5.2 生活中的透镜 教学设计-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理教学设计聚焦生活中透镜的成像特点及应用原理，通过展示拍照、投影仪、放大镜等生活场景图片提问导入，承接上一节透镜基本概念，为后续凸透镜成像规律学习搭建以问题导学和实验探究为支架的知识脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，通过小组合作实验探究（科学探究），如模拟照相机调整物距观察实像，结合对比表格梳理知识（科学思维），并利用成像原理动画视频辅助理解。既培养学生动手操作与合作意识（科学态度），又为教师提供结构化教学流程和多元评价设计，助力高效课堂。

阳信县第四实验中学正贯当下毅赢未来 阳信县第四实验中学“365学本式成长课堂模式”教学设计 科目 物理 年级 八年级 课题 生活中的透镜 课型 新授课 设计者 李潇 课时 使用时间 课标要求 1. 认识凸透镜的会聚作用，了解凸透镜在生活中的典型应用。 2. 能描述照相机、投影仪、放大镜的成像特点，区分实像与虚像。 教材内容分析 本节课是人教版八年级物理上册“透镜及其应用”的第二节，承接上一节“透镜”的基本概念（凸透镜、焦点、焦距等），是理论联系生活的核心内容。通过探究生活中常见光学仪器的成像原理，既巩固透镜的基本性质，又为后续“凸透镜成像规律”的深入学习奠定基础。教材注重从生活实例出发，符合初中生物理学习“从具象到抽象”的认知规律，能有效激发学生的探究兴趣。 学习者 特征分析 1. 八年级学生已掌握凸透镜、凹透镜的基本区分，知道透镜对光线的作用，具备初步的观察能力和动手操作意识。 2. 学生对照相机、投影仪、放大镜等仪器熟悉，但对其成像原理缺乏深入思考，抽象思维较弱。 3. 学生喜欢动手实验和小组合作，适合通过“观察—实验—总结”的模式开展学习。 教学目标 物理观念 1. 能说出照相机、投影仪、放大镜的镜头都是凸透镜。 2. 准确描述三种仪器的成像特点（正倒、大小、虚实）。 科学思维 1. 能通过实验现象分析透镜成像与物距的初步关系。 2. 能区分实像（需光屏承接）与虚像（无需光屏，直接用眼睛观察）。 科学探究 1. 能参与模拟照相机、投影仪、放大镜的实验探究，规范操作实验器材。 2. 能记录实验现象，通过小组讨论归纳成像规律。 科学态度与责任 1. 感受物理与生活的密切联系，激发对光学知识的学习兴趣。 2. 培养合作探究的团队意识，养成实事求是的科学态度。 教学重点 1. 照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 2. 凸透镜在三种仪器中的应用原理。 教学难点 1. 实像与虚像的区分。 2. 物距变化对成像特点的影响（初步感知）。 学习评价设计 1. 过程性评价：观察学生自主预习的完成度、小组讨论的参与度、实验操作的规范性。 2. 展示评价：评价小组展示时的表达清晰度、实验结论的准确性。 3. 终结性评价：通过课堂练习、课后作业检测成像特点的掌握情况。 教学资源 1. 实验器材：凸透镜（焦距10-15cm）、蜡烛、光具座、光屏、投影片、放大镜。 2. 辅助资源：照相机、投影仪实物（或图片）、成像原理动画视频、课堂练习单。 教学过程设计 备注 （二次备课） 创设情景，导入新课 1. 展示生活场景图片：家人旅游拍照、老师用投影仪上课、用放大镜观察邮票。 2. 提问引导：“这些熟悉的工具都用到了什么光学元件？它们为什么能呈现不同的像？” 3. 引出课题：今天我们一起探究“生活中的透镜”，揭开这些仪器的成像奥秘。 学习活动（1） 问题导学，自主预习（1） 1. 照相机的镜头是什么类型的透镜？ 2. 拍照时，物体通过镜头成的像是什么样子的（正倒、大小、虚实）？ 小组讨论，合作探究（1） 1. 小组分工：1人固定光具座，1人调整蜡烛（物体）、凸透镜（镜头）位置，1人移动光屏，1人记录现象。 2. 实验操作：将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使烛焰、凸透镜光心、光屏中心在同一高度。 3. 调整物距（蜡烛到凸透镜的距离）大于2倍焦距，观察光屏上的像，记录像的正倒、大小、虚实。 小组展示，解难释疑（1） 1. 各小组分享实验记录，展示光屏上的实像。 2. 教师引导总结：照相机成“倒立、缩小、实像”，像距（光屏到凸透镜的距离）在1倍焦距到2倍焦距之间。 学习活动（2） 问题导学，自主预习（2） 1. 投影仪的镜头是凸透镜吗？它的成像与照相机有什么不同？ 2. 投影片为什么要倒着放？ 小组讨论，合作探究（2） 1. 延续实验装置，将蜡烛（模拟投影片）放在凸透镜1倍焦距到2倍焦距之间。 2. 移动光屏，观察像的特点，记录正倒、大小、虚实。 3. 尝试改变物距（靠近或远离凸透镜），观察像的大小变化。 小组展示，解难释疑（2） 1. 小组展示实验结果，说明投影片倒放的原因。 2. 教师总结：投影仪成“倒立、放大、实像”，像距大于2倍焦距，倒放投影片是为了让屏幕上呈现正立的像。 学习活动（3） 问题导学，自主预习 1. 放大镜的镜头是凸透镜吗？ 2. 用放大镜看物体时，像能呈现在光屏上吗？ 小组讨论，合作探究 1. 用放大镜观察课本上的字，调整放大镜与字的距离（物距小于1倍焦距）。 2. 尝试将光屏放在放大镜另一侧，观察是否能承接像。 记录像的正倒、大小、虚实。 小组展示，解难释疑 1. 小组分享观察结果，说明放大镜成像是否需要光屏。 2. 教师总结：放大镜成“正立、放大、虚像”，虚像不能用光屏承接，只能用眼睛直接观察。 点拨构建，评研提升 1. 教师引导学生梳理三种仪器的成像特点，绘制对比表格： 仪器 透镜类型 成像特点（正倒/大小/虚实） 物距范围 照相机 凸透镜 倒立/缩小/实像 大于2倍焦距 投影仪 凸透镜 倒立/放大/实像 1-2倍焦距之间 放大镜 凸透镜 正立/放大/虚像 小于1倍焦距 2. 重点强调：实像（照相机、投影仪）由实际光线会聚而成，能在光屏上呈现；虚像（放大镜）由光线的反向延长线相交而成，不能在光屏上呈现。 3. 课堂小练习：判断“用照相机拍近景时，镜头应靠近还是远离物体？”（答案：靠近物体，减小物距，使像变大）。 作业布置 1. 基础作业：完成课本课后习题，填写三种仪器成像特点的表格。 2. 实践作业：用放大镜观察不同物体（树叶、指纹），记录像的变化。观察家里的照相机，尝试调整镜头焦距，观察取景框中像的变化。 3. 预习作业：思考“当物体在凸透镜焦点处时，能成像吗？” 板书设计 生活中的透镜 一、核心仪器与透镜类型：均为凸透镜 二、成像特点对比 仪器 正倒 大小 虚实 照相机 投影仪 放大镜 三、关键概念： 实像：能在光屏承接（实际光线会聚） 虚像：不能在光屏承接（光线反向延长线相交） 教学反思与 后记 学科网（北京）股份有限公司 $