Unit 5 Happy Holiday Section B 2a-2b 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级上册

该初中英语学历案的核心学习任务是围绕假期经历完成短文写作，通过五要素问题清单梳理素材，依托三段式框架（开头-过程-结尾），运用一般过去时及相关词汇句型，搭建从素材到成文的写作支架。 特色在于以核心素养为导向，通过问题拆解培养思维品质，如2a问题功能分析帮助逻辑梳理，范文引路提升语言能力，如三段式结构示范与易错点提示，结合自评互评活动发展学习能力，体现学生自主写作与教师针对性指导的结合。

鲁教版五四学制七年级英语上册 Unit 5 Happy Holiday Section B 2a-2b 项目 内容 课题 Unit 5 Happy Holiday Section B 2a-2b 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与社会（假日生活、旅行体验） 1.语言能力：围绕5个问题梳理写作要素（时间、地点、活动、情绪、感悟）；运用一般过去时组织语句，完成假期故事短文写作；能清晰叙事、正确使用动词过去式。 2.文化意识：回顾个人假期生活，体会旅行、居家活动的价值；学会从经历中总结收获，感悟生活道理。 3.思维品质：按照叙事逻辑梳理写作要点；搭建写作框架（开头-过程-结尾感悟）；分层构思细节内容，做到叙事有条理。 4.学习能力：借助问题清单列写作提纲；独立完成短文写作；自主检查时态、单词拼写错误；同伴互评作文。 学习目标 1.知识目标 ① 巩固词汇：各类活动动词过去式（went, visited, played, stayed等）；情绪形容词（excited, happy, tired, proud）；感悟类短语（learn a lot, know more about...） ② 掌握写作五要素：when（时间）、where（地点）、what（动作活动）、how（心情感受）、what learn（收获感悟） ③ 句型：一般过去时陈述句描述动作；表达感受、收获的常用句式 2.能力目标 ① 2a：围绕5个问题口头构思、笔头填写写作素材； ② 2b：依托素材完成完整假期故事写作，段落完整、时态准确、逻辑通顺； ③ 能自主修改作文基础错误，简单评价同伴习作。 3.素养目标用心记录生活经历，珍惜每一段假期时光；善于从小事中总结经验、收获成长；乐于分享自身故事，倾听他人经历。 学习重难点 重点 1.依托5个问题梳理写作素材，确定短文写作内容； 2.正确使用一般过去式描述过去假期活动； 3.搭建写作结构：开篇点明事件+中间详述过程+结尾抒发感受与收获。 难点 1.不规则动词过去式的正确拼写与运用； 2.将零散要点串联成连贯语句，避免简单句堆砌； 3.结尾合理升华，写出贴合经历的个人感悟。 课前预习 1.回忆一次印象深刻的假期经历，试着口头回答5个问题； 2.整理本册学过的动词过去式（go-went, take-took, visit-visited等），抄写在笔记本； 3.预习写作五要素，预判写作段落结构。 预习小练习（内嵌答案）写出动词过去式 1. go ____ 答案：went 2. visit ____ 答案：visited 3. feel ____ 答案：felt 4. learn ____ 答案：learned/learnt 评价任务 1.素材梳理评价：2a五个问题回答完整，要点清晰、贴合自身经历； 2.时态运用评价：短文动词过去式使用准确，无大面积时态错误； 3.篇章写作评价：2b短文结构完整（开头、过程、结尾），语句连贯、表意清晰； 4.自评互评评价：能自主找出拼写、时态错误，简单点评同伴作文优缺点。 学习过程 环节一 复习激趣导入（5min） 1.复习回顾：回顾上节课Vincent莫斯科旅行日记，复述行程、心情变化； 2.话题导入：T: Vincent had an unforgettable holiday in Russia. Everyone has special holiday stories. Today we will think of our own experience and write a holiday story. 3.板书课题 Section B 2a-2b，出示2a五个问题，明确写作构思方向。 ---环节二 构思列纲 2a 素材梳理（12min） 1.教师拆解5个问题功能： ① When did it happen? 点明假期时间（last summer holiday / last weekend） ② Where were you? 交代地点（mountain / grandma’s home / the beach） ③ What did you do? 核心动作活动（climbed mountains, picked fruit, swam...） ④ How did you feel? 描述心情（excited, tired but happy, surprised） ⑤ What did you learn? 总结收获感悟（be brave, love nature, help others...） 2.示范填写（示例素材，给学生参考） 1. It happened last summer holiday. 2. I was in Qingdao with my parents. 3. We went to the beach, swam in the sea and ate delicious seafood.4. I felt so excited and relaxed. 5. I learned that the sea is beautiful and we should protect it. 3.学生独立思考，结合自身经历填写五个横线；同桌互相交流答案，互相补充细节。 课堂小练习（内嵌答案） 选词填空Last summer I ____ (go) to the farm. 答案：wentI ____ (feel) very happy there. 答案：felt ---环节三 搭建框架+范文引路 2b（15min） 1.三段式写作框架讲解 ▶ 开头段：开门见山，点明时间+地点例：Last summer holiday, I went to a farm with my family. It was really unforgettable. ▶ 中间段：详细写活动过程（分1-2件小事），多用一般过去时例：In the morning, we fed chickens and picked fresh apples. In the afternoon, we helped farmers water vegetables. ▶ 结尾段：抒发心情+写出个人感悟例：I was a little tired but very happy. I learned that farmers work hard and we should save food. 2.完整参考范文（贴合七年级难度） An Unforgettable Holiday It happened last summer holiday. I was on a small farm with my parents.We got up early every morning. We fed little chickens and picked sweet apples on the farm. In the afternoon, we walked around the fields and enjoyed the fresh air. We also had simple but tasty meals there.I felt relaxed and joyful during the whole trip. I learned that hard work brings good harvests, and we must be thankful for farmers’ work. 3.点明写作易错点：全程使用一般过去时；句首大写、句末加标点；避免中文式英语短句。 ---环节四 自主写作+互评修改（10min） 1.写作任务：依托2a自己填写的素材，仿照范文结构写短文，词数60词左右； 2.自主写作：学生动笔写作，教师巡视，帮扶学困生梳理语句、纠正时态错误； 3.互评环节：同桌交换作文，对照两点简单评价： ①时态是否正确 ②故事是否完整；圈出明显拼写错误； 4.选取2-3篇习作全班点评，肯定优点、修正共性错误（不规则动词过去式误用）。 ---环节五 课堂小结（3min） 1.回顾写作五要素、三段写作结构； 2.强调一般过去时动词变形要点； 3.小结：写故事先列要点，再连句成段，结尾升华感悟；假期故事也是成长印记。 分层作业 基础必做 1.完善课堂作文，工整誊写在作业本上； 2.背诵参考范文，摘抄文中动词过去式短语； 3.口头向家人讲述自己的假期小故事。 提升选做 1.给短文增加2处细节描写（天气、环境），扩充至70-80词； 2.再构思一次不同的假期经历，口头完成2a五个问题作答。 板书设计 Unit 5 Happy Holiday Section B 2a-2b 一、5 questions (writing points) 1.When? 2.Where? 3.What to do? 4.How to feel? 5.What to learn? 二、Structure Beginning: time & place Body: activities (past tense)Ending: feelings & lessons 三、Past forms go-went feel-felt visit-visited learn-learned 学后反思 学生反思 1.能否顺利用5个问题梳理写作素材？ 2.写作时会不会混淆动词原形和过去式？ 3.能不能把零散要点连成通顺段落？ 教师反思 1.不规则动词过去式仍是主要易错点，是否需要课前增设默写小检测？ 2.学困生是否存在无话可写的情况，要不要多提供话题素材参考？ 3.互评环节学生判断能力较弱，后续需简化评价标准、给出简易批改符号。 学科网（北京）股份有限公司 $