第04卷：黑马逆袭卷（北京专用）-备战2026年中考语文黑马逆袭四卷

**基本信息** 以“乐学公园”真实情境串联基础运用，融合古诗文经典与现代文思辨，通过分层设题实现语言运用、文化自信与思维能力的综合考查，适配中考模拟需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|7题/13分|字音字形、词语理解、病句修改、补写句子|以“公园课程”为情境，考查语言实际运用能力| |古诗文阅读|3题/17分|默写、诗歌鉴赏（《望岳》）、文言文阅读（《伯牙鼓琴》+拓展材料）|结合传统文化素材，提升文化自信与文本解读能力| |现代文阅读|3篇/25分|说明性文本（阅读素养）、散文（《无尽灯》）、议论文（韧性）|多文体覆盖，培养信息提取、审美鉴赏与逻辑思辨能力| |作文|2选1/40分|记叙文（补题）、议论文|立足生活体验与文化思考，引导表达真情实感与理性认知|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第04卷：黑马逆袭卷 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。 1．你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。（1分） 第一部分 序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。 2．你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B．“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé”。 C．“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D．“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3．你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（   ）（2分） A．变化趋势 B．转化成果 C．助推力量 D．预期目标 第二部分 课程推荐 湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4．文段中的画线句存在两处问题，请你修改。（2分） 城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5．你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．有条不紊 B．大显身手 C．身体力行 D．栩栩如生 古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_____，_____，_____。 6．你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是 （   ）（2分） A．探寻古建奥秘    感受先辈匠心    领略文化底蕴 B．感受先辈匠心    领略文化底蕴    探寻古建奥秘 C．感受先辈匠心    探寻古建奥秘    领略文化底蕴 D．领略文化底蕴    感受先辈匠心    探寻古建奥秘 第三部分 结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好；______________________________ __________________________________________________________________；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7．根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。（2分） 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．补写出空缺的部分。 （1）________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）三军可夺帅也，________________。（《论语·子罕》） （3）中国古代读书人往往怀有强烈的匡扶天下、建功立业的情怀。古诗文中“_________________________，_________________”两句即表达了这一情怀。（本试卷中出现的句子除外） （二）（共5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 9．根据你的理解，在横线上填写恰当的内容。（2分） 首句“岱宗夫如何”传神地写出了诗人乍一望见泰山时的① 之情；“齐鲁青未了”，写出了泰山的② 。 10．“钟”有聚集、汇聚的意思，“割”有分割、划分之意。分别说说“钟”和“割”突出了景物的什么特点，表达了诗人怎样的情感。（3分） （三）（共8分） 阅读《伯牙鼓琴》，完成小题。 【甲】 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 11．“伯牙破琴绝弦”中的“绝”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ）（2分） A．拍案叫绝 B．绝处逢生 C．精美绝伦 D．韦编三绝 12．下列对“终身不复鼓琴”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．伯牙觉得世间再无足够优秀的琴曲值得弹奏了。 B．在失去知音后，伯牙内心极度悲痛与孤寂。 C．世上再无钟子期那样能真正理解伯牙琴意的人。 D．伯牙、钟子期相互理解与欣赏，情谊深厚。 13．根据《伯牙鼓琴》及下面两则材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（3分） 材料一 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐②于君，鲍叔不以我为不肖③，知我不遭时也。吾尝三战三走。鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽④死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”天下不多⑤管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （取材于《史记·管晏列传》） 材料二 范式字巨卿。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克⑥期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审⑦邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （取材于《后汉书》） 注：①[贾]做买卖。②[见逐]被驱逐。③[不肖]不类（其父），指没有出息。④[召shào忽]人名，原与管仲共同辅佐公子纠。⑤[多]称道，赞颂。⑥[克]约定。⑦[审]确实。 世间知己，贵在彼此相知、心意相通。伯牙鼓琴，钟子期能从琴声中听出他志在① ，这份懂，是灵魂的相契；管仲行事屡遭非议，鲍叔牙始终洞悉其本心，管仲亦直言感慨“② ”，这份知，是心意的相知；范式与张劭相约两年后相见，虽然二人相隔千里，但张劭坚信范式乃“③ ”，一定不会爽约，这份信，是知己的相许。 三、名著阅读（共5分） 14．经典作品中的人物常因“多面性”而更显真实、立体。如《西游记》中的猪八戒，既好吃懒做，又憨厚可爱，关键时刻也能挺身而出。请从你读过的名著中另选一位人物，结合两个具体情节（可以是性格的前后变化，或不同情境下的反差），分析其多面性，并写出你从中获得的阅读启示。（100字左右） 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 材料二 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少年阅读素养提升提供了统一的指导标准。 。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之重，统筹推进多项特色实践活动。 ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动；通过青春领读行动，邀请作家、学者走进校园分享阅读经验；借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B．《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 C．首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D．青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 16．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是（   ）（2分） A．该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B．该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C．该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D．该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 17．围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从①__________________________________________、②________________________________________、③________________________________________三个角度进行了介绍。（3分） （二）（共11分） 阅读《无尽灯》，完成小题。 无尽灯 苏沧桑 ①丙午马年踏春而来的前夜，我回到了家乡玉环。故园春雨无声，将每一个归来的游子拥入它温润的怀抱。车子拐进沧桑文苑所在的漩门湾观光农业园时，肺腑间盈满了海岛初春特有的、混合着海风与泥土微腥的气息。我一直觉得，玉环岛上终年弥漫着的花香、果香、书香和万物蓬勃生长的气息，亦是幸福指数的体现。 ②一片光海蓦然撞入眼帘——它们流淌着，闪烁着，低语着。漩门湾丙午马年的盛大灯会，便这般将它的第一抹华彩赠予了深夜归来的游子。 ③新春，我和十几个老同学如约聚在了这光的海洋中。沿着观光农业园的小径和安静的无名小河游走，目光所及，尽是灯的河流，灯的山峦，灯的世界。 ④如定海神针般妥妥立在C位的，是神农广场的“璀璨玉环海润丰年”灯组。五个巨型花篮托举着五谷瓜果灯，耳边仿佛传来金秋时节四周稻浪的哗哗声。多年前，脚下的土地还是一片叫“漩门湾”的海域，现如今，家乡人围垦造田，硬是让海浪变成了稻浪。 ⑤同学阿福说起少时嗜书如命，放牛时也捧着本残破的《三国演义》。后来家里实在困难，把老牛卖给了一个宁波人。牛通人性，任他怎么赶，都一步一回头望着小主人，眼里滚下大颗的泪。阿福送出去好几里地，最后抱着牛脖子，哭得比牛哞更响。同学文贵则说，有一次他跑到同学达跃家蹭饭。达跃母亲用猪油炒的一大盘米粉干是至今难忘的顶级盛宴。那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩。那时的梦想，也渺小朴素得令人心酸。 ⑥“沧海桑田”，不是诗里的词句，是脚下实实在在的变迁，曾经巨浪滔天的“鬼门关”，早已被长堤挽住，化作了万顷平畴。灯火照亮的不只是夜色，更是一段改天换地的壮美史诗。 ⑦当我们来到“潮涌精卫魂”灯组前，一时都陷入了沉默。精卫鸟衔木的执拗身影，映着它背后的“云上粮仓”“百草织梦”图景，诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不渝的拼搏精神。 ⑧走累了，便踱去沧桑文苑喝茶。文苑是旧舍改的，它静静坐落在灯海一隅。毗邻的草莓园主人已等在路边，手里提着两篮刚采摘的草莓与小番茄，还有一筐自家鸡生的蛋，蛋壳上还沾着一点干草屑。草莓园是左邻，柑橘园是右舍。我每次回来，都会应柑橘园主人之邀到他的菜园里“偷菜”。阳光下，菜畦间，脚边堆着他帮我砍的菜心、大白菜，拔的红萝卜。每次“偷菜”，我的裤腿和鞋子上都会沾满泥巴，宛如故乡盖在游子身上的一枚枚打卡印章。 ⑨围炉而坐，清茶氤氲，草莓的鲜香在齿间弥漫，我们聊起各自的近况。几个女同学像主人一样，洗好水果，默默为大家斟茶，提醒这个喝茶，招呼那个尝果，就像前日，在一号公路的泊岸聆潮茶咖馆举办的新春阅读主题分享会上，爱芬老师特别用心地去百年老店买了老家的各色传统糕点、谢年用的年糕，还做了一大碗海鲜面，用我的《等一碗乡愁》引出乡愁话题，招呼我们几个从外地赶回来的玉环籍作家和大学生们尝这尝那。其实，游子惦记故乡，也被故乡深深惦记。双向奔赴的默契，如同龙溪山里村的双缸酒，不烈，却醇厚入心。 ⑩夜深了，回来的路上，春雨不知何时又飘了起来。璀璨的灯海倒映在水中，被微雨点化出亿万个晃动的金圈，一圈套着一圈，无穷无尽。我曾说，故乡的美食，是一条脐带，连着游子的呼吸和心跳，镌刻进了游子的基因里。此刻漩门湾的灯火，何尝不是另一条脐带？它连着的，是这片山海的血脉与记忆。 ⑪传说千年前，唐代著名的法藏法师向武则天阐释《华严经》义理时，进行过一次直观教学演示“镜灯之阵”：当烛火点亮，光线在列阵的镜面间无尽地反射，每一面镜子里重重叠叠地映出无数佛像与无数灯火，构成了一灯映着千灯、无穷无尽、互融互摄的光影世界。 ⑫漩门湾的灯火，也似这无尽灯。这灯火，是渔火，是灯塔，是玉环岛绵延不尽的万家灯火，是这片土地上恣意绽放、宣告苦尽甘来的盛世华灯，它穿越时间，联结着玉环岛的过去和未来，也照亮了每一个游子的归途。 ⑬华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头望去，总有一片为游子亮着的、不语的、无尽的光之海。 （取材于《光明日报》有删改） 18．文章叙写了作者在漩门湾灯会的所见所感：深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景；①_____________________，见证家乡变迁；闲谈往昔旧事，②_____________________；援引古灯典故，升华家国情怀。（2分） 19．本文以观灯忆乡为行文脉络，第⑤段却穿插同学年少往事。结合文章内容，说明作者这样安排的用意。（3分） 20．结合文章内容，赏析第⑧段画线句。（3分） 21．本文题目“无尽灯”在文中有多重意蕴，请结合全文内容，阐明你的理解。（3分） （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①凭借韧性在逆境中逆天改命的庞众望，入选清华大学2025年学生年度人物，成为当代青年的励志典范。庞众望父亲患有精神分裂症，母亲下肢残疾，他自幼便扛起生活与家庭的重担。一路走来，他始终秉承“跌倒、爬起，再跌倒、再奋起”的信念在困境中砥砺前行，一路考入顶尖学府。他曾坦言：“韧性是从小家庭带给我的底色。”正是这份刻在骨子里的韧性支撑着他，让他在并不顺遂的人生路上实现了一次又一次自我超越。 ②人的一生难免会经历种种变化，小至家庭之变、事业之变，大至时代之变、世界之变，时代洪流奔涌向前， “变”是唯一的“不变”。面对人生中遭遇的变局与困境，青年何以安身？何以破局？始终秉持韧性，是最好的回答。 ③韧性，是当代青年拒绝内耗、灵活调适的生存智慧。韧性本义是物体形变而不易折断，映射到青年身上，就是直面挫折的弹性、恢复力与抗逆力，核心是不硬扛、善调整。青年成长路上有迷茫和压力是常事。拒绝内耗，随时调整，不硬抗，不死撑是当下年轻人的处事方式。面对压力，有人在高强度工作后奔赴远方旅行休整，快速调整状态；有人在遭遇职业瓶颈后结合自身所长果断转换赛道，不钻牛角尖；有人身处竞争与挑战时坚持深耕自我，不被困难击垮。可见，韧性是青年稳步前行的坚实支撑。 ④韧性，是直面难题、主动破局、将挑战转化为机遇的行动力。零零后姑娘汪小楠，是一名义乌“商二代”。自家公司主要经营五金工具。这两年，受外部环境影响，产品销售承压。汪小楠考察外国市场，飞赴欧洲拜访客户……她日程满满，马不停蹄地跑市场，开拓新的业务渠道。“外商一拨接一拨，我反而感觉生意更忙了。”汪小楠越跑信心越足。在她看来，自家产品质量好、价格低，困难只是一时的。汪小楠用脚步丈量市场，用主动破局的勇气化解销售困境，这份直面挑战不退缩、抢抓机遇不松懈的行动力，正是韧性最生动的诠释，也让我们看到，韧性从不是被动承受，而是主动出击，把困境变成成长的阶梯，把挑战转化为发展的机遇。 ⑤当下时代，新技术层出不穷，发展日新月异，是一个充满机遇与挑战的时代。面对时代变化，青年更需要以十足的韧性应对外部冲击，以灵活的态度直面问题，解决问题。可喜的是，不少青年用行动作出了令人赞叹的回答。他们不踟蹰，不畏惧，在向内探索的同时也向外拓展，既能承受拉伸的压力，又能在松弛时积蓄前行的力量。韧性，是当代青年有效对抗外部干扰、识变求变应变的强大力量。 ⑥在更大的舞台历练，在攻坚克难中锤炼，也是青年提升韧性，增强抗压能力的有效方式。这几年，一些青年走出自己的一方天地，有的前往西部支教，在帕米尔高原砥砺成长；有的成为一名社工，在解决群众所需、所盼及复杂问题中长本领、增韧性。实践证明，把小我融入大我，在“急、难、险、重、新”中经受摔打，成长的步履会更加坚定从容，韧性更强，后劲更足。 ⑦青年有韧性，社会有力量。秉持韧性，遇到困难不退缩，面对变化能适应，拥抱机遇和创新，去大胆探索，去勇敢逐梦，才能书写属于自己的精彩人生。 （取材于《人民日报》） 22．根据全文内容所表达的主要观点，给文章拟写标题，最恰当的一项是（   ）（2分） A．韧性可锤炼青年抗压力 B．韧性乃青年生存的智慧 C．青年当凭韧性安身破局 D．历经磨砺方显青年韧性 23．下列分析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．第①段举庞众望的例子，引出“韧性”论题，增强文章的说服力。 B．第④段举汪小楠的例子，证明韧性是将挑战转化为机遇的行动力。 C．第⑤段举青年的例子，证明了青年人处在机遇与挑战并存的时代。 D．第⑥段举一些青年例子，证明了历练可提升青年韧性与抗压能力。 24．阅读文章，写出第③段的行文思路。（3分） 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人间里行稳致远。 （1）请以“在_________中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第04卷：黑马逆袭卷 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。 1．你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。（1分） 第一部分 序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。 2．你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B．“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé”。 C．“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D．“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3．你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（   ）（2分） A．变化趋势 B．转化成果 C．助推力量 D．预期目标 第二部分 课程推荐 湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4．文段中的画线句存在两处问题，请你修改。（2分） 城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5．你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．有条不紊 B．大显身手 C．身体力行 D．栩栩如生 古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_____，_____，_____。 6．你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是 （   ）（2分） A．探寻古建奥秘    感受先辈匠心    领略文化底蕴 B．感受先辈匠心    领略文化底蕴    探寻古建奥秘 C．感受先辈匠心    探寻古建奥秘    领略文化底蕴 D．领略文化底蕴    感受先辈匠心    探寻古建奥秘 第三部分 结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好；______________________________ __________________________________________________________________；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7．根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。（2分） 【答案】 1．乐学无界，精彩纷呈 2．B 3．C 4．把“每一种植物”改为每一个生命，把“传递”改为“见证”（或：展现），修改后句子：每一个生命都在向我们见证生态修复的奇迹。 5．D 6．A 7．示例：城市农耕课程让我们在躬耕劳作中体会亲身实践收获的喜悦。 【解析】 1．略 2．B.“间隔”的“间”表“隔开、不连接”的含义时，读音为jiàn，“间隔”应读jiàn gé。 3．文中“催化剂”是比喻用法，本义是改变化学反应速率的物质，在文中指促进学生全面成长的推动力量；A.变化趋势：事物发展的动向、走向，只体现发展方向，没有推动促进的作用，和催化剂本义不符，排除；B.转化成果：指事物转变后得到的结果、成效，是最终产出，不是起到加速推动作用的中间力量，不符合，排除；C.助推力量：指推动、助力事物向前发展的外力。和词典中催化剂改变速率、起到促进助推作用的核心含义一致，契合语境；D.预期目标：指事先预想想要达成的目的，是终点方向，不具备推动成长、加速发展的作用，不符合，排除。 4．（1）根据原文，公园中不仅有植物，还有动物（红隼、刺猬、黄鼬）、真菌、鸟类等多种生物，而原句“每一种植物”仅提及“植物”，无法涵盖文段列举的全部生物，范围过窄，与前文的内容矛盾，因此需将“植物”改为“生物”（或“物种”），使表述与前文列举的生命类型保持一致。 （2）原句“传递生态修复的奇迹”中，“传递”与“奇迹”搭配不当。结合语境，可将“传递”改为“展示”“诉说”或“见证”，使动宾搭配合理。 5．A.有条不紊：形容做事有条理、有次序，丝毫不慌乱。文段用来形容庄怡乐学公园城市农耕课程按流程有序开展，步骤清晰，用在此处合适；B.大显身手：充分显露自己的本领和才能。文段指同学们把各科知识运用到农耕实践中，充分发挥学识能力，用在此处合适；C.身体力行：亲身去体验、努力去实践。文段指从播种、收获到采摘、烹饪，同学们都亲自参与全过程，用在此处合适；D.栩栩如生：形容艺术形象、文学刻画等生动逼真，像活的一样。文段用来形容农耕课程，课程不是艺术形象、画作或雕塑，不能用栩栩如生形容，成语使用对象错误，使用不恰当。 6．首先从表层入手，探寻古建奥秘，了解古建筑构造与密码；再深入一层，体会工匠的技艺与心思，感受先辈匠心；最后上升到文化层面，体悟传统文化价值，领略文化底蕴。遵循“实物探秘→体会匠心→感悟文化”的认知顺序，因此A选项排序最恰当。 7．前后分句句式为“XX课程让我们在……中……”；前文是湿地生态课程，后文是古建密码课程，中间需补写城市农耕课程相关内容；仿照前后句，先点明课程，再设置场景，最后写出收获感悟，语言优美、句式整齐。 示例：城市农耕课程让我们在田园劳作中体会春种秋收耕耘的乐趣。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．补写出空缺的部分。 （1）________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）三军可夺帅也，________________。（《论语·子罕》） （3）中国古代读书人往往怀有强烈的匡扶天下、建功立业的情怀。古诗文中“_________________________，_________________”两句即表达了这一情怀。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】会挽雕弓如满月 匹夫不可夺志也 示例：了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】注意“挽”“雕”“匹”等字词的写法。第（3）题写出具有强烈的匡扶天下、建功立业的情怀的语句，如：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 （二）（共5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 9．根据你的理解，在横线上填写恰当的内容。（2分） 首句“岱宗夫如何”传神地写出了诗人乍一望见泰山时的① 之情；“齐鲁青未了”，写出了泰山的② 。 10．“钟”有聚集、汇聚的意思，“割”有分割、划分之意。分别说说“钟”和“割”突出了景物的什么特点，表达了诗人怎样的情感。（3分） 【答案】 9．惊叹仰慕 高远辽阔 10．“钟”运用拟人手法，描写天地造化，将大自然写得有情，突出了泰山神奇秀丽的特点；“割”写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满活力。这两个字表达了诗人对泰山的赞叹之情，以及对祖国山河的热爱。 【导语】本诗是杜甫早期漫游齐鲁时的豪情之作。开篇以自问自答的方式，奠定了泰山雄伟磅礴的基调，然后写出泰山主宰时空的雄伟，将自然之景内化为诗人的襟怀与目力，最后表达登临之意，将眺望升华为理想与人格的自我期许，在俯视众山的磅礴气概中，展现了青年杜甫“致君尧舜”的胸襟与抱负。 9．①首句“岱宗夫如何”以问句开篇，诗人初次望见泰山，被泰山雄伟宏大的气势深深震撼，情不自禁发出由衷的感慨与追问。这句没有直接写景，而是直抒内心感受，把初见泰山时内心的震撼、好奇、敬佩交织在一起，真切传神地表现出惊叹仰慕的心情。 ②“齐鲁青未了”一句放眼远望，泰山苍翠的山色横跨齐鲁两地，连绵千里没有尽头，远远望去一片青绿绵延不绝。既写出泰山地域覆盖面广，山势横亘大地，又描绘出山色悠远绵长、无边无际的状态，从空间角度凸显出泰山高远辽阔、绵延无尽的整体特点。 10．“造化钟神秀”中的“钟”本义是聚集，这里运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，仿佛大自然拥有人的情感与偏爱，特意把天地间所有神奇灵秀、优美多姿的景致全都汇集到泰山一身。一个“钟”字，赋予了山水温情与灵气，写出泰山独享天地眷顾，荟萃山川灵秀的独特优势，着重凸显泰山景色神奇秀丽、风韵独绝的特点，字里行间流露着诗人对泰山秀美风光的由衷欣赏和赞叹。 “阴阳割昏晓”中的“割”本义是分割、划分，用字极具力度与张力，带有明显夸张意味。泰山山体高大巍峨，山势挺拔耸立，体量雄浑厚重，能够遮蔽天光，把山南山北截然隔开，向阳的一侧明亮如清晨，背阴的一侧幽暗如黄昏，仿佛被大刀整齐划分一般。这个字化静为动，让原本静止的山峰有了磅礴气势与雄健力量，生动突出泰山高大巍峨、遮天蔽日、气势雄伟的特点。“钟”字侧重写泰山的秀丽灵秀之美，“割”字侧重写泰山的雄伟磅礴之势，一秀一雄互为映衬，全方位勾勒出泰山的非凡气象。诗人借这两个精炼传神的字眼，不仅由衷赞美泰山的雄奇壮美，也寄托了对祖国壮丽山河的由衷热爱与崇高敬意。 （三）（共8分） 阅读《伯牙鼓琴》，完成小题。 【甲】 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 11．“伯牙破琴绝弦”中的“绝”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ）（2分） A．拍案叫绝 B．绝处逢生 C．精美绝伦 D．韦编三绝 12．下列对“终身不复鼓琴”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．伯牙觉得世间再无足够优秀的琴曲值得弹奏了。 B．在失去知音后，伯牙内心极度悲痛与孤寂。 C．世上再无钟子期那样能真正理解伯牙琴意的人。 D．伯牙、钟子期相互理解与欣赏，情谊深厚。 13．根据《伯牙鼓琴》及下面两则材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（3分） 材料一 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐②于君，鲍叔不以我为不肖③，知我不遭时也。吾尝三战三走。鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽④死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”天下不多⑤管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （取材于《史记·管晏列传》） 材料二 范式字巨卿。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克⑥期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审⑦邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （取材于《后汉书》） 注：①[贾]做买卖。②[见逐]被驱逐。③[不肖]不类（其父），指没有出息。④[召shào忽]人名，原与管仲共同辅佐公子纠。⑤[多]称道，赞颂。⑥[克]约定。⑦[审]确实。 世间知己，贵在彼此相知、心意相通。伯牙鼓琴，钟子期能从琴声中听出他志在① ，这份懂，是灵魂的相契；管仲行事屡遭非议，鲍叔牙始终洞悉其本心，管仲亦直言感慨“② ”，这份知，是心意的相知；范式与张劭相约两年后相见，虽然二人相隔千里，但张劭坚信范式乃“③ ”，一定不会爽约，这份信，是知己的相许。 【答案】 11．D 12．A 13．示例：高山流水 生我者父母，知我者鲍子也。 信士 【导语】三篇短文皆围绕知己与交友展开。《伯牙鼓琴》咏叹知音难遇，以琴音相知，尽显心意相通的纯粹情谊；材料一赞颂鲍叔牙识人容人、体谅友人的胸襟，诠释相知的深层内涵；材料二借范式守信赴约的故事，凸显诚信为交友之本。三则故事角度各异，共同勾勒出古人推崇的美好交友品格。 【解析】 11．例句句意：伯牙摔破古琴，扯断琴弦。绝：扯断；A.拍案叫绝：拍着桌子叫好，形容非常赞赏。绝：极，最；B.绝处逢生：在走投无路的情况下，又找到了生路。绝：没有出路的，走不通的；C.精美绝伦：精巧美妙到了极点，没有可以相比的。绝：极，独一无二；D.韦编三绝：编连竹简的牛皮绳多次断裂，形容读书勤奋。绝：断。 12．句意：（伯牙）终身不再弹琴。A.伯牙不是因为琴曲不够优秀而不弹，而是钟子期去世后，他认为没有人能听懂他的琴声。 13．第①空：根据甲文第二句和第三句可知，太山即泰山，与流水合称“高山流水”，高山流水意思是：知音难觅或乐曲高妙，后来成为知音的代称。 第②空：根据材料一倒数第二句可知，该句是管仲对鲍叔牙的最高评价，也是全文的点睛之笔，可直接引用。 第③空：根据材料二第七句和第八句可知，张劭相信巨卿是个守信的人，一定不会失约，填空处应为名词性短语，且能概括范式为人，“信士”即讲信用的人，由此可知应填：信士。 参考译文： 【甲】 伯牙弹琴，钟子期在一旁倾听。伯牙心中想着巍峨的高山，弹奏出相应的曲调，钟子期赞叹道：“你弹得真好啊，琴声就像大山一样巍峨雄壮！”片刻之后，伯牙心中想着奔腾的流水，钟子期又赞叹：“你弹得真好啊，琴声就像江河一样浩荡奔流！”钟子期去世后，伯牙摔破琴弦、扯断琴身，终生不再弹琴。他认为世上再也没有值得自己为之弹琴的人了。 材料一： 管仲说：“我当初处境困窘的时候，曾经和鲍叔牙一起经商，分钱财时我常常多拿，鲍叔牙不认为我贪心，知道我家境贫寒。我曾经替鲍叔牙谋划事情，反而让他处境更加艰难，鲍叔牙不认为我愚笨，知道时机有顺利和不顺的时候。我曾经多次做官，又多次被君主罢免，鲍叔牙不认为我没有才干，知道我只是没遇上好时机。我曾经多次作战，多次临阵逃跑，鲍叔牙不认为我胆小怯懦，知道我家中还有年迈的母亲要奉养。公子纠争夺权位失败后，召忽为此殉身，我却身陷牢狱、蒙受屈辱，鲍叔牙不认为我不知廉耻，知道我不因小节感到羞愧，却会为功业名声不能显扬于天下而感到耻辱。生养我的是父母，真正了解我的，是鲍叔牙啊。”天下的人不称赞管仲的贤能，反而称赞鲍叔牙善于识人。 材料二： 范式，字巨卿。年轻时在太学求学，身为学子，和汝南人张劭结为好友。张劭，字元伯。后来两人一同告辞，返回家乡。范式对张劭说：“两年后我会回来，届时前去拜见你的父母，看望你的孩子。”于是两人一同约定了日期。约定的日子快到了，张劭把这件事全都告诉母亲，请母亲准备酒食等候范式。母亲说：“分别已有两年，相隔千里定下的约定，你怎么如此笃定呢？”张劭答道：“巨卿是守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“既然这样，我就为你备酒。”到了约定那天，范式果然如约前来。他登堂拜见张劭的家人，二人饮酒欢聚，尽兴之后才相互道别。 三、名著阅读（共5分） 14．经典作品中的人物常因“多面性”而更显真实、立体。如《西游记》中的猪八戒，既好吃懒做，又憨厚可爱，关键时刻也能挺身而出。请从你读过的名著中另选一位人物，结合两个具体情节（可以是性格的前后变化，或不同情境下的反差），分析其多面性，并写出你从中获得的阅读启示。（100字左右） 【答案】示例：祥子曾勤劳要强，却最终自甘堕落。起初他省吃俭用三年买下新车，即便连人带车被抓也不放弃梦想，足见其坚韧；经历虎妞难产而死、小福子自杀后，他彻底沉沦，吃喝嫖赌，出卖朋友，沦为行尸走肉。 启示：黑暗社会足以摧毁一个人的善良与希望，这让我懂得命运与环境息息相关，更要珍惜当下。 【解析】解答这类名著人物形象分析题，先要从熟悉的经典文学作品中挑选一位性格立体的人物。接着提取与该人物相关的两个具有反差感或能体现其性格转变的典型情节，用简洁的语言概括情节的具体内容，并点明每个情节所折射出的人物性格侧面，借此说明该人物并不是单一扁平的。随后，结合该人物的性格特点或者其最终的命运结局，联系现实生活，写出自己获得的阅读感悟。在行文时要把控好篇幅，语言要通顺连贯。 示例：林冲起初面对迫害隐忍退让，在被发配沧州途中遭受押送差役折磨依然委曲求全；但在风雪山神庙得知陆谦的连环毒计后，他忍无可忍奋起反抗，手刃仇人后被逼上梁山，展现出刚烈的一面。这让我懂得，人在坚守本心的同时，遇到触及底线的不公也要有敢于斗争的勇气。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 材料二 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少年阅读素养提升提供了统一的指导标准。 。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之重，统筹推进多项特色实践活动。 ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动；通过青春领读行动，邀请作家、学者走进校园分享阅读经验；借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B．《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 C．首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D．青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 16．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是（   ）（2分） A．该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B．该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C．该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D．该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 17．围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从①__________________________________________、②________________________________________、③________________________________________三个角度进行了介绍。（3分） 【答案】 15．D 16．A 17．提升青少年阅读素养的意义 出台青少年阅读素养框架并介绍其内容 落实框架的各类阅读实践活动 【导语】这组围绕青少年阅读素养的材料，主题紧扣“立德树人”与全民阅读的时代要求，兼具思想性与现实意义。三则材料从价值阐释到出台标准框架再到落地实践推进，逻辑清晰层层递进，既贴合当前中小学阅读教育实际，也能引导学生树立正确阅读观，适配语文阅读考查，兼具检测功能与价值引领作用。 【解析】 15．D.结合原文材料一“其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展”可知，并非“唯一因素”，“唯一”表述绝对，不符合文意。 16．A.横线后文将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度，分别解释阅读知识、阅读能力、阅读价值各自作用，正是在介绍三维模型与各维度定位，前后内容衔接紧密；B.文章同时介绍阅读知识、阅读能力、阅读价值三个维度，没有只把“阅读能力”当作重点；C.各地实践活动在材料三，材料二只介绍框架内部结构，没提落地实践，话题不符；D.传承传统文化是材料一内容，横线所在段落只解说框架内部三维划分，无相关表述。 17．第一空，材料一从青少年个人成长（积累知识、塑造人格）和国家民族发展（传承文化、增强文化软实力）两方面，阐述提升阅读素养的重要价值。故可概括为：提升青少年阅读素养的意义；第二空，材料二写教育部发布《中国青少年阅读素养框架》，紧接着介绍框架划分阅读知识、阅读能力、阅读价值三个维度，讲解框架理论构成。故可概括为：发布《中国青少年阅读素养框架》并阐释框架三维内容；第三空，材料三围绕全民阅读活动周，介绍校园读书会、学者进校园、亲子共读等家校社联动的落地活动，把框架要求转化为实际行动。故可概括为：依托全民阅读周开展落地实践活动。 （二）（共11分） 阅读《无尽灯》，完成小题。 无尽灯 苏沧桑 ①丙午马年踏春而来的前夜，我回到了家乡玉环。故园春雨无声，将每一个归来的游子拥入它温润的怀抱。车子拐进沧桑文苑所在的漩门湾观光农业园时，肺腑间盈满了海岛初春特有的、混合着海风与泥土微腥的气息。我一直觉得，玉环岛上终年弥漫着的花香、果香、书香和万物蓬勃生长的气息，亦是幸福指数的体现。 ②一片光海蓦然撞入眼帘——它们流淌着，闪烁着，低语着。漩门湾丙午马年的盛大灯会，便这般将它的第一抹华彩赠予了深夜归来的游子。 ③新春，我和十几个老同学如约聚在了这光的海洋中。沿着观光农业园的小径和安静的无名小河游走，目光所及，尽是灯的河流，灯的山峦，灯的世界。 ④如定海神针般妥妥立在C位的，是神农广场的“璀璨玉环海润丰年”灯组。五个巨型花篮托举着五谷瓜果灯，耳边仿佛传来金秋时节四周稻浪的哗哗声。多年前，脚下的土地还是一片叫“漩门湾”的海域，现如今，家乡人围垦造田，硬是让海浪变成了稻浪。 ⑤同学阿福说起少时嗜书如命，放牛时也捧着本残破的《三国演义》。后来家里实在困难，把老牛卖给了一个宁波人。牛通人性，任他怎么赶，都一步一回头望着小主人，眼里滚下大颗的泪。阿福送出去好几里地，最后抱着牛脖子，哭得比牛哞更响。同学文贵则说，有一次他跑到同学达跃家蹭饭。达跃母亲用猪油炒的一大盘米粉干是至今难忘的顶级盛宴。那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩。那时的梦想，也渺小朴素得令人心酸。 ⑥“沧海桑田”，不是诗里的词句，是脚下实实在在的变迁，曾经巨浪滔天的“鬼门关”，早已被长堤挽住，化作了万顷平畴。灯火照亮的不只是夜色，更是一段改天换地的壮美史诗。 ⑦当我们来到“潮涌精卫魂”灯组前，一时都陷入了沉默。精卫鸟衔木的执拗身影，映着它背后的“云上粮仓”“百草织梦”图景，诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不渝的拼搏精神。 ⑧走累了，便踱去沧桑文苑喝茶。文苑是旧舍改的，它静静坐落在灯海一隅。毗邻的草莓园主人已等在路边，手里提着两篮刚采摘的草莓与小番茄，还有一筐自家鸡生的蛋，蛋壳上还沾着一点干草屑。草莓园是左邻，柑橘园是右舍。我每次回来，都会应柑橘园主人之邀到他的菜园里“偷菜”。阳光下，菜畦间，脚边堆着他帮我砍的菜心、大白菜，拔的红萝卜。每次“偷菜”，我的裤腿和鞋子上都会沾满泥巴，宛如故乡盖在游子身上的一枚枚打卡印章。 ⑨围炉而坐，清茶氤氲，草莓的鲜香在齿间弥漫，我们聊起各自的近况。几个女同学像主人一样，洗好水果，默默为大家斟茶，提醒这个喝茶，招呼那个尝果，就像前日，在一号公路的泊岸聆潮茶咖馆举办的新春阅读主题分享会上，爱芬老师特别用心地去百年老店买了老家的各色传统糕点、谢年用的年糕，还做了一大碗海鲜面，用我的《等一碗乡愁》引出乡愁话题，招呼我们几个从外地赶回来的玉环籍作家和大学生们尝这尝那。其实，游子惦记故乡，也被故乡深深惦记。双向奔赴的默契，如同龙溪山里村的双缸酒，不烈，却醇厚入心。 ⑩夜深了，回来的路上，春雨不知何时又飘了起来。璀璨的灯海倒映在水中，被微雨点化出亿万个晃动的金圈，一圈套着一圈，无穷无尽。我曾说，故乡的美食，是一条脐带，连着游子的呼吸和心跳，镌刻进了游子的基因里。此刻漩门湾的灯火，何尝不是另一条脐带？它连着的，是这片山海的血脉与记忆。 ⑪传说千年前，唐代著名的法藏法师向武则天阐释《华严经》义理时，进行过一次直观教学演示“镜灯之阵”：当烛火点亮，光线在列阵的镜面间无尽地反射，每一面镜子里重重叠叠地映出无数佛像与无数灯火，构成了一灯映着千灯、无穷无尽、互融互摄的光影世界。 ⑫漩门湾的灯火，也似这无尽灯。这灯火，是渔火，是灯塔，是玉环岛绵延不尽的万家灯火，是这片土地上恣意绽放、宣告苦尽甘来的盛世华灯，它穿越时间，联结着玉环岛的过去和未来，也照亮了每一个游子的归途。 ⑬华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头望去，总有一片为游子亮着的、不语的、无尽的光之海。 （取材于《光明日报》有删改） 18．文章叙写了作者在漩门湾灯会的所见所感：深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景；①_____________________，见证家乡变迁；闲谈往昔旧事，②_____________________；援引古灯典故，升华家国情怀。（2分） 19．本文以观灯忆乡为行文脉络，第⑤段却穿插同学年少往事。结合文章内容，说明作者这样安排的用意。（3分） 20．结合文章内容，赏析第⑧段画线句。（3分） 21．本文题目“无尽灯”在文中有多重意蕴，请结合全文内容，阐明你的理解。（3分） 【答案】 18．同窗结伴赏灯 感受故土温情 19．这是插叙，①插入同学们年少时贫苦的生活经历，和如今富足安宁的美好生活形成鲜明对比，突出了玉环“沧海桑田”的巨大变迁；②为下文赞美家乡人拼搏奋斗的精神、抒发变迁感慨做铺垫，丰富了文章内容，使情感更真实动人。 20．这句话运用了比喻的修辞，将游子归乡“偷菜”时沾在裤脚鞋子上的泥巴，比作故乡盖的打卡印章，生动形象地写出泥巴是游子归乡的专属印记，既体现了故乡乡亲的淳朴热情，又凸显了游子与故乡亲密无间的关系，抒发了作者对故乡深深的热爱与眷恋。 21．“无尽灯”有多重意蕴：①表层义：既指漩门湾灯会连绵不绝、无穷无尽的灯火，也对应文中典故里一灯映千灯、无穷互融的镜灯；②深层义：它象征着玉环人祖祖辈辈代代相传的拼搏精神，见证了家乡从贫苦到富足的变迁，联结着家乡的过去与未来；③它是连接游子与故乡的精神纽带，承载着故乡与游子双向的牵挂，永远照亮游子的归乡路；④延伸义：它象征着华夏大地上永不熄灭的万家灯火，承载着家国的温暖，升华了家国情怀。 【导语】本文以回乡观灯为线索，将个人见闻、故旧闲谈、故土变迁自然糅合，以小见大，把具象的漩门湾灯火，升华为承载故土记忆、连接过往未来的精神之灯。文字温润绵长，于烟火日常中见时代变迁与醇厚乡情，立意深远余味悠长。 【解析】 18．“深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景”对应原文第①②段。“援引古灯典故，升华家国情怀”对应第⑪段至结尾。 第①空，根据“见证家乡变迁”找到第③④段，结合这两内容可知，作者和老同学结伴同游赏灯，见证了家乡的变迁，因此可概括为“同窗结伴赏灯”填空。 第②空，根据“闲谈往昔旧事”找到第⑤段，闲谈旧事后，作者一行人走累了到沧桑文苑休憩，第⑧⑨段详细描写了邻人送新鲜蔬果、乡亲们热心张罗茶果、故乡贴心惦记游子的细节。第⑨段倒数第二句“游子惦记故乡，也被故乡深深惦记”作者的感慨，是因为感受到故土乡亲的温情，因此可概括“感受故土温情”填空。 19．第⑤段，作者以“返乡观灯忆乡”作为主线，本段插入和老同学聚会时回忆年少生活的内容，跳出了单纯写当下灯景、今日变化的叙事逻辑，因此是插叙。 这段回忆写了两个亲身经历的细节，同学阿福因家贫不得不卖牛，送牛时抱着牛脖痛哭；同学文贵年少时去别人家蹭饭，一盘猪油炒米粉干就是记到现在的“顶级盛宴”，原文直接点出“那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩”。 这种真实可感的旧时贫苦，和当下“灯海游赏、围炉品茶吃新鲜莓果”的富足安宁生活形成强烈反差，把抽象的“沧海桑田”从诗句变成了实实在在的生活变化，突出了玉环从“巨浪滔天的鬼门关”到“万顷平稻浪”的沧海桑田的巨大变迁，让变迁更有说服力。 本段写出过去的苦，恰恰能凸显今日甜的来之不易，自然引出下文对“潮涌精卫魂”灯组的感悟：如今的变化不是凭空而来，是玉环人祖祖辈辈像精卫衔木一样拼搏出来的。这段旧事为后文赞美家乡人矢志不渝的奋斗精神、抒发改天换地的感慨做了自然铺垫。 同时这些都是作者与同窗的共同真实记忆，不是空泛的官方叙事，带着故乡生活的温度，丰富了文章内容，也让对家乡变迁的感慨更真实动人。 20．第⑧段画线句，是作者回故乡应柑橘园主人邀约去菜园“偷菜”，裤脚鞋子沾满泥土时的感受，这句话运用了比喻的修辞手法，本体是游子归乡“偷菜”时沾在裤脚、鞋子上的泥土，喻体是故乡给游子盖的打卡印章，喻体贴近当代生活，新颖贴切。“打卡印章”本身的作用是留下专属身份印记，作者用这个比喻，首先生动形象地写出这些沾在衣鞋上的泥土，是游子回到故乡、亲近故土的专属证明——只有真正踏入故乡的菜园、拥抱故乡的烟火，才会沾得满身泥土，把无形的归乡痕迹变成了可感的专属认证。其次，结合上下文语境“乡亲主动送鲜果蔬、随性邀游子‘偷菜’还帮忙收菜”可知，这个比喻也侧面体现了故乡乡亲淳朴热忱、不分你我的性情；“印章盖章认证”的意味，进一步凸显出游子与故乡亲密无间的关系，无论离开多久，游子永远是故乡接纳的“自家人”。 情感表达 这个比喻将抽象的归乡归属感具象化，含蓄又饱满地抒发了作者对故乡深深的热爱与眷恋，情感鲜活真实，余味悠长。 21．结合第②段可知，标题“无尽灯”是作者眼前实景，即漩门湾灯会连绵无穷的灯火，文中写深夜观灯时，璀璨灯海倒映在春水之中，“一圈套着一圈，无穷无尽”，本身就是连绵不绝的光之海，贴合“无尽”的字面含义。结合第⑪段可知，“无尽灯”化用文中引用的古典典故，对应唐代法藏法师阐释经义时的“镜灯之阵”，典故里的镜灯本就是“一灯映着千灯、无穷无尽、互融互摄的光影世界”，题目直接承接了这个经典意象。 结合第④至⑦段可知，文中“潮涌精卫魂”灯组，用精卫衔木的身影“诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不渝的拼搏精神”——过去这里是巨浪滔天的海域，玉环人围海造田，硬生生把海浪变成了稻浪，从过去人人贫苦的“咸涩日子”变成如今五谷丰登的盛世光景。“无尽灯”穿越时间，既承载着玉环先辈的奋斗历史，也联结着家乡的未来，是玉环人改天换地、代代相传的奋斗精神的象征。 结合第⑨段可知，家乡邻居会给归来的游子送新鲜蔬果、本地人会贴心招待返乡游子，作者感慨“游子惦记故乡，也被故乡深深惦记”。而漩门湾的灯火，就是这条割不断的精神纽带，如同作者所说，它是连接游子与故乡的“另一条脐带”，连着故乡山海的血脉与记忆，永远照亮每一个游子的归程，承载着双向的眷恋与牵挂。 文章末尾将意象从玉环一地拓展到整个华夏民族，“华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头望去，总有一片为游子亮着的、不语的、无尽的光之海”，这层延伸将个人的乡愁升华为普遍的家国情怀，“无尽灯”也就成了华夏大地上永远温暖游子、从未熄灭的家国烟火的象征，升华为华夏大地永恒的家国温暖，深化了文章主题。 （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①凭借韧性在逆境中逆天改命的庞众望，入选清华大学2025年学生年度人物，成为当代青年的励志典范。庞众望父亲患有精神分裂症，母亲下肢残疾，他自幼便扛起生活与家庭的重担。一路走来，他始终秉承“跌倒、爬起，再跌倒、再奋起”的信念在困境中砥砺前行，一路考入顶尖学府。他曾坦言：“韧性是从小家庭带给我的底色。”正是这份刻在骨子里的韧性支撑着他，让他在并不顺遂的人生路上实现了一次又一次自我超越。 ②人的一生难免会经历种种变化，小至家庭之变、事业之变，大至时代之变、世界之变，时代洪流奔涌向前， “变”是唯一的“不变”。面对人生中遭遇的变局与困境，青年何以安身？何以破局？始终秉持韧性，是最好的回答。 ③韧性，是当代青年拒绝内耗、灵活调适的生存智慧。韧性本义是物体形变而不易折断，映射到青年身上，就是直面挫折的弹性、恢复力与抗逆力，核心是不硬扛、善调整。青年成长路上有迷茫和压力是常事。拒绝内耗，随时调整，不硬抗，不死撑是当下年轻人的处事方式。面对压力，有人在高强度工作后奔赴远方旅行休整，快速调整状态；有人在遭遇职业瓶颈后结合自身所长果断转换赛道，不钻牛角尖；有人身处竞争与挑战时坚持深耕自我，不被困难击垮。可见，韧性是青年稳步前行的坚实支撑。 ④韧性，是直面难题、主动破局、将挑战转化为机遇的行动力。零零后姑娘汪小楠，是一名义乌“商二代”。自家公司主要经营五金工具。这两年，受外部环境影响，产品销售承压。汪小楠考察外国市场，飞赴欧洲拜访客户……她日程满满，马不停蹄地跑市场，开拓新的业务渠道。“外商一拨接一拨，我反而感觉生意更忙了。”汪小楠越跑信心越足。在她看来，自家产品质量好、价格低，困难只是一时的。汪小楠用脚步丈量市场，用主动破局的勇气化解销售困境，这份直面挑战不退缩、抢抓机遇不松懈的行动力，正是韧性最生动的诠释，也让我们看到，韧性从不是被动承受，而是主动出击，把困境变成成长的阶梯，把挑战转化为发展的机遇。 ⑤当下时代，新技术层出不穷，发展日新月异，是一个充满机遇与挑战的时代。面对时代变化，青年更需要以十足的韧性应对外部冲击，以灵活的态度直面问题，解决问题。可喜的是，不少青年用行动作出了令人赞叹的回答。他们不踟蹰，不畏惧，在向内探索的同时也向外拓展，既能承受拉伸的压力，又能在松弛时积蓄前行的力量。韧性，是当代青年有效对抗外部干扰、识变求变应变的强大力量。 ⑥在更大的舞台历练，在攻坚克难中锤炼，也是青年提升韧性，增强抗压能力的有效方式。这几年，一些青年走出自己的一方天地，有的前往西部支教，在帕米尔高原砥砺成长；有的成为一名社工，在解决群众所需、所盼及复杂问题中长本领、增韧性。实践证明，把小我融入大我，在“急、难、险、重、新”中经受摔打，成长的步履会更加坚定从容，韧性更强，后劲更足。 ⑦青年有韧性，社会有力量。秉持韧性，遇到困难不退缩，面对变化能适应，拥抱机遇和创新，去大胆探索，去勇敢逐梦，才能书写属于自己的精彩人生。 （取材于《人民日报》） 22．根据全文内容所表达的主要观点，给文章拟写标题，最恰当的一项是（   ）（2分） A．韧性可锤炼青年抗压力 B．韧性乃青年生存的智慧 C．青年当凭韧性安身破局 D．历经磨砺方显青年韧性 23．下列分析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．第①段举庞众望的例子，引出“韧性”论题，增强文章的说服力。 B．第④段举汪小楠的例子，证明韧性是将挑战转化为机遇的行动力。 C．第⑤段举青年的例子，证明了青年人处在机遇与挑战并存的时代。 D．第⑥段举一些青年例子，证明了历练可提升青年韧性与抗压能力。 24．阅读文章，写出第③段的行文思路。（3分） 【答案】 22．C 23．C 24．首先点明韧性是青年拒绝内耗、灵活调适的生存智慧，接着解释韧性本义并说明其具体内涵，点明灵活调整是当下年轻人的处事方式，再列举不同青年应对压力的做法，最后总结韧性是青年稳步前行的坚实支撑。 【导语】这是一篇聚焦当代青年成长的政论，开篇以励志人物庞众望的事例引入，自然破题。全文围绕“青年当以韧性安身破局”展开，分层阐释韧性内涵、点明锤炼韧性的路径，层层递进逻辑清晰，语言晓畅有力，精准契合当下青年成长语境，传递出积极正向的价值导向。 【解析】 22．A.文章第⑥段仅将“锤炼抗压力”作为提升韧性的一种方式，只是局部内容，并非全文核心主旨，概括片面，排除。 B.文章第③段只是从调适心态、拒绝内耗的角度解读韧性，属于分论点，只概括了部分段落，无法统领全篇，排除。 C.文章第①段以庞众望的事例引出韧性话题；第②段直接提出核心问题：人生处处是变局与困境，青年该如何安身、如何破局，并亮明中心观点：秉持韧性，是青年面对变局与困境最好的选择。后文全部围绕这一观点展开论述。D.侧重强调“磨砺造就韧性”，而文章重点是青年要依靠韧性应对困境、突破变局，表意与原文主旨相反，偏离中心，排除。 23．C.本段先点明当下时代机遇与挑战并存，并非用青年事例证明这一时代特点；举青年群体的表现，是为了论证青年要凭借韧性应对时代变化、识变求变。该选项曲解段落论证目的，分析错误。 24．结合第③段可知，首先，提出本段分论点：开门见山，直接点明韧性，是当代青年拒绝内耗、灵活调适的生存智慧，确立全段论述中心。其次，阐释概念内涵：先解释“韧性”的本义，再引申到青年身上，指出韧性就是直面挫折的弹性、恢复力与抗逆力，核心是不硬扛、善调整；接着结合青年成长现状，说明成长路上难免有迷茫与压力，进一步强调“拒绝内耗、灵活调整”是当下青年的处事方式。然后，举例论证：运用排比句式，列举三类青年面对压力、困境的不同做法——有人旅行休整调整状态，有人转换赛道走出瓶颈，有人深耕自我直面挑战，用具体事例印证青年善于依靠韧性调适自我。最后，总结收束：归纳上文内容，得出结论，点明韧性是青年稳步前行的坚实支撑，回扣本段开头的分论点，使段落逻辑完整。 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人间里行稳致远。 （1）请以“在_________中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 在争执中让一步 教室后墙的黑板还留着半幅未完成的板报，粉笔灰在窗缝漏进的阳光里飘着，我和小夏的争执声，把这细碎的光影都搅得乱了。 作为板报组的核心，我铆着劲要做赛博朋克风格的毕业季主题，霓虹线条、未来感字体，在我眼里是最吸睛的评比设计；可搭档小夏却坚持做手绘暖黄调的校园日常，说要留住三年的温暖回忆。“你这根本拿不到高分！”我把粉笔摔在讲台上，“评委要的是创意，不是怀旧！”她红了眼：“板报是给全班看的，不是只给评委看的！” 那几天，我们彻底冷战，板报停在一半，像我们僵住的关系。我翻着语文读本里《菜根谭》的名句：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”忽然晃神：我一直铆着劲要“赢”，可在这场争执里，我赢了所谓的道理，却差点输了三年好友，输了板报本该有的温度。 周五午休，我主动走到她座位旁，把设计稿推到一边：“对不起，之前太固执了。我们试试把你的手绘和我的线条结合？”她愣了愣，眼里的冰意慢慢化了，点头时发梢扫过橡皮屑，带着久违的温柔。 接下来两天，我们一起调整：暖黄校园手绘做底，用淡霓虹线条勾轮廓，角落加了全班同学的签名剪影，标题融合了手写体与科技感。评比那天，评委们围着板报赞不绝口，说“既有创意又有温度，是最有心意的作品”，我们站在一旁相视而笑，所有芥蒂烟消云散。 原来让一步，从来不是认输，而是给彼此留了更宽的路。我曾以为让步是懦弱的妥协，却在这次争执里懂了：退一步不是失去，而是收获了更圆满的结果、更珍贵的情谊。就像《菜根谭》说的，退步是进步的张本，那些看似后退的脚步，其实是在为更稳的前行铺路。 后来再看毕业册里的这幅板报，暖黄与霓虹交织的光影里，我终于明白：生活里的争执从不是非黑即白，让一步不是输了格局，而是赢了人生。那些愿意让步的时刻，不是妥协，而是刻在骨子里的修养，是让我们在纷繁人间行稳致远的底气。例文二： 让一步，行稳致远 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”这句话道尽了处世的核心智慧：人生从来不是一味冲锋的战场，懂得让一步、守宽一分，才能在纷繁人间行稳致远。 让一步，是处世的智慧，是以退为进的格局。清代“六尺巷”的故事流传百年：张家与邻居争宅基地，张家主动退让三尺，邻居见状深受感动，也退了三尺，成就了传为佳话的六尺巷。张家的让步，不是懦弱的妥协，而是以退为进的高明智慧——既彻底化解了邻里矛盾，更赢得了世人的长久尊重。反观当下，不少人在人际纷争中寸步不让，为了一时输赢争得面红耳赤，最终落得两败俱伤的结局。可见，让步从来不是认输，而是更高明的处世之道。 宽一分，是待人的修养，是利人利己的根基。战国时期，蔺相如为了赵国大义，对廉颇的多次挑衅一再退让，最终感化廉颇，留下“将相和”的千古美谈。蔺相如的宽容，不是无底线的纵容，而是顾全大局的修养，既保全了赵国的安稳，也成就了自己的千古美名。在日常相处中，对他人多一分宽容、少一分苛责，往往能收获更和谐的关系：同学间的一句谅解，能化解积攒的误会；陌生人的一次包容，能温暖疲惫的人心。 让步与宽容，从来不是孤立的，而是相辅相成的人生准则。在进退抉择时懂让步，在宽苛权衡时守宽容，才能在人生路上走得更稳、更远。如今的我们，身处快节奏的时代，更需要这份“让一步”的智慧与“宽一分”的温度：在网络舆论中多一分理性包容，不被情绪裹挟；在人际相处中多一分退让理解，不被输赢绑架。 人生如行路，一味争抢只会撞得头破血流，懂得让一步，才能看见更广阔的天地。愿我们都能懂让步的智慧，守宽容的温度，以退为进，以宽待人，在人生的路上行稳致远，收获属于自己的圆满与幸福。 【解析】（1）在_________中让一步 一、审题立意：这道半命题记叙文，核心是吃透“让一步”的深层内涵，绝非无底线的妥协退让，而是《菜根谭》中“退步即进步的张本”的主动智慧，是有格局的取舍与修养。审题时要明确，“在____中”是限定具体情境的关键，需填充真实可感的生活场景，让“让一步”有落地的依托；同时文体要求为记叙文，必须以叙事为核心，通过完整的事件展现“让一步”的心理转变与行动，不能写成议论性文字。立意上，要跳出“吃亏是福”的浅层认知，挖掘“让一步”的价值：它是化解矛盾的钥匙，是自我成长的阶梯，是以退为进、收获更广阔人生的处世哲学，最终落脚到“行稳致远”的主题，体现“让一步”对人际关系、个人心境的积极意义，传递正向的人生态度，让文章有深度不流于表面。 二、构思选材：构思上，先补全题目，优先选择贴近日常的鲜活场景，如“在争执中让一步”“在荣誉中让一步”“在执念中让一步”，避免空泛填充。开篇用场景切入，直接呈现矛盾冲突，如好友间的误会、竞争中的分歧、与长辈的争执，制造叙事张力；中间详细刻画“让一步”的心理挣扎与行动过程，重点描摹内心从纠结、不甘到主动退让的转变，让成长有迹可循；结尾升华主题，点明“让一步”带来的收获，如收获真挚友谊、赢得他人尊重、解开内心桎梏，呼应材料中“让步为高、宽人是福”的内涵。选材上，拒绝虚构宏大的“英雄事迹”，应聚焦生活中最真实的一幕，或是争执时的一句软语，或是误会时的一次退让。用具体的对话还原现场氛围，用细腻的神态勾勒人物情态，用真实的心理活动袒露内心挣扎。用一次具体的让步承载处世的智慧，用一段亲身的经历传递温暖的力量，让文章的情感源于生活、归于人心，做到以小见大、以情动人。 （2）议论文 一、审题立意：这道材料议论文，核心是围绕《菜根谭》“处世让一步为高，待人宽一分是福”的观点展开，审题时要精准把握材料的辩证逻辑：“让一步”是处世的智慧，“宽一分”是待人的修养，二者相辅相成，最终指向“行稳致远”的人生境界。不能孤立谈“让步”或“宽容”，要紧扣“进退抉择、宽苛权衡”，厘清“让步不是懦弱，宽容不是纵容”的深层内涵，避免片面解读。立意上，要立足现实，提出明确的中心论点，如“以让步为径，以宽容为尺，方能行稳致远”“让步见格局，宽容显修养”，既要呼应古语的文化内涵，又要结合当下的生活场景，如人际相处、社会交往、网络舆论等，让论点有现实温度，避免脱离实际的空谈，传递“懂让步、守宽容”的正向价值观。 二、构思选材：构思上，采用“引论——本论——结论”的经典结构，开篇引述材料名言，开门见山提出中心论点；本论设置2—3个递进式分论点，如“让步是化解矛盾的智慧，以退为进收获共赢”“宽容是待人接物的修养，利人利己凝聚善意”“让步与宽容，是行稳致远的人生根基”，层层深入，逻辑清晰；结尾总结全文，呼应开头，升华主题，发出践行让步与宽容的呼吁。选材上，兼顾经典与现实，用蔺相如避让廉颇、六尺巷等经典典故增强说服力，同时结合校园相处、社会交往、网络理性发声等现实素材，让文章有时代感；辅以“海纳百川，有容乃大”等名言丰富论据，避免素材单一，让论证有理有据，通俗易懂，不堆砌生僻事例，贴合日常认知。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: : 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 : O 第04卷：黑马逆袭卷 考生须知： 1.本试卷共10页，共五道大题，满分100分。考试时间150分钟。 : 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 紧 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 : 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 : 一、基础·运用（共13分) 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宜传手册，你所在的学习小组收集了相关 资料，请你协助整理。 : 1.你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。(1分) 第一部分序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体 : 的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立 体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次 ○ 是课程无界，“3+X”课程体系一一“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程， 依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界， 即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园” 让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界， 精彩纷呈”的教育愿景。 2.你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是( )(2分) A.“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zàiti”。 B.“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiāngé”。 C.“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D.“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3. 你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率， ! 而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是 )(2分) A.变化趋势 B.转化成果 C.助推力量 D.预期目标 第二部分课程推荐 湿地生态课程一一南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 试题第1页（共10项） 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监 测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影：竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断 它们的种类：还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生 命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及 238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇 迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4.文段中的画线句存在两处问题，请你修改。(2分) 城市农耕课程一一庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周 期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简 易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析士壤 成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协 作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5.你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是( )(2分) A.有条不紊 B.大显身手 C.身体力行 D.栩栩如生 古建密码课程一一北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址， 以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结 构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体 现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越 时空的奇妙对话，将带我们一一一， 6.你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是( )(2分) A.探寻古建奥秘 感受先辈匠心 领略文化底蕴 B.感受先辈匠心 领略文化底蕴 探寻古建奥秘 C.感受先辈匠心 探寻古建奥秘 领略文化底蕴 D.领略文化底蕴 感受先辈匠心 探寻古建奥秘 第三部分结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好； ；古建密码课程让我们在飞檐斗 拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”， 你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7.根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。(2分) 试题第2页（共10页） 二、古诗文阅读（共17分） (一)（共4分） 8.补写出空缺的部分。 (1) ,西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） (2)三军可夺帅也 。(《论语·子罕》) (3)中国古代读书人往往怀有强烈的匡扶天下、建功立业的情怀。古诗文中“ ”两句即表达了这一情怀。（本试卷中出现的句子除外） (二)（共5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 9.根据你的理解，在横线上填写恰当的内容。(2分) 首句“岱宗夫如何”传神地写出了诗人乍一望见泰山时的① 之情：“齐鲁青未了”，写 出了泰山的② 10.“钟”有聚集、汇聚的意思，“割”有分割、划分之意。分别说说“钟”和“割”突出了景物的什么特点， 表达了诗人怎样的情感。(3分) (三)（共8分） 阅读《伯牙鼓琴》，完成小题。 【甲】 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而 志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世 无足复为鼓琴者。 11.“伯牙破琴绝弦”中的“绝”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是()(2分) A.拍案叫绝 B.绝处逢生 C.精美绝伦 D.韦编三绝 试题第3页（共10页） 12.下列对“终身不复鼓琴”的理解，不正确的一项是()(3分) A.伯牙觉得世间再无足够优秀的琴曲值得弹奏了。 B.在失去知音后，伯牙内心极度悲痛与孤寂。 C.世上再无钟子期那样能真正理解伯牙琴意的人。 D.伯牙、钟子期相互理解与欣赏，情谊深厚。 13.根据《伯牙鼓琴》及下面两则材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。(3分) 材料一 立 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而 更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐②于君，鲍叔不以我为不肖⑧，知我不遭时也。 年 吾尝三战三走。鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻， : 知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”天下不多⑤管仲之贤而多鲍叔能知人也。 张 (取材于《史记·管晏列传》) : 材料二 范式字巨卿。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二 : >江 年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年 样 游 之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其 游 日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 (取材于《后汉书》) 注：①[贾]做买卖。②[见逐]被驱逐。③[不肖]不类（其父），指没有出息。④[召shào忽]人名，原与管仲 共同辅佐公子纠。⑤[多]称道，赞颂。⑥[克]约定。⑦[审]确实。 : 世间知己，贵在彼此相知、心意相通。伯牙鼓琴，钟子期能从琴声中听出他志在① 这份懂，是灵魂的相契；管仲行事屡遭非议，鲍叔牙始终洞悉其本心，管仲亦直言感慨“② ”,这份知，是心意的相知；范式与张劭相约两年后相见，虽然二人相隔千里，但张 劭坚信范式乃“③ ”,一定不会爽约，这份信，是知己的相许。 .! 三、名著阅读（共5分) 14.经典作品中的人物常因“多面性”而更显真实、立体。如《西游记》中的猪八戒，既好吃獭做，又憨厚 : 可爱，关键时刻也能挺身而出。请从你读过的名著中另选一位人物，结合两个具体情节（可以是性格的前后 变化，或不同情境下的反差)，分析其多面性，并写出你从中获得的阅读启示。（100字左右) : 试题第4页（共10页） 四、现代文阅读（共25分) (一)（共7分） : 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。 对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思 …… 维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华 优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 : 材料二 : : 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民 阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少 年阅读素养提升提供了统一的指导标准。一。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养 划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力 : 是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的 : : 理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促 : : 全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之 重，统筹推进多项特色实践活动。 O ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动：通过青春领读行动，邀 请作家、学者走进校园分享阅读经验：借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。 : : 这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青 : : 少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 15.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是( )(2分) A.提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B.《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 : C.首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D.青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 16.根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是( )(2分) A.该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B.该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C.该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D.该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 17.围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从① 曰 ③ 三个角度进 : : 行了介绍。(3分) 试题第5页（共10页） : (二)（共11分） 阅读《无尽灯》，完成小题。 无尽灯 苏沧桑 ①丙午马年踏春而来的前夜，我回到了家乡玉环。故园春雨无声，将每一个归来的游子拥入它温润的 怀抱。车子拐进沧桑文苑所在的漩门湾观光农业园时，肺腑间盈满了海岛初春特有的、混合着海风与泥土微 腥的气息。我一直觉得，玉环岛上终年弥漫着的花香、果香、书香和万物蓬勃生长的气息，亦是幸福指数的 体现。 ②一片光海蓦然撞入眼帘一一它们流淌着，闪烁着，低语着。漩门湾丙午马年的盛大灯会，便这般将 它的第一抹华彩赠予了深夜归来的游子。 ③新春，我和十几个老同学如约聚在了这光的海洋中。沿着观光农业园的小径和安静的无名小河游走， 目光所及，尽是灯的河流，灯的山峦，灯的世界。 ④如定海神针般妥妥立在C位的，是神农广场的“璀璨玉环海润丰年”灯组。五个巨型花篮托举着五 谷瓜果灯，耳边仿佛传来金秋时节四周稻浪的哗哗声。多年前，脚下的土地还是一片叫“漩门湾”的海域， 现如今，家乡人围垦造田，硬是让海浪变成了稻浪。 ⑤同学阿福说起少时嗜书如命，放牛时也捧着本残破的《三国演义》。后来家里实在困难，把老牛卖给 了一个宁波人。牛通人性，任他怎么赶，都一步一回头望着小主人，眼里滚下大颗的泪。阿福送出去好几里 地，最后抱着牛脖子，哭得比牛哞更响。同学文贵则说，有一次他跑到同学达跃家蹭饭。达跃母亲用猪油炒 的一大盘米粉干是至今难忘的顶级盛宴。那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩。那时的梦想，也渺小朴 素得令人心酸。 ⑥“沧海桑田”，不是诗里的词句，是脚下实实在在的变迁，曾经巨浪滔天的“鬼门关”，早已被长堤 挽住，化作了万顷平畴。灯火照亮的不只是夜色，更是一段改天换地的壮美史诗。 ⑦当我们来到“潮涌精卫魂”灯组前，一时都陷入了沉默。精卫鸟衔木的执拗身影，映着它背后的“云 上粮仓”“百草织梦”图景，诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不渝的拼搏精神。 ⑧走累了，便踱去沧桑文苑喝茶。文苑是旧舍改的，它静静坐落在灯海一隅。毗邻的草莓园主人己等 在路边，手里提着两篮刚采摘的草莓与小番茄，还有一筐自家鸡生的蛋，蛋壳上还沾着一点干草屑。草莓园 是左邻，柑橘园是右舍。我每次回来，都会应柑橘园主人之邀到他的菜园里“偷菜”。阳光下，菜畦间，脚 边堆着他帮我砍的菜心、大白菜，拔的红萝卜。每次“偷菜”，我的裤腿和鞋子上都会沾满泥巴，宛如故乡 盖在游子身上的一枚枚打卡印章。 ⑨围炉而坐，清茶氤氲，草莓的鲜香在齿间弥漫，我们聊起各自的近况。几个女同学像主人一样，洗 好水果，默默为大家斟茶，提醒这个喝茶，招呼那个尝果，就像前日，在一号公路的泊岸聆潮茶咖馆举办的 新春阅读主题分享会上，爱芬老师特别用心地去百年老店买了老家的各色传统糕点、谢年用的年糕，还做了 一大碗海鲜面，用我的《等一碗乡愁》引出乡愁话题，招呼我们几个从外地赶回来的玉环籍作家和大学生们 尝这尝那。其实，游子惦记故乡，也被故乡深深惦记。双向奔赴的默契，如同龙溪山里村的双缸酒，不烈， 却醇厚入心。 试题第6页（共10页） ⑩夜深了，回来的路上，春雨不知何时又飘了起来。璀璨的灯海倒映在水中，被微雨点化出亿万个晃 动的金圈，一圈套着一圈，无穷无尽。我曾说，故乡的美食，是一条脐带，连着游子的呼吸和心跳，镌刻进 了游子的基因里。此刻漩门湾的灯火，何尝不是另一条脐带？它连着的，是这片山海的血脉与记忆。 ①传说千年前，唐代著名的法藏法师向武则天阐释《华严经》义理时，进行过一次直观教学演示“镜 灯之阵”：当烛火点亮，光线在列阵的镜面间无尽地反射，每一面镜子里重重叠叠地映出无数佛像与无数灯 火，构成了一灯映着千灯、无穷无尽、互融互摄的光影世界。 ②漩门湾的灯火，也似这无尽灯。这灯火，是渔火，是灯塔，是玉环岛绵延不尽的万家灯火，是这片 土地上恣意绽放、宣告苦尽甘来的盛世华灯，它穿越时间，联结着玉环岛的过去和未来，也照亮了每一个游 子的归途。 ③华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头望去，总有一片为游子 亮着的、不语的、无尽的光之海。 (取材于《光明日报》有删改) 18.文章叙写了作者在漩门湾灯会的所见所感：深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景；①」 见证家乡变迁；闲谈往昔旧事，② ；援引古灯典故，升华家国情怀。(2分) 19.本文以观灯忆乡为行文脉络，第⑤段却穿插同学年少往事。结合文章内容，说明作者这样安排的用意。 (3分) 20.结合文章内容，赏析第⑧段画线句。(3分) 21.本文题目“无尽灯”在文中有多重意蕴，请结合全文内容，阐明你的理解。(3分) (三)（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①凭借韧性在逆境中逆天改命的庞众望，入选清华大学2025年学生年度人物，成为当代青年的励志典 范。庞众望父亲患有精神分裂症，母亲下肢残疾，他自幼便扛起生活与家庭的重担。一路走来，他始终秉承 “跌倒、爬起，再跌倒、再奋起”的信念在困境中砥砺前行，一路考入顶尖学府。他曾坦言：“韧性是从小 家庭带给我的底色。”正是这份刻在骨子里的韧性支撑着他，让他在并不顺遂的人生路上实现了一次又一次 试题第7页（共10页） : 自我超越。 ②人的一生难免会经历种种变化，小至家庭之变、事业之变，大至时代之变、世界之变，时代洪流奔 : 涌向前，“变”是唯一的“不变”。面对人生中遭遇的变局与困境，青年何以安身？何以破局？始终秉持韧 0 性，是最好的回答。 ③韧性，是当代青年拒绝内耗、灵活调适的生存智慧。韧性本义是物体形变而不易折断，映射到青年 身上，就是直面挫折的弹性、恢复力与抗逆力，核心是不硬扛、善调整。青年成长路上有迷茫和压力是常事。 拒绝内耗，随时调整，不硬抗，不死撑是当下年轻人的处事方式。面对压力，有人在高强度工作后奔赴远方 & : 旅行休整，快速调整状态；有人在遭遇职业瓶颈后结合自身所长果断转换赛道，不钻牛角尖；有人身处竞争 与挑战时坚持深耕自我，不被困难击垮。可见，韧性是青年稳步前行的坚实支撑。 年 : ④韧性，是直面难题、主动破局、将挑战转化为机遇的行动力。零零后姑娘汪小楠，是一名义乌“商 .: : 二代”。自家公司主要经营五金工具。这两年，受外部环境影响，产品销售承压。汪小楠考察外国市场，飞 张 赴欧洲拜访客户…她日程满满，马不停蹄地跑市场，开拓新的业务渠道。“外商一拨接一拨，我反而感觉 : 生意更忙了。”汪小楠越跑信心越足。在她看来，自家产品质量好、价格低，困难只是一时的。汪小楠用脚 步丈量市场，用主动破局的勇气化解销售困境，这份直面挑战不退缩、抢抓机遇不松懈的行动力，正是韧性 >江 最生动的诠释，也让我们看到，韧性从不是被动承受，而是主动出击，把困境变成成长的阶梯，把挑战转化 数 糕 为发展的机遇。 游 ⑤当下时代，新技术层出不穷，发展日新月异，是一个充满机遇与挑战的时代。面对时代变化，青年 更需要以十足的韧性应对外部冲击，以灵活的态度直面问题，解决问题。可喜的是，不少青年用行动作出了 ..·..… 令人赞叹的回答。他们不蜘蹰，不畏惧，在向内探索的同时也向外拓展，既能承受拉伸的压力，又能在松弛 时积蓄前行的力量。韧性，是当代青年有效对抗外部干扰、识变求变应变的强大力量。 : : ⑥在更大的舞台历练，在攻坚克难中锤炼，也是青年提升韧性，增强抗压能力的有效方式。这几年， : 一些青年走出自己的一方天地，有的前往西部支教，在帕米尔高原砥砺成长；有的成为一名社工，在解决群 众所需、所盼及复杂问题中长本领、增韧性。实践证明，把小我融入大我，在“急、难、险、重、新”中经 受摔打，成长的步履会更加坚定从容，韧性更强，后劲更足。 杂 ⑦青年有韧性，社会有力量。秉持韧性，遇到困难不退缩，面对变化能适应，拥抱机遇和创新，去大 : 胆探索，去勇敢逐梦，才能书写属于自己的精彩人生。 (取材于《人民日报》) O 22.根据全文内容所表达的主要观点，给文章拟写标题，最恰当的一项是( )(2分) A.韧性可锤炼青年抗压力 B.韧性乃青年生存的智慧 C.青年当凭韧性安身破局 D.历经磨砺方显青年韧性 23.下列分析，不恰当的一项是( )(2分) : A.第①段举庞众望的例子，引出“韧性”论题，增强文章的说服力。 B.第④段举汪小楠的例子，证明韧性是将挑战转化为机遇的行动力。 C.第⑤段举青年的例子，证明了青年人处在机遇与挑战并存的时代。 D.第⑥段举一些青年例子，证明了历练可提升青年韧性与抗压能力。 试题第8页（共10页） 24.阅读文章，写出第③段的行文思路。(3分) ...... 五、作文（共40分） …… 25.阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利已的根基。”生 活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷 .... 繁人间里行稳致远。 (1)请以“在 一_中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字 : 左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 .! : ..0 : ..·.. : ....· : : : : : : 试题第9页（共10页） .: (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右：④文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 试题第10页（共10页）