第20课《怀疑与学问》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《怀疑与学问》，涵盖文学常识、论点分析及论证方法等核心知识点。通过候课默读、限时自学指导，从字词积累到论点探究再到论证思路分析，构建递进式学习支架。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用，引用程颐等名言引导论点分析，结合“寒门多出贤”案例迁移运用，分课时明确重难点。采用自学展示、中考题型链接，助力学生提升逻辑思维与表达能力，为教师提供清晰教学路径。

候课要求： 1.保持安静 2.坐姿端正 3.准备好学习用具 （课本，导纲，红黑笔） 4.默读课文《怀疑与学问》 怀疑与学问 --顾颉（jié）刚 1.了解作者相关文学常识，积累文中生字词。（重点） 2.明确本文的论题、论点，掌握论点的提出方式。（难点） 学习目标 【了解感知】 自学指导： 请同学们结合课下注释朗读课文，了解作者相关文学常识，扫除文中字词障碍，5分钟后口头展示自学成果。 期待你们的精彩表现！ 顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚。江苏苏州人。1920年毕业于北京大学哲学系。是我国现代著名的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。 个人著作主要有：《古史辨》《汉代学术史略》《三皇考》《史林杂识》等。 1.作者简介 2.给画线字注音或根据拼音写汉字。 程yí（ ） 虚妄（ ） 停zhì（ ） 折扣（ ） mò（ ）守 顾颉（ ）刚 不gōng（ ）自破 视chá（ ） biàn（ ）伪去妄 颐 xū wàng 滞 zhé 墨 jié 攻 察 辨 3.根据意思写出相应的词语。 （ ）：没有事实根据的。（ ）：战国时期的墨子善于守城，后来就 用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。（ ）：不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。（ ）：辨别虚假的并除去不合实际的。（ ）：泛指不要迷信、拘泥于书本。 虚妄 墨守 不攻自破 辨伪去妄 尽信书则不如无书 【深入学习】 自学指导：请同学们默读课文，明确本文的论题、论点，思考下列问题并形成文字答案，6分钟后口头展示自学成果。 你有多用心就有多优秀！ 1.本文的标题是中心论点吗？为什么？ 本文的标题只提出了议论的问题，即怀疑精神与做学问的关系问题，是论题不是论点。 2.本文的中心论点是什么？分论点有哪两个？ 中心论点 学则须疑（治学必须有怀疑精神） 分论点一 怀疑在消极方面辨伪去妄的必须步骤 分论点二 怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 3.说说作者是如何提出中心论点的？用这种方式提出有什么作用？ 本文的中心论点是引用古代学者程颐和张载的名言提出来的。 作用： （1）开门见山地提出了论点； （2）作为有力证据证明中心论点； （3）吸引读者的阅读兴趣。 　　中考题型： 论点是怎样提出来的？ 论点的引入： （1）开门见山提出中心论点。例如：《谈骨气》开篇就提出“我们中国人是有骨气的”。 （2）针对现象提出问题，再提出中心论点。例如：《想和做》针对“空想”和“死做”的现象提出论点。 （3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。 （4）从故事中引出中心论点。 （5）用某种方法提出中心论点。如：比喻、对比等。 【迁移运用】 自学指导： 请同学们根据本课所学，思考下列问题，3分钟后口头展示自学成果。 寒门多出贤 最近，有位中国学子登上哈佛大学演讲台，从自己中学时代被毒蜘蛛咬伤的“农村故事”，推及“改变科技知识分布不均”这一主题，他的英文演讲视频在网络上热播，由此而成为“网 红”。他出生在一个小村落里，父母均为农民，这更引起了人们关注。我以为，这倒是一件寻常人家的正常事，它告诉人们一个寻常道理：寒门多出贤。 1.本文的中心论点是：（ ） 2.作者是如何提出中心论点的？ 寒门多出贤 由故事引出中心论点。 作用： （1）引出论点； （2）作为论据证明论点； （3）增强文章的趣味性。 课堂小结 你收获了哪些知识？ 评价激情小组 及个人表现 候课要求： 1.保持安静 2.坐姿端正 3.准备好学习用具 （课本，导纲，红黑笔） 4.默读课文《怀疑与学问》 怀疑与学问 --第二课时 1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。（重点） 2.理清论证思路，学习本文的论证方法。（难点） 学习目标 【了解感知】 自学指导： 请同学们默读课文，思考下列问题5分钟后口头展示自学成果。 期待你们的精彩表现！ 1．文章题目是《怀疑与学问》，“怀疑”与“学问”究竟是什么关系？ 怀疑精神是“做一切学问的基本条件”。怀疑精神是求学的必备素养,是成才的阶梯。 2．怀疑的精神内涵是什么？它对做学问有什么重要意义？ [明确]事前的思索,不随便轻信的态度 便是怀疑的精神。(第4段) 意义:①对于学问,只有经过自己的怀疑一因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,学问才是自己的学问。(第5段) ②只有常常怀疑、常常发问,才有问题，才想求解答,在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。(第6段) 【深入学习】 自学指导：请同学们研读文章第6段，思考下列问题并形成文字答案，6分钟后口头展示自学成果。 你有多用心就有多优秀！ 1.研读文章第6段理清作者的论证思路。 第6段先承上启下,归纳第一个分论点,并提出本段的论点,接着从正反两方面讲道理，再摆事实进行论证,最后指出“墨守前人的旧说”的恶果,从反面论述了怀疑在建设新学说、启迪新发明方面的意义,论证层层深入。 2.研读文章第6段，思考这一部分用了怎样的论证方法？ 道理论证:引用法国哲学家笛卡儿的话说明怀疑是建设新学说的必由之路。 举例论证:引用戴震幼时读书善疑多问的例子说明做学问要善疑。 对比论证:对于别人的话盲从永远不能治学;常疑常问,一切学问才会起来，有力地证明了做学问需要怀疑。 3.如果用课文中的“学者要先会疑”或“学则须疑”来替换文章的标题，你会用哪一个？为什么？ 【明确】学则须疑。“学者先要会疑”强调“会”,是说“做学问要擅长质疑、怀疑”;“学则须疑”强调“须”,是说“做学问就必须有怀疑精神、批判性思维”。从第4段怀疑精神是做一切学问的基本条件”可见,“学则须疑”更贴近作者想要表达的中心观点。 【迁移运用】 自学指导： 请同学们根据本课所学，思考下列问题，3分钟后口头展示自学成果。 1.研读文章第（3-5）段理清作者的论证思路。 作者首先论述了对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。然后，在此基础上引申与扩展,论述了对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑,从而论述了第一个分论点:怀疑是辨伪去妄的必须步骤 2.研读文章第（3-5）段，思考这一部分用了怎样的论证方法？ 举例论证:①列举在“国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息”不一定可靠，这一例子论证了传说的话需要去论证。 ②列举“中国古代有三皇、五帝”“腐草为萤”,都需要我们多思考多怀疑,从而论证了对于传说，需要去求证的道理。 道理论证:引用孟子的话论证了做学问需要怀疑精神。 课堂小结 你收获了哪些知识？ 评价激情小组 及个人表现 $