2027安徽省高三语文全真模拟试卷三（预测卷）

**基本信息** 以AI教育、旧书店文化、传统治学等素材构建情境，融合科技前沿与人文传承，通过批判性思维考查与实践能力引导，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读Ⅰ（论述类）|5题/19分|AI教育影响分析、文本对比|以AI教学案例设题，引导质疑与独立思考| |阅读Ⅱ（文学类）|4题/16分|人物形象、细节作用、主题理解|通过旧书店故事，考查审美感知与文化理解| |文言文阅读|5题/22分|断句、实词、翻译、概括|以沈生治学事迹，渗透务实学风与文化传承| |写作|1题/60分|思辨能力、生活体验|围绕“慢练与速成”，联结学习实践，培养辩证思维|

2027届安徽省高三语文全真模拟试卷三（预测卷） 满分：150分　考试时间：150分钟 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选择题答案必须使用2B铅笔填涂；非选择题答案必须写在答题卡规定区域内。 3. 书写工整，卷面整洁；作文不得套作，不得抄袭。 4. 考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 近年来，人工智能技术逐渐走进中小学课堂，从智能批改作业到个性化学习推荐，AI正在改变教与学的方式。不少学校试点了AI辅助教学平台，教师可以在平台上一键生成分层练习题，学生则能在课后通过AI获得针对性讲解。然而，有调查显示，过度依赖AI辅导的学生在独立完成作业时表现明显下降，部分学生甚至出现了"不会提问、只会等待答案"的现象。教育研究者指出，AI带来的最大风险不是提供错误答案，而是让学生失去对"为什么"的追问能力。真正有价值的AI教育工具，应当帮助学生学会提问——不是替他们回答，而是引导他们从"不会"走向"为什么不会"，再从"为什么不会"走向"怎么学会"。 从更长远的视角看，AI对教育的深层影响在于重塑知识获取与思考方式的关系。过去，知识的稀缺让"记住"成为学习的重心；现在，知识的溢出则让"辨别""筛选""连接"变得更加重要。一个人能否在海量信息中判断真伪、在碎片化内容中建立体系、在AI给出的参考答案里看出盲点，这些能力远比记住某个具体知识点更关键。也就是说，AI时代的"会学"，不是"会用AI"，而是"会用AI保持思考"。 但真正值得警惕的，是学习被"捷径化"之后人不再经历"想不通"的过程。困惑、试错、反复推敲，这些看似低效的阶段，往往是理解真正发生的地方。AI如果总是第一时间给出答案，学生就少了一次"被问题困住"的机会，也就少了一次真正进入知识的契机。因此，好的AI辅助学习，一定保留一块"让人自己想"的空间：让学生有机会在没有任何提示的情况下面对一个难题，有可能因为一次错误的尝试而更接近正确，也有可能因为一次无关的问题而发现新的兴趣。 从另一个角度看，AI也正在改变"什么样的人算是好老师"的定义。过去，一个好老师的关键是"讲得清楚"；现在，一个好老师的关键正在变成"引得出问题"。因为知识本身已经变得容易获取，但学生是否愿意追问、是否敢于质疑、是否能在AI的快速回答面前停一停想一想，这些仍然离不开真实的人在真实场景中的引导。也正因为如此，AI最大的教育价值，不在于它"知道多少"，而在于它为"人还要做什么"留出了更清晰的轮廓——当答案越来越容易到手，提出一个好问题的能力，就变得比以往任何时候都更珍贵。 材料二 在某市一所中学的语文课堂上，老师先请学生用自己的话分析一篇散文，再打开AI辅助工具对比分析。AI给出了结构完整、语言精练的解读，但学生们很快发现，AI的回答虽然工整，却缺少"为什么作者要在这句话上用那个词"的揣摩，也没有解释文中某些留白可能意味着什么。老师没有否定AI，而是让学生把AI的答案当作"参考版本"，再回到原文中，自己寻找那些AI没有说出口的东西。一节课下来，学生讨论最热烈的，反而是AI漏掉的那一处"作者什么都没有写"。 另一节数学课上也出现了相似的情形。老师让学生先用十分钟自己尝试解答一道几何题，再用AI验证。大多数学生发现，AI给出的解法虽然正确，但过程截然不同，有时甚至绕了远路。老师抓住这一点，让学生比较"AI的路"和"自己走的路"哪个更简明、哪一步是多余的。渐渐地，学生开始意识到，理解一道题并不是找到正确答案就结束了，而是要弄清楚"为什么这条路能走，那条路能不能更短"。 该校一位教研组长表示，AI在教学中最大的价值，不是替代教师的讲解和学生的思考，而是提供一个可以"被怀疑""被补充""被推翻"的对象。学生如果能对AI说"我觉得你的说法还不完整"，他们的批判性思维就在悄悄生长。因此，他们对AI工具的使用有一个基本原则：先自己试一试，再请AI帮忙；先写出自己的困惑，再对照AI的建议；先讨论AI的遗漏，再决定最终怎么写。 此外，该校还在物理、历史等科目试行了类似的方法。在物理课上，教师先让学生自己设计实验思路，再用AI模拟结果对比，最后小组讨论AI模拟与真实实验之间的差异；在历史课上，学生先尝试评价一个历史事件，再请AI给出不同视角的叙述，然后对照课本和文献，判断AI所言是否可靠。老师们发现，学生最投入的时刻，往往不是AI给出"完美答案"的那一刻，而是他们发现"AI也说得不全面"并开始七嘴八舌补充的时候。一位学生说得好："以前遇到不会的题只想问AI，现在我会先问自己——我到底哪里不明白？'" 1. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. AI辅助教学可以减轻教师的作业批改和分层教学负担。 B. 过度依赖AI辅导可能导致学生独立思考和提问能力下降。 C. AI进入课堂后，学生的学习能力必然会显著提高。 D. AI可以作为学生批判性思维的训练对象。 2. 根据材料，AI技术对教育产生了哪些影响？请简要概括。（4分） 3. 两则材料在论述AI与教育的关系时，侧重点有什么不同？请简要分析。（4分） 4. 结合材料，解释"AI时代的'会学'，不是'会用AI'，而是'会用AI保持思考'"一句话的含义。（4分） 5. 结合材料，谈谈如何在教学中用好AI，避免学生失去独立思考能力。（4分） （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 老街路口有一家旧书店，三面墙顶到天花板，全是新旧不一的书。门口的一架推车上有半价区和"十元两本"的木牌，老板娘姓周，戴一副老花镜，补书的耐心比她算账的快。有人问她哪本书好看，她从不急着推荐，而是先问一句："你最近在读什么？"然后顺着对方的话，从某个角落抽出一本，轻轻放在桌上。书店里没有咖啡，没有沙发，只有几张矮凳和一台老风扇，但来这里的人常常一坐就是一个下午。 我第一次来这家书店，是为了买一本已经不常见的旧版教材。周老板翻了很久才在二层书架上找到，书皮已经发黄，内页却保存得很好。她收钱时多夹了一张牛皮纸书皮，说："旧书要护着用。"后来我发现，凡来这里买旧书的人，都会收到一张这样的书皮，大小不一，却总能把书包得刚刚好。街上的老顾客说，周老板年轻时在出版社做过校对，她比大多数人都知道，一本书能被人拿到手里、读出声来、翻出毛边，才是它们最好的归宿。 有一次，一个小女孩捧着一本掉了封面的童话书来找她，问能不能修。周老板用牛皮纸重新裱了封面，又用水彩笔在书脊上画了一颗小小的星星，说："这样你每看完一遍，就能数一颗星星。"小女孩抱着书走后，周老板笑着跟我说，她小时候最珍贵的一本书也是母亲用旧挂历纸包的书皮，"那种触感，比新书还让人安心。" 去年，街口贴出改造通知，旧书店也在规划范围内。有人提议趁机换个店面，装成那种带玻璃墙的新式书店。周老板没作声，只是把门口的推车擦了擦，换了一块大一点的木牌，上面写着："所有书本按原价五折，一本书配一张书皮。"她又在推车边放了一摞空白便签和一盒铅笔，让来的人可以随手写下想找的书名。渐渐地，那些便签越贴越多，有的写着"帮我找一本讲星星的"，有的写着"孩子想看《水浒》，要带拼音的"，有的写着"想要一本看完能让人想家的"。 那段日子，书店里多了一位常客，是个刚退休的语文老师，每隔几天就来买一本旧书，然后坐在矮凳上看一下午。他从不挑热门的新书，总是在角落翻那些被压在最底层的旧版本。周老板问他为什么，"新书哪儿都能买到，"他说，"旧书里有别人看过的痕迹——画过的线、折过的角、批注的几个字，这些是读同一本书的人留下的记号，比新书更有人味。"周老板听完，把他翻过的几本旧书都单独放在推车最上层，标着"老教师推荐"。从那以后，买旧书的人又多了一个理由：想看看别人读到那里时，写下了什么。 后来的一个雨天，我坐在书店的矮凳上看一本旧游记，周老板正在补一本儿童绘本的封面。雨声很密，风扇吱吱转，她忽然说了一句："书不怕旧，怕的是没人翻开。"我抬头望见满墙的书，忽然明白，这家旧书店最珍贵的，不是价格便宜，而是它让每一本书都仍然有被翻开的机会。 6. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. 周老板会根据顾客的阅读习惯，针对性地推荐书籍。 B. 旧书店通过免费书皮和便签墙，拉近了书与人的距离。 C. 文章通过矮凳、风扇、书皮等细节，写出了旧书店的温度。 D. 文章主张所有书店都不应进行现代化改造，保持原样才是最好的。 7. 文中多次写"书皮""推车""矮凳"，有什么作用？请简要分析。（3分） 8. 文中的周老板有哪些形象特点？请结合文本简要概括。（5分） 9. 结尾句"书不怕旧，怕的是没人翻开"有什么含义？请结合全文分析。（5分） （三）阅读Ⅲ（22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 楚有士人沈生，好学而家贫，无钱买书，常借书抄录。每借一书，必先问其出处、注者、版次，然后恭录于素纸。人或笑其迂，沈生曰："书不易得，必以敬心对之，方能入心。"后乡试，沈生以经义第一，有同窗问其法，沈生曰："无他，但每读一义，必自问三事：此说从何而来、何以验证、与我何干。"同窗叹服。 沈生尝语门人："学之患，不在寡闻，在见而不思；不在记少，在记而不辨。"故其教学也，每授一经，必先令学生诵读数遍，然后闭卷自述，再开卷对照，察其所遗、正其所误。或曰此法太缓，沈生曰："读书如饮食，速则伤胃，缓则养人。"时郡中士子多从其学，称其斋为"问己堂"，取其"读书须先问己"之意。 晚年沈生归乡，设义塾于村中，不收束脩，但令来学者每日先习田间劳作半日，然后入学。乡人怪之，沈生曰："不知五谷之苦，则不知学问之重；不亲身历事，则书本终是空言。"又于塾中立"省过录"，凡有过者自书其事及所省，不责不罚，但使自观自改。由是乡中学风日盛，少年多知稼穑之辛、学问之贵，出而应试者，常能持重务实，不尚虚辞。 后县令闻其名，欲荐为乡学教谕。沈生辞之，曰："官学有规，私塾有便；规在统一，便在因材。吾愿守此斗室，与诸生从容讨论，不求多而求精，不求速而求久。"县令叹曰："善教者不必居大位，真学者不必逐虚名。"遂不强。沈生终老于义塾，门人录其言行为《问己堂札记》，凡数十卷，流传于乡里。 10. 请用斜线"/"给下列句子断句。（3分） 每借一书必先问其出处注者版次然后恭录于素纸 11. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A. "恭录"指恭敬地抄写。 B. "经义"指儒家经典的要义。 C. "束脩"指捆束干肉，此处指学费。 D. "尚"指崇尚，引申为增加。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A. 沈生借书抄录，必先了解书的出处、注者等信息，态度恭敬。 B. 沈生认为读书之缓无害，如同饮食之慢有益健康。 C. 沈生设义塾后，要求生徒先种田再入学，是想让学生积累财富。 D. 沈生通过"省过录"引导学生自省自改，不靠惩罚。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）学之患，不在寡闻，在见而不思；不在记少，在记而不辨。（4分） （2）不知五谷之苦，则不知学问之重；不亲身历事，则书本终是空言。（4分） 14. 结合全文，概括沈生在治学上是如何体现"务实"的。（5分） （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面两首诗，完成15～16题。 王维《竹里馆》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 陶渊明《归园田居·其三》 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 15. 下列对两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 两首诗都写到了远离尘世、回归自然的生活情景。 B. 王诗通过"幽篁""明月"营造了清幽独处的氛围。 C. 陶诗通过"种豆""荷锄"写出劳作的辛苦与满足。 D. 两首诗都通过大规模战争场面来表现作者的报国之志。 16. 两首诗都表达了与自然共处的生活态度，但意境与情感不同。请结合具体意象简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《滕王阁序》中描绘秋日水天相接景象的句子是："____________，____________。" （2）《琵琶行》中表现沦落天涯、同病相怜的句子是："____________，____________。" （3）《离骚》中表现屈原追求理想、不畏艰难远行的句子是："____________，____________。" 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 社交媒体上，很多人都习惯了用一句话表达态度：点赞代表认可，转发代表需要，表情包代替情绪，缩写代替完整表达。这些方式让交流变得更快，却也容易让表达停留在____：一个"✓"也许能在几秒内传递好感，却很难讲清楚到底喜欢的是什么；一段转发也许能让一条消息快速扩散，却未必经过了认真的判断。因此，越是在追求效率的交流环境里，越不能丢掉把话说清楚的能力。不是所有的沟通都越快越好，有时候把一句话写完整、把一个问题问明白、把一个判断说清楚，就是在为彼此的认真____。最好的表达，不在于追求____，而在于让对方真正明白你想说什么。 同样值得反思的是，社交媒体的碎片化表达还可能导致一种"表面的共识"。人们在评论区内快速站队、频繁使用同样的流行语和缩写，看似一片热闹，实则缺少深入的辨析和真实的倾听。当"说得快"凌驾于"说得对"之上，真正的沟通就会被速度和形式所替代。因此，清醒的表达者应当保持两个习惯：一是在快速转发之前先停下来想一想；二是在给出判断之前先试着用自己的话把事情说清楚。只有这样，表达才不会沦为一种条件反射，而仍然能够成为一种有温度、有分量的交流。 18. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A. 表层　负责　速度 B. 深处　添乱　简练 C. 表面　敷衍　繁复 D. 外部　记录　逻辑 19. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分） 有时候把一句话写完整、把一个问题问明白、把一个判断说清楚，就是在为彼此的认真。 20. 下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是（3分） 表达这件事，________；关键的不是你说得有多快，而是你说的话有没有被人真正接收和思考。 A. 只要字数多就一定有分量 B. 效率并不天然等于效果 C. 越长就越能打动人 D. 越快就越有说服力 21. 请用一句话概括上文的核心观点，不超过15字。（3分） 22. 下面这段文字明显有"空洞表达"的问题，请指出两处，并把它改得更具体一些。（6分） "这次讨论很有意义，每个人都非常积极地参与，大家的观点也都很有启发。通过这次交流，我们收获非常大，每个人都学到了很多。" 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人问一位书法家，"一笔好字究竟是怎么练成的？"书法家说："没有什么高深的秘诀——第一年，每天先写五百个横；第二年，每天临一遍帖，只临一页；第三年，把这一页帖里的每个字，各找出五个写得不好的地方。慢不是慢在做不好，而是慢在愿意把一件事做完整、做透、做进心里。" 后来有人问他，为什么别人都追求"速成"而他却坚持"慢练"。书法家说了一句意味深长的话："写得快只能让你快点写完，写得慢才能让你真正学会写。" 请结合以上材料，联系你的学习和生活体验，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，确定立意； （2）自拟标题； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）不少于800字； （5）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 参考答案及解析 一、阅读 1. C 解析：材料强调AI是工具，效果取决于如何使用，并非"必然会显著提高"。C项表述绝对，错误。 2. 参考要点 ① 改变了教学方式，如智能批改、分层练习； ② 改变了学习方式，如个性化辅导、AI讲解； ③ 带来了"丧失提问能力""独立思考弱化"等风险； ④ 对"辨别""筛选""批判"等能力提出了更高要求； ⑤ 提供了可供学生质疑和补充的"参考版本"。 解析：答出4点即可，意思对即可。 3. 参考答案 相同点：两则材料都强调AI应服务于学生的思考能力的培养，不能替代人本身的判断。 不同点：材料一偏重理论分析，重点讨论AI带来的深层教育变化与"思考留存空间"的重要性；材料二偏重课堂实践，以语文课堂为案例，展示如何让学生用批判眼光对待AI的回答。 解析：前者重"理念"，后者重"实践"。 4. 参考答案 这句话的意思是：AI时代真正重要的不是掌握使用AI的技巧，而是在使用AI的过程中仍然保持独立思考的能力——包括辨别信息真伪、发现AI回答的盲点、对答案提出质疑等。技术只是工具，最终对人的要求仍然是"会思考"。 解析：关键词是"保持思考""不是用AI而是用AI后还在想"。 5. 参考答案 ① 让学生先独立尝试，再借助AI，避免过早依赖答案； ② 让学生将AI的回答作为"参考"而非"标准"，学会质疑和补充； ③ 保留让学生"自己想"的空间，允许困惑和试错的过程； ④ 教师应在AI辅助中起到引导作用，帮助学生完成从"不会"到"为什么会"的追问。 解析：围绕"先自己、后AI""把AI当参考对象"作答即可。 6. D 解析：文章写的是旧书店通过细节经营保有人情温度，并非主张所有书店不能进行任何现代化改造。D项绝对化，错误。 7. 参考答案 ① "书皮""推车""矮凳"是具体细节，增强了书店的温暖感和生活气息； ② 这些物品反复出现，暗示了书店"慢""旧""用心"的基调； ③ 它们不仅是物件，更是周老板性格与书店精神的体现：护书、近人、不赶时间。 ④ 使文章的情感从"买书"自然过渡到"珍惜每一本书"的主题。 解析：可从"视觉细节""情感线索""象征意味"三方面回答。 8. 参考答案 周老板的形象特点： ① 熟悉书籍、善于推荐，对书有深厚感情； ② 做事细致，坚持给每一本书配上书皮； ③ 对人和气，不急于推销，先了解再建议； ④ 在更新改造面前从容淡定，坚持自己的方式； ⑤ 通过便签墙等方式创造性地连接书与人。 解析：答出4点左右即可。 9. 参考答案 这句话表面看是在说"旧书不怕老"，深层是在说：一本书真正的价值不在于新旧，而在于有没有人愿意去读它。同样，旧书店最珍贵的也不是便宜，而是它给了每一本书继续被翻开、被阅读的机会。这既是对书的珍视，也是对人的阅读行为本身的尊重。 解析：要抓住"旧不可怕，怕的是不翻""书的归宿是被读"的双重含义。 10. 参考答案 每借一书 / 必先问其出处 / 注者 / 版次 / 然后恭录于素纸 解析：按语义与节奏停顿断句即可。 11. D 解析："尚"在此处为"崇尚"之意，指推崇。"尚虚辞"即崇尚空泛的言辞。D项解释为"增加"错误。 12. C 解析：沈生让学生先劳动半日再入学，目的是"知五谷之苦而知学问之重"，即通过劳动理解学问的价值，并非让学生积累财富。C项误解原文。 13. 参考译文 （1）学习的忧患，不在于见闻少，而在于看见了却不思考；不在于记得少，而在于记住了却不分辨。 （2）不知道种五谷的辛苦，就不会懂得学问的珍贵；不亲身经历事情，书本上的话终究是空话。 14. 参考答案 ① 借书必先了解出处版本，恭录于纸，态度扎实； ② 读经必自问三事，追根问底不浮于表面； ③ 教学上先诵后述再对照，注重理解而非速成； ④ 设义塾先劳后学，强调实践与学问结合； ⑤ 立"省过录"引导学生自省自改，注重行为养成。 解析：答出"抄录认真、问学深入、教学扎实、结合实践、引导自省"等即可。 15. D 解析：两首诗都是写隐逸与田园生活，与战争场面无关。D项明显错误。 16. 参考答案 ① 相同点：两首诗都写了远离尘嚣、回归自然的生活，表达了对简朴生活的安然接受； ② 不同点一：《竹里馆》通过"幽篁""弹琴""明月"等意象，营造了清幽独处、自得其乐的意境，情感宁静而超然； ③ 不同点二：《归园田居》通过"种豆""锄草""夕露"等意象，写出了劳作的辛苦与淳朴，情感更偏实在、温暖，带有对田园生活的执著守护； ④ 从艺术效果看，一首给人月下独处的清寂感，一首给人黄昏归来的踏实感。 解析：可从"意象、情感、意境"三方面比较。 17. 参考答案 （1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 （3）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 解析：每空1分；注意书写规范。 二、语言文字运用 18. A 解析："表层"与"把话说清楚"对照，"负责"与前文"认真"呼应，"速度"与后文"让对方真正明白"形成转折。其余选项搭配不自然。 19. 参考答案 有时候把一句话写完整、把一个问题问明白、把一个判断说清楚，就是在为彼此的认真负责。 解析：原句成分残缺，需补出结果"负责"。 20. B 解析：前后语意强调"效率不等于效果"，B项最恰当。 21. 参考答案 表达贵在清楚准确。 或：**说明白话才有真效果。** 解析：一句话概括中心即可，意思相近可得分。 22. 参考答案 问题示例： ① 全是空洞套话，如"很有意义""非常有启发""收获非常大"，缺少具体内容； ② 没有写清楚讨论的具体主题、发言的具体内容、学到了什么具体知识。 修改示例： "这次讨论围绕'如何处理课外阅读与课内作业的时间冲突'展开，每位同学都谈了自己的做法：有人用闹钟分段，有人把喜欢的书当完成作业后的奖励。我最后学到的最重要的一点是——不是没时间，而是没有把'想做的事'变成'有安排的事'。" 解析：答出"两处问题+具体化改写"即可。 三、写作参考立意与评分提示 23. 参考立意 可从以下角度立意： 1. 真正的进步来自重复中的精进。 2. 慢工出细活，对待事情要有把"一页帖吃透"的耐心。 3. 成长不是一蹴而就，而是日复一日的积累与反思。 4. 方法不必繁复，关键在于坚持与用心。 5. 把简单的事做完整、做透、做进心里，本身就是一种不简单。 评分提示 - 一类文：立意准确，能把"慢功夫"与"成长进步"关系讲清楚；有真实细节，情感自然，能联系个人经历展开。 - 二类文：观点明确，能联系生活，但细节略单；叙述较完整，议论较平稳。 - 三类文：只写"慢很重要""积累很重要"之类空话，缺少具体事件与个体体验。 - 四类文：偏题、空泛、套作明显；内容抽象，不能落到具体生活。 学科网（北京）股份有限公司 $