第04讲 化学实验与科学探究（三）（暑假培优讲义）新九年级化学新教材人教版

第04讲 化学实验与科学探究（三） 内容导航 暑期启航·目标明确：暑期提前规划学习任务，明确阶段目标与提升路径 新知先修·体系构建：提前预习核心知识内容，梳理知识脉络，搭建完整框架 重点突破·方法培优：聚焦重难点知识突破，提炼解题思路，培养高效方法 典例精研·即时提升：精选典型例题深度讲解，掌握解题规律，实现即时提升 分层精练·培优拓展：基础巩固与培优拓展结合，分层训练提升综合应用能力 1．了解实验探究的过程，知道科学探究的一般步骤和方法。 2．通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 3．初步学会填写探究（或实验）报告。 4．了解化学学习的特点。 重点01 科学探究的基本环节 1．科学探究 科学探究是获取知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验的方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 2．科学探究的一般步骤 提出问题→形成假设→设计并实施实验→获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流等。 重点02 观察与描述蜡烛及其燃烧 1. 实验探究 【问题】蜡烛主要由石蜡和棉线烛芯组成，运用除味觉以外的感官，在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察，你能观察到哪些现象？ 【实验】 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 实验图示 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味； 白色、固态、圆柱状，略有气味。 石蜡硬度：质软 石蜡密度：比水小， 石蜡溶解性：难溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中。 切下的石蜡浮在水面上。 燃烧时 观察燃烧情况 点燃蜡烛，观察；描述火焰附近石蜡的状态、烛芯的变化、火焰的分层 石蜡从烛芯向四周逐渐熔化；火焰分三层，外层最亮，内层最暗。 石蜡的熔点较低 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 检验燃烧产物 ①取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水珠产生 石蜡燃烧有水生成 ②取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 石蜡燃烧有二氧化碳生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有可燃性 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧 2．拓展延伸 （1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式：石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水。 （2）蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡的固体小颗粒，是由石蜡蒸气遇冷凝结而成，具有可燃性。 （3）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。 【易错提醒】 （1）蜡烛刚熄灭时产生的是“白烟”不是“白雾”，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。。 （2）烟与雾的区别：“烟”是固体的小颗粒；“雾”是液体的小液滴。 重点03 化学学习的特点 1．化学学习的关注点 （1）关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 2．观察和描述实验的方法 （1）观察实验的方法 ①变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观； ②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象； ③变化后：观察并记录生成物的名称、形态、外观。 （2）描述实验的方法 ①描述实验操作步骤； ②描述实验现象； ③根据实验现象的分析推理，得出实验结论。 （3）“实验现象”和“实验结论”的区分： 实验现象通过观察直接得出的，是能用感官感知的，如听到的、看到的、闻到的、感觉到的。 实验结论是根据现象做出判断后得到的，是对实验现象进行分析后得出的一种推理结果。 【易错提醒】 描述实验现象时，不可错将实验结论当作实验现象来描述，即描述实验现象时切不能出现生成物的名称，只能描述生成物的颜色、状态等。 例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是描述蜡烛燃烧的实验现象；而“生成水和二氧化碳气体”则是实验结论。 考向01 科学探究的基本步骤 【典例01】（2025·重庆·中考真题） （25-26八年级下·山东潍坊·期中）化学课上，某同学提出“可用闻气味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．解释与结论 【答案】B 【详解】A、提出问题是指提出需要探究的疑问，如“如何鉴别白醋和蒸馏水”，题干是给出鉴别方法，不属于该环节，错误。 B、 设计实验是规划探究的方案、方法，该同学提出用闻气味的方法鉴别物质，属于设计实验环节，正确。 C、进行实验是实际执行实验操作的过程，题干仅提出方法，未开展实际操作，错误。 D、解释与结论是对实验结果分析、得出最终结论的环节，题干未涉及实验结果及结论，错误。 【即时提升1-1】（25-26八年级上·广西南宁·期末）实验课上老师将一根燃着的木条伸入盛有一种未知气体的集气瓶内，观察到木条熄灭，甲同学说该气体可能是二氧化碳，乙同学说该气体可能是氮气，同学们的做法属于科学探究中的 A．猜想与假设 B．设计实验 C．得出结论 D．交流评价 【答案】A 【详解】同学们根据木条熄灭的实验现象，提出气体可能是二氧化碳或氮气的猜测，属于科学探究中的猜想与假设步骤。故选A。 【即时提升1-2】科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料回答下列小题。 小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。 （1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就可以知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计实验方案 D．得出结论 （2）照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，配制盐水时，不需要考虑的因素是 A．取用盐的质量B．取用水的质量 C．取用盐的颗粒大小 D．取用水的温度 【答案】（1）C （2）C 【解析】（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了，小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的设计实验方案。选择C。 （2）为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，这样得到的结论可靠，取用盐的颗粒大小对实验结论没有影响。选择C。 考向02 蜡烛及其燃烧实验 【典例02】（25-26九年级上·四川成都·期中）蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 A．蜡烛燃烧火焰分三层 B．干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C．涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D．吹灭蜡烛，有白色烟雾产生 【答案】D 【详解】A、蜡烛燃烧时，火焰分为三层，分别为外焰、内焰和焰心，该选项正确； B、蜡烛燃烧生成水，则可观察到干冷的烧杯内壁有水雾出现，该选项正确； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳，则可观察到澄清石灰水变浑浊，该选项正确； D、吹灭蜡烛时，有白烟产生，但不会产生白色烟雾，该选项不正确。 故选D。 【即时提升2-1】 （25-26八年级上·山东烟台·期中）小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【答案】D 【详解】A、蜡烛不充分燃烧会产生炭黑，实验 1 中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固体颗粒，该黑色固体颗粒就是炭黑，说明蜡烛燃烧不充分产生了炭黑，此说法正确，不符合题意。 B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验 2 中用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，就可以证明石蜡燃烧有CO2生成，所以该实验目的是探究石蜡燃烧有CO2生成，此说法正确，不符合题意。 C、吹灭蜡烛后，点燃白烟蜡烛能复燃，说明白烟具有可燃性，而石蜡小颗粒具有可燃性，所以可以说明白烟是石蜡小颗粒，此说法正确，不符合题意。 D、蜡烛火焰的外焰温度最高，所以实验 4 中与外焰接触的a处最先变黑，而不是与内焰接触的c处最先变黑，此说法错误，符合题意。 故选D。 【即时提升2-2】（25-26八年级上·山东烟台·期中）同学们对“蜡烛燃烧属于化学变化”这一结论提出了一些自己的看法和依据。其中你认为合理的是 A．燃烧时发光 B．燃烧时白瓷板上有黑色物质 C．燃烧时发热 D．燃烧时有蜡液流淌 【答案】B 【详解】A、发光是蜡烛燃烧过程中的一种现象，但发光不一定意味着发生了化学变化，例如灯泡发光，这是电能转化为光能，属于物理变化。所以仅燃烧时发光不能充分说明蜡烛燃烧属于化学变化，选项不合理，不符合题意。 B、燃烧时白瓷板上有黑色物质，该黑色物质是蜡烛不完全燃烧产生的炭黑，有新物质生成，说明蜡烛燃烧过程中有化学变化发生，选项合理，符合题意。 C、发热也是蜡烛燃烧过程中的一种现象，然而像摩擦生热等物理过程也会发热，所以燃烧时发热不能确凿地证明蜡烛燃烧属于化学变化，选项不合理，不符合题意。 D、燃烧时有蜡液流淌，这只是蜡烛由固态变为液态的状态变化，没有新物质生成，属于物理变化，不能证明蜡烛燃烧属于化学变化，选项不合理，不符合题意。 故选B。 考向03 对实验现象的观察与描述 【典例03】（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 【答案】D 【详解】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述石蜡浮在水面，为直接观察到的现象，不符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述火焰颜色，为直接观察到的现象，不符合题意； C、蜡烛熄灭后有白烟生成，描述白烟，为直接观察到的现象，不符合题意； D、“有水生成”需要间接检测，属于实验结论而非直接现象，因此不属于对实验现象的描述，符合题意。 故选：D。 【即时提升3-2】（24-25九年级上·湖南邵阳·期中）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】A 【详解】A、蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水是实验结论，不是实验现象，符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，是实验现象，不符合题意； C、石蜡密度比水小，将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，是实验现象，不符合题意； D、蜡烛熄灭后有白烟产生，是实验现象，不符合题意。 故选A。 【即时提升3-2】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是 A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B．实验2白瓷板表面变黑 C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D．实验4成功的关键是导管不宜过长 【答案】C 【详解】A、随着蜡烛的燃烧，烧杯内氧气逐渐减少，二氧化碳逐渐增多，蜡烛火焰会逐渐变小直至熄灭，故A正确； B、石蜡燃烧不充分会产生炭黑，实验2白瓷板表面有黑色物质出现，故B正确； C、温度越高，火柴梗越易炭化，实验3外焰部分温度最高，火柴梗最先碳化，故C错误； D、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，不能出现“子母焰”现象，所以实验 4 成功的关键是导管不宜过长，故D正确。 故选C。 基础巩固 1．（25-26九年级上·四川内江·期末）泡腾片放入水中，有无色气体产生。小明问老师这种无色气体是什么。在科学探究的环节中，小明的行为属于 A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论 【答案】A 【详解】小明观察到VC泡腾片放入水中产生无色气体，并主动询问老师该气体的成分，这一行为是基于观察发出疑问，属于科学探究中的提出问题环节，故选：A。 2．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的 A．进行实验 B．收集证据 C．作出假设 D．反思评价 【答案】A 【详解】“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的进行实验。 故选A。 3．（25-26八年级上·山东·课后作业）研究人员对多种药物进行试验，将病毒株培养在不同药物稀释液里，观察随时间推移病毒株的存活率。该过程属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计并实施实验方案 D．形成结论 【答案】C 【详解】研究人员将病毒株培养在不同药物稀释液里并观察存活率，这是在执行实验操作和收集数据，属于科学探究环节中的设计并实施实验方案。 故选：C。 4．（25-26九年级上·福建福州·期中）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法错误的是 A．蜡烛难溶于水 B．切下的蜡烛没有可燃性 C．蜡烛硬度比较小 D．托盘作用是增大蜡烛所受的浮力 【答案】B 【详解】A、蜡烛漂浮在水面上，且一段时间后小块蜡烛无变化，说明蜡烛难溶于水，不符合题意。 B、蜡烛具有可燃性，切下的蜡烛同样具有可燃性，符合题意。 C、能用小刀从蜡烛底端切下一小块蜡烛，说明蜡烛硬度比较小，不符合题意。 D、托盘的作用是增大蜡烛排开水的体积，根据，从而增大蜡烛所受的浮力，使蜡烛能漂浮在水面上，不符合题意。 故选B。 5．（25-26八年级上·全国·阶段检测）科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为 A．③①④⑤② B．⑤③①②④ C．③①②⑤④ D．①③②⑤④ 【答案】C 【详解】科学实验设计的标准流程为：先提出问题，再提出猜想与假设，接着设计并实施实验方案，然后根据实验结果形成结论，最后进行反思与交流。因此顺序为③①②⑤④，故选C。 6．（25-26八年级上·山东济南·期中）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是 A．图甲实验中，石蜡受热熔化属于化学变化 B．图乙实验中，木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛火焰外焰温度最高 C．图丙实验中，看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D．图丁实验中，用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性 【答案】A 【详解】A、石蜡受热熔化是状态（固态→液态）的改变，无新物质生成，属于物理变化，并非化学变化，该说法错误。 B、蜡烛火焰外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高，因此木条处于外焰的部分最先变黑，该说法正确。 C、干冷烧杯内壁出现水雾，是蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷液化形成的，可证明燃烧生成了水，该说法正确。 D、蜡烛熄灭后的 “白烟” 是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性，因此点燃白烟能使蜡烛重新燃烧，该说法正确。 故填：A。 7．（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中错误的是 A．石蜡燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B．用小刀可轻松将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C．把一块石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小 D．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有水 【答案】D 【详解】A、石蜡燃烧生成CO2，能使澄清石灰水变浑浊，故选项不符合题意； B、用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小，故选项不符合题意； C、石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水，故选项不符合题意； D、将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含氢元素，故选项符合题意； 故选：D。 8．（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）当吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟生成，用燃着的木条接触，可使其复燃。该白烟是 A．二氧化碳 B．水蒸气 C．石蜡固体小颗粒 D．空气中的氧气 【答案】C 【详解】A、二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意； B、水蒸气不支持燃烧，不能燃烧，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意； C、吹灭蜡烛后，石蜡蒸气遇冷凝华形成固体小颗粒，即白烟，具有可燃性，故能被燃着的木条点燃而复燃，该选项符合题意； D、氧气支持燃烧但本身不可燃，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意； 故选C。 9．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】B 【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确； B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误； C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确； D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。 故选B。 10．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示，据此实验，下列有关分析中不正确的是 A．子火焰处生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B．该蜡烛的外焰温度最高 C．要使该实验成功，导管不宜过长 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 【答案】D 【详解】A、子火焰是导出的石蜡蒸气燃烧产生的，石蜡燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确； B、该蜡烛的外焰温度最高，此选项说法正确； C、要使该实验成功，导管不宜过长，否则石蜡蒸气会冷凝为液态，实验不会成功，此选项正确； D、导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为母火焰中心部分未与氧气充分接触燃烧，仍为石蜡蒸气，而不是该处氧气充足，故选项说法错误。 故选D。 11．（25-26九年级上·河南平顶山·期中）中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是 A．蜡烛燃烧一定发生了化学变化 B．“泪”说明在化学变化时可以有物理变化 C．“泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水 D．“灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水等新物质，有新物质生成的变化属于化学变化，所以蜡烛燃烧一定发生了化学变化，说法正确，不符合题意。 B、“泪” 是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，蜡烛燃烧过程中蜡烛先熔化，这是物理变化，在化学变化（蜡烛燃烧）的同时伴随着物理变化，说法正确，不符合题意。 C、“泪” 是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，不是水，说法错误，符合题意。 D、“灰” 是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能，说法正确，不符合题意。 故选C。 12．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D．该创新实验现象明显，便于观察 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，该说法正确。 B、吹灭蜡烛时的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡小颗粒，具有可燃性，该说法正确。 C、U型管两端均未封闭，吹灭蜡烛后，装置与外界大气相通，左侧和右侧压强相等，左侧液面不会上升，该说法错误。 D、实验中澄清石灰水变浑浊（验证二氧化碳）、U型管出现水雾（验证水），现象明显，便于观察，该说法正确。 故选C。 13．（23-24八年级上·山东泰安·阶段检测）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究，请你完成下列填空。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水___。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为_______、_______和_______三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出。可以看到火柴梗的_______处(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(变黑)。结论：蜡烛火焰的_______温度最高。    (3)再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现_______；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变_______。 结论：石蜡燃烧后的生成物有_______和_______。 (4)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是_______ A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 (5)用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛_______(填“能”或“不能”)重新燃烧。 【答案】(1)小 (2) 外焰 内焰 焰心 a 外焰 (3) 水雾 浑浊 水 二氧化碳 (4)C (5)能 【详解】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面，说明石蜡的密度比水小；　　　 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出。可以看到火柴梗的a最先碳化(变黑)，说明蜡烛火焰的外焰温度最高； （3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，故A是合适的做法； B、查找资料，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，故B是合适的做法； C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，故C是不合适的做法； D、询问同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，故D是合适的做法； 故选C； （5）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，白烟是石蜡的蒸气冷凝成的固体小颗粒，具有可燃性，所以蜡烛能重新燃烧。 14．（23-24八年级上·山东烟台·期中）化学来源于生活，化学与生活密切相关。请你运用所学知识回答下列问题。 (1)小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸?于是她开始了探究。 ①小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基术环节中的________（填序号，下同）。 a.提出问题      b.猜想与假设        c.设计实验方案       d.得出结论 ②按照小婷的想法进行探究。为了保证实验结果的客观性，在将两种食盐配制成食盐水时，不需要考虑的因素是________。 a.取用盐的质量                  b.取用盐的颗粒大小 c.取用水的质量                 d.食盐是否完全溶解 (2)冬春季通常是流感高发季节，做好个人防护尤为重要。酒精（C2H5OH）是一种常用的杀菌消毒剂，请写出酒精在空气中燃烧的文字表达式_______。 【答案】(1) c b (2)酒精+氧气二氧化碳+水 【详解】（1）①小婷认为可以尝一下去鉴别，这种想法属于设计实验方案 ，故选c。 ②对比实验要控制变量，则要控制盐的质量、水的质量、食盐是否完全溶解等，不需要控制盐的颗粒大小，因为颗粒大小只是影响溶解快慢，不影响该实验结果，故选b。 （2）酒精燃烧生成二氧化碳和水，反应的文字表达式为： 培优拓展 15．（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 【答案】C 【详解】有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成，这属于科学探究中的建立假说，故选C。 16．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 【答案】B 【详解】A、①描述硬币外观，属于观察，不符合题意； B、②它可能是由铁制成的，是猜想假设，符合题意； C、③提出用磁铁测试，属于设计实验，不符合题意； D、④硬币被磁铁吸起，属于实验现象，不符合题意。 故选B。 17．（25-26九年级上·广西贺州·期末）检验蜡烛燃烧产物时，发现火焰上方的烧杯内壁被熏黑，接下来的做法不可取的是 A．忽略异常，继续实验 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．查阅资料，了解生成黑色物质的可能原因 D．如实记录实验现象 【答案】A 【详解】在科学探究中，遇到异常现象时，如实记录、重复实验、查阅资料探究原因都是可取的做法，而忽略异常继续实验是不科学、不可取的，可能会错过重要的发现或得出错误的结论，故选：A。 18．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是五氧化二磷固体 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】D 【详解】A、白烟是可被点燃的固体小颗粒，二氧化碳是气体且不能燃烧，不合理； B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，石蜡中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理； C、炭黑是黑色固体小颗粒，不合理； D、白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，合理。 19．（2026·广东珠海·一模）化学家波义耳偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他和助手一起将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的 A．猜想与假设 B．进行实验 C．收集证据 D．解释与结论 【答案】B 【详解】A、猜想与假设是根据相关现象和资料提出假设，如作出猜想：其他酸也能使紫罗兰花瓣变红，不符合题意； B、进行实验是根据实验方案进行实验验证，故将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中属于进行实验，符合题意； C、收集证据是指在实验过程中观察、记录实验现象和数据等，题干描述的是进行实验操作的步骤，不符合题意； D、解释与结论是对实验过程中的现象和相关数据进行分析，并得出结论，不符合题意。 故选B。 20．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是五氧化二磷固体 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】D 【详解】A、白烟是可被点燃的固体小颗粒，二氧化碳是气体且不能燃烧，不合理； B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，石蜡中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理； C、炭黑是黑色固体小颗粒，不合理； D、白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，合理。 21．（2025·湖北十堰·二模）化学兴趣小组用数字化实验监测密闭容器内探究蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成如图三条曲线。下列说法不正确的是 A．蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰温度最高 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧 C．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c D．此微型实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与空气充分接触，燃烧最充分，温度最高，该选项说法正确； B、燃烧需要消耗氧气，根据图像，可知曲线 c 表示氧气浓度，最终氧气浓度不为0，说明当氧气浓度小于一定值时，无法支持蜡烛继续燃烧，该选项说法正确； C、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，所以氧气含量降低，对应曲线 c，该选项说法错误； D、通过监测密闭容器内二氧化碳和水蒸气含量增加，可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物是二氧化碳和水，该选项说法正确。 故选C。 22．（2025·湖南衡阳·模拟预测）某同学研究蜡烛在与，的混合气体中燃烧.氧气体积分数和燃烧时间的关系，图为实验装置及所测数据。下列结论正确的是 A．由图可知蜡烛燃烧时间与体积分数有关 B．浓度对蜡烛燃烧没有影响 C．在不同的体积分数下，蜡烛均能发生燃烧 D．蜡烛熄灭时集气瓶中不可能存在 【答案】A 【详解】A、从图可知，氧气体积分数达到一定程度后，氧气体积分数越大，燃烧时间越长，正确； B、从图中无法看出二氧化碳浓度对蜡烛燃烧是否有影响，错误。 C、从图可知，开始氧气体积分数较低时蜡烛没有燃烧。错误； D、从图可知，开始氧气体积分数较低时蜡烛没有燃烧，则蜡烛在氧气浓度低于一定浓度时会熄灭，蜡烛熄灭时集气瓶中有氧气，错误； 故选A。 23．（2025·广东深圳·三模）实验小组同学在老师指导下对密闭体系中影响蜡烛[主要成份石蜡（），还含有少量硬脂酸（）]燃烧时间的因素进行探究。 【猜想与假设】蜡烛高度、烛芯长度、氧气的体积分数都会影响蜡烛燃烧的时间。 【进行实验】将点燃的蜡烛放置于玻璃片上，再将集气瓶倒扣在玻璃片上（如图1所示），记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。实验1、实验2的集气瓶中气体均为空气。 实验1：用烛芯长度均为0.5cm、不同高度的蜡烛进行实验，记录表1。 表1  实验1记录 实验序号 1-1 1-2 1-3 1-4 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17.58 10.28 8.99 7.84 实验2：用高度均为2cm、不同烛芯长度的蜡烛进行实验，记录表2。 表2  实验2记录 实验序号 2-1 2-2 2-3 2-4 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.90 11.40 8.49 实验3：用高度均为2cm、烛芯长度均为0.5cm的蜡烛进行实验，集气瓶中的气体用不同体积比的氧气和氮气填充。实验结果如图2所示。 【解释与结论】 (1)在蜡烛燃烧过程中，蜡烛的熔化属于______。 (2)实验1的目的是______。 (3)实验2的结论是______。 (4)实验3中a点对应的实验与实验2-2中蜡烛的燃烧时间接近，原因是______。 【反思与评价】 (5)实验小组设计了如下实验方案探究蜡烛的组成元素。 请运用你所学化学知识评价上述方案______。 (6)关于蜡烛燃烧你还可以研究的是______。 【答案】(1)物理变化 (2)探究氧气体积分数和烛芯长度相同时，蜡烛高度对蜡烛燃烧的时间影响 (3)氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短 (4)a点对应的氧气的体积分数为20%接近于空气，且蜡烛高度均为2cm (5)若干冷烧杯有水雾，石灰水变浑浊，说明蜡烛含有碳元素和氢元素 (6)蜡烛燃烧时间，与蜡烛直径大小的关系 【详解】（1）蜡烛熔化，只是石蜡状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化； （2）实验1：用烛芯长度均为0.5cm、不同高度的蜡烛进行实验，目的是探究氧气体积分数和烛芯长度相同时，蜡烛高度对蜡烛燃烧的时间影响；故填：探究氧气体积分数和烛芯长度相同时，蜡烛高度对蜡烛燃烧的时间影响。 （3）用高度均为2cm、不同烛芯长度的蜡烛进行实验，烛芯长度越长，燃烧时间越短，结论是氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短，故填：氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短。 （4）实验3中a点对应的实验与实验2-2中蜡烛燃烧时间接近，原因是a点对应的氧气的体积分数为20%接近于空气，且蜡烛高度为2cm；故填：a点对应的氧气的体积分数为20%接近于空气，且蜡烛高度均为2cm。 （5）涂抹澄清石灰水，若观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧能产生二氧化碳，干冷烧杯有水雾生成说明燃烧生成水，根据质量守恒定律，说明蜡烛含有碳元素和氢元素，故填：若干冷烧杯有水雾，石灰水变浑浊，说明蜡烛含有碳元素和氢元素。 （6）关于蜡烛燃烧你还可以研究的是蜡烛燃烧时间，与蜡烛直径大小的关系，故填：蜡烛燃烧时间，与蜡烛直径大小的关系。 24．（25-26九年级上·福建·期中）阅读下面的科普短文，然后回答相关问题： 酿造酱油是将大豆中的蛋白质经发酵分解成有鲜味的氨基酸而制成的调味品，生抽和老抽均属于酿造酱油。生抽颜色浅，味道鲜咸，可替代食盐使用，适合凉拌和炒菜。老抽颜色深，味道鲜美微甜，适合给卤味腊味菜肴上色。酱油中氨基酸含量越高，酱油品质越好。为探究温度、放置时间及氧气量对酱油品质的影响，实验小组取等量同种酱油，分别装入多个500mL的透明玻璃瓶和透明保鲜瓶(保鲜瓶密封性更好，空气不易进入)，密封后置于不同温度的恒温箱中进行实验，检测L*值，L*值越大，酱油品质越好。 实验1 实验2 实验操作 每隔15天，从不同恒温箱中取未开封的玻璃瓶中的酱油，检测L*值 将28℃恒温箱中的两瓶酱油，每隔15天各倒出10mL酱油，检测L*值 检测结果 高温会破坏酱油中的氨基酸，使酱油中的糖分焦化变酸。夏天，酱油容易长出一层白膜，这是由于产膜性酵母菌污染后引起酱油发霉的现象，食用后对人体有害。 (1)你认为区分生抽和老抽可以用的方法是_______，就这一过程而言，属于科学探究环节中的_______。 A．猜想与假设       B．设计实验       C．收集证据       D．解释与结论 (2)实验1的实验目的是_______。 (3)分析实验2的检测结果，得出的结论是_______。 【答案】(1) 观察颜色 B (2)探究其他条件相同时，温度、放置时间对酱油品质的影响 (3)其他条件相同时，氧气含量越高，酱油品质越差 【详解】（1）生抽颜色浅，老抽颜色深，可以通过观察颜色来区分；就这一过程而言，是对区分生抽和老抽提出的区分方法，并未进行实际的实验操作，属于科学探究环节中的设计实验，故选B； （2）实验1，每隔15天，从不同恒温箱中取未开封的玻璃瓶中的酱油，检测L*值，实验目的是探究其他条件相同时，温度、放置时间对酱油品质的影响； （3）实验小组取等量同种酱油，分别装入多个500mL的透明玻璃瓶和透明保鲜瓶(保鲜瓶密封性更好，空气不易进入)，密封后置于不同温度的恒温箱中进行实验，检测L*值，L*值越大，酱油品质越好；分析实验2的检测结果，由表中曲线可知，其他条件相同时，透明玻璃片中的L*值较低，保鲜瓶保存时瓶内几乎没有空气，酱油变质较慢，而透明玻璃瓶内存在空气，氧气含量高，酱油变质较快；故得出的结论是其他条件相同时，氧气含量越高，酱油品质越差。 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $ 第04讲 化学实验与科学探究（三） 内容导航 暑期启航·目标明确：暑期提前规划学习任务，明确阶段目标与提升路径 新知先修·体系构建：提前预习核心知识内容，梳理知识脉络，搭建完整框架 重点突破·方法培优：聚焦重难点知识突破，提炼解题思路，培养高效方法 典例精研·即时提升：精选典型例题深度讲解，掌握解题规律，实现即时提升 分层精练·培优拓展：基础巩固与培优拓展结合，分层训练提升综合应用能力 1．了解实验探究的过程，知道科学探究的一般步骤和方法。 2．通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 3．初步学会填写探究（或实验）报告。 4．了解化学学习的特点。 重点01 科学探究的基本环节 1．科学探究 科学探究是获取知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验的方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 2．科学探究的一般步骤 提出问题→形成 →设计并实施实验→获取 →分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及 等。 重点02 观察与描述蜡烛及其燃烧 1. 实验探究 【问题】蜡烛主要由 和 组成，运用除味觉以外的感官，在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察，你能观察到哪些现象？ 【实验】 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 实验图示 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味； 色、 态、 状， 气味。 石蜡硬度：质 石蜡密度：比水 ， 石蜡溶解性： 溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中。 切下的石蜡 在水面上。 燃烧时 观察燃烧情况 点燃蜡烛，观察；描述火焰附近石蜡的状态、烛芯的变化、火焰的分层 石蜡从烛芯向四周逐渐 ；火焰分 层， 层最亮，内层最暗。 石蜡的熔点 火焰从外到里分别为 、内焰、焰心 检验燃烧产物 ①取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 石蜡燃烧有 生成 ②取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水 石蜡燃烧有 生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有 产生 白烟具有 性 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新 2．拓展延伸 （1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 。 （2）蜡烛熄灭时产生的白烟是 ，是由石蜡蒸气 ，具有可燃性。 （3）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是 ，形成的原因是 。 【易错提醒】 （1）蜡烛刚熄灭时产生的是“白烟”不是“白雾”，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。。 （2）烟与雾的区别：“烟”是固体的小颗粒；“雾”是液体的小液滴。 重点03 化学学习的特点 1．化学学习的关注点 （1）关注物质的 。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的 。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质 ，以及 。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 2．观察和描述实验的方法 （1）观察实验的方法 ①变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观； ②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象； ③变化后：观察并记录 的名称、形态、外观。 （2）描述实验的方法 ①描述实验操作步骤； ②描述实验现象； ③根据实验现象的分析推理，得出实验结论。 （3）“实验现象”和“实验结论”的区分： 实验现象通过 直接得出的，是能用 感知的，如听到的、看到的、闻到的、感觉到的。 实验结论是根据 做出判断后得到的，是对实验现象进行分析后得出的一种推理结果。 【易错提醒】 描述实验现象时，不可错将实验结论当作实验现象来描述，即描述实验现象时切不能出现生成物的名称，只能描述生成物的颜色、状态等。 例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是描述蜡烛燃烧的实验现象；而“生成水和二氧化碳气体”则是实验结论。 考向01 科学探究的基本步骤 【典例01】（25-26八年级下·山东潍坊·期中）化学课上，某同学提出“可用闻气味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．解释与结论 【即时提升1-1】（25-26八年级上·广西南宁·期末）实验课上老师将一根燃着的木条伸入盛有一种未知气体的集气瓶内，观察到木条熄灭，甲同学说该气体可能是二氧化碳，乙同学说该气体可能是氮气，同学们的做法属于科学探究中的 A．猜想与假设 B．设计实验 C．得出结论 D．交流评价 【即时提升1-2】科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料回答下列小题。 小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。 （1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就可以知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计实验方案 D．得出结论 （2）照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，配制盐水时，不需要考虑的因素是 A．取用盐的质量B．取用水的质量 C．取用盐的颗粒大小 D．取用水的温度 考向02 蜡烛及其燃烧实验 【典例02】（25-26九年级上·四川成都·期中）蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 A．蜡烛燃烧火焰分三层 B．干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C．涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D．吹灭蜡烛，有白色烟雾产生 【即时提升2-1】 （25-26八年级上·山东烟台·期中）小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【即时提升2-2】（25-26八年级上·山东烟台·期中）同学们对“蜡烛燃烧属于化学变化”这一结论提出了一些自己的看法和依据。其中你认为合理的是 A．燃烧时发光 B．燃烧时白瓷板上有黑色物质 C．燃烧时发热 D．燃烧时有蜡液流淌 考向03 对实验现象的观察与描述 【典例03】（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 【即时提升3-2】（24-25九年级上·湖南邵阳·期中）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【即时提升3-2】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是 A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B．实验2白瓷板表面变黑 C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D．实验4成功的关键是导管不宜过长 基础巩固 1．（25-26九年级上·四川内江·期末）泡腾片放入水中，有无色气体产生。小明问老师这种无色气体是什么。在科学探究的环节中，小明的行为属于 A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论 2．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的 A．进行实验 B．收集证据 C．作出假设 D．反思评价 3．（25-26八年级上·山东·课后作业）研究人员对多种药物进行试验，将病毒株培养在不同药物稀释液里，观察随时间推移病毒株的存活率。该过程属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计并实施实验方案 D．形成结论 4．（25-26九年级上·福建福州·期中）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法错误的是 A．蜡烛难溶于水 B．切下的蜡烛没有可燃性 C．蜡烛硬度比较小 D．托盘作用是增大蜡烛所受的浮力 5．（25-26八年级上·全国·阶段检测）科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为 A．③①④⑤② B．⑤③①②④ C．③①②⑤④ D．①③②⑤④ 6．（25-26八年级上·山东济南·期中）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是 A．图甲实验中，石蜡受热熔化属于化学变化 B．图乙实验中，木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛火焰外焰温度最高 C．图丙实验中，看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D．图丁实验中，用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性 7．（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中错误的是 A．石蜡燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B．用小刀可轻松将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 C．把一块石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小 D．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有水 8．（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）当吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟生成，用燃着的木条接触，可使其复燃。该白烟是 A．二氧化碳 B．水蒸气 C．石蜡固体小颗粒 D．空气中的氧气 9．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 10．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示，据此实验，下列有关分析中不正确的是 A．子火焰处生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B．该蜡烛的外焰温度最高 C．要使该实验成功，导管不宜过长 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 11．（25-26九年级上·河南平顶山·期中）中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是 A．蜡烛燃烧一定发生了化学变化 B．“泪”说明在化学变化时可以有物理变化 C．“泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水 D．“灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能 12．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D．该创新实验现象明显，便于观察 13．（23-24八年级上·山东泰安·阶段检测）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究，请你完成下列填空。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水___。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为_______、_______和_______三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出。可以看到火柴梗的_______处(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(变黑)。结论：蜡烛火焰的_______温度最高。    (3)再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现_______；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变_______。 结论：石蜡燃烧后的生成物有_______和_______。 (4)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是_______ A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 (5)用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛_______(填“能”或“不能”)重新燃烧。 14．（23-24八年级上·山东烟台·期中）化学来源于生活，化学与生活密切相关。请你运用所学知识回答下列问题。 (1)小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸?于是她开始了探究。 ①小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基术环节中的________（填序号，下同）。 a.提出问题      b.猜想与假设        c.设计实验方案       d.得出结论 ②按照小婷的想法进行探究。为了保证实验结果的客观性，在将两种食盐配制成食盐水时，不需要考虑的因素是________。 a.取用盐的质量                  b.取用盐的颗粒大小 c.取用水的质量                 d.食盐是否完全溶解 (2)冬春季通常是流感高发季节，做好个人防护尤为重要。酒精（C2H5OH）是一种常用的杀菌消毒剂，请写出酒精在空气中燃烧的文字表达式_______。 培优拓展 15．（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 16．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 17．（25-26九年级上·广西贺州·期末）检验蜡烛燃烧产物时，发现火焰上方的烧杯内壁被熏黑，接下来的做法不可取的是 A．忽略异常，继续实验 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．查阅资料，了解生成黑色物质的可能原因 D．如实记录实验现象 18．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是五氧化二磷固体 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 19．（2026·广东珠海·一模）化学家波义耳偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他和助手一起将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的 A．猜想与假设 B．进行实验 C．收集证据 D．解释与结论 20．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是五氧化二磷固体 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 21．（2025·湖北十堰·二模）化学兴趣小组用数字化实验监测密闭容器内探究蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成如图三条曲线。下列说法不正确的是 A．蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰温度最高 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧 C．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c D．此微型实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物 22．（2025·湖南衡阳·模拟预测）某同学研究蜡烛在与，的混合气体中燃烧.氧气体积分数和燃烧时间的关系，图为实验装置及所测数据。下列结论正确的是 A．由图可知蜡烛燃烧时间与体积分数有关 B．浓度对蜡烛燃烧没有影响 C．在不同的体积分数下，蜡烛均能发生燃烧 D．蜡烛熄灭时集气瓶中不可能存在 23．（2025·广东深圳·三模）实验小组同学在老师指导下对密闭体系中影响蜡烛[主要成份石蜡（），还含有少量硬脂酸（）]燃烧时间的因素进行探究。 【猜想与假设】蜡烛高度、烛芯长度、氧气的体积分数都会影响蜡烛燃烧的时间。 【进行实验】将点燃的蜡烛放置于玻璃片上，再将集气瓶倒扣在玻璃片上（如图1所示），记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。实验1、实验2的集气瓶中气体均为空气。 实验1：用烛芯长度均为0.5cm、不同高度的蜡烛进行实验，记录表1。 表1  实验1记录 实验序号 1-1 1-2 1-3 1-4 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17.58 10.28 8.99 7.84 实验2：用高度均为2cm、不同烛芯长度的蜡烛进行实验，记录表2。 表2  实验2记录 实验序号 2-1 2-2 2-3 2-4 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.90 11.40 8.49 实验3：用高度均为2cm、烛芯长度均为0.5cm的蜡烛进行实验，集气瓶中的气体用不同体积比的氧气和氮气填充。实验结果如图2所示。 【解释与结论】 (1)在蜡烛燃烧过程中，蜡烛的熔化属于______。 (2)实验1的目的是______。 (3)实验2的结论是______。 (4)实验3中a点对应的实验与实验2-2中蜡烛的燃烧时间接近，原因是______。 【反思与评价】 (5)实验小组设计了如下实验方案探究蜡烛的组成元素。 请运用你所学化学知识评价上述方案______。 (6)关于蜡烛燃烧你还可以研究的是______。 24．（25-26九年级上·福建·期中）阅读下面的科普短文，然后回答相关问题： 酿造酱油是将大豆中的蛋白质经发酵分解成有鲜味的氨基酸而制成的调味品，生抽和老抽均属于酿造酱油。生抽颜色浅，味道鲜咸，可替代食盐使用，适合凉拌和炒菜。老抽颜色深，味道鲜美微甜，适合给卤味腊味菜肴上色。酱油中氨基酸含量越高，酱油品质越好。为探究温度、放置时间及氧气量对酱油品质的影响，实验小组取等量同种酱油，分别装入多个500mL的透明玻璃瓶和透明保鲜瓶(保鲜瓶密封性更好，空气不易进入)，密封后置于不同温度的恒温箱中进行实验，检测L*值，L*值越大，酱油品质越好。 实验1 实验2 实验操作 每隔15天，从不同恒温箱中取未开封的玻璃瓶中的酱油，检测L*值 将28℃恒温箱中的两瓶酱油，每隔15天各倒出10mL酱油，检测L*值 检测结果 高温会破坏酱油中的氨基酸，使酱油中的糖分焦化变酸。夏天，酱油容易长出一层白膜，这是由于产膜性酵母菌污染后引起酱油发霉的现象，食用后对人体有害。 (1)你认为区分生抽和老抽可以用的方法是_______，就这一过程而言，属于科学探究环节中的_______。 A．猜想与假设       B．设计实验       C．收集证据       D．解释与结论 (2)实验1的实验目的是_______。 (3)分析实验2的检测结果，得出的结论是_______。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $