5.1《阿Q正传》《大堰河》联合复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦中国现当代文学专题，依据高考评价体系梳理了思想内涵理解、人物形象分析、艺术手法鉴赏三大考查维度，通过经典作品如《阿Q正传》《大堰河——我的保姆》明确“精神胜利法”分析、诗歌修辞赏析等高频考点，归纳人物刻画、艺术特色等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“考点精析+答题建模+素养提升”，如以《阿Q正传》“精神胜利法”定义题为例，采用“内涵解读+实质分析+时代意义”三步法，培养逻辑思维与文化自信素养，提供人物塑造方法表格模板和诗歌艺术手法答题范式，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展针对性复习，提升备考效率。

人文主题：时代镜像（感时忧国） 单元任务：要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵。要根据文学体裁的不同艺术，多角度、多层面探究作品意蕴。要对作品进行个性化解读。 单元内容：所选作品既有小说、戏剧，又有散文、诗歌，都是现当代文学的优秀作品，体现了现当代文学创作的多方面成就。集中研读这些作品，有助于整体了解现当代文学的艺术成就和精神追求。 第二单元导读 单元学习主题 【中国现当代文学】 中国现当代文学指“五四”前后至今的文学，即包括现代文学和当代文学。它是和中国的现代史和当代史相对应的概念。现代指新民主主义革命时期，当代指社会主义时期。 现代文学1917年——1949年 当代文学1949年——至今 中国现代文学分为三个时期（1917--1927） 1. 五四时期（1917-1927） 特点概述 五四时期的文学是中国现代文学的开端，这一时期的文学特点是文学革命的兴起和发展。 文学革命不仅在语言文字上进行了革新，更重要的是在思想意识和理想抱负上的革新。 主要特征 文学形式的外在改革： 从传统的文言文转向白话文，使文学更加贴近大众生活。 思想内涵的深刻变化： 文学作品开始关注社会现实，反映民众疾苦， 提倡民主与科学，反对封建礼教。 代表性作家和作品：鲁迅、郭沫若等作家的出现，他们的作品标志着新文学的实质性进。 《阿Q正传》1921 2、左联时期（1927-1937）代表：左翼作家联盟（鲁迅、柔石、艾青） 特点概述 左联时期的文学是在无产阶级领导下，革命文学与资产阶级等反动文艺思想斗争的结果。这一时期的文学特点是革命文学的蓬勃发展。 主要特征 革命文学的兴起：文学作品更多地反映了无产阶级的斗争和革命精神。 文学与政治的紧密结合：文学创作受到政治形势的影响，文学作品成为宣传革命思想的工具。 多样化的文学形式：除了小说、诗歌，戏剧和散文等形式也得到了发展。 《边城》1934《大堰河——我的保姆》1933《再别康桥》1928 3. 抗日战争与解放战争时期（1937-1949） 特点概述 这一时期的文学特点是文学作品更多地关注民族解放和社会变革，反映了中国人民在抗日战争和解放战争中的英勇斗争。 主要特征 爱国主义和民族主义：文学作品充满了强烈的爱国主义情感，鼓励人民抵抗外来侵略。 现实主义的深化：文学作品更加注重对现实生活的描写，反映了战争的残酷和人民的苦难。 多样化的主题和风格：除了战争题材，还有大量反映社会变革和人民生活的作品。 茅盾《风景谈》 赵树理《小二黑结婚》 单元学习主题 当代文学 ①1949——1966 十七年文学时期 《茶馆》1956 歌颂、回忆、斗争 表现社会变革风貌、社会主义时代精神 ②1966——1976文革时期 ③1976——至今 新时期文学 《秦腔》1983 包罗万象 代表作家：路遥、贾平凹、陈忠实 人文主题：时代镜像 《阿Q正传》 现代中篇小说（乡土/国民性批判） 批判辛亥革命前后中国农村的社会病态与国民劣根性。 《边城》 现代中篇小说（乡土/田园抒情） 描绘湘西水乡的淳朴人性与诗意生活，展现田园理想。 《大堰河——我的保姆》 现代自由体诗（叙事抒情诗） 怀念乳母，歌颂底层劳动妇女，控诉旧社会苦难。 《再别康桥》 现代格律诗（新月派/抒情诗） 抒写对剑桥大学的眷恋与离别惆怅，唯美抒情。 《风景谈》 写景抒情散文 人是最美的风景，歌颂革命青年与边区人民崇高的精神美。 《秦腔》 文化散文（乡土/民俗随笔） 以陕西秦腔为载体，书写秦川大地的民风民俗与地域精神。 《茶馆》 现代话剧（社会现实主义/多幕剧） 以“裕泰茶馆”为缩影，展现戊戌变法至建国前夕近50年的社会变迁与众生相。 2.理解小说“喜剧外表，悲剧内核”的写作特色。（重点） 1.分析阿Q形象特点及“精神胜利法”的内涵。 学习目标 3.赏析诗歌塑造的大堰河的人物形象。鉴赏诗歌的艺术手法。 任务导学： 1.结合全文，给“精神胜利法”即阿Q精神，下一个定义。 2.阿Q的精神胜利法是如何使用的呢？ 3.请结合文中对阿Q这一人物的刻画，分析作者所运用的方法及效果。 4.《阿Q正传》的艺术特色 5.《大堰河——我的保姆》第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？ 6.《大堰河——我的保姆》的艺术手法 “精神胜利法”是一种受辱者通过假想、忘却或荒谬的逻辑方式将现实生活中的失败和屈辱变为事实上并不存在的胜利和光荣，以满足精神上的御辱需要的思维方式。 结合全文，给“精神胜利法”即阿Q精神，下一个定义。 实质：逃避现实、自我陶醉 阿Q的精神胜利法是如何使用的呢？ 遇强者 当阿Q遇到强者如假洋鬼子之流，不自觉地流露出鄙夷憎恶，自然被欺负被痛打，以阿Q的力量当然打不过人家，失败在所难免，但是他又不甘心失败，只得假想自己很了不起，或者自己作践自己以求得别人的饶恕，求得心理的平衡，或者干脆忘却，最终精神上轻松了，满足了。 如果遇到的是弱者，如小尼姑，小D等，就极尽无赖之能事或大打出手，他把痛苦屈辱迁移到别人身上，以获得心理上平衡和精神上的愉悦，这样，他就“胜利”了。 遇弱者 精神胜利法 一种自欺自骗、自我安慰的心理现象， 一种不思进取、逃避现实，随遇而安的处事方式。 弱势群体的一种精神特征，一种奴性的典型表现。 统治者对人民进行精神的麻醉和毒害的工具，使他们忘却压迫和屈辱，没有反抗的意识和斗志，永远处于被压迫、被剥削、受毒害的状态之中，永远当统治者的奴才和顺民 统治者对民众实施“精神胜利法”的目的 鲁迅：哀其不幸、怒其不争 “精神胜利法”的实质 塑造方法 文本内容 表达效果             正面描写 叙述语言 心理描写 幽默 诙谐 夸张 大词小用 “后来想‘现在的世界太不成话，儿子打老子……’于是忽而想到赵太爷的威风，而现在是他的儿子了，便自己也渐渐的得意起来……” 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了。 阿Q也心满意足的得胜的走了。 刻画出阿Q沉浸在“精神胜利”的喜悦中的状态，突出其麻木健忘、自欺欺人、妄自尊大的形象特点。 作者用诙谐幽默、加以讽刺的语言将阿Q的精神胜利法刻画的淋漓尽致，将作者的情感态度展露得淋漓尽致。 鲁迅先生善于运用多种方法来刻画人物性格、塑造人物形象。请结合文中对阿Q这一人物的刻画，分析作者所运用的方法及效果。 人物形象的典型化 情节的戏剧化 语言的讽刺性 阿Q不是某一个具体的人，是作者用“杂取种种人，合成一个”的手法，以漫画式夸张的方法，将众多人物的突出特点综合起来创造出的艺术形象，具有高度的代表性和典型性。 喜剧外衣，悲剧内核。情节夸张（如比虱子、自打嘴巴）、言行滑稽（如 “先前阔”）、语言幽默，充满喜剧效果；阿 Q 的一生是被压迫、被愚弄、被冤杀的悲剧，“精神胜利法” 是国民劣根性的悲剧，；悲喜交融，让读者在笑声中反思，在悲凉中觉醒，增强作品的批判力与感染力。 白描手法：抓住人物关键特征，语言传神；小说处处使用幽默诙谐的语言进行议论、讽刺、调侃，或反语或夸张，撕下假面，揭露真相，生动形象地展示国民劣根性的疮疤。 “悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的东西撕破给人看。” 艺术特色 《大堰河》第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？ 明确：排比、反复，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；同时关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。 第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦、然而却让“我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。 细节描写 1、传达出底层劳动者的形象特征。 2、给“我”安全感。 3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。 《大堰河》的艺术特色 妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题 大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。 多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。 形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。 感谢观看 $