四川省广安市加德学校2025-2026学年高一下学期3月月考语文试题

广安加德学校2025-2026学年度下期高2025级3月月考 语文试卷 考试时间：150分钟满分：150分 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 寻绎《论语》字里行间的忧乐论述可见，其关乎个体从学入路、人格修养、人际关系，兼及从政施 治等诸多方面，是一对无所不包的整体性概念。 不忧与忧并不存在逻辑上的矛盾。孔子讲“仁者不忧”（《论语·子罕》)，讲“君子不忧不惧” (《论语·颜渊》)，好像君子应当没有任何忧患之事。但孔子又讲君子“忧道不忧贫”（《论语·卫 灵公》)，讲“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”(《论语·述而》)。由 此看来，君子似乎又当有所忧之事。这一表面矛盾的说法，实则是因情境、语境不同所致，不可以形式 逻辑的观点去苛求之。孔子所忧四者分别为德、学、义、善，简言之，即知识与道德。孔子此处之忧是 一种“人无远虑，必有近忧”（《论语·卫灵公》)之忧，是面向未来的、不确定性的忧患意识。孔子 从“内省不疚”的角度言说，力图在忧患到来之前，进行必要的心理建设与预案准备。值得注意的是， 孔子与学生的问答皆随机而为、随人而发。同样，孔子对忧乐的说法与回答弟子“问仁”“问孝”等类 似，都因对话者具体情况不同而回答各异。可惜的是，当时发问者与旁听者为谁，今天已经不能确知。 忧与不忧反映的是君子与小人之不同。孔子说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《论语·述而》) 君子心胸坦荡如砥，事无不可对人言，所以平时并无忧愁郁结。小人忧虑恐惧，自我作茧，随时算计别 人，同时也提防别人可能的算计，所以无时无处不忧。君子之忧与小人之忧不同。所忧者若为精神之道， 则可忧；所忧者若为物质之贫，则不足忧。因为“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”（《论语·里 仁》)。君子忧道，小人忧贫。发端于夫子的“忧道不忧贫”观念，后来形成了知识分子谋道不谋食、 不为稻粱谋、不为五斗米折腰等拒斥物质层面、高度重视精神层面的文化传统。 仁者为何不忧？全因“忧”为仁者一一化解。忧的正面、积极义由于仁而反显出来，实现从忧到乐 的转换，可达到“乐以忘忧”的境界。孔子赞许颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不 堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《论语·雍也》)人忧而己不忧，因为此非君子所当忧之事。 与此相呼应的是夫子自道“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”（《论 语·述而》）。颜回箪食瓢饮，居陋巷而不忧。夫子疏食饮水，有曲肱之乐。复圣①与圣人同心，共其 忧乐，垂为世范。 (节选自姚海涛《孔孟荀的忧乐观》) 材料二： 其实，孔子说，按忧的对象，忧分为两种：一种忧一为自己而忧，是最伤身害事的。这种忧，孔 子称之为“患得患失”的“鄙夫”之忧：“其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不 至矣！”（《论语·阳货》)孔子认为，这种患得患失之忧，是君子所不应该有的：“君子不忧不惧。… 内省不疚，夫何忧何惧？”（《论语·颜渊》)问心无愧、胸怀坦荡，哪有什么忧惧？这就叫做“君子 坦荡荡，小人长戚戚”(《论语·述而》)。例如，孔子的一个弟子曾忧虑道：“人皆有兄弟，我独亡 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第1页共8页 (无)！”子夏回答他说：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟 也！”(《论语·颜渊》)具有这样的博爱胸怀，自然就能“乐而不淫，哀而不伤”(《论语·八佾》)： 否则，“不仁者，不可以久处约，不可以长处乐”(《论语·里仁》)一缺乏爱心的人，是不能长久 地在贫困中坚持操守、享受快乐的。 这里最常见的一种情况就是怨天尤人，总觉得别人不理解自己，为此而忧，乃至不能自拔。鄙夫之 忧，总是由于这样的怨天尤人。假如能够做到“不怨天，不尤人”(《论语·宪问》)，那么，“求仁 而得仁，又何怨？”（《论语·述而》)选择做一个富有爱心的人，又有什么可怨的呢？“择可劳而劳 之，又谁怨？”(《论语·尧曰》)选择做自己该做的事，又怎么会怨天尤人呢？ 为此，孔子有几句话，意思连贯，发人深省。“不患莫己知，求为可知也。”(《论语·里仁》) 别人不理解自己，那是因为自己还不是一个足以让人理解、“可知”之人。究其原因，乃是自己“不能” “无能”：“不患人之不已知，患其不能也”(《论语·宪问》)；“君子病无能焉，不病人之不已知 也”（《论语·卫灵公》)。而归根到底，自己之所以不能让人理解，那是因为自己“不知人”、不理 解别人：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语·学而》)这里的关键就是“知人”、理解别人。 知人的前提乃是“爱人”、关爱别人。所以：“樊迟问仁。子曰：‘爱人。’问知（智）。子曰：‘知 人。’”(《论语·颜渊》)这就是说，只有关爱别人，才能理解别人。只有这样，才可能如孔子所说： “仁者不忧，智者不惑。”（《论语·宪问》)这样就能“智者乐水，仁者乐山”：“智者乐，仁者寿” (《论语·雍也》)。 (节选自黄玉顺《孔子“无忧”的智慧》) 注释：①复圣：古代儒家对孔子最得意的弟子颜回的尊称。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.《论语》中关于忧乐的论述涉及多个层面，是整体性概念，“不忧”与“忧”的说法看似矛盾，实 则与情境、语境相关。 B.孔子认为君子应“忧道不忧贫”，这种观念影响深远，后来衍生出知识分子重视精神、拒斥物质的 文化传统。 C.颜回箪食瓢饮却不改其乐，孔子疏食饮水亦有曲肱之乐，二者的“乐”均源于对精神之道的坚守， 与物质条件无关。 D.患得患失的“鄙夫”之忧伤身害事，君子若能做到问心无愧、胸怀坦荡，便不会有此类忧惧，这正 是“坦荡荡”的体现。 2.根据对材料内容的理解和推断，下列说法正确的一项是( )(3分) A.孔子对弟子“问仁”“问孝”等问题的回答因人而异，与他对忧乐的阐释方式完全一致，都是随机 而为、随人而发。 B.君子与小人的忧乐本质不同，小人为物质之贫而忧，君子为精神之道而忧，这是划分君子与小人的 核心标准。 C.材料二指出，“不怨天，不尤人”是摆脱患得患失之忧的关键，只要做到这一点，就能实现“仁者 不忧”的境界。 D.孔子强调“不患人之不己知，患不知人也”，认为“知人”的前提是“爱人”，这体现了仁与智的 内在关联。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第2页共8页 3.根据材料内容，在文中括号内补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 《论语》中孔子所言的“不忧”与“忧”并不矛盾，因①而有区分，君子忧的是德、学、 义、善等精神层面的“道”，不忧物质之贫，小人则相反；仁者能②，实现从忧到乐的转换， 如颜回、孔子安贫乐道便是典范。孔子将忧分为两种，君子摒弃患得患失的鄙夫之忧，做到内省不疚、 胸怀坦荡；要避免怨天尤人，需做到知人爱人，践行仁与智，方能③ 4.材料二围绕孔子的忧乐观展开论述，请简要梳理其论证思路。(4分) 5.结合两则材料和你的生活经历，谈一谈如何能在现代社会做到“仁者不忧”？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 芬芳之旅 刘晶辉 就要下班的时候，他还在忙。 本是一份很简单的报表，但客户要求做好看点儿，他只好反复打磨。做了一次，不行；又做了一次， 还是不行。来来回回改了好几次了。 他知道，再改下去，这份报表只能变得更加华而不实。但客户就是上帝，尤其在这样的经济环境里， 客户甚至是上帝中的上帝。客户的话，你能不听吗？只好继续改。你要吃饭，你要吃好的，你下班后想 和朋友去吃海底捞，你想看最新上映的电影一尽管疫情期间不方便外出，但疫情过去后你总要去的一 一你就要听客户的话，老老实实地听。 但他忽然感觉到一丝失落。他不想改了。 只要再加几张图片，或者调整一下报表中几个数列的顺序，整张报表立刻就会变得不一样，会上一 个档次。他相信，只要他这样改，客户立刻就会满意。即便是这位喜怒不形于色的看起来很“难办”的 客户，相信也不会再说什么。说到底，他毕竟是专业的。但他就是不想改了。所以，他停了下来。 他想歇会儿。他想用一分钟、一秒钟，甚至是千分之一秒的时间，去思考一下他自己到底在千什么， 他干的这一切到底是不是有意义的。苦也好，乐也好，他要跳出来，让另一个自己去审视此刻忙碌的自 己：这一切是否值得？他一天天的都在瞎忙活什么？所以，他停了下来。 仅此而已。 就在这时候，他的手机响了，在振动。他一扭头，看到了手机屏幕上那一串短短的9字开头的六位 数的电话号码。看到这串数字，他的心情立刻就变得很烦躁。他知道，又是广告。他记不清自己接过多 少种不同类型的广告了：给他介绍对象的、让他办贷款的、给他介绍理财业务的、让他考研的、让他考 本科的、让他使用和公司业务相关的服务的…他真的好烦，这几年，这样的电话越来越多，几乎每天 都有。难道大家都没有其他工作可做了吗？但更让他烦的不是这些电话，而是他不懂得拒绝，不善于拒 绝，不忍心拒绝。每一次他听完对方的介绍，他都客客气气地说：“对不起，不需要，谢谢。” 然后对方过阵子还会打过来。 但这次，他真的在忙，所以他就直接挂掉了。紧接着他收到一条短信，短信内容是一条包含取件码 的快递信息。他立刻开始后悔，为什么刚才那样粗暴地挂掉电话？接了那么多没用的电话，为什么这个 重要的偏偏挂掉？他立刻打过去，但接通后是机器人留言，告诉他这是一个第三方快递专用号码。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第3页共8页 他知道，他的样刊到了。 什么？ 对，他平时写点儿文字，偶见于报刊。对，刊载他小说的样刊到了。仅此而已。但这对一个写作者 很重要，和他的灵魂一样重要。 这本样刊寄送的地址并不是他现在的住处，因为他已经搬家了，没有麻烦杂志社的编辑更新地址。 一开始他是打算那样做的，但他后来想，这个刊物其实自己一年也收不了几次；只要他还在北京，样刊 寄到北京哪里他都能收到。他愿意多跑些路，去把样刊取回来。对，他就是这样的人。他愿意，他愿意 跑老远的路，仅仅是为了取回两本薄薄的杂志。轻轻摩挲那凉凉的纸张，能使他的内心变得无比安宁。 刚才他真的很想接到那条让他取件的电话，尽管接通后对方一定是机器人，尽管没接到也不影响他取件， 但他就是想听。这对他来说是很重要的仪式，他不想错过任何细节。 刚才的电话没接到，让他伤心不已。后面的事，可不能再耽误。刚到六点，他和领导说了一声“有 事”，就理直气壮地走了。 人生难得故地重游，他一点儿也不觉得累。 熟悉的地铁路线，然后出地铁。接着是熟悉的建筑、街道、小区。周围环境并没有大变，但恰恰是 细小的变化，才让人惊喜、兴奋一瞧，和我以前在这里住的时候不一样了。 熟悉的快递柜。 他输入取件码，啪的一声，快递柜弹开了，他把手伸进黑黢黢的柜子里，取出一个轻薄的物料袋， 食指和大拇指用力捏一下，隐约是书的触感一那还能是什么？他的样刊！ 他的心情立刻变得非常好了。他撕开塑料袋，两本金黄的杂志跳出来，在漆黑的夜里发出万丈光芒。 他的眼睛和心都被杂志封面的光芒照亮了。以前常去的餐馆，还开着。他早已饥肠辘辘。他迈着大步走 进去，点了一份鸡腿饭。坐下来，等餐。他还不忘去别的餐桌上取过来辣椒酱和醋，这家餐馆的辣椒酱 是自制的，很对他的口味，他来这里吃饭几乎就是冲着这辣椒酱来的。 然后，今晚第一次，他低下头，认真端详手上的杂志。 两朵金黄的花，在杂志封面安静而又热烈地绽放着。 夜更浓了。 他惊讶地发现，这刊物每一期的封面似乎都是一朵花。但他不能确认，因为上一次收到这家杂志社 的样刊已经是很久以前的事了。高度统一的风格透射出震撼人心的力量，简约，大方，唯美，高贵，在 平静中隐藏着波涛，似乎和时间一样永恒，几乎使他热泪盈眶。这一期封面的花，看起来像是水仙花。 他把脸鼻贴在书的封面上，轻轻去嗅那朵花。 他心里涌出尖厉的、反对的声音，那声音讥笑他：“别傻了，这么多人看着呢，吃你的鸡腿饭吧！” 他真的嗅到了花香。 (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )(3分) A.小说中对他“捏着杂志封面”“鼻尖似有若无的花香”的心理描写，意在淡化职场压抑的氛围，暗 示他早已脱离现实的困境。 B.小说叙述节奏张弛有度，前期以快节奏呈现他修改报表的忙碌，取样刊的过程则放缓节奏，反衬出 精神愉悦对时间的“拉伸”感。 C.小说的主题是批判职场的枯燥乏味，作者意在通过他的“芬芳之旅”，呼吁人们摒弃职场工作，回 归纯粹的精神生活。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第4页共8页 D.本文语言风格严肃庄重，表达直白，通过细腻的日常叙事传递人物情感，契合主人公内敛、重视精 神追求的形象特质。 7.下列对小说相关内容理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.反复修改报表却心生抵触，既体现出职场工作的枯燥压抑，也反映出职场人在迎合客户需求与坚守 自我之间的现实矛盾。 B.宁可多跑路前往旧住处快递柜取件，也不愿麻烦编辑修改地址，既体现了他对样刊的珍视，也显露 出他性格中的随和体贴。 C.他错过快递员的电话后很懊悔，是因为意识到这个电话关乎重要的广告业务，但实际上这个电话是 通知他领取样刊的。 D.辣椒酱是自制的这一细节，使晚餐的满足感更具画面感，为平淡的行程增添了生活气息，让“芬芳 之旅”更真实可感。 8.小说中“对比”手法的运用十分突出，请结合文本简要分析两处对比及其作用。(4分) 9.结合全文，谈谈你对标题“芬芳之旅”的内涵的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为 已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰 足以事父母。俯足以畜妻子…谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉， 黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” (《孟子·齐桓晋文之事》) 材料二： 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所骑，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣…虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为 止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” (《庄子·庖丁解牛》) 材料三： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东 封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、 逢孙、杨孙成之，乃还。 （《左传·烛之武退秦师》) 材料四： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然 不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有部。”项王曰：“此沛公左司 马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐：亚父南向坐：沛公 北向坐：张良西向待。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄， 谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！” 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第5页共8页 庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。“项王曰：“诺。”项庄拔剑起 舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公、庄不得击。 于是张良至军门见樊哈。樊哈日：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在 沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内樊哈侧 其盾以撞卫士仆地哈遂入披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为 者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王日：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起， 立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哈覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王 曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞：夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举， 刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰，先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢 有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此， 未有封候之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。” 樊哈从良坐。 （节选自《史记·鸿门宴》) 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 交戟之卫士欲止A不内B樊哈C侧其盾D以撞回卫士国仆地G哙团遂入 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A善事父母为“孝”，敬爱兄长为“悌”，在儒家的价值体系中，“孝”和“悌”是仁义的基础。 B.“行奎之往来”“备他盗出入与非觉也”两句中加波浪线的词语都是古今异义的用法。 C.“老者衣帛食肉”的“衣”与“邻之厚，君之薄也”的“厚”“薄”都没有词类活用。 D.“庖丁”是人名，其中：“庖”是职业，“丁”是名字，这种取名的方法在先秦颇为普遍，如： “弈秋”“师旷”等。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A《齐桓晋文之事》阐述了孟子的仁政思想和王道主张。文章欲擒故纵，层层深入，反复诘难，句 式不断变化，如滔滔江河一气呵成，表现出孟子散文逻辑缜密、气势磅礴的论辩特色。 B.《庖丁解牛》生动形象地描绘了庖丁宰牛时动作之优美，技术之高超。“庖丁解牛”后来成了一 个成语，用来形容技艺高超或对事物了解越透彻，做事就能得心应手、运用自如。 C.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命。他洞悉当时的形势，巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，表 现出处处为秦国利益着想的样子，终于以一己之力使郑国免于灭亡。他临危不惧的精神以及能言善辩的 外交才能，为人赞叹。 D.《鸿门宴》记述了鸿门宴上项羽、刘邦两大军事集团之间剑拔弩张、险象环生的全过程，塑造了 项羽恃勇骄横、刚愎自用、沉着冷静的形象，也写出了刘邦善于采纳意见、知人善任、有奸必肃的性格。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 (2)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 14.刘邦见项羽时所说的那段话很精彩，能看出他的心机。试着从话语中巧点心机，每句不超过15个字。 (3分) ①说“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南”的目的是： ②说“不自意能先入关破秦，得复见将军于此”的目的是： ③说“今者有小人之言，令将军与臣有郤”的目的是： 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第6页共8页 (四)阅读V(本题共小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 愁① 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡冷冷非世情。 盘涡鹭浴②底心性，独树花发自分明。 十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山得见否，人今罢病虎纵横。 【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年(767)。②盘涡鹭浴：描绘的是白鹭在旋涡中洗浴 的景象。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪，巫峡江水冷泠流淌，不近人情。 B.颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。 C.尾联表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤和身老难归的无奈。 D.本诗语言凝练，用词精妙传神，运用饱含情感的意象，营造了一种沉郁悲凉的意境。 16.本诗以“愁”为题，点明情感主旨，请赏析领联是如何表现诗人之“愁”的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为即使是被大国夹在中间，又面临着 ”的危急情况的千乘之国，自己治理三年， 也能让百姓有勇气且知礼仪。 (2)《烛之武退秦师》中，最后晋侯没有感情用事而是表现出清醒的头脑和理智的判断，其中 ”是不仁义的表现，“ ”是不聪明的表现。 (3)下图的内容和意境，可以用“ ”两句来表示。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 中式园林追求“活”意，一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。 园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，这是中国写意园林的典型程式。元明以来，很多园林中 有以“濠濮间想”、知鱼槛、知乐亭等命名的景点，寄予着古人亲近自然、()的情怀。就像庄子 桥上观鱼，强调的是：你不应是世界风景的旁观者，而应是世界的参与者，小园是供你在真实生命海洋 中优游的。 中式园林追求的活泼，不是看起来活泼就好。“韵人纵目，云客宅心”，中式园林作为修心之地， 是安顿心灵的地方。苏轼在一个月光如洗的夜晚，与朋友张怀民游承天寺，那份闲情逸致绝非庸碌之辈 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第7页共8页 能够体会。他感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”人心不“闲”，被种种琐 屑“锁”住，就失了风月无边，失了庭草交翠，也就没有了“活”意。 园林中那空空落落的亭子，却是中式园林之眼，它为“活”而设计。你向远方看去，茫茫天庭，搅 入怀抱，从眼前推到远方，从远方又回到近前，舒卷自如，阴阳互荡。你坐在亭子里就像坐在一个呼 吸的气只，你参与到舒卷激荡的宇宙气场中，这时你哪里是一个看风景的人，你就是风景的组成部分。 中式园林追求的“活”意，①反映出中国传统生生哲学。②天地有无所不在的原创力，③生生精神 是贯彻天地人伦的一种活泼精神。④“生理”不是一个抽象的概念，⑤而是生命动力之源。生面、生机、 生理三者一体贯通。生理的外显形式是生面，丘壑内营的节奏韵律是生机，生理是生命的本源性力量， 处于核心层次。园林中的开生面，就是通过充满“生意”的外在形式，将天地中生机活泼的节奏和内在 生生之精神气象彰显出来。 18.填入第二段中括号处填入的成语，不正确的一项是( )(3分) A超然物外 B.巧夺天工 C.优游林下 D.悠然自得 19.将文中划横线处的句子改成整句，最恰当的一项是( )(3分) A生面是生理的外显形式，生机是丘壑内营的节奏韵律，生理是生命的本源性力量。 B.生机是丘壑内营的节奏韵律，生命的本源性力量是生理，生理的外显形式是生面。 C.生理的外显形式是生面，生机是丘壑内营的节奏韵律，生命的本源性力量是生理。 D.生面是生理的外显形式，生机是丘壑内营的节奏韵律，生命的本源性力量是生理。 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) 21.简要分析文中画波浪线句子的所运用的修辞手法及表达效果。(6分) 22.请根据材料内容，用简洁的语言概括中式园林所追求的“活”意的内涵（不超过45字）。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：臣之所好者道也，进乎技矣。（《庖丁解牛》) 材料二：道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。（徐悲鸿） 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料现象与自身经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第8页共8页 广安加德学校2025-2026学年度下期高2025级3月月考 语文参考答案 1 2 6 7 10 11 12 15 18 19 B BEG D A 1.C【命题意图】本题考查学生对文本内容的理解与筛选整合能力。 【解题思路】A:对应材料一第2段，原文明确“不忧与忧并不存在逻辑上的矛盾…因情境、语 境不同所致”，表述正确。B:对应材料一第3段，“发端于夫子的‘忧道不忧贫’观念，后来形成了… 文化传统”，表述正确。C:“与物质条件无关”过度推断。原文说颜回、孔子不忧物质匮乏，是因为 他们重视精神之道，并非完全无视物质条件，表述错误。D:对应材料二第1段，“患得患失之忧，是 君子所不应该有的…君子坦荡荡，小人长戚戚”，表述正确。故选C。 2.D【命题意图】本题考查学生对文本内容的分析与推断能力。 【解题思路】A:“完全一致”表述绝对，材料一仅说“类似”，并非毫无差别，错误。B:“核心 标准”无中生有，原文只是区分君子与小人的忧乐对象，未提及这是划分二者的核心，错误。C:“只 要…就…”逻辑错误，材料二说“不怨天，不尤人”是摆脱鄙夫之忧的方法之一，但实现“仁者不 忧”还需“爱人”“知人”等条件，表述绝对且错误。D:对应材料二第三段，“知人”的前提是“爱 人”，进而实现“仁者不忧，智者不惑”，体现仁与智的关联，表述正确。故选D。 3.①情境、语境不同②化解忧虑③达成“仁者不忧”的境界 (评分细则：每处1分，共3分，意思对即可：字数超出12字不给分。) 【命题意图】本题考查结合语境补写文本信息的能力。 4.①首先阐释“鄙夫之忧”的本质是患得患失，对比突出君子因胸怀坦荡而不忧不惧的境界；② 然后进一步分析“鄙夫之忧”的常见表现是怨天尤人；③最后揭示“爱人”“知人”是实现“仁 者不忧”的方法。④材料二采用了层层递进的论证结构。 (评分细则：每点1分，满分4分，意思对即可。) 【命题意图】本题考查梳理文本逻辑脉络、把握层次关系的能力。 5.①常怀自省之心，主动修正不足。在日常中定期反思自身言行。这种“忧患”，能让我们避免 因自身不足引发的长远焦虑。②坚守精神追求，不忧物质匮乏。依据材料中“君子忧道不忧贫” 的观点，在现代社会不必因羡慕他人的优渥生活而焦虑，应专注于学业精进与品德修养。③保持 豁达心态，拒绝怨天尤人。不抱怨命运不公或他人影响，以平常心看待成败，不因一时得失陷入 忧愁。④践行仁爱待人，摒弃患得患失。在与他人相处时秉持尊重与善意，以博爱胸怀待人，减 少人际矛盾带来的忧虑，达到“坦荡荡”的状态。 【命题意图】本题考查学生整合文本信息，联结文本与生活和分层表述的能力 6.B【命题意图】本题考查分析和鉴赏文本内容及其艺术特色的能力。 【解题思路】A.这些心理描写体现了他拿到样刊后的精神慰藉，并未暗示他“脱离现实困境”， 反而突出了现实压抑与精神满足的对比。此处夸大心理描写的作用。B.前期修改报表的情节节奏 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第1页共4页 紧凑，凸显职场的忙碌压抑；取样刊的过程节奏舒缓，通过走熟悉路线、吃晚餐等细节，传递出 他内心的松弛与愉悦，形成张弛对比。C.小说主题并非“批判职场”或“摒弃职场工作”，而是 强调在枯燥的现实生活中，精神追求能带来慰藉与力量，实现现实与精神的平衡。D.本文语言并 非“严肃庄重”，而是平实细腻。故选B。 7.C【命题意图】本题考查理解和判断小说关键情节内容的能力。 【解题思路】C.错过快递电话后的懊悔，并非因为该电话关乎广告业务，而是这个电话是通知他领 取样刊的快递电话，样刊对他而言是精神寄托，有着非同寻常的意义。故选C。 8.①职场工作的枯燥压抑与取回样刊后的喜悦满足形成对比。作用：突出了精神追求对职场疲惫心灵的 治愈作用，凸显了小说主旨。②对广告电话的烦躁反感与对快递电话的懊悔不已形成对比。作用：强化 了样刊在主人公心中的特殊分量，丰富了人物形象；为后文他“芬芳之旅”的行程做了合理铺垫。 (评分细则：每点2分，答出两点满分4分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查对小说对比手法的分析与鉴赏的能力。 9.①客观的路程，指他下班后从公司出发，前往旧住处的快递柜取回样刊的这段行程；②心灵层面的旅 程，他从职场的压抑、烦躁中抽离，感受到精神世界的美好与安宁，内心从失落疲惫变得愉悦满足。③ “芬芳”既指主人公感受到的杂志封面的“花香”，更象征着精神追求带来的慰藉与美好。 (评分细则：每点2分，其中“客观的路程”2分，“心灵层面的旅程”2分，“芬芳”内涵的解 读2分，答对三点即可满分6分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查对小说标题内涵的理解与探究的能力。 10.BEG【命题意图】本题考查文言文断句的能力。 (评分细则：每处1分，共3分：若断句涂错，涂黑超出3处均0分。) 11.c【命题意图】本题考查理解实词一词多义、古今异义、词类活用的能力。 12.D【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【详解】“塑造了项羽…沉着冷静的形象”错误，从《鸿门宴》中来看，项羽的形象是恃勇骄横、 毫无远见、刚愎自用、拙于应变。他没有听从范增的话而放过刘邦，这是表现他的刚愎自用、缺乏远见： 他面对樊哙的质问是“无以应”，这表现出他的拙于应变，而不是沉着冷静。故选D。 13.(1)认真地兴办学校教育，把孝顺父母、敬爱兄长的道理告诫给百姓，须发花白的老人就不会背负 或头顶重物在路上行走了。 (2)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界，如果不使秦国土地亏损，将从哪里 得到呢？ 【命题意图】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 【解题思路】（1)“谨”，慎重办理；“庠序”，学校；“申”，告诫；“孝悌”，孝顺父母、 敬爱兄弟。(2)“肆”：延伸、扩张；“阙”，侵损，削减： (评分细则：参照解题思路，每小题每点1分，句意1分，每小题4分，总共8分) 14.【答案】表明他们之间是合作关系，表明自己有功而不居功，转移矛盾掩饰称王的政治意图。 参考译文： (评分细则：每点1分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。不结合材料酌情扣分。) 【命题意图】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第2页共4页 15.C本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“表达了诗人…思念长安亲友的哀伤”错误。尾联中的 “渭水秦山”代指长安，“人今罢病”是指百姓如今因战乱疲困不堪，“虎纵横”比喻军阀苛吏横行。 这两句诗表达了诗人对朝廷的记挂、对百姓的担忧和身老难归的无奈，体现出强烈的忧国忧民情怀，而 不是表达“思念长安亲友的哀伤”。 16.①领联运用了反衬（或“以乐景写哀情”）的手法表达了诗人内心的愁苦。②上句描绘了白鹭在旋涡中 自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对白鹭的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的 愁苦无奈。③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。 (评分细则：其中每点2分，共6分，意思对即可：其他答案，言之成理，可酌情给分。) 17.(1)加之以师旅因之以饥馑（2)因人之力而敝之，失其所与 (3)榆柳荫后檐桃李罗堂前/人面不知何处去桃花依旧笑春风（开放性试题，答对即可） (评分细则：每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字，该空0分，共6分) 【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 18.B【命题意图】本题考查辨析和使用成语的能力。 【解题思路】A超然物外：指超脱于世俗的纷扰之外，不被名利等外物牵绊。B.巧夺天工：指人工 的精巧胜过天然，多用于形容人工技艺或制品的精妙。使用对象是人工技艺或作品，与“情怀”搭配不 当，属于使用对象错误，不符合语境。C.悠游林下：指在山林间悠闲地游玩、生活。D悠然自得：形容 心情悠闲舒畅，内心安适自在。括号处成语需与“亲近自然”并列，共同修饰“情怀”，且符合古人置 身园林时超脱、闲适的心境。A、C、D三项均为可以形容人精神状态或生活状态的成语，能与“亲近自 然”搭配，体现古人的园林情怀，符合语境要求。故选B。 19.A【命题意图】本题考查具体语境中把握句子逻辑顺序、语意衔接连贯的能力。 【解题思路】整句节奏鲜明，语势贯通，能强化逻辑的递进感，适合阐述一系列相关概念。A三个 分句均为“.…是…”句式，结构整齐，形成排比，属于典型的整句，并且三个分句的语序（外显一 内在韵律→本源)符合对事物从外在表现到内在本质的认知顺序，使整句在形式与内容上高度统一，语 序最为恰当。故选A。 20.(1)①修改为：“反映出中国传统生生哲学的旨趣”。 (2)③修改为：“生生精神是一种贯彻天地人伦的活泼精神”。 (评分细则：指出序号1分，修改1分，共4分：其他修改，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查辨析并修改病句的能力。 【解题思路】①成分残缺。句子主语是“‘活’意”，谓语是“反映出”，宾语部分缺少中心语， 可以添加“的旨趣”“的精神内核”等。③语序不当。“一种”应在“贯彻天地人伦”这个动词词组前 面，符合“数量词+动词短语+形容词+名词”的定语排列规则，表达更符合现代汉语的表达习惯。 21.修辞手法：比喻。表达效果：①将亭子比作“呼吸的气口”，形象地写出亭子连接园林内外、沟通 人与自然的作用，②突出了游人身处亭中能参与到宇宙气场中的体验，契合中式园林“参与者而非旁观 者”的“活”意内涵。 (评分细则：修辞1分，分析本题喻体1分：效果每点2分，满分6分，意思对即可。) 【命题意图】本题考查识别常见修辞手法并分析其表达效果的能力。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 第3页共4页 22.以生生哲学为旨趣，兼具生命参与感与心灵安顿，彰显天地生机。 (评分细则：紧扣“生生哲学”“参与”“心灵安顿”三个关键词，3分，语言流畅1分，字数超 过45，可酌情扣分。) 【命题意图】本题考查筛选文本核心信息、整合关键概念的能力。 23.写作 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立 类文 意鲜明，主台集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题 54~60分 干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。 符合 A立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。 二类文 题意 B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题 48~53分 要求。D.符合所选文体的特征要求。 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨， 三类文 符合材料内容及含义范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本 42~47分 能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨， 符合 四类文 局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残 题意 36~41分 缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文 体的特征要求。 偏离 五类文35分 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要 题意 及以下 求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，35分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，25分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 广安加德学校高2025级3月月考语文试卷 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