5.3 Natural Wonders in the World-Language Practice（教案）-《英语 基础模块3》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块3》（高教版 第三版） 课 题 Unit 5 Natural Wonders in the World (Language Practice) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 45 mins 授课教师 教材分析 本课时是 Unit 5 Natural Wonders in the World 的 Language Practice 板块，是对本单元“世界自然奇观”主题语言知识、语法项目和核心词汇的集中巩固课。课件围绕直接引语和间接引语的识别、转化及综合运用展开，同时复习本单元自然奇观相关词汇和描述自然景观的基本表达，帮助学生从语法理解、句型操练过渡到语境化运用。 核心内容：语法部分以教材原句为切入点，区分 Direct Speech 和 Indirect Speech，明确直接引语是“原话照搬”、常带 quotation marks，间接引语是“用自己的话转述”、常见 say / tell / claim + that / if 从句结构；通过 Read and group 引导学生根据结构给例句归类；随后讲解直接引语变间接引语三步法：去引号加连接词、改人称、看时态，并结合常用转述动词 say, tell, claim, advise，人称变化、时态变化、时间状语变化、陈述句转述、if 引导的转述以及祈使句/建议的转述进行系统讲练。练习部分通过三段 Chen Jie、Bill Adams 与 Mr. Brown 的对话补全，强化 tell, take, say, ask, advise 的适当形式运用；通过三人小组 Ask and answer 活动，将直接话语转化为间接转述。词汇复习部分围绕 fall, locate, wonder, unique, flat-topped, forecast, attract, interview, destination, figure, lifelike, distance, border, range, rift, discover, lie, impressive, width, claim 及 base camp, according to, travel agency, be known as 等表达展开，完成词汇分类、句子填空和泰山介绍补全。 教材脉络：课堂导入由“什么是直接引语和间接引语？区别是什么？”引发学生思考；知识讲授围绕直接引语、间接引语、转述三步法和常见变化规则展开；互动练习对应教材 Read and complete 与 Ask and answer，突出语法在具体语境中的运用；单元词汇练习对应 Think and group、Read and complete 以及 Mount Tai 语篇补全，巩固自然奇观描述词汇；课堂小结回扣直接引语与间接引语规则、常用转述动词和单元核心词汇，实现本课语法与词汇知识闭环。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已在本单元前两个课时学习自然奇观主题词汇和介绍自然景观的表达， 能够理解 lie / locate, wonder, attract, range, width, lifelike, impressive 等部分词汇；具备一定 句子理解和简单转述能力，能根据例句完成基础模仿。 待提升点：学生对直接引语和间接引语的结构差异认识不够清晰，尤其在人称变化、 时态后退和时间状语转换方面容易出错；对 tell sb. that, advise sb. to do, claim that 等转述动 词搭配掌握不够稳定；词汇复习中容易混淆描述外观的词和描述大小、位置的词。 （二）情感与认知特点 兴趣点：学生对规则口诀、例句对比、三人问答、小组合作和词汇分类活动接受度较 高，喜欢清晰步骤和可套用模板。 畏难点：语法术语可能造成理解压力，部分学生在直接引语转间接引语时容易忽略人 称、时态、时间状语联动变化。 需求点：需要通过“概念辨析—规则归纳—例句示范—语境练习—即时反馈”的方式降 低语法难度，并用表格、口诀和小组活动提升操练效率。 学习目标 （一）知识目标 理解直接引语和间接引语的基本概念及结构特征；掌握直接引语变间接引语的三步法： 去引号加连接词、改人称、看时态；掌握 say, tell, claim, advise 等常用转述动词及 其搭配；理解人称变化、时态变化、时间状语变化、陈述句转述、if 引导从句及 tell / advise + sb. + to do 的基本用法；复习并运用本单元自然奇观核心词汇和短语。 （二）能力目标 能根据句子结构区分直接引语和间接引语；能在对话语境中用 tell, take, say, ask, advise 的适当形式补全句子；能仿照示例将简单直接话语转述为间接引语；能将自然奇观 词汇按“外观描述”和“大小位置描述”分类；能用 lie, discover, width, wonder, unique, length 等词完成句子，并补全关于 Mount Tai 的简短介绍。 （三）素养目标 通过语法规则归纳和小组转述活动培养学生严谨表达和合作学习意识；通过复习自然 奇观主题词汇增强学生用英语介绍自然景观的信心；在语言实践中进一步感受世界及中国 自然景观的文化价值和表达意义。 教学重难点 （一）教学重点 直接引语和间接引语的概念辨析；直接引语变间接引语三步法；常用转述动词 say, tell, claim, advise 的结构和用法；人称、时态、时间状语变化；本单元自然奇观核心 词汇的分类与运用。 （二）教学难点 在人称、时态和时间状语同时变化的句子中准确完成间接引语转换；区分 if 表示“如 果”和 whether / if 表示“是否”的不同语义；在语境中正确使用 told, said, asked, advised, Take 等形式；将词汇分类和语篇补全与自然奇观主题表达结合起来。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、语法归纳法、对比辨析法、互动操练法、合作学习法、讲练结合法 课前准备 PPT课件、教材文本、语法例句卡片、词汇分类表、对话练习材料 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、教材文本、语法练习材料、词汇复习资源等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 呈现课件标题 Natural Wonders in the World—Language Practice，明确本课时为本单元语言实践课。 2. 结合 Learning Objectives 引导学生了解本课将重点复习本单元自然奇观词汇，并学习直接引语和间接引语的识别与转化。 3. 围绕课件视频导入问题“什么是直接引语和间接引语呢？区别是什么呢？”组织学生初步感知“原话照搬”和“用自己的话转述”的区别。 1. 明确本课学习主题和任务。 2. 回顾本单元自然奇观相关表达，了解本课语法重点。 3. 根据导入问题，尝试说出直接引语和间接引语的初步区别。 以问题激发学生对语法现象的关注，为后续直接引语和间接引语的系统讲解作铺垫。 Step 2：知识讲授（直接引语和间接引语） 1. 讲解 Direct Speech：直接引用说话人的原话，一般放在引号内，并结合教材原句说明看见 quotation marks 可优先判断为直接引语。 2. 讲解 Indirect Speech：不用引号，而是用自己的话转述别人说过的内容，并结合 Many travelers say ... 和 The local people say if ... 说明常见间接引语结构。 3. 组织 Read and group，引导学生根据句子结构判断直接引语和间接引语，并核对分类结果。 4. 讲解直接引语变间接引语三步法：去引号加 that / if、改人称、看时态，并强调中职常考的人称变化和时态变化。 5. 讲解常用转述动词 say, tell, claim, advise 及搭配结构，并归纳人称变化、时态变化、时间状语变化、陈述句转述、if 引导的转述和祈使句/建议的转述。 1. 记录直接引语的定义和判断依据。 2. 记录间接引语的定义和常见结构。 3. 完成 Read and group 句子归类，理解两类引语的结构差异。 4. 学习并记忆直接引语变间接引语三步法，关注人称和时态变化。 5. 区分 say, tell, claim, advise 的搭配，理解不同转述类型的变化规则。 按照顺序完成概念辨析、例句归类、三步法、转述动词和变化规则讲解，帮助学生形成清晰语法框架。 Step 3：互动练习 1. 组织语法练习一：呈现 Chen Jie、Bill Adams 与 Mr. Brown 的三段对话，指导学生用 tell, take, say, ask, advise 的适当形式补全空格，并结合答案讲解语境和结构。 2. 组织语法练习二：三人一组 Ask and answer，仿照示例把直接话语转述为间接引语，重点关注人称、时态和时间状语变化。 3. 组织单元词汇复习：带领学生复习 fall, locate, wonder, unique, flat-topped, forecast, attract, interview, destination, figure, lifelike, distance, border, range, rift, discover, lie, impressive, width, claim 及相关短语。 4. 组织 Think and group：指导学生将 attractive, impressive, powerful, unique, lifelike 等归入描写外观类，将 lie, distance, length, width, range, locate, border 等归入大小和位置类。 5. 组织 Read and complete：指导学生用 lie, discover, width, wonder, unique, length 的适当形式补全句子，并讲解 discovered, length, width, length, lies, wonders, unique, wonder 等答案。 6. 组织泰山介绍补全：指导学生阅读 Mount Tai 短文，补全 is located / lies, known as, wonders, high / in height, destination, attracts 等表达。 1. 阅读三段对话，根据语境选择并变化所给动词形式，理解 ask, say, tell, advise, take 的用法。 2. 三人一组进行问答操练，将直接话语转述为间接引语，并根据参考答案修正人称、时态和时间状语。 3. 跟读并复习本单元核心词汇和短语，回忆其词性、含义和典型语境。 4. 按“外观描述”和“大小位置描述”对词汇进行分类。 5. 根据句意和词性完成句子填空并订正答案。 6. 阅读泰山介绍并补全关键词，巩固自然奇观介绍类表达。 将语法练习、单元词汇复习、词汇分类、句子填空和泰山语篇补全统一放入 Step 3，确保练习内容集中呈现。 Step 4：课堂小结与课后作业 1. 带领学生回顾直接引语和间接引语的区别：直接引语有引号，原话照搬；间接引语无引号，用自己的话转述。 2. 梳理直接引语变间接引语三步法：去引号加连接词、改人称、看时态；回顾常用转述动词 say, tell, claim, advise 及 tell / advise + sb. + to do 结构。 3. 总结本课词汇复习重点：自然奇观外观描述词、大小位置描述词以及 Mount Tai 语篇中的常用表达。 4. 布置课后作业：整理并背诵三步法及本课例句；完成 5 组直接引语变间接引语句子转换；复习本单元核心词汇，并用其中 6 个词写一段 5—6 句的自然奇观介绍。 1. 跟随教师回顾直接引语和间接引语的概念与区别。 2. 复述三步法和常用转述动词结构。 3. 梳理本单元词汇分类和自然奇观介绍表达。 4. 记录课后作业要求，明确语法转换和词汇运用任务。 帮助学生形成语法和词汇双线复习闭环，并通过课后任务巩固语言实践能力；教师活动和学生活动逐点对应。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $