作文常考题型整理+课件+2027届高考语文作文

该高中语文高考复习课件全面覆盖高考作文八大核心题型，依据高考评价体系精准对接“思辨能力”“文化传承”等考查要求，通过真题分析明确多元关系思辨类占30%、读写结合类占25%的高频考点分布，系统归纳审题立意方法与题型应对策略。 课件亮点在于“真题精析+思辨建模+素养提升”，如以2023新高考甲卷“技术与时间”为实例，运用“概念界定-关系辨析-现实关联”三步法培养辩证思维，结合《周易》“穷则变”等素材强化文化自信。提供“审题避坑指南”和“结构模板”，助力学生高效突破，教师可据此实现针对性复习。

高考作文常见题型整理 01 常见题型 当前高考作文的主要题型： 01.常见题型 序号 题型 核心特征 1 多元关系思辨类 分析两个或多个概念的关系 2 读写结合类 材料源自试卷内阅读文本 3 隐喻类 关键词有比喻义，需由表及里 4 极简材料类 材料不足100字，信息密度大 5 情境假设类 给定超现实假设情境 6 现象启示类 呈现社会心理现象，要求分析 7 多则材料类 多则材料指向同一个或两个话题 8 漫画类 哲理/歌颂/讽刺三类 其他题型概览（名言、时评、实用、人物） 02 审题指导 02.审题指导 审题与立意：写作的起点与灵魂 核心内容： 审题：抓关键，弄清“要我写什么”。（关键词筛选法） 立意：定中心，确定“我要写什么”。 基本要求：准确、具体、明确。 高阶要求：体现独特性（写出“我”的思考）。 审题立意总纲 02.审题指导 思辨的维度：让作文深刻起来 核心内容（图文结合，用箭头或框图）： 发展的观点：由A联想到纵向的B（因果、递进、承接）。 联系的观点：由A联想到横向的B（相关、相似、相反）。 一分为二的观点：看到事物的两面性（好/坏、优/劣）。 结构模板：引→析→提→议→联→结。 思辨的万能钥匙 定义：分析两个或多个概念（元素）之间的逻辑关系。 所谓“思辨”，就是将两个或多个写作因素联系起来思考，通过比较，分析其异同，揭示其内在逻辑关系：并列共存关系（学而不思则罔，思而不学则殆）；是非取舍关系（不比外在，要比内在）；条件关系（敢于质疑，才能进步）；主次关系（批评诚可贵，建设价更高）；对立统一关系（简约与繁复）；递进关系（跨越，再跨越）；转化关系（祸兮福所倚，福兮祸所伏）；目的关系（立足本手求发展，不以俗手造败局）等。 常见关系：并列、取舍、条件、主次、对立统一、递进、转化等。 题型一：多元关系思辨类 【试题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”苏轼游赤壁，见江水东流而明月恒在，悟得变与不变的道理。当代量子计算研究亦发现：保持“量子比特”的稳定性，需要不断与外界进行信息交换。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【立意分析】 材料由古典名言、人文感悟、现代科研三重素材构成，围绕“变与不变”的辩证核心展开，兼具文化深度与时代新意。《周易》“穷则变，变则通，通则久”点明变通革新是突破困境、行稳致远的发展规律，肯定“变”的进取价值；苏轼赤壁感悟，道出世间万物兼具流变与恒常的双重属性，阐释变与不变共生共存的人生哲理；当代量子计算科研成果，以现代科学视角印证：长久的稳定与坚守（不变），需要动态革新、主动迭代（变）来维系。三则材料古今呼应、文理相融，核心指向变与不变的辩证统一关系，要求考生跳出单一认知，结合生活、成长、时代发展思考二者的制衡智慧，体现思辨认知与青年思考。 【立意】 1.以革新应变局，以坚守守本心。 2.求变以求通达恒久，守正以固立身根基。 3.于流变中坚守初心，在革新中奔赴长远。 4.变是发展动能，不变是精神底色，二者相融方得行稳致远。 【行文思路】 本题写作角度多元，考生可结合自身写作优势，灵活选择适配的行文逻辑。如可以从辩证关系切入，剖析变与不变并非对立，而是相辅相成的统一整体，无坚守之不变，变通便会沦为盲从躁动；无革新之求变，坚守终将变成故步自封。还可以立足青年现实，结合求学成长、人生选择等场景，谈当代青年如何在时代变局中守正创新、进退有度。无论选择哪种角度，都需要结合具体事例与生活实际展开，避免空谈道理。也可采用现实反思的思路行文。开篇聚焦当下社会两类极端误区：有人一味求变、盲目跟风，丢失本心底线；有人固守传统、拒绝革新，陷入停滞僵化。主体结合材料哲理，分别剖析两种极端认知的弊端，正面阐释变通与坚守的辩证智慧，从个人修身、文化传承、科技发展、国家进步多个维度展开论述，印证变与不变相融共生的重要意义，最终梳理正确的处世与成长之道，完成主题升华。 【高考真题链接】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2023·新高考甲卷） 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 材料区：人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 可以这样解读： 1、关键词：人、技术、时间（掌控时间、时间的仆人） 2、题干展现出的三种逻辑关系。 第一是因果关系,“技术发展”作为原因,出现了两种可能的结果,这是整篇文章大的立论基础,技术成为影响人与时间关系的重要因素。 第二是并列关系,“更好地掌控时间”和“成了时间的仆人”是并列的两种可能结果,我们思考的焦点就应该落在:什么样的选择会走向前者,什么样的选择会走向后者,两种选择之间的差异何在? 第三是转折关系,只要抓住材料中的"但”就会知道,出题人引导的重点在后半句,我们应该重点思考:人怎样才算因技术成了“时间的仆人”?人为什么会因技术成了“时间的仆人”?人要如何避免因技术成为“时间的仆人”。换言之，“怎样利用技术做时间的主人，而不是仆人。” 而这，才是作文的重点，审题立意的核心。 （一）概念内涵 必须明确三个概念内涵：技术、时间、仆人（主人） ①技术。技术，可以理解人们学习生活工作过程中处理事务的一些技能方法，也可以理解为科学技术。比如学习和工作的作息时间表，可以让人们按时作息；工作日程安排，可以让我们工作有计划，处理事务有轻重缓急。科学技术运用到生活中，如科技产品，能让人节约出大量时间。机械化操作，人工智能应用，网络平台的便捷、大数据时代的精准，这些都是技术给时间以便利。 ②时间。时间是一个粗象概念。人的生命是有限的，正因如此，我们每一个人都十分珍惜时间、合理利用时间。“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，生命的短暂与自然的永恒，人与时间的思考是一个自古以来就有的话题。生命有限，但是一个人可以在有限的时间里，对时间进行科学的安排、分配和利用，让生活更充实，让时间效能价值最大化。 ③仆人与主人。 仆人：“成了时间的仆人”，这里是一个比喻。时间成为主人，来掌控人、驱使人、役使人，人处在被动状态，没有了自我支配时间的主动权，丧失支配时间的主体地位，为时间活，不是为自我活着，这就是成为时间的仆人。 主人：独立思考，灵活支配，主动掌控自己的时间。 （二）作文立意 不能脱离材料语境。作文材料已经暗含立意，这一点考生都可以做出判断。但要注意立意不能脱离材料语境，如单纯论述“做时间的主人”，则不合作文思辨要求。“主人”是相对材料中的“仆人”而言，“仆人”是由技术引出。所以论述是在“技术发展对人的时间控制”这一大前提下进行。明确立意大前提。站在“利用时间”的角度来看，技术是什么？技术是人们合理利用时间的手段、工具和方法，技术由人创造并为人所用。技术应该是由人来掌控，而不能掌控人。技术和人，是主体和客体的关系。庄子言“物物而不物于物”，我们用物、役物而不为物役使，靠的是清醒的自我认识和自我掌控。所以，作文立意为“做时间的主人”，论述的范围确定限定在“技术发展在人与时间的关系中所起的作用”之内。 定义：作文材料直接源自试卷内阅读文本（信息类、文学类等）。 多材料读写结合类作文是2025年全国1卷中出现的新题型，读写结合类作文是以试卷阅读材料为情境命题的作文形式，它将读写结合类作文与多材料作文进行了有机融合。试题形式不断深入，读写的范围也在逐步扩大，信息类、文学类、文言文、古诗歌、语用等试题，均可以生发写作话题，读写角度更为灵活，体现出命题者在当前课程改革形势下的新探索。 本质：材料解码 + 思想建构 读写结合类作文的本质，是一场“材料解码”与“思想建构”的双向奔赴。这道题目需要考生对阅读材料有较好的把握，需要阅读后有自己的思考；同时，它更是写作，是将自己的阅读思考沉淀下来，通过适度的联想、想象、整合、迁移等，转化为对某一个命题的深度审视。“读好”是“写好”的前提，“读”的深度决定“写”的高度，写出的作文既要有材料的“现实感”，又要有思想的“温度感”。 题型二：读写结合类 【试题呈现】（2025年全国1卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读11) 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作策略·情动于中而形于言 观照“文章合为时而著”的传统。 体现内容上的“深切”与历史纵深感。 追求文字风格与内容的统一。 找到自己感触最深的点，个性化表达。 材料： 老舍《鼓书艺人》、艾青《我爱这土地》、穆旦《赞美》中的三句话。 审题关键： 不是拼凑人物，而是寻找精神关联（民族苦难中的坚守与觉醒）。 一、提取概念 1.歌唱：象征用艺术(文学、音乐、语言等)表达内心情感，既是个体情感的抒发，也是对时代、民族的发声。 2.情感与责任：“心里直翻腾”体现情感的压抑与涌动，“嘶哑的喉咙”“带血的手”暗示表达的艰难与代价，蕴含个体对家国的责任与担当。 3.民族觉醒：从“鼓书艺人”的挣扎到“一个民族已经起来”，凸显个人表达与民族精神觉醒的关联。 二、解释概念 1.歌唱的本质：非单纯音乐行为，而是通过艺术载体传递思想、倾诉情感，是个体与时代对话的方式。老舍笔下的鼓书艺人试图用表演传递情感，艾青、穆旦以诗歌呐喊均体现艺术是“发声工具”的意义。 2.情感与责任的张力：“心里直翻腾”揭示情感表达的内在矛盾——想倾诉却因现实阻碍(如时代困境、个人怯懦)而犹豫，但“嘶哑”“带血”表明真正的表达往往伴随痛苦与牺牲，是责任驱动下的必然选择。 3.民族觉醒的触发机制：个体的“歌唱”并非孤立，当无数声音汇聚，便成为民族精神觉醒的号角。穆旦的“拥抱”象征个体与民族的共情，个人表达最终升华为集体意识的觉醒。 三、建立关系(中心论点) 个人以艺术为媒介的情感表达，是民族精神觉醒的起点与动力。 解析：老舍《鼓书艺人》代表传统艺术者的挣扎，艾青、穆旦则以现代诗歌展现觉醒后的呐喊。三者共同指向：个体通过艺术突破情感压抑，以真诚的表达唤醒自我与他人，最终凝聚为民族奋进的力量。 四、审题逻辑链 材料意象(歌唱)→抽象概念(艺术表达、情感责任、民族觉醒)→关系建构(个体表达→集体共鸣→民族觉醒)→结构分层(突围→唤醒→汇聚)→事例支撑(跨领域、跨时代人物) 【类题链接】（深圳市2026届高三二模） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷阅读Ⅰ写道，1969年，就资助粒子加速器研发一事，有议员质疑粒子加速器是否有助于保卫国家，物理学家罗伯特·威尔逊的回答是：“它对保卫国家没有任何直接帮助，但它可以让我们的国家更加值得保卫。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【命题分析】 本次深圳二模作文命题紧扣时代脉搏，精准击中当代社会“功利化”“实用主义”的痛点，命题水准突出且具有强烈的现实指引意义。 命题以物理学家罗伯特·威尔逊的经典回答为切入点，将“有用”与“无用”的辩证关系具象化——“保卫国家”是直接的、功利的“有用”，而粒子加速器带来的科学进步、文明提升，是间接的、长远的“无用之用”，巧妙避开空洞说教，让抽象话题有了具体载体。 这一命题贴合当代浮华社会的现状：当下不少人过度追求即时回报，忽视长远价值，无论是学习、工作还是生活，都陷入“有用才去做”的误区。命题引导考生跳出功利思维，思考“无用之用”的深层意义，既考查辩证思维能力，也传递正确的价值导向，让考生在写作中反思自我、观照社会。整体而言，命题既保留了材料作文的思辨性，又紧密联系现实，既符合高考命题趋势，也能有效区分考生的思维层次与思想深度。 【审题立意分析】 这则材料的关键在于威尔逊的回答所蕴含的超越功利主义的价值观。议员从“直接有用性”出发，追问粒子加速器能否“保卫国家”；而威尔逊的回答巧妙地转换了视角：它不能直接保卫，却能让国家“值得保卫”。这一回答揭示了一个深刻命题——一个国家存在的价值，不仅在于其军事、经济等硬实力的强大，更在于其精神文化、科学探索、文明创造等“无用之用”所构筑的内在品质。 材料引导我们思考：什么才是国家“值得保卫”的根本？显然，不是领土、财富本身，而是那些赋予国家灵魂与尊严的东西——对真理的追求、对美善的向往、对未知的探索。这与中华优秀传统文化中的“无用之用”智慧高度契合：庄子讲“人皆知有用之用，而莫知无用之用也”，老子言“有之以为利，无之以为用”，孔子“君子不器”的思想，都强调了超越具体功用的精神价值。 参考立意：1.君子不器，国不唯用 2.无用之用，是为大用 3.不逐眼前利，方筑长远功。 题型三：隐喻类 定义：材料中的关键词或整体具有比喻义。 所谓隐喻类作文，就是指作文材料本身或作文材料中的某个关键词除字面的意义外，还隐含着某种比喻义，揭示出这样的比喻义并成为写作的关键是其最终的目的。写作时，不能停留在题意表层，而应该由表及里、深入浅出、隐中求义。 简而言之，看到材料后，首先要找出材料关键的比喻义。写作时，既要“跳出”，更要“回归”。即，既要跳出表层去谈深层，但也不能完全跳出比喻义而不再关联原材料。 方法：找出“喻体” → 明确“本体” → 关联现实（既要“跳出”，更要“回归”） 【试题呈现】（【2026届T8第一次联考】 “顶芽与侧芽”） 阅读下面的材料，根据要求写作。 植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。 此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。 写作策略：题型解码·由表及里，隐中求义 三步法：看→想→联→立 审题关键：找出“喻体”，明确“本体”，关联现实 辩证关系（核心）：本质：主次相生、取舍有道 保留顶芽 → 确立主线，避免“徒长虚枝” 修剪顶芽 → 激活多元，防止“形态残缺” 关键：跳出“非此即彼”思维，聚焦二者内在关联——顶芽引领方向，侧芽增添活力。 核心意象解读 关键词 象征义 青年成长对应 顶芽 核心目标、主业、方向 学业深耕、职业理想、家国情怀 侧芽 多元潜能、兴趣特长 综合素养、实践能力、跨界探索 保留顶芽 聚焦主业、坚守核心 专注深耕、避免精力分散 修剪顶芽 适度取舍、激活多元 打破单一、全面发展 参考立意（5选1） 序号 立意角度 核心观点 适用场景 ① 立核心之“芽” 聚焦主业，筑牢根基 强调专注的价值 ② 修冗余之“顶” 打破单一，多元发展 强调全面成长 ③ 主次相济 以主带次，主干挺拔+枝叶繁茂 辩证综合（推荐） ④ 因时制宜 不同阶段不同策略 强调灵活性 ⑤ 以“顶”立魂 精神引领+能力支撑 强调内外兼修 【类题链接】（2026届上海黄浦区高三一模） 阅读下面的材料，根据要求写作 有人说:“在隆冬，我终于明白，我身上有一个不可战胜的夏天。”这句话藏着自然与心灵的呼应，也藏着境遇与内心的对话，还藏着…… 这句话引发你怎样的联想与认识，请写一篇文章。 要求:(1)自选角度;(2)自拟题目;(3)自选文体;(4)不少于800字。 【审题立意分析】： 原句来自于加缪的《夏天集》中的《重返蒂巴萨》。 本次作文属于隐喻哲理名言类作文。要搞清楚诗句背后的含义，然后选定观点进行论证。 材料中的夏天其实也指人生信念。人生存下去要靠信念支撑着。 冬天已来临，春天不会太远，夏天更是紧跟在后。 隆冬喻指人生的困难，挫折。夏天喻指信念，战胜困难的勇气。考生写作时，抓住寓意来写，同时要有青年立场。 定义：信息高度浓缩，聚焦热点话题 指背景材料字数不足100字的高考作文题型。这类作文材料文字虽少，但信息密度大、思辨性强，直击社会热点话题，体现新高考命题的主观性与开放性。依据命题特点，可细分为问题回答类、观点论证类和话题思辨类三种类型。 写法： 找准观点：抓材料结尾或转折词后内容 分析原因：为什么这个观点成立 选准角度：确定论证方向 题型四：极简材料作文 原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2024年新课标1卷 这是一个比较典型的可以按照“是什么——为什么——怎么做”来写的作文题目，那么全文的基本结构就可以是如下安排： （1）概念界定：我们的问题指的是什么？ （2）人工智能和互联网背景下，越来越多的问题能很快得到答案，有什么具体表现？ （3）这些具体表现是否会导致我们的问题越来越少？为什么？ （4）面对（3）中的结论，我们应该如何做？ 【试题呈现】【问题回答类极简材料作文】 （2026届广东惠州高三第一次调研） 【试题呈现】  阅读下面的材料，根据要求写作。 若事与愿违，坚持是否仍有意义？ 请明确立场和观点，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【方法点拨】 问题回答类作文题的特点是，材料末尾留有一个明显的问题，但不包括写作指令中类似“以上材料引发了你怎样的联想和思考”这样的问题，这个问题是需要考生正面回答的。 审题“四步骤”第一步：通读材料，直击核心问题。第二步：关注背景，找准思辨话题。第三步：全面分析，思维层层深入。第四步：给出答案，亮明观点态度。 写作策略：材料末尾留有明确问题，需正面回答。 三步法：问→情→答→点 审题关键：有问必答 直击问题：圈定核心问什么 背景关联：结合材料背景展开 亮明观点：清晰给出答案 立意确定：立场可以多元，但必须明确 立场一：坚持有意义（肯定立场） 可以从以下角度论证 意义在于过程本身：结果无法掌控，但坚持的过程塑造了人的品格、锤炼了意志。西西弗斯推石上山，看似无果，但他在过程中超越了命运。 意义在于“虽败犹荣”的精神价值：屈原、文天祥的坚持，在当时看来都“事与愿违”，但他们坚守的气节照亮了后世。 意义在于为更根本的“愿”而坚持：个人的小愿可能落空，但为理想、为道义、为信念的坚持，其意义超越了成败。意义在于孕育未来的可能：很多科学发现、艺术创作都是在长期的“无效”坚持中，最终迎来突破。 立场二：坚持未必都有意义（辩证立场） 可以从以下角度论证 坚持需要方向正确：方向错了，越坚持离目标越远。南辕北辙，坚持就成了固执。 坚持需要适时调整：事与愿违可能是方法不对的信号，此时需要的是反思和变通，而不是盲目坚持。 有意义不等于“不放弃”：有时候，放弃错误的坚持，转向新的方向，反而是更有意义的选择。 要区分“坚持”与“执念”：执念是对结果的过度执着，往往带来痛苦；真正的坚持，是看清意义后的笃定。 立场三：意义在于如何坚持（综合立场） 坚持是否有意义，不取决于“是否坚持”这个行为本身，而取决于为什么坚持、怎样坚持。为虚荣而坚持，意义寥寥；为热爱而坚持，过程即是意义；盲目而固执的坚持，是对生命的消耗；清醒而智慧的坚持，是对生命的成全。 误区提醒： 1.不要写成“坚持就能成功”：题目问的是“意义”，不是“结果”。如果写成“坚持就能胜利”，就跑题了。 2.不要否定“事与愿违”的存在：有些同学可能通篇都在说“只要坚持就能如愿”，这既不符合事实，也偏离了题意。 3.不要空谈道理，缺少事例：这篇作文容易写得空洞，一定要用具体的人物和事例来支撑。 4.不要走向“坚持无意义”的消极：即使选择辩证立场，也要注意分寸，不能传递消极虚无的价值观。 5.不要忘记“明确立场”：题目明确要求“请明确立场和观点”，开头或显眼处要亮明你的观点。 【试题呈现】【观点论证类极简材料作文】 （2026上海宝山区高三一模） 阅读下面的材料，根据要求写作。 与其为不如意的结果而烦恼，不如学会因果脱敏，用心投入，但不执着于结果。 你如何看待上述“因果脱敏”的观点？请联系现实，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【方法点拨】 观点论证类作文，就是材料本身就包含了观点，有的甚至还包含了分论点，考生只需要找出核心观点，再把观点论证深透即可。这一类作文的核心观点往往设置在材料的结尾处，用省略号或者“其实”“但是”等词语加以过渡，特征比较明显。 审题“三步骤”第一步：依据材料，明重点。第二步：找准观点,分析原因。第三步：选准角度，定立意。 写作策略：材料本身已包含观点，需论证深透。 三步法：观点→原因→角度 审题关键：有理有据、角度明确 找准观点：抓材料结尾或转折词后内容 分析原因：为什么这个观点成立 选准角度：确定论证方向 审题三问： “因果脱敏”是什么？——对“因”与“果”之间的关系不再过度敏感，即不因为结果不如意而否定过程的意义。 材料内部关系是什么？——两句话：“与其A，不如B”。A是“为不如意的结果烦恼”，B是“因果脱敏+用心投入+不执着结果”。所以文章必须同时回应“不烦恼”和“用心投入”两个层面。 写作任务是什么？——“你如何看待”，必须亮出你的立场和判断，不能只转述材料。 常见误区：只谈“不执着结果”，遗漏“用心投入” 把“因果脱敏”等同于“躺平” “无所谓”只解释“是什么”“为什么”，不回应“如何看待” 【试题呈现】【话题思辨类极简材料作文】 （2026 届高三临沂一模） 阅读下面的材料，根据要求写作。 如果我们的未来是一部小说，在可以预见的环境中，你认为角色更重要，还是情节更重要？ 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【方法点拨】 相比前两类作文，话题思辨类“极简材料作文”的审题难度是最大的。这一类的作文，往往会给出一个话题，或一元，或二元，甚至多元，所列举的话题（认知、观点或者做法）往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，话题本身或者话题之间具有较强的思辨性。且话题思辨类作文的立意切入点不是唯一的，考生需要理顺各种关系才能进行下一步的行文构思。 写作策略：给出相对或相反的话题，思辨性最强。 三步法：材料→内涵→思辨 审题关键： 找准核心概念：圈定关键词 深入内涵理解：概念是什么意思 重思辨定立意：理清关系后确定角度 第一步：读材料，找准核心概念。 第二步：深挖掘，理解概念内涵。 第三步：重思辨，确定立意角度。 【立意解析】 本题目仅有一句话，但呈现三个鲜明特点：第一，考查文学思维，题中的“角色”和“情节”都有特定的隐喻意，需要考生在审题和行文中适度还原；第二，体现教考衔接，将考生对人生的思考与文学文体特征联系起来，既深化对小说这种文体的认识，也引导考生思考个人发展；第三，有充分的思辨性和逻辑性，材料在组织语言时既有假设性前提，又有基于一定推理对结论的考问，既有限制条件，又有二元比较，思维含量较高。 对于未来社会中的我们来说，“角色”并非虚构，往大了说，就是要引导考生思考“我是谁”“我要做什么人”，即思考人生定位；往具体了说，生涯的规划，从事的事业，欲实现的理想，职业的选择，工作的岗位，个体在家庭、集体、社会中的定位等均符合题意。 “情节”，肯定是人生的经历，即在未来个体要经受的历练——要接触的人，经历的事，走过的顺境和逆境，闯过的一切风浪，人生路上看到的一切风景、经历的一切过程，付出的一切奋斗和实践，都在题意允许的范畴内。 要求： 1.必须还原出“情节”和“角色”的本体，且明确回答谁更重要。 2.必须聚焦“我们”和“未来”立论并行文，围绕谁更重要思考人的成长发展或人生价值。 3.必须对未来的社会“环境”特征有适度想象和界定，且与结论间建立某种逻辑联系。 定义：给定一个基于现实但超脱常规的假设情境。 情境假设性作文，是指给定一个基于现实又超脱常规的假设情境，要求考生以此为出发点展开联想与思考，进行创作。它突破了常规写作范畴，引导考生发挥想象，深入探讨在特定假设情境下可能产生的现象、问题及应对策略等。 写法：在虚实之间搭建沟通现实与理想的桥梁。 题型五：情境假设型 【试题呈现】（2025年全国Ⅱ卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意分析 递进逻辑：记录情感 → 寄托理想 → 承载责任 诗句 梦的类型 核心特征 “昨夜闲潭梦落花” 个体情感之梦 私人化、向内探寻，抒发时光易逝的怅惘 “我欲因之梦吴越” 个人理想之梦 超越现实、向外拓展，追求自由与超凡 “铁马冰河入梦来” 家国责任之梦 胸怀天下、小我融入大我，承载使命担当 三层递进：读懂“梦”的内涵 维度 理解 写作方向 本质 精神的传递与分享，非物质的给予 紧扣“梦”的丰富内涵 个人层面 积极向上的梦想激励他人 讲述“我的梦”对他人产生的影响 社会层面 群体之梦助力文明传承与进步 探讨“我们的梦”凝聚社会合力 核心要点：在虚实之间搭建沟通现实与理想、自我与他人的桥梁 核心驱动：“赠予”的三重理解 “如果有一天，我们能够将梦赠予他人……” 参考立意（5选1） 序号 立意 关键词 ① 赠予的不仅是梦，更是希望，照亮他人 希望·照亮 ② 个人的梦与家国的梦交织，成就人类文明 个人·家国 ③ 分享梦，是架起心与心沟通的桥梁 沟通·共鸣 ④ 梦虽无形，却拥有穿透时空的力量 无形·力量 ⑤ 梦梦传递，个体的微光汇聚成星河 微光·星河 定义： 指命题者不直接指明写作主题，而是呈现一种普遍社会心理或生活现象，要求考生“谈谈看法”或“写出联想与思考”的作文题型。审题重心在于对材料的感悟与思考，需准确概括归纳、亮明观点，并阐述得出该观点的理由。 写法：现象是什么 + 为什么普遍存在 + 产生什么影响 + 我的看法是什么 题型六：现象启示感悟类 审题关键（四步法） 步骤 核心任务 具体操作 第一步 抓材料大意 通读材料，把握整体精神实质 第二步 逐层细读 逐句逐层琢磨，不放过任何一个信息点 第三步 概括归纳 准确提炼材料的核心现象或问题 第四步 亮明观点 给出判断，阐述审辨思考后的理由 【试题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在完成“家乡文化生活”学习任务的过程中,同学们发现近来网络有一种新风向——不少青年争相做起家乡推介官,向他人热情地推荐自己的家乡。从拍摄宣传片到表演情景剧再到制作应援歌曲，青年们正以自己的方式为家乡摇旗呐喊，在网络上刮起一股“最炫家乡风”。    这种青年“炫家乡”的现象,对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的认识和思考。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 【审题指导】 这是一则任务驱动型事实（社会现象）类材料作文，所给的社会现象为青年“炫家乡”。 材料共两句话，第一句话引出现象，需要关注的点为“近来”“新风向”这就隐含了一个前提——之前并非如此，从之前的情况来看，有的青年嫌弃家乡“土气”，因此参与家乡建设的热情并不高，那么，为何现在不少青年争相做起家乡推介官呢？是因为社会的变迁？还是因为青年的成长？抑或是因为家乡魅力的凸显？这些都可作为考生写作时思考的方向。 第二句话是在前一句的基础上介绍青年推介家乡的方式：从拍摄宣传片到表演情景剧再到制作应援歌曲，而这些方式都有一个共通点，那就是它们都属于青年们“自己的方式”，即有别于传统的方式，这背后隐含的信息是？青年可以通过自己的方式去参与家乡建设，为家乡做出力所能及的、具有特色的贡献。而考生同为青年，也需要从中思考如何面对家乡以及如何尽可能地参与家乡建设？这也是引导语中“启示”一词的关键所在。情境“在完成’家乡文化生活’学习任务的过程中”，决定了写作内容的指向，因此不能脱离“家乡”而笼统地探讨青年的立场及材料的启示意义。 立意： 1.青年以自己的方式表达对家乡的热爱 2.炫家乡促使更多青年宣传家乡，建设家乡 3.炫家乡，实现青春与家乡的双向奔赴 定义： 多则材料类作文：材料形式多样，包括名言警句、诗文片段、叙事场景、社会现象等，材料间存在内在逻辑联系，如并列互补、递进深化、正反对比、选择关联等。考查对材料的综合理解、分析提炼、逻辑思辨及表达能力，强调从多维度把握主题。 题型七：多则材料作文 【试题呈现】（周测33） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷阅读Ⅳ提到的“竹”，是一种常见的植物，其植株纤长，极具韧性。古人笔下的竹，“千磨万击还坚劲”；生活中，“扁担弯弯压不断”；毛泽东在长征途中写道，“红军不怕远征难”……韧性，内涵丰富，意义深广。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 有关“韧性”这一概念的丰富“内涵”，我们要通过细读、精读、研读才能得出，在此过程中，我们需要常态化对文本信息进行分层分类梳理和分析。 首先，第一句所写“植株纤长，极具韧性”表明“韧性”与外形关系不大，是一种内在的精神性的特质。 其次，第二句所引三句诗文中写到的外在压力和现实困难包括“（千）磨”“（万）击”“压”“远”“难”——同类信息提取，而主体的状态却是“不怕”-“不断”-“坚劲”——同类信息提取加上按照事理逻辑调整顺序，“不怕”是事发前和事发中的心态，“不断”是事发后的现实结果，“坚劲”是事发后的精神结果。 以上是关于“韧性”核心内涵的解读，整合起来就是：韧性是内在的精神品质，韧性是在面对压力和困难时内心的坚定不惧，是在承受压力、解决困难过程中的坚持不懈，是在接受一次又一次历练后的坚强不屈。当然，材料中还有一些相互矛盾的信息，提醒我们辩证地看待“韧性”，韧性绝非一味刚勇，而是刚柔相济，是弯而不断；还有一些值得深度探究的信息，表明“韧性”意味着不逃避不妥协，也不只是被动承受，而是迎难而上，主动破局，舍近求“远”，勇开新局 【试题呈现】（潍坊二模） 阅读以下材料，根据要求写作。 材料一：赵州桥大拱两端各设两个小拱，既减轻桥重、提升承重与抗洪能力，彰显实用价值；又形成了虚实相生的视觉效果，蕴含审美意蕴。 材料二：黄土高原的窑洞，凿土为窑，顺坡而建，不占耕地，外观几无装饰，坚固耐用且冬暖夏凉。 材料三：悉尼歌剧院采用贝壳造型，虽然造价高昂，空间利用率不高，却是澳大利亚的地标式建筑。 要求：结合材料写一篇文章，体现感悟与思考，选准角度，自拟标题，不少于800字。 （一）立意角度 实用为根基，审美为升华；功能与价值并非对立，因地制宜、各美其美，方为建筑与人生的大智慧。既要窑洞般务实扎根，也要歌剧院般精神超越，更要赵州桥式实用与审美相融。赵州桥是理想范式—— 实用与审美统一，功能与美感兼得。窑洞是务实底色—— 顺应环境、极致实用、简约朴素，以生存为本。悉尼歌剧院是精神超越—— 牺牲部分实用，追求审美象征，成为文化地标。三者无高下，贵在适配；人生与社会发展，既要务实根基，也要精神高度。 （二）中心论点 实用是安身立命的根基，审美是精神向上的追求。窑洞之朴、歌剧院之美、赵州桥之融，启示我们：为人处世、社会发展，当以实用为基、以审美为魂，因地制宜、各美其美，在务实与超越中走向圆满。 分类与审题流程。 三类：哲理性、歌颂性、讽刺性。 审题四步： 看（画面、文字）→ 想（寓意）→ 联（现实）→ 立（观点）。 题型八：漫画类 三类漫画审题要点： 哲理性：聚焦寓意核心，由画及人 歌颂性：弘扬正能量，挖掘精神内涵 讽刺性：揭露问题，理性批判 审题避坑指南（易错点汇总） 常见错误 正确做法 凭直觉轻率动笔 圈画关键词，列出概念关系 立意大而化之、空泛 小切口，深挖掘 只罗列事例不分析 叙议结合，重在论证 忽略材料中的转折词 “但是”“然而”后往往是重点 【试题呈现】(2019·全国Ⅲ) 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【立意分析】 思考角度 思考方向和追问问题 所得思考 整体观察 题目 题目蕴含了什么道理 无题目 文字 文字说明有什么启示 最后一节课：坚守。 你们再看看书：期待、祝福。 我再看看你们：不舍。 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么 老师面向阅读观众，学生们只是背影，可见突出的人物是老师。 形象 相关人或物的状态和细节 老师在叮嘱，学生们在聆听，画面温馨、和谐。最后一节课的叮嘱体现了老师的教育情怀、春风化雨的爱。 类比联想 漫画对应了何种生活现象 师生情深；学生带着感恩前行；铭记师恩，勿负韶华。教师有深情，教育有温度，社会需要这样的教师和教育。 请整体把握两幅漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 阅读下面的材料，根据要求写作 【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （唐光雨漫画作品，有改动） “漫画类”作文 对比维度 打开灯→放出光 人字描红 漫画类型 哲理性 歌颂性（传统文化） 核心寓意 从借光到发光 做人如写字，需正笔正心 立意方向 接续星光，自成火炬 逆锋起笔，藏而不露 漫画类·两题对比 课堂小结 题型是外衣，思辨是灵魂 审题三步：圈概念→辨关系→定立意 思辨三维：发展眼光、联系眼光、一分为二 结构模板：引→析→提→议→联→结 核心能力 最后叮嘱 概念概念清，关系明，主次分，文章成。 题型千变万化，思辨一以贯之。 $