5.4 环境因素参与调节植物的生命活动课件-2026—2027学年高二生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦“光对植物生命活动的影响”，通过单侧光、有无光照等实例导入，以任务一（光作为能量）、任务二（光作为信息）、任务三（组织培养应用）为支架，构建从基础原理到实践应用的递进式知识脉络。 其特色在于融合科学思维与探究实践，如任务一通过变量分析和实验设计培养逻辑表达能力，任务二用表格归纳光对种子萌发等生命活动的影响，助力学生形成物质与能量观。教师可直接利用小组分工、实验思路等结构化设计，提升教学效率，学生能在探究中深化对生命活动规律的理解。

光对植物生命活动的影响 学习目标 1.通过植物体各种生命现象的分析，总结出光对植物生命活动的影响。 2.初步掌握实验设计的基本要求和逻辑表达的技巧。 3.通过对相关内容的分析，能归纳总结相应结论。 光影响植物生长的实例 单侧光对植物生长的影响 有无光照对植物生长的影响 小组讨论、任务分工 任务 小组 任务一（1） 1、9 任务一（2）（3） 2 任务二表格1（种子萌发） 3 任务二表格1（植株生长） 4 任务二表格1（植株开花） 5 任务二表格1（植株衰老）、表格2 6 任务三（1） 7 任务三（2） 8 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 （1）若分别用红光和绿光照射该植物，则哪种光的光合作用效果好?请设计实验验证，写出实验思路。 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 实验设计的基本要求：分析变量 自变量： 无关变量： 因变量： 不同光质（红、绿、无光照作为对照） 平均重量变化 植物生理状况、平均分组、光照强度相同、其他条件相同且适宜、培养时间相同 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 实验思路：将若干生长状况良好的植物平均分成三组，称重并计算平均重量。然后将其中两组分别放在相同光照强度的红光和绿光下，一组不接受光照。其它条件相同且适宜，培养相同时间后再次称重并计算平均重量，比较三组植物的平均重量变化。 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 （2）研究者提取该植物绿叶中的色素，通过实验得到色素溶液的吸收光谱，发现与上表结果基本相同，这说明 。 （3）（改编2022广东卷）研究者将该植物幼苗置于三种条件下培养10天后（图a），测定相关指标（图b），探究遮阴比例对植物的影响。 请根据相关指标和（2）的结论，推测生长最快的植株是 ，原因是 。 植物通过色素吸收光能。 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 逻辑表达的技巧：条件 结果 条件4 结果3 条件3 结果2 条件2 结果1 条件1 结果5 生长更快 结果4 50%遮阴 比例 积累更多有机物 净光合速率更强 吸收更多光能 可能合成较多叶绿素 条件5 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 （3）研究者将该植物幼苗置于三种条件下培养10天后（图a），测定相关指标（图b），探究遮阴比例对植物的影响。 请根据相关指标和（2）的结论，推测生长最快的植株是 ， 原因是 。 50%遮阴比例，导致植物可能合成较多的叶绿素，以尽可能多的吸收光能，从而通过净光合速率积累更多的有机物，因而生长最快。 B 任务一：光作为能量影响植物的生命活动 结论一：光作为能量被 捕获，从而影响植物的光合作用。 光合色素 表格1：种子萌发 选二P70 选一P105 选一P109 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 有光才能萌发 1.红光促进莴苣种子萌发，红外光抑制。 2.自然光促进莴苣种子萌发 1.有光才能萌发。 2.光能促进某些植物种子萌发，也能抑制某些植物种子萌发 表格1：植株生长 选一P92 选一P105 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 光既促进豆苗叶绿素的合成，也影响豆苗的形态 光影响植物形态 表格1：植株开花 选一P105 选一P109 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 光抑制昙花开花 有些植物开花与光照时长有关，有些植物无关 植物开花与光照时长有关 选二P70 表格1：植株衰老 植物中叶绿索含量和组成是植物衰老的重要标志。红光处理离体大麦叶片后，叶绿素和蛋白质含量有所下降，而蓝光处理的叶绿素较稳定。红光下叶绿体结构的异常和活性的下降可被转移到蓝光下逆转。倪文报道，蓝光对水稻幼苗离体叶片在黑暗中叶绿素的保持能力比红光有效”。在绿豆幼苗离体幼苗叶片中证实，蓝光处理缓解了叶绿素和蛋白质含量的下降，促进气孔的开放。在叶绿素组成上,红光处理的叶片的叶绿素a/b值比蓝光处理的高，而类胡萝卜素含量在不同光质下差异不显著，总叶绿素含量与总类胡萝卜索含量之比蓝光处理的高于红光处理。 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 光延缓植株衰老，蓝光比红光的效果好 表格1 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 光的影响 种子萌发 植株生长 植株开花 植株衰老 研究发现：植物具有能接受光信号的分子， 是其中的一种 光能促进某些植物种子萌发，也能抑制某些植物种子萌发；某些植物种子萌发必须要光。 光促进叶绿素的合成；影响植物的形态 光照时长与某些植物开花有关，与有些植物无关；光能抑制某些植物开花 光延缓植株衰老 光敏色素 结论二：光作为信息被 接受，从而影响、调控植物生长、发育的全过程。 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 光敏色素 表格2 任务二：光作为信息影响植物的生命活动 是否是蛋白质 植物体内的分布 作用 光合色素 光敏色素 是（色素—蛋白复合体） 接受光信号，导致其结构变化，变化信息经过信息传递系统传导到细胞核，影响特定基因的表达 捕获光能，其中叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 植物的各个部位，在分生组织的细胞内比较丰富 主要分布在叶肉细胞的叶绿体类囊体的薄膜上 不是（依然是有机物） 阅读资料，回答下列问题： 任务三：光影响植物组织培养 1.1 1.2 任务三：光影响植物组织培养 1 （1）根据资料一完成植物组织培养流程图（部分），并在箭头上写出各阶段的光照条件要求。资料二说明在植物组织培养过程还要控制光的 。 外植体 总结：诱导愈伤组织期间一般不需要光照，在后续的培养过程中，需要根据不同植物特点以及不同生长时期，每日需要给予适当时间和强度的光照。 任务三：光影响植物组织培养 颗粒状愈伤组织 无根苗 长出不定芽的无根苗 增殖颗粒状愈伤组织 无根苗 无根苗 暗培养 暗培养 光照强度1000lx 光照强度4000lx 光照强度1000lx 光照强度3000lx 光照时间 （2）请推测光是作为能量还是信息影响植物组织培养，简要说明理由。 没有长出绿叶之前，植物细胞存在光敏色素，光作为信息影响； 长出绿叶之后，植物体内既有光敏色素，也有光合色素，光作为信息和能量影响。 任务三：光影响植物组织培养 谢 谢 $