快乐读书吧 《读读儿童故事1》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文教学设计围绕《读读儿童故事 1》中五篇经典儿童故事，引导学生把握主要情节与人物品质。课堂通过“儿童故事奇妙之旅”情境导入，结合主人公图片和朗读音频激发兴趣，再用“《XX》里的XX，做了XX事”句式梳理内容，搭建从整体感知到细节提炼的学习支架。 此资料亮点在于以趣味活动提升语言运用与思维能力，如分组用“从XX情节看出XX品质”探究人物品质，写话提供句式模板辅助表达，整合故事共性差异培养分析能力。既激发学生课外阅读兴趣，又为教师提供结构化教学流程和音频、插图等丰富辅助材料，助力高效教学。

快乐读书吧 《读读儿童故事 1》教学设计 一、教学内容分析 《读读儿童故事 1》收录《神笔马良》《牧童三娃》《大奖章》《小公鸡办好事》《小老鼠吹哨子》五篇经典儿童故事。故事语言生动、情节简洁、充满童真，贴合二年级学生阅读水平，传递了善良勇敢、乐于助人等积极价值观。本课时教学核心是引导学生快速走进故事、把握主要情节与道理，在共读探究中提升简单表达与感悟能力。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.把握五篇故事的主要情节，能借助提示用简洁的语言说说每篇故事的主要内容。 2.能结合故事内容，简单说说主人公的品质，尝试用 1—2 句话写下自己的感悟。 （二）过程与方法 1.通过趣味导入、整体共读、分组探究等形式，快速沉浸故事，提升阅读感知效率； 2.以主题为线索，整合五篇故事的共性与差异，引导学生在对比、交流中感悟道理； 3.借助图片、句式提示等辅助手段，降低理解与表达难度，实现阅读与写话的快速衔接。 （三）情感态度与价值观 1.感受儿童故事的趣味性，激发课外阅读儿童故事的兴趣； 2.感受主人公善良、勇敢、乐于助人、勤奋努力的美好品质，在心中种下真善美的种子。 三、教学重难点 （一）重点 1.掌握基础阅读方法，能借助工具复述故事； 2.感知故事主要内容与人物品质。 （二）难点 1.梳理多篇故事的主要信息，形成主题认知； 2.理解故事背后的寓意，将人物品质与生活实际联系起来。 四、教学准备 1.多媒体课件：五篇故事的关键情节插图、故事主要信息梳理表、朗读音频片段； 2.学习材料：分组探究任务单、写话提示卡； 3.预习铺垫：课前学生阅读五篇故事，了解故事内容。 五、教学过程（45 分钟） （一）趣味导入，激活兴趣（5 分钟） 1.情境导入：同学们，今天我们要开启一场“儿童故事奇妙之旅”！在这场旅行中，我们会认识几位特别的小主人公，他们有的拥有神奇的画笔，有的勇敢对抗蛇精，……你们想立刻认识他们吗？ 2.出示五篇故事主人公图片（马良、三娃、小熊、小猪、小驴、小公鸡、小老鼠），引导学生猜测：这些主人公分别来自哪个故事？他们会发生什么有趣的事？ 3.揭示主题：今天我们就通过共读这些故事，走进主人公的世界，感受他们身上的品质。 （二）整体共读，快速梳理主要情节（15 分钟） 1.教师引导+音频辅助：播放每篇故事的主要片段朗读音频，学生跟随朗读，结合插图快速感知情节； 2.句式引导，梳理内容：出示统一句式“《XX》里的 XX，做了 XX 事”，引导学生快速提炼每篇故事内容： 故事名称 主要内容 《神笔马良》 马良用神笔帮助穷人，惩治恶人 《牧童三娃》 三娃勇敢对抗蛇精，帮村民找回羊群 《大奖章》 小熊和小猪坚持练习跑步，取得好成绩 《小公鸡办好事》 小公鸡热心帮助他人，不求回报 《小老鼠吹哨子》 小老鼠吹哨子吓小动物，八哥教训小老鼠 3.师生共同完成“故事主要信息梳理表”，明确每篇故事的主人公和主要事件。 （三）分组探究，感悟品质+交流表达（10 分钟） 1.分组分工：将学生分成 5 个小组，每组对应一篇故事，发放探究任务单，核心问题：“这个故事的角色有什么美好的品质？从哪里能看出来？” 2.小组探究：每组围绕对应故事，结合梳理的情节，讨论角色的品质，记录员简单标注关键词。教师巡视指导，引导学生用“从 XX 情节，能看出主人公 XX 的品质”的句式组织语言； 3.全班分享，汇总感悟：每组推选 1 名代表，用 1 句话分享探究结果，教师引导汇总。 （四）快速写话，表达感悟（7 分钟） 1.明确任务：从五篇故事的角色中，选择自己最喜欢的一个，用 1-2 句话写下喜欢他的理由，提示使用以下句式（二选一）： ◎我喜欢《XX》里的 XX，因为他____。 ◎《XX》的故事告诉我们____，我要向____学习。 2.出示范例：“我喜欢《神笔马良》里的马良，因为他很善良，会用神笔帮助贫穷的百姓。” 3.学生自主写话，教师快速巡视指导，帮助基础薄弱的学生梳理思路，纠正简单错别字。 （五）展示评价+课堂总结（8分钟） 1.成果展示：挑选 3-4 份写话作品进行全班展示，师生共同点评，肯定优点（如语句通顺、结合品质）； 2.课堂总结：今天我们的“儿童故事奇妙之旅”圆满结束啦！我们认识了几位优秀的主人公，感受到了善良、勇敢等美好品质的力量。希望同学们课后多阅读儿童故事，把这些美好品质用到生活中，做更优秀的自己； 3.布置作业：把自己写的感悟读给爸爸妈妈听；课后再认真读一遍这五篇故事，和同学分享最喜欢的片段。 六、板书设计 （一）角色品质 ◎《神笔马良》—— 马良：善良、机智 ◎《牧童三娃》—— 三娃：勇敢、执着 ◎《大奖章》—— 小熊、小猪：勤奋、坚持 ◎《小公鸡办好事》—— 小公鸡：热心 ◎《小老鼠吹哨子》—— 八哥：正义 （二）写话提示 我喜欢____，因为他____。/ 这个故事告诉我们____。 七、教学拓展建议 1.阅读拓展：推荐同类主题儿童故事，如《孔融让梨》《司马光砸缸》等，鼓励学生组建故事分享小组，课后共读并交流故事中的品质内涵。可开展“每周故事大王”活动，让学生轮流分享拓展阅读的故事，强化阅读兴趣与表达能力； 2.实践体验：结合故事中的美好品质，设计“品质践行小任务”，如“热心助人小行动”（帮家人或同学做一件小事）等，让学生在实践中体会品质的价值，将阅读感悟转化为实际行动； 3.表达提升：以“我身边的美好品质”为主题，开展简短的口语交际或写话拓展。引导学生观察生活中家人、同学的行为，用“XX 做了____事，体现了____的品质”的句式进行表达，进一步提升观察能力与书面、口头表达能力； 4.成果展示：搭建“美好品质成长墙”，将学生的拓展阅读感悟、实践任务记录、写话作品等进行展示，营造积极向上的学习氛围，激发学生持续践行美好品质的动力。 学科网（北京）股份有限公司 $