6.1 质量 教学设计-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理教学设计聚焦“质量”核心知识点，涵盖概念、单位换算及天平使用。通过播放超市称重、五金店称钢材视频导入，提问引出“物体所含物质多少”，为后续密度等力学知识学习搭建基础，辅以预习提纲、小组讨论和实验操作指导作为学习支架。 此资料以“365学本式成长课堂模式”为特色，通过问题导学推动自主预习与小组合作，结合“左码右物”误差推导、测量水质量等实验，培养科学思维与科学探究能力，规范操作训练强化科学态度，助力教师提升课堂互动，帮助学生夯实力学基础。

阳信县第四实验中学正贯当下毅赢未来 阳信县第四实验中学“365学本式成长课堂模式”教学设计 科目 物理 年级 八年级 课题 质量 课型 新授课 设计者 李潇 课时 使用时间 课标要求 1. 了解质量的概念，知道质量是物体的基本属性。 2. 认识质量的单位及其换算关系。 3.会正确使用天平测量物体的质量。 教材内容分析 质量是初中物理力学部分的基础概念，是后续学习密度、压强、浮力等知识的前提。教材从生活实例出发，通过“物体所含物质的多少”定义质量，衔接质量单位、测量工具，层层递进，符合八年级学生的认知规律。 学习者 特征分析 1. 八年级学生刚接触物理学科，对生活中的物理现象充满好奇，但抽象思维较弱。 2.已有“轻重”的生活经验，能初步区分不同物体的“多少”，但未形成“质量”的科学概念。 3.动手操作能力参差不齐，需要规范的实验指导。 教学目标 物理观念 1. 理解质量的定义，知道质量是物体的基本属性。 2.记住质量的主单位、常用单位，掌握单位换算关系（1t=10³kg、1kg=10³g、1g=10³mg）。 科学思维 1. 能通过对比生活实例，归纳出质量的本质属性。 2.能规范进行质量单位换算，形成定量思维。 科学探究 1. 初步认识天平的结构，学会天平的调节方法。 2.能在教师指导下，用天平测量固体物体的质量。 科学态度与责任 1. 感受质量在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。 2.养成规范操作实验仪器、认真记录数据的科学习惯。 教学重点 1. 质量的概念和单位换算。 2.天平的基本结构和调节方法。 教学难点 1. 质量概念的科学理解（区分“质量”与“重量”）。 2.天平调节时“左偏右调、右偏左调”的掌握。 学习评价设计 1.过程性评价：观察学生自主预习的完成情况、小组讨论的参与度、实验操作的规范性。2.终结性评价：通过课堂练习检测单位换算和概念掌握情况，通过实验报告评价探究能力。 教学资源 1. 实验器材：天平、砝码、木块、铁块、石块、烧杯、水、橡皮泥等。 2. 多媒体资源：质量相关生活视频、天平操作动画、单位换算课件。 3.学习任务单：预习提纲、实验记录表。 教学过程设计 备注 （二次备课） 创设情景，导入新课 1. 播放视频：超市收银员用电子秤称水果、五金店用台秤称钢材的场景。 2.提问：“视频中人们在测量物体的什么？不同物体‘轻重’不同的本质是什么？”3.引出课题：今天我们就来学习描述物体所含物质多少的物理量——质量。 学习活动（1） 问题导学，自主预习（1） 1. 发放预习提纲，明确任务：阅读教材相关章节，完成以下问题：①质量的定义是什么？ ②质量的主单位和常用单位有哪些？换算关系是怎样的？ ③生活中常见物体的质量大约是多少？ 2.学生自主阅读教材，独立完成提纲，标注疑难问题。 小组讨论，合作探究（1） 1. 小组内交流预习答案，讨论疑难问题：如“‘质量’和我们平时说的‘重量’一样吗？” 2.结合教材图片，观察天平的结构，讨论：天平的主要组成部分有哪些？调节天平平衡需要用到哪些部件？ 小组展示，解难释疑（1） 1. 各小组派代表展示预习答案，分享单位换算的方法。 2. 展示天平结构观察结果，教师补充讲解游码、平衡螺母、分度盘的作用。 3.针对“质量与重量的区别”，教师结合实例（如宇航员在太空失重但质量不变）进行点拨。 学习活动（2） 问题导学，自主预习（2） 1. 预习问题： ①调节天平平衡的步骤是什么？ ②用天平测物体质量时，物体和砝码应如何放置？ ③游码的读数方法是什么？ 2.学生阅读教材中天平使用的相关内容，标记关键步骤。 小组讨论，合作探究（2） 1. 小组内讨论天平调节步骤，总结“放水平→游码归零→调平衡螺母”的流程。 2. 分组进行天平调节练习，互相观察操作是否规范，纠正“未游码归零就调平衡螺母”等错误。 3.讨论“左物右码”的原因，以及砝码取用的注意事项（用镊子夹取）。 小组展示，解难释疑（2） 1. 各小组派代表展示天平调节过程，教师点评操作规范性，强调“左偏右调、右偏左调”的原则。 2. 展示用天平测量木块质量的过程，分享游码读数的技巧（以游码左侧对齐刻度为准）。 3.针对测量中出现的问题（如指针摆动不平衡），共同分析原因并解决。 学习活动（3） 问题导学，自主预习（3） 1. 预习问题： ①如果天平使用时“左码右物”，测量结果会怎样？ ②如何用天平粗略测量一杯水的质量？ 2.学生结合所学知识，推导测量结果的偏差。 小组讨论，合作探究（3） 1. 小组内讨论“左码右物”的测量结果偏差，推导公式：实际质量=砝码质量-游码示数。 2. 分组进行“测量一杯水质量”的实验，练习“先测空杯，再测总质量”的方法。 3.讨论实验中可能出现的误差来源（如烧杯沾水、天平精度限制）。 小组展示，解难释疑（3） 1. 各小组展示“左码右物”的推导过程和实验验证结果，教师总结规律。 2.展示“测量一杯水质量”的实验数据，交流误差控制的方法。 点拨构建，评研提升 1. 教师构建知识框架：质量的定义→单位及换算→测量工具（天平）→天平使用步骤。 2.课堂练习：①单位换算：0.5t=____kg、200g=____kg。②判断：物体的质量随位置改变而改变（）。 3.针对练习中的错误，集中点评讲解。 作业布置 1. 基础作业：完成教材课后习题，熟练掌握单位换算。 2.实践作业：用家里的电子秤测量3种常见物体的质量，记录数据并与同学交流。 3.预习作业：阅读下一节“密度”的相关内容，思考质量与体积的关系。 板书设计 质量 1. 定义：物体所含物质的多少 2. 单位：主单位kg，常用单位t、g、mg换算：1t=10³kg，1kg=10³g，1g=10³mg 3.测量工具：天平结构：底座、横梁、平衡螺母、游码、砝码使用：放水平→游码归零→调平衡→左物右码→读数 教学反思与 后记 学科网（北京）股份有限公司 $