第02卷：黑马提分卷（北京专用）-备战2026年中考语文黑马逆袭四卷

**基本信息** 以“美丽朝阳生态之旅”研学活动为情境主线，融合古诗文传承、名著阅读体验与现代文思辨，作文以书法“藏露”喻成长，实现语言运用与思维能力的综合考查，凸显文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|7题13分|汉字书写、字形辨析、成语运用、标点修改|情境真实，如“生态研学报道”中考查“次弟”字形辨析与“蝶变”词义理解| |古诗文阅读|3题17分|《木兰诗》《出师表》默写，《白雪歌送武判官归京》鉴赏，《出师表》与岳飞材料对比|古今勾连，如结合《出师表》与岳飞《南京上高宗书略》分析北伐时机| |现代文阅读|3篇25分|非连文本“教联体”、散文《窗前的树》、议论文“动画留白美学”|关注社会热点与文化美学，如通过“教联体”材料考查信息筛选，借《窗前的树》分析生命哲思| |作文|2选1 40分|记叙文“学会××”（藏/露角度）、议论文“藏与露的辩证关系”|凸显成长思辨，如以书法“藏锋露锋”喻少年沉潜与绽放，引导辩证思维|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第02卷：黑马提分卷 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） 学校组织“美丽朝阳生态之旅”研学活动。校报记者为学校公众号撰写了报道此次活动的稿件。请你协助完善。 1．用正楷字书写“美丽朝阳生态之旅”这八个字。（1分） 胜日寻芳 沐浴着和煦的春风，师生们沿着北小河滨水步道缓步前行。放眼望去，春水蜿蜒流淌，数千株樱花沿岸铺展，流水与繁花相映成趣。粉白、浅粉、绯红的花瓣层层叠叠，缀满枝头；微风拂过，花瓣簌簌飘落，或轻沾衣角，或浮于碧波，绘就了一幅烂漫的春日画卷。在实地探访与调查中，同学们了解到，往日的北小河水质不佳，景观单调。为解决这些问题，朝阳区实施了生态治理工程，更精心规划种植了60多个品种的樱花树，并通过科学搭配，达到了樱花次弟开放的效果，有效延长了樱花的观赏周期。昔日寻常河道，已然蝶变，成为城市生态地标、市民打卡胜地。 2．你审核文段中的字形。根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．因为表达的是“弯弯曲曲延伸的样子”，所以“蜿蜒”的“蜒”书写有误。 B．因为表达的是“颜色鲜明而美丽”的意思，所以“烂漫”一词中有错别字。 C．因为表达的是“一个挨一个地”的意思，所以“次弟”的“弟”书写有误。 D．因为表达的是“有名的风景优美的地方”的意思，所以“胜地”中有错别字。 3．大家讨论应该如何理解文段中的“蝶变”。你根据语境判断，下列不恰当的一项是（   ）（2分） A．复原 B．新生 C．蜕变 D．更新 公益巡河 同学们齐聚坝河，化身“朝阳小河长”，开展了一系列别开生面的生态志愿服务与自然探究活动。在“绿色课堂”，同学们清理河道垃圾【甲】学习巡河知识，排查河道隐患；在“河边学堂”，同学们采集水样，检测水质，深入探究净水原理；在“林下学堂”，大家细致辨识树种，制作树叶标本，了解落叶堆肥的生态价值；在“田间学堂”，同学们认真学习农作物种植知识，积极参与劳动实践【乙】在这次活动中，大家一路欢歌，以实际行动践行环保理念。坝河水的清澈，不仅倒映出两岸葱茏的草木，也照见了守护者纯真的笑脸。 4．下面是四位同学参与活动后写下的感受，其中成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．检测水质时，大家在不同地点多次取样，反复比对，这种一丝不苟的精神感染了我。 B．活动中，我们在坝河沿岸就地采集树叶，制作标本，充分体现了因地制宜的理念。 C．我们置身“田间学堂”，闻着新翻的泥土的气息与幼苗的香气，顿觉心旷神怡。 D．守护碧水蓝天，我们每个人都要以身作则。让我们从点滴做起，共建美丽朝阳！ 5．结合语境，你在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】顿号   【乙】分号 B．【甲】顿号   【乙】句号 C．【甲】逗号   【乙】分号 D．【甲】逗号   【乙】句号 6．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 结语 在本次“美丽朝阳生态之旅”研学活动中，我们不仅见证了朝阳生态的变化，更将环保的种子深植心中。清脆的鸟鸣让我们感受到大自然的盎然生机，________________________________________________，潺潺的流水让我们领悟到守护生态的责任担当。未来，我们将倾注热爱，继续以行动呵护我们共同的家园。 7．根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。（2分） 【答案】 1．美丽朝阳生态之旅 2．C 3．A 4．B 5．D 6．清澈的坝河水，不仅倒映出两岸葱茏的草木，也照见了守护者纯真的笑脸。 7．示例：缤纷的繁花让我们领略到春日的浪漫美好。 【解析】 1．注意用正楷字书写。注意“旅”的书写。 2．A.蜿蜒（形容河道弯弯曲曲）字形无误，“蜒”书写正确；B.烂漫（花色鲜亮美丽）字形无误；C.次第，意思是依次、一个挨着一个，原文“次弟”的“弟”为错字，正确；D.胜地（风景优美的地方）字形无误。 3．蝶变：北小河从往日水质差、景观单调的普通河道，改造后变成风景优美的生态打卡地，侧重彻底向好转变、焕然一新。A.复原：指恢复成原先本来的样子，文段河道是破旧环境变优美，并非变回原貌，词义相悖，理解不恰当；B.新生：获得全新的面貌、重获生机，契合河道改造后焕然一新的变化，理解恰当；C.蜕变：发生本质性向好的改变，对应河道环境发生质的提升，理解恰当；D.更新：改换旧貌、焕新样貌，贴合河道生态升级的语境，理解恰当。 4．A.一丝不苟：形容做事认真细致，取样反复比对体现严谨，使用恰当；B.因地制宜：指依据各地具体情况制定办法，词义侧重因地制宜开展生产建设；就地捡树叶做标本只是就地取材，和“因地制宜”词义不符，成语误用；C.心旷神怡：心境开阔，精神愉快。此处指身处田间闻到草木气息内心舒畅，使用恰当；D.以身作则：以自己的行动做出榜样。此处指保护环境从自身做起，词语使用贴合语境。 5．甲处，“清理河道垃圾”“学习巡河知识”是同一个分句里的两个动作，短句并列要用逗号，不用顿号；乙处，前面“田间学堂”相关内容已经说完，下一句转换为活动总结，一句话结束用句号。 6．病因：主语搭配不当，原句主语是 “清澈”（抽象名词），无法完成 “倒映、照见” 的动作。 修改：将“坝河水的清澈”改为“清澈的坝河水”，以具象的河水作主语，能够合理搭配 “倒映、照见” 两个谓语动词。 7．仿写要和前后“清脆的鸟鸣让我们感受到大自然的盎然生机”“潺潺的流水让我们领悟到守护生态的责任担当”句式结构统一，格式：偏正短语（景物）+让我们+动词+偏正短语（收获感悟）；内容紧扣春日研学、花草林木、自然风物，贴合生态主题。 示例：缤纷的繁花让我们体会到生命蓬勃的美好力量。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．默写。 （1）________________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）后值倾覆，_______________，______________，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） （3）古诗词中，不少诗人会以问答的方式传情达意，如“_______________？_______________”。 【答案】万里赴戎机 受任于败军之际 奉命于危难之间 问君何能尔 心远地自偏 【解析】本题中的“戎、赴、奉”等字词容易写错。第（3）题答案不唯一，符合问答方式传情达意即可，例如：明月几时有？把酒问青天。 （二）（共5分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“① ”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的② ；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被③ 的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。（3分） 10．画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。（2分） 【答案】 9．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 寒冷（严寒） 风雪冻住、不能飘动 10．诗人看着友人身影转过山路再也看不见，只留下雪地上空空的马蹄印记，蕴含着对友人离去的依依不舍、无限惆怅，还有离别后的落寞孤寂与牵挂之情。 【导语】岑参这首盛唐边塞诗，以瑰奇想象写北国雪景，将漫天寒雪比作春风催开的万树梨花，变苦寒为浪漫奇景。全诗以雪贯串送别全程，将边塞的雄奇苍凉、送别的怅惘不舍融于一境，笔力雄健又余韵悠长，尽显盛唐边塞诗的独特风神。 9．①根据“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”可知，诗人将漫天飞雪比作春日盛开的梨花，以春景喻冬雪。八月边塞突降大雪，树木银装素裹，这句新奇精妙的比喻，勾勒出天地间漫天飞雪、琼枝玉树的壮阔奇丽雪景，契合题干“送别前广袤天地间奇丽雪景”的描述。 ②根据“狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”可知，狐皮大衣、华美棉被都抵挡不住寒意，将军拉不开弓弦、都护穿不上铠甲。通过人的体感和生活细节侧面烘托，突出边塞风雪带来的极度严寒，体现出雪带来的刺骨寒冷。 ③根据“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”可知，傍晚辕门大雪纷飞，狂风拉扯红旗，旗帜却被冰雪冻住，再也无法飘动。这一细节以红旗被冻僵不翻的画面，生动传神地写出边塞风雪猛烈、天气酷寒的地域气候特征。 10．“山回路转不见君，雪上空留马行处”句意：山路曲折回转，友人的身影渐渐望不见，雪地上只空空地留下一行马蹄印迹。“不见君”写友人渐行远去、身影消失在山路尽头，饱含诗人目送友人离去的不舍与眷恋；“空留马行处”以茫茫白雪中只剩马蹄印记的清冷画面收尾。一“不见”一“空留”形成对比，以景衬情，将诗人伫立原地、久久凝望的怅惘孤寂，以及离别后的丝丝惆怅、对友人的绵长牵挂含蓄流露，言有尽而意无穷。 （三）（共8分） 阅读《出师表》（节选），完成小题。 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 11．下面是四个同学完成的“每日一词”文言词语积累作业，其中有错误的一项是（   ）（2分） A． B． C． D． 12．下列对诸葛亮“临表涕零”原因的解释，不正确的一项是（   ）（2分） A．想起多年前先帝的“殊遇”使自己从一介布衣跃升为理政重臣，他对先帝感恩戴德。 B．想起先帝临崩之际将“兴复汉室，还于旧都”的大事托付于己，给予自己莫大信任。 C．想到自己带兵北伐后，朝堂之中攸之、祎、允等人很可能会懈怠，他对此担心忧虑。 D．希望自己举兵北伐后，后主刘禅能够“深追先帝遗诏”，他对后主怀有殷切的期待。 13．根据《出师表》（节选）及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 陛下已登大宝①，黎元②有归，社稷有主，勤王③之师日集。虏④方谓吾素弱，未必能敌，正宜乘其怠而击之。而黄潜善、汪伯彦辈，不能承陛下之意，恢复故疆，而令长安、维扬、襄阳准备巡幸⑤，有苟安之渐⑥，无远大之略，恐不足以系中原之望⑦。为今之计，莫若请车驾还京，罢三州巡幸之诏，乘虏穴未固之际，亲帅六军，迤逦⑧北渡，则天威所临，将帅一心，士卒作气，中原之地，指期可复。 （取材于岳飞《南京上高宗书略》） 【注释】①〔大宝〕帝位。②〔黎元〕百姓。③〔勤王〕君主危难时臣子起兵救援的行为。④〔虏〕对敌方的蔑称。⑤〔巡幸〕帝王到各地巡视。⑥〔渐〕苗头。⑦〔系中原之望〕将中原百姓的期待系于其身。⑧〔迤逦〕迂回。 在表章中，诸葛亮和岳飞都强调应当抓住时机决心北伐。诸葛亮认为在南方已定、兵甲已足的有利时机，君臣应当竭尽全力，各司其职，尤其是后主当“_____________________，_____________________”，让自己能够放心北伐；岳飞认为在社稷初定、军势渐盛，尤其是趁着敌人_____________________的有利时机，皇帝应当停止“_____________________”，决意率领六军北渡，恢复中原。 【答案】 11．A 12．C 13．咨诹善道 察纳雅言 懈怠 三州巡幸 【导语】这篇《出师表》节选，是诸葛亮出师北伐前的陈情表章，也是其一生忠忱的缩影。全文以恳切质朴的言辞，追忆先帝三顾之恩与临崩托孤之重，历叙二十一年间患难相随的历程，既抒发了兴复汉室、鞠躬尽瘁的赤诚之志，也明确了君臣各守其职的责任。文字不事雕琢，却句句含情，字字沥血，既有老臣的恳切，又有贤相的担当，读来令人动容，成为千古忠文的典范。 11．A.顾全大局：指从整体的利益着想，使不遭受损害。顾：顾及。 12．C.根据“若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢”可知，原文中诸葛亮只是提前安排：如果攸之、祎、允等人不能进兴德之言，再责罚他们的怠慢，并非预设三人“很可能会懈怠”，该表述曲解文意。 13．第一、二空，根据《出师表》“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言”可知，诸葛亮希望后主刘禅能够广开言路、咨诹善道、察纳雅言，以此稳定后方，让自己能放心北伐，所以此处应填“咨诹善道，察纳雅言”。 第三空，根据岳飞《南京上高宗书略》“虏方谓吾素弱，未必能敌，正宜乘其怠而击之”可知，岳飞认为此时敌人对我方力量判断有误、防备松懈，这是北伐的有利时机，所以此处应填“怠（松懈、懈怠）”。 第四空，根据《南京上高宗书略》“而令长安、维扬、襄阳准备巡幸……莫若请车驾还京，罢三州巡幸之诏”可知，岳飞反对皇帝前往长安、维扬、襄阳三地巡幸，认为这是苟安的苗头，所以此处应填“三州巡幸”。 参考译文： 我原本是平民百姓，在南阳亲自耕田种地，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显达。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，委屈自己降低身份，三次到草庐中来拜访我，向我询问当代天下大事，我因此心怀感激，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败受挫，我在兵败危难的时刻接受重任，奉命出使周旋险境，从那时到现在已经二十一年了。 先帝知道我处事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付的任务不能完成，从而损伤先帝的英明，所以五月率军渡过泸水，深入荒凉偏远之地。如今南方已经平定，兵器军备已经充足，应当勉励统率全军，向北平定中原，竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉朝王室，迁回原来的国都。这是我用来报答先帝、效忠陛下的本分职责。至于权衡利弊、斟酌取舍，毫无保留地进献忠直言论，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的重任交付给我；如果不能取得成效，就惩治我的罪过，来告慰先帝的英灵。如果没有发扬圣德的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职，来揭示他们的过失。陛下也应当自行思虑谋划，咨询治国的良策，明察并采纳正直的言论，深切追念先帝留下的遗训。我就受恩感激不尽了。如今就要辞别远行，面对奏表热泪纵横，不知道自己说了些什么。 【材料】 陛下已经登上皇位，百姓有了归依，国家有了君主，救援王室的军队一天天集结。敌军正认为我们一向软弱，未必能够抵挡他们，眼下正应当趁着他们松懈之时出兵攻打。可是黄潜善、汪伯彦这类人，不能体察陛下收复失地的心意，反而下令在长安、扬州、襄阳三地做好帝王巡幸的准备，显现出苟且偷安的苗头，没有长远的治国谋略，恐怕难以维系中原百姓对朝廷的期盼。如今最好的办法，不如请陛下起驾返回京城，废止前往三州巡视的诏令，趁着敌方在中原的据点还未稳固，亲自统率朝廷大军，逐步向北渡河北伐。那么天子威严所到之处，将帅同心协力，士兵士气高涨，中原失地，短期内就可以收复。 三、名著阅读（共5分） 14．《道德与法治》教材中写道：“友谊是一种心灵的相遇。”文学作品中人与人之间的友谊，或志同道合，或互相欣赏，或患难与共者……请你从《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合作品相关内容，谈谈友谊对人物命运的影响或对作品主题的作用。（100字左右） 【答案】示例一：《简·爱》中，简·爱与海伦·彭斯的友谊深刻影响了简·爱的命运。简·爱在洛伍德学校被公开污蔑、陷入绝望自卑时，海伦主动给她安慰温暖。这份友谊帮简·爱走出精神低谷，让她学会了坚定包容，支撑她后来追求平等的人生。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔和朱赫来的革命友谊改变了保尔的命运。朱赫来给保尔讲革命真理，种下革命的种子；后来保尔负伤跌入低谷，朱赫来始终给他指引支持，这份友谊让保尔坚守革命理想，成长为钢铁般的战士。 示例三：《水浒传》中，鲁智深与林冲的友谊凸显了作品“义字当先”的主题。林冲被高俅陷害发配，高俅命人半路暗害林冲，鲁智深一路暗中护送，在野猪林出手救了林冲，哪怕得罪权贵也在所不惜，这种生死相托的义气，正是水浒要歌颂的核心精神。 【解析】从所给三部名著中任选一部，结合具体情节，围绕“友谊是心灵的相遇”，谈友谊对人物命运的影响或对作品主题的作用。作答时，先点出友谊双方，再结合情节，最后落点到“人物命运影响或主题作用”上，注意字数要求。 示例一：《简·爱》中，谭波尔小姐是简·爱的老师，更是懂她的知己。简·爱被里德舅妈污蔑为爱撒谎的坏孩子，全校都歧视她，只有谭波尔小姐相信她、为她洗刷污名，还给了她温暖的关怀。这份真诚的友谊让简·爱重拾自信，得以离开洛伍德开启新人生，彻底改变了她的命运。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔和谢廖沙是从小一起长大的挚友，二人志同道合，一同投身革命事业。在动荡的斗争中，他们始终互相扶持、彼此鼓励，谢廖沙牺牲后，保尔继承了好友的革命遗志，更坚定了为无产阶级事业奉献一切的信念，这份友谊彰显了年轻革命者的赤诚。 示例三：《水浒传》中，鲁智深与武松不打不相识，彼此欣赏结为知己。二人都不满朝廷腐败，都坚决反对招安，是志同道合的同道中人。征方腊结束后，鲁智深拒绝朝廷封赏坐化六和寺，武松也辞掉官爵留在六和寺出家，这份超脱功利的友谊，凸显了梁山好汉不为名利的“大义”。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，明确“教联体”是以促进中小学生健康快乐成长为目标、以学校为核心、以区域为主体、以资源为纽带的工作模式，为全国“教联体”建设制定了统一的政策规划。方案提出，要建立政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，力争到2025年实现50%的县建立“教联体”，到2027年实现全覆盖，为学生全面发展提供全方位保障。 材料二 北京市紧扣建设教育强国首善之区目标，以“健康第一”为理念，坚持协同共生、资源融通、科技赋能、实践创新，坚持制度牵动、专家带动、科研驱动、社会推动、典型促动，实施协同机制建设工程、家庭教育促进工程等“六大工程”，着力提升系统协同力、家长学习力等“六个能力”，为全国各省市推进“教联体”建设提供了可复制的市级落实路径。通过推动“家长会、家长课、家访行”有效落地，开展新型家访，对六类特殊情况实现“六必访”，构建“全员参与、全域协同、全链创新”的育人新格局。 材料三 2025年9月，门头沟区以“教联共育·感恩向阳”为主题开展新学年“众爱护未”行动。区内多所学校联合公安、交通、卫健等20余家单位，通过安全协同护航、课程共育助力、多方协同演练等方式，展示“警校同步、企校协同、文旅共育”等成果。这一活动不仅是未成年人关爱体系的再升级，是区域教育力量与社会资源深度融合的生动实践，更是“教联体”建设从宏观政策要求转化为区域落地实践的鲜活探索，承载着“让每一个孩子都在阳光下成长”的共同愿景，凝聚起家校社政四方合力，为新时代儿童青少年构筑起温暖而坚固的成长护航网，还______。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．“教联体”建设旨在促进中小学生健康快乐成长。 B．“教联体”工作模式以家庭为核心、以学校为主体。 C．北京市通过“六必访”机制加强对特殊情况的关注。 D．门头沟区凝聚起家校社政四方合力，构筑成长护航网。 16．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（   ）（2分） A．体现区域在推进“教联体”建设方面的创新实践。 B．展现以安全护航和课程共育为特色的实施模式。 C．构建了系统的“教联体”课程体系与实施标准。 D．反映“教联体”在基层落地过程中的有效探索。 17．综合三则材料，我国“教联体”建设呈现出清晰的实施路径：① 、② 、③ 。（3分） 【答案】 15．B 16．C 17．国家政策规划 市级推进落实 区域实践探索 【导语】这组阅读材料紧扣当下教育改革热点，时效性极强。选材以“家校社协同育人教联体建设”为核心，从国家顶层政策规划，到市级落实路径，再到基层区县落地实践，层级清晰、逻辑递进，既贴合政策导向，又贴近教育现实，适配信息类文本考查要求，契合新课标关注现实议题的命题方向。 15．B.结合材料一“明确‘教联体’是以促进中小学生健康快乐成长为目标、以学校为核心、以区域为主体、以资源为纽带的工作模式”是以学校为核心、以区域为主体，选项说成以家庭为核心、以学校为主体，与原文表述不同，不符合文意。 16．A.结合材料三可知，门头沟区的行动是“教联体”建设从宏观政策转化为区域落地实践的鲜活探索，能够体现区域在推进“教联体”建设方面的创新实践，此项恰当；B.结合材料三可知，活动采用安全协同护航、课程共育助力、多方协同演练等方式，呈现出以安全护航和课程共育为特色的实施模式，此项恰当；C.结合材料三可知，文段只介绍了门头沟区开展相关活动、多方协同育人的具体做法，并未提及建立系统的课程体系与实施标准，属于无中生有，此项不恰当；D.结合材料三可知，这次活动是区域教育力量与社会资源深度融合的实践，是“教联体”在基层落地的有益尝试，能反映基层落地过程中的有效探索，此项恰当。 17．结合材料一可知，教育部等十七部门联合印发工作方案，给全国“教联体”建设制定统一政策规划，明确建设目标、育人机制和阶段性发展目标，起到顶层设计、统筹引领的作用。故可概括路径一：国家政策规划 结合材料二可知，北京市立足本地教育发展目标，出台配套工程与能力提升举措，创新家访育人方式，形成可复制、可推广的市级落实路径，承接国家政策并细化落地实施。故可概括路径二：市级推进落实。 结合材料三可知，门头沟区联动公安、交通、卫健等多家单位，开展主题行动与多方协同共育活动，把上级政策转化为基层具体实践，是区县层面的落地创新与实践探索。故可概括路径三：区域实践探索。 （二）（共11分） 阅读《窗前的树》，完成下面小题。 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 18．文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日①___________ __________________，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人②_______________；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。（2分） 19．从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。（3分） 20．文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。（3分） 21．作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。（3分） 【答案】 18．郁郁葱葱、岿然坚劲 平静 19．示例一：我选甲。本句运用比喻修辞，把满树槐花比作倾泻四溅的瀑布，借用瀑布大面积垂落、连绵舒展的形态特点，对应槐花密集簇拥、整树垂挂的样貌，直观展现槐花盛放时盛大壮观的视觉效果，暗含作者初见槐花盛放的欣喜赞叹。 示例二：我选乙。句子使用拟人修辞，将“骄傲地昂着头”这一人的神态动作赋予洋槐，把寒冬树木笔直伫立的样子人格化，生动表现洋槐直面凛冽寒冬、不屈不折的顽强品性。 20．“老”是指洋槐扎根原处，历经长年岁月，树木的根基与本体没有改变，承载着经年的岁月积淀；“新”是指槐树四季枯荣交替，每年春天抽出新芽、绽放繁花，枝叶年年更新，不断孕育新生。这句话点明洋槐在坚守本源的同时不断获得新生，暗含生命在轮回更迭中成长、更新的哲理。 21．示例：秋天洋槐落叶洒脱，不缠缠绵绵，启示我要坦然面对生活中的失去与告别。比如上次我参加比赛失利，一度沉浸在沮丧中，后来想到洋槐落叶是为了来年更好地生长，便放下了遗憾，总结经验重新出发，最终在下次比赛中取得了进步。 【导语】文章以窗前洋槐为载体，依照春夏秋冬时序铺写景物，细致描摹槐树四季各异的风姿。由树的荣枯起落感悟生命哲理，借槐树沉稳坚韧、从容凋零、凛冬挺立的品性寄托情志，融写景、抒情与哲思于一体，文笔细腻温润，在人与树的相伴中达成心灵共鸣。 【解析】 18．①根据原文第⑨段，夏季洋槐长势繁茂，暴雨冲击下树冠歪斜但树干稳固坚挺，文段用郁郁葱葱、岿然坚劲概括槐树夏日样貌，作者目睹槐树抗住狂风暴雨心生触动，因此填写：郁郁葱葱、岿然坚劲。 ②根据原文第⑪段，秋叶从容飘落完成生命更迭，作者看透落叶是自然更新的规律，内心没有伤感，反倒心绪平静，因此填写：平静。 19．甲句：修辞上，运用比喻的手法，作者将满树雪白的槐花比作倾泻四溅的瀑布，依托瀑布连绵垂落、铺展开阔的形态特征，对应槐花密密麻麻、成串向下垂挂的生长样貌，依托喻体的视觉特点具象还原槐花盛放的壮阔画面，借此体现槐花长势繁茂的样貌，藏着作者赏花时发自内心的愉悦；词语上，“袅袅低垂”以轻柔的表意刻画槐花花枝自然下坠的状态，“袅袅”自带轻盈绵软的语感，精准描摹出花簇随风舒展的柔美形态，丰富语句画面感，让景物描写细腻动人。 乙句：修辞上，运用拟人的手法，把人才有的“骄傲地昂着头”的神态赋予冬日洋槐，将树木枝干笔直耸立的自然形态转化为人昂首不屈的神态，依托拟人化的表达，具象表现槐树直面寒冬、不肯弯折的精神；词语上，“赤裸”准确点明寒冬槐树叶片落尽、枝干毫无遮挡的外形，“挺拔”聚焦树木直立的身形，“骄傲”升华树木内在精神，三个词语由外在样貌过渡到内在品格，层层刻画槐树不惧寒流、自信潇洒的独特气质。 示例一：我选甲。句中“袅袅低垂”用词精妙，“袅袅”突出花枝轻柔飘逸的质感，“低垂”点明槐花成串下坠的生长状态，精准勾勒槐花柔美灵动的姿态，增强文字画面感，体现作者对槐花的喜爱。 示例二：我选乙。“赤裸”“挺拔”“骄傲”三个词语层层递进，“赤裸”写实写出槐树叶落尽的外形，“挺拔”刻画枝干直立的体态，“骄傲”赋予树木精神气质，精准凸显槐树身处寒冬却自信洒脱的风骨。 20．根据原文第⑤段、第⑨段、第⑪段可知，洋槐春抽新芽、夏繁枝叶、秋叶凋零，年年枯荣往复，每一轮生长都会生出全新的花叶，生命形态持续迭代更新，这是被称作“新”的缘由；根据原文第⑬段第一句以及前文树木常年伫立窗前的相关表述，槐树扎根故土不曾迁移，历经多年岁月积淀，树木本体与生长根基始终保持原样，保有岁月沉淀下来的原有特质，这是被称作“老”的缘由。老树本体不变、年年焕发新生，二者融为一体，作者借此感悟生命坚守本源又不断更新成长的道理，故而评价它是一棵新的老树。 21．根据第⑤段内容可知，春天洋槐不与杨柳争先、沉稳缓生，槐花淡雅盛放，据此可提炼踏实沉稳、厚积薄发的人生道理，结合学习积累的事例即可作答；根据第⑨段内容可知，夏日洋槐历经狂风暴雨仍主干坚挺，从槐树顽强抗灾提炼直面困境、坚韧不屈的启示，搭配克服困难的生活实例；根据第⑪段内容可知，秋日槐叶从容凋零、坦然归于泥土，依托落叶更新的特点得出看淡得失、学会放下的感悟，结合离别或失利经历；根据第⑫段内容可知，冬日洋槐裸枝傲立寒霜、自信潇洒，由寒冬挺立的姿态提炼身处低谷也要自尊自强的道理，结合失意受挫的亲身经历。选取任一季节槐树特点，提炼对应的成长道理，再结合日常学习、生活实例印证感悟，把物象内涵落地到自身成长经历。 示例：冬天洋槐直面严寒、傲然挺立，启示我遭遇挫折不能萎靡退缩。一次期中考试成绩下滑，我十分低落，联想到寒冬槐树不惧风雪，及时调整学习计划，查漏补缺，在下一次考试中稳步提升成绩。 （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当《深海》中绚烂的粒子水墨席卷银幕，当《哪吒之魔童闹海》营造仙妖鏖战的磅礴场景，中国动画电影正以数智技术为载体，在视觉表现力上实现快速跃迁。许多作品乐于呈现全景式、高密度的视听场面，在画面上不断叠加元素、强化特效。然而，部分动画电影的画面和情节“太满”“太杂”，导致观者的视觉神经始终处于紧绷状态，难以捕捉画面信息。简言之，动画电影用“加法”填满了本该留给观众感受、思考和想象的空间，使艺术从“对话”变成了“单向输出”。 ②回望中国动画的美学传统，“留白意境”或许正是破解当下困境的钥匙。在数智时代重提“留白”，并非怀旧复古，而是对中国动画学派美学精神的继承延续。从水墨动画的笔触留白到寓言叙事中的情感空间，“留白”曾是中国动画美学最具辨识度的部分。它强调用“无”去承接“有”，用“空”去赋予想象，用“缺席”来引发观众的主动参与。 ③这种留白智慧深植于中国传统文化的沃土之中，山水画的虚实经营、戏曲舞台的以简驭繁、哲学思想的有无相生等，共同滋养了中国动画独特的美学品格。 ④山水画以留白营造气韵生动的空间，利用“虚处”强化意境与情绪。《小蝌蚪找妈妈》以齐白石的画为灵感，让蝌蚪在空无一物的宣纸上游弋，那一片虚白承载着生命初探世界的稚拙与灵动。《牧笛》取意李可染的画，背景不着一笔而尽得山野之旷远，勾勒出人与自然相依相融的诗意栖居。 ⑤中国传统戏曲强调以简驭繁，舞台上“一桌二椅”便可构建千里江山，这种以留白塑造时空意象的方式也为动画电影提供了美学启示。《大闹天宫》深得其中精髓，孙悟空的身段、动作皆借鉴戏曲程式，背景以适度留白替代繁复实景，使画面始终保持张弛有度的呼吸感。 ⑥中国哲学则为动画留白提供了深层的思想根基。道家强调“无”与“空”是蕴含无限可能的生发之所，儒家追求情感表达的节制与中和。这些哲学观念深刻影响了中国动画对留白的运用。《天书奇谭》中，袁公被押回天庭，影片未直接渲染悲情，而是以蛋生遥望苍茫云海的画面收束，将离别的哀伤化为绵长的余韵。这正是中国哲学“意在言外”精神的影像转化。 ⑦中国动画学派的留白智慧，曾让中国动画拥有了独特的东方表达风格。然而，当数智技术的浪潮席卷而来，许多创作者过度依赖技术，导致珍贵的美学遗产正面临被挤占的风险。动画电影若想突围，亟须在技术浪潮中找回一份“知止”的智慧——探索“新留白美学”。 ⑧探索“新留白美学”，首先要辩证看待技术与美学的关系。创作者应该意识到，技术的最高境界不是无所不能，而是有所为有所不为。与此同时，创作者还应推动数智创作中的美学自觉，将东方美学理念系统性融入创作过程。在前期设计阶段，从源头预留“气韵”流动的空间。在制作环节，克制使用技术，只在关键节点释放技术能量。在视觉风格上，追求适度的简洁化。 ⑨更进一步看，探索“新留白美学”关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。在全球动画市场中，中国动画的独特价值恰恰在于其不可替代的文化识别度。因此，我们应当坚定文化自信，让中国动画电影走出一条具有东方美学风格的发展道路。 （取材于岳宗胜、司若同题文章，有删改） 22．阅读文章，概括本文的中心论点。（2分） 23．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ）（2分） A．第①段中的“简言之”是对上文内容的总结。 B．第②段中的“而是”表示对后文内容的肯定。 C．第⑦段中的“然而”强调前文观点的重要性。 D．第⑧段中的“还”对前文的内容进一步陈述。 24．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。（3分） 【答案】 22．中国动画电影应探索“新留白美学”。 23．C 24．首先，第②段提出“留白意境”是破解当下动画电影困境的钥匙，并阐释“留白”的内涵；接着，第③段指出留白智慧深植于中国传统文化；然后，第④-⑥段分别从山水画、戏曲、哲学思想三个角度具体阐述留白智慧对中国动画电影的影响。 【导语】这篇文艺评论切中当下中国动画行业的真问题，立论清晰颇具启发意义。文章直指部分作品过度依赖数智技术、一味做“加法”导致审美过载的痛点，锚定中国传统留白美学提出破局思路，从传统绘画、戏曲到哲学，逐层梳理留白智慧的文化根脉，最终落脚于数智时代“新留白美学”的创作路径。 【解析】 22．根据第①段“部分动画电影的画面和情节‘太满’‘太杂’，导致观者的视觉神经始终处于紧绷状态，难以捕捉画面信息，使艺术从‘对话’变成了‘单向输出’”可知，文章开篇点出当下中国动画电影过度依赖数智技术、缺乏留白的发展困境，为后文提出对策做铺垫。 根据第②-⑥段可知，文章回溯中国动画的美学传统，指出“留白意境”是中国动画学派的鲜明特色，且留白智慧深植于山水画、戏曲、哲学思想等传统文化沃土，曾让中国动画拥有独特的东方表达，这为探索“新留白美学”提供了深厚的文化根基和实践借鉴。 根据第⑦段“当数智技术的浪潮席卷而来，许多创作者过度依赖技术，导致珍贵的美学遗产正面临被挤占的风险”可知，作者进一步强调当下传承留白美学的紧迫性，进而明确提出“动画电影若想突围，亟须探索‘新留白美学’”的核心观点，后文第⑧-⑨段更是围绕这一观点，具体阐述了探索“新留白美学”的方法和意义，因此本文的中心论点是：中国动画电影应探索“新留白美学”。 23．C.根据第⑦段“然而，当数智技术的浪潮席卷而来，许多创作者过度依赖技术，导致珍贵的美学遗产正面临被挤占的风险”可知，“然而”表转折，引出当下动画电影舍弃留白美学的弊端，并非强调前文观点重要性，选项说法不恰当。 24．根据第②段第一句可知，该段开篇针对第①段提出的动画电影画面“太满”“太杂”的困境，给出“留白意境”这一解决方案；同时，通过“它强调用‘无’去承接‘有’，用‘空’去赋予想象，用‘缺席’来引发观众的主动参与”，清晰阐释了“留白”的核心内涵，为后文展开论述奠定基础。 根据第③段可知，该段起承上启下作用，承接第②段的“留白”，进一步指出其文化根源，引出下文对传统文化与动画留白关系的具体分析。 第④段以《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》为例，从山水画角度说明留白如何营造意境；第⑤段以《大闹天宫》为例，结合戏曲“以简驭繁”的特点，阐述戏曲留白对动画画面的影响；第⑥段以《天书奇谭》为例，从哲学“有无相生”“意在言外”的角度，说明哲学为动画留白提供思想支撑；三段分层举例，依托经典动画，逐一印证传统文化对动画留白美学的滋养作用。 五、作文（共40分） 25．阅读下面的材料，任选一题作文。 古人写字，讲究藏锋与露锋。藏锋，是收敛锋芒，沉心蓄力；露锋，是舒展意气，果敢绽放。有人于沉静中积蓄力量，有人在关键处展现担当。 少年的成长，亦是如此：该藏时沉潜，不骄不躁；该露时昂扬，不负韶华。藏与露，是处世的智慧，更是青春应有的姿态。 （1）请以“学会________”为题，写一篇记叙文。要求：①选择与“藏”或“露”相关的角度，在横线上填写合适的内容（如等待、勇敢等），把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料以书法为喻，道出了少年成长中藏与露互为补充、动静相宜的辩证关系。它能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 学会沉淀 墨香氤氲的教室里，我握着毛笔，对着宣纸上歪扭的笔画叹气。初学书法时，我总想着快点写出飘逸的行书，却连最基础的横画都写不稳，笔尖要么戳破宣纸，要么写出的线条软塌无力。老师指着我写的“一”字说：“古人写字讲究藏锋，就像做人要沉下心，别急着露锋芒。” 起初我并不明白，只觉得枯燥的控笔练习毫无意义。每次看到同学的作品被老师表扬，我就愈发急躁，笔锋也愈发不稳。直到一次书法比赛失利，看着自己的作品因浮躁而破绽百出，我才真正静下心来，开始跟着老师练起藏锋笔法。 每天放学后，我都会留在教室练习。起笔时逆锋入纸，将锋芒藏在笔画里；收笔时回锋顿笔，让线条圆融厚重。手腕酸了，就甩一甩继续；眼睛累了，就揉一揉坚持。我不再盯着别人的进度，只专注于笔下的每一笔。日子久了，我渐渐体会到藏锋的妙处：当我沉下心控制笔锋，线条便有了筋骨；当我不再急于求成，笔下的字也慢慢变得沉稳有力。 半年后的书法展示课上，我写下了一幅楷书作品。起笔藏锋，收笔回锋，每一笔都厚重饱满，透着沉静的力量。老师笑着说：“你看，这就是沉淀的力量。”那一刻，我忽然懂得，藏锋不是退缩，而是积蓄力量；沉淀不是放弃，而是为了更好地绽放。 如今，每当我急于求成时，总会想起练书法的日子。原来成长就像写字，需要藏锋的沉稳，也需要沉淀的耐心。学会沉淀，让我在沉静中积蓄力量，也让我明白，那些看似枯燥的时光，终会在某一天，化作笔下的锋芒，不负韶华。例文二： 藏露之间，方见少年本色 古人写字，有藏锋与露锋之别。藏锋是收敛锋芒、沉心蓄力，露锋是舒展意气、果敢绽放。少年成长，亦当如此：于沉静中藏锋蓄力，于关键处露锋担当，藏露相宜，方是青春应有的姿态。 藏锋是成长的根基，唯有沉心蓄力，方能厚积薄发。王羲之临池学书，数十年如一日，从基础笔画练起，藏锋守拙，终成“书圣”；苏炳添沉心打磨起跑技术，克服伤病困扰，在日复一日的训练中积蓄力量，最终打破亚洲纪录。正如竹子在破土前默默扎根数年，才能在雨后拔节生长，少年的成长也需要藏锋的沉淀。课堂上专注听讲，课后认真刷题，看似平凡的日子里，我们都在为未来积蓄力量。没有藏锋的沉潜，何来露锋的从容？ 露锋是成长的锋芒，唯有果敢绽放，方能不负韶华。藏锋不是畏缩不前，而是为了更好地展现担当。疫情期间，无数青年志愿者挺身而出，在抗疫一线展露锋芒；校园里，班长主动承担班级事务，在同学需要时伸出援手；赛场上，运动员们奋力拼搏，用汗水书写青春的锋芒。这些“露锋”的瞬间，正是藏锋蓄力的价值体现。若一味藏锋，不敢展露自己的担当，便失去了少年应有的意气风发。 藏与露，从来不是对立的，而是相辅相成的处世智慧。只藏不露，便如深藏地下的璞玉，无法展现自身价值；只露不藏，便如风中的芦苇，根基不稳，难以长久。少年当如书法中的好字，起笔藏锋，蓄力而行；行笔中锋，沉稳不偏；收笔露锋，果敢绽放。在学习中沉心积累，在挑战中勇敢担当，方能在藏露之间，书写属于自己的青春华章。 藏锋蓄力，是少年的底色；露锋担当，是少年的锋芒。藏露相宜，动静相济，方能不负韶华，绽放少年本色。 【解析】（1）审题立意。本题以古人写字的“藏锋与露锋”为喻，将书法艺术与少年成长关联，引导学生从“藏”或“露”的角度，以“学会____”为题写记叙文。核心立意需紧扣“成长中沉潜蓄力与果敢绽放的平衡”，通过具体事件展现少年在经历中学会沉淀、懂得克制或鼓起勇气、主动担当的过程，传递藏锋时不骄不躁、露锋时不负韶华的青春态度，表达对成长智慧的真实感悟。 选材构思。可从“藏锋蓄力”的角度写学会沉淀，比如自己初学古筝时急于求成，总想着尽快弹出高难度曲目，结果指法生硬、节奏混乱，后来在老师的引导下，沉下心反复练习基础指法，每天对着枯燥的音阶耐心打磨，在日复一日的沉静中积蓄力量，最终在汇报演出中流畅完成曲目，体会到藏锋的力量；也可从“露锋担当”的角度写学会绽放，比如自己平时习惯藏起想法，在班级组织的环保主题活动中，看到同学因方案分歧陷入僵局，鼓起勇气主动提出结合校园实际的创意方案，认真整理细节、准备展示，最终带领小组完成活动，在关键处展露担当，实现从怯懦到勇敢的成长蜕变。 （2）审题立意。本题以书法中的“藏锋与露锋”为引，探讨少年成长中藏与露的辩证关系，核心立意需围绕“藏锋沉潜与露锋担当互为补充、动静相宜”展开，可从藏为露蓄势、露为藏释能的角度切入，论证二者结合才是青春应有的姿态，体现成长中厚积薄发、刚柔并济的处世智慧，传递对少年应兼具沉潜之心与担当之志的思考。 选材构思。可从古今事例与现实生活结合的角度构思，先以王羲之练字藏锋蓄力，数十年临池不辍，终成“书圣”，苏炳添在训练中沉心打磨技术细节，克服伤病困扰，最终在赛场上突破亚洲纪录为例，论证藏锋沉潜是露锋绽放的根基；再以抗疫期间青年志愿者主动奔赴一线、航天科研团队默默攻坚后让“嫦娥”探月、“天问”巡火的成果惊艳世界为例，说明露锋担当是藏锋蓄力的价值体现，在事例对比与关联中，层层递进地论证藏与露相辅相成的成长智慧，展现对少年如何在藏与露中书写青春的深刻思考。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 ·:: O 第02卷：黑马提分卷 考生须知： 1.本试卷共10页，共五道大题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 : 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 : : 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 : 一、基础·运用（共13分) 学校组织“美丽朝阳生态之旅”研学活动。校报记者为学校公众号撰写了报道此次活动的稿件。请你协助完 善。 1.用正楷字书写“美丽朝阳生态之旅”这八个字。(1分) : : 胜日寻芳 : 沐浴着和煦的春风，师生们沿着北小河滨水步道缓步前行。放眼望去，春水蜿蜒流淌，数千株樱花沿 : 岸铺展，流水与繁花相映成趣。粉白、浅粉、绯红的花瓣层层叠叠，缀满枝头；微风拂过，花瓣簌簌飘落， 或轻沾衣角，或浮于碧波，绘就了一幅烂漫的春日画卷。在实地探访与调查中，同学们了解到，往日的北小 河水质不佳，景观单调。为解决这些问题，朝阳区实施了生态治理工程，更精心规划种植了60多个品种的 樱花树，并通过科学搭配，达到了樱花次弟开放的效果，有效延长了樱花的观赏周期。昔日寻常河道，已然 蝶变，成为城市生态地标、市民打卡胜地。 : 2.你审核文段中的字形。根据词义判断，下列说法正确的一项是( )(2分) 浆 A.因为表达的是“弯弯曲曲延伸的样子”，所以“蜿蜒”的“蜒”书写有误。 B.因为表达的是“颜色鲜明而美丽”的意思，所以“烂漫”一词中有错别字。 C.因为表达的是“一个挨一个地”的意思，所以“次弟”的“弟”书写有误。 D. 因为表达的是“有名的风景优美的地方”的意思，所以“胜地”中有错别字。 3.大家讨论应该如何理解文段中的“蝶变”。你根据语境判断，下列不恰当的一项是( )(2分) A.复原 B.新生 C.蜕变 D.更新 公益巡河 ! 同学们齐聚坝河，化身“朝阳小河长”，开展了一系列别开生面的生态志愿服务与自然探究活动。在“绿 色课堂”，同学们清理河道垃圾【甲】学习巡河知识，排查河道隐患；在“河边学堂”，同学们采集水样，检 测水质，深入探究净水原理；在“林下学堂”，大家细致辨识树种，制作树叶标本，了解落叶堆肥的生态价 值；在“田间学堂”，同学们认真学习农作物种植知识，积极参与劳动实践【乙】在这次活动中，大家一路 欢歌，以实际行动践行环保理念。坝河水的清澈，不仅倒映出两岸葱茏的草木，也照见了守护者纯真的笑脸。 试题第1页（共10页） ! : 4.下面是四位同学参与活动后写下的感受，其中成语使用不恰当的一项是()(2分) A.检测水质时，大家在不同地点多次取样，反复比对，这种一丝不苟的精神感染了我。 B.活动中，我们在坝河沿岸就地采集树叶，制作标本，充分体现了因地制宜的理念。 C.我们置身“田间学堂”，闻着新翻的泥土的气息与幼苗的香气，顿觉心旷神怡。 D.守护碧水蓝天，我们每个人都要以身作则。让我们从点滴做起，共建美丽朝阳！ 5.结合语境，你在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是( )(2分) A.【甲】顿号 【乙】分号 B.【甲】顿号 【乙】句号 C.【甲】逗号 【乙】分号 D.【甲】逗号 【乙】句号 6.文段中的画线句存在问题，请你修改。(2分) 结语 在本次“美丽朝阳生态之旅”研学活动中，我们不仅见证了朝阳生态的变化，更将环保的种子深植心 中。清脆的鸟鸣让我们感受到大自然的盎然生机， 潺潺的流水让我们领悟到守护生态的责任担当。未来，我们将倾注热爱，继续以行动呵护我们共同的家园。 7.根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。(2分) 二、古诗文阅读（共17分) (一)（共4分） 8.默写。 (1) 关山度若飞。(《木兰诗》) (2)后值倾覆， ,尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） (3)古诗词中，不少诗人会以问答的方式传情达意，如“」 ” (二)（共5分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“① ”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪， 通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的② ；接着写临别时辕门处的雪，用红 试题第2页（共10页） 旗被③ 的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束 全诗。(3分) 10.画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎 样的思想情感。(2分) (三)（共8分） 阅读《出师表》（节选)，完成小题。 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡 泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧 都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允 等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离， 临表涕零，不知所言。 11.下面是四个同学完成的“每日一词”文言词语积累作业，其中有错误的一项是( )(2分) 厂 拜访：三顾臣于草庐之中 奔走效劳：遂许先帝以驱驰 A.顾 回头看：左顾右盼 B.驰 赶马快跑：愿驰千里足 看，视：顾全大局 驱车追赶：公将驰之 “足”的词义演变 “道”的词义演变 脚：足肤皲裂而不知 厂道路：行道之人弗受 足 充足： 兵甲已足 0. 道 道理：以咨诹善道 值得：不足为外人道也 说：余故道为学之难以告之 12.下列对诸葛亮“临表涕零”原因的解释，不正确的一项是( )(2分) A.想起多年前先帝的“殊遇”使自己从一介布衣跃升为理政重臣，他对先帝感恩戴德。 B.想起先帝临崩之际将“兴复汉室，还于旧都”的大事托付于己，给予自己莫大信任。 试题第3页（共10页） : C.想到自己带兵北伐后，朝堂之中攸之、祎、允等人很可能会懈怠，他对此担心忧虑。 D.希望自己举兵北伐后，后主刘禅能够“深追先帝遗诏”，他对后主怀有殷切的期待。 : 13.根据《出师表》（节选）及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(4分) 陛下已登大宝①，黎元②有归，社稷有主，勤王®之师日集。虏方谓吾素弱，未必能敌，正宜乘其怠而 击之。而黄潜善、汪伯彦辈，不能承陛下之意，恢复故疆，而令长安、维扬、襄阳准备巡幸⑤，有苟安之渐 无远大之略，恐不足以系中原之望。为今之计，莫若请车驾还京，罢三州巡幸之诏，乘虏穴未固之际，亲 : 帅六军，迤逦®北渡，则天威所临，将帅一心，士卒作气，中原之地，指期可复。 (取材于岳飞《南京上高宗书略》) : 【注释】①〔大宝)帝位。②（黎元）百姓。③（勤王）君主危难时臣子起兵救援的行为。④（虏）对敌方 : 的蔑称。⑤（巡幸）帝王到各地巡视。⑥（渐）苗头。⑦（系中原之望）将中原百姓的期待系于其身。⑧（迤 : 逦)迂回。 张 ○ 在表章中，诸葛亮和岳飞都强调应当抓住时机决心北伐。诸葛亮认为在南方己定、兵甲已足的有利时机， : 君臣应当竭尽全力，各司其职，尤其是后主当“ ”,让自 己能够放心北伐：岳飞认为在社稷初定、军势渐盛，尤其是趁着敌人 的有利时机， ·: >江 : 皇帝应当停止“ ”,决意率领六军北渡，恢复中原。 三、名著阅读（共5分) 游 14.《道德与法治》教材中写道：“友谊是一种心灵的相遇。”文学作品中人与人之间的友谊，或志同道合， 或互相欣赏，或患难与共者…请你从《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合作品相关 内容，谈谈友谊对人物命运的影响或对作品主题的作用。