拽马 核心寓意：取自“乾坤未定，你我皆是黑马”的热梗。造型设计成抱臂、拽拽的高冷神态。 任务二：研读经典文篇，体悟笔墨深意(46分) 【古诗词阅读】(21分) 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 满江红 秋瑾  小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！    身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 9. 下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B. 开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C. “四面歌残终破楚”借用越汉相争的典故，写出词人冲破封建家庭束缚、走向革命道路的决心。 D. 词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲愤与惆怅。 10. 秋瑾别号“竞雄”，在本词中她的“竞雄”精神表现得尤为突出。请结合“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”句进行赏析。 【古文阅读】 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 临角门外折行而西二十步，有石井曰白鹤泉。野老云：昔有两白鹤翔喙而下，因以名焉。斯泉也，弃于路隅，人足罕至。三四月间，雨潦①浸灌，偶有牧儿饷妇②，驱牛马，击缶盎③，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋，曳泅④自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人过者，既乏瓶绠⑤，一照眉发而去。蒙烟坠露涵沙浮梗⑥以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑦之间。此君子之独好，诚可赞也！ (节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改) 【注释】①潦：积水。②饷妇：送饭的妇人 ③缶盎：陶质容器。④曳泅：漂浮；游泳。⑤瓶绠：汲水的器具。⑥浮梗：漂浮的草木残枝。⑦瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 11. 解释下列句中加点实词的含义。 ①心乐之 乐： _________ ②日光下澈 澈：__________ ③悄怆幽邃 邃： __________ ④饮濯其旁 濯： ___________ 12. 下列句中加点虚词的含义、用法相同的一项是（ ） A. 以其境过清 俯身倾耳以请(《送东阳马生序》) B. 乃记之而去 夫环而攻之(《得道多助，失道寡助》) C. 此君子之独好 山川之美，古来共谈(陶弘景《答谢中书书》) D. 诚可赞也 帝感其诚(列子《愚公移山》) 13. 选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填在答题卡上 蒙烟坠 A 露 B 涵沙浮梗C以寒冽D自持 14. 下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（ ） A. 甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B. 甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，侧面表现了潭水的清澄纯净。 C. 乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D. 乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）斯泉也，弃于路隅，人足罕至。 (二)(5分) 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①最近，有一堂语文课的视频引发热议。问题源于老师出的一道作文题：“如果用一个字证明你不是 AI，你会选哪个?” ②学生的答案既出人意料 又直击人心。有学生选“妈”——因为机器人没有妈妈；有学生选“急”——AI不懂人在医院等报告时的那种坐立不安；也有学生选“慢”或“钝”，强调人类愿意为一朵云、一束光停下脚步，哪怕效率低一点。此外，“悔”“憾”“态”“情”“我”等字也高频出现。每一个字眼的选择都指向了一点——人类的情感。 ③AI可以模仿人类的角度去思考，但无法真正体验到人类的主观感受。AI可以提供一个问题的最佳逻辑，却无法告诉你问题解不出来也要有“行到水穷处，坐看云起时”的心态。AI可以让你以最快速度去了解某一段历史，却无法替你代入到历史人物的血泪与悲歌中。 ④这堂刷屏的语文课提醒我们，它不仅是一堂课，更是一次关于“何以为人”的哲学探讨。或许这就是人类与AI最大的不同——那些算法不理解的“未完成”，那些难以复制的“活性”，那些偶然的、随性的、非标准化的思考，都是人类情感真实而可贵的瞬间表达。 (选自《光明日报》2026年1月、有删改) 【材料二】 备注：生成式人工智能，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的人工智能技术分支。简单来说，它是一类能够自主“创造新内容”的AI。常见的生成式人工智能有豆包、DeepSeek等。 (选自《第57次中国互联网络发展状况统计报告》2026年2月，有删改) 【材料三】 ①AI为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指数的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。青少年朋友们还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷惑和少年心事。 ②然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，形成思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；算法拉荐构建起的“信息茧房”，让青少年长期接收同质化信息，容易导致认知窄化与观成核化。越来越多青少年沉迷于与AI进行情感交流，当算法介入他们的心理需求，青少年与现实世界的联结便会变弱。 (选自《人民日报》2026年3月，有删改) 【材料四】 ①技术的洪流不可阻挡，不容忽视的是，教育的本质是心灵的唤醒。在AI时代，更加强化人文教育，将科学教育与人文教育深度整合，让学生既拥有科技素养，又具备人文情怀，成为有温度、有思想、有担当的完整的人。 ②AI可以是望远镜，让我们看见更遥远的星空；可以是显微镜，帮我们洞察更细微的世界，但它永远替代不了人类追问“为什么”的好奇、坚持“试一试”的勇气。无论AI技术如何迭代，教育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭AI的能力、独立思考的智慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用AI的共识与机制，人类便能在人工智能时代找准前行的方向，让新时代的接班人在全新的发展赛道上绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪里走”的最好回答，也是教育为人类文明发展贡献的核心力量。 (选自《中国教育报》2026年3月，有删改) 16. 下列表述与材料不相符的一项是（ ） A. 学生的答案围绕“证明自己不是AI”展开，选“急”的学生认为，AI无法共情人类在医院等报告时的焦灼与不安。 B. “生成式人工智能用户年龄结构”图显示，20~29岁与30~39岁用户占比持平，说明两群体对平台的依赖度是一致的。 C. 对青少年而言，AI是高效便捷的知识宝库，也是拓展想象的创作助手，还是成长过程中提供情感支持的互动伙伴。 D. AI能够帮助人类开阔视野、探索未知、增长见识，但人类追根溯源的好奇心和不断尝试的勇气是AI 无法替代的。 17. 材料四画横线的句子使用的说明方法是_______。 18. 小文同学遇到烦恼时，总习惯向AI倾诉，很少和父母、朋友交流。请结合以上材料，给小文提出合理建议。 (三)(9分) 阅读下面的议论性文本，完成下面小题 找到自己的节奏 张之路 ①青春的成长，究竟该以怎样的步调前行?年轻人总是期待着快速成长、早日成功。当我们的指尖在键盘上快速敲击，当我们的笔尖在试卷上快速行走，当我们的脚步在各类兴趣班之间奔波不停，我们总被“快”的浪潮推着向前。然而，在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快慢之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容步伐。 ②在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快捕捉老师讲授的重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；在考场上，我们需要快速调动积累的学识，在规定时间内完成答题；竞技场上，我们需要快速反应、奋力冲刺，向着目标全力以赴。这些“快”无疑是成长路上动力的源泉。 ③但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟着迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑，很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，那些囫囵吞枣、急于求成的“快学”、往往只能留下肤浅的记忆，难以真正内化为自身的能力。相反，那些愿意放慢脚步、深入钻研的人才能真正掌握知识的精髓。古往今来，无数有成就的人都深知“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”才成就了名著《红楼梦》，李时珍历时二十七载，走遍大江南北，才完成了《本草纲目》这部医药经典。 ④这种“慢”不是拖沓，而是精益求精的追求。 ⑤在青春的旅程中，“快”与“慢”并不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。我们需要“快”的效率，也需要“慢”的深度；需要“快”的冲刺，也需要“慢”的积淀。利用闲暇时间阅读一本好书，学习一项新技能，与父母深入交流，这些“慢时光”不仅丰富了生活，更让心灵得到了滋养 ⑥然而，现实中不少青少年陷入了“快”的焦虑。他们被“别人都在进步，我不能落后”的心态裹挟，盲目追求学习速度，参加各类速成班，却忽略了自身的成长节奏。结果往往是看似忙忙碌碌，实则收获寥寥，甚至因为过度透支而产生厌学情绪。其实，每个人的成长都有自己的规律，就像花儿有不同的花期，有的早早绽放，有的则需要漫长的等待。 ⑦青少年不必急于与他人比较，而应找到适合自己的节奏，在该快的时候全力以赴，在该慢的时候沉淀积累。就像竹子，前几年仅仅生长数厘米，之后却能够以每天几十厘米的速度猛长，这背后是数年里深深扎根土壤的积累。青春的成长亦是如此，那些看似“慢”的时光，都是在为未来的“快”积蓄力量。 ⑧作为新时代的青少年，身处一个快速发展的时代，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有静心沉淀自我的“慢智慧”。我们要学会在快节奏的生活中保持清醒，不被浮躁的风气所影响；学会在追求效率的同时，不忘享受成长的过程。在学习中，既要追求速度，更要注重质量，通过慢思考、慢钻研，夯实知识基础；在生活中，既要珍惜时间，高效做事，也要留出闲暇、感受生活的美好。 ⑨青春是一段充满无限可能的旅程，“快”与“慢”都是其中不可或缺的风景。不必一味求快，也不必刻意放慢，关键在于把握好节奏，让每一步都走得扎实而从容。愿我们都能在快慢之间找到属于自己的步调，在快速成长中不失初心，在沉淀积累中满怀希望。 (选自《人民日报》(2026年01月28日 有删减) 19. 下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章认为快与慢相互依存、相辅相成、辩证统一，二者缺一不可。 B. 盲目迷信“快”、急于求成，知识难以内化，反而不利于成长。 C. 作者主张青年应完全摒弃浮躁的“快”，以慢思考、慢钻研实现真正成长。 D. 陷入“快”的焦虑、盲目攀比，最终可能收获寥寥甚至产生厌学情绪。 20. 文章第③段画线句子运用了什么论证方法，有什么作用？ 21. 结合全文，概括怎样才能真正“找到自己的节奏”？ (四)(13分) 阅读下面文学类文本，回答小题。 啥都没说 刘庆邦 ①冷清的民营小书店里，只有我一个店员。从早到晚，从周一到周五，日子像复印机里吐出的白纸，一张一张，全都一样。 ②那天下午，店里进来一个年轻女孩，她的头发染成白色，新潮的发型像一只受惊的刺猬，一根竖起，拒人千里。她穿着黑色短款外套，窄腿牛仔裤，脚上一双马丁靴，踩在地板上咯吱咯吱响。 ③她在文学区停下来，抽出这本书翻翻，抽出那本书翻翻，然后又插回去。她的动作很轻，但那种漫不经心里透着某种不耐烦。我走过去，问：“需要帮忙吗?” ④她没抬头，也没吭声，继续翻她的书。 ⑤我又问：“找什么书?我可以帮你查。” ⑥(A)她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的芹菜。她说：“我自己看。” ⑦我退回柜台，继续发我的呆。书店里很静，只有她翻书的沙沙声，和偶尔响起的马丁靴声， ⑧此后，她几乎每周都来。有时候下午，有时候傍晚。进门直奔文学区，翻一会儿书，然后离开。偶尔会买一本，从口袋里掏出皱巴巴的零钱，数清楚了递给我，接过书就走，从不多说一句话。 ⑨我开始好奇。她的白发是真的染的，还是少白头?她为什么总是一个人来?她住在附近吗?她在想什么?这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 ⑩有一次，她买完书，站在门口没走。外面下雨了，雨不大，但很密。她没带伞。我找出角落里唯一一把伞，递给她：“借你。” ⑪她看看伞，又看看我，没接。 ⑫我说：“下次来还就行。” ⑬她犹豫了一下，接过伞，说：“谢谢。”声音很轻，像雨丝落在玻璃上。 ⑭我以为这会是一个开始。可她再来时，把伞往柜台上一放，又钻进文学区，依然不跟我说话。那把伞干爽爽的，叠得整整齐齐。 ⑮日子照旧。她来，翻书，偶尔买，走人。我试图了解她，总是无果而终。 ⑯直到有一天，一位著名作家来书店给读者签名。队伍排得很长，她从门口经过，往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来。我冲她招手，她摇摇头，走了。 ⑰签售结束，我整理书架，发现文学区最显眼的位置上，多了一本书。书里夹着一张便条，上面只有一行字：“那天下雨，谢谢你。” ⑱没有署名，没有落款。(B)我把那张便条夹进书里，放在柜台下面。 ⑲她还是来，我还是看店。我们之间，依然隔着整个书店的距离。啥都没说，又好像什么都说了。 (节选自《北京文学》2026年第1期刘庆邦同名短篇小说，有删改) 22. 下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“啥都没说”为题，既指“我”和女孩之间始终没有深入交谈，也暗示了人与人之间某种难以跨越的距离感。 B. 文章开头写书店冷清孤寂，日复一日生活单调，既交代故事环境，也为人物出场做铺垫。 C. 第⑯段写女孩看到作家签售的队伍“往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来”，说明她并不是真正爱读书的人。 D. 结尾写“啥都没说，又好像什么都说了”，呼应标题，含蓄隽永，留给读者回味的空间 23. 根据要求，在横线处填空。 ①A处运用的修辞手法是_____，生动形象地写出女孩眼神的冰冷、疏离。 ②B处运用的描写手法是_____，表现我十分珍惜女孩这份无声的感谢与善意。 24. 文中围绕“借伞”事件，两次写到女孩还伞的回应，这两次情节有什么作用？请简要分析。 25. 文章中的“我”和女孩之间始终保持着距离，几乎没有什么对话。有人认为这种“沟通艰难”令人遗憾，也有人认为这正是人与人之间最真实的状态。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 任务三：抒写少年心迹，落笔青春华章(50分) 26. 阅读下面文字，根据要求作文。 央视五四青年节歌曲《未来我来》，唱响了新时代青年的心声：“每一步攀登，都向着光芒；每一份执着，都点亮希望。不负韶华，不负时光，心有所向，终会抵达，未来我来，勇敢登场。” 成长是一场奔赴未来的旅程，有逐梦的坚持，有迎难而上的勇气，有不负时代的担当。无论是点滴努力积攒的力量，还是心怀热爱奔赴的远方，都藏着我们对未来的承诺与向往。 请以《未来我来》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②表达真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $