河南三门峡市卢氏县汤河乡小沟河中学 卢氏县文峪乡大石河中学两校联考2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 以“行走河南，遇见文明”主题串联全卷，融合甲骨文文化、XR科技等素材，通过情境化命题考查文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|23分|汉字书写、古诗文默写、海报设计分析|结合XR电影海报对比，考查审美创造与文化理解；同音字替代题（豫/预/愈）深化文化认同| |现代文阅读|27分|小说人物分析、说明文思路梳理|《错位》以杜鹃“错位”育雏隐喻人生选择，融合自然规律与人文情感，提升思维深刻性；两文本对比分析古代马车减震设计，培养逻辑思维| |整本书阅读|5分|《红星照耀中国》与《革命烈士诗抄》比较|从叙事方式（纪实/诗歌）与抒情风格（客观/直抒）切入，考查批判性思维| |作文|50分|记叙文/议论文选择|“那次影响，照亮前路”引导从成长经历提炼感悟，体现语言运用与思维能力的综合发展|

2026年中考学科第三次调研 语文 (满分120分，考试时间120分钟) 一、积累与运用（共23分） 为探寻中华文明根脉，感受河南不朽魅力，学校组织“行走河南，遇见文明”主题探访活动，请你 参与。 1.阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。（共4分） ①甲骨文如同一道曙光，照亮了我们对中华文明探源的认知。每一道刻痕，都ju0刻着古人对天地宇宙的敬畏。 ②海外游子参观展览，无不满怀深情，系念故土的文明根魂。 ③当青铜刀笔遇上设计师的精妙巧思，凝固的历史开始流淌，沉睡的文字有了呼吸。文脉焕新，生生不息。 (1)结合第①句语境，根据拼音写汉字。(1分) juan刻 (2)结合第②句语境，参考下面提示，给句中加点字“系”选择正确的读音。 )(1分) ①牵挂；惦念：系恋1系怀。读音：X 系{ ②打结；扣：系扣|系鞋带。读音：小 A.xi B.j (3)请根据“凝”字意义演变的图示，选出与第③句中“凝固”的“凝”意思最接近的一项。（)(2分) 凝：液体或气体因温度降低而结成固体 注意力集中 停止 A.凝神 B.冷凝 2.下面是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影《了不起的甲骨文·王子的荣耀》分别在香港中央 图书馆全球首映(A图)和在安阳中国文字博物馆上映(B图)时的宣传海报，你更喜欢哪一幅？请结 合文字内容和海报设计特色说明理由。(5分) 说明：该电影是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电 影，旨在以“文化+科技”的方式，唤醒沉睡3000年的文明密码， 让观众成为历史的参与者而非旁观者。 观众戴上头显设备后，化身文化传承者，在玄鸟引导下与商 代“小王子”孝己并肩同游。在25分钟的体验中，可泛舟洹水、 金圈报业藏翻 行走宫殿宗庙、欣赏铜器制作、亲历甲骨占卜、远眺金戈铁马，见 XR沉语式是影 证大邑商的辉煌。“小王子”的请假条、妇好出征等商朝历史故 A图 B图 事穿插其中，增添趣味性。 3.河南大地孕育了了不起的文明，每一座城市都流淌着历史的血液，每一处古迹都承载着文化的基因。 跟着诗人行诗路，结合语境填写古诗文名句。(8分) 探访安阳般墟，甲骨文在尘土中烙刻着王朝的印记，让人想起张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“伤 心秦汉经行处，① ”的喟叹，道尽了般墟所见证的朝代兴替与历史沧桑。 驻足开封，王安石“② ,自缘身在最高层”(《登飞来峰》)的豪情，曾回荡在这 座北宋都城的上空。 登临南阳卧龙岗，诸葛亮“③ ,④ ”(《出师表》)的自白，尽 显知恕者隐居时的淡泊心境。 漫步洛阳，王湾笔下“⑤ ?⑥ ”(《次北固山下》)的问询，道 出了游子对这座古都的绵长思念；刘禹锡在罢官返回洛阳途中曾感怀“⑦ ,⑧ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，借景物变迁喻世事沧桑，尽显对人生起伏的感慨。 4.班级准备为本次活动制作“遇见”留言册，请按要求完成任务。（共6分） (1)以下是留言册扉页寄语中的一段文字，请在横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑 严密。（2分) 往事越千年，欢迎踏上这场古今交织的奇妙之旅，见证文明基因的破界新生。展览上， 。“了不起的甲骨文”专题版面变成蜿蜒飘逸的帷幔，如同奔涌的文化热浪；甲 骨文百家姓墙将甲骨文与现代汉字对照，供大家察看自已的姓氏，寻根溯源；甲骨文主题文创琳 琅满目、设计精美，涵盖明信片、冰箱贴等，令不少观众爱不释手。 (2)经历以上活动，同学们认为“行走河南”就是“遇见文明”，而且对“遇见”有了更深人的理解。你 认为“遇”字还可以用哪个同音字代替？请从“豫”“预”“愈”中任选其一，说明理由。(4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共15分） 错位 那只灰白色的鸟进入她视野时，它正快速收缩着强有力的翅膀利箭般朝前冲刺。它的停落让那棵 繁茂松树中的一根柔软枝条颤抖许久。它瞪着黑溜溜的小眼睛转动脑袋快速观察周围情况。顺着鸟的 目光，她看见前方不远处一棵枝叶稀疏的大树上有个精致的鸟窝，里面安安稳稳地躺着几枚圆溜溜的 鸟蛋。 它的目光从鸟窝移开，四处观察，接着飞上鸟巢，张大嘴巴，叼起一枚鸟蛋，掉转身子，将一枚卵产了 进去。它再次转动脑袋，仔细查看一番后，迅疾消失在茫茫绿海。①整套动作，干净利索如行云流水。 十几天后，她发现地上有只出壳不久的小鸟。它倒在沙地上颤抖着光溜溜的身子无助地叫唤着，她 急忙吆喝丈夫过来查看。“这只可怜的调皮蛋！你设法把它送回窝里吧！”她说。 ②“我觉得，我们应尊重自然规律。”他说。 她瞅了他一眼说：“现在恐怕只有你能救它了，行行好吧。” “你如果喜欢，我们可以喂养它。”他挠了挠头皮说。 “把它送回巢中吧！③鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤。”她说。 “可是我实在难以办到呀！”她看了看他异常瘦削的身子，想叹气，又止住了。 后来，他们在树下又捡到两只小鸟。此后，他们每天都悉心照顾着这几只小鸟。它们很容易喂养， 虫子、碎肉、菜叶、米粒都不计较。渐渐地，它们羽翼丰满起来。 远远看去，独占那个小鸟窝的幼鸟，逍遥自在，壮硕有力，④它最常见的动作就是奋力张着血红的大 嘴鸣叫着讨要食物，两只大鸟几乎不停地辛苦忙碌着。 “孩子不在父母身边总归不行。”这日，她观察了一会儿那只鸟，情不自禁地说。 “其实，也没什么不可以，它们不都长得好好的？”他说。 “你难道看不到它们与那只鸟的巨大差距？”她说。 【A】“这…我该查看火情了。”今年夏季雨水格外少，放眼远眺，不少地方的树木叶子已经打卷， 地上本该翠绿的野草，也变成了一派病恹恹的枯黄。这样的天气，森林防火形势格外严峻，他们观察记 录的频率也比正常情况高许多。突然，山野尽头缓缓升起一团黑烟，他急忙吆喝她观察、确认。由于各 种原因，有时一个人很难准确判定观测结果。烟雾、沙尘、成团的蚊虫等都可能形成与烟雾差不多的表 象。更有甚者，由于长期注意力高度集中地观察，眼前甚至会出现幻象。 “那明明是一团沙尘。”她扫了一眼就很肯定地说。 为了让小鸟更好地生活，她用细小的藤条编了个鸟笼，风和日丽的日子，会把鸟笼挂在窗口。这日， 两只大鸟落在窗外不远处的一棵树上不停鸣叫，笼内的几只小鸟也热情回应着。 “你说这两只大鸟会怎样想我们？感激，还是愤恨？”她若有所思地问。 “说不定，它们根本就不知道这是自己的孩子，也就不存在感激或愤恨的事。”他说。 “你这话我不信，谁会不认识自己的孩子？”她摇了摇头说。 “这家伙，又来了！你说它怎么就放心？小杜鹃怎么就不能和别的小鸟和谐相处？”这天吃晚饭时， 外面忽然传来的布谷鸟叫声打开了她的话匣子。 “有时，生活就是这样，看似不和谐，背后自有其合理的逻辑。原来你认识那只鸟？”他一边埋头吃 饭一边声音低低地说。 “你的心思我理解。我本想装作不认识，你就会对我解释的，你还真能忍得住！”她笑了笑说。 自从几十年前他只身来到这个离家近两千千米的沙漠边缘林场，他就与妻子过着聚少离多的生活。 这些年来，在他和大家的共同努力下，不但硬生生止住了沙漠前进的步伐，还成功将大片风沙肆虐的荒 漠变成了森林。由于过度劳累，再加上饮食经常没有规律，他得了难以治愈的胃病。本来，他可以申请 离职回家疗养，他却坚持在这儿工作，并相信自己一定能够战胜病魔。经再三思量，妻子决定辞掉家乡 的工作，来到这里照顾他，于是林场安排他们一起在这个防火观测点工作。为了让孩子有更好的学习环 境，他们决定让上高中的孩子留在家乡学校就读，寒暑假孩子只能到乡下奶奶或姑姑家生活。今年孩子 上高三了，对于孩子的学习、生活，他们能给予的关心照顾甚少，眼看就到高考出成绩的日子了，他们更 是牵肠挂肚。 这几日，鸟巢中的那只杜鹃不知所终。两只大鸟茫然若失地围着鸟巢狂乱地飞来跳去。 “爸！妈！我的成绩还算理想。过几天就要填报志愿了，我早就想好了，首选林业大学的水土保持 与荒漠化防治专业，你们觉得可以吗？等填报好志愿，我就去找你们…”接到儿子电话时是一个旭日 东升的清晨，笼中的小鸟迎着朝阳不停地振翅鸣叫，窗外的两只大鸟也欢快地上下翻飞… “很快就可以放飞你们了！”对着笼中的小鸟，他们微笑着，几乎异口同声地说。 (选自2025年第2期《小说月刊》，作者：厉周吉。有删改) 5.下列对文中画线句的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.①句“整套动作，干净利索如行云流水”，写出这只鸟产卵过程的流畅自然，暗示它对这类行为极为 熟悉，也让后文鸟巢中幼鸟出现差异的情节更显合理。 B.②向“我觉得，我们应尊重自然规律”，表明丈夫冷漠无情，对掉落的小鸟漠不关心。 C.③句“鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤”，既直接表达了妻子对小生命的怜悯，也含蓄折射 了她对远方儿子的深切挂念。 D,④向“它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物”，表现杜鹃雏鸟的贪婪，与被喂 养的小鸟形成对比。 6.有人认为文章围绕“错位”写鸟儿，【A】处写男人查看火情应该删去，你认为呢？请简述理由。（4分) 7.文中的妻子是一个充满爱心的人。请从文中找出支撑这个结论的依据进行概括，不少于两条。（4分) 8.文章标题“错位”内涵丰富，请结合全文内容分析作者的写作意图。（5分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共12分） 【文本一】 古代马车坐起来舒服吗？ ①在古代社会，马车作为主要的交通工具，其机械结构中并没有现代化的弹簧与减震器构成的减震 系统。同时，古代的道路也远不如现代的沥青路平坦，因此行驶过程中的颠簸与震动在所难免。那么， 古人如何为马车减震呢？ ②对于生活在2000多年前的古人，尤其是王室贵族，马车的乘车舒适性是一个不可忽视的重要问 题。事实上，根据现代学者的研究，在传统技术条件的限制下，古代工匠充分发挥其智慧，成功将车辆的 颠簸与震动降至最低，极大地提升了乘坐者的舒适性。 ③车奥是马车的核心承载系统，而奥底则是人体与车体直接接触的部分，也是震动传递的起点。车 辆行驶时的颠簸与震动会首先通过舆底传导至人体。对古人而言，从人与车奥接触的位置入手，或许能 够有效减轻震动。最直接的解决方案是在人与奥底之间增加一个质地轻软且富有弹性的垫子。考古发 现的古代马车证实这一做法的确存在。在古代，这种垫子被称为“茵”。它以麻布或其他材料为外皮， 内部填充柔软的絮状物，具有一定的弹性，能够有效缓冲舆底传来的震动。 ④秦始皇帝陵出土的两乘青铜马车便配备了类似“茵”的装置。一号青铜马车的奥底铸有麻布纹 样，表面涂有朱色；二号青铜马车的舆底则铺设了类似朱色布帛的“茵”，看起来质地轻软，仿佛是用锦 绣制成的软垫。此外，“茵”下还铺有草垫，进一步增强了舒适性。《诗经·秦风·小戎》中也有相关记 载：“文茵畅毂，驾我骐舜。”其中的“文茵”指带有花纹的虎皮坐垫。可见，不同时代、不同身份等级的人 所使用的“茵”在材质上存在明显差异。 (摘编自2025年第8期《百科知识》) 【文本二】 ①在讨论古代马车时，我们常常容易忽略一个重要问题一车辆构件的材质。古代马车的主体构 件主要采用木质材料，而现代汽车以金属材料为主。通常情况下，普通金属材料在硬度、强度和刚度等 物理特性上优于木材，但在弹性和韧性方面，木材却表现出更优越的性能。木材本身具有良好的弹性与 韧性，这也是中国古代木建筑抗震效果显著的重要原因之一。因此，木构件的选材是古代工匠制作车辆 时的重要考量因素之一。由于不同构件的受力要求不同，其材料选择也有所区别。车轮和车轴作为马 车的关键受力部件和震动传递构件，除了满足基本的承载强度要求，木材的弹性和韧性也是制车工匠的 重要考量标准。 ②从考古资料来看，自西周以来，青檀木成为重要的制车材料之一，尤其在秦汉时期，诸侯王和贵族 的随葬马车多采用青檀制作，这可能已经成为一种制式化的选择。《诗经·魏风·伐檀》中也有相关记 载：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮…坎坎伐辐兮，置之河之侧分…坎坎伐轮兮，置之河之滑兮…” 这表明古人已砍伐青檀木用于制作车轮和辐条。与其他木材相比，青檀具有较高的弹性、韧性和强度， 非常适合用于制作车轮和车轴。在车辆行驶过程中，青檀木构件通过层层衰减震动作用，可有效降低车 辆传递给乘客的颠簸感。 ③在古代马车车轴与车奥的连接处，有一个特殊的构件一伏兔。伏兔常被误认为与现代的“减 震装置”类似，但实际上，它与现代弹簧悬架的结构有本质区别。伏兔的主要功能是连接和稳固，其减 震效果本质上源于木材自身的弹性和韧性。 9.请借助段落首尾句梳理文本一的说明思路，在横线处填写恰当的内容。(4分) 以“古代马车无现代减震系统”引出古代马车减震问题→① ② 10.文本一第④段是如何说明“茵”的减震作用的？请简要分析。(4分) 11.两个文本都围绕古代马车的减震设计展开，是否可以合并为一篇文章？请结合文本内容简要分析。 (4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分） 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里 也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (庄子《北冥有鱼》) 【乙】昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞②之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲， 不敢食一脔®，不敢饮一杯，三日而死。此以己养④养鸟也，非以鸟养养鸟也。 (选自《庄子·外篇·至乐》) 【注释】①御：迎。②觞(shang):酒杯。这里作动词，以酒招待。③脔(lun):切成块的肉。 ④己养：养人的方法。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ()(2分) A.怒而飞，其翼若垂天之云 阴风怒号(《岳阳楼记》) B.去以六月息者也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) C.奏《九韶》以为乐 而不知太守之乐其乐也(《醉翁亭记》) D.三日而死 吾日三省吾身(《（论语〉十二章》） 13.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 14.乙文段中，海鸟最终“三日而死”的原因是什么？请结合文段内容简要概括。（3分) 15.甲、乙两个文段都蕴含庄子关于“顺应”的思想，但两个文段对“顺应”的具体体现对象、阐述角度不 同。请结合文段内容简要分析。（4分) (二)阅读下面这首唐诗，完成16题。（4分) 南中咏雁 韦承庆 万里人南去，三春雁北飞。 不知何岁月，得与尔同归？ 16.王维《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁人胡天”借归雁自喻抒怀。韦承庆的这首诗也有类似写法，请 结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.班级举办“豫荐好书”读书交流活动，同学们发现《红星照耀中国》与《革命烈士诗抄》均以革命为主 题，却呈现出不同的叙事方式与抒情风格。请结合两部作品的具体内容，比较它们在表现革命主题 时的异同。（5分) 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 成长路上，我们会受到各种各样的影响：一句温暖的鼓励，可能让退缩的我们重拾勇气；一次失 败的教训，或许让骄傲的我们学会谦逊；一本启迪心灵的书籍，会拓宽我们的认知边界；一段刻骨铭 心的经历，能重塑我们的处事态度…这些影响或明显或隐蔽，或积极或暂时带来困惑，但都在潜 移默化中推动着我们成为更好的自己。 (1)请以“那次影响，照亮前路”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不要套作，不得抄袭。 ④600字左右。 ⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不要套作，不得抄袭。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 语文参考答案 一、积累与运用（共23分） 安阳‘相见’”点明电影将在甲骨文的故乡安阳上映，激发观 1.(1)镌(1分) 众的观影热情：设计注重历史感的营造：以商代“小王子”孝 (2)A(1分) 己游历山川大河为背景，海报下方模拟甲骨文出土时的场 (3)B(2分)（共4分） 景，强化历史氛围，让观众一眼就能联想到甲骨文与安阳的 【解析】本题考查在具体语境中根据拼音写汉字、辨识字音 紧密联系，增强观众的文化认同感。（其他结合海报内容， 判断字义。(1)题根据拼音“juGn”及语境“刻着古人对天 点明设计特色的答案亦可，5分) 地宇宙的敬畏”可知，此处应填“镌”。“镌”有雕刻之意，与 【解析】本题考查信息提取和图文转换。首先观察海报文宇 “刻”搭配组成“镌刻”，强调在硬物上刻下痕迹，符合甲骨 内容，如A图的“全球首映”，B图的“安阳‘相见’”等，明确 文作为刻在龟甲兽骨上的文字这一特点，准确体现了古人 其传播意义、上映的地域。再分析设计特色，A图的沉浸立 情感与认知的留存。 体感、关键元素融合，B图的历史场景模拟、文化关联。结 (2)题中“系念”指牵桂、惦念故土的文明根魂。根据提示， 合电影主题“甲骨文”“XR沉浸式”，分析文字与设计如何 “系”表示“牵挂；惦念”时读“X”,而表示“打结；扣”时读 体现主题，从突出传播价值或强化文化认同等角度说明理 “”。此处“系念”的“系”是牵挂之意，应读“”，故选A。 由，需紧扣内容和特色。 (3)题“凝固的历史”中“凝”指液体变成固体，强调历史像 3.①宫阙万间都做了土②不畏浮云遮望眼 ③苟全性命于 凝固的物质一样处于稳定状态。A项“凝神”中“凝”指注 乱世④不求闻达于诸侯⑤乡书何处达⑥归雁洛阳边 意力集中，与语境不符；B项“冷凝”中“凝”指气体或液体遇 ⑦沉舟侧畔千帆过⑧病树前头万木春（每空1分，有错 冷凝结，与“凝固”中的“凝”意思接近。故选B。 该空不得分。共8分) 2.【示例一】我更喜欢A图。海报中“了不起的甲骨文”“香港 【解析】本题考查古诗文默写。①②句可以根据所给的上句 全球首映”的醒目字样出现在龟裂的甲骨之上，有横空出世 或下句填写相应的句子。③④句可以根据“尽显智者隐居 之感：将电影中的关键元素（如玄鸟、商代“小王子”孝已、甲 时的淡泊心境”填写。⑤⑥句可以根据出处《次北固山下》 骨等)置于其中，沉浸立体感十足；海报凸显电影“全国报业 和“游子对这座古都的绵长思念”填写。⑦⑧句可以根据出 首部XR沉浸式电影”这一开创性身份，吸引观众的目光， 处《酬乐天扬州初逢席上见赠》和“借景物变迁喻世事沧 表明其在电影行业和文化传播领域的重要地位。 桑”填写。注意“阙”“遮”“雁”等字的正确书写。 【示例二】我更喜欢B图。海报中“了不起的甲骨文”“王子 4.(1)【示例】甲骨文以各种各样的形态与大家相遇(2分) 的荣耀”的醒目字样点明电影名称和核心内容，“即将与你 【解析】本题考查句子的衔接与补写。补写语句需紧扣上下 文逻辑。前文讲“文明基因的破界新生”，后文围绕“科技 的亲情。 让甲骨文重获新生”展开，叙述了甲骨文与科技等融合的各 8.文章通过自然与人类的“错位”现象，传递多重思想：①展现 种形式。因此，横线上填写能够概括这些形式的句子即可。 杜鹃“错位”育雏的自然生命规律，也歌颂林场夫妻坚守岗 (2)【示例一】“遇”可替换为“豫”。“豫”是河南的简称， 位、守护森林、救助落巢小鸟的责任与温情；(2分)②以夫 “行走河南”本身就是在“豫”地探寻。文明深深扎根于河 妻与留乡备考儿子的亲情“错位”；流露对亲情牵挂的共情； 南这片土地，“豫”字既点明地域，又暗含在这片土地上与文 (1分)③借儿子选择林业相关专业的情节，升华“人与自然 明相逢的意思，“行走河南，豫见文明”更具地域专属感，凸 和谐共生”及“守护精神代代传承”的主旨，“错位”中凸显 显河南与文明的紧密联系。 平凡人对生命与家园的坚守和热爱。(2分)（共5分） 【示例二】“遇”可替换为“预”。“预”有预先、预见之意。河 【解析】本题考查标题和主旨分析。解答此题，要先梳理核 南文明底蕴深厚，行走其间，人们能感受到文明的厚重，也 心情节：杜鸣错位育雏、夫娈守林救鸟、夫娈与儿子亲情错 能在探寻中预见文明传承的脉络。“预”字体现出河南文明 位、儿子选林业相关专业。再从情节中提炼情感与内涵：如 的感召力，让“遇见”带有一种命中注定的期待感，与探寻文 夫要对责任的坚守、对生命的温情。最后整合这些要，点，总 明时的憧憬相奖合。 结出对自然规律的遵守、对守护精神的歌颂，及守护精神代 【示例三】“遇”可替换为“愈”。“愈”有更加、越发之意。在 代传的主旨。 “行走河南”的过程中，随着对河南各地文明的深人探寻，人 （二)（共12分） 们对文明的感知和理解会越发深刻，如同在行走中不断加深 9①总述古人发挥智慧降低马车颠簸，提升乘坐舒适性 对文明的认知，与“遇见文明”中逐渐深人的体验相契合，体 ②具体介绍“茵”的减震作用，举青铜马车和《诗经》记载 现出对文明认识的递进感。（其他答案言之有理亦可，4分） 来说明（每点2分，共4分） 【解析】本题考查迁移运用。本题为开放性试题，解答时需 【解析】本题考查说明思路。文本一第①段先以“古代马车 选“遇”的同音字，且贴合“行走河南，遇见文明”的主题。 无现代减震系统”引出马车减震问题；然后再抓第②段核 先确定同音字如“豫”“预”“愈”等，再分析字的含义与主题 心，总述古人发挥智慧降低马车颠簽、提升乘坐舒适性；最 的关联：“豫”关联河南地域，“预”体现对文明的期待，“愈” 后梳理第③④段，提炼“茵”的减震作用及青铜马车、《诗 突出对文明认知的深化。说明理由时要将字义与“行走河 经》的例子，据此整合答案即可。 南”“文明”结合，体现替换的合理性。 10.①借助举例子和引用的说明方法。②举秦始皇帝陵青铜 二、现代文阅读（共27分） 马车的“茵”（如二号青铜马车的舆底铺设了朱色布帛软垫 （一)（共15分） 及草垫)的例子，引用《诗经》中关于“茵”的记载，具体说 5.B(2分)【解析】B.表述有误，丈夫的话体现他对自然规 明“茵”通过其柔软性缓冲震动，且因乘坐者身份不同而产 律的理性认知，并非冷漠，后文他参与喂养小鸟也说明他并 生材质差异，使说明更全面准确。（每点2分，共4分） 不是对掉落的小鸟“漠不关心”。 【解析】本题考查说明方法及其作用。根据文本一第④段 6.不能删。理由：①明确夫妻“防火观测员”的身份，通过男人 的内容可知，此段主要运用了举例子和引用的说明方法， 认真查看火情、严谨确认观测结果的细节，丰富其负责、理 从实物和文字记载两方面印证“菌”的减震作用，使说明更 性的形象，也呼应后文林场安排他们守观测点的背景；②描 全面准确。 写干旱、草木枯黄的环境，交代防火压力，暗示森林珍贵，为 11.【示例一】①可以合并。两则文本都围绕古代马车的减震 二人守护森林、救助小鸟的行为做铺垫，深化“守护自然与 设计展开。文本一阐述车舆及“茵”的诚震作用，属于与人 生命”的主题；③承接前文“观鸟”，引出后文对孩子的牵挂 与对他们工作经历的叙述，让情节过渡更自然，避免突兀。 体接触部位的缓冲设计；文本二说明木构件材质（如青檀 (答出其中两点即可，每点2分，共4分) 木)和伏兔的减震原理，属于车辆结构与材料特性的减震 【解析】本题考查情节的作用。先明确“不能删”的核心观 设计。②两者分别从“接触缓冲”和“结构材料”两个层 点；然后从人物、主题、结构三个方面入手，结合段落细节与 面，共同构成古代马车减震设计的完整体系，合并后可全 前后文关联，用简洁语言概括作用即可。 面、系统地呈现古代马车减震的智慧，逻辑上能形成互补， 7.①救助弱小生命：她坚持要求丈夫将掉落的小鸟送回巢，并 使说明更具整体性。 主动提议和参与喂养后来捡到的几只小鸟。②悉心照料呵 【示例二】①不可以合并。文本一聚焦车舆及“茵”的减震 护小鸟：她每天精心喂养小鸟，并特意用藤条编织鸟笼，为 设计，以青铜马车等考古发现和《诗经》记载为依据，侧重 小鸟提供安全的栖息环境，甚至在风和日丽时将它们挂到 说明与人体直接接触部位的减震设计；文本二重点阐述木 窗口。③情感投射与共情：她将自己对远方儿子的思念和 构件如青檀木的材质特性及伏兔的功能，聚焦材料物理属 母爱投射到小鸟身上，关心大鸟失去“孩子”，并思考大鸟如 性在减震中的作用。②两者说明角度不同，各有侧重，合 何看待人类。（答出其中两点即可，每点2分，共4分） 并会导致逻辑混乱，难以清晰呈现不同层面的减震设计。 【解析】本题考查对人物形象的分析和概括。本题要求紧扣 （每点2分，共4分。如有其他理由，言之有理亦可) “爱心”这一核心，从文中寻找具体依据。妻子的爱心主要 【解析】本题考查多文本的比较阅读。本题是开放性试题， 表现在：对弱小生命的主动关怀与救助行为（送回鸟巢、喂 回答可以合并或不可以合并均可。可以结合两个文本分 养照料)；为改善小鸟生存条件什出的具体行动（编鸟笼）； 别从“接触部位设计”和“材料特性”两个独立角度说明减 由鸟及人，联想到自己和儿子母子分离，以及大鸟与小鸟间 震设计，点出合并或不合并的好处即可。 三、古诗文阅读（共15分）】 四、整本书阅读(5分)】 (-)(共11分) 17.相同点：均聚焦革命事业，凸显革命先辈的崇高精神。 12.C(2分)【解析】本题考查文言词语的释义。A.振奋，这 (1分) 里指用力鼓动翅膀/愤怒，发怒；B.气息，这里指风/叹息； 不同点：①叙事方式上，《红星照耀中国》以实地采访为基 C.快乐/快乐；D.天/每天。 础，以纪实性的方式记录革命人物（如毛泽东成长）、事件 13.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结 (如长征细节)及延安生活场景，用事实还原革命历程； 果。（意思对即可。2分） 《革命烈士诗抄》无完整叙事，以诗歌为载体，借叶挺《囚 【解析】本题考查文言句子的翻译。“野马”是“山野中的 歌》等句碎片化抒情，核心非叙事。(2分)②抒情风格上， 雾气”的意思，“以”是“用”的意思。翻译时要准确对应字 《红星照耀中国》抒情含蓄，如写红军过草地“嚼草根却谈 词，按照正常语序顺畅表述，确保意思完整。 笑风生”，借言行显乐观；《革命烈士诗抄》抒情浓烈，吉鸿 14.鲁侯用养人的方式对待海鸟，为它演奏《九韶》、准备食物， 昌《就义诗》等直白宣泄信仰与对敌人的蔑视，极具情感冲 违背了海鸟的本性，导致海鸟无法适应而死亡。(3分) 击力。(2分)（共5分） 【解析】本题考查对文段内容的理解。先定位乙文段中鲁候 【解析】本题考查名著阅读。解答此题时，先找相同点：围 对待海鸟的行为(“御而觞之于庙”“奏《九韶》”“具太牢以 绕“革命主题”，看两部作品是否都体现革命先辈的信仰、 为膳”)，再结合文末“此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”的 精神等，结合《红星照耀中国》记红军经历、《革命烈士诗 评价，明确其核心是“违背海鸟本性”，由此概括原因即可。 抄》录烈士诗句提炼共性，不偏离革命精神核心。再分析 15.①甲文段以鹏“去以六月息”正面展现顺应自然规律方能 不同，点：按“叙事方式”“抒情风格”分维度，叙事方式看体 翻翔九天，体现顺应带来的境界；②乙文段以鲁侯“以己养 裁，区分是否有完整叙事、靠事实还是抒情；抒情风格则比 养鸟”致鸟死亡的反面事例，批判违背事物本性的行为，警 较表达的直接度，从文本找例子佐证，确保有内容支撑。 示需顺应天性。（每点2分，共4分) 五、作文(50分) 【解析】本题考查比较阅读。解答此题先提炼“顺应”这一 18.【思路点拨】(1)题考查命题作文。题目“那次影响，照亮 共同思想。再分别分析两文段的角度：甲文段聚焦鹏的行 前路”明确指向一次具体的改变及其对成长的积极影响。 为，判断为“正面展现”；乙文段聚焦海鸟的悲刷及文末评 首先要确定体现“那次影响”的核心事件，需选取成长中因 价，判断为“反面批判”。最后结合具体内容阐释差异。 某一影响（如鼓励、教训、书籍、经历等）而发生的转变，事 【乙文段参考译文】从前，有一只海鸟停留在鲁国国都的郊 件要具体可感。其次要突出“影响”的过程，详细描写转变 外，鲁侯为了欢迎它，在宗庙里给它饮酒，演奏《九韶》使它 前后的状态对比，比如从胆怯到勇敢、从浮躁到沉稳等，通 快乐，用祭祀时使用的牛羊猪的肉作为它的食物。海鸟却 过动作、心理等描写方法展现内心的波动与成长。最后要 眼睛发花，心情悲伤，不敢吃一决肉，不敢喝一杯酒，三天 体现“照亮前路”的深意，即如何为后续的成长指明方向、 后就死了。这是因为（鲁侯）用养人的办法去养鸟，不是用 提供动力，让读者感受到这次经历对人生轨迹的积极作 养鸟的方法去养鸟。 用，避免仅停留在事件表面的叙述。 (二)(4分) (2)题考查自命题作文。首先，要从材料中提炼核心观点， 16.韦承庆的诗以“雁北飞”与“人南去”对比，借雁能北归反 材料强调成长过程中各种影响对自我成长的作用，可围绕 衬自己南去难归的处境，抒发思乡之切；王维的诗以“归雁 “影响对自我成长的重要性”“如何正确对待成长中的影 入胡天”自喻，暗含漂泊无依的孤寂。两者均以雁为情感 响”等角度确立论点，如“善用积极影响，助力自我成长” 载体，将无形的情感寄托于有形之物，借雁抒情。(4分) “正视成长中的各种影响，成就更好的自我”等。其次，论 【解析】本题考查古诗的比较阅读。题千要求分析韦诗与 证过程中要联系现实，选取恰当的论据，既可以是名人名 王诗“借归雁自喻抒怀”的类似写法。先找韦诗中“雁”的 言，也可以是现实生活中的事例，如引用“三人行，必有我 意象“三春雁北飞”，及“三春雁北飞”与“万里人南去”的 师焉”论证他人影响的积极意义，举某同学因老师的引导 对比，雁北飞反衬人难归，触发思乡情；再看王诗，“归雁入 而爱上学习的事例说明正面影响的作用等。要做到观，点 胡天”以归雁自比，写自己像雁一样漂泊，流露孤寂之感。 明确，论据充分，论证逻辑清晰，从不同角度阐述对观点的 最后分析，两者均以“雁”为载体，将抽象情感具象化，抒情 理解，结尾部分可总结全文，发出呼吁或提出建议。 手法相似。 2026年中考学科第三次调研 语文 (满分120分，考试时间120分钟) 一、积累与运用(共23分) 为探寻中华文明根脉，感受河南不朽魅力，学校组织“行走河南，遇见文明”主题探访活动，请你参与。 1.阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。(共4分) ①甲骨文如同一道曙光，照亮了我们对中华文明探源的认知。每一道刻痕，都juān刻着古人对天地宇宙的敬畏。 ②海外游子参观展览，无不满怀深情，系念故土的文明根魂。 ③当青铜刀笔遇上设计师的精妙巧思，凝固的历史开始流淌，沉睡的文字有了呼吸。文脉焕新，生生不息。 (1)结合第①句语境，根据拼音写汉字。(1分) juān 刻 (2)结合第②句语境，参考下面提示，给句中加点字“系”选择正确的读音。 ( )(1分) ①牵挂；惦念：系恋|系怀。读音：xì系 ②打结；扣：系扣|系鞋带。读音：jì A. xì B. jì (3)请根据“凝”字意义演变的图示，选出与第③句中“凝固”的“凝”意思最接近的一项。( )(2分) A.凝神 B.冷凝 2.下面是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影《了不起的甲骨文·王子的荣耀》分别在香港中央图书馆全球首映(A图)和在安阳中国文字博物馆上映(B图)时的宣传海报，你更喜欢哪一幅?请结合文字内容和海报设计特色说明理由。(5分) A图 B图 说明：该电影是全国首部由报业集团打造的 XR 沉浸式电影，旨在以“文化+科技”的方式，唤醒沉睡3000年的文明密码，让观众成为历史的参与者而非旁观者。 观众戴上头显设备后，化身文化传承者，在玄鸟引导下与商代“小王子”孝己并肩同游。在25分钟的体验中，可泛舟洹水、行走宫殿宗庙、欣赏铜器制作、亲历甲骨占卜、远眺金戈铁马，见证大邑商的辉煌。“小王子”的请假条、妇好出征等商朝历史故事穿插其中，增添趣味性。 3.河南大地孕育了了不起的文明，每一座城市都流淌着历史的血液，每一处古迹都承载着文化的基因。跟着诗人行诗路，结合语境填写古诗文名句。(8分) 探访安阳殷墟，甲骨文在尘土中烙刻着王朝的印记，让人想起张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“伤心秦汉经行处，① ”的喟叹，道尽了殷墟所见证的朝代兴替与历史沧桑。 驻足开封，王安石“② ，自缘身在最高层”(《登飞来峰》)的豪情，曾回荡在这座北宋都城的上空。 登临南阳卧龙岗，诸葛亮“③ ，④ ”(《出师表》)的自白，尽显知者隐居时的淡泊心境。 漫步洛阳，王湾笔下“⑤ ?⑥ ”(《次北固山下》)的问询，道出了游子对这座古都的绵长思念；刘禹锡在罢官返回洛阳途中曾感怀“⑦ ，⑧ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，借景物变迁喻世事沧桑，尽显对人生起伏的感慨。 4.班级准备为本次活动制作“遇见”留言册，请按要求完成任务。(共6分) ( 1)以下是留言册扉页寄语中的一段文字，请在横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。(2分) 往事越千年，欢迎踏上这场古今交织的奇妙之旅，见证文明基因的破界新生。展览上， 。“了不起的甲骨文”专题版面变成蜿蜒飘逸的帷幔，如同奔涌的文化热浪；甲骨文百家姓墙将甲骨文与现代汉字对照，供大家察看自己的姓氏，寻根溯源；甲骨文主题文创琳琅满目、设计精美，涵盖明信片、冰箱贴等，令不少观众爱不释手。 (2)经历以上活动，同学们认为“行走河南”就是“遇见文明”，而且对“遇见”有了更深入的理解。你认为“遇”字还可以用哪个同音字代替?请从“豫”“预”“愈”中任选其一，说明理由。(4分) 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文,完成5~8题。(共15分) 错 位 那只灰白色的鸟进入她视野时，它正快速收缩着强有力的翅膀利箭般朝前冲刺。它的停落让那棵繁茂松树中的一根柔软枝条颤抖许久。它瞪着黑溜溜的小眼睛转动脑袋快速观察周围情况。顺着鸟的目光，她看见前方不远处一棵枝叶稀疏的大树上有个精致的鸟窝，里面安安稳稳地躺着几枚圆溜溜的鸟蛋。 它的目光从鸟窝移开，四处观察，接着飞上鸟巢，张大嘴巴，叼起一枚鸟蛋，掉转身子，将一枚卵产了进去。它再次转动脑袋，仔细查看一番后，迅疾消失在茫茫绿海。①整套动作，干净利索如行云流水。 十几天后，她发现地上有只出壳不久的小鸟。它倒在沙地上颤抖着光溜溜的身子无助地叫唤着，她急忙吆喝丈夫过来查看。“这只可怜的调皮蛋！你设法把它送回窝里吧！”她说。 ②“我觉得，我们应尊重自然规律。”他说。 她瞅了他一眼说：“现在恐怕只有你能救它了，行行好吧。” “你如果喜欢，我们可以喂养它。”他挠了挠头皮说。 “把它送回巢中吧！③鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤。”她说。 “可是我实在难以办到呀！”她看了看他异常瘦削的身子，想叹气，又止住了。 后来，他们在树下又捡到两只小鸟。此后，他们每天都悉心照顾着这几只小鸟。它们很容易喂养，虫子、碎肉、菜叶、米粒都不计较。渐渐地，它们羽翼丰满起来。 远远看去，独占那个小鸟窝的幼鸟，逍遥自在，壮硕有力，④它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物，两只大鸟几乎不停地辛苦忙碌着。 “孩子不在父母身边总归不行。”这日，她观察了一会儿那只鸟，情不自禁地说。 “其实，也没什么不可以，它们不都长得好好的?”他说。 “你难道看不到它们与那只鸟的巨大差距?”她说。 【A】“这……我该查看火情了。”今年夏季雨水格外少，放眼远眺，不少地方的树木叶子已经打卷，地上本该翠绿的野草，也变成了一派病恹恹的枯黄。这样的天气，森林防火形势格外严峻，他们观察记录的频率也比正常情况高许多。突然，山野尽头缓缓升起一团黑烟，他急忙吆喝她观察、确认。由于各种原因，有时一个人很难准确判定观测结果。烟雾、沙尘、成团的蚊虫等都可能形成与烟雾差不多的表象。更有甚者，由于长期注意力高度集中地观察，眼前甚至会出现幻象。 “那明明是一团沙尘。”她扫了一眼就很肯定地说。 为了让小鸟更好地生活，她用细小的藤条编了个鸟笼，风和日丽的日子，会把鸟笼挂在窗口。这日，两只大鸟落在窗外不远处的一棵树上不停鸣叫，笼内的几只小鸟也热情回应着。 “你说这两只大鸟会怎样想我们?感激，还是愤恨?”她若有所思地问。 “说不定，它们根本就不知道这是自己的孩子，也就不存在感激或愤恨的事。”他说。 “你这话我不信，谁会不认识自己的孩子?”她摇了摇头说。 “这家伙，又来了！你说它怎么就放心?小杜鹃怎么就不能和别的小鸟和谐相处?”这天吃晚饭时，外面忽然传来的布谷鸟叫声打开了她的话匣子。 “有时，生活就是这样，看似不和谐，背后自有其合理的逻辑。原来你认识那只鸟?”他一边埋头吃饭一边声音低低地说。 “你的心思我理解。我本想装作不认识，你就会对我解释的，你还真能忍得住！”她笑了笑说。 自从几十年前他只身来到这个离家近两千千米的沙漠边缘林场，他就与妻子过着聚少离多的生活。这些年来，在他和大家的共同努力下，不但硬生生止住了沙漠前进的步伐，还成功将大片风沙肆虐的荒漠变成了森林。由于过度劳累，再加上饮食经常没有规律，他得了难以治愈的胃病。本来，他可以申请离职回家疗养，他却坚持在这儿工作，并相信自己一定能够战胜病魔。经再三思量，妻子决定辞掉家乡的工作，来到这里照顾他，于是林场安排他们一起在这个防火观测点工作。为了让孩子有更好的学习环境，他们决定让上高中的孩子留在家乡学校就读，寒暑假孩子只能到乡下奶奶或姑姑家生活。今年孩子上高三了，对于孩子的学习、生活，他们能给予的关心照顾甚少，眼看就到高考出成绩的日子了，他们更是牵肠挂肚。 这几日，鸟巢中的那只杜鹃不知所终。两只大鸟茫然若失地围着鸟巢狂乱地飞来跳去。 “爸！妈！我的成绩还算理想。过几天就要填报志愿了，我早就想好了，首选林业大学的水土保持与荒漠化防治专业，你们觉得可以吗？等填报好志愿，我就去找你们……”接到儿子电话时是一个旭日东升的清晨，笼中的小鸟迎着朝阳不停地振翅鸣叫，窗外的两只大鸟也欢快地上下翻飞…… “很快就可以放飞你们了！”对着笼中的小鸟，他们微笑着，几乎异口同声地说。 (选自2025年第2期《小说月刊》，作者：厉周吉。有删改) 5.下列对文中画线句的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.①句“整套动作，干净利索如行云流水”，写出这只鸟产卵过程的流畅自然，暗示它对这类行为极为熟悉，也让后文鸟巢中幼鸟出现差异的情节更显合理。 B.②句“我觉得，我们应尊重自然规律”，表明丈夫冷漠无情，对掉落的小鸟漠不关心。 C.③句“鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤”，既直接表达了妻子对小生命的怜悯，也含蓄折射了她对远方儿子的深切挂念。 D.④句“它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物”，表现杜鹃雏鸟的贪婪，与被喂养的小鸟形成对比。 6.有人认为文章围绕“错位”写鸟儿，【A】处写男人查看火情应该删去，你认为呢？请简述理由。(4分) 7.文中的妻子是一个充满爱心的人。请从文中找出支撑这个结论的依据进行概括，不少于两条。(4分) 8.文章标题“错位”内涵丰富，请结合全文内容分析作者的写作意图。(5分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。(共12分) 【文本一】 古代马车坐起来舒服吗? ①在古代社会，马车作为主要的交通工具，其机械结构中并没有现代化的弹簧与减震器构成的减震系统。同时，古代的道路也远不如现代的沥青路平坦，因此行驶过程中的颠簸与震动在所难免。那么，古人如何为马车减震呢? ②对于生活在 2000多年前的古人，尤其是王室贵族，马车的乘车舒适性是一个不可忽视的重要问题。事实上，根据现代学者的研究，在传统技术条件的限制下，古代工匠充分发挥其智慧，成功将车辆的颠簸与震动降至最低，极大地提升了乘坐者的舒适性。 ③车舆是马车的核心承载系统，而舆底则是人体与车体直接接触的部分，也是震动传递的起点。车辆行驶时的颠簸与震动会首先通过舆底传导至人体。对古人而言，从人与车舆接触的位置入手，或许能够有效减轻震动。最直接的解决方案是在人与舆底之间增加一个质地轻软且富有弹性的垫子。考古发现的古代马车证实这一做法的确存在。在古代，这种垫子被称为“茵”。它以麻布或其他材料为外皮，内部填充柔软的絮状物，具有一定的弹性，能够有效缓冲舆底传来的震动。 ④秦始皇帝陵出土的两乘青铜马车便配备了类似“茵”的装置。一号青铜马车的舆底铸有麻布纹样，表面涂有朱色；二号青铜马车的舆底则铺设了类似朱色布帛的“茵”，看起来质地轻软，仿佛是用锦绣制成的软垫。此外，“茵”下还铺有草垫，进一步增强了舒适性。《诗经·秦风·小戎》中也有相关记载：“文茵畅毂，驾我骐彝。”其中的“文茵”指带有花纹的虎皮坐垫。可见，不同时代、不同身份等级的人所使用的“茵”在材质上存在明显差异。 (摘编自2025年第8期《百科知识》) 【文本二】 ①在讨论古代马车时，我们常常容易忽略一个重要问题——车辆构件的材质。古代马车的主体构件主要采用木质材料，而现代汽车以金属材料为主。通常情况下，普通金属材料在硬度、强度和刚度等物理特性上优于木材，但在弹性和韧性方面，木材却表现出更优越的性能。木材本身具有良好的弹性与韧性，这也是中国古代木建筑抗震效果显著的重要原因之一。因此，木构件的选材是古代工匠制作车辆时的重要考量因素之一。由于不同构件的受力要求不同，其材料选择也有所区别。车轮和车轴作为马车的关键受力部件和震动传递构件，除了满足基本的承载强度要求，木材的弹性和韧性也是制车工匠的重要考量标准。 ②从考古资料来看，自西周以来，青檀木成为重要的制车材料之一，尤其在秦汉时期，诸侯王和贵族的随葬马车多采用青檀制作，这可能已经成为一种制式化的选择。《诗经·魏风·伐檀》中也有相关记载：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮……坎坎伐辐兮，置之河之侧兮……坎坎伐轮兮，置之河之漘兮……”这表明古人已砍伐青檀木用于制作车轮和辐条。与其他木材相比，青檀具有较高的弹性、韧性和强度，非常适合用于制作车轮和车轴。在车辆行驶过程中，青檀木构件通过层层衰减震动作用，可有效降低车辆传递给乘客的颠簸感。 ③在古代马车车轴与车舆的连接处，有一个特殊的构件——伏兔。伏兔常被误认为与现代的“减震装置”类似，但实际上，它与现代弹簧悬架的结构有本质区别。伏兔的主要功能是连接和稳固，其减震效果本质上源于木材自身的弹性和韧性。 9.请借助段落首尾句梳理文本一的说明思路，在横线处填写恰当的内容。(4分) 以“古代马车无现代减震系统”引出古代马车减震问题→① →② 10.文本一第④段是如何说明“茵”的减震作用的?请简要分析。(4分) 11.两个文本都围绕古代马车的减震设计展开，是否可以合并为一篇文章?请结合文本内容简要分析。(4分) 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。(共11分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。 (庄子《北冥有鱼》) 【乙】昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御①而觞②之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔③，不敢饮一杯，三日而死。此以己养④养鸟也，非以鸟养养鸟也。 (选自《庄子·外篇·至乐》) 【注释】 ①御:迎。②觞( shāng):酒杯。这里作动词,以酒招待。③脔( luán):切成块的肉。④己养：养人的方法。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ( )(2分) A.怒而飞，其翼若垂天之云 阴风怒号(《岳阳楼记》) B.去以六月息者也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) C.奏《九韶》以为乐 而不知太守之乐其乐也(《醉翁亭记》) D.三日而死 吾日三省吾身(《〈论语〉十二章》) 13.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 14.乙文段中，海鸟最终“三日而死”的原因是什么？请结合文段内容简要概括。(3分) 15.甲、乙两个文段都蕴含庄子关于“顺应”的思想，但两个文段对“顺应”的具体体现对象、阐述角度不同。请结合文段内容简要分析。(4分) (二)阅读下面这首唐诗，完成16题。(4分) 南中咏雁 韦承庆 万里人南去，三春雁北飞。 不知何岁月，得与尔同归？ 16.王维《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”借归雁自喻抒怀。韦承庆的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 四、整本书阅读(5分) 17.班级举办“豫荐好书”读书交流活动，同学们发现《红星照耀中国》与《革命烈士诗抄》均以革命为主题，却呈现出不同的叙事方式与抒情风格。请结合两部作品的具体内容，比较它们在表现革命主题时的异同。(5分) 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 成长路上，我们会受到各种各样的影响：一句温暖的鼓励，可能让退缩的我们重拾勇气；一次失败的教训，或许让骄傲的我们学会谦逊；一本启迪心灵的书籍，会拓宽我们的认知边界；一段刻骨铭心的经历，能重塑我们的处事态度……这些影响或明显或隐蔽，或积极或暂时带来困惑，但都在潜移默化中推动着我们成为更好的自己。 (1)请以“那次影响，照亮前路”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不要套作，不得抄袭。 ④600字左右。 ⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不要套作，不得抄袭。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $