专题5 4 学历进阶3.0 金学案24 文言虚词——结合语境，虚“虚”实“实”（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文高考复习课件聚焦文言虚词专题，依据高考评价体系明确考查要求，即结合语境考查虚词意义（不考用法），梳理高频虚词、常见副词、特殊虚词及结构语气助词四类核心考点，分析“以”“其”等高频词在词语解说和翻译题中的权重，归纳典型题型。 课件亮点在于“技法指导+真题训练”模式，通过语境推断、语法分析等六大技法，结合2024年新课标卷真题及课本例句，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设应用体验和课时测评，助力学生掌握虚词意义推断技巧，教师可据此精准实施考点突破，提升复习效率。

高三总复习 语文 内蒙古专版 金学案24　文言虚词——结合语境，虚“虚”实“实” 学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 考情微观 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 词语解说：下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( ) 语句翻译：把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 虚词：之 虚词：以、为、之 1.虚词可能放在文言翻译中考查，也可能在文言词语解说题中关联初、高中课本语句进行考查。 2.不考用法，只考虚词的意义。 2024 新课标Ⅱ卷 语句翻译：把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 虚词：何、乎、者、之 内容索引 课时测评 突破点一　掌握四类文言虚词的意义和用法 突破点二　掌握文言虚词的六大推断技法 掌握四类文言虚词的意义和用法 突破点一 返回 类型1　高频虚词 　　所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点、使用频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。 高频虚词 常见用法 以 主要考查其介词义，如“用”“把”“根据”“凭借”等；也考查其连词义，如“因为”“来” 其 考查较多的是其指示代词义“那”“那些”；另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示祈使的“还是”等 因 主要考查的是“于是”“趁机”“通过”“用来”等义项 乃 主要考查“于是”“才”“竟然(却)”等义项 应用体验 1.解释下列语句中加点词的意义和用法。 (1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(《师说》) 答：____________________________________________________________ (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。(《六国论》) 答：____________________________________________________________ (3)具以沛公言报项王。(《鸿门宴》) 答：____________________________________________________________ (4)吾其还也。(《烛之武退秦师》) 答：____________________________________________________________ (5)奔车朽索，其可忽乎!(《谏太宗十思疏》) 答：____________________________________________________________ 目的连词，来、用来 介词，凭借 介词，把 语气副词，表祈使，可译为“还是” 语气副词，表反问，难道 (6)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) 答：____________________________________________________________ (7)请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) 答：____________________________________________________________ (8)今其智乃反不能及，其可怪也欤!(《师说》) 答：____________________________________________________________ (9)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 答：____________________________________________________________ (10)乃作《怀沙》之赋。(《屈原列传》) 答：____________________________________________________________ 介词，依靠、凭借 介词，趁机 副词，竟 副词，才 副词，于是、就 类型2　常见副词 　　一些常用副词在翻译中出现频率较高，常被设为采分点。常见的副词主要有： 类别 举例 表程度 少、稍、略、愈、益、弥、更、最、极、甚 表范围 悉、皆、咸、俱、举、毕、凡、唯、特、徒 表共同 共、同、并、相 表时间 既、已、曾、尝、向、初、始 表语气 必、诚、信、固、果 表频率 屡、数、辄、每、频、累、复、更 应用体验 2.解释下列语句中加点词的意义和用法。 (1)乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。(《项脊轩志》) 答：____________________________________________________________ (2)奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》) 答：____________________________________________________________ (3)轩凡四遭火。(《项脊轩志》) 答：____________________________________________________________ (4)妾不堪驱使，徒留无所施。(《孔雀东南飞并序》) 答：____________________________________________________________ (5)黄发垂髫，并怡然自乐。(《桃花源记》) 答：____________________________________________________________ 副词，稍微 副词，更加、越发 副词，总共 副词，徒然 副词，全、全都 (6)与向之噌吰者相应。(《石钟山记》) 答：____________________________________________________________ (7)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 答：____________________________________________________________ (8)海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(《梦游天姥吟留别》) 答：____________________________________________________________ (9)生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》) 答：____________________________________________________________ (10)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。(《琵琶行并序》) 答：____________________________________________________________ 副词，先前 副词，才 副词，确实、实在 副词，原来、本来 副词，再 类型3　特殊虚词 　　所谓特殊虚词，一是指固定虚词(复音虚词)，两个字不能拆开硬译，如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等；二是兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译，如“焉(于此/于何)”“诸(之于/之乎)”“盍(何不)”等。 应用体验 3.解释下列语句中加点词的意义。 (1)师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 答：____________________________________________________________ (2)虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。(《兰亭集序》) 答：____________________________________________________________ (3)孰与君少长？(《鸿门宴》) 答：____________________________________________________________ (4)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？(《阿房宫赋》) 答：____________________________________________________________ 用来……的、凭他来……的 ……的原因 与……比，哪一个…… 为什么 (5)故不积跬步，无以至千里。(《劝学》) 答：____________________________________________________________ (6)众人皆醉而我独醒，是以见放。(《屈原列传》) 答：____________________________________________________________ (7)积土成山，风雨兴焉。(《劝学》) 答：____________________________________________________________ (8)乃赏成，献诸抚军。(《促织》) 答：____________________________________________________________ (9)王欲行之，则盍反其本矣。(《齐桓晋文之事》) 答：____________________________________________________________ 没有用来……的，无从 因此 兼词，相当于“于此” 兼词，之于 兼词，何不 类型4　结构或语气助词 　　有一部分虚词，兼有结构、语气助词词性和其他词性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其作结构、语气助词时，一般情况下皆可不译，但不能把其他词性义当作助词而不译。 重点虚词 常见用法 之 一是作结构助词：(1)定语或定语后置的标志，用在定语和中心语之间，可译为“的”，有时可不译；(2)补语的标志，用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”；(3)宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；(4)用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，译时应省去；(5)凑足音节，可不译。二是作语气助词：有时“之”无实义，起舒缓语气的作用，如“久之” 重点虚词 常见用法 焉 作为句中或句末语气助词时，可不译；但当放在动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译出 者 一是作代词，可译为“……的人(事、地方)”，须译出。二是作助词，表句中停顿，与“也”构成判断，或作定语后置的标志，均不译 乎 一是作介词：(1)相当于“于”；(2)介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为、由于”；(3)介绍动作、行为发生的时间，可译为“在、于”。二是作语气助词：(1)表疑问语气，可译为“吗、呢”；(2)表感叹语气或呼告；(3)用在句中停顿处 应用体验 4.解释下列语句中加点词的意义和用法。 (1)彼童子之师，授之书而习其句读者。(《师说》) 答：____________________________________________________________ (2)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 答：____________________________________________________________ (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) 答：____________________________________________________________ (4)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 答：____________________________________________________________ 前者为结构助词，的；后者为代词，他 助词，用在主谓之间，取消句子的独立性 定语后置的标志 句末语气词，相当于“啊” (5)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。(《阿房宫赋》) 答：____________________________________________________________ (6)焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) 答：____________________________________________________________ (7)必知乱之所自起，焉能治之。(《兼爱》) 答：____________________________________________________________ (8)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 答：____________________________________________________________ (9)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(《赤壁赋》) 答：____________________________________________________________ 形容词词尾，……的样子 疑问代词，哪里，表反问 连词，于是 代词，……的(地方) 介词，相当于“于”，在 返回 掌握文言虚词的六大推断技法 突破点二 返回 技法1　语境推断法 　　文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。 　　(1)针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄《促织》) 　　语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。 　　(2)故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》) 　　语境交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代指文章。“得焉”即“能够看到它”。 应用体验 5.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意句子中加点虚词的翻译。 　　崔瑗字子玉，早孤，锐志好学，尽能传其父业。年十八游学京师，遂明天官、历数、《京房易传》。诸儒宗之。年四十余，始为郡吏。以事系东郡发干狱。狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。其专心好学，虽颠沛必于是。后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。居无何，遵被诛，瑗免归。 (节选自《后汉书•崔瑗传》，有删改) (1)以事系东郡发干狱。 译文：__________________________________________________________ 根据句意“因事被关进东郡发干县的监狱”判断，“以”解释为“介词，因为”。 因事被关进东郡发干县的监狱。 (2)狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 根据句意“监狱长擅长研究《礼经》”和“常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教”可确定，“为”解释为“动词，研究”，“以”解释为“介词，拿”。 监狱长擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。 (3)后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。 译文：__________________________________________________________ 根据语境，此句主语“崔瑗”与“辟”之间是被动关系，“为”和“所”连用，表被动。 后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。 参考译文 　　崔瑗字子玉，幼年时父亲去世，他专心好学，能继承他父亲的学业。他十八岁时来到京师洛阳交游问学，于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》。诸多学者把他当作宗师。(崔瑗)在四十多岁时，才担任郡衙的办事吏员。因事被关进东郡发干县的监狱。监狱长擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。他专心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗免职而归。 技法2　标志推断法 　　文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常有一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 　　(1)至于颠覆，理固宜然。(苏洵《六国论》) 　　“至于”，表示由于上文所说的情况，引出下文的结果，与现代汉语不同。今义为动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。 　　(2)是故无贵无贱，无长无少。(韩愈《师说》) 　　“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。 应用体验 6.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意标志性虚词。 　　今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 (节选自《晏子春秋》) (1)今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有 益也。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “之”，助词，的；“若”，如果；“则”，那么；“庶其”，差不多、大概。 现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。 (2)公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 译文：__________________________________________________________ “乃”，却、竟；“不亦……乎”，反问句标志，“难道不……吗”。 您竟还想让诸侯来归附，难道不很难吗？您的话错了。 参考译文 　　现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂纹饰的美观而不满足，那么就是与民为仇敌了。如果像我忧虑的这样，恐怕国家危险了，您也不得安宁。您竟还想让诸侯来归附，难道不很难吗？您的话错了。 技法3　句位推断法 　　一些虚词在句中不同位置起不同作用。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”；还常作语气副词，表反问或揣测，如“其李将军之谓也”。“其”在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”。“其”在名(代)词后一般是语气副词，表期望、祈使语气，如“尔其无忘乃父之志”。 应用体验 7.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意虚词的位置与译法。 　　畿内有蝗。上入苑中，见蝗，掇数枚，举手欲吞之，左右谏曰：“恶物或成疾。”上曰：“朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。是岁，蝗不为灾。上曰：“朕每临朝，欲发一言，未尝不三思，恐为民害。”知起居事杜正伦曰：“臣职在记言，陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。”上悦，赐帛二百段。 (节选自《资治通鉴•唐纪》，有删改) (1)上曰：“朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。是岁，蝗不为灾。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 前一个“为”，给，替；后一个“为”，成为。 唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。 (2)陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 前一个“之”，结构助词，的；后一个“之”，代词，代指皇帝的言论；前一个“于”，介词，对；后一个“于”，介词，给。 陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下笑柄。 参考译文 　　京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看到蝗虫，抓取几只，举起手想要吞下，近臣劝谏说：“吃了脏东西或许要生病。”唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太宗说：“我每次上朝，想要说的每一句话，未曾不多次思考，恐怕伤害了百姓。”知起居事杜正伦说：“我的职责在于记录(皇上的)言论，陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下笑柄。”太宗很高兴，赏赐给他锦帛两 百段。 技法4　语法分析法 　　这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断其含义，不同的句子成分决定了词语不同的词性和用法。如《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，可见前两个“为”应为动词，作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表反问的语气助词。 应用体验 8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词的语法作用。 　　(苏秦)说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸縢履屩，负书担橐，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣!” (节选自《战国策•秦策》) (1)妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “以……为……”，把……当作……；“之”，结构助词，的；“也”，判断句的标志。 妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。 (2)安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “安”，哪；“之”，结构助词，的；“者”，……的人；“乎”，句末语气词，表反问。 哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的尊位的 人呢？ 参考译文 　　(苏秦)劝说秦王的奏折多次呈上而苏秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离开秦国返回家乡。他裹着绑腿布，穿着草鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸上又瘦又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，父母不与(他)说话。(苏秦)长叹道：“妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。”于是半夜找书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书《阴符》，埋头诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟，说：“哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的尊位的人呢？”满一年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当代国君了!” 技法5　词性界定法 　　有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不以之兴怀”两句，前一个“之”是动词(求得)，后一个“之”是代词(代指“向之所欣……已为陈迹”)，通过词性即可推断二者不一样。 应用体验 9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词的翻译。 　　太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金帛慰劳之。 (节选自《涑水记闻》，有删改) (1)有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “之”，代词，他；“其”，代词，他。 有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。 (2)上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。” 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “其”，代词，这；“以”，认为；“于”，比。 宋太祖生气了，责问这是为什么。臣子回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀还紧急。” 参考译文 　　宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀，有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。宋太祖生气了，责问这是为什么。臣子回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀还紧急。”宋太祖更加生气了，举起斧柄撞了臣子的嘴，(臣子)被撞掉了两颗牙齿，那个人慢慢弯下腰捡起了牙齿放在怀里。太祖骂(他)说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”(臣子)回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自有负责记载历史的官员记录这件事。”宋太祖既害怕又高兴，赏赐了黄金和丝织品安慰犒劳他。 技法6　对称推断法 　　语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的其他虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中的“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。 应用体验 10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词的对称。 　　士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。 (节选自《说苑》) (1)士不以利移，不为患改。 译文：__________________________________________________________ “以”，因为；“为”，因为。 士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。 (2)智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ “而”，均为转折连词，却。 拥有大智慧却用来谋取私利，比不上那些愚钝却用于公事的，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。 参考译文 士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。做孝敬忠信的事，即使死也不会后悔。拥有大智慧却用来谋取私利，比不上那些愚钝却用于公事的，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。不厌倦地求学和发问，是用来修养自身的；教诲他人不知厌倦，是用来教化他 人的。 返回 课 时 测 评 返回 一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 　　霍彦威，字子重，洺州曲周人也。少遭兵乱，梁将霍存掠得之，养以为子。庄宗灭梁，彦威自陕来朝，庄宗置酒，赐姓名曰李绍真。明年，徙镇武宁，从明宗击契丹，明宗爱其为人，甚亲厚之。其后，赵在礼反，彦威别讨赵太于邢州，破之，还以兵属明宗讨在礼。明宗军变，纵火焚营噪呼：“城中之人何罪，戍卒思归而不得耳!天子不垂原宥，志在剿除。今宜与城中合势，击退诸镇之兵。”彦威与安重诲劝明宗许之，乃拥兵入城，彦威独不入。部兵在外者皆溃去，独彦威所将五千人营城西北隅不动。居二日，明宗复出，得彦威兵，乃之魏县。 (节选自《新五代史•霍彦威传》) 2 3 4 1 1.(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“洺州曲周人也”与“师道之不传也久矣”(《师说》)两句中的“也”字含义和用法相同。 B.“还以兵属明宗讨在礼”与俗语“民以食为天”两句中的“以”字含义和用法相同。 C.“城中之人何罪”与“徐公何能及君也”(《邹忌讽齐王纳谏》)两句中的“何”字含义和用法不同。 D.“乃之魏县”与“久之，能以足音辨人”(《项脊轩志》)两句中的“之”字含义和用法不同。 √ 2 3 4 1 A项，助词，表判断/语气词，表示句中的停顿；B项，均为介词，把；C项，代词，什么/代词，怎么；D项，动词，往，到……去/音节助词，无实义。 2 3 4 1 2.(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“明宗爱其为人”与“尔其无忘乃父之志”(《五代史伶官传序》)两句中的“其”字含义和用法不同。 B.“戍卒思归而不得耳”与“吾尝跂而望矣”(《劝学》)两句中的“而”字含义不同。 C.“乃拥兵入城”与“良乃入，具告沛公”(《鸿门宴》)两句中的“乃”字含义和用法相同。 D.“部兵在外者皆溃去”与“马之千里者”(《马说》)两句中的“者”字含义和用法不同。 √ 2 3 4 1 A项，代词，他的/副词，表示祈使语气；B项，连词，表转折，却/连词，表修饰，不译；C项，皆为副词，于是、就；D项，均为助词，定语后置的标志。 2 3 4 1 参考译文 　　霍彦威，字子重，洺州曲周人。他年少时遭遇兵乱，梁将霍存抢掠并得到他，收为养子。庄宗消灭了梁，霍彦威从陕州前来朝见，庄宗摆酒宴，赐霍彦威姓名为李绍真。第二年，霍彦威调任镇守武宁，跟随明宗进攻契丹，明宗喜爱他的为人，非常亲近厚爱他。后来，赵在礼造反，霍彦威被派到邢州单独讨伐赵太，平定赵太后，他把兵权交给明宗讨伐赵在礼。明宗的军队哗变，纵火焚营吵嚷呼叫：“城中的人有什么罪，戍守士兵(只是)想家却不得回家罢了!天子不加宽恕，一心想要剿灭他们。现在应当与城中军队会合，打退各镇的军队。”霍彦威与安重诲劝明宗答应军士，于是带兵入城，唯独霍彦威不入城。留在城外的军士都溃散了，只有霍彦威所率领的五千人在城西北角安营未动。过了两天，明宗又出城，得到霍彦威的军队，于是前往魏县。 2 3 4 1 二、阅读下面的文言文，完成3～4题。 　　王翃，字宏肱，并州晋阳人。天宝中，授翊卫尉，擢才兼文武科，出为辰州刺史。大历中，擢容管经略使。时夷酋梁崇牵号“平南都统”，与别帅覃问合，又与西原贼张侯、夏永更诱啸，因陷城邑，遂据容州。前经略使陈仁琇等皆侨治藤、梧。翃至，言于众曰：“我，容州刺史，安可客治它所？必得容乃止。”即出私财募士，有功者许署吏，于是人自奋。不数月，斩贼帅欧阳珪。因至广州，请节度使李勉出兵并力，勉不许，曰：“容陷贼久，獠方强，今速攻，只自败耳。”翃曰：“大夫即不出师，愿下书州县，阳言以兵为助，冀藉此声，成万一功。”勉许诺。翃乃移书义、藤二州刺史，约皆进讨，引兵三千与贼鏖战，日数遇。勉檄止之，辄匿不发，战愈力，卒破贼，禽崇牵，悉复容州故地。 (节选自《新唐书•王翃传》，有删改) 2 3 4 1 3.(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“出为辰州刺史”与“君为我呼入”(《鸿门宴》)两句中的“为”含义和用法不同。 B.“因陷城邑，遂据容州”与“因击沛公于坐”(《鸿门宴》)两句中的“因”含义和用法不同。 C.“翃至，言于众曰”与“不拘于时”(《师说》)两句中的“于”含义 不同。 D.“安可客治它所”与“失其所与，不知”(《烛之武退秦师》)两句中的“所”含义和用法不同。 √ A项，动词，担任/介词，替；B项，均为介词，趁机；C项，介词，对/介词，表被动；D项，名词，地方/助词，放在动词前构成名词性“所”字结构。 2 3 4 1 4.(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“必得容乃止”与“今其智乃反不能及”(《师说》)两句中的“乃”含义和用法相同。 B.“阳言以兵为助”与“伏惟圣朝以孝治天下”(《陈情表》)两句中的“以”含义和用法相同。 C.“引兵三千与贼鏖战”与“合从缔交，相与为一”(《过秦论》)两句中的“与”含义和用法不同。 D.“勉檄止之，辄匿不发”与“蚓无爪牙之利”(《劝学》)两句中的“之”含义和用法不同。 √ A项，副词，才/副词，竟；B项，皆为介词，用；C项，介词，和、跟/动词，亲附、结交；D项，代词，他/助词，定语后置的标志。 2 3 4 1 参考译文 　　王翃，字宏肱，是并州晋阳人。天宝年间，他担任翊卫尉一职，因参加朝廷才兼文武科选试，被外调出京担任辰州刺史。大历年间，他被提拔为容管经略使。当时少数民族首领梁崇牵自称“平南都统”，和偏军统帅覃问合兵一处后，又与西原匪首张侯、夏永相互诱发叛乱，趁机攻陷城镇，于是占领了容州。前经略使陈仁琇等人都借藤州、梧州安置州治机构。王翃到任后，对民众说：“我，是容州刺史，怎么可以寄居其他地方进行治理？我一定要在收复容州之后才罢手。”说完他立即拿出自己的钱财来招募士兵，声称有战功的人可以担任州署里的官吏，正因如此，应募民众人人自我勉励。没过几个月，王翃就率军斩杀了叛军元帅欧阳珪。趁 2 3 4 1 着有利时机他来到广州，请求节度使李勉出兵与自己合力剿灭叛军，李勉没有答应，说：“容州陷没叛军已经很久，少数民族叛军的势力正强盛，现在就急迫进攻，只能自取失败。”王翃说：“您即使不派出军队，我也希望您向各州县下达文书，谎称您要用军队做我的外援，我希望凭借这种声势，取得几率很小的胜利。”李勉答应了他。王翃于是递送文书给义、藤二州刺史，约定一同进军讨伐，他亲自带领三千人的军队和叛军激烈战斗，一天当中多次与叛军交锋。李勉得知情况后下达文书阻止他行动，王翃隐藏文书不给人看，而作战却更加努力，他最终击败了叛军，捉拿了梁崇牵，将容州旧地全部收复。 返回 2 3 4 1 谢 谢 观 看 文言文阅读——语言的疏通理解与文化的鉴赏传承 $