(100字左右) : : : 四、现代文阅读（共25分) : (一)（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 : : 2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，明确“教联体” 是以促进中小学生健康快乐成长为目标、以学校为核心、以区域为主体、以资源为纽带的工作模式，为全国 : “教联体”建设制定了统一的政策规划。方案提出，要建立政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社 .: 会参与的协同育人机制，力争到2025年实现50%的县建立“教联体”，到2027年实现全覆盖，为学生全面发 展提供全方位保障。 试题第4页（共10页） : 材料二 北京市紧扣建设教育强国首善之区目标，以“健康第一”为理念，坚持协同共生、资源融通、科技赋 ·:: : 能、实践创新，坚持制度牵动、专家带动、科研驱动、社会推动、典型促动，实施协同机制建设工程、家庭 : O O 教育促进工程等“六大工程”，着力提升系统协同力、家长学习力等“六个能力”，为全国各省市推进“教联 体”建设提供了可复制的市级落实路径。通过推动“家长会、家长课、家访行”有效落地，开展新型家访， 对六类特殊情况实现“六必访”，构建“全员参与、全域协同、全链创新”的育人新格局。 材料三 2025年9月，门头沟区以“教联共育·感恩向阳”为主题开展新学年“众爱护未”行动。区内多所学 : 校联合公安、交通、卫健等20余家单位，通过安全协同护航、课程共育助力、多方协同演练等方式，展示 : : “警校同步、企校协同、文旅共育”等成果。这一活动不仅是未成年人关爱体系的再升级，是区域教育力量 与社会资源深度融合的生动实践，更是“教联体”建设从宏观政策要求转化为区域落地实践的鲜活探索，承 : 载着“让每一个孩子都在阳光下成长”的共同愿景，凝聚起家校社政四方合力，为新时代儿童青少年构筑起 温暖而坚固的成长护航网，还 15.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ )(2分) A.“教联体”建设旨在促进中小学生健康快乐成长。 B.“教联体”工作模式以家庭为核心、以学校为主体。 : C.北京市通过“六必访”机制加强对特殊情况的关注。 D.门头沟区凝聚起家校社政四方合力，构筑成长护航网。 : 16.根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是( )(2分) ○ ○ A.体现区域在推进“教联体”建设方面的创新实践 B. : 展现以安全护航和课程共育为特色的实施模式。 ! C.构建了系统的“教联体”课程体系与实施标准。 D.反映“教联体”在基层落地过程中的有效探索。 : 17.综合三则材料，我国“教联体”建设呈现出清晰的实施路径：① ② ③ 。 (3分) (二)（共11分） 阅读《窗前的树》，完成下面小题。 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的 树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ! ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满 眼的赏心悦目。 ④那树想必己生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就 已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的 试题第5页（共10页） : 清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都己翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星 点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的 蜻蜓缀满树枝一一当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个 清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台， 你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低 垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也 香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常 有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树一它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹 如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照 亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的 叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕 书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ①洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前己是装点得金碧辉煌。 秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。 它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比 清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自 己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而 残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉一一我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ②冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理 会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的 手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只 麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我 常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳 光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ③四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、 败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ④年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有 的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 (取材于张抗抗的同名文章) 试题第6页（共10页） 18.文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日①】 ,让人感动：秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人② ；冬日疏枝挺拔、素 裹银装，让人沉思。(2分) 19.从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。(3分) 20.文中第③自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。(3分) 21.作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你 的成长启示。(3分) (三)（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当《深海》中绚烂的粒子水墨席卷银幕，当《哪吒之魔童闹海》营造仙妖鏖战的磅礴场景，中国动 画电影正以数智技术为载体，在视觉表现力上实现快速跃迁。许多作品乐于呈现全景式、高密度的视听场面， 在画面上不断叠加元素、强化特效。然而，部分动画电影的画面和情节“太满”“太杂”，导致观者的视觉神 经始终处于紧绷状态，难以捕捉画面信息。简言之，动画电影用“加法”填满了本该留给观众感受、思考和 想象的空间，使艺术从“对话”变成了“单向输出”。 ②回望中国动画的美学传统，“留白意境”或许正是破解当下困境的钥匙。在数智时代重提“留白”， 并非怀旧复古，而是对中国动画学派美学精神的继承延续。从水墨动画的笔触留白到寓言叙事中的情感空间， “留白”曾是中国动画美学最具辨识度的部分。它强调用“无”去承接“有”，用“空”去赋予想象，用“缺 席”来引发观众的主动参与。 ③这种留白智慧深植于中国传统文化的沃土之中，山水画的虚实经营、戏曲舞台的以简驭繁、哲学思 想的有无相生等，共同滋养了中国动画独特的美学品格。 试题第7页（共10页） : ④山水画以留白营造气韵生动的空间，利用“虚处”强化意境与情绪。《小蝌蚪找妈妈》以齐白石的画 为灵感，让蝌蚪在空无一物的宣纸上游弋，那一片虚白承载着生命初探世界的稚拙与灵动。《牧笛》取意李 可染的画，背景不着一笔而尽得山野之旷远，勾勒出人与自然相依相融的诗意栖居。 O ⑤中国传统戏曲强调以简驭繁，舞台上“一桌二椅”便可构建千里江山，这种以留白塑造时空意象的 : 方式也为动画电影提供了美学启示。《大闹天宫》深得其中精髓，孙悟空的身段、动作皆借鉴戏曲程式，背 景以适度留白替代繁复实景，使画面始终保持张弛有度的呼吸感。 . ⑥中国哲学则为动画留白提供了深层的思想根基。道家强调“无”与“空”是蕴含无限可能的生发之 ® : 所，儒家追求情感表达的节制与中和。这些哲学观念深刻影响了中国动画对留白的运用。《天书奇谭》中， 袁公被押回天庭，影片未直接渲染悲情，而是以蛋生遥望苍茫云海的画面收束，将离别的哀伤化为绵长的余 年 : : 韵。这正是中国哲学“意在言外”精神的影像转化。 : ⑦中国动画学派的留白智慧，曾让中国动画拥有了独特的东方表达风格。然而，当数智技术的浪潮席 . O 张 卷而来，许多创作者过度依赖技术，导致珍贵的美学遗产正面临被挤占的风险。动画电影若想突围，亟须在 : : 技术浪潮中找回一份“知止”的智慧一一探索“新留白美学”。 ⑧探索“新留白美学”，首先要辩证看待技术与美学的关系。创作者应该意识到，技术的最高境界不是 : >河 无所不能，而是有所为有所不为。与此同时，创作者还应推动数智创作中的美学自觉，将东方美学理念系统 样 游 性融入创作过程。在前期设计阶段，从源头预留“气韵”流动的空间。在制作环节，克制使用技术，只在关 游 键节点释放技术能量。在视觉风格上，追求适度的简洁化。 ⑨更进一步看，探索“新留白美学”关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。在全球动画市场中， ..·..… 中国动画的独特价值恰恰在于其不可替代的文化识别度。因此，我们应当坚定文化自信，让中国动画电影走 O O 出一条具有东方美学风格的发展道路。 (取材于岳宗胜、司若同题文章，有删改) : 22.阅读文章，概括本文的中心论点。(2分) .. : 碳 23.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是()(2分) : A.第①段中的“简言之”是对上文内容的总结。 B.第②段中的“而是”表示对后文内容的肯定。 C.第⑦段中的“然而”强调前文观点的重要性。 D.第⑧段中的“还”对前文的内容进一步陈述。 24.阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。(3分) @ 试题第8页（共10页） 五、作文（共40分） 25.阅读下面的材料，任选一题作文。 古人写字，讲究藏锋与露锋。藏锋，是收敛锋芒，沉心蓄力；露锋，是舒展意气，果敢绽放。有人于 沉静中积蓄力量，有人在关键处展现担当。 少年的成长，亦是如此：该藏时沉潜，不骄不躁：该露时昂扬，不负韶华。藏与露，是处世的智慧， 更是青春应有的姿态。 (1)请以“学会 ”为题，写一篇记叙文。要求：①选择与“藏”或“露”相关的角度，在横线上 数 填写合适的内容（如等待、勇敢等），把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不 要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 : : : .! .·.· : : O ..·.. : ..0 外 : : : : 试题第9页（共10页） : (2)上述材料以书法为喻，道出了少年成长中藏与露互为补充、动静相宜的辩证关系。它能引起你怎样的 思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作， 不得抄袭：③不少于600字；④请回避与你有关的人名、校名、地名。 试题第10页（共10页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第02卷：黑马提分卷 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） 学校组织“美丽朝阳生态之旅”研学活动。校报记者为学校公众号撰写了报道此次活动的稿件。请你协助完善。 1．用正楷字书写“美丽朝阳生态之旅”这八个字。（1分） 胜日寻芳 沐浴着和煦的春风，师生们沿着北小河滨水步道缓步前行。放眼望去，春水蜿蜒流淌，数千株樱花沿岸铺展，流水与繁花相映成趣。粉白、浅粉、绯红的花瓣层层叠叠，缀满枝头；微风拂过，花瓣簌簌飘落，或轻沾衣角，或浮于碧波，绘就了一幅烂漫的春日画卷。在实地探访与调查中，同学们了解到，往日的北小河水质不佳，景观单调。为解决这些问题，朝阳区实施了生态治理工程，更精心规划种植了60多个品种的樱花树，并通过科学搭配，达到了樱花次弟开放的效果，有效延长了樱花的观赏周期。昔日寻常河道，已然蝶变，成为城市生态地标、市民打卡胜地。 2．你审核文段中的字形。根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．因为表达的是“弯弯曲曲延伸的样子”，所以“蜿蜒”的“蜒”书写有误。 B．因为表达的是“颜色鲜明而美丽”的意思，所以“烂漫”一词中有错别字。 C．因为表达的是“一个挨一个地”的意思，所以“次弟”的“弟”书写有误。 D．因为表达的是“有名的风景优美的地方”的意思，所以“胜地”中有错别字。 3．大家讨论应该如何理解文段中的“蝶变”。你根据语境判断，下列不恰当的一项是（   ）（2分） A．复原 B．新生 C．蜕变 D．更新 公益巡河 同学们齐聚坝河，化身“朝阳小河长”，开展了一系列别开生面的生态志愿服务与自然探究活动。在“绿色课堂”，同学们清理河道垃圾【甲】学习巡河知识，排查河道隐患；在“河边学堂”，同学们采集水样，检测水质，深入探究净水原理；在“林下学堂”，大家细致辨识树种，制作树叶标本，了解落叶堆肥的生态价值；在“田间学堂”，同学们认真学习农作物种植知识，积极参与劳动实践【乙】在这次活动中，大家一路欢歌，以实际行动践行环保理念。坝河水的清澈，不仅倒映出两岸葱茏的草木，也照见了守护者纯真的笑脸。 4．下面是四位同学参与活动后写下的感受，其中成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．检测水质时，大家在不同地点多次取样，反复比对，这种一丝不苟的精神感染了我。 B．活动中，我们在坝河沿岸就地采集树叶，制作标本，充分体现了因地制宜的理念。 C．我们置身“田间学堂”，闻着新翻的泥土的气息与幼苗的香气，顿觉心旷神怡。 D．守护碧水蓝天，我们每个人都要以身作则。让我们从点滴做起，共建美丽朝阳！ 5．结合语境，你在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】顿号   【乙】分号 B．【甲】顿号   【乙】句号 C．【甲】逗号   【乙】分号 D．【甲】逗号   【乙】句号 6．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 结语 在本次“美丽朝阳生态之旅”研学活动中，我们不仅见证了朝阳生态的变化，更将环保的种子深植心中。清脆的鸟鸣让我们感受到大自然的盎然生机，________________________________________________，潺潺的流水让我们领悟到守护生态的责任担当。未来，我们将倾注热爱，继续以行动呵护我们共同的家园。 7．根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。（2分） 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．默写。 （1）________________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）后值倾覆，_______________，______________，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） （3）古诗词中，不少诗人会以问答的方式传情达意，如“_______________？_______________”。 （二）（共5分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“① ”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的② ；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被③ 的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。（3分） 10．画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。（2分） （三）（共8分） 阅读《出师表》（节选），完成小题。 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 11．下面是四个同学完成的“每日一词”文言词语积累作业，其中有错误的一项是（   ）（2分） A． B． C． D． 12．下列对诸葛亮“临表涕零”原因的解释，不正确的一项是（   ）（2分） A．想起多年前先帝的“殊遇”使自己从一介布衣跃升为理政重臣，他对先帝感恩戴德。 B．想起先帝临崩之际将“兴复汉室，还于旧都”的大事托付于己，给予自己莫大信任。 C．想到自己带兵北伐后，朝堂之中攸之、祎、允等人很可能会懈怠，他对此担心忧虑。 D．希望自己举兵北伐后，后主刘禅能够“深追先帝遗诏”，他对后主怀有殷切的期待。 13．根据《出师表》（节选）及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 陛下已登大宝①，黎元②有归，社稷有主，勤王③之师日集。虏④方谓吾素弱，未必能敌，正宜乘其怠而击之。而黄潜善、汪伯彦辈，不能承陛下之意，恢复故疆，而令长安、维扬、襄阳准备巡幸⑤，有苟安之渐⑥，无远大之略，恐不足以系中原之望⑦。为今之计，莫若请车驾还京，罢三州巡幸之诏，乘虏穴未固之际，亲帅六军，迤逦⑧北渡，则天威所临，将帅一心，士卒作气，中原之地，指期可复。 （取材于岳飞《南京上高宗书略》） 【注释】①〔大宝〕帝位。②〔黎元〕百姓。③〔勤王〕君主危难时臣子起兵救援的行为。④〔虏〕对敌方的蔑称。⑤〔巡幸〕帝王到各地巡视。⑥〔渐〕苗头。⑦〔系中原之望〕将中原百姓的期待系于其身。⑧〔迤逦〕迂回。 在表章中，诸葛亮和岳飞都强调应当抓住时机决心北伐。诸葛亮认为在南方已定、兵甲已足的有利时机，君臣应当竭尽全力，各司其职，尤其是后主当“_____________________，_____________________”，让自己能够放心北伐；岳飞认为在社稷初定、军势渐盛，尤其是趁着敌人_____________________的有利时机，皇帝应当停止“_____________________”，决意率领六军北渡，恢复中原。 三、名著阅读（共5分） 14．《道德与法治》教材中写道：“友谊是一种心灵的相遇。”文学作品中人与人之间的友谊，或志同道合，或互相欣赏，或患难与共者……请你从《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合作品相关内容，谈谈友谊对人物命运的影响或对作品主题的作用。（100字左右） 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，明确“教联体”是以促进中小学生健康快乐成长为目标、以学校为核心、以区域为主体、以资源为纽带的工作模式，为全国“教联体”建设制定了统一的政策规划。方案提出，要建立政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，力争到2025年实现50%的县建立“教联体”，到2027年实现全覆盖，为学生全面发展提供全方位保障。 材料二 北京市紧扣建设教育强国首善之区目标，以“健康第一”为理念，坚持协同共生、资源融通、科技赋能、实践创新，坚持制度牵动、专家带动、科研驱动、社会推动、典型促动，实施协同机制建设工程、家庭教育促进工程等“六大工程”，着力提升系统协同力、家长学习力等“六个能力”，为全国各省市推进“教联体”建设提供了可复制的市级落实路径。通过推动“家长会、家长课、家访行”有效落地，开展新型家访，对六类特殊情况实现“六必访”，构建“全员参与、全域协同、全链创新”的育人新格局。 材料三 2025年9月，门头沟区以“教联共育·感恩向阳”为主题开展新学年“众爱护未”行动。区内多所学校联合公安、交通、卫健等20余家单位，通过安全协同护航、课程共育助力、多方协同演练等方式，展示“警校同步、企校协同、文旅共育”等成果。这一活动不仅是未成年人关爱体系的再升级，是区域教育力量与社会资源深度融合的生动实践，更是“教联体”建设从宏观政策要求转化为区域落地实践的鲜活探索，承载着“让每一个孩子都在阳光下成长”的共同愿景，凝聚起家校社政四方合力，为新时代儿童青少年构筑起温暖而坚固的成长护航网，还______。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．“教联体”建设旨在促进中小学生健康快乐成长。 B．“教联体”工作模式以家庭为核心、以学校为主体。 C．北京市通过“六必访”机制加强对特殊情况的关注。 D．门头沟区凝聚起家校社政四方合力，构筑成长护航网。 16．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（   ）（2分） A．体现区域在推进“教联体”建设方面的创新实践。 B．展现以安全护航和课程共育为特色的实施模式。 C．构建了系统的“教联体”课程体系与实施标准。 D．反映“教联体”在基层落地过程中的有效探索。 17．综合三则材料，我国“教联体”建设呈现出清晰的实施路径：① 、② 、③ 。（3分） （二）（共11分） 阅读《窗前的树》，完成下面小题。 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 18．文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日①___________ __________________，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人②_______________；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。（2分） 19．从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。（3分） 20．文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。（3分） 21．作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。（3分） （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当《深海》中绚烂的粒子水墨席卷银幕，当《哪吒之魔童闹海》营造仙妖鏖战的磅礴场景，中国动画电影正以数智技术为载体，在视觉表现力上实现快速跃迁。许多作品乐于呈现全景式、高密度的视听场面，在画面上不断叠加元素、强化特效。然而，部分动画电影的画面和情节“太满”“太杂”，导致观者的视觉神经始终处于紧绷状态，难以捕捉画面信息。简言之，动画电影用“加法”填满了本该留给观众感受、思考和想象的空间，使艺术从“对话”变成了“单向输出”。 ②回望中国动画的美学传统，“留白意境”或许正是破解当下困境的钥匙。在数智时代重提“留白”，并非怀旧复古，而是对中国动画学派美学精神的继承延续。从水墨动画的笔触留白到寓言叙事中的情感空间，“留白”曾是中国动画美学最具辨识度的部分。它强调用“无”去承接“有”，用“空”去赋予想象，用“缺席”来引发观众的主动参与。 ③这种留白智慧深植于中国传统文化的沃土之中，山水画的虚实经营、戏曲舞台的以简驭繁、哲学思想的有无相生等，共同滋养了中国动画独特的美学品格。 ④山水画以留白营造气韵生动的空间，利用“虚处”强化意境与情绪。《小蝌蚪找妈妈》以齐白石的画为灵感，让蝌蚪在空无一物的宣纸上游弋，那一片虚白承载着生命初探世界的稚拙与灵动。《牧笛》取意李可染的画，背景不着一笔而尽得山野之旷远，勾勒出人与自然相依相融的诗意栖居。 ⑤中国传统戏曲强调以简驭繁，舞台上“一桌二椅”便可构建千里江山，这种以留白塑造时空意象的方式也为动画电影提供了美学启示。《大闹天宫》深得其中精髓，孙悟空的身段、动作皆借鉴戏曲程式，背景以适度留白替代繁复实景，使画面始终保持张弛有度的呼吸感。 ⑥中国哲学则为动画留白提供了深层的思想根基。道家强调“无”与“空”是蕴含无限可能的生发之所，儒家追求情感表达的节制与中和。这些哲学观念深刻影响了中国动画对留白的运用。《天书奇谭》中，袁公被押回天庭，影片未直接渲染悲情，而是以蛋生遥望苍茫云海的画面收束，将离别的哀伤化为绵长的余韵。这正是中国哲学“意在言外”精神的影像转化。 ⑦中国动画学派的留白智慧，曾让中国动画拥有了独特的东方表达风格。然而，当数智技术的浪潮席卷而来，许多创作者过度依赖技术，导致珍贵的美学遗产正面临被挤占的风险。动画电影若想突围，亟须在技术浪潮中找回一份“知止”的智慧——探索“新留白美学”。 ⑧探索“新留白美学”，首先要辩证看待技术与美学的关系。创作者应该意识到，技术的最高境界不是无所不能，而是有所为有所不为。与此同时，创作者还应推动数智创作中的美学自觉，将东方美学理念系统性融入创作过程。在前期设计阶段，从源头预留“气韵”流动的空间。在制作环节，克制使用技术，只在关键节点释放技术能量。在视觉风格上，追求适度的简洁化。 ⑨更进一步看，探索“新留白美学”关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。在全球动画市场中，中国动画的独特价值恰恰在于其不可替代的文化识别度。因此，我们应当坚定文化自信，让中国动画电影走出一条具有东方美学风格的发展道路。 （取材于岳宗胜、司若同题文章，有删改） 22．阅读文章，概括本文的中心论点。（2分） 23．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ）（2分） A．第①段中的“简言之”是对上文内容的总结。 B．第②段中的“而是”表示对后文内容的肯定。 C．第⑦段中的“然而”强调前文观点的重要性。 D．第⑧段中的“还”对前文的内容进一步陈述。 24．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。（3分） 五、作文（共40分） 25．阅读下面的材料，任选一题作文。 古人写字，讲究藏锋与露锋。藏锋，是收敛锋芒，沉心蓄力；露锋，是舒展意气，果敢绽放。有人于沉静中积蓄力量，有人在关键处展现担当。 少年的成长，亦是如此：该藏时沉潜，不骄不躁；该露时昂扬，不负韶华。藏与露，是处世的智慧，更是青春应有的姿态。 （1）请以“学会________”为题，写一篇记叙文。要求：①选择与“藏”或“露”相关的角度，在横线上填写合适的内容（如等待、勇敢等），把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料以书法为喻，道出了少年成长中藏与露互为补充、动静相宜的辩证关系。它能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④请回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